第一篇：二年級美術上冊 神鳥變樹教案 湘美版[定稿]

最新版

神鳥變樹

一、教材分析

臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創(chuàng)造的境地。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發(fā)學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對自然世界的認識和感受。

二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。

3、激發(fā)學生對美術的興趣。

4、色彩豐富的表現(xiàn)能力。

三、教學重點：

學生欣賞圖片，構思、構圖、表現(xiàn)的基本方法。

四、教學難點及處理方法

怎樣引導學生把激發(fā)起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。

處理難點方法：

1、以鳥聲為引誘學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。

2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創(chuàng)意。

五、教學過程

（一）導入：以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想象、求知欲望。

（二）展示圖片：“神鳥”并試圖引導學生叫出鳥的聲音。

（三）圖片的簡單介紹：（以學生的欣賞感受為主），強化師生互動，學生獲得新知識。

（四）圖片轉換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。

（五）發(fā)展創(chuàng)造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。

六、學生作業(yè)過程：作業(yè)可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現(xiàn)。

1、可適當強調畫面的位置及物體的大膽表現(xiàn)，即必要的構圖構思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現(xiàn)！（通過表揚優(yōu)秀作品中進行）

2、強調色彩的豐富表現(xiàn)，特別表揚有創(chuàng)意的同學，但更要鼓勵根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品，以避免向被表揚作業(yè)靠近（強調個性）。

3、橡皮泥制作過程中，學生可以兩人合作完成一張作品，（強調學生的合作能力）。

七、評價過程

2017.3.1 最新版

引導學生評價自己的作業(yè)或別人的作業(yè)，強調真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創(chuàng)設一個民主、平等學習評價氛圍。

八、課后拓展

收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現(xiàn)自己對圖片的感受。以幫助學生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。

2017.3.1

第二篇：二年級美術上冊教案-15.神鳥變樹1-湘美版

湘版美術二年級上冊

《神鳥變樹》教學設計

———想象畫練習

【教材分析】：

臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒課件及師創(chuàng)作效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創(chuàng)造的境地。神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發(fā)學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對自然世界的認識和感受。

【學生分析】：

二年級學生在通過一年級的美術課學習，已經對色彩和簡單的基本景物造型有所認識，并且能以簡單的幾何形形象概括的表達自己想描繪的景物，本班學生大部分都很喜歡美術，但在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)這個班級的學生大多數(shù)偏內向、膽小。所以本節(jié)課除了在完成教學任務的同時，更要最大限度的調動課堂氛圍，激發(fā)學生情緒情感的“波動”，鼓勵學生大膽表述。

