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二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神鳥變樹》教學(xué)反思1 湘教版

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第一篇:二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神鳥變樹》教學(xué)反思1 湘教版

神鳥變樹

應(yīng)該說這是學(xué)生給我上了一節(jié)課,一節(jié)很有啟發(fā)的課,使我在課后有深刻的教學(xué)反思。美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育中具有不可替代的特殊作用。美術(shù)課程的總目標(biāo)就是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己思想,美化環(huán)境與生活,在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,提升美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。

美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用已隨著時(shí)代的發(fā)展被整個(gè)社會(huì)所認(rèn)識(shí),原有的美術(shù)教育課程有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方需要改革,如過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,課程綜合性與多樣性不足,知識(shí)和技能方面的要求偏高,在一定程度上脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn),難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。因此,必須通過課程改革促進(jìn)美術(shù)教育在素質(zhì)教育發(fā)揮更積極的作用。

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,因此美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性,靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,具有創(chuàng)造性地解決問題的能力,正如這節(jié)課的課前,學(xué)生沒帶指定工具,教師著急,可是學(xué)生提議用其它同樣可以攜水的東西代替,這又何嘗不可呢,這正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、靈活性,表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。這提供了適宜創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境。這一節(jié)可以說原本沒準(zhǔn)備而成了最好的準(zhǔn)備的課,使得學(xué)生懂得其實(shí)美術(shù)不一定需要特定的工具,可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何媒材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程賦予學(xué)生一個(gè)美好、快樂、完整的藝術(shù)印象,一改以往美術(shù)課程單純地把學(xué)生看成受教育者,上

教學(xué)課件 課只是要求學(xué)生按老師做,學(xué)生屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)操作,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和滿足感。通過這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神,將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)工作和生活產(chǎn)生積極的影響。

現(xiàn)代的文明與進(jìn)步,要求美術(shù)教育趨于綜合和整體,希望從更廣泛的意義來理解美術(shù)教育具有的審美價(jià)值、智力價(jià)值、專業(yè)價(jià)值和創(chuàng)造價(jià)值,在對(duì)現(xiàn)代人才實(shí)施培養(yǎng)的過程中充分展現(xiàn)著其巨大的育人潛力。

通過這一節(jié)課,我作為教師深刻地認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)在舊有的教育模式不斷地?fù)P棄中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立新型的教育思想,尋找適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的美術(shù)教育內(nèi)容、途徑、方式。充分展現(xiàn)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生陶冶情操,啟迪智慧、完善人格、促進(jìn)全面發(fā)展的職能

教學(xué)課件

第二篇:二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 神鳥變樹教案 湘美版[定稿]

最新版

神鳥變樹

一、教材分析

臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法,但運(yùn)用的方法要適當(dāng),否則會(huì)嚴(yán)重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理,借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能,在“看著畫”中保留“想象畫”為學(xué)生開拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維能力和動(dòng)手能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

4、色彩豐富的表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生欣賞圖片,構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)及處理方法

怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動(dòng)的圖形。

處理難點(diǎn)方法:

1、以鳥聲為引誘學(xué)生、自己欣賞圖片、強(qiáng)化豐富的色彩的意識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生不要機(jī)械地對(duì)圖片的臨摹,和與別人畫得不一樣更有創(chuàng)意。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入:以各種鳥叫聲的變化引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)一步想象、求知欲望。

(二)展示圖片:“神鳥”并試圖引導(dǎo)學(xué)生叫出鳥的聲音。

(三)圖片的簡單介紹:(以學(xué)生的欣賞感受為主),強(qiáng)化師生互動(dòng),學(xué)生獲得新知識(shí)。

(四)圖片轉(zhuǎn)換:以神鳥變成神樹,鳥、樹形象的比較,強(qiáng)化彩色羽毛變成彩色樹葉。

(五)發(fā)展創(chuàng)造:學(xué)生自己心中的神樹,特別是樹形的豐富,手形變化的利用,與其它媒材的使用。

六、學(xué)生作業(yè)過程:作業(yè)可以繪畫,亦可以用橡皮泥表現(xiàn)。

1、可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)畫面的位置及物體的大膽表現(xiàn),即必要的構(gòu)圖構(gòu)思有利于學(xué)生以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和繪畫表現(xiàn)!(通過表揚(yáng)優(yōu)秀作品中進(jìn)行)

2、強(qiáng)調(diào)色彩的豐富表現(xiàn),特別表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué),但更要鼓勵(lì)根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品,以避免向被表揚(yáng)作業(yè)靠近(強(qiáng)調(diào)個(gè)性)。

