第一篇：小學常用修辭方法教案

小學常用修辭方法教案

一、教學目標：

1.辨析常見修辭手法

2.常見修辭手法表達效果領(lǐng)會與理解 3.了解答題思路規(guī)范答題

二、教學重難點：常見修辭手法判斷，規(guī)范答題

三、教學用時：一課時

四、教學設(shè)計：

（一）猜一猜:

頭頂戴紅帽,身穿白棉襖;

走路像搖船,說話像驢叫。(打一動物)

（二）整體感知

修辭手法：是一種為了增強語言表達效果，借助特定的語言環(huán)境，對語言進行特殊運用，具有一定格式的言語形式。

（三）小學階段常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問、對偶。1.比喻：

比喻就是打比方，是利用不同的兩種事物的 相似點，借一種事物來說明另一種事物的方法。

2.擬人 ：

擬人就是把物當作人來寫，使物具有人一樣的 語言、神態(tài)、動作、行為、性格、思想、感情等。

區(qū)別：

比喻的重點在“打比方”，它突出的是兩個事物之 間的相似點；擬人的重點在“當作”，它直接把物當作人來描述。3.夸張

夸張就是把所要描寫的事物作必要的擴大或縮小。

如：我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送 不到嘴邊。4.排比： 排比是把內(nèi)容關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子接連說出來。5.設(shè)問和反問

設(shè)問是明知故問，自問自答。

反問是“問中有答”，常用肯定形式來表示否定，用否定形式表示肯定。6.對偶

對偶是用結(jié)構(gòu)相同或相近，字數(shù)相等的一對短語或句子來表達相對或相近意思的修辭方法。

例： 虛心使人進步，驕傲使人落后。

四、習題

（一）給下列的句子選擇正確的修辭手法。

排比

擬人

比喻

夸張

對偶

反問

設(shè)問

1、桃子高高地掛在枝頭，笑著唱：“我多美呀！”

（）

2、我的心疼得像刀絞一樣，眼淚不住往下流。（）

3、她的心眼比針尖還小。（）

4、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（）

5、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。（）

6、清清的溪水，照著藍天的影子，照著彩霞的影子，照著行人的影子。（）

7、這不是偉大的奇觀嗎？（）

8、太陽露笑臉，紅旗把手招。（）

9、小興安嶺是一座天然寶庫。（）

10、時間就是生命，時間就是財富，時間就是力量。（）

（二）按要求寫句子。

1、喜鵲在屋檐下叫。

（改為擬人句）

2、這片稻田很大。

（改為夸張句）

3、樹上的梨花真白。

（改為比喻句）

（三）判斷下列句子的說法，正確的打“√”，錯誤的打“×”

1、“這個人我好像在什么地方見過似的。”是比喻句。

（）

2、“危樓高百尺，手可摘星辰。”即是夸張句，也是對偶句。

（）

3、“這次旅行真不容易，要坐汽車，要坐火車，要坐輪船。”是排比句。（）

4、“遠遠望見了一條迂回的名如玻璃的帶子——河！”是比喻句。

（）

5、“春風一吹，蘆葦就從泥土里探出尖尖的小腦袋。”不是擬人句。

（）

6、“有的人活著，為什么說他死了呢？” 是設(shè)問句。

（）

五、美文欣賞

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的 音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們 的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

六、能力展示：

給一組圖，用一段話把你看到的、想到的情景寫下來，用上二至三種修辭方法。

第二篇：簡單的修辭方法(教案)

二年級下第三講 簡單的修辭方法 教學目標：

1.讓學生能夠明白修辭方法的作用。2.能夠判斷出用的是什么修辭方法。

3.能夠熟練地運用修辭方法，是文章增色。教學重點：

1.讓學生認識修辭方法的重要性。

2.重點學會比喻、擬人、排比等修辭方法的運用。3.學會運用修辭方法寫句子，進而寫文章。教學難點：

1.修辭方法的判斷。

2.不同修辭方法的運用技巧。教學內(nèi)容：

1.通過連線對比認識修辭方法能夠是句子生動出彩。2.例文解析，學習不同修辭方法的作用，及判斷。3.通過學生練習，能夠運用修辭方法造句子。教學方式：

趣味講解，對話練習教學過程：

（一）課前學習能力訓練：切水果

（二）導(dǎo)入 “填一填”“連一連”“說一說”

（三）出示例文“閱讀感悟”

