第一篇：培養學生軍事興趣是提高軍事理論課教學效果的關鍵

培養學生軍事興趣是提高軍事理論課教學效果的關鍵

【摘 要】當前大學生軍事理論課教學效果不好的關鍵原因在于大學生缺乏對軍事理論的興趣，大部分學生只是單純為了完成學分任務，表現為“重文輕武”“重專業、輕綜合”，甚至對軍事理論課產生抵觸情緒。本文分析了這種現象出現的原因，并對如何提高學生學習軍事理論課的興趣提出一些措施，希望能給高校軍事理論課教學提供幫助。

【關鍵詞】軍事興趣 軍事理論課 教學效果

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）23-0065-02

軍事理論課是全面貫徹黨的教育方針、培養大學生愛國主義精神的重要途徑，對促進大學生綜合素質的全面提升具有重大的戰略意義。軍事理論課教學的效果不佳，關鍵因素在于沒有在學生群體中形成學習軍事理論、認識軍事理論、研究軍事理論的良好氛圍，沒有讓學生對軍事產生濃厚的興趣。下面，筆者將對這一問題做系統地闡述。

一 學生缺乏軍事興趣的表現及原因分析

軍事理論課教師在授課過程中都會遇到下面的現象：學生身在課堂心卻不知飛哪去了，玩手機、交頭接耳甚至把課堂當成談情說愛的場所。學生內心對軍事理論課充滿排斥，教學效果較差。總結起來，學生對軍事不感興趣的主要表現在對軍事內容的認知極度匱乏：在他們的思想中就沒有軍事意識；沒有軍事方面的知識儲備：對于國家軍事形勢、國防知識、兵器知識等認知不清；對所學內容不感興趣：由于各方面原因，很多學生不愿意認真學習課本知識；對軍事活動沒有興趣：對一些課堂軍事內容的討論展示和課外軍事小組活動從不參加。

1.我國傳統思想的束縛

我國傳統思想博大精深。既有儒家思想的仁政、和平思想，又有充滿激情力量和尚武精神的兵家思想。但自漢以后的歷朝歷代，統治者傾力宣揚儒家思想，讀書致仕，刻意忽略對人們尚武精神的培養。開科取士、八股文等將人們的思想牢牢束縛在儒家思想之中。兵、武被視為有害，在社會上有重文抑武的傾向。

2.學校對學生教育方面的缺失

思想政治教育的目的是培養全面發展的人才，各高校卻有意無意地忽視軍事教育。國防教育是我國思想政治教育一個重要組成部分，但是各個高校在對學生進行國防教育方面存在很多的問題。比如不重視軍事理論的教學；在教育方面存在集中短期教育傾向；在教學配備方面不能給予充分的重視等，這些都導致教學效果的低下。

3.和平環境的影響

我國在20世紀70年代開始實行的改革開放，強調以經濟建設為中心。在國際事務中主張韜光養晦，宣揚和平，建設和諧世界。現代國防概念的外延已經深入到個人的思想、內心。如果國民心中沒有國防概念，國家怎么能安全，國民的安全又怎么能得到保障呢？筆者認為，國防概念在國民心中較為缺乏，這就需要我們的頂層設計者統籌做出規劃，改變這種現象。

4.教師沒有充分發揮作為教育者應有的作用

教師學歷結構等綜合素質與教學要求差距較大，師資隊伍建設速度跟不上時代的發展。很多軍事理論課教師“出身不正”，自己本身就對軍事缺乏熱情，教書授課也是應付完成自己的教學任務，同時還不主動提高自己的業務素質，課堂授課呆板、乏味、沉悶、死氣沉沉，這怎么能提高學生的學習熱情，怎么能完成國家、社會、家庭賦予他們的使命呢？教師理論自學、科研能力較為欠缺，相關的研究課題和論文很少，這種學歷水平和學術狀況與高校環境很不匹配，難以適應高校的教學要求。

二 營造濃厚氛圍，培養學生的軍事興趣

要努力營造學生懂軍事、學軍事、愛軍事的濃厚氛圍，培養學生的軍事學習興趣，從而提高軍事理論課的教學效果。筆者作為普通高校的一名軍事理論教師，結合個人教學實踐，能夠為提高高校軍事理論課教學效果提供一些可行的建議。