3、橡皮泥制作過程中,學(xué)生可以兩人合作完成一張作品,(強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作能力)。

七、評(píng)價(jià)過程

2017.3.1 最新版

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)或別人的作業(yè),強(qiáng)調(diào)真實(shí)感受,鼓勵(lì)實(shí)話實(shí)說。老師盡量用個(gè)人的看法鼓勵(lì)學(xué)生自主想法,以便創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍。

八、課后拓展

收集類似的圖片,可以借助于家長并用文字表現(xiàn)自己對(duì)圖片的感受。以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2017.3.1

第三篇:二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神鳥變樹》教案+反思 湘教版

神鳥變樹

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維能力和動(dòng)手能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

4、色彩豐富的表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生欣賞圖片,構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn):

怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動(dòng)的圖形。

處理難點(diǎn)方法:

1、以鳥聲為引誘學(xué)生、自己欣賞圖片、強(qiáng)化豐富的色彩的意識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生不要機(jī)械地對(duì)圖片的臨摹,和與別人畫得不一樣更有創(chuàng)意。

教材分析:

臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法,但運(yùn)用的方法要適當(dāng),否則會(huì)嚴(yán)重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理,借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能,在“看著畫”中保留“想象畫”為學(xué)生開拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:播放音樂

聽,這是什么聲音?

生:是鳥叫的聲音

師:你認(rèn)識(shí)幾種鳥阿?

生回答

以各種鳥叫聲的變化引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)一步想象、求知欲望。

二、展示圖片:

讓同學(xué)們欣賞布巴卡爾的作品《神鳥》

在鳥類當(dāng)中,鳳凰是鳥中之王,它是一種代表幸福的靈物。鳳凰的原形有什么多種,如錦雞,孔雀、鷹鷲、鵠,玄鳥(燕子)等等,又有說師佛教大鵬金翅鳥變成的,鳳凰神話傳說中的鳳凰是有雞的腦袋、燕子的下巴、蛇的頸、魚的尾,有五色紋。所以說鳳凰是鳥中之王。是最漂亮的一種鳥。

通過“神鳥”并試圖引導(dǎo)學(xué)生叫出鳥的聲音。

四、圖片的簡單介紹:(以學(xué)生的欣賞感受為主),強(qiáng)化師生互動(dòng),學(xué)生獲得新知識(shí)。

五、圖片轉(zhuǎn)換:

同學(xué)們,仔細(xì)觀察,我如果把這只神鳥倒過來,你看它像什么?

生:像一棵大樹。

以神鳥變成神樹,鳥、樹形象的比較,強(qiáng)化彩色羽毛變成彩色樹葉。

發(fā)展創(chuàng)造:學(xué)生自己心中的神樹,特別是樹形的豐富,手形變化的利用,與其它媒材的使用。六:學(xué)生繪畫

1、可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)畫面的位置及物體的大膽表現(xiàn),即必要的構(gòu)圖構(gòu)思有利于學(xué)生以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和繪畫表現(xiàn)!(通過表揚(yáng)優(yōu)秀作品中進(jìn)行)

2、強(qiáng)調(diào)色彩的豐富表現(xiàn),特別表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué),但更要鼓勵(lì)根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品,以避免向被表揚(yáng)作業(yè)靠近(強(qiáng)調(diào)個(gè)性)。

七、講評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)或別人的作業(yè),強(qiáng)調(diào)真實(shí)感受,鼓勵(lì)實(shí)話實(shí)說。老師盡量用個(gè)人的看法鼓勵(lì)學(xué)生自主想法,以便創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍。

八、課后拓展

收集類似的圖片,可以借助于家長并用文字表現(xiàn)自己對(duì)圖片的感受。以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué),檢查學(xué)生用具情況

二、引導(dǎo)

同學(xué)們,上節(jié)課我們通過繪畫的方式來是神鳥變成了一棵美麗的大樹,那你還有什么辦法在制作嗎?

