第一篇：小學湘版美術二年級上冊《神鳥變樹》教學反思(2012學年第一學期第10-12周)

小學湘版美術二年級上冊《神鳥變樹》教學反思

沙滘小學 周茹娟

我每年都有教學《神鳥變樹》這一課，每一次，我都認真閱讀了參考書進行備課，但總感到這一課的目標定位有點不靠譜。隨著我深入教學和不斷自學，慢慢發現，在某個點上應該是可以修正一下的。

這一課課題是“神鳥變樹”，欣賞是首要的，繼而是“變”。本課是想讓學生臨摹著創造新的“東西”。教參里沒有明確要求，但教科書內光是題目就已經很顯然讓學生變出樹來。如果這個時候有人站出來說這只是一個說法而已，那它在活動中的安排已經非常肯定地要求嘗試一棵七彩樹！那么，我們應該如何去引導學生去變呢？教材認為是“倒”過來就變出來了。要求學生自由發揮，不能機械地模仿。說是如此，想法是好的，但學生自由發揮要變得有個方法才行啊！所以，在我沒領悟到這個方法的時候，總覺得這一課的課題與目標定得不相符，不合理。要裝飾還是要變？要變就得有方法，不能含糊其詞；要裝飾變形就容易理解了。在這里，我們不防看看世界繪畫大師畢加索的《牛》吧！也許能看出“變”的方法來。

第二篇：二年級美術上冊 神鳥變樹教案 湘美版[定稿]

最新版

神鳥變樹

一、教材分析

臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創造的境地。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現自己對自然世界的認識和感受。

二、教學目標：

1、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。

3、激發學生對美術的興趣。

4、色彩豐富的表現能力。

三、教學重點：

學生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。

四、教學難點及處理方法

怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。

處理難點方法：

1、以鳥聲為引誘學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。

2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創意。

五、教學過程

（一）導入：以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想象、求知欲望。

（二）展示圖片：“神鳥”并試圖引導學生叫出鳥的聲音。

（三）圖片的簡單介紹：（以學生的欣賞感受為主），強化師生互動，學生獲得新知識。

（四）圖片轉換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。

（五）發展創造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。

六、學生作業過程：作業可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現。

1、可適當強調畫面的位置及物體的大膽表現，即必要的構圖構思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現！（通過表揚優秀作品中進行）

2、強調色彩的豐富表現，特別表揚有創意的同學，但更要鼓勵根據自己感受來創作的作品，以避免向被表揚作業靠近（強調個性）。

3、橡皮泥制作過程中，學生可以兩人合作完成一張作品，（強調學生的合作能力）。

七、評價過程

2017.3.1 最新版

引導學生評價自己的作業或別人的作業，強調真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創設一個民主、平等學習評價氛圍。

八、課后拓展

收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現自己對圖片的感受。以幫助學生養成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。

2017.3.1

第三篇：二年級美術上冊《神鳥變樹》教學反思1 湘教版

神鳥變樹

應該說這是學生給我上了一節課，一節很有啟發的課，使我在課后有深刻的教學反思。美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育中具有不可替代的特殊作用。美術課程的總目標就是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己思想，美化環境與生活，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，提升美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用已隨著時代的發展被整個社會所認識，原有的美術教育課程有許多不能適應素質教育要求的地方需要改革，如過于強調學科中心，課程綜合性與多樣性不足，知識和技能方面的要求偏高，在一定程度上脫離學生經驗，難以激發學生學習興趣等。因此，必須通過課程改革促進美術教育在素質教育發揮更積極的作用。

現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性，靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力，具有創造性地解決問題的能力，正如這節課的課前，學生沒帶指定工具，教師著急，可是學生提議用其它同樣可以攜水的東西代替，這又何嘗不可呢，這正體現了美術教學過程的情趣性、靈活性，表現活動的自由性和評價標準的多樣性。這提供了適宜創造活動的環境。這一節可以說原本沒準備而成了最好的準備的課，使得學生懂得其實美術不一定需要特定的工具，可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何媒材進行美術創作。這樣美術課程賦予學生一個美好、快樂、完整的藝術印象，一改以往美術課程單純地把學生看成受教育者，上

教學課件 課只是要求學生按老師做，學生屬于被動的學習操作，缺乏學習的主動性和滿足感。通過這樣的美術課程培養創造精神，將會對學生未來的學習工作和生活產生積極的影響。

現代的文明與進步，要求美術教育趨于綜合和整體，希望從更廣泛的意義來理解美術教育具有的審美價值、智力價值、專業價值和創造價值，在對現代人才實施培養的過程中充分展現著其巨大的育人潛力。

通過這一節課，我作為教師深刻地認識到應當在舊有的教育模式不斷地揚棄中轉變教學觀念，樹立新型的教育思想，尋找適應現代社會發展需求的美術教育內容、途徑、方式。充分展現美術教育對學生陶冶情操，啟迪智慧、完善人格、促進全面發展的職能

教學課件

第四篇：二年級美術上冊《神鳥變樹》教案+反思 湘教版

神鳥變樹

教學目標：

1、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。

3、激發學生對美術的興趣。

4、色彩豐富的表現能力。

教學重點：

學生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。

教學難點：

怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。

處理難點方法：

1、以鳥聲為引誘學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。

2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創意。

教材分析：

臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創造的境地。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現自己對自然世界的認識和感受。