1.建議學校真正重視對學生進行軍事理論的教育

軍事理論課教學可以提高大學生軍事素質，培養適應社會主義建設的全面發展人才，也關乎著國家發展、前途命運。大學生是未來社會主義建設的主力軍，他們的思想、作為可以說決定著國家未來發展的命運。如果未來的主力軍都缺乏健康的體魄、尚武精神的健全人格，那么我們國家未來的命運堪憂。學校應加強對軍事理論教學的扶持力度，加大師資力量建設，加大軍事理論教學的投入，營造濃厚的愛國主義教育氛圍，讓大學生自覺地接受軍事教育。以我校為例，除了基本的軍事理論課教學機構設置、人員設置以外，學校領導特別重視對大學生進行愛國主義教育，重視對大學生軍事素質的培養。在每年的征兵環節，學校領導親自坐鎮，主持征兵工作，宣傳愛國主義精神和奉獻精神。在召開歡送大學生入伍儀式上，學校書記親自同每位大學生士官親切交談，勉勵他們在軍營中開拓進取，為校爭光。同時向其他在校大學生進行征兵宣傳，傳播愛國主義精神，弘揚愛國主義教育。并給予大學生士官各方面的優惠政策，如給予一定的物質獎勵，在專業選擇上給予更多的優先選擇權。這就在無形中宣傳了愛國主義精神，給在校大學生進行了一次卓有成效的軍事教育，從而提高了他們的軍事興趣。

2.建議在任何時間、任何場合進行軍事教育

只要有利于培養學生對于軍事的興趣，我們都要認真地對待，任何時間、任何地點都要保持對大學生的軍事教育。比如，在學校設置專門的場所，建設軍事學習園地；在特定的時間進行愛國主義教育。在“九?一八”紀念日，對學生進行勿忘國恥教育，強調軍事上落后就要挨打，激發他們為建設中國強大的軍力而努力；在“雷鋒庭院”，對學生進行愛國主義教育，強調我們每一個人都可以像雷鋒一樣成為國家的主人，激發他們建設有中國特色的社會主義國家的強大愛國熱情；利用學習園地，增加學生的軍事知識儲備，全面提升學生的軍事素質；在學校展覽墻張貼各種軍事圖片，展示我國最新的軍事成果，增強大學生建設國防的信心。軍事教育只有多形式、無所不在，才能更好地對學生進行軍事教育，提升他們的學習興趣。通過這種潛移默化的影響，使學生對軍事理論不再排斥，從而有效提高教學效果。

3.教學要內外結合

軍事理論課不僅需要有翔實的內容作為教學的有力支撐，同時更需要軍事理論教師通過不斷的教學實踐，積累經驗，完善課堂設計，增強駕馭課堂的能力。要選準切入點，使軍事理論教學富有生動感：選準切入點在一堂課的開頭尤為重要。因為一堂課能夠成功與否，與選好教學的切入點有很大關系。不管采取設問式、懸念式、啟發式、還是導入式等，目的都是為了打開大學生渴望追求軍事理論知識的心扉，激發興趣，進而產生急切往下聽的感染力，便于抓住大學生的興奮點，為順利展開教學做好鋪墊；穿插興奮點，使軍事理論教學富有節奏感：保持良好的教學氛圍取決于在教學過程中能否持續地保持教學雙方亢奮的情緒，這不僅需要教學內容的正確性與邏輯的嚴密性、觀點的鮮明性外，同樣也需要作為教學藝術的教學語言有張有弛、娓娓敘來的運用以及配合多媒體的多種教學手段的應用，會使教學更具有節奏感。所謂穿插興奮點，是指在具體的教學中，由教師控制實施的能夠引起大學生興奮或使之振奮的教學觀點以及教學素材；激發共鳴點，使軍事理論教學富有親切感。激發大學生的興趣，振奮大學生的精神，集中大學生的精力；拓展知識點，使軍事理論教學富有時代感：軍事理論課教學必須緊密跟蹤國際形勢和軍事理論發展的新變化，及時調整和補充教學內容，力求把大學生普遍關心的世界熱點、最新信息及相關學術前沿問題傳播給大學生，以激發大學生的學習熱情。為此，授課者在講授軍事理論內容時，不僅要講出其理論的厚重感，同時也應針對大學生的特點用新知識闡述新理論，用新信息促動大學生的新思維；挖掘升華點，使軍事理論教學富有使命感：教師通過對整堂課的演繹、歸納和總結，用畫龍點睛之語提領整堂課內容的教學觀點或得到的啟示，對大學生提出要求與希望，激發大學生的國防責任感與使命感，使教師與大學生的思想認識達到統一，情理交融為一體，使學生們的情感及認識達到升華。

“興趣是最好的老師”，提高軍事理論課教學效果的關鍵是培養大學生對軍事的興趣。我們作為軍事課教師，要從小處入手，見微知著，通過自己的努力來填補大學生軍事理論課存在的缺憾，逐步激發大學生學習軍事理論課的熱情，為培養全面發展的人才而努力。

參考文獻

[1]李洪勝.務本求實地搞好高校軍事理論課教學研究[J].新課程研究（職業教育），2007（8）

[2]樸再玉、崔正浩.增強高校軍事理論課教學效果的幾點思考[J].考試周刊，2013（44）

〔責任編輯：龐遠燕〕

第二篇：15級學生軍事理論課作業題

15級學生軍事理論課作業題 第一章

一、單選

（）1.中國的國防是：A.“聯盟型”

