第一篇：巧用修辭

巧用修辭，扮靚語言

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用修辭方法來美化作文的語言。指導(dǎo)過程：

一、導(dǎo)入

1、課件展示：美麗的荷塘（伴以荷塘月色的音樂）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，對美麗的荷塘進(jìn)行描寫。（3分鐘）

2、找生讀讀自己的描寫。

3、師導(dǎo)入

同學(xué)們的描寫語言很流暢，能夠抓住景物的特點，那么如何才能使你的描寫更生動、更形象，使你的語言文采飛揚呢？我們不妨借助修辭方法，來扮靚自己的語言，豐富自己的描寫。

二、初步感受修辭的魅力

修辭為什么能讓作文語言靚麗起來呢?我們還是先來看一看下面兩組句子： 讀一讀，說一說（課件展示）

1、①愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境

② 勸君莫打三春鳥，子在巢中待母歸

2、①苦丁茶的味道先是濃濃的苦，而后是絲絲的甜。

②輕抿一口，猶如千軍萬馬洶涌而來直沖喉嚨，細(xì)細(xì)品味又似片片菊花悄悄舒展，絲絲甘甜彌散在你的舌尖。

以上兩組句子，每一組你更喜歡那一句，并說一說自己喜歡的理由。

（第一組： 這兩句的表達(dá)效果是不一樣的。第一句的表意雖然明確，但明顯比不上二句。這是因為擬人手法的運用，使第二句的感情色彩更加鮮明，形象更加生動，語言的親和力更強，因此也更能引起大家的情感共鳴。第二組：第一句話比較平淡，而第二句話運用了比喻的修辭方法，把只可意會不可言傳的味道寫得更直觀更形象，同時也使語言生動形象。）通過上面兩組比較，我們已明顯感受到用不用修辭手法，表達(dá)效果是截然不同的，運用了修辭方法會使語言生動形象，文采飛揚。

三、掌握運用修辭的技巧

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。明白了修辭的神奇作用,接下來請大家來品一品，練一練，對修辭的認(rèn)識就會更深刻：

（教師引導(dǎo)分析前兩個例子所運用的引用、比喻修辭方法的作用，把握其寫作技巧，小組討論完成后后三個例子，明確擬人、排比、夸張等修辭方法的作用和寫作技巧。）

1、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿；幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的回憶；幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。《幸福是什么》

（運用了排比、引用的修辭方法，豐富了幸福的內(nèi)容，使語言生動形象。）

知識鏈接：引用、化用名言警句、典故，可以使句子厚重、凝練、警策、含蓄，具有豐富的意蘊，因而使語言有文采。同時，也反映了作者的閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚，富有才情，在符合題意的前提下不妨多用。

（2）填空，完成下面這個排比句，體會一下引用使用效果。

人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗?！按饶甘种芯€，游子身上衣”是親情的關(guān)愛；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“ 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。（引用古代的名詩句豐富了情的內(nèi)涵，語言生動有文采）

2、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：

清風(fēng)像一壺老酒，把門前的幾棵柳樹灌得有點微醉，細(xì)小的枝葉擺來擺去，像邁著小醉的步子走在回家路上的旅人。

（運用了比喻的修辭方法，生動形象地寫出了清風(fēng)拂柳的情態(tài)，富有情趣。）

知識鏈接：比喻就是打比方，它的好處有二：一是對事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動、具體，給人以鮮明深刻的印象；一是用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，幫助讀者深入理解。

（2）要求使用比喻的修辭，把孩子的“又臟又瘦”與“又白又胖”具體地狀描出來：

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子剛剛炭化過的電桿，又臟又瘦，/就跟才從垃圾堆里揀出來的，人家?guī)У暮⒆泳拖蟠笱┨炖锒殉龅难┩尥?，又白又?就像才剝殼的雞蛋，又白又胖。

3、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：

月亮帶著幾分羞澀，一路跟著我們，不時向我倆瞅上幾眼，好像要護(hù)送們到家。

（運用了擬人的修辭方法，賦予了月亮以人的動作、神態(tài)，使得月亮忽隱忽現(xiàn)的情景富有人情味。）

知識鏈接：擬人就是根據(jù)想像把物當(dāng)作人寫，賦予“物”以人的言行或思想感情，使描繪形象,生動。更利于拉近作者與讀者的距離，增強語言的親和力，使表達(dá)顯得親切自然。（2）

依照下面的句式，以“河水”（或街道、村莊、校園）為描述對象，寫一個句式相同的擬人、比喻句：

我發(fā)現(xiàn)我市的樓群又長高了，又變胖了。所以，我把它比做一大片蘑菇，一場雨水，就蓬蓬勃勃地生長。

河水：我看到家鄉(xiāng)的河水又變胖了，變淘氣了。因此，我把它比做一條調(diào)皮的龍，一到夏天，就桀驁不馴起來。

4、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用： 愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

（運用了比喻、排比的修辭，既生動形象地寫出了愛心的作用，又增強了語勢。）知識鏈接：排比是一種利用三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、意義相關(guān)或相同的句子排列起來，達(dá)到一種加強語勢的效果的修辭手法。它的作用是：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。

