第一篇：神鳥說課稿

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神鳥說課稿

一、教材分析

臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法，但運(yùn)用的方法要適當(dāng)，否則會(huì)嚴(yán)重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學(xué)生開拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維能力和動(dòng)手能力。

3、色彩豐富的表現(xiàn)能力。

情感價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

過程與方法：利用臨摹借鑒的功能，對(duì)神樹進(jìn)行非復(fù)制性的臨摹，為學(xué)生開拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動(dòng)的圖形。處理難點(diǎn)方法：

1、以鳥聲為引誘學(xué)生、自己欣賞圖片、強(qiáng)化豐富的色彩的意識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生不要機(jī)械地對(duì)圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創(chuàng)意。

三、教學(xué)過程

1、故事導(dǎo)入

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可講講關(guān)于“神鳥”的故事，設(shè)置情境再引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，并歸納出對(duì)此作品的感受:構(gòu)圖飽滿，色彩艷麗，巧妙配置，使 “神鳥”具有強(qiáng)烈的視覺吸引。（故事導(dǎo)入法：把課上的深入淺出始終是衡量教師藝術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。故事導(dǎo)入適合低段教育，富有趣味的故事情節(jié)，可引發(fā)思維，自然地進(jìn)入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中。）

2、欣賞感受

朝陽【wlsh0908】整理

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⑴展示圖片：“神鳥”并試圖引導(dǎo)學(xué)生叫出鳥的聲音。圖片的簡單介紹：（以學(xué)生的欣賞感受為主），強(qiáng)化師生互動(dòng)，學(xué)生獲得新知識(shí)。

⑵圖片轉(zhuǎn)換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強(qiáng)化彩色羽毛變成彩色樹葉。（討論法，欣賞感受畫家作品是本課的重點(diǎn)之一，在教學(xué)中可采取討論法，把觀畫后的感受交流:構(gòu)圖，造型，并歸納，為下一步打好基礎(chǔ)。）

3、發(fā)展創(chuàng)造：學(xué)生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。

4、學(xué)生作業(yè)過程：作業(yè)可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現(xiàn)。

⑴可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)畫面的位置及物體的大膽表現(xiàn)，即必要的構(gòu)圖構(gòu)思有利于學(xué)生以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和繪畫表現(xiàn)?。ㄓ^察臨摹法，通過表揚(yáng)優(yōu)秀作品中進(jìn)行）

⑵強(qiáng)調(diào)色彩的豐富表現(xiàn)，特別表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)，但更要鼓勵(lì)根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品，以避免向被表揚(yáng)作業(yè)靠近（強(qiáng)調(diào)個(gè)性）。

⑶橡皮泥制作過程中，學(xué)生可以兩人合作完成一張作品，（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作能力）。

5、評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)或別人的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感受，鼓勵(lì)實(shí)話實(shí)說。老師盡量用個(gè)人的看法鼓勵(lì)學(xué)生自主想法，以便創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍。

6、課后拓展

收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現(xiàn)自己對(duì)圖片的感受。以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

朝陽【wlsh0908】整理

第二篇：神鳥變樹說課稿

《神鳥變樹》說課稿

【說教材】

本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。臨摹是學(xué)習(xí)美術(shù)的一種方法，本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學(xué)生開拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。

但如果運(yùn)用不當(dāng)，死臨范本就會(huì)嚴(yán)重地束縛兒童的思維，甚至消磨他們對(duì)繪畫的興趣。臨摹內(nèi)容的選擇直接影響到學(xué)習(xí)的效果?！渡聒B變樹天國之鳥》是塞內(nèi)加爾的畫家創(chuàng)作的壁毯畫，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家想象中的來自天國的神鳥。在深藍(lán)色的背景襯托下，一只以紅色為主的大鳥，張開五顏六色的羽毛，展現(xiàn)著自己的美麗，畫面色彩對(duì)比十分強(qiáng)烈。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維能力和動(dòng)手能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