B.“中立型”C.“自衛型”

D.“擴張型”（）2.中國的對外政策是：

A.爭取外援為主

B.堅持獨立自主

C.爭取外援為主，獨立自主為輔

D.堅持結盟（）3.國防的手段主要是：A.政治手段

B.經濟手段C.軍事手段

D.科教手段（）4.中國古代的海防建設始于：A.宋朝

B.元朝

C.明朝

D.清朝

（）5.中國奉行的國防政策是：A.進攻性的B.防守性的C.防備性的D.防御性的（）6.解決地區熱點問題和國際爭端，中國主張用的方式是：

A.使用武力方式

B.以武力相威脅方式C.和平方式

D.強權政治方式

（）7.公民因國防建設和軍事活動在經濟上受到損失得到補償的權利僅限于： A.直接的經濟損失

B.間接的經濟損失C.非經濟損失

D.直接經濟損失的全部（）8.中國人民解放軍的根本原則和不變的靈魂是：

A.“槍指揮黨”

B.“民指揮槍”C.“黨指揮槍”

D.“兵指揮槍”

（）9.2001年8月31日，第九屆全國人大常委會二十三次會議決定的全民國防教育日是：

A.每年9月的第三個星期六

B.每年9月的第三個星期五

C.每年9月的第三個星期四

D.每年9月的第三個星期三

二、多選

（）1.國防要素包括：A.國防的主體

B.國防的手段

C.國防的目的D.國防的對象（）2.國防的對象包括：A.外敵侵略

B.對外貿易

C.武裝顛覆

D.軍事交往（）3.必須在全民族中樹立的國防意識有：

A.使命意識

B.憂患意識

C.建設意識

D.淡化意識（）4.國防精神內容包括：

A.愛國主義精神

B.愛軍尚武精神C.虛無主義精神D.革命英雄主義精神（）5.我國主要的國防法規包括：A.國防法

B.兵役法C.刑法D.國防教育法（）6.公民履行兵役義務的形式主要有：

A.服現役

B.搶險救災

C.服預備役

D.學生軍事訓練

（）7.公民的國防義務是：A.履行兵役的義務

B.接受國防教育的義務

C.保護國防設施的義務

D.協助國防活動的義務（）8.國防動員包括：

A.武裝力量動員

B.國民經濟動員

C.人民防空動員D.國防交通動員

三、判斷

（）1.國防是國家的重要職能之一。（）2.鞏固國防，單靠軍事手段就夠了。

（）3.國防領導體制是國家政權組織形式和機構的重要組成部分。

（）4.當前，我軍軍事斗爭準備的立足點是放在打贏信息化條件下的局部戰爭上。

（）5.民兵工作的任務是，在軍事機關的指揮下，擔負戰備勤務、防衛作戰任務，協助維護社會治安。

（）6.居于國防動員核心地位的是國民經濟動員。（）7.普及和加強國防教育是全社會的共同責任。（）8.精干的常備軍和強大的后備力量相結合，是建設現代化國防的必由之路。

四、簡答

1.中國古代國防理論體系的主要內容有哪些？ 答案: 2.新中國成立以來我國國防取得了哪些成就？ 答案: 3我們應樹立哪些國防意識和國防精神？ 答案: 4在縱向關系上，國防法規分哪6個層次？ 答案: 5我國公民具有哪些國防權利？ 答案: 6我國公民應履行的國防義務有哪些？ 答案: 7什么是國防動員？ 答案: 8國防教育的原則是什么？ 答案:

五、論述

1.試論現代國防的職能。答案: 2.試論中國奉行防御性國防政策的依據。

第三篇：軍事理論課對學生國防意識和愛國主義精神的影響

軍事理論課對學生國防意識和愛國主義精神的影響

新世紀的到來代表著舊世紀的過去 隨之而來的新思想 新社會 新事物 新氣象 俗話說

得好 我們對于新事物要取其精華 去其糟粕 自小從父母還有長輩們教育我們的愛國思想。

愛國情懷 愛國主義精神 過時了么?不！遠遠沒有 并且 我們非但不能摒棄他們 還要更好的繼承和發揚光大。自上了中學以后 有了社會教育課程以后 老師們經常對我們進行國防教