一、二 讓學生自己讀“一”，然后老師范讀；

學生動筆畫出描寫了獅子的幾種樣子，病并讀一讀； 問學生：能想象出來獅子的樣子么？ 展示圖片，向?qū)W生說，獅子的形態(tài)； 再一起讀“一”，找出相同的詞語，（有的?有的?有的?）這是排比的修辭方法，把盧溝橋小獅子的樣子淋漓盡致的表現(xiàn)出來，而且各個栩栩如生。讓學生用“有的?有的?”造句子。（造句子最好的有獎勵，小紅花）老師范讀片段二，學生找出片段有幾個景物； 找學生讀片段二，不同的景物是怎樣描寫的；

湖面：比喻成鏡子（湖面是平的，鏡子也是平的；湖面能照出人影，鏡子也能照出人影）白云，青山：賦予人的動作，使靜的景物變得有生命了。找學生造句子，一個比喻。一個擬人；

（四）小練筆 “填一填”“讀一讀”

（五）讀“秋天”找出文中的排比句；擬人句；比喻句

（六）小練筆

“讀一讀

比一比”“說一說”

（七）教師總結(jié)：比喻、擬人、排比，記一記

（八）“試一試”——美麗的公園

（九）大練筆

（十）作文評改

（十一）作業(yè)：閱讀語言寶庫和補充閱讀

第三篇：修辭方法(十)教案

高考專題教案：正確運用常見的修辭方法

【課

型】復(fù)習

【教學目的】

⒈明確考綱要求，掌握八種修辭格。

⒉熟悉修辭考查題型，積累解題技巧。

【教學重點】修辭考查題型，掌握綜合運用修辭的方法。

【教學內(nèi)容】研習考綱重難點

一、導(dǎo)入：

對于語言表達來說，語法解決通不通的問題，邏輯解決對不對的問題，修辭解決好不好的問題，現(xiàn)在高考命題更加注重以能力立意為主，那么對修辭的考查無疑是重中之重。

二、研習內(nèi)容：

1、考綱解讀

《考試大綱》表述為：“正確運用常見的修辭方法。”《考試大綱》中對“正確運用常見的修辭方法”這一考點內(nèi)容作了十分清楚的界定，共考查8種修辭方法，即比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。這些都是考生常見、常用或熟悉的。

考查修辭方法，不考名詞術(shù)語，重點考查判斷修辭方法使用的優(yōu)劣、正確理解修辭手法在語段(或篇章)中的作用和運用修辭方法進行表達的能力等等。

1、1．考查形式多樣。

縱觀十多年來的高考考卷，前幾年修辭方法的考查以填空、選擇、判斷題型為主，而近年來更多地趨向于簡答、仿寫、補寫題，明顯不再考查修辭方法的辨認，而重在考查在語言環(huán)境中運用和理解修辭方法。它也常和古詩文的閱讀、現(xiàn)代文的閱讀相結(jié)合，以簡答題的方式出現(xiàn)。1、2．選材貼近現(xiàn)實。

本考點與語言運用的其他考點一樣，選用的語言材料針對學生實際，貼近現(xiàn)實，具有濃厚的時代氣息。如：2008年高考重慶卷、湖北卷從不同角度涉及奧運話題，具有鮮明的時代色彩。1、3．考查重點明確。

無論是從《考試大綱》規(guī)定，還是從高考命題看，本考點突出“常見”，即《考試大綱》規(guī)定的常見的共8種修辭方法，近三年高考中涉及的修辭方法主要有排比、比喻、比擬等，沒有超出大綱規(guī)定“常見”范圍。同時，本考點一般不考辨析，著重考查正確運用。

2、考題攬勝

【例1（選擇題）】(2005·高考浙江卷)下列各句中修辭方法使用不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢．樹林是一片綠色的海洋，輕風是海洋的呼吸。B．珍珠是貝殼痛苦的結(jié)晶，是海的淚。

C．面對風暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無語，高山昂然抗爭。D．太陽從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地撿走了草地上的珠璣。答案[解析] 面對欺凌，楊柳彎腰逢迎，顯然不合事理。[答案] C 【例2簡答題】[解析] 仿寫題，首先要分析例句的外在形式和內(nèi)在主旨及句間邏輯關(guān)系，例句以“我”與“我的祖國”為對象，運用比喻和比擬的手法表明了“我”與“我的祖國”相互依存的關(guān)系，表達了“我”對“我的祖國”的贊美和熱愛。