（2）②心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。

5、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：

太陽高掛在空中，操場邊的樹熱得直冒煙，那一片片綠葉就像一張張干渴的嘴巴。（運用了夸張和比喻的修辭方法，生動形象地寫出了天氣熱。）

知識鏈接：有時為了表達(dá)上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力作擴大或縮小的描述，這就是夸張?？鋸埬苌羁獭⑸鷦拥亟沂臼挛锏谋举|(zhì)，增強語言的感染力，給人以深刻的印象。

（2）她這個人不但粗手大腳，連嗓門也大，她一開口，老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)都能聽得見。改為夸張句：她一開口，隔座出也能聽得見。

教師引導(dǎo)學(xué)生品味修辭方法及其作用，組織學(xué)生練寫，對于練寫的好的同學(xué)要多鼓勵，激發(fā)學(xué)生運用修辭的興趣。

四、牛刀小試

通過剛才我們對修辭方法的品味和練寫，我們已經(jīng)掌握了運用修辭的技巧，請你運用合理的修辭方法修改一下自己對荷塘的描寫，使文章的語言生動形象。（再次出現(xiàn)美麗的荷塘的課件）

修改好后，再請同學(xué)讀一讀，教師要適時的引導(dǎo)學(xué)生修改，對于恰當(dāng)?shù)倪\用修辭方法、語言生動的同學(xué)要給予表揚以激發(fā)學(xué)生恰當(dāng)運用修辭來美化作文語言的興趣。

五、小結(jié)

作文時合理運用氣勢恢宏的排比、貼切新穎的比喻、生動活潑的擬人、豐富多彩的引用和言過其實的夸張，會使我們的作文語言更絢麗多彩，賞心悅目，文采飛揚。

六、作業(yè)

請以“--------------讓我陶醉”為題，寫一篇文章。

要求：

1、能合理運用多種修辭方法，使語言生動形象。

2、不少于600字。

第二篇：教案修辭巧用

教學(xué)主題：

花一樣的語言 ———寫作中的修辭運用

教學(xué)重難點：

1、復(fù)習(xí)鞏固修辭的有關(guān)知識。

2、讓學(xué)生明白，比喻、排比、引用等修辭手法在寫作中的妙用，可令語言更加優(yōu)美，美化文章。

3、積累部分優(yōu)美語句，學(xué)會修飾自己的文句。

教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境（欣賞歌曲《童年》，由修辭手法導(dǎo)入）“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天?? ”《童年》 “鮮花曾告訴我，你怎樣走過。”《同一首歌》

“誰娶了多愁善感的你，誰安慰愛哭的你，誰把你的長發(fā)盤起，誰為你做的嫁衣？”《同桌的你》

大部分學(xué)生在作文時都苦于語言平淡，缺乏文采。俗語說的好“人要衣裝馬要鞍”，語言一樣要包裝。打扮一個人，可以描眉、涂唇彩、腮紅、畫眼淺，各式各樣、方方面面。打扮一段語言呢？今天推薦一種——修辭手法。

2.呈現(xiàn)

復(fù)習(xí)修辭知識

比喻、擬人、夸張、反復(fù)、對偶、排比、設(shè)問、反問

陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》一書中早就指出“修辭原是達(dá)意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過是調(diào)整語辭使達(dá)意傳情能夠適切的一種努力?！?/p>

即：修辭就是對語言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過程，其目的是為了使語言表達(dá)得鮮明、生動。

（以自己為例）我今天的發(fā)型是扎了一個？馬尾辮。接下來往下看，頭發(fā)下面我的眉毛，能看清嗎？什么眉型？多少年來我夢寐以求的，眉毛是柳葉眉，眼睛是杏眼，嘴巴是櫻桃小口，臉型是？瓜子臉。大家都知道呀！很好，其實就在剛才不經(jīng)意間我們已經(jīng)運用了一連串的比喻修辭手法，在哪？馬尾辮，瓜子臉等。為什么大家這么喜歡用修辭？原因很簡單，因為修辭格它可以使我們的語言更加地生動、形象，更個性化。四個字總結(jié)：就叫化蛹成蝶、點石成金。所以我們想要語言生動并不困難，再貪心一些，想要文章優(yōu)秀也無須痛苦，修辭是一劑良方。下面我們一起來看一看練一練。

三、修辭在寫作中的運用

（一）文段欣賞

夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空??

（二）巧用比喻

精彩的比喻句能為全文增色。比喻，被稱為語言藝術(shù)之花，它有助于說理和描寫，而且可增添情趣，增加文采。

例：他的頭發(fā)像干草一樣蓬松，暗無光澤。陶影的手抖得像在彈撥一張無形的古箏?！吺缑簟兑焕迕住?多媒體展示“人物表情”

練：要求運用比喻的修辭將人物不同的表情生動形象地描寫出來。

（三）妙用排比 排比句是一道亮麗的風(fēng)景線。無論哪種文體，恰當(dāng)?shù)剡\用排比句，均可以增加文章的語言氣勢，讀來酣暢淋漓，令人振奮。

例：舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

——《生于憂患，死于安樂》

“媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了。我其實還記得，還記得來時泥濘的路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們曾共同依偎走過的那條小巷，那條深深的小巷?！?/p>

——林莉《小巷深處》 練：描寫四季，構(gòu)成一組排比。

（三）善于引用（詩詞名句、名人名言、成語格言、歌詞俗語等）

善于引用使文章文采飛揚。引用恰當(dāng)，能使語言精當(dāng)，既增添文章的說服力，又平添文章的人文內(nèi)涵。

例：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！焙镒蝇F(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的。

——劉大杰《巴東三峽》

練：幸福是什么？幸福是白居易“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的流連忘返；幸福是陶淵明“，”的悠閑自得；幸福是蘇軾“，”的美好愿望；幸福是??