育，提高我們的國防意識。上了大學之后 學校為了系統的給我們提高學生國防意識和愛國

主義精神 特別的開了軍事理論這一學科 通過了一學期的學習我認為我的學生國防意識和

愛國主義精神都有了一定程度的提高和升華 主要體現在以下幾個方面上：

開設了軍事理論課之后 每堂課老師都會給我們列舉出很多愛國的實例來激勵我們的愛

國情懷 培養我們祖國”的積極和支持的態度。正如大家所知 在中華五千年的歷史中有著很

長時間被外族 外國奴役的歷史 被欺凌的過去 讓我們不能忘記 因為忘記歷史就意味著背叛

。每每提到這些過去 大家的臉上都有著一種難以明狀的神情 為了祖國的偉大復興為了中華

民族的崛起 我們必須時刻牢記過去的教訓 學習歷史，緬懷先烈，通過對歷史的反思，在潛

移默化中提高全民國防素質。大家都應該很明白中華民族歷史上遭受過西方列強、日本帝國

主義的侵略，使我們的國民遭受了前所未有的慘痛，使我們的民族瀕臨崩潰的邊緣，使我們的國家停止了發展的步伐??這是一筆血債，一筆永遠都不可能算完、也無從算起的血債，八國聯軍、小日本、納粹這些都是我們痛恨的字眼。然而，憑良心講，我們痛恨的不僅僅是

這些混蛋，我們也在是不是地痛恨我們自己，因為我們自己畢竟太落后了。于是乎，在糟人

侵略之后我們誤出了“落后就要挨打”、“發展才是硬道理”這些道理，我們也因此而付出

了慘重的代價。我想，通過對這些活生生的歷史的回憶，讓我們的心靈再一次經歷慘痛的煎

熬，讓煎熬過后的我們好好地痛定思痛，應該會收到意想不到的效果。從反方面來說，這也

是一筆財富，一筆能時刻激勵我們牢記“加強國防建設”財富，一筆能時刻鞭策我們樹立“

國防意識”的財富。

弘揚愛國情懷的前提之一是我們有能力保護好自己的祖國 自己的國家，這意味著我們在提高我們自己的愛國主義精神的同時也要增強國防意識。

以我愚見 應該把國防意識明確寫進我們的有關法律法規，提高國防在國家政治生活中的地位。這不但有利于國防意識在全過的開展，而且與我們建設社會主義的法制國家也是遙相

呼應的，已經成功實施的《國防法》和《兵役法》都是一個良好的證明。

把提高全民國防意識與愛國主義教育相結合，在大力弘揚愛國主題的同時，強化全民國

防意識。愛國主義既是國防意識的核心內容，又是形成和強化國防意識的思想基礎。國防意

識的形成與強化，始終離不開愛國主義精神。有史以來，還沒有哪一種精神現象，可以像愛

國主義精神那樣對國民國防意識的形成和強化產生巨大的影響。只有當人們具有了強烈的愛

國激情，才會有強烈的國防意識和投身于國防的愛國行為。正因為愛國，才有馬援“好男兒

當為國戰死疆場，以馬革裹尸還”的氣概；正因為愛國，才有霍去病“匈奴未滅，何以家為

”的壯志；正因為愛國，才有岳飛“待從頭，收拾舊河山”的雄心。古在今來，出于愛國之

心而舍身忘死，保衛祖國的英雄，何止千千萬萬！愛國主義精神實在是國防意識的最根本的思想基礎。新時期強化全民國防意識的緊迫任務，就是要求在全社會大力弘揚愛國主義。只

有大力弘場愛國主義，才能使人們不致因和平環境而喪失應有的警覺，才能引導人們自覺維

護國家利益，服從國家的安全需要，積極投身于國防的現代化建設活動。

與此同時 我們還要增強高校的教育工作，軍訓作為學校教育的一種特殊形式，在培養和

提高學生素質方面發揮著其他教育形式不可替代的作用——有利于學生樹立共產主義信念和

正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于培養學生愛國主義、集體主義精神；有利于學生學習軍事高科技知識，增強國防觀念，開闊視野，改善知識結構、活躍思維方式；有利于磨練

學生的意志品質，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風，增強戰勝困難的信心和勇氣；有利于學

生組織性、紀律性的提高和身體素質的增強，從而為國防建設培養人才、為軍隊培養預備役

軍官和儲備高素質后備兵員，為將來建設祖國、保衛祖國打下堅實的基礎。因此，軍訓理應

成為我國提高全民國防意識和加強國防后備力量建設的重要環節，在提高學生的愛國熱情和

國防觀念的同時，帶動家庭和社會，提高全民國防意識。

適時舉辦國防軍事演講賽等活動，通過參與活動，讓學生自主地投入到增強國防意識的行動中來，進一步提高學生國防意識、安全意識和憂患意識。

據社會調查等途徑發現有這樣的數據 有23.74%的學生認為，國防精神就是軍隊精神 打

具有強烈的國防精神看做是某一領域或者某一行業的職業道德，之所以會有這樣的偏差 是

因為在基礎教育源頭上就做的有些不足和差異，大學生對國防常識了解 對于軍隊編制 國防

事件 和 島嶼爭端 位于前三項 但是對于國防理論的理論常識的闡述卻很難全面而且具體的說明白。這導致了之前教育與學生成長之間的斷層 為此 軍事理論課程的出現顯得勢在必行

