第一篇：神鳥變樹說課稿

《神鳥變樹》說課稿

【說教材】

本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，這個課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標的多元化。臨摹是學(xué)習(xí)美術(shù)的一種方法，本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學(xué)生開拓一個創(chuàng)造的境地。神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識進行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對自然世界的認識和感受。

但如果運用不當，死臨范本就會嚴重地束縛兒童的思維，甚至消磨他們對繪畫的興趣。臨摹內(nèi)容的選擇直接影響到學(xué)習(xí)的效果。《神鳥變樹天國之鳥》是塞內(nèi)加爾的畫家創(chuàng)作的壁毯畫，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家想象中的來自天國的神鳥。在深藍色的背景襯托下，一只以紅色為主的大鳥，張開五顏六色的羽毛，展現(xiàn)著自己的美麗，畫面色彩對比十分強烈。

本課的教學(xué)目標是：

1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維能力和動手能力。

3、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

4、色彩豐富的表現(xiàn)能力。所以本課神鳥變樹教學(xué)首先通過欣賞畫家作品，讓學(xué)生感受作品在構(gòu)圖、造型以及色彩配置等方面的精妙之處。接下來就是“變樹”這重要一環(huán)，將畫倒置，讓學(xué)生觀察神鳥變成了什么？然后再在不失原作大體特征的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象進行繪畫創(chuàng)作。通過這種學(xué)習(xí)方式，變機械模仿為能動的分析理解，給學(xué)生以自由處理的空間。學(xué)生作品能讓我們從變化中看出不變，又能從不變中看到變化，每人在原作的基礎(chǔ)上有發(fā)展有創(chuàng)新。

【說學(xué)生】

二年級學(xué)生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

【說教法】

欣賞感受畫家作品是本課的重點之一。在教學(xué)中可采用討論法，把觀畫后的感受互相交流，并討論總結(jié)歸納出此畫在構(gòu)圖、形、色上的特點，從而為下一步的創(chuàng)作活動打下良好的基礎(chǔ)。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應(yīng)充分利用電腦多媒體，將這一過程形象生動地展現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)活動中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識進行自由的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

教學(xué)過程安排如下：

導(dǎo)入——欣賞感受——轉(zhuǎn)換變化——拓展想象——描繪表現(xiàn)——展示賞評。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可講講關(guān)于“神鳥”的故事，設(shè)置情境，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，并歸納出對此作品的感受，飽滿的構(gòu)圖、艷麗的色彩、巧妙的色彩配置使天國之鳥具有強烈的視覺吸引力。

轉(zhuǎn)換變化這一過程是本課的關(guān)鍵，應(yīng)充分利用教學(xué)媒體以激發(fā)學(xué)生的興趣，進而激勵學(xué)生大膽講出自己的想法，互相啟發(fā)。作業(yè)既可按照原作色彩配置也可按自己的想法變換色彩。評價時可讓學(xué)生談?wù)劇白儤洹钡母惺堋?/p>

本課作業(yè)要求為掌握《天國之鳥》的主要特征并對倒置的作品進行大膽的聯(lián)想，創(chuàng)造性地繪制出一幅神鳥變樹的圖畫。

【說教學(xué)過程】

一、引導(dǎo)階段。聽神鳥的故事。導(dǎo)入新課

二、欣賞感受、獲得新知

1.欣賞圖片：《神之鳥》教師介紹作品背景：《神之鳥》是塞內(nèi)加樂畫家布巴卡樂創(chuàng)作的壁毯畫，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家想象中的來自天國的神鳥。

2.說一說：你看完之后有什么感受，畫面有何特點，美在哪里。

小結(jié)：畫面構(gòu)圖：構(gòu)圖飽滿主體突出。

畫面造型：“神鳥”的形象造型都是平面的幾何形狀，具有裝飾風(fēng)格。

畫面色彩：背景為深藍色，神鳥身上的花紋以紅色為主，與其他的對比色在一起對比強烈，色調(diào)濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。

3.將畫倒過來，觀察：神鳥變成了什么？

４、理解“神奇”，交流討論：神鳥是怎樣變成樹的？ 啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識進行自由地創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

5.欣賞學(xué)生作業(yè)、重點感受繪畫者的聯(lián)想、創(chuàng)意。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。展評學(xué)生作業(yè)。

四、收拾整理（養(yǎng)成好習(xí)慣）

第二篇：《神鳥變樹》教案3

《神鳥變樹》教案

教學(xué)目標：

知識與技能

1、復(fù)習(xí)鞏固色彩知識，提高自主運用水平。

2、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。過程與方法

故事導(dǎo)入——欣賞感受——交流討論——獲取新知——發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換——發(fā)展創(chuàng)造——評價提高