4、色彩豐富的表現(xiàn)能力。所以本課神鳥變樹教學(xué)首先通過欣賞畫家作品，讓學(xué)生感受作品在構(gòu)圖、造型以及色彩配置等方面的精妙之處。接下來就是“變樹”這重要一環(huán)，將畫倒置，讓學(xué)生觀察神鳥變成了什么？然后再在不失原作大體特征的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。通過這種學(xué)習(xí)方式，變機(jī)械模仿為能動(dòng)的分析理解，給學(xué)生以自由處理的空間。學(xué)生作品能讓我們從變化中看出不變，又能從不變中看到變化，每人在原作的基礎(chǔ)上有發(fā)展有創(chuàng)新。

【說學(xué)生】

二年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識(shí)和技能，但在繪畫，動(dòng)手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

【說教法】

欣賞感受畫家作品是本課的重點(diǎn)之一。在教學(xué)中可采用討論法，把觀畫后的感受互相交流，并討論總結(jié)歸納出此畫在構(gòu)圖、形、色上的特點(diǎn)，從而為下一步的創(chuàng)作活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應(yīng)充分利用電腦多媒體，將這一過程形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識(shí)進(jìn)行自由的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

教學(xué)過程安排如下：

導(dǎo)入——欣賞感受——轉(zhuǎn)換變化——拓展想象——描繪表現(xiàn)——展示賞評(píng)。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可講講關(guān)于“神鳥”的故事，設(shè)置情境，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，并歸納出對(duì)此作品的感受，飽滿的構(gòu)圖、艷麗的色彩、巧妙的色彩配置使天國之鳥具有強(qiáng)烈的視覺吸引力。

轉(zhuǎn)換變化這一過程是本課的關(guān)鍵，應(yīng)充分利用教學(xué)媒體以激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的想法，互相啟發(fā)。作業(yè)既可按照原作色彩配置也可按自己的想法變換色彩。評(píng)價(jià)時(shí)可讓學(xué)生談?wù)劇白儤洹钡母惺堋?/p>

本課作業(yè)要求為掌握《天國之鳥》的主要特征并對(duì)倒置的作品進(jìn)行大膽的聯(lián)想，創(chuàng)造性地繪制出一幅神鳥變樹的圖畫。

【說教學(xué)過程】

一、引導(dǎo)階段。聽神鳥的故事。導(dǎo)入新課

二、欣賞感受、獲得新知

1.欣賞圖片：《神之鳥》教師介紹作品背景：《神之鳥》是塞內(nèi)加樂畫家布巴卡樂創(chuàng)作的壁毯畫，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家想象中的來自天國的神鳥。

2.說一說：你看完之后有什么感受，畫面有何特點(diǎn)，美在哪里。

小結(jié)：畫面構(gòu)圖：構(gòu)圖飽滿主體突出。

畫面造型：“神鳥”的形象造型都是平面的幾何形狀，具有裝飾風(fēng)格。

畫面色彩：背景為深藍(lán)色，神鳥身上的花紋以紅色為主，與其他的對(duì)比色在一起對(duì)比強(qiáng)烈，色調(diào)濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。

3.將畫倒過來，觀察：神鳥變成了什么？

４、理解“神奇”，交流討論：神鳥是怎樣變成樹的？ 啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識(shí)進(jìn)行自由地創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

5.欣賞學(xué)生作業(yè)、重點(diǎn)感受繪畫者的聯(lián)想、創(chuàng)意。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

四、收拾整理（養(yǎng)成好習(xí)慣）

第三篇：神鳥讀后感

神鳥讀后感

這篇課文是蒙古族民間故事。講的是從前有一只聰明伶俐，會(huì)說話的神鳥，許多國家的國王大臣富翁都想得到它，但是都是沒有捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷畏謩e講了狗貓烏鴉三個(gè)善良的小動(dòng)物被錯(cuò)殺的事，刻畫了三個(gè)忠于職守勇于救人的形象，同時(shí)也告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無辜，甚至?xí)χ伊肌?/p>