生:我可以用彩紙來剪貼

生:我也可以用橡皮泥來捏

師:同學(xué)們說的方法都不錯(cuò),那你想不想用這些方法來使神鳥變成一棵美麗的大樹呢? 生:想

三:學(xué)生制作

選擇自己喜歡的方式來使神鳥變成一刻美麗的的大樹

四:講評(píng)

小組之間進(jìn)行講評(píng),并選出最好的一副作品來。

課后反思:

這節(jié)課非常的有意思,可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,不管在繪畫還是在制作的課堂上,同學(xué)們都非常的認(rèn)真,氣氛也很活躍。

第四篇:二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案-15.神鳥變樹1-湘美版

湘版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)

《神鳥變樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

———想象畫練習(xí)

【教材分析】:

臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法,但運(yùn)用的方法要適當(dāng),否則會(huì)嚴(yán)重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理,借鑒課件及師創(chuàng)作效果充分利用臨摹的借鑒功能,在“看著畫”中保留“想象畫”為學(xué)生開拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。神鳥如何變樹是本課的趣味中心,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。

【學(xué)生分析】:

二年級(jí)學(xué)生在通過一年級(jí)的美術(shù)課學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)色彩和簡單的基本景物造型有所認(rèn)識(shí),并且能以簡單的幾何形形象概括的表達(dá)自己想描繪的景物,本班學(xué)生大部分都很喜歡美術(shù),但在平時(shí)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生大多數(shù)偏內(nèi)向、膽小。所以本節(jié)課除了在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),更要最大限度的調(diào)動(dòng)課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生情緒情感的“波動(dòng)”,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述。

【教學(xué)目標(biāo)】:

知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固色彩知識(shí),提高色彩自主運(yùn)用的能力。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

情感目標(biāo):增強(qiáng)審美能力,提倡在主動(dòng)學(xué)習(xí)中激發(fā)個(gè)性表現(xiàn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

重點(diǎn):學(xué)生欣賞圖片,構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。

難點(diǎn):怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動(dòng)的圖形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:

教師:多媒體課件、彩色油畫棒、范畫、剪紙蝴蝶

【教學(xué)環(huán)節(jié)】:

一、引導(dǎo)階段:

1組織教學(xué)

上課,師生問好!

2集體唱跳歌曲《小蘋果》(緩解學(xué)生壓力,激發(fā)學(xué)生熱情)(播放課件)

3展示師創(chuàng)作《太陽神鳥》.二、發(fā)展階段1:

1、觀察后談感受。(畫面有什么特點(diǎn)?美在哪里?)

①構(gòu)圖:飽滿,立體突出。

②造型:奇特,平面幾何圖形,具有裝飾風(fēng)格。

③色彩:鮮艷,神鳥身上的花紋以黃色為主,與其他的對(duì)比色在一起對(duì)比強(qiáng)烈,色調(diào)明亮鮮艷,給人以溫暖的心理感受。

2、啟思《太陽神鳥》創(chuàng)作方法

①構(gòu)思

②描形

③涂色

三、發(fā)展階段2:

1、觀察神鳥變樹的過程談感受。(神鳥怎么變成大樹的?美在哪里?)

鳥頭變樹根、鳥頸變樹干、羽毛變樹葉

2、追溯神鳥變樹的繪畫創(chuàng)作來源。

介紹畫家布巴卡爾,欣賞畫家布巴卡爾的故鄉(xiāng)風(fēng)景,欣賞畫家布巴卡爾的創(chuàng)作《神鳥》。觀看神鳥倒置后變成的樹。(播放課件)

3、思考畫家作品《神鳥》的創(chuàng)作來源

聽神鳥變樹的故事(說說對(duì)故事的感受,說說神鳥精神)

4、說說神鳥倒置后變成了一顆什么樣的樹?與其他的樹有什么不同?(播放課件)

5、說說自己心中神鳥變成的樹是什么樣的?

四、創(chuàng)作階段:

1、欣賞同齡學(xué)生,畫的自己心中神鳥變成的樹。

2、畫出自己心中神鳥變成的樹(播放背景音樂)

五、展示評(píng)價(jià):

把畫好的作品貼在黑板上欣賞

1學(xué)生舉手評(píng)價(jià)所喜歡的作品。

2請(qǐng)作者說說自己作品畫的是什么樹,想表達(dá)什么。

3教師挑幾張有代表性的學(xué)生作品請(qǐng)出作者與之交流進(jìn)行評(píng)價(jià),表揚(yáng)每張畫的優(yōu)點(diǎn),指出畫面顏色感染力的體現(xiàn)。

4對(duì)畫的好的學(xué)生作品獎(jiǎng)勵(lì)剪紙蝴蝶,點(diǎn)出作品的構(gòu)圖、造型、色彩及作品主題思想的優(yōu)點(diǎn)。

六、回顧拓展

1師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2課下搜集資料,中國的神鳥是什么?它的起源有什么故事?(播放課件)

七、結(jié)束部分:

1下課!師生再見!