[答案] 我和我的學校，像小鳥和森林一座；森林是小鳥的家，小鳥是森林的歌唱者；每當森林在合唱時，小鳥是聲音最嘹亮的一個。【例3綜合題】修辭手法經(jīng)常在古詩鑒賞和現(xiàn)代文閱讀中考查，具體題型見第三、五部分相關(guān)內(nèi)容。

3、考點透視：下面分別說明八種修辭方法。3、1比喻

(1)概念：比喻就是“打比方”，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。

(2)結(jié)構(gòu)：比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標志性詞語)組成。(3)構(gòu)成比喻必須具備的條件

甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。一是同類相比。例如：她的性格很像她母親。

二是表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

三是表示想象。例如：每當看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時代。

四是表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

(4)比喻的種類

①明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時后面還有“似的”“一樣”等詞語配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)，有時暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。例如：更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。③借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。例如：獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。

④博喻。連用幾個比喻共同說明一個本體。例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計劃一樣。

有時博喻是以不同角度的幾個比喻來描繪一個本體。例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。(前一個比喻是從荷花個體的角度，寫它的光澤和顏色；后一個比喻是從荷花整體的角度，寫它在荷塘里的分布。)(5)比喻的作用：①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體；④化冗長為簡潔。

3、課堂練習

請仿照例句的畫線部分，另選本體，再寫一個語意相關(guān)的句子。

例句：那些昂揚的力量時時震蕩著我的心靈。即使我是一株小草，不能灑下清爽的綠陰，我也會搖曳嬌小的身軀，隨風而舞，撩動行人的心緒。仿寫：_________________________________

[答案] 即使我是一片落葉，不能裝點秋的美麗，我也會融入泥土，去催發(fā)新綠。3、2借代

(1)概念：借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。(2)借代的種類

①用事物特征代本體事物。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘?? ②具體代抽象。例如：槍桿子里面出政權(quán)。

③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

④形象代本體。例如：上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。(3)借代的作用：①以簡代繁；②以實代虛；③以奇代凡；④以事代情。(4)運用借代的注意點

必須抓住事物的最典型特征，對于所借代的事物一般應(yīng)在一定的語言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時出現(xiàn)。

課堂練習：閱讀下面的句子，指出句中加點詞語所稱代的事物。(1)沙鷗翔集，錦鱗游泳。（）(2)無絲竹之亂耳。（）(3)過盡千帆皆不是。（）[答案](1)“鱗”是魚身體的一部分，代魚。

(2)“絲竹”本指弦樂器和管樂器，這里代指樂器。(3)帆是船上的工具，代船。3、3比擬

(1)概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫(擬人)、把人當作物來寫(擬物)和把此物當作彼物來寫(擬物)幾種形式。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。(2)比擬的種類

①擬人。例如：女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

②擬物。例如：指導(dǎo)員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。(3)比擬的作用

①色彩鮮明；②描繪形象；③表意豐富。

(4)運用比擬的注意點：應(yīng)注意事物本身的特征。課堂練習(2008·高考重慶卷)據(jù)媒體報道，2008年5月8日9點18分，奧運祥云火炬成功登頂珠穆朗瑪峰。沖頂過程中，一朵白云始終停留在珠峰上空。火炬點燃不久，一道彩虹在珠峰上空出現(xiàn)。請以此為內(nèi)容，展開想象，運用擬人的修辭手法做一副對聯(lián)。

[解析] 本題要求擬寫對聯(lián)，上聯(lián)內(nèi)容應(yīng)與白云有關(guān)，下聯(lián)內(nèi)容應(yīng)與彩虹有關(guān)，注意運用擬人手法。[答案](示例)珠峰白云含情迎圣火吉祥 碧空彩虹有心祝奧運成功 3、4 夸張

(1)概念：夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。

(2)夸張的種類：夸張可分為三類，即擴大夸張、縮小夸張、超前夸張。

①擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深??”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。

②縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺……”的夸張形式。例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

③超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。”(3)夸張的作用

①揭示本質(zhì)，給人以啟示；②烘托氣氛，增強感染力；③增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。(4)運用夸張的注意點

第一，夸張不是浮夸，而是故意地合理夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。

分析下面句子運用的修辭手法及其作用。

(1)你看那黑土呵，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛不夠！我忽然想起一句民諺，這樣的土地，種上車杠能發(fā)芽，插下扁擔會結(jié)瓜。答：_____________________________________