（四）綜合運用

每一種修辭都分別具有各自不可替代的作用。平日里，我們只要能有意識的使用，就一定能為語言增添一份靈動的色彩。而如果我們能合理的綜合運用，那種效果你將意想不到。

例：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！熳郧濉洞骸?/p>

回首，感嘆歷史長河；遠(yuǎn)眺，望見未來之河川。未來不是夢，因為奔動的流水會帶我尋找無邊的大海；未來不是夢，因為奔騰的流水會賦予我不竭的追夢動力；未來不是夢，因為永遠(yuǎn)的流水會為我沖擊每一片廣闊的天地！

——2007年廈門一考生《岸?流水?奔放》

（文章結(jié)束語，三個比喻句構(gòu)成排比，點明題旨，別有一番韻味，讓讀者感悟出人生的哲理與內(nèi)涵，催人奮進(jìn)。）

練：以“語文”為話題，來寫一段話。語文，好比一縷輕風(fēng)，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春。語文，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。語文，好比一陣細(xì)雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。語文，輕輕從我身邊走過，飄飄然??

——2006年江蘇考生《語文從我身邊輕輕走過》

小結(jié)：修辭是裝飾語言的花朵。只要你能多多采擷，用心呵護(hù)，就能給語言鑲上一道道漂亮的花邊，就能使文章多幾分靚麗的光彩，就能提高文章的藝術(shù)品位。果真如此，何愁我們的文章不被人青睞？

欣賞積累好句

語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)的柳暗花明。

誠信如春天第一縷陽光，令人向往，敞開胸懷去接受；如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天遠(yuǎn)方飄來的一片火紅的楓葉，勾起無限牽掛；如冬天漫天飄飛的雪花，永遠(yuǎn)那么純潔。（高考作文《誠信——永遠(yuǎn)的綠卡》）

唐時的風(fēng)，吹動了多少公子的飄飄白衣；宋時的雨，打濕了多少女子的烏黑鬢發(fā)？那是張九齡的“海上生明月，天涯共此時”，是蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，還是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，他們正癡仰著那張張滄桑的臉、期待祝福的臉、渴望熱切的臉。（《明月，照著我們的臉》）

2006年高考重慶考生的《是停，還是走》一文中，為了闡述自己“走與停是一種面對困難的心理測試”的觀點，作者寫道“戰(zhàn)死沙場的文天祥不停下精忠報國的肝膽，毅然寫下‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的豪言壯語；懷才不遇的李白不停下游覽天下的豪氣，毅然留下‘舉杯邀明月，對影成三人’的詩情畫意；年少有為的王勃不停下遠(yuǎn)大志向的抱負(fù)，誠然寫下‘老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志’的決心??這里作者引用前人自己的話，來說明了他們各自的選擇。這樣寫，不但體現(xiàn)了個人的學(xué)養(yǎng)，而且平添了文章的人文內(nèi)涵。

古語有云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！狈擦⒐γ谑勒?，無不是從小處做起，注意點點滴滴的積累，有意識地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷自我完善的。若無每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若無長年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣呢？若無半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽世界呢？

選擇是一個嶄新的開端。選擇高聳入云的峭崖，便需有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的信念；選擇波涌浪滾大海，便需有“直掛云帆濟滄海”的壯志豪情；選擇寒風(fēng)勁厲的荒漠，便需有“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷??

靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。

3.練習(xí)與檢測

課堂練習(xí) 4.小結(jié)

只要我們恰當(dāng)?shù)倪\用修辭，你的語言文章定會出現(xiàn)意想不到的神奇效果。山石可能歌唱，流水將要動情，花草也會開心，枯木也能逢春。所以請記?。骸懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，語言靚從修辭出。”這就是這節(jié)課的十字總結(jié)，希望同學(xué)們能夠了解修辭，運用修辭乃至最終巧妙的掌控修辭，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。整齊的排比句式，既亮人眼目又鋪展了文意。用語簡潔，但鏗鏘有力，氣貫長虹。）

5.作業(yè)

幫你學(xué)練習(xí)題

第三篇：巧用修辭教學(xué)案例

巧用修辭教學(xué)案例

設(shè)計背景：小學(xué)三年級學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識基礎(chǔ)。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會運用一定的寫作技巧使文章增添亮點。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，文章欠生動具體等問題。設(shè)計本課，讓學(xué)生學(xué)會怎樣利用擬人、比喻準(zhǔn)確而生動地表達(dá)自己的所見、所聞、所想，怎樣使自己的作文增加色彩。

