樹真好說課稿

樹真好說課稿1

一、教材分析

(一)說設計意圖：

《樹真好》是一首意境優美的散文詩，它的每句都以“樹真好”做開頭，句式規整，又和幼兒的生活比較貼近，簡單易懂，能調動幼兒的學習興趣，適合中班下學期的幼兒學習。詩歌通過優美的話語很好地贊美了樹的好，通過詩歌教學，可以引導幼兒初步了解樹有哪些好處，并感受散文的優美意境，萌生愛護樹木與保護大自然的愿望。

(二）說活動目標

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力三方面的目標：

1.仔細聆聽，理解散文內容，初步了解樹有哪些好處。

2.掌握句式“樹真好，……”，并能運用這一句式進行簡單的創編。

3.感受散文的優美意境，萌生愛護樹木與保護大自然的愿望。

（三）說活動重難點

活動重點：了解樹有哪些好處，萌生愛護樹木與保護大自然的愿望。

活動難點：學習運用詩歌中“樹真好，”的句式來回答。

《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把“了解樹有哪些好處，萌生愛護樹木與保護大自然的愿望。”作為本次教學活動的重點；幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見，因此我把“學習運用詩歌中‘樹真好，……’的句式來進行創編。”作為本次教學活動的難點。

二、說活動準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：樹的手偶一個，根據詩歌內容設計的大圖譜一張；輕音樂、錄音機。

三、說教法和學法

1、說教法

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”本次活動中我運用了直觀法、提問法、討論法等教學方法。采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看手偶表演、圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將平時看到的、知道的已有經驗用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。“除了詩歌里說到的，你覺得樹還有哪里‘真好’？”等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。討論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，運用討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

2、說學法

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的.教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、演演的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

四、說活動過程

根據中班下學期幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

（一）導入

1、教師帶上樹的手偶，以大樹的口吻向幼兒打招呼，引起幼兒興趣。語言導入：小朋友們你們好，我是你們的好朋友大樹！

2、引導幼兒討論：你喜歡大樹嗎？為什么？

（興趣是最好的老師，活動一開始，我就引導幼兒討論，鼓勵幼兒大膽表述自己的已有經驗，為下面的活動作鋪墊。）

（二）欣賞詩歌

1、教師邊演示手偶，邊有感情地朗誦詩歌《樹真好》，幼兒欣賞。

師：大家這么喜歡大樹，大樹可開心了，它給大家帶來了一首好聽的詩歌，聽！

（通過邊觀看手偶表演邊欣賞散文詩，刺激幼兒從視覺和聽覺兩方面來感受詩歌內容，不僅能增強幼兒的感受，更能使教學進行得生動活潑，進一步激發幼兒學習的興趣。）

2、提問：這首散文詩的名字叫什么？為什么說“樹真好”？

（提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。同時根據幼兒回答，出示大圖譜進一步幫助幼兒感受并理解詩歌內容。）

3、配上輕音樂再次欣賞詩歌，引導幼兒感受詩歌的優美意境。

4、請幼兒一起來念一念這首好聽的散文詩。

（三）經驗拓展

1、討論：除了詩歌里說到的，你覺得樹還有哪里“真好”？

（引導幼兒運用詩歌中“樹真好，……”的句式來回答。教師可以根據幼兒的回答，進行適時的指導和幫助，順利自然的完成教學難點。）

2、討論：樹真好，那我們在生活中應該怎樣來保護大樹呢？

3、教師總結，鼓勵幼兒愛護樹木、保護環境。

（四）活動延伸

引導幼兒在優美的音樂中邊朗誦散文詩邊表演，進一步感受詩歌的優美意境。

（以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。如有不當之處請大家給予批評指正！）

樹真好說課稿2

活動目標：1、根據生活經驗想象畫面，理解詩歌的內容。

2、欣賞散文詩，初步運用優美的語言進行表述，體會散文詩的語言美和意境美

重點：根據生活經驗想象畫面，理解詩歌的內容。

難點：學習散文詩所表現的語言美和意境美，學學念念散文詩

材料準備：

1、配有朗誦的ppt制作的一本大書

2、樹木好處的文字：生態平衡、擋住風沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、提供玩耍、唱歌自然現象、小朋友玩耍

