第一篇：《神鳥變樹》教案3

《神鳥變樹》教案

教學目標：

知識與技能

1、復習鞏固色彩知識，提高自主運用水平。

2、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。過程與方法

故事導入——欣賞感受——交流討論——獲取新知——發現轉換——發展創造——評價提高

情感態度價值觀

培養學生的審美能力，激發學生表現的個性。

教學重難點：

1、培養學生敏銳的觀察能力，提高其運用色彩的水平。

2、創設想象的空間，培養學生豐富的想象能力。

教學準備：

課件、范畫、手工材料。

教學過程：

一、故事導入（5分）聽故事：《神鳥》

二、欣賞感受（6分）

1、課件出示：《神之鳥》（介紹作品背景）

2、觀察后談感受。（畫面有什么特點？美在哪里？）①構圖：飽滿，立體突出。

②造型：平面幾何圖形，具有裝飾風格。

③色彩：背景為藍色，神鳥身上的花紋以紅色為主，與其他的對比色在一起對比強烈，色調濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。

三、轉換變化（5分）

1、課件將《神鳥》倒過來，變成了什么？ ①鳥頭變成了什么？ ②鳥頸變成了什么？ ③鳥羽變成了什么？

2、小組討論后全班交流。

四、拓展想象（10分）

1、學生自由展開想象。①這是一棵什么樹？ ②在這棵大樹上還有什么? ③在樹下和四周還會有什么？

2、欣賞兒童優秀作品。

五、描繪表現（2分）

1、學生大膽地進行繪畫表現，畫出心中的神鳥變成的神奇的大樹。

2、教師適時點撥。

六、展評總結（3分）

1、展示學生作品。

2、師生共同點評。

3、教師總結提高。

七、當堂作業（5分）

設計繪畫心目中的神鳥變成的神樹。

八、板書設計（3分）

設計并且繪畫出心目中的神鳥變樹的神奇。

第二篇：神鳥變樹說課稿

《神鳥變樹》說課稿

【說教材】

本課是“造型、表現”領域的一個內容，這個課題很容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續發展的思想，達到教學目標的多元化。臨摹是學習美術的一種方法，本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創造的境地。神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現自己對自然世界的認識和感受。

但如果運用不當，死臨范本就會嚴重地束縛兒童的思維，甚至消磨他們對繪畫的興趣。臨摹內容的選擇直接影響到學習的效果。《神鳥變樹天國之鳥》是塞內加爾的畫家創作的壁毯畫，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家想象中的來自天國的神鳥。在深藍色的背景襯托下，一只以紅色為主的大鳥，張開五顏六色的羽毛，展現著自己的美麗，畫面色彩對比十分強烈。

本課的教學目標是：

1、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。

3、激發學生對美術的興趣。

4、色彩豐富的表現能力。所以本課神鳥變樹教學首先通過欣賞畫家作品，讓學生感受作品在構圖、造型以及色彩配置等方面的精妙之處。接下來就是“變樹”這重要一環，將畫倒置，讓學生觀察神鳥變成了什么？然后再在不失原作大體特征的基礎上，發揮想象進行繪畫創作。通過這種學習方式，變機械模仿為能動的分析理解，給學生以自由處理的空間。學生作品能讓我們從變化中看出不變，又能從不變中看到變化，每人在原作的基礎上有發展有創新。

【說學生】

二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。經過一年多的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創造，這些方面有待提高。

【說教法】

欣賞感受畫家作品是本課的重點之一。在教學中可采用討論法，把觀畫后的感受互相交流，并討論總結歸納出此畫在構圖、形、色上的特點，從而為下一步的創作活動打下良好的基礎。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應充分利用電腦多媒體，將這一過程形象生動地展現給學生。在教學活動中，應啟發學生想象，利用感受學習所得的知識進行自由的創造性的表現。

教學過程安排如下：

導入——欣賞感受——轉換變化——拓展想象——描繪表現——展示賞評。

在教學導入環節可講講關于“神鳥”的故事，設置情境，再引導學生觀察、討論，并歸納出對此作品的感受，飽滿的構圖、艷麗的色彩、巧妙的色彩配置使天國之鳥具有強烈的視覺吸引力。

轉換變化這一過程是本課的關鍵，應充分利用教學媒體以激發學生的興趣，進而激勵學生大膽講出自己的想法，互相啟發。作業既可按照原作色彩配置也可按自己的想法變換色彩。評價時可讓學生談談“變樹”的感受。