教學(xué)步驟：

片段1：

師：（大屏幕展示一片蘆葦?shù)?，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。）

生1：這是一片蘆葦?shù)亍?/p>

生2：真美麗啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這片地像鋪了一層雪白的絨毯。生3：這一片像白絨毯一樣的蘆葦，風(fēng)一吹它們就雪花一樣在空中翩翩飛舞。

師：哪一句最好？ 生甲：第三句。

生乙：因為他不僅寫出了顏色，還寫出了它的動作。生丙：寫到很生動、形象。師：為什么？

生：因為它們用了比喻和擬人的修辭手法。師：很好，你們能比較出比喻和擬人有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題：秋天的圖畫）

（評論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對一般的陳述句和比喻、擬人比較，初步感受了比喻或擬人的妙處。）

片段2：

師：仿照上面這個句子，你能說出更多帶有比喻或擬人的句子嗎？（大屏幕展示一朵開放的鮮花）

生1：花兒笑紅了臉。

生2：玫瑰欣然怒放，好像在對我們說：“春天來了！” 師：同學(xué)們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

（評論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說的句子寫在作文本上，讀著這詩一樣美的句子，特別有興趣）

片段3：

然后出示一幅秋天的圖畫，上面有田野、果樹、藍(lán)天、白云 大雁......同學(xué)們爭先恐后地回答：田野像金色的海洋......果子成熟了，像一個個紅燈籠掛在果樹上，正等著我們?nèi)フ兀。ㄔu論：比喻和擬人的修辭手法，我們可以用在不同的事物上，然后按照一定的順序進(jìn)行組合，就成了一篇習(xí)作。學(xué)生在完成句子的同時，通過同學(xué)及老師贊許的目光中找到自信的感覺，找到積極發(fā)言的快樂。同時也找到了拿捏文字的樂趣。）

第四篇：作文開頭-巧用修辭 (摘)

巧用修辭 展示文采

身體，是一艘沒有航道的船，從生命誕生的那一刻起，她就和天上的云海中的魚一樣飄著游著。從早到晚，從春天到冬天，我們的身體游走于大地，就像船在海洋里行進(jìn)著，有時后退，有時打轉(zhuǎn)，有時也停泊到一個碼頭，或進(jìn)入港口休憩。

選自《讀者》

生活是愛的海洋，人人都呼吸著愛，感受著愛。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細(xì)流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美。但人間最美的，是愛。

選自《中學(xué)生魅力閱讀-秋實卷》

歲月的洪流是一條攜沙裹石的洶涌大河，許多人在其中都會被磨平了棱角，削去了鋒芒。但是有些東西，我們依舊守望著、堅持著，相信有一天他會像經(jīng)過一萬次打磨的玉石一樣光華四射，像經(jīng)過春去秋來不懈耕耘的土地一樣結(jié)出碩果，這些東西，我們可以稱之為——夢想。

選自《中學(xué)生優(yōu)秀作文精華全選》 很長一段時間，我一直為生命的某些問題所困擾。關(guān)于人生終極。關(guān)于真情的困擾。心靈的空間里滿是樓宇隔絕起來的如壁的冷漠，使我因為這個年齡而豐盈起來的心像一株水仙在沙漠里漸漸枯竭。

選自《再嘗一粒酸葡萄》（愛，從來不卑微）

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

選自《青年文摘》

??！好大的雪。地面上已是白茫茫的一片，可雪還在不斷地下著，好像仙女散花一般。你看那雪花，像棉花。它是那樣的潔白，那樣的耀眼?？粗@漫天的飛雪，我不禁想起了一件往事。

《學(xué)生好作文分析練習(xí)叢書》

人常說母愛就像一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，簡單淡雅；母愛就像一幅山水畫，洗去鉛華，清新自然。但是，母親對我的愛，卻像串紅辣椒，又辣又麻，可仔細(xì)回味又讓人感到無比溫暖。

選自《語文活頁》

成長是一札無字的書卷，在素色的紙張上，我將一點一點歷史寫下，一點一點文化寫下，一點一點成熟寫下。當(dāng)書卷成華章時，我知道，這便是智慧。

摘抄于中考滿分作文 第155頁 《智慧伴我成長》 每一縷星光都閃爍著如歌的往事，每一個清晨都預(yù)示著無限的啟迪。站在人生的路口，我回頭望，一路上的點點滴滴，如同沙灘上的腳印，真實的刻在心頭，時刻提醒著我：我們在成長。

選自《作文大全》

書，人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

選自：葉文玲《我的“長生果”》 好心情是人生中最好的伴侶，好心情是自制的一劑良藥，好心情能讓自己妙手回春。

自《最時文·心靈人生》P21《關(guān)于好心情》 春雨點點，如絲如縷，如煙如霧，飄飄灑灑，淋漓纏綿。那輕盈的雨點緩緩飄落，先是一點，兩點，“沙沙沙”，如蠶食桑葉，然后漸繁漸密，匯現(xiàn)成滴，從窗檐落下，滴答成韻。

自《語文活頁》

躺在地上，望著藍(lán)天，那一朵朵白云好似一本日記，偶然翻開，常使人忍俊不禁。

《滿分作文》

媽媽說的，新簾子胡同像一把湯匙，我們家就住在靠近湯匙的底兒上，正是舀湯喝時碰到嘴唇的地方。

選自《城南舊事-我們看海去》 總有一些人橫空出世，像從石頭縫里蹦出來一樣。35歲的阿乙，10年前是江西一個小鎮(zhèn)派出所的警察。那個荒草叢生的歲月在經(jīng)歷長達(dá)10年的發(fā)酵之后，突然結(jié)成了各種治水飽滿的果實，不可思議地懸掛在這個人的筆頭。