(2)監(jiān)房突然像沉入無底的黑暗深淵，就是落下一根針也仿佛可以聽見。答：_______________________________

[答案](1)語段中引用的民諺運用了夸張和對偶的修辭方法，既生動地突出了土地肥沃、能種出好莊稼的特征，又抒發(fā)了作者對黑土地摯愛的情懷，同時還增強了語言的對稱美。(2)運用比喻和夸張的修辭手法，突出了牢房陰森恐怖和沉寂的氛圍。3、5對偶

(1)概念：對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。(2)對偶的種類

①正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

②反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。③串對(流水對)。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例如：才飲長沙水，又食武昌魚。(3)對偶的結(jié)構(gòu)形式

①成分對偶。例如：然而我的壞處，是在論時事不留面子，砭錮弊常取典型，而后者尤與時宜不合。

②句子對偶。例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

(4)對偶的作用：①便于吟誦，易于記憶；②用于詩詞，有音樂美；③表意凝練，抒情酣暢。運用所學修辭知識，給下面春聯(lián)補寫出下聯(lián)。

(1)春風含瑞氣，________________。(2)鳥語花香風光美，________________。(3)春燕剪柳，長戀鄉(xiāng)野樸風厚；________________，________________。[解析] 本題要求對春聯(lián)，所寫景色必須具備早春特點，且能夠烘托吉祥、喜慶的春節(jié)氣氛。從形式上看，春聯(lián)常用正對。

[答案](1)麗日吐祥光(2)山清水秀氣象新(或風和日麗節(jié)氣和)(3)喜鵲登梅，永歌農(nóng)家人意純 3、6排比(1)概念

排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方法。(2)排比的種類

①成分排比。即一個句子中的一些成分組成排比。例如：延安的歌聲??它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

②分句排比。即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的美麗和寬廣。

③單句排比。例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧腳下踩。

④復(fù)句排比。例如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發(fā)百中。(3)排比的作用

①內(nèi)容集中，增強氣勢；②敘事透辟，條分縷析；③節(jié)奏鮮明，長于抒情。在橫線處填寫恰當?shù)木渥樱怪c前后句構(gòu)成前后連貫、合理的排比句。

人的一生像金，要剛正，人格須挺立；_____________________________________

人的一生像水，要靈活，為人須隨和；_________________________________________________________；人的一生像土，要本色，作風須樸實。

[解析] 先運用比喻，然后揭示比喻意義。

[答案] 人的一生像木，要充實，內(nèi)涵須深刻 人的一生像火，要熱情，態(tài)度須誠摯 3、7設(shè)問(1)概念

設(shè)問是明知故問，自問自答，或提出問題不需要確定答案的修辭方式。設(shè)問的基本特點是“無疑而問”。(2)設(shè)問的作用

目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。

例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。下面是第30個植樹節(jié)到來之際，國家林業(yè)局長賈治邦答記者問的一段話。請根據(jù)答話的內(nèi)容，推斷記者所提出的問題。

記者：______________________________________

賈治邦：要加強宣傳教育，營造良好的輿論氛圍；要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善各級政府造林綠化目標責任制和部門綠化分工負責制；要完善全民義務(wù)植樹的實現(xiàn)形式及長效機制，提高義務(wù)植樹盡責率；要建立和完善義務(wù)植樹法律法規(guī)和各項管理制度，促進義務(wù)植樹規(guī)范化，以加快國土綠化進程。

[答案] 在建設(shè)生態(tài)文明的新形勢下，如何深入開展全民義務(wù)植樹活動，加快國土綠化進程？(意思對即可)3、8反問(1)概念

反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般用問號，有的也用感嘆號。(2)反問的形式

①用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？

②用否定的形式表示肯定。例如：現(xiàn)在，很多法律、法規(guī)的制定和修改都可以公開向社會征詢意見。那么教科書的修改，為什么不可以借鑒這樣的做法讓公眾多一些知情權(quán)呢？(2007·高考浙江卷)針對下面反方的說法，寫一個反問句，把正方的話補充完整。反方：如果美是客觀存在的，那么請問：詩人李白感受到的月亮之美，難道和你是一樣的嗎？ 正方：如果美不是客觀存在的，那么請問：__________________________________________ [解析] 本題考查仿句句式和修辭運用能力，要注意分析題干要求和隱含的信息，寫出符合要求的句子。仿寫時應(yīng)與例句句式相同，觀點截然相反。