在教學(xué)時(shí)，我尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探究。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)神鳥向依爾特戈?duì)柨珊怪v的三個(gè)小故事，了解了狗貓烏鴉盡心盡職忠于職守見義勇為的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也了解了獵人婦人阿爾

第四篇：神鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

《神鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既??也??”的用法并造句。

4、初步了解課文的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、解題，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動(dòng)人的故事。

2、齊讀課題。

3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意思？

4、默讀課文，初步了解神鳥的神奇之處、稱它為神鳥的原因以及本文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字

1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)的困難，同學(xué)間互相交流解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音；區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（課件出示新詞并出示含有新詞的語句）讀詞、讀語句。

4、小結(jié)：

指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包?！倍凇拔覀円畔掳ぃp裝前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語的理解。

三、自讀全文，理清脈絡(luò)

1、快速瀏覽課文，看看全文有幾個(gè)故事，思考它們之間有什么關(guān)系。

2、提出自己不懂的問題，以同桌間交流的方式解決簡單的問題。

3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字，積累新詞。

2、預(yù)習(xí)課后思考題。

五、板書設(shè)計(jì) 大故事小故事 神鳥 狗 貓 烏鴉

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是————“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？

1、回憶課文主要內(nèi)容。

2、提出不懂的問題。

3、理清文章結(jié)構(gòu)。

二、讀中感悟，體會(huì)情感

1、指名讀1——3自然段。（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？

（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。

2、默讀4——16自然段。（出示自學(xué)提示）

3、全班匯報(bào)。

步驟一：解決自學(xué)提示第1題。（1）讀一讀第4自然段。（2）出示：

①第4段這句話寫的是可汗的（）活動(dòng)。②從“非??不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？ ③讀出這種決心與信心。

④說一說這一自然段與下文內(nèi)容的關(guān)系。步驟二：解決自學(xué)提示第2題。

（1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？ 要點(diǎn)： ①兩人有約定。出示：

A自讀語句，“既??也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？ B用“既??也”說一句話。

②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情。

③可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定。步驟三：解決自學(xué)提示第3題。（1）分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。（2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？（3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？ 步驟四：解決自學(xué)提示第4題。（1）表達(dá)的情感。

①表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

②表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。③表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。（2）這些感情是怎么表達(dá)的？

通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。

4、學(xué)習(xí)課文第17自然段。（1）指名讀第17自然段。

（2）可汗說“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？（3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？ 閱讀課文，概括回答。要點(diǎn)： ①人們捉不到它。②捉到后與人們的約定。

③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定。④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。

三、總結(jié)全文，深化理解

1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？

2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？

3、總結(jié)：

神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

4、請(qǐng)你向文中的人物說一句話。（或贊美，或批評(píng)，或勸誡）

四、布置作業(yè)

1、積累詞語。

2、把故事講給家人聽。

3、小練筆：以《（）我想對(duì)你說》為題，選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第五篇：神鳥的作文

神鳥的作文1

一路上，可汗越想越覺得丟人：自己明明曾許下豪言壯語，說要抓回神鳥回去的！現(xiàn)在這樣回去可不行！

于是，可汗又返回萬年古松下，捉住了神鳥，并對(duì)它說道：“神鳥呀，神鳥，我只把你帶回去，讓鄰居們看一看，五天以后，我就會(huì)放你回來的！請(qǐng)你配合我一下好吧！”神鳥想了想說道：“也好，但我有個(gè)要求，你不可以用我換取金銀，也不能我去討好國王，并且也不能把這件事告訴別人！”可汗答應(yīng)了神鳥的要求。

回到家，可汗將自己“抓”到的神鳥給大家看?？珊挂幌伦幼兂闪舜蠹艺?wù)摰摹盁衢T人物”，成為人們心中的`大英雄。雖然，可汗知道如果把神鳥賣了，自己就可以衣食無憂；如果把它獻(xiàn)給國王，也會(huì)得到很多獎(jiǎng)賞。但他還是如期在第五天把神鳥放回了林子里。