青年文摘，第八期》P4頁 人類社會就像一條河，人就像魚，在河中都力爭上游。當(dāng)爭得累了，后面的魚便把你擠得遍體鱗傷。

《語文報杯歷屆獲獎作品》143頁

說到冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，好象些魚眼睛，一小塊一小塊養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖然點著“洋燈”，也還是陰暗。

選自《朱自清散文精選》P90

（冬天）

如果說友誼是一棵常青樹，那么它必定是出自心田的清泉澆灌；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么它必定享受過心中升起的太陽的照耀。

童年趣事百無禁忌，常常蕩漾在童年夢中的我真的好想像睡美人那樣一睡不醒，如果讓我形容童年趣事的話，我會把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄架，一個長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架．．．．．．，就讓我們一起來享受那童話般的故事吧！

語文是鑰匙，為我們開啟認(rèn)知世界探索未來的神秘大門；語文是財富，在前進(jìn)的路上，為我們創(chuàng)造奠基石；語文是寶藏，是我們?nèi)≈槐M用之不竭的知識與源泉。

“哐哐哐”的敲門聲，直白粗重，還沒有看見人，就猜著一定是個性子粗暴，少有修養(yǎng)的不雅人士。果然，門外站著水桶般腰身的中年婦女，跽拉著拖鞋，一身艷俗的家居服。頭上搭著毛巾，發(fā)硝的水還在往下滴。。沒等我把門開圓，就闖了進(jìn)來，大著嗓子，說“咋個兒，你們家一天沒個人，車庫門都沒拉下來，我瞅了半天找不到人，就把你家的車庫門給合上了。。有點大意了呦。

是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚?是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱?是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃?是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想?

選自(中學(xué)生分類作文)幸福是什么，是親情？友情？我想說：幸福是親情的呵護(hù)。每當(dāng)我回首昨天，感受那春天般的幸福，我覺得，那一刻，我真幸福。

摘自作文書

我產(chǎn)生要當(dāng)作家的妄想是在初中階段。為了驗證我成為作家的可能性，父親還令我拜會了《小兵張嘎》的作者徐光耀老式。記得有一次徐光耀老師對我說：“在中國作家里你應(yīng)該讀一讀孫犁。”我立即大言不愧地答曰：“孫犁的書我都讀過。”他又問：“你讀過《鐵木前傳》嗎？”我說：“我差不多可以背誦。” 自在《帶套袖的孫犁先生》 蝸牛說“雄鷹展翅可以登上金字塔頂，而我心飛翔，亦可攀上金字塔頂徜徉?！?小溪說：“雨珠奮力可以擠破白云降落，而我心飛翔，亦有飛上云巔俯視山川的婀娜?！?綠葉說：“紅花耀眼出眾，獨當(dāng)一面，人人贊不絕口，而我心飛翔，亦會甘為人梯默默耕耘，贏得贊譽聲聲?！?/p>

或許，雄鷹的矯健，雨珠的輕逸、紅花的美艷都在你所想到的情理之中，是毋庸置疑的。然而蝸牛、小溪與綠葉雖微小，卻也會有成就一番偉大事業(yè)的出人意料的舉動，又有誰可否認(rèn)它的真實性呢？

著溫潤的空氣中泥土的清香，這是春的氣息；走在小溪旁，聽著歡樂的流水叮咚歡唱，這是春的樂章；走在公園里，聞著撲鼻而來的清香，這是春的味道……

第五篇：巧用修辭秀華章(原創(chuàng)教案)

巧用修辭秀華章(原創(chuàng)教案)

巧用修辭秀華章(原創(chuàng)教案)

高考對作文語言的要求是什么? 高考對作文語言的要求大致說來只有兩條：一是語言通順，二是有文采。

所謂“通順”，就是用詞準(zhǔn)確，造句正確，句子內(nèi)部組合得當(dāng)，句子與句子之間上遞下接，順序合理，語意通暢；沒有生造詞語、文白夾雜、前言不搭后語、亂用方言俚語等毛病，簡言之，就是話要說得對，這是對作文語言的基本要求。如果拿一個人來打比方的話，就是要求人“無病無災(zāi)，身體健康”；

而所謂“有文采” 則是指文章生動，活潑，傳神，能把所狀之物、所敘之事寫得有血有肉，繪聲繪色，能把所議之理闡發(fā)得生動形象、精辟透徹。一言以蔽之，就是話要說得好。如果還用前面那個比喻的話，這就相當(dāng)于要求人長得五官端正，模樣或俊秀、或靚麗、或清純、或帥氣。就像生活中，除了要求身體健康外，我們還會從容顏、衣著上盡量把自己打造得青春靚麗點一樣,我們要想方設(shè)法把我們的語言打扮得靚靚的?？v覽優(yōu)秀的高考作文，都有一個共同的特點，那就是在這方面都發(fā)揮得不錯,從而文章文采飛揚。修辭為什么能有讓作文語言靚麗起來呢?要弄清這個問題,還是先來看一首下面這首湖南民歌吧： 愛你愛你真愛你，請個畫匠來畫你。