了 老師在課上對我們愛國主義教育 國防意識的培養 都讓我們受益匪淺 課堂之外 課后作

業 查閱資料也讓我們獲益良多 我們知道了諸多的國家大事 增教了我們的憂患意識 告誡了

我們不要貪圖片刻的安逸 在國泰民安時國君仍日理萬機的操勞；就是在天下太平的時候嚴

加防守警戒；就是商人在事業成功時仍不停占領市場的競爭；就是尋常百姓過日子時省下的一筆存款。換句話說，這就是居安思危。當我們面對重復不變的早飯露出厭惡的神色時，得想想這樣的生活能否持久；當沾沾自喜時，你得想到后面的人隨時會趕超你；當覺得日子

很安逸平靜時，你該想到外面的世界競爭有多激烈。

開設軍事課程是國家法律賦予高校的義務。《兵役法》第43條明確規定：“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。”《中華人民共和國國防教育法》第15條規定：“高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。高等學校應當設置適當的國防教育課程。” 依法履行兵役義務、自覺接受國防教育，是法律賦予大學生的神圣義務。大學生是中華民族優秀青年的代表，是鞏固我國國防、抵御外敵入侵、捍衛祖國獨立、維護國家主權和領土完整的重要后備力量。因此，依法履行兵役義務，在校期間接受軍事訓練，學習、掌握基本的軍事理論知識和軍事技能，是大學生義不容辭的責任。同時，世界各國都非常重視大學生軍訓工作，將大學生軍訓作為加強國防建設的一項重要措施。可見，軍事課不僅是大學生履行義務的—種形式和大學生接受軍事訓練的重要組成部分，而且也是國家法律和政策規定的大學生的一門必修課程

由此可見 軍事理論的教育不僅是我們大學成長道路上的必修課 也是我們的義務 在另外一方面想想看在中國歷史上那么多的先烈拋頭顱 灑熱血 為了中華民族的崛起 進

步 堅韌不拔的扛起了民族的大旗 毫不猶豫的走下去 我們不能不為之動容 不為之震撼 所以 我們通過軍理課的學習增強了我們的國防意識 和愛國主義情懷增強了主人翁的精神 為了祖國的明天更加努力的奮發向上！

第四篇：提高課堂教學效果,培養學生信息素養

提高課堂教學效果，培養學生信息素養

區 縣 薊 縣 學 校 實驗中學 學段及學科 初中信息技術 姓 名 張艷兵 申報級別

縣 級提高課堂教學效果，培養學生信息素養

信息技術作為一門新的學科，它集知識性、技能性、綜合性和應用性于一體，有明顯區別于其他課程的特點。信息技術教學著重培養的是學生獲取信息的能力與自學能力、創新能力。教學過程中如何發揮學生的積極性、主動性、創造性，一直是我們探究的問題。信息技術在當今社會的各個領域得到了廣泛的應用，中學信息技術教育顯得非常重要，我們要讓學生適應未來社會，成為合格的接班人，必須提高信息技術課堂教學效果，培養學生的創新探索能力，培養學生信息素養。信息素養深深地植根于信息技術的文化背景中，本質上是一種對信息技術的理解力，是一種領會、把握、重組經驗，以期達到對信息技術的理智的控制，并遷移于后續的學習，使之獲得可持續發展學習的能力，因而具有個體性，與學習者所處的社會生活實踐緊密相關。信息素養以問題解決為任務驅動，創設人際互動的情境，用評價調控來控制這一過程，知識、技術、情感、態度與價值觀都滲透其中。信息素養內涵是隱性知識，對學生的影響更深刻、廣泛，能夠保持得更久。如何上好中學信息技術課，提高課堂教學效果，給廣大信息技術教師帶來了新的挑戰和考驗，而課堂是信息技術教育的主陣地，怎樣才能提高信息技術課堂教學效果，培養學生的信息素養呢？

首先，要培養學生對信息技術學科的興趣。?興趣是最好的老師?，有良好的興趣就有良好的學習動機，?好奇?是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習科學的積極性，就必須滿足他們這些需要。但不是每個學生都具有良好的學習科學的興趣，而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習科學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。美國著名的心理學家布魯納說：?學習最好刺激是對學習材料的興趣。?我國古代教育家孔子也曾經說過：?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。?可見學習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養的培養。作為教師應把嚴肅的?講電腦?和煩悶的?學電腦?變為活潑的?玩電腦?和輕松的?用電腦?，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學生對電腦游戲的興趣，訓練和培養學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法；用?打地鼠?和?摘蘋果?游戲訓練指法。