3、幼兒有樹木的好處的相關經驗

設計思路：

在幼兒園的語言領域教學中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會有

兒童散文詩的教學，《樹真好》是一篇關于樹和人類動物之間的和諧關系，從詩歌中透露出淡淡的愜意生活，通過人類和動物，深深的贊美了樹對我們的作用。最近，十二月份我們開展了“有用的植物”主題活動，幼兒在了解、收集資料的過程中，發現我們的生活離不開樹木。《樹真好》是教材中的一首語言優美的散文詩，我把它納入這次主題活動中，希望通過這次散文詩欣賞活動，讓幼兒感受到散文詩優美的語境，并嘗試用詩歌里的話來說“樹真好”

活動流程：理解散文詩－欣賞散文詩－念念散文詩

活動過程：

一、引發幼兒生活經驗，理解詩歌內容（放ppt一遍）

1、師：最近我們小朋友了解了樹給我們的生活帶來很多的好處，今天謝老師帶來了一本就是關于這方面的書，看看書名叫什么？《樹真好》；表揚：字都認識了。我們那里也看見過這本書（語言區的三味書屋和請你編一編都有這本書）謝老師把他們做成了一本大書放在了電腦里，現在我們一起到電腦里看看，樹到底帶來了什么好處呢？

2、幼兒觀看用ppt制作一本大書，引發幼兒與生活的聯系

＠這頁誰喜歡樹？樹給小鳥帶來了什么好處呢？（樹是小鳥的家，有了樹小鳥才能在樹上做窩。（保持生態平衡）、

＠樹有什么好處？（擋住風沙）、

＠這頁樹又有什么好處？（凈化空氣）

＠他們在樹下干什么呢？為什么在樹下野餐（休閑娛樂）、

＠為什么他們睡在樹下呢？（遮陰）

＠小貓為什么要到樹上去？（躲避、保護）

＠他們又是在玩什么？（玩耍娛樂）、

＠這是白天還是晚上，夜晚靜悄悄你們都聽見過樹唱歌嗎？是怎么樣的？（自然界的一種現象）風吹來，還唱起了好聽的歌

＠這是什么季節？哪里看出是秋季？鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么？小朋友在干什么？（娛樂，做游戲）

（小朋友在鋪滿落葉的樹下打滾）

二、欣賞散文詩《樹真好》

1、師：剛剛我們從這本大書里看到了樹給我們人和動物帶來的好處，人們寫了一首散文詩來贊美樹木，把樹木的每個好處用一句好聽的話說出來，我們一起聽聽是怎么贊美的？

2、幼兒完整的`欣賞一遍（有錄音的ppt)，第二遍、、）

贊美樹木的散文詩聽下來有什么感覺？聽出來是怎么贊美的？贊美了什么呢？引導用詩歌里的話來說

3、分句欣賞并學習，（ppt第三遍）（理解詩歌的內容，感受散文詩的語言美和意境美）

A樹給我們的生態帶來了平衡，散文詩里是怎么說的？我們聽聽：（樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就唧唧喳喳的叫），你聽到了什么？筑巢是什么意思？小鳥在樹上是怎么唱歌的？

B樹能擋住風沙。如果沒有風沙那將會是怎么樣？樹擋風沙的會怎么說（樹真好來——能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑）那些詞用得很好的？吵吵鬧鬧是什么意思呢？吵吵鬧鬧用的真好。

C樹能凈化空氣。樹對屋子有什么好？我們聽聽，用了什么好聽

的詞語。

D樹能遮陰，人們在樹蔭下野餐的心情是怎么樣的？我們來聽聽，詩歌里是怎么說的？用了什么好聽的詞？表達的是什么意思嗎？（把快樂和熱鬧的景象表達出來了）（樹真好，我們全家在樹蔭下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧）