把你畫在眼睛上，整天整眼都看你！

恨你恨你真恨你，請個畫匠來畫你。

把你畫在砧板上，刀刀剁你剁死你！

這首風(fēng)格明快的民歌由于運用了反復(fù)、想像等修辭手法和重章疊唱的章法，把一個敢愛敢恨的“辣妹子”形象刻劃得活靈活現(xiàn)，令人忍俊不禁。我們?nèi)绻麑⑵涓膶懗伞拔曳浅５貝勰悖姨貏e地恨你”，那就是“化神奇為腐朽”了。

為了進(jìn)一步加深認(rèn)識，下面，我們再來做一個比較吧： ①愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境 ②呵護(hù)小鳥，放飛希望

③勸君莫打三春鳥，子在巢中待母歸 這三句的表達(dá)效果是不一樣的。第一句的表意雖然明確，但明顯比不上二三句。這是因為擬人手法的運用，使二三句的感情色彩更加鮮明，形象更加生動，語言的親和力更強，因此也更能引起受眾的情感共鳴。

通過上面兩組比較，我們已明顯感受到用不用修辭手法，表達(dá)效果是截然不同的。

好啦,“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。明白了修辭的神奇作用,接下來請大家自己“活動活動”吧。完成下面練習(xí)后,我們對修辭的認(rèn)識就會更深刻：

1、品味下列句子，看看都使用了什么修辭手法：

①愛心：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

②常常想：世上可真有命運這種東西？它是物質(zhì)還是精神？難道說我們的一生都早早地被一種符咒規(guī)定，誰都無力更改？我們的手難道真是激光唱盤，所有的禍福都像音符微縮其中？

③她一點胃口也沒有，飯沒入口，人就飽了。

④圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉(xiāng)》）

⑤那肥大的荷葉下面,有一個人的臉,下半截身子長在水里.荷花變成了人那不是我們的水生嗎又往左右看去,不久,各人便找到了各人丈夫的臉,啊,原來是他們!(孫犁《荷花淀》)

2、用你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~語填空：

如果我們惶惶不可終日，始終感到?jīng)]有一個合適的位置，那麼周圍的一切就會變成主人，我們得 地伺候著，我們得 地奉承著，我們得 地迎合著，我們得 地恭維著。（《位置》）知識鏈接：講究用詞，又叫詞語的錘煉，古人叫它“煉字”。錘煉的目的，在于尋找恰當(dāng)?shù)脑~語，既生動貼切又新鮮活潑地表現(xiàn)思想感情。也就是說，詞語用得好，用得傳神,可達(dá)到可達(dá)到字字珠璣的效果。如，魯迅《孔乙己》中對主人公買酒付錢時的描寫：“他不回答，對柜里說：‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X。”句中的“排”字用得極為精彩。透過這一動作，我們既可以看出這九文大錢的來之不易，又能窺見孔乙己的拘謹(jǐn)認(rèn)真和樸實善良。這是用“付出”“交出”“拿出”等所表現(xiàn)不出來的。因此，講究用詞,特別是動詞、形容詞，定會為文章增添文采。

3、填空，完成下面這個排比句，體會一下引用使用效果。人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗?！?、”是親情的關(guān)愛；“、”是友情的牽掛；“、”是戀情的思念。（引用古代的名詩句）

知識鏈接：引用、化用名言警句、典故，可以使句子厚重、凝練、警策、含蓄，具有豐富的意蘊，因而使語言有文采。同時，也反映了作者的閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚，富有才情，在符合題意的前提下不妨多用。

4、要求使用比喻的辭格，把孩子的“又臟又瘦”與“又白又胖”具體地狀描出來：

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子

，人家?guī)У暮⒆印?/p>

知識鏈接：比喻就是打比方，它的好處有二：一是對事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動、具體，給人以鮮明深刻的印象；一是用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，幫助讀者深入理解。如“我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話。但是主要的任務(wù)，是把那些又長又臭懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去?！本渲杏谩坝珠L又臭懶婆娘的裹腳”來比喻長而空的文章，就將道理說得既通俗易懂，又生動幽趣。

5、依照下面的句式，以“河水”（或街道、村莊、校園）為描述對象，寫一個句式相同的擬人、比喻句： 我發(fā)現(xiàn)我市的樓群又長高了，又變胖了。所以，我把它比做一大片蘑菇，一場雨水，就蓬蓬勃勃地生長。

知識鏈接：擬人就是根據(jù)想像把物當(dāng)作人寫，賦予“物”以人的言行或思想感情。它的好處有三：一是色彩鮮明；二是描繪形象,生動；三是表意豐富。更利于拉近作者與讀者的距離，增強語言的親和力，使表達(dá)顯得親切自然。如“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲”就比“大海巨浪滔天”要生動形象得多。

6、按指定的要求，改寫下面畫橫線的句子：

楊柳有一個顯著的特點，就是很容易成活。大多數(shù)楊柳樹種插枝條都能生根。楊柳的這種到處都能生根發(fā)芽的特點，的確是一個適合發(fā)展的得天獨厚的長處。