知道了可汗做的傻事后，他的妻子也大發(fā)雷霆，但也無可奈何。他們倆一直處于冷戰(zhàn)狀態(tài)。

令人意想不到的是，神鳥又飛回來了！只見它長叫一聲，緊接著，一個(gè)裝滿金銀財(cái)寶的馬車從天而降！神鳥對(duì)可汗說道：“這就是一個(gè)誠實(shí)有信的人應(yīng)有的回報(bào)，希望你把它們用在有用的地方！”說完，它便飛走了。

可汗把這些金銀財(cái)寶分給了貧苦的人們，當(dāng)然，可汗也過上了幸福的生活。

神鳥的作文2

從前在北邊山林里有一只聰明伶俐、會(huì)說話神鳥。許多國家皇帝、大臣和富翁都想得到它，但都沒捉到。而神鳥呢就在一棵萬年古松上婉轉(zhuǎn)地啼叫，山下村民都很喜歡神鳥歌聲。有一天，一位黑心財(cái)來到松下想把神鳥捉到自己家里讓它為自己一個(gè)人唱歌，財(cái)主在回家路上神鳥對(duì)他說：“財(cái)主先生你捉到我可以說沒費(fèi)什么力氣但你在帶我回家路上既不許生氣也不可以悶頭不語?！必?cái)主爽快答應(yīng)。”

神鳥說∶“那我給您講個(gè)故事吧﹗從前有一個(gè)黑心財(cái)主經(jīng)?？域_別人錢因此別人經(jīng)常在背后罵他騙子。”財(cái)主聽生氣說∶“這些人竟然罵我是騙子真是太可惡。”“得，您生氣?！鄙聒B說一道題，你回答是要用最簡潔語言回答。”財(cái)主說∶“沒問題﹗”神鳥對(duì)財(cái)主說∶“我喜歡唱什么歌?！必?cái)主想很長時(shí)間也想不出來，這時(shí)神鳥撲騰一聲飛走，這時(shí)財(cái)主才想起來不能不說話。于是財(cái)主第三次捉回神鳥，神鳥說我想要一顆夜明珠財(cái)主問哪里才有夜明珠呢？神鳥說：“深海里就有?！庇谑秦?cái)主跳下深海再也沒有上來

神鳥回到古松上唱歌。

神鳥的作文3

自從可汗捉神鳥的事，一傳十。十傳百。百傳千。千傳萬……最后傳到一位帶著生病的媽媽的女兒叫：愛法娜。愛法娜是一個(gè)可愛，聰明，討人喜歡的小女孩。愛法娜想：如果我能捉神鳥，就可以許三個(gè)愿望了，媽媽的病就能好了。

愛法娜來到萬年古松上，看到了一個(gè)十分可愛的.小鳥，愛法娜想：難道這就是神鳥，好可愛哦。愛法娜說:"親愛得神鳥，你是否跟我走？神鳥說：“為什么？愛法娜說：“我媽媽病了。神鳥想：那又哪么好心的人。神鳥轉(zhuǎn)身一變。把愛法娜變到了另一個(gè)地方了。那里有一個(gè)快病倒的老奶奶，愛法娜想也沒想：就跑過去。一心一意的照顧。老奶奶十分開心，搖身一變。變成了神鳥，老奶奶手上得手鏈給了愛法娜，神鳥說：“這個(gè)手鏈可以許三個(gè)愿望了，你要許什么愿望？愛法娜第一個(gè)許，媽媽的病現(xiàn)在好了，神鳥又搖身一變，變回來了。愛法娜開開心心回家了，還要把兩個(gè)愿望給了媽媽。

愛法娜把一五一十說給了媽媽聽，媽媽開心的表揚(yáng)愛法娜，從此愛發(fā)娜和媽媽過上了美好的生活。