【教學目標】：

知識目標：復習鞏固色彩知識，提高色彩自主運用的能力。

能力目標：培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

情感目標：增強審美能力，提倡在主動學習中激發(fā)個性表現(xiàn)。

【重點難點】：

重點：學生欣賞圖片，構思、構圖、表現(xiàn)的基本方法。

難點：怎樣引導學生把激發(fā)起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。

【教學準備】：

教師：多媒體課件、彩色油畫棒、范畫、剪紙蝴蝶

【教學環(huán)節(jié)】：

一、引導階段：

1組織教學

上課，師生問好！

2集體唱跳歌曲《小蘋果》（緩解學生壓力，激發(fā)學生熱情）（播放課件）

3展示師創(chuàng)作《太陽神鳥》.二、發(fā)展階段1：

1、觀察后談感受。（畫面有什么特點？美在哪里？）

①構圖：飽滿，立體突出。

②造型：奇特，平面幾何圖形，具有裝飾風格。

③色彩：鮮艷，神鳥身上的花紋以黃色為主，與其他的對比色在一起對比強烈，色調明亮鮮艷，給人以溫暖的心理感受。

2、啟思《太陽神鳥》創(chuàng)作方法

①構思

②描形

③涂色

三、發(fā)展階段2：

1、觀察神鳥變樹的過程談感受。（神鳥怎么變成大樹的？美在哪里？）

鳥頭變樹根、鳥頸變樹干、羽毛變樹葉

2、追溯神鳥變樹的繪畫創(chuàng)作來源。

介紹畫家布巴卡爾，欣賞畫家布巴卡爾的故鄉(xiāng)風景，欣賞畫家布巴卡爾的創(chuàng)作《神鳥》。觀看神鳥倒置后變成的樹。（播放課件）

3、思考畫家作品《神鳥》的創(chuàng)作來源

聽神鳥變樹的故事（說說對故事的感受，說說神鳥精神）

4、說說神鳥倒置后變成了一顆什么樣的樹？與其他的樹有什么不同？（播放課件）

5、說說自己心中神鳥變成的樹是什么樣的？

四、創(chuàng)作階段：

1、欣賞同齡學生，畫的自己心中神鳥變成的樹。

2、畫出自己心中神鳥變成的樹（播放背景音樂）

五、展示評價：

把畫好的作品貼在黑板上欣賞

1學生舉手評價所喜歡的作品。

2請作者說說自己作品畫的是什么樹，想表達什么。

3教師挑幾張有代表性的學生作品請出作者與之交流進行評價，表揚每張畫的優(yōu)點，指出畫面顏色感染力的體現(xiàn)。

4對畫的好的學生作品獎勵剪紙蝴蝶，點出作品的構圖、造型、色彩及作品主題思想的優(yōu)點。

六、回顧拓展

1師生共同回顧本節(jié)課所學內容。

2課下搜集資料，中國的神鳥是什么？它的起源有什么故事？（播放課件）

七、結束部分：

1下課！師生再見！

整理教具。

八、教學反思：

通過聽取聽課老師的建議，我在課堂中應該對學生的回答再多些評價語，在師的范畫方面應在簡單些，抽象些，會更符合二年級學齡特點。整體這節(jié)課上的還是很成功。

九、板書

神鳥變樹

教師作品

學生作品展示區(qū)

構圖：飽滿

頭變根

神鳥

造型：奇特

頸變干

樹

色彩：鮮艷

毛變葉

第三篇：二年級美術上冊《神鳥變樹》教案+反思 湘教版

神鳥變樹

教學目標：

1、培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。

3、激發(fā)學生對美術的興趣。

4、色彩豐富的表現(xiàn)能力。

教學重點：

學生欣賞圖片，構思、構圖、表現(xiàn)的基本方法。

教學難點：

怎樣引導學生把激發(fā)起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。

處理難點方法：

1、以鳥聲為引誘學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。

2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創(chuàng)意。

教材分析：

臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創(chuàng)造的境地。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發(fā)學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對自然世界的認識和感受。

教學過程

第一課時

一、導入：播放音樂

聽，這是什么聲音？

生：是鳥叫的聲音

師：你認識幾種鳥阿？

生回答

以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想象、求知欲望。

二、展示圖片：

讓同學們欣賞布巴卡爾的作品《神鳥》

在鳥類當中，鳳凰是鳥中之王，它是一種代表幸福的靈物。鳳凰的原形有什么多種，如錦雞，孔雀、鷹鷲、鵠，玄鳥（燕子）等等，又有說師佛教大鵬金翅鳥變成的，鳳凰神話傳說中的鳳凰是有雞的腦袋、燕子的下巴、蛇的頸、魚的尾，有五色紋。所以說鳳凰是鳥中之王。是最漂亮的一種鳥。

通過“神鳥”并試圖引導學生叫出鳥的聲音。

四、圖片的簡單介紹：（以學生的欣賞感受為主），強化師生互動，學生獲得新知識。

五、圖片轉換：

同學們，仔細觀察，我如果把這只神鳥倒過來，你看它像什么？

生：像一棵大樹。

以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。

發(fā)展創(chuàng)造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。六：學生繪畫

1、可適當強調畫面的位置及物體的大膽表現(xiàn)，即必要的構圖構思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現(xiàn)！（通過表揚優(yōu)秀作品中進行）

2、強調色彩的豐富表現(xiàn)，特別表揚有創(chuàng)意的同學，但更要鼓勵根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品，以避免向被表揚作業(yè)靠近（強調個性）。

七、講評

引導學生評價自己的作業(yè)或別人的作業(yè)，強調真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創(chuàng)設一個民主、平等學習評價氛圍。

八、課后拓展

收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現(xiàn)自己對圖片的感受。以幫助學生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。

第二課時

一、組織教學，檢查學生用具情況

二、引導

同學們，上節(jié)課我們通過繪畫的方式來是神鳥變成了一棵美麗的大樹，那你還有什么辦法在制作嗎？

生：我可以用彩紙來剪貼

生：我也可以用橡皮泥來捏

師：同學們說的方法都不錯，那你想不想用這些方法來使神鳥變成一棵美麗的大樹呢？ 生：想

三：學生制作

選擇自己喜歡的方式來使神鳥變成一刻美麗的的大樹

四：講評

小組之間進行講評，并選出最好的一副作品來。

課后反思：

這節(jié)課非常的有意思，可以發(fā)揮學生的想象力，不管在繪畫還是在制作的課堂上，同學們都非常的認真，氣氛也很活躍。

第四篇：二年級美術上冊《神鳥變樹》教學實錄 湘教版

神鳥變樹

教學目標：

知識目標: 賞析《神鳥變樹——天國之鳥》，提高學生的審美能力。

技能目標：培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力，并提高其藝術表達能力。繪制一幅“東西變樹”的圖畫。