改為擬人句：

她這個人不但粗手大腳，連嗓門也大，她一開口，老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)都能聽得見。

改為夸張句：

知識鏈接：有時為了表達(dá)上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力作擴大或縮小的描述，這就是夸張?？鋸埬芗て鹱x者豐富的想象和強烈情感共鳴?？鋸堄袛U大（如“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”）、縮?。ā拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”）、超前（看見這樣鮮綠的苗，就嗅出面包的香味兒來了）?？鋸埬苌羁?、生動地揭示事物的本質(zhì)，增強語言的感染力，給人以深刻的印象。

7、將下列句子按要求進(jìn)行修改，看看效果有何不同： ①目前，我正興致勃勃地對自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。（去掉擬人）

②心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。（去掉排比）

知識鏈接：排比是一種利用三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、意義相關(guān)或相同的句子排列起來，達(dá)到一種加強語勢的效果的修辭手法。它的作用是：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。

8、仿照下面的語段，以“魅力”開頭另寫一個語段。

風(fēng)度是大雨中為人撐開的小傘，風(fēng)度是焦陽下替人遮陰的大樹；風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風(fēng)度是周總理外交中從容的回復(fù)；風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢，風(fēng)度是思想者睿智的頭 顱；風(fēng)度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步；風(fēng)度是卓別林的帽子，是王羲之的行書……

9、展開想像，將下面兩個句子擴展一下，盡量寫得具體、生動、形象些：

琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。

繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。

知識鏈接：凝練形象的語言是有文采的一個重要標(biāo)志。如果我們將抽象的陳述轉(zhuǎn)換成形象的描述，就會收到栩栩如生、活靈活現(xiàn)、繪聲繪色、聲情并茂的效果。

10、下面是一篇同學(xué)的習(xí)作，比較原稿和修改稿，看看修改后作者用了什么修辭手法，表達(dá)效果有何不同： 原稿：

母親說我頭發(fā)太亂，同學(xué)說我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以 為然?，F(xiàn)在不正流行這樣嗎？

修改稿：

老媽說我滿頭“秀發(fā)”連一堆枯茅草也不如，同學(xué)說我的發(fā)型有點謝霆鋒的“叛逆版”的模樣，也就是“強盜般”的。對此，本人打心眼里不屑一顧。公元1998年，滿 大街最流行的不就是那種把頭發(fā)一根根拉直再剪得參差不齊亂七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“亂發(fā)”嗎？這真是“天然去雕飾”，又省money又cool！你們花錢還做不成這么粗 獷自然呢？（引自《中學(xué)語文教學(xué)》2000年第9期）

11、佳段欣賞：

①秦磚漢瓦，唐風(fēng)宋雨，古人們在詩詞的浩浩海洋中給我們塑造了一個全新的藝術(shù)境界。同是送別，王維“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王勃“無為在岐路，兒女共沾巾”；高適“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”同是惜時，李白“生者為過客，死者為歸人，天地一逆旅，同悲萬古塵”；曹孟德“對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”。同是詠梅，陸游嘆“零落成泥碾作塵，只有香如故”；王安石“遙知不是雪，為有暗香來”；而毛澤東則“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑！”同是黃昏日落，李商隱“夕陽無限好，只是近黃昏”；而毛澤東則“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，從頭越，蒼山如海，殘陽如血”。同是戰(zhàn)爭殘酷，曹孟德慨嘆“千里無雞鳴”；而毛澤東“戰(zhàn)地黃花分外香”。你能說誰人更佳，誰人更絕？不不不，不同的人，不同的個性，不同的思維，誰都不可以對之妄加否定?。ü?jié)選自湖南滿分作文《創(chuàng)新——個性的凸現(xiàn)》）

評點：在這段文字，作者在敘述中綜合運用了引用、排比、對偶等多種修辭手法，使文章顯得氣勢磅礴，文思飛揚，很好地表現(xiàn)了作者的才情。

②籬笆修筑豎三樁，暖流涌動感心房。感恩從來都不是無緣無故存在的，我們感恩是因為曾經(jīng)獲得和索取——父母的愛，朋友的情，師長的教導(dǎo)……曾經(jīng)有一股清泉，潤澤心田；曾經(jīng)有一陣和風(fēng)，喚醒希望；曾經(jīng)有那么一個人，在你困苦時，把手伸向了你。這份幫助，也許是送來千金，也許只是投來一個小小的眼神，但都足以讓我們心生溫暖，渡過難關(guān)。感動，就這么悄無聲息地在心田里發(fā)芽。在心的指引下，我們感恩。

投之以桃，報之以李。感恩圖報，也許在心靈接受到愛的訊息時只產(chǎn)生謝意，那么，何不把它化為行動——一個微笑，一句問候，一個溫暖的肩膀，都行。感恩于朋友，梁山好漢兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結(jié)草銜環(huán)；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已。他們以行動感恩，青史留美名。一萬次的空想都不及一次行動，再大的謝意也比不上實質(zhì)性的幫助。感恩是心頭的一張郵票，惟有用行動去傳遞，才是真實而美麗的。