[答案](示例)埃及人贊美的金字塔，難道在中國人眼里就不美嗎？

4、技巧點撥

[點撥1] 借喻和借代有什么區(qū)別？(1)相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。(2)不同點：①借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。②構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。如：“先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，行不行？”“袁世凱”是當時銀元上鑄的袁氏頭像，這頭像與“銀元”當然沒有什么“相似性”，但是卻“相關(guān)”，所以是借代，而不是借喻。[點撥2] 比擬和比喻有什么區(qū)別？(1)比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫本體，重點在擬；比喻是用喻體比方本體，重點在喻。

(2)比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

例如：①古老的神州是一頭沉睡未醒的睡獅，一旦覺醒，定會橫空出世。②橋下的睡蓮正沉睡未醒。

例句①是比喻，把“神州”喻為“睡獅”，相似點是力量大而沉睡。例句②則是比擬，此處是把物當人來寫，是擬人。

[點撥3] 排比和對偶有什么區(qū)別？

①排比是三項或三項以上的連說，而對偶則是兩項的對說；②排比不限字數(shù)，句式大體整齊即可，對偶不僅要求兩聯(lián)字數(shù)相等，還要求結(jié)構(gòu)一致；③排比中常含有反復(fù)出現(xiàn)的詞語，對偶中則力求避免同字反復(fù)的現(xiàn)象。[點撥4] 對偶和對比有什么區(qū)別？(1)對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。

(2)對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字數(shù)相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相對，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

(3)對偶里的“反對”(如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”)就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。[點撥5] 設(shè)問和反問有什么區(qū)別？ 設(shè)問和反問，都是“明知故問”，二者的主要區(qū)別是：

(1)設(shè)問自問自答，有問必答；反問則可以不答，實際上一般也不需要作答，答案已十分明確。

(2)設(shè)問句后要用問號；反問句后面可以用問號，也可以用感嘆號。

5、對聯(lián)的寫法

對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱“對子”，是中華民族的一種傳統(tǒng)文化形式。它言簡意深，句式整齊，聲韻和諧，意蘊豐富，瑯瑯上口，為群眾所喜聞樂見，具有廣泛的實用性和欣賞價值。風景名勝、亭臺樓閣之上，逢年過節(jié)、婚喪嫁娶之時，人們都要貼上對聯(lián)以寄托情意。對聯(lián)的種類約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)等。

對聯(lián)由上聯(lián)(也叫上句或出句)和下聯(lián)(亦稱下句或?qū)?兩部分組成。其文字長短不一，短的僅

一、兩個字，長的可達幾百字。上下聯(lián)有正對、反對、串對三種方式。與對聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。好的橫批在對聯(lián)中可以起到畫龍點睛、相互補充的作用。

正對，指對偶的兩個句子意思相近或相同。如“神州六號飛天外遨游暢覽，環(huán)宇雙雄瞰地球瀟灑歸航”。

反對，是指對偶的兩個句子含義相反或相對，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。串對，指上下句之間具有某種因果、承接、主次等邏輯關(guān)系。如“聚來千畝雪，化作萬家春”。對聯(lián)是我們中華民族特有的一種文化現(xiàn)象，擬寫對聯(lián)既能考查學生運用語言知識的能力和基本功，又貼近生活，很好地體現(xiàn)了母語教學的特點，故為命題老師所青睞。[指點迷津]撰寫對聯(lián)應(yīng)當注意以下幾點：

1．字數(shù)相等。對聯(lián)短可至每聯(lián)只有一個詞，長可至每聯(lián)數(shù)百字，但上下兩聯(lián)字數(shù)必須完全相等，不能有一字之差。這是對聯(lián)具有對稱美的不可或缺的基礎(chǔ)。

2．詞性相同。上下兩聯(lián)的詞語基本上應(yīng)當是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞，介詞對介詞，等等。由于名詞可以分出諸如天文、時令、地理、居室、器物、衣飾、飲食、動物、植物等小類，因此，有些對聯(lián)不但做到名詞對名詞，而且做到這些小類也相同，稱為“對”。一般來說，數(shù)詞要對數(shù)詞，顏色詞要對顏色詞，方位詞要對方位詞，疊詞必須對疊詞。

3．結(jié)構(gòu)相應(yīng)。上下兩聯(lián)之間的句法結(jié)構(gòu)必須彼此一致，如主語對主語，動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)，主謂句對主謂句，等等。