教學過程

第一課時

一、導入：播放音樂

聽，這是什么聲音？

生：是鳥叫的聲音

師：你認識幾種鳥阿？

生回答

以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想象、求知欲望。

二、展示圖片：

讓同學們欣賞布巴卡爾的作品《神鳥》

在鳥類當中，鳳凰是鳥中之王，它是一種代表幸福的靈物。鳳凰的原形有什么多種，如錦雞，孔雀、鷹鷲、鵠，玄鳥（燕子）等等，又有說師佛教大鵬金翅鳥變成的，鳳凰神話傳說中的鳳凰是有雞的腦袋、燕子的下巴、蛇的頸、魚的尾，有五色紋。所以說鳳凰是鳥中之王。是最漂亮的一種鳥。

通過“神鳥”并試圖引導學生叫出鳥的聲音。

四、圖片的簡單介紹：（以學生的欣賞感受為主），強化師生互動，學生獲得新知識。

五、圖片轉換：

同學們，仔細觀察，我如果把這只神鳥倒過來，你看它像什么？

生：像一棵大樹。

以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。

發展創造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。六：學生繪畫

1、可適當強調畫面的位置及物體的大膽表現，即必要的構圖構思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現！（通過表揚優秀作品中進行）

2、強調色彩的豐富表現，特別表揚有創意的同學，但更要鼓勵根據自己感受來創作的作品，以避免向被表揚作業靠近（強調個性）。

七、講評

引導學生評價自己的作業或別人的作業，強調真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創設一個民主、平等學習評價氛圍。

八、課后拓展

收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現自己對圖片的感受。以幫助學生養成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。

第二課時

一、組織教學，檢查學生用具情況

二、引導

同學們，上節課我們通過繪畫的方式來是神鳥變成了一棵美麗的大樹，那你還有什么辦法在制作嗎？

生：我可以用彩紙來剪貼

生：我也可以用橡皮泥來捏

師：同學們說的方法都不錯，那你想不想用這些方法來使神鳥變成一棵美麗的大樹呢？ 生：想

三：學生制作

選擇自己喜歡的方式來使神鳥變成一刻美麗的的大樹

四：講評

小組之間進行講評，并選出最好的一副作品來。

課后反思：

這節課非常的有意思，可以發揮學生的想象力，不管在繪畫還是在制作的課堂上，同學們都非常的認真，氣氛也很活躍。

第五篇：二年級美術上冊《神鳥變樹》教學實錄 湘教版

神鳥變樹

教學目標：

知識目標: 賞析《神鳥變樹——天國之鳥》，提高學生的審美能力。

技能目標：培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力，并提高其藝術表達能力。繪制一幅“東西變樹”的圖畫。

情感目標: 激發學生對美術的興趣。

教學重點和難點： 學生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。

怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。并用拼貼畫的形式表現出來。

教學用具：

教師: 課件、范畫、剪刀、固體膠、卡紙

學生：剪刀、固體膠、卡紙5張、水彩筆

教學過程：

導入：

老師: 同學們！上節課，周老師帶領大家觀察并制作了美麗的昆蟲，大家都做的非常有特色。現在大家就仔細觀察大屏幕，看完之后再回答老師的問題。（播放課件——鳥類的圖片）

老師：好了!現在，哪位同學舉手來告訴老師，剛剛他看到了什么？（鳥）

老師：那這些鳥漂亮嗎？它們都是那里漂亮呢？誰來說一說？（它們的羽毛五顏六色很漂亮）

老師：是的，鳥兒五顏六色的羽毛非常美麗。我們的書上就有一幅美麗鳥兒的畫，大家翻到書的第五課，我們今天課的內容就是——《神鳥變樹》。大家仔細觀察這幅畫，然后再把畫倒過來看，找一找這幅畫有什么特別。（正看是鳥，倒看是樹）

新授：

老師：看來同學們觀察的都非常的仔細！那么大家想一想，為什么畫中的神鳥會變成樹呢？是不是鳥兒和樹之間有什么共同點呢？

（圖片轉換——以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。）

老師：那么，同學們想一想。我們的生活中還有哪些東西和樹相像？（如：貓坐在地上，尾巴向上；一根七彩波板糖；人的手掌；站著的長頸鹿）

學生自由想象，特別表揚有創意的同學，但更要鼓勵根據自己感受來創作的作品。

老師：現在，我們就一起動手用卡紙來做一幅屬于自己的神樹圖吧！注意，不一定要是鳥變樹，其他的東西變化的也可以，只要變出來像樹的樣子就可以了。（示范，講解制作步驟。1.設計形狀；2.裝飾---畫、剪貼；3.背景布置。）

學生合作作業（注意培養學生合作精神），老師要強調色彩的豐富表現，及時進行個別指導。提醒學生拼貼畫中，裝飾的重要性。

作品展評：

老師：好了，做完了的同學可以把你的作品交上來。（從色彩搭配、形狀、拼貼技巧、創意等方面評獎）

乘著學生作業的空擋，在黑板上寫下：下一次課，學生要帶的工具。（素描本、水彩筆）

老師把學生作業都貼在黑板上，大約離下課還有十多分鐘的時候開始講評。

老師：好了，現在沒有做完的同學也停下來，我們一起來給黑板上的作品評一評獎。

（由學生推薦、投票及老師點評選出獲獎作品）

老師總結學生作品特點，及需要完善的地方。

課后反思：

上課的流程不夠熟練，對于學生的創造引導不夠。

學生上課的紀律性不強，要加強紀律的管理；上課時應注意培養學生的衛生意識。