第一篇：體會比白、擬人的修辭方法在表達情意方面的作用

第四講：體會修辭手法在表達情意方面的作用

小學三年級最常見的修辭方法是比喻和擬人。

比喻是根據事物的相似點,用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物的一種修辭方法。例如: “對方的矛如雨點般向他刺來,發明家用盾左抵右擋,還是難以招架。”這句話用人們熟知的雨點來比喻對方的矛頻繁刺來的狀態。

擬人是把物當作人來寫,用描寫人的詞來描寫物,職予物以人的言行或思想感情的一種修辭方法。例如:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。”這句話將挑樹、杏樹、梨樹當作人來寫,把它們開花爭春的狀態寫得生動活潑。

小學四年級主要是排比、反問、設問

l.排.比在表達情意方面的作用。

(1)定義:排比是用三個(或三個以上)內容相美、解同或相似的句子(或詞組)來表達較復雜意思的一種修辭方法

(2)排比的表達作用:①可以增加語言的節奏感;②可以加強語勢,給人一氣呵成的感覺;③可用于抒發強烈的感情。

(3)具體示例。

①用排比寫物,可將事物刻畫得更加細致。例如: “秦兵馬俑每一個都是極為精美的藝術品,仔細端詳,神態各異有的若有所思,好像在考慮如何戰勝敵人；有的昂首挺胸,好像在說誓死效忠秦國；有的凝視遠方,好像在思念家鄉的親人；有的緊握雙拳,好像在聽候號角,待命出征.??”借助排比，刻畫了兵馬俑不同姿態。

②用排比寫景,可將景物描寫得組致人微,能收到.層次清楚、描寫細膩、形象生動。例如: “漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這句話就用了排比的修辭方法來寫漓江水靜、清和綠的特點,三個特點層次清晰,而且描寫得十分細致入微。

③用排比說理,可將道理說得充分、透徹。例如:一日.之計在于晨,一年之計在于春,一生之計在于勤。這與話運用排比,層層遞進,突出惜時、勤奮對人生的重要價值。.④運用排比抒情,節奏和諧,顯得感情祥溢。例如:?我和書的故事?結尾一段:“我和書的故事實在是太多了,為書而歡樂, 為書而哀愁,為書而被處罰??”這段話既總結了全文 又寫表 了“我”和書之間的不解之緣。

2.反問在表達情意方面的作用(1)定義:反問是用疑同的形式表達確定的意思,以加重語氣的一種修辭方法。反問只問不答,答案暗含在反問句中。它常用肯定形式表示否定,或用否定表示肯定。

(2)反問的表達作用:加強語氣，把本來已確定的思想表達得更加鮮明、強烈。反問句不但比一般陳述句的語氣更為強烈,而且感情色彩更為鮮明。例如:人教版四年級下冊?中彩那天?中:“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”這個反問句的意思是“我們中彩得到汽豐是道德的”。反問使句子的語氣以及所要表達的感情更為強烈。3.設問在表達情意方面的作用。

(l)定義:設問是為了引起別人的注意,故意先提出問題,然后自己回答的一 種修辭方法。設問,明知故問,自問自答。

(2)設間的表達作用:①能引人注意,啟發思考;②使文章層次分明,結構緊湊;③突出某些內容,使文章起波調,有變化。

(3)具體事例①可以用文章的標題為問,文章的內容為答.;這樣做能吸引讀者,啟發讀者思考,從而更好地領會文章的主題。例如:人教版四年級上冊?幸福是什么?一文,文章的標題提出問題:幸福是什么? 以此來吸引讀者,啟發讀者思考。讀罷課文,我們就會明白幸福的真正含義: 幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對入們有益的事情。

②有的用在一段或一節的開頭、中間或結尾,能起到承上啟下的作用。例如:人教版四年級下冊?蝙蝠和雷達?中,第2自然段就是一個設問句:“在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢? 原來是人們從場竭身上得到了啟示。”我們既可以把這個設問句看成放在段首,也可以看成放在結尾,因為它本身獨立成段。它在文中的作用是顯而易見的,就是起到了承上啟下的作用。

一、用“_ ”畫出短文中的比喻旬,用“波浪線”畫出短文中的擬人句，再想一想這些句子在表達情意方面有什么作用。

中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

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二、把下面的句子改為比喻句或擬人句,使句子的表達更加形象生動。