4．節(jié)奏相合。對聯(lián)的上下兩聯(lián)節(jié)奏一般必須相合，如上下聯(lián)都二字一頓、二字一頓、三字一頓等。同時，對聯(lián)要求上下兩聯(lián)之間平仄相對，亦即平仄相反。它的起碼要求是：上聯(lián)最末一字必仄，下聯(lián)最末一字必平。它的嚴格要求是：第一，上下兩聯(lián)各自的文字排列一般應(yīng)以兩個字為單位平仄交替出現(xiàn)，不能一平到底或一仄到底。

5．內(nèi)容相關(guān)。對聯(lián)的上下聯(lián)的含義必須有一定的關(guān)聯(lián)，做到相互銜接，但又不能重復(fù)。比較常見的有三種：一是互補關(guān)系，二是對立關(guān)系，三是承接關(guān)系。

6、素材卡片

7、頂真：用上一句的結(jié)尾的詞語做下一句的起頭

例：歸來見天子，天子坐明堂。月光如水水如天。（趙嘏）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白）

8、通感：——把各種感覺（聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等）溝通起來，用甲感覺去描寫乙感覺，這種修辭手法叫通感，又稱“移覺”。修辭效果？

——用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，把某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借感受相通，互相映照，以啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，用來渲染并深化詩文意境。

通感并不是一種“獨立”的修辭方法，它總是“依附”于另一種修辭格而存在。請看例句：

①微風過處，送來屢屢清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(朱自清《荷塘月色》)

——依附于比喻

將嗅覺移植為聽覺，借遠處高樓上渺茫的歌聲的隱隱約約，清幽淡雅來表現(xiàn)荷香的若有若無，清幽淡雅，不僅揭示了事物的本質(zhì)特征，而且創(chuàng)造出一個美好的意境。②塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。（朱自清《荷塘月色》）——依附于比喻

視覺移植為聽覺，以“名曲”的和諧來表現(xiàn)月光樹影組合的協(xié)調(diào)，突出一種和諧的美。③一早起，李先生在帳房的柜臺上看見昨天的報，第一道消息就是長沙燒成白地，嚇得聲音都遺失了，一分鐘后才找回來，說不出話。（錢鐘書《圍城》）——依附于擬物 ④這時有一陣音樂不易覺察地浮現(xiàn)了。——依附于擬物

運用通感應(yīng)注意：通感是一種巧妙的“移花接木”，運用通感要注意兩種感覺之間的聯(lián)系，不可隨意為之，張冠李戴，以致“溝”而不“通”，令人費解。

9、雙關(guān)

定義：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的同音和多義的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。分類：諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)。例句：蓮子心中苦，（蓮→憐）梨兒腹內(nèi)酸。（梨→離）——金圣嘆 例句：實不相瞞，菊花的名氣是吹出來的.——菊花牌電扇的廣告語

第四篇：十二種修辭方法匯總教案

十二種修辭方法

比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反問、設(shè)問、引用、對比、反語、反復(fù)、借代

一、【比喻】

（一）概念：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有恰似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。

（二）結(jié)構(gòu)：

比喻一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志性詞語）組成。

（三）構(gòu)成比喻必須具備的條件：

1、甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

①同類相比。例如：她的性格很像母親。

②表示揣度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每當看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時兒。

④表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

2、甲乙之間必須有恰似點。

（四）比喻的種類

1、明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時后面還有“似的”、“一樣”等詞配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：

葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。

2、暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。

例如：更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂。除此以外，暗喻還有許多變體值得注意：

①本體和喻體是修飾關(guān)系。例如：從噴泉里噴出花的海洋，（“花”修飾“海洋”）

②本體和喻體是注釋關(guān)系。例如：我愛北京——祖國的心臟。

3、借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。例如：獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆

4．博喻。連用幾個比喻共同說明一個本體。例如： 這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計劃一樣。

（五）比喻的作用

1、化平淡為生動；

2、化深奧為淺顯；

3、化抽象為具體；

4、化冗長為簡潔。

二、【借代】

（一）概念：

借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。

（二）借代的種類：

1、用事物特征代本體事物。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……

2、具體代抽象，例如：槍桿子里面出政權(quán)。

3、專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

4、形象代本體。例如：上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。

5、部分代整體。例如：不拿群眾的一針一線。

（三）借代的作用：

1、以簡代繁；

2、以實代虛；

3、以奇代凡；

4、以事代情。

（四）運用借代需要注意。

必須抓住事物的最典型特征，對于所借代的事物一般應(yīng)在一定的語言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時出現(xiàn)。