整理教具。

八、教學(xué)反思:

通過聽取聽課老師的建議,我在課堂中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答再多些評(píng)價(jià)語,在師的范畫方面應(yīng)在簡單些,抽象些,會(huì)更符合二年級(jí)學(xué)齡特點(diǎn)。整體這節(jié)課上的還是很成功。

九、板書

神鳥變樹

教師作品

學(xué)生作品展示區(qū)

構(gòu)圖:飽滿

頭變根

神鳥

造型:奇特

頸變干

色彩:鮮艷

毛變?nèi)~

第五篇:二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神鳥變樹》教學(xué)實(shí)錄 湘教版

神鳥變樹

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo): 賞析《神鳥變樹——天國之鳥》,提高學(xué)生的審美能力。

技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力,并提高其藝術(shù)表達(dá)能力。繪制一幅“東西變樹”的圖畫。

情感目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 學(xué)生欣賞圖片,構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動(dòng)的圖形。并用拼貼畫的形式表現(xiàn)出來。

教學(xué)用具:

教師: 課件、范畫、剪刀、固體膠、卡紙

學(xué)生:剪刀、固體膠、卡紙5張、水彩筆

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

老師: 同學(xué)們!上節(jié)課,周老師帶領(lǐng)大家觀察并制作了美麗的昆蟲,大家都做的非常有特色。現(xiàn)在大家就仔細(xì)觀察大屏幕,看完之后再回答老師的問題。(播放課件——鳥類的圖片)

老師:好了!現(xiàn)在,哪位同學(xué)舉手來告訴老師,剛剛他看到了什么?(鳥)

老師:那這些鳥漂亮嗎?它們都是那里漂亮呢?誰來說一說?(它們的羽毛五顏六色很漂亮)

老師:是的,鳥兒五顏六色的羽毛非常美麗。我們的書上就有一幅美麗鳥兒的畫,大家翻到書的第五課,我們今天課的內(nèi)容就是——《神鳥變樹》。大家仔細(xì)觀察這幅畫,然后再把畫倒過來看,找一找這幅畫有什么特別。(正看是鳥,倒看是樹)

新授:

老師:看來同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)!那么大家想一想,為什么畫中的神鳥會(huì)變成樹呢?是不是鳥兒和樹之間有什么共同點(diǎn)呢?

(圖片轉(zhuǎn)換——以神鳥變成神樹,鳥、樹形象的比較,強(qiáng)化彩色羽毛變成彩色樹葉。)

老師:那么,同學(xué)們想一想。我們的生活中還有哪些東西和樹相像?(如:貓坐在地上,尾巴向上;一根七彩波板糖;人的手掌;站著的長頸鹿)

學(xué)生自由想象,特別表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué),但更要鼓勵(lì)根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品。

老師:現(xiàn)在,我們就一起動(dòng)手用卡紙來做一幅屬于自己的神樹圖吧!注意,不一定要是鳥變樹,其他的東西變化的也可以,只要變出來像樹的樣子就可以了。(示范,講解制作步驟。1.設(shè)計(jì)形狀;2.裝飾---畫、剪貼;3.背景布置。)

學(xué)生合作作業(yè)(注意培養(yǎng)學(xué)生合作精神),老師要強(qiáng)調(diào)色彩的豐富表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。提醒學(xué)生拼貼畫中,裝飾的重要性。

作品展評(píng):

老師:好了,做完了的同學(xué)可以把你的作品交上來。(從色彩搭配、形狀、拼貼技巧、創(chuàng)意等方面評(píng)獎(jiǎng))

乘著學(xué)生作業(yè)的空擋,在黑板上寫下:下一次課,學(xué)生要帶的工具。(素描本、水彩筆)

老師把學(xué)生作業(yè)都貼在黑板上,大約離下課還有十多分鐘的時(shí)候開始講評(píng)。

老師:好了,現(xiàn)在沒有做完的同學(xué)也停下來,我們一起來給黑板上的作品評(píng)一評(píng)獎(jiǎng)。

(由學(xué)生推薦、投票及老師點(diǎn)評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品)

老師總結(jié)學(xué)生作品特點(diǎn),及需要完善的地方。

課后反思:

上課的流程不夠熟練,對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造引導(dǎo)不夠。

學(xué)生上課的紀(jì)律性不強(qiáng),要加強(qiáng)紀(jì)律的管理;上課時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)。

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