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的個性。

教學(xué)重難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，提高其運用色彩的水平。

2、創(chuàng)設(shè)想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

教學(xué)準備：

課件、范畫、手工材料。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入（5分）聽故事：《神鳥》

二、欣賞感受（6分）

1、課件出示：《神之鳥》（介紹作品背景）

2、觀察后談感受。（畫面有什么特點？美在哪里？）①構(gòu)圖：飽滿，立體突出。

②造型：平面幾何圖形，具有裝飾風(fēng)格。

③色彩：背景為藍色，神鳥身上的花紋以紅色為主，與其他的對比色在一起對比強烈，色調(diào)濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。

三、轉(zhuǎn)換變化（5分）

1、課件將《神鳥》倒過來，變成了什么？ ①鳥頭變成了什么？ ②鳥頸變成了什么？ ③鳥羽變成了什么？

2、小組討論后全班交流。

四、拓展想象（10分）

1、學(xué)生自由展開想象。①這是一棵什么樹？ ②在這棵大樹上還有什么? ③在樹下和四周還會有什么？

2、欣賞兒童優(yōu)秀作品。

五、描繪表現(xiàn)（2分）

1、學(xué)生大膽地進行繪畫表現(xiàn)，畫出心中的神鳥變成的神奇的大樹。

2、教師適時點撥。

六、展評總結(jié)（3分）

1、展示學(xué)生作品。

2、師生共同點評。

3、教師總結(jié)提高。

七、當堂作業(yè)（5分）

設(shè)計繪畫心目中的神鳥變成的神樹。

八、板書設(shè)計（3分）

設(shè)計并且繪畫出心目中的神鳥變樹的神奇。

第三篇：《神鳥變樹》教學(xué)反思

神鳥究竟能變出什么？

——《神鳥變樹》教學(xué)反思

《神鳥變樹》是湘版美術(shù)教材第三冊第五課。這本堂課是以臨摹為主的，在通過學(xué)生的想象力的激發(fā)去裝飾修改畫面從而形成一幅新的作品。在教學(xué)中，我和別人一樣，先欣賞畫家作品，然后，當我利用多媒體將“神鳥”倒置后，提出“神鳥變成了什么？”學(xué)生們興高采烈的說有說“像花傘”、“像棒棒糖”?可就是沒有一個學(xué)生說像“大樹”的，以至于很久都不能導(dǎo)入課題，環(huán)節(jié)在此卡殼了，盡管我百般引導(dǎo)學(xué)生還是不能得出“像樹”的結(jié)論。最后只有自己自彈自唱的說“孩子們難道你們不覺得像大樹嗎？”可學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料。“不像.....”“點都不好看。”

在我一再的強調(diào)下，學(xué)生們開始慢慢的覺得神鳥變的就是樹，不再肯用腦子去發(fā)散的思考問題，整個課堂慢慢的沉悶了下來，為什么學(xué)生前后反應(yīng)這么巨大？是我把自己的想法強加在了他們身上？用固有的結(jié)論去限制了他們的想法！本課中的“樹”就單單只是樹嗎？為什么不能是 “花傘”、不能是 “棒棒糖”?雖然本課是以臨摹為主，但既然學(xué)生們覺得“倒置”后的“大樹”特征不明顯，那就放開學(xué)生的思維，讓他們大膽的“變”吧。美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)不就是充分發(fā)揮孩子們的想象嗎？何必讓一個題目捆綁住了自己的手腳，限制了孩子的思維呢？

在教學(xué)過程中，我應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生想象，不尋找唯一答案，這為學(xué)生進行廣泛的思維提供了機會和空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣，變機械模仿為能動的分析理解，給學(xué)生以自由處理的空間，讓學(xué)生從變化中看出不變，從不變中看出變化。一堂課的結(jié)束并不意味著知識的完結(jié)，最后可將延伸課題，讓學(xué)生觀察生活中有哪些物體在變換角度觀察時會產(chǎn)生新的形象，以此來強化學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機。

《神鳥變樹》變的不僅僅是形，更重要的是改變我們的教學(xué)思維，尊重學(xué)生的想法，讓我們的課堂生動活潑起來。

第四篇：神鳥變樹教學(xué)設(shè)計

推薦理由：

知識是有限的，想象是無限的。兒童的世界是一個想象的世界，而神鳥變樹這節(jié)課就是一篇非常有意思的啟發(fā)課。它充分利用低年級兒童愛游戲的心理，并且借助臨摹的功能，讓學(xué)生進行再創(chuàng)造的非復(fù)制性臨摹。同時讓學(xué)生介紹自己作品與臨摹作品的不同之處，說說自己的想法，同學(xué)之間互相啟發(fā)。

神鳥變樹

教科書：湘教版

二年級上冊 課時：1課時 授課人：楊光美 教學(xué)目標：

知識目標: 賞析《神鳥變樹——天國之鳥》，提高學(xué)生的審美能力。技能目標：培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力，并提高其藝術(shù)表達能力。繪制一幅“東西變樹”的圖畫。

情感目標: 激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)重點和難點：

學(xué)生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動的圖形。并用拼貼畫的形式表現(xiàn)出來。教學(xué)用具：