E，樹能遮陰，天氣很熱選擇在大樹下睡午覺是件很舒服的事情，聽聽是怎么說的？哪個字用得非常好，鋪是怎么樣的？

F小貓為什么要躲到樹上？聽聽是怎么說的？（樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

G樹可以玩蕩秋千的游戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的？

H樹還會唱好聽的歌，我們去聽聽。

I小朋友和樹葉在一起做游戲，他們是怎么做游戲的？他們是怎么玩的？用了什么好聽的詞？

3、引導發現并提升總結

師：用了這么好聽的詞語來贊美樹，所以《樹真好》的散文詩是很優美的，除了詞語用得好，還發現了什么優美的地方？哪句話是相同的

樹真好說課稿3

活動目標：

1、引導幼兒初步理解散文詩的內容，感受其優美的語言和豐富的想象，感知散文詩的意境美。

2、學習散文詩中優美的語言描述，在教師的引導下進行聯想、講述。

3、萌發熱愛大自然的情感。

活動準備：

樹林圖片、和散文詩相關的ppt背景音樂

活動過程：

一、談話引出主題。

（出示一張單個的大樹圖片）看，這是什么？這是一棵怎么樣的樹？你喜歡大樹嗎？為什么？

二、初步欣賞散文詩《樹真好》。

1、今天，老師給小朋友們帶來了一首好聽的散文詩《樹真好》，我們一起來聽一聽這首詩里都說了些什么？

播放散文詩錄音。

2、提問：

你聽到這首詩里說了什么？幼兒根據自己的初次傾聽，講述聽到的內容，并單幅看一看。

樹好嗎？

3、小結：詩歌中小鳥說樹真好，人們說樹真好，小朋友說樹真好，他們為什么說樹真好呢？好在哪里？我們再來聽一聽詩歌里是怎么說的。

三、再次欣賞散文詩（配上輕音樂），理解散文詩里優美的語言描述

1、幼兒再次傾聽欣賞，并分別出示各幅圖片。

2、提問：

詩歌中你聽到誰說樹真好，好在哪里？根據幼兒的'交流單幅觀察感知理解并學說詩歌中的句子。

1）小鳥為什么說樹真好？

“你覺得小鳥唧唧喳喳的叫，像在干什么？”

“你來學一學小鳥唧唧喳喳在和朋友說悄悄話或者唱歌的樣子？”

2）樹為什么能擋住大風？不許風吵吵鬧鬧會給大自然帶來什么好處？

樹真了不起！引導幼兒通過表演體會樹阻擋風沙的高大形象；

3）我家屋子里清清爽爽，樹在哪里？為什么說我家屋子邊上的樹好？

滿樹花香往屋里飄，請小朋友結合經驗，想像多種嗅花香、被花香陶醉的動作與神情；

4）樹蔭下野餐：坐在樹下吃東西大家怎么樣？（學說句子：說說笑笑，熱熱鬧鬧）

5）躺在樹下睡午覺：樹下有什么？什么是陰涼兒？（樹蔭、微微的風吹來）請小朋友感受在樹蔭下睡午覺，陣陣微風吹來舒服的感覺。

6）氣得大黃狗汪汪叫：體驗小貓小狗在樹上樹下玩游戲真有趣。

3、這首詩你覺得美嗎？美在哪里？我們再來完整地聽一聽。

4、完整傾聽，輕輕跟著念一念散文詩。

提問：這首詩你覺得美嗎？你喜歡哪一句？

過渡：樹真好，它讓大家的生活充滿樂趣，變得那么美好。

五、嘗試散文詩。

1、幼兒發揮想象，畫一畫，并相互交流、自由仿編。

師：樹還有什么用處，還有誰也會喜歡樹？他們會怎么說怎么做呢？

請你在紙上畫一畫，和好朋友一起學著詩歌中“樹真好……”的句子來說一說。

2、集中：請個別幼兒來仿編。

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是*號考生，今天我說課的題目是散文詩《樹真好》，下面我將從說教材、說目標、說重點難點、說教法學法、說活動準備、說活動過程等方面進行說課！

散文詩是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學形式，它內容淺顯、語言生動、意境優美，富有兒童情趣，不僅能豐富幼兒的知識、發展語言、啟迪智慧，還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

《樹真好》選自青島出版社、幼兒園中班下冊、語言表達領域的內容，它以生動優美的語言描述了樹給生活帶來的好處，以此來激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

中班幼兒活潑好動，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發展，他們對周圍的一切充滿了好奇心和探究的欲望，并且能夠用自己的方式將觀察到的變化表達出來，已經具備了一定的語言表達和理解能力。

基于以上教材內容和學情的分析，依據《幼兒園教育指導綱要》，結合幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我制定了以下活動目標：