本課作業要求為掌握《天國之鳥》的主要特征并對倒置的作品進行大膽的聯想，創造性地繪制出一幅神鳥變樹的圖畫。

【說教學過程】

一、引導階段。聽神鳥的故事。導入新課

二、欣賞感受、獲得新知

1.欣賞圖片：《神之鳥》教師介紹作品背景：《神之鳥》是塞內加樂畫家布巴卡樂創作的壁毯畫，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家想象中的來自天國的神鳥。

2.說一說：你看完之后有什么感受，畫面有何特點，美在哪里。

小結：畫面構圖：構圖飽滿主體突出。

畫面造型：“神鳥”的形象造型都是平面的幾何形狀，具有裝飾風格。

畫面色彩：背景為深藍色，神鳥身上的花紋以紅色為主，與其他的對比色在一起對比強烈，色調濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。

3.將畫倒過來，觀察：神鳥變成了什么？

４、理解“神奇”，交流討論：神鳥是怎樣變成樹的？ 啟發學生想象，利用感受學習所得的知識進行自由地創造性的表現。

5.欣賞學生作業、重點感受繪畫者的聯想、創意。

三、學生創作，教師巡視輔導。展評學生作業。

四、收拾整理（養成好習慣）

第三篇：神鳥變樹教學設計

推薦理由：

知識是有限的，想象是無限的。兒童的世界是一個想象的世界，而神鳥變樹這節課就是一篇非常有意思的啟發課。它充分利用低年級兒童愛游戲的心理，并且借助臨摹的功能，讓學生進行再創造的非復制性臨摹。同時讓學生介紹自己作品與臨摹作品的不同之處，說說自己的想法，同學之間互相啟發。

神鳥變樹

教科書：湘教版

二年級上冊 課時：1課時 授課人：楊光美 教學目標：

知識目標: 賞析《神鳥變樹——天國之鳥》，提高學生的審美能力。技能目標：培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力，并提高其藝術表達能力。繪制一幅“東西變樹”的圖畫。

情感目標: 激發學生對美術的興趣。教學重點和難點：

學生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。并用拼貼畫的形式表現出來。教學用具：

教師: 課件、范畫、剪刀、固體膠、卡紙 學生：剪刀、固體膠、卡紙5張、水彩筆 教學過程：

導入： 老師: 同學們！上節課，周老師帶領大家觀察并制作了美麗的昆蟲，大家都做的非常有特色。現在大家就仔細觀察大屏幕，看完之后再回答老師的問題。（播放課件——鳥類的圖片）

老師：好了!現在，哪位同學舉手來告訴老師，剛剛他看到了什么？（鳥）

老師：那這些鳥漂亮嗎？它們都是那里漂亮呢？誰來說一說？（它們的羽毛五顏六色很漂亮）

老師：是的，鳥兒五顏六色的羽毛非常美麗。我們的書上就有一幅美麗鳥兒的畫，大家翻到書的第五課，我們今天課的內容就是——《神鳥變樹》。大家仔細觀察這幅畫，然后再把畫倒過來看，找一找這幅畫有什么特別。（正看是鳥，倒看是樹）

新授：

老師：看來同學們觀察的都非常的仔細！那么大家想一想，為什么畫中的神鳥會變成樹呢？是不是鳥兒和樹之間有什么共同點呢？

（圖片轉換——以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。）

老師：那么，同學們想一想。我們的生活中還有哪些東西和樹相像？（如：貓坐在地上，尾巴向上；一根七彩波板糖；人的手掌；站著的長頸鹿）

學生自由想象，特別表揚有創意的同學，但更要鼓勵根據自己感受來創作的作品。老師：現在，我們就一起動手用卡紙來做一幅屬于自己的神樹圖吧！注意，不一定要是鳥變樹，其他的東西變化的也可以，只要變出來像樹的樣子就可以了。