教師: 課件、范畫、剪刀、固體膠、卡紙 學(xué)生：剪刀、固體膠、卡紙5張、水彩筆 教學(xué)過程：

導(dǎo)入： 老師: 同學(xué)們！上節(jié)課，周老師帶領(lǐng)大家觀察并制作了美麗的昆蟲，大家都做的非常有特色。現(xiàn)在大家就仔細觀察大屏幕，看完之后再回答老師的問題。（播放課件——鳥類的圖片）

老師：好了!現(xiàn)在，哪位同學(xué)舉手來告訴老師，剛剛他看到了什么？（鳥）

老師：那這些鳥漂亮嗎？它們都是那里漂亮呢？誰來說一說？（它們的羽毛五顏六色很漂亮）

老師：是的，鳥兒五顏六色的羽毛非常美麗。我們的書上就有一幅美麗鳥兒的畫，大家翻到書的第五課，我們今天課的內(nèi)容就是——《神鳥變樹》。大家仔細觀察這幅畫，然后再把畫倒過來看，找一找這幅畫有什么特別。（正看是鳥，倒看是樹）

新授：

老師：看來同學(xué)們觀察的都非常的仔細！那么大家想一想，為什么畫中的神鳥會變成樹呢？是不是鳥兒和樹之間有什么共同點呢？

（圖片轉(zhuǎn)換——以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。）

老師：那么，同學(xué)們想一想。我們的生活中還有哪些東西和樹相像？（如：貓坐在地上，尾巴向上；一根七彩波板糖；人的手掌；站著的長頸鹿）

學(xué)生自由想象，特別表揚有創(chuàng)意的同學(xué)，但更要鼓勵根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品。老師：現(xiàn)在，我們就一起動手用卡紙來做一幅屬于自己的神樹圖吧！注意，不一定要是鳥變樹，其他的東西變化的也可以，只要變出來像樹的樣子就可以了。

（示范，講解制作步驟。1.設(shè)計形狀；2.裝飾---畫、剪貼；3.背景布置。）

學(xué)生合作作業(yè)（注意培養(yǎng)學(xué)生合作精神），老師要強調(diào)色彩的豐富表現(xiàn)，及時進行個別指導(dǎo)。提醒學(xué)生拼貼畫中，裝飾的重要性。

作品展評：

老師：好了，做完了的同學(xué)可以把你的作品交上來。

（從色彩搭配、形狀、拼貼技巧、創(chuàng)意等方面評獎）

乘著學(xué)生作業(yè)的空擋，在黑板上寫下：下一次課，學(xué)生要帶的工具。（素描本、水彩筆）

老師把學(xué)生作業(yè)都貼在黑板上，大約離下課還有十多分鐘的時候開始講評。

老師：好了，現(xiàn)在沒有做完的同學(xué)也停下來，我們一起來給黑板上的作品評一評獎。

（由學(xué)生推薦、投票及老師點評選出獲獎作品）

老師總結(jié)學(xué)生作品特點，及需要完善的地方。課后反思：

上課的流程不夠熟練，對于學(xué)生的創(chuàng)造引導(dǎo)不夠。

學(xué)生上課的紀律性不強，要加強紀律的管理；上課時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識。

第五篇：第 15 課 神鳥變樹

第 15 課神鳥變樹 第一課時 教學(xué)目標：

1．復(fù)習(xí)鞏固色彩知識。

2．培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。3．提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

教師講述《天國之鳥》的故事。

二、欣賞感受、獲得新知

1．欣賞畫家的作品《神鳥》，讓學(xué)生感受作品在構(gòu)圖、造型以及色彩配置等方面的精妙之處。2．將畫倒過來，觀察：神鳥變成了什么？ 3．讀短文

4．理解“神奇”，交流討論：

神鳥是怎樣變成樹的？啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識進行自由地創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

5．欣賞學(xué)生作業(yè)、重點感受繪畫者的聯(lián)想、創(chuàng)意。

三、實踐活動嘗試畫一棵七彩樹，也可以用彩色紙剪貼。

第二課時 教學(xué)目標： 1．復(fù)習(xí)色彩知識。

2．培養(yǎng)學(xué)生自由表達和繪畫的能力。3．激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)過程

一、學(xué)生回顧《天國之鳥》的故事。

二、交流合作

1．欣賞課本上的優(yōu)秀作品和自己的神鳥變樹對比，想一想還有沒有更好的變樹的方法。

2．交流討論：神鳥是怎樣變成樹的？能否利用感受學(xué)習(xí)所得的知識進行自由地創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

三、學(xué)生作業(yè)

1．嘗試用制作的方法表現(xiàn)主題。2.嘗試用拓印的方式表現(xiàn)主題。

四、小結(jié)展示展示用彩色紙剪貼等獨特的表現(xiàn)方式表現(xiàn)出來的好作品。