其次，要培養學生運用信息技術主動獲取信息的意識。作為信息技術老師應培養學生運作信息技術獲取、利用信息的意識。在教師的要求下，學生沒有主動權，不知道操作的目的是什么，沒有機會思考為什么要這樣做？學生在這種情況下學到的只是某個軟件的基本操作，沒有主動地去經歷信息的采集、傳輸、加工處理和應用過程，也就無法掌握采集、傳輸、處理、應用和評價信息的一般思想，方法和技巧。而隨著計算機軟件的更新，學生現在所學的計算機操作在以后幾年內就會逐漸淘汰，而采集、傳輸、處理、應用和評價信息的一般思想，方法和技巧卻是一成不變的，所以僅僅掌握某個軟件的操作方法不能算是掌握了信息技術。比如在講文字處理軟件word時，讓學生設計一份報紙，一個通知，寫一篇日記，畫一幅畫及修改一篇文章等，學生在完成這些任務的同時也培養了探究問題、分析問題、解決問題和綜合應用所學知識和技能的能力。又如在學校舉行?知榮辱，樹新風?主題班會比賽過程中，我指導學生根據主題要求收集素材，用學過的 Powerpoint 制作主題演示文稿。然后通過展示，評選出界面友好、操作簡便，且有聲有色、生動活潑的主題演示文稿。

再次，要幫助學生提高對信息的分析、評價能力和信息倫理道路修養。伴隨著情境性問題的產生與課題研究的不斷深入，學習者為解決問題，需要通過各種途徑快速、準確地找到與問題相關的信息。教師有必要發揮主導作用，引導學生對所需求的網絡信息資源進行甄別梳理。在沿海發達地區的基層教學中，一般采用建立專門的主題網站，由專門教師搜集資源。專題網站雖然有較強的專業性及資源的豐富性，但代價高，更新慢，不能及時滿足學生學習的新需求。面對大海一樣的信息，學習者必須學會如何評價信息的真偽和價值。學生正處于身心發展階段，應該正確引導、幫助他們提高對信息的分析、評價能力。現在，網絡已很普及，大多數高年級學生已經對互聯網很熟悉，經常上網，為此我經常在課堂上強調：?同學們，你在網上查尋資料的同時，不要因為貪玩和好奇進入一些不健康的網站。你們應該有一雙‘火眼金星’來識別網上這個五彩繽紛的大世界。?還專門用討論教學法組織了?上網對學生的影響利大于弊還是弊大于利?的討論活動。第四、通過養成教育，提高學生信息道德修養。信息道德是指培養學生具有正確的信息倫理道德修養，要讓學生學會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內容，自覺抵制不健康的內容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網絡從事危害他人信息系統和網絡安全、侵犯他人合法權益的活動。這也是信息素質的一個重要體現。信息素養要求有團隊協助精神，積極生活并且能創新意識。從當前的信息技術教育現狀看，更多的信息技術教師重視的是信息技能，信息道德的培養是相對薄弱的。故意損壞微機室設備，隨意刪除系統文件和個人資料的事時有發生，逃課到校外上網瀏覽器不良信息或玩暴力游戲等現象屢見不鮮。因此，必須要加強平時的養成教育，通過嚴格執行上機、上網等規則，讓學生認識到故意損壞公共財物、亂刪、亂改件系統文件和個人資料，在網上瀏覽不健康的信息，發表損壞社會和別人名譽的言論等行為都是不文明或不道德的。

最后、引導學生合理利用互聯網，全面提高信息素養。在信息社會中，信息搜索更為便捷有效的方式是借助Internet。Internet上的信息如浩瀚海洋，良莠不齊。在當今信息社會中，要想不受網絡的影響幾乎是不可能的。因此，當今教育者和學生家長就應該做的事是思考如何才能引導中學生合理利用網絡，讓網絡成為中學生的良師益友，而不是洪水猛獸，真正的做到讓網絡促進中學生的身心健康發展，為中學生的學習和生活服務。信息技術教師要在學生接觸互聯網之前，通過安裝屏蔽、過濾軟件，設置防火墻和主頁等技術手段凈化網絡，讓學生一開始就擁有一個良好的上網環境；教師要在理論課上，組織學習《全國青少年網絡文明公約》，教育學生文明上網，養成良好的上網習慣。信息技術教師必須向學生推薦一批好的教育類網站，同時學生在上網學習時，信息技術教師一定要根據教學內容設計相應的任務，不能讓他們漫無目的，要帶著問題上網，讓他們明確上網的主要目的是利用網絡資源學習。