（示范，講解制作步驟。1.設計形狀；2.裝飾---畫、剪貼；3.背景布置。）

學生合作作業（注意培養學生合作精神），老師要強調色彩的豐富表現，及時進行個別指導。提醒學生拼貼畫中，裝飾的重要性。

作品展評：

老師：好了，做完了的同學可以把你的作品交上來。

（從色彩搭配、形狀、拼貼技巧、創意等方面評獎）

乘著學生作業的空擋，在黑板上寫下：下一次課，學生要帶的工具。（素描本、水彩筆）

老師把學生作業都貼在黑板上，大約離下課還有十多分鐘的時候開始講評。

老師：好了，現在沒有做完的同學也停下來，我們一起來給黑板上的作品評一評獎。

（由學生推薦、投票及老師點評選出獲獎作品）

老師總結學生作品特點，及需要完善的地方。課后反思：

上課的流程不夠熟練，對于學生的創造引導不夠。

學生上課的紀律性不強，要加強紀律的管理；上課時應注意培養學生的衛生意識。

第四篇：《神鳥變樹》教學反思

神鳥究竟能變出什么？

——《神鳥變樹》教學反思

《神鳥變樹》是湘版美術教材第三冊第五課。這本堂課是以臨摹為主的，在通過學生的想象力的激發去裝飾修改畫面從而形成一幅新的作品。在教學中，我和別人一樣，先欣賞畫家作品，然后，當我利用多媒體將“神鳥”倒置后，提出“神鳥變成了什么？”學生們興高采烈的說有說“像花傘”、“像棒棒糖”?可就是沒有一個學生說像“大樹”的，以至于很久都不能導入課題，環節在此卡殼了，盡管我百般引導學生還是不能得出“像樹”的結論。最后只有自己自彈自唱的說“孩子們難道你們不覺得像大樹嗎？”可學生的反應出乎我的意料。“不像.....”“點都不好看。”

在我一再的強調下，學生們開始慢慢的覺得神鳥變的就是樹，不再肯用腦子去發散的思考問題，整個課堂慢慢的沉悶了下來，為什么學生前后反應這么巨大？是我把自己的想法強加在了他們身上？用固有的結論去限制了他們的想法！本課中的“樹”就單單只是樹嗎？為什么不能是 “花傘”、不能是 “棒棒糖”?雖然本課是以臨摹為主，但既然學生們覺得“倒置”后的“大樹”特征不明顯，那就放開學生的思維，讓他們大膽的“變”吧。美術教學的基礎不就是充分發揮孩子們的想象嗎？何必讓一個題目捆綁住了自己的手腳，限制了孩子的思維呢？

在教學過程中，我應該不斷鼓勵學生想象，不尋找唯一答案，這為學生進行廣泛的思維提供了機會和空間，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣，變機械模仿為能動的分析理解，給學生以自由處理的空間，讓學生從變化中看出不變，從不變中看出變化。一堂課的結束并不意味著知識的完結，最后可將延伸課題，讓學生觀察生活中有哪些物體在變換角度觀察時會產生新的形象，以此來強化學生繼續學習的動機。

《神鳥變樹》變的不僅僅是形，更重要的是改變我們的教學思維，尊重學生的想法，讓我們的課堂生動活潑起來。

第五篇：第 15 課 神鳥變樹

第 15 課神鳥變樹 第一課時 教學目標：

1．復習鞏固色彩知識。

2．培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。3．提高學生的審美能力，激發學生對美術的興趣。教學過程

一、故事導入

教師講述《天國之鳥》的故事。

二、欣賞感受、獲得新知

1．欣賞畫家的作品《神鳥》，讓學生感受作品在構圖、造型以及色彩配置等方面的精妙之處。2．將畫倒過來，觀察：神鳥變成了什么？ 3．讀短文

4．理解“神奇”，交流討論：

神鳥是怎樣變成樹的？啟發學生想象，利用感受學習所得的知識進行自由地創造性的表現。

5．欣賞學生作業、重點感受繪畫者的聯想、創意。

三、實踐活動嘗試畫一棵七彩樹，也可以用彩色紙剪貼。

第二課時 教學目標： 1．復習色彩知識。

2．培養學生自由表達和繪畫的能力。3．激發學生對美術的興趣。教學過程

一、學生回顧《天國之鳥》的故事。

二、交流合作

1．欣賞課本上的優秀作品和自己的神鳥變樹對比，想一想還有沒有更好的變樹的方法。

2．交流討論：神鳥是怎樣變成樹的？能否利用感受學習所得的知識進行自由地創造性的表現。

三、學生作業

1．嘗試用制作的方法表現主題。2.嘗試用拓印的方式表現主題。

四、小結展示展示用彩色紙剪貼等獨特的表現方式表現出來的好作品。