情感目標: 激發(fā)學生對美術的興趣。

教學重點和難點： 學生欣賞圖片，構思、構圖、表現(xiàn)的基本方法。

怎樣引導學生把激發(fā)起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。并用拼貼畫的形式表現(xiàn)出來。

教學用具：

教師: 課件、范畫、剪刀、固體膠、卡紙

學生：剪刀、固體膠、卡紙5張、水彩筆

教學過程：

導入：

老師: 同學們！上節(jié)課，周老師帶領大家觀察并制作了美麗的昆蟲，大家都做的非常有特色。現(xiàn)在大家就仔細觀察大屏幕，看完之后再回答老師的問題。（播放課件——鳥類的圖片）

老師：好了!現(xiàn)在，哪位同學舉手來告訴老師，剛剛他看到了什么？（鳥）

老師：那這些鳥漂亮嗎？它們都是那里漂亮呢？誰來說一說？（它們的羽毛五顏六色很漂亮）

老師：是的，鳥兒五顏六色的羽毛非常美麗。我們的書上就有一幅美麗鳥兒的畫，大家翻到書的第五課，我們今天課的內容就是——《神鳥變樹》。大家仔細觀察這幅畫，然后再把畫倒過來看，找一找這幅畫有什么特別。（正看是鳥，倒看是樹）

新授：

老師：看來同學們觀察的都非常的仔細！那么大家想一想，為什么畫中的神鳥會變成樹呢？是不是鳥兒和樹之間有什么共同點呢？

（圖片轉換——以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。）

老師：那么，同學們想一想。我們的生活中還有哪些東西和樹相像？（如：貓坐在地上，尾巴向上；一根七彩波板糖；人的手掌；站著的長頸鹿）

學生自由想象，特別表揚有創(chuàng)意的同學，但更要鼓勵根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品。

老師：現(xiàn)在，我們就一起動手用卡紙來做一幅屬于自己的神樹圖吧！注意，不一定要是鳥變樹，其他的東西變化的也可以，只要變出來像樹的樣子就可以了。（示范，講解制作步驟。1.設計形狀；2.裝飾---畫、剪貼；3.背景布置。）

學生合作作業(yè)（注意培養(yǎng)學生合作精神），老師要強調色彩的豐富表現(xiàn)，及時進行個別指導。提醒學生拼貼畫中，裝飾的重要性。

作品展評：

老師：好了，做完了的同學可以把你的作品交上來。（從色彩搭配、形狀、拼貼技巧、創(chuàng)意等方面評獎）

乘著學生作業(yè)的空擋，在黑板上寫下：下一次課，學生要帶的工具。（素描本、水彩筆）

老師把學生作業(yè)都貼在黑板上，大約離下課還有十多分鐘的時候開始講評。

老師：好了，現(xiàn)在沒有做完的同學也停下來，我們一起來給黑板上的作品評一評獎。

（由學生推薦、投票及老師點評選出獲獎作品）

老師總結學生作品特點，及需要完善的地方。

課后反思：

上課的流程不夠熟練，對于學生的創(chuàng)造引導不夠。

學生上課的紀律性不強，要加強紀律的管理；上課時應注意培養(yǎng)學生的衛(wèi)生意識。

第五篇：二年級上冊《神鳥變樹》教材分析

二年級上冊《神鳥變樹》教材分析

教學目標：

1、培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。

3、激發(fā)學生對美術的興趣。

4、色彩豐富的表現(xiàn)能力。

教學重點：

學生欣賞圖片，構思、構圖、表現(xiàn)的基本方法。

教學難點及處理方法

怎樣引導學生把激發(fā)起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。

處理難點方法：

1、以鳥聲為引誘學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。

2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創(chuàng)意。

教學過程：

一、導入：以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想象、求知欲望。

二、展示圖片：“神鳥”并試圖引導學生叫出鳥的聲音。

三、圖片的簡單介紹：（以學生的欣賞感受為主），強化師生互動，學生獲得新知識。

四、圖片轉換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。

五、發(fā)展創(chuàng)造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。

六、學生作業(yè)過程：作業(yè)可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現(xiàn)。

1、可適當強調畫面的位置及物體的大膽表現(xiàn)，即必要的構圖構思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現(xiàn)！（通過表揚優(yōu)秀作品中進行）

2、強調色彩的豐富表現(xiàn)，特別表揚有創(chuàng)意的同學，但更要鼓勵根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品，以避免向被表揚作業(yè)靠近（強調個性）。

3、橡皮泥制作過程中，學生可以兩人合作完成一張作品，（強調學生的合作能力）。

七、評價過程

引導學生評價自己的作業(yè)或別人的作業(yè)，強調真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創(chuàng)設一個民主、平等學習評價氛圍。

八、后拓展

收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現(xiàn)自己對圖片的感受。以幫助學生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。