翠綠的柳枝輕輕地拂過平靜的湖面。

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三、判斷下面的句子哪些是比喻句,哪些是擬人句。.1.風兒清唱著歌,喚醒了沉睡中的大地。()2,小興安嶺是個美麗的大花園。()3.海棠果揺動著它那圓圓的小臉,沖著你點頭微笑。（）4海底的動物常常在竊竊私語。（）5,鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。·().6.夜空的繁星,仿佛碧玉盤中撒滿的寶石()

二、閱讀小詩,完成下面練習。

海上的風

海上的風是花神，它一來，就濺起萬朵浪花…… 海上的風是琴師，它一來，就奏出萬種樂曲。…… 海上的風是大力士，它一來，送走萬片云帆。…… 海上的風是獅子，它一吼，就掀起滔天波浪。……

海上的風有一張常常變化的臉，一會兒微微含笑，一會兒又怒氣難消?? 1,作者把“海上的風”分別比作_______、_________、____________、_______。2.海上的風還會是什么?請你模仿詩中的句子也來寫一寫。(3分)海上的風是______________________________________________ 3.詩歌中還有一個擬人句,請你用“__”畫出來。想一想這個句子用擬入的 修辭方法,說明了海上的風有什么特點。(5分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________。

一、說說畫線句子運用了什么修辭方法,有什么作用。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

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二、說說畫線句子的作用。

看著這可愛的小家伙,我不由自主地發出了一聲呼喚: 信賴，不就能創造出美好的境界嗎？

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三、請寫出下列旬子所用的修辭方法。

1.是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?是田問玩要的孩子們。()2.不勞動,連棵花也養不活,這難遭不是真理嗎?(.)3.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調子。

4.在輕輕i蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩_繽紛,像織不完的錦鍛那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。（）5,太陽沖破了云霞,跳出了海面。()6, 那些像棉花球似的云,叫積云。()

7.他在呼喚著什么?他呼喚的是和平。()二閱讀短文,完成下面的練習。

秋天早晨的田野

伙伴們，你欣賞過秋天早晨的田野嗎？這真是奇妙的，令人神往的仙境。

霧氣彌漫在大地上，像層薄紗，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，遠近的小村，都籠罩起來了。就在你面前的白云，像綢帶飄舞著，纏繞在樹叢間，田野里，這世界仿佛是在幻覺中。

你吸一口新鮮的空氣吧，有點兒清涼，有點兒濕潤。比城市里那時時帶著怪味的空氣怎樣？你吸個飽吧，會感到輕松、興奮，還有點兒醉意，好像你的胸膛也飽滿起來了。

太陽還沒有起來，東邊的天際是灰暗的，漸漸變成暗紅的。天邊的云連接著，重疊著。一會兒陽光從云彩的縫隙，一束束，一縷縷，射向天際，又映紅了大地。這時，遠處傳來大公雞的報曉聲。

太陽出來了。先是一絲，像___________，不一會兒，像___________。一轉眼，變成了______________________，靜靜地依傍著大地。

一瞬間 陽光穿過樹絲 透過晨霧 斜斜地 密密地灑滿了大地 拖拉機 突突地下地了

伙伴們，你們不是要尋找仙境嗎？仙境就在我們這里。這固然是大自然帶來的，但更多的是用我們自己的雙手創造的。

1、選擇正確答案的序號填在句子后面的括號里。

A.比喻

B擬人

C.設同

D.反間

(1)秋天早晨的田野是怎樣的呢? 是奇妙的、令人神往的仙境。（）(2)就在你面前的白云,像綢帶飄舞著,纏繞在樹込間、田野里,這世界是在幻覺中。（）

2、讀一讀下面三個句子,哪一句表達效果更好?請說明理由(3分)A霧氣彌漫在大地上.B霧氣彌漫在大地上,像層薄紗 c.霧氣彌漫在大地上,像層薄紗,籠罩著金色的田野,籠罩著沉甸甸的谷穂,籠罩著遠近的小村。

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3、請展開合理的想象,在文中的橫線上填上合適的短語。

4、秋天還給你留下了怎樣的印象'?用上一兩種修辭方法寫兩句話

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