信息素養在當今這樣一個信息技術飛速發展，信息資源日益豐富的社會，已成為一項日益重要的素質。技術的發展，信息資源的豐富，使得我們每個人都可以通過各種途徑來獲取自己所需要的各種信息，也給我們提供了大量和他人交流、協作的途徑，但是，如果不具備一定的信息素養，不懂得如何獲取、篩選和利用信息，信息網絡技術給我們帶來的便利就不能得到有效的利用，就不會發揮信息的最大效益。所以，從小培養學生的信息素養就顯得尤為重要。誠然，培養學生良好的信息素養也不是件輕而易舉的事，它既應該包括學生對信息基本知識的了解，對信息工具使用方法的掌握以及在未來的處理問題中所具備的信息知識的學習，還應該包括對信息道德倫理的了解與遵守。學校是信息教育主要陣地，也是培養和提高信息素養的主要場所，教師應該根據社會信息環境和信息發展的要求，樹立學生在接受學校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動的態度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力，不斷地激發學生學習和應用信息技術的興趣，從而逐步提高信息素養及能力。

第五篇：淺談大學生學習軍事理論課對于培養愛國主義精神的作用與意義

加強國防意識，培養愛國精神 ——淺談大學生學習軍事理論課對于培養愛國主義精神的作用與意義 在新時期的大環境下，愛國主義教育顯得越發重要起來。而我們作為生長在新世紀的大學生，更應該有意識的培養自己的愛國主義精神，樹立正確的世界觀人生觀和價值觀，為把祖國建設的更加美好而勇往直前。而大學軍事理論課程的開設，正是我們培養愛國主義精神的重要橋梁之一。

一、愛國主義精神的作用及意義

從對中國歷史的回顧中發現，中國的歷史是一個不斷由狹隘的愛國主義走向廣義上的愛國主義的。中國在各民族未大融合，各自為政時，總是以一小國的利益為驅使，相互開戰吞并，經常弄得民不聊生。在國家戰亂平息之后，愛國主義隨著時代的發展而提升到新的高度，熱愛中國文化，熱愛國土河山，團結友愛，努力提升自身的綜合素質，為中華民族的偉大復興事業作貢獻，已經成為中國新時代的愛國主義的核心。愛國主義在不同的時代具有不同的歷史限定。江澤民總書記說：“愛國主義有鮮明的時代特性。在今天，我們講愛國就是要愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，把個人的理想和事業融匯于祖國的社會主義現代化建設的偉大事業中。”不同的時代愛國主義的時代特性不盡相同，但它作為一種正義的、極具凝聚的力量是古今一脈相承的。

愛國主義始終是我們祖國的優良傳統美德，是基本的素質要求。愛國情素的形成是一個復雜而漫長的過程，從遠古時代開始，先輩們生于斯，長于斯，利用他們的智慧和勤勞了解、熟悉著祖國的地理環境，并不斷受惠于祖國的物質資源，創造了文化，積累了文明。他們一代又一代享受著祖國文化的熏陶，又為促進文明奮斗著。久而久之，自然而然地產生了對祖國的愛戀之情，并通過演化、提煉、升華而逐漸形成和發展起對民族對祖國真摯而深厚的愛。

同時，發揚愛國主義是建設有中國特色社會主義的不竭動力。回首過去，我們取得了驚人的成績，同時也存在不可否認的差距。在新世紀里，堅持中國共產黨的領導，堅定不移地高舉鄧小平理論和江澤民“三個代表”的偉大旗幟，全面推進建設有中國特色社會主義事業，把阻國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，是全國人民的根本利益所在，也是每個中國公民的責任所在。只有發揚愛國主義優良傳統，才能堅定不移地堅持四項基本原則，堅持改革開放，開拓進取，對祖國的繁榮富強、社會的文明進步有強烈的責任感，并為此而傾注全部心血、貢獻全部智慧。

二、大學生開展軍事理論課程的目的及意義

開設軍事課程的意義對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學，是一項具有戰略意義的正確決策，它既能體現人才培養和國防后備力量建設的和諧統—，增強學生的國防觀念利國防意識，培養大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質的全面提高。

軍事課程的目標是以國防教育為主線，通過軍事課教學使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練后備兵員利預備役軍官打下堅實的基礎。

1．開設軍事課程是國家法律賦予高校的義務。《兵役法》第43條明確規定：“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。”《中華人民共和國國防教育法》第15條規定：“高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。高等學校應當設置適當的國防教育課程。” 依法履行兵役義務、自覺接受國防教育，是法律賦予大學生的神圣義務。大學生是中華民族優秀青年的代表，是鞏固我國國防、抵御外敵入侵、捍衛祖國獨立、維護國家主權和領土完整的重要后備力量。因此，依法履行兵役義務，在校期間接受軍事訓練，學習、掌握基本的軍事理論知識和軍事技能，是大學生義不容辭的責任。同時，世界各國都非常重視大學生軍訓工作，將大學生軍訓作為加強國防建設的一項重要措施。可見，軍事課不僅是大學生履行義務的—種形式和大學生接受軍事訓練的重要組成部分，而且也是國家法律和政策規定的大學生的一門必修課程。