（五）借喻與借代的相同點和不同點：

1、相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

2、不同點：

①借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。

②構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，借喻中的本體和喻體是相似的關(guān)系。

③借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

三、【夸張】

（一）概念：

夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。

（二）種類： 夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。

1、擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。

2、縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

3、超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來了。”

（三）夸張的作用：

1、揭示本質(zhì)，給人以啟示。

2、吸引讀者，給人留下鮮明印象。

3、增強聯(lián)想；增強感染力。

（四）運用夸張要注意以下三點。

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。

第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。

四、【對偶】

（一）概念： 對偶是用字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。

（二）對偶的種類：

1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例如：

才飲長江水，又食武昌魚。

根據(jù)上下句的形式又可以把對偶分為嚴式對偶和寬式對偶，嚴式對偶要求上下兩句字數(shù)相等，詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對、不重復(fù)用字。如例句a。寬式對偶,五條要求中只要有一部分達到就可以，不很嚴格，如例句c。

（三）對偶的結(jié)構(gòu)：

1、成分對偶。例如：

然而我的壞處，是在論時事不留面子，砭錮弊常取類型，而后者尤與時宜不合。

2、句子對偶。例如：

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

（四）對偶的作用：

便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。

（五）對偶與對比的不同點；

1、對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。

2、對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字數(shù)相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

3、對偶里的“反對”（如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”）就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。

五、【排比】

（一）概念：

排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣相同的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

（二）排比的種類：

1、成分排比即一個句子中的一些成分組成排比。例如： 延安的歌聲，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

2、分句排比即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例如： 他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

3、單句排比 例如：

八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧腳下踩。

4、復(fù)句排比。例如：

如果我們能夠研制出一種類似 鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發(fā)百中。

（三）排比的作用：

1、內(nèi)容集中，增強氣勢；

2、敘事透辟，條分縷析；

3、節(jié)奏鮮明，長于抒情。

（四）排比與對偶的區(qū)別：

1、對稱性與平列式。對偶是二個語言單位（句子或句子成分），而排比是三個以上語言單位（句子或短語）。對偶必須對稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格。

2、排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

3、對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。

六、【反復(fù)】

為了強調(diào)某種思想，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或句子的一種修辭手法。

反復(fù)的種類：

1．連續(xù)反復(fù)，如“總理啊，我們的好總理！你就在這里啊，就在這里！——在這里，在這里，在這里……”（柯巖《周總理，你在哪里？》）

2．間隔反復(fù)，如“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證……”（魯迅《紀念劉和珍君》）

反復(fù)的作用：

1．突出思想，渲染感情。2．富有音樂性，加強節(jié)奏感。

反復(fù)與排比的區(qū)別：

排比著眼于結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，多項并舉；反復(fù)著眼于詞語或句子字面的重復(fù)。

排比與反復(fù)的修辭作用不同。排比的作用主要是加強氣勢，提高表達效果。反復(fù)的作用主要是突出思想，強調(diào)感情，增強節(jié)奏感。

當一個排比句用相同的詞語作“提挈語”時，叫做排比與反復(fù)合流，或叫排比與反復(fù)的兼用。如：“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。”當排比沒有出現(xiàn)相同的詞語或句子，只能叫排比不能叫反復(fù)；同樣，當反復(fù)不具備結(jié)構(gòu)相似，多項并舉的條件時，也只能叫反復(fù)，不能叫排比。

七、【反問】

為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例如: 就說蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過了這樣長久的考驗，他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認滿足么？（用肯定的形式表示否定）

我呢，我難道沒有應(yīng)該責備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）反問與設(shè)問的區(qū)別與聯(lián)系：

1．二者都是“明知故問”，并不要求對方回答。不同的是：設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，反問則明確表示肯定和否定的內(nèi)容。

2．反問的作用主要是加強語氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。3．二者都有很強的表現(xiàn)力，有時可結(jié)合起來使用，用反問的意思作設(shè)問的答案。

八、【設(shè)問】

設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。設(shè)問的基本特點是“無疑而問”，設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。例如：

社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要 的是靠科學的、技術(shù)的力量。

九、【引用】

在說話和行文中，引入現(xiàn)成的語句（包括詩文、成語、諺語等），借以在說明問題、闡明觀點時增強說服力，叫做“引用”