評點： 這里運用了比喻、排比、對比、對偶等多種修辭手法，讀起來使人感到生動形象，語言優(yōu)美?！案卸饔谂笥眩荷胶脻h兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結(jié)草銜環(huán)；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已?！边@組排比既全方位、多角度地展示感恩的不同形式，又使語氣自然流暢，很有氣勢。

12、佳篇欣賞 四季之樂

“風(fēng)乍起，吹皺一池春水?！憋h飛的柳絮說：“春回大地了。”輕輕松松換上春裝，瀟瀟灑灑打個電話：“三月，我們?nèi)ヌで??！睅闲那椋瑩Q上春裝，我們?nèi)プ穼ご旱馁挥?。蜂喧蝶舞，樹笑花鬧，我們?nèi)ツ强鞓防霞?。筆奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感染了萬物。春風(fēng)里，我們心情跳舞。景美好，心好樂，情好悅。“咯嚓”，友人定格下我燦爛的笑容。陽春美景令人陶醉，是春風(fēng)喚醒了我剛剛經(jīng)歷冬眠的快樂。

“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”炎炎夏日，夾一本書，我躲進(jìn)了竹林，眼睛旅行在竹林的小道上，心靈便開始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任著；美妙的書本之旅上，我忘情著。情飄著，心也蕩著，直到山那邊的快樂王國。蟬的大聯(lián)唱中，昭君出塞時的黃沙，貂蟬月下輕舞時的團(tuán)扇，玉環(huán)華清池洗浴時的白綾，西子浣紗時的波紋，已是潛意識里的另一種快樂!讓人慨嘆的樂，原來在夏日陰下的書頁里。

“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁。”然而，愁云散盡樂不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐結(jié)出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂便裝滿了梧桐籽，夾滿了楓葉片。月上柳梢頭，我獨自吹笛黃昏后。一種意境，朦朧著；一支樂曲，飄蕩著。邀我共舞，月無語，惟有清輝悠悠，送我一分清幽之樂。有點兒枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅歡樂的秋愉圖。

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！倍⒄壮鲆粋€豐年，呼喚出豐年竹籃里的風(fēng)情。雪花飄飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，樹白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們在嬉戲，我也在嬉戲。給雪翁抺個鬼臉，給雪婆涂了個紅唇，給雪郎戴個瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂樂，無長無少，無憂無慮。寒氣早飛九天外，暖意正蘊五臟內(nèi)。這是幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。

評點：本文以四季為序，用排比段展開，句式靈活，擬人、引用等修辭手法的應(yīng)用也為文章生色不少。

13、閱讀下面文字，然后按要求做題：

總有一種感動讓人淚流滿面，總有一種震撼讓人熱淚長流，總有一種幸福讓人悄然落淚。淚水，不止是悲傷的產(chǎn)物，也不止是脆弱和幼稚的代名詞。她是人類最淳樸的具體表現(xiàn)，放射出善良、真誠和愛的光芒；她就像一朵開放在春寒中的梅花，素潔、高雅、美麗而又充滿了柔情。

有淚水在，我們的情感仍然飽滿；有淚水在，我們的靈魂仍然高貴，有淚水在，我們的人生才會幸福而光彩。請以“淚”為題，寫一篇不少于800字的文章。請在恰當(dāng)?shù)那疤嵯卤M量多用一些修辭手法，扮靚語言。

附：參考答案：

1、依次為：排比、反問、夸張（超前）、借代、比擬（擬物）

2、跑前跑后、忽左忽右、上竄下跳、內(nèi)揣外度

3、人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗。“慈母手中線，游子身上衣”是親情的關(guān)愛；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。

4、你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子就象剛剛炭化過的電桿，又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆泳拖蟠笱┨炖锒殉龅难┩尥?，又白又胖?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆里揀出來的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又胖又光鮮。

5、河水：我看到家鄉(xiāng)的河水又變胖了，變淘氣了。因此，我把它比做一條調(diào)皮的龍，一到夏天，就桀驁不馴起來。

6、①楊柳具有走到哪就會在哪里生存的本領(lǐng)。②她一開口，隔座出也能聽得見。

7、①去掉擬人，文句就缺少幽默，就少了靈氣。②去掉排比，就沒有氣勢，語言的表現(xiàn)張力也大大削弱了。

8、魅力是六弦琴上流動的音符，魅力是調(diào)色盤里翻飛的油彩；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，魅力是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是球王貝利靈巧的腳，魅力是拳王泰森剛勁的拳…… 魅力是冬日里的一縷暖陽,魅力是沙漠中的一泓清泉,魅力是楊瀾自信的微笑,魅力是宋祖英磁性的放歌,魅力是周恩來外交中的從容,魅力是鄧小平改革中的開拓

9、①優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。

解說：兩句話雖然都表達(dá)了小提琴演奏的藝術(shù)效果，但前一句只是一般性的交代，沒有寫出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態(tài)，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果，顯得枯燥無味，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。

②繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)解說：兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，給人的印象特別深 10：“秀發(fā)”是反語、“一堆枯茅草”是比喻，“叛逆版”“強盜般”等都具有強烈的諷刺意味?！疤烊蝗サ耧棥笔且??！癿oney”和“cool”是鑲嵌。語言詼諧而又富有生活氣息，將人物塑造得很有個性。