1、知識目標：引導幼兒根據圖片理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。（重點）

2、能力目標：引導幼兒能夠大膽的在集體面前朗讀散文詩。（難點）

3、情感目標：引導幼兒感受樹的的好處，激發幼兒熱愛大自然的情感。

根據幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我把“”設為本次活動的重點，把“”設為本次活動的難點。

對于這樣教學重難點的落實、活動目標的實現，我采用以下教法學法：

《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，在活動中要不僅要運用生動的語言，形象的動作來感染幼兒，還要充分調動幼兒的積極性，所以我運用以下教法：

1、多媒體教學方法：運用多媒體播放課件，使所呈現的內容更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

2、啟發式提問法：通過設置一系列啟發性的問題，激發幼兒的想象力，訓練幼兒的開放性思維。

教育心理學認為：學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確、更有效掌握學習內容。所以我運用以下學法：

1、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽，激發幼兒“想說”的愿望，并通過語言激勵調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒“敢說”。

2、交流討論法：引導幼兒針對問題主動探索，發現學習，調動多種感官參與活動，在說一說的輕松氛圍中掌握學習重難點。

為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備：

1、空間準備：對樹的用途有所了解

2、知識準備：有過在樹林里玩的經歷

3、物質準備：多媒體、散文詩動畫。

根據本次活動的內容及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標和活動重難點，我把本次活動的過程設計為以下環節：

一、談話導入，激發興趣：

請幼兒看課件“樹林”，并用談話引出主題，導入活動：“你看到了什么？這是什么地方？你覺得這里好不好？為什么？”引導幼兒大膽的表達。“還有誰也喜歡樹林，我們一起來看看他們在做什么吧”以此來吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心，和學習興趣。進而順利的導入新課。

二、觀察圖片分析圖片，理解圖片內容

這是本次活動的重點，為了有效的解決重點的教學目標，我將運用多媒體教學法和啟發式提問法。首先教師通過多媒體出示圖片，引導幼兒觀察圖片，并提問：“從圖片中你看到了什么？他們在做什么？”引導幼兒根據圖片大膽表述，激發幼兒想象力，發展幼兒的語言表達能力。

三、學習散文詩

通過多媒體課件，播放散文詩動畫，第一遍先讓幼兒閉上眼睛傾聽，初步了解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。第二遍讓幼兒帶著問題傾聽：散文詩的名字叫什么？散文詩里有誰說樹真好？他們為什么說樹真好？引導幼兒用散文詩里的形式，先夸樹真好，然后再說樹為什么真好，通過傾聽、問答的方式幫助幼兒進一步理解散文詩的內容。

四、朗誦散文詩

“引導幼兒大膽的在集體面前朗誦詩歌”是本次活動的難點。教師首先聲情并茂的朗誦散文詩，給幼兒做好示范，然后讓幼兒根據圖片分組朗誦，最后請個別能力好的幼兒上前朗誦，教師對于幼兒的表現要給予積極的評價，利用幼兒愛模仿想得到表揚的心理，調動幼兒的積極性，從而實現難點的活動目標。

五、創編散文詩

在幼兒理解了散文詩內容的基礎上，引導幼兒討論：“樹真好，小朋友還能想出更多美妙的詩句嗎？讓更多的動物和小朋友都來喜歡大樹，好嗎？”鼓勵幼兒用“樹真好…….”.的句式來說話，以此來激發幼兒的想象力，發展幼兒的語言表達能力。

六、延伸活動

在最后這個環節，教師以喜悅快樂的口吻說“樹真好，讓我們和樹一起來跳個快樂的舞吧” 并在語言區角為幼兒創設樹的各種好處，激發幼兒繼續探索的欲望，為繼續仿編提供支持。

七、點題：今天我們學習了散文詩《樹真好》，知道了樹的好處，它讓大家的生活充滿了樂趣，小朋友還自己創編了散文詩，真棒！回家把這首美麗的散文詩說給爸爸媽媽聽一聽吧！

總之，在本次活動的設計過程中，我自覺地運用《綱要》中的教育理念，積極為幼兒營造一種輕松愉快的氛圍。充分調動幼兒的積極性和主動性，最大限度的激發了幼兒的好奇心和探究的欲望，為幼兒的全面發展奠定了基礎！

以上是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師！