引用的種類：

1．明引，直接引用原話，在形式上注明，或者加上引號的。

2．暗引，間接引用，不注明出處，也不加引號，直接把原話融合在自己的話里，或者只引原話的大意。

3．仿引，仿用原話的形式，保留一部分原話，另外換上某些新詞。

引用的特點：

1．語言凝練，言簡意明。2．形象鮮明，增強表現(xiàn)力。（如說明文中引用詩文）3．加強真實性。（如引資料）4．起證明作用。（如引名人名言或格言等作理論論據(jù)）引用的注意點：

1．一定要正確理解原話的意義。

2．引用原話，不是為特定的需要，一定要忠于原文。3．引用時要與自己的意思配合得當，避免語意含混不清。

4．引用謬誤觀點，必須選用對方有代表性的觀點，才能反駁有力、中肯。

十、【對比】

也稱“對照”。把兩種互相對立或矛盾的事物，或同一事物的兩個對立方面，并舉出來加以比較，形成對照。如“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”（臧克家《有的人》）

對比的作用：

使相反或相對事物的特征或本質(zhì)突現(xiàn)出來，更為鮮明、突出。對比與襯托的區(qū)分： 1．襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物是平行的并列關(guān)系，并無主、賓之分。

2．襯托描寫的是兩個事物；對比可以是兩個事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。

3．襯托的修辭效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗話所說的“紅花還須綠葉扶”。對比的修辭效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。讓人們在比較中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的印象。

十一、【反語】

即“說反話”，使用與本意相反的話語來表達本意。多數(shù)是表示諷刺嘲弄的。

在一定條件下，它比正說更有力量，有特殊的表達效果。

重在理解反語的本意。

十二【比擬】

（一）概念： 比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫（擬人）；把人當作物來寫（擬物）和把此物當作彼物來寫（擬物）幾種形式。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

（二）種類：

1、擬人。例如：女人坐在小院當中，手指上纏繞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

2、擬物。例如：指導(dǎo)員講得真來勁兒．嘎子豎起耳朵聽。

（三）比擬的作用：

1、色彩鮮明；

2、描繪形象；

3、表意豐富。

（四）運用比擬應(yīng)注意事物本身的特征。

（五）比喻和比擬的不同點。

1、比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點在擬，如擬人，因人是有生命有感情的，所以通過聯(lián)想和移情，變無情物為有情物；比喻是用喻體比方本體，依靠相似點把本體與喻體聯(lián)系起來，以便形象具體地感知事物，重點在“喻”。

2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，但不管是哪種比喻，喻體必須出現(xiàn)。

十三、【辭格的綜合運用】

辭格綜合運用時有三種情況：

1.兼用——一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。（《反對黨八股》）比喻、引用兼用。

2.聯(lián)用———個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧！（《科學的春天》）先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。

3.套用——一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（《泰山極頂》）排比中套用反問、比喻、擬人、夸張。

第五篇：小學修辭方法練習及答案

一、按要求寫句子。

1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像____________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在________________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來

了

；一會兒跑來了

；一會兒

。（排比句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）

9、高粱成熟了。（改為擬人句）

二、按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）

3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、樹葉很綠。（用夸張手法）

6、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

7、這里很適合鳥兒生活。（用比喻的手法）

8、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）

9、沉甸甸的稻子垂下來了。（用擬人手法）

10、鮮花盛開。（用擬人手法）

答案

一1站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像一條晶藍色的龍，守護著村莊的平安。

2天空中的一輪明月，好似一個神奇的玉盤，發(fā)出明亮的光。3窗外，風吹翠竹，奏出一首首悠揚的笛曲。4河水一邊跑，一邊唱。5寒風吹到臉上如刀割一般。

6樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在唱著一首首歡快的樂曲。

7躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了一架威武的飛機；一會兒跑來了一匹快樂的小馬；一會兒又駛來一艘?guī)洑獾拇?考場上靜得連根針掉在地上發(fā)出的聲音都聽得見。9高粱長大了。

二

1老師不辭辛苦，如園丁般用心血培育我們成長。

2鳥兒在樹枝上跳舞。

3我覺得這個碗像山一般重，怎么也送不到嘴邊。

4天上的星星眨著眼睛。

5樹葉綠地流油。

6他在我的心目中的位置如我自己的生命一樣重要。

7這里像森林一樣很適合鳥兒生活。

8顆顆珍珠般的水珠在荷葉上滾動。

9沉甸甸的稻子彎了腰。

10鮮花綻開了她的笑臉。