2．開設軍事課程是時代的呼喚。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。一個國家要有強大的經濟實力和國防實力才能自立于世界民族之林。古人說，憂勞興國，逸豫亡身，這是一條被歷史反復證明過的真理。雖然和平與發展是當今時代的主題，但我們

面對的是一個很不安寧的世界，世界多極化的趨勢在曲折中發展，國際形勢錯綜復雜，霸權主義和強權政治仍然存在并且有新的表現，我國的安全仍面臨著嚴峻的威脅和挑戰。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育，增強憂患意識和國家安全意識，把維護國家主權和安全擺在更加突出的戰略地位。作為肩負著21世紀復興中華民族歷史使命的當代大學生，我們任重道遠。所以在高校開設軍事課程是時代的需要。

3．開設軍事課程可以培養高素質的國防后備力量認真貫徹黨的教育方針，就是要培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，其核心是要著力培養人才的全面素質。開展軍事理論課程能夠培養學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質，同時在傳授知識的基礎上，加大大學生的能力培養。軍事理論課通過講授軍事科技，使大學生了解我國與發達國家在軍事技術方面的差距，從而激發學生鉆研專業知識，積極參與實踐，努力提高自己解決問題的能力。

三、開展軍事理論課程對于培養愛國主義精神的作用及意義

學習軍事理論知識是繼我們軍事訓練之后的第二次國防教育．在我們進行軍事訓練之后，讓我們更好的了解我國的國防，軍事思想．世界軍事，軍事高科技，高技術戰爭，核武器，步兵分隊技術和中國人民解放軍共同條令等等，以便我們掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義，集體主義觀念，加強組織和紀律性，促進我們綜合素質的提高。

國防教育把保衛祖國、弘揚愛國主義精神、激發愛國主義熱情作為重點。愛國主義教育是對大學生進行國防教育的核心，始終貫穿于大學生國防教育的整個過程。

我們這一代，都是在和平舒適的環境中長大，沒有經歷過水深火熱的苦難年代，沒有經歷過炮火連天的戰爭年代，沒有經歷過艱苦奮斗的創業年代，國防觀念淡漠，嚴重缺乏憂患意識；加之一般都是獨生子女，在家里是爸爸媽媽掌上的明珠，爺爺奶奶心中的小太陽，從小嬌生慣養，百般受寵，因而自私自利，怕苦怕累，意志薄弱，自理能力差，抗挫心理差，組織紀律性不強、團隊精神缺乏是普遍存在的問題。歷史告訴我們：長期的和平環境最容易使人們對國防問題麻痹大意，喪失必要的防衛觀念和尚舞精神。而這種觀念和精神一旦失去，整個國家和民族就會成為紙壁沙墻。

大學生參加軍事理論課程，通過對當今時代格局的了解，意識到國際環境的不穩定性，和平與發展的時代主題在曲折中前進，經濟全球化使國際戰略關系法身深刻變化，世界格局的單級與多級之爭更趨激烈，明白了我們迫切的需要加強國防觀念，從而發奮努力，彌補自身不足。同時也激發了我們的愛國熱情，使我們對于國家榮譽、國家利益、民族自尊心的認識有了進一步提升。而增強國防觀念又是新時期愛國主義的重要內容，是大學生報效祖國、弘揚愛國主義精神的重要體現。愛國主義是我國社會主義國防觀念的重要思想基礎。愛國就要熱愛祖國、建設祖國、保衛祖國。學習軍事理論，就大的方面來說，是讓我們以一種居安思危的心態來認識國防，汲取各種軍事理論精華，放眼世界，立足當今。對個人而言，能加強我們的修養，陶冶我們的情操，開闊我們的胸懷。

革命戰爭年代，無數青年學子在國家和民族危難之際，以報國為己任，義無反顧地投筆從戎，甘灑熱血，奉獻全部的青春和智慧，甚至獻出寶貴的生命。今天，盡管我們國家處于和平時期，但“天下雖安，忘戰必危”，同樣需要這樣一種強烈的愛國之情、報國之心、衛國之志。大學生作為社會主義事業的建設者和接班人，通過學習軍事理論增強國防觀念，心系國家的安危，在祖國需要的時候知道應該做些什么，不應該做些什么，在祖國和人民需要的時候就能挺身而出，肩負起保家衛國的重任，而不再只是喊著“國家利益高于一切”，然后茫然不知所措。

所以，大學生通過學習軍事理論課程，增強了國防意識和身為祖國下一代建設者的責任感，更加激發了大學生的愛國熱情，而增強國防觀念又恰恰是新時期愛國主義不可或缺的重要內容，所以軍事理論課程對于大學生愛國主義精神的培養有著不可或缺的重要作用和意義。我們要依法參加軍事理論課程的學習，加強國防觀念，主動汲取國防知識，把自己的人生奮斗目標與國家的發展和民族的存亡聯系起來，更努力的學習科學文化知識，為祖國的國防事業作出應有的貢獻。