第一篇：樹真好 繪本

書真好

教學(xué)內(nèi)容：樹真好 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道樹有許許多多的好處，激發(fā)植樹、愛(ài)樹、護(hù)樹的意識(shí)。

2、朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)

1、積累語(yǔ)言，贊美樹。

教學(xué)難點(diǎn)

1、知道樹有許許多多的好處，激發(fā)植樹、愛(ài)樹、護(hù)樹的意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、看封面，猜測(cè)

1、說(shuō)一說(shuō)：樹真好，都有哪些好處？

二、聽故事，作者想的和你一樣嗎？

三、交流分享

1、你記住了文中的哪些畫面？

2、生交流。

3、你印象中樹還有哪些好處？（交流）。

4、誦讀散文詩(shī)《樹真好》。

5、仿說(shuō)

四、總結(jié)

1、樹如此之好，我們要多多植樹！

第二篇：小班繪本：在一起真好

小班繪本綜合活動(dòng)《在一起真好》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知畫面中色塊的大小、多少和相對(duì)位置的變化，以及對(duì)顏色的認(rèn)知，大膽想象故事的情節(jié)。

2、體驗(yàn)和朋友們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)，喜歡上幼兒園。活動(dòng)準(zhǔn)備： 大圖書、音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程

一、1、師生問(wèn)好，向客人老師問(wèn)好，滲透朋友處事之道。

2、觀察封面提問(wèn)，引出故事內(nèi)容。

猜猜故事講的是誰(shuí)呢？她是什么顏色？叫什么名字呢？

二、閱讀繪本，了解故事內(nèi)容

（一）出示圖1，根據(jù)圖片的大小進(jìn)行圖片與稱謂的匹配

小藍(lán)家里有誰(shuí)？你從哪里看出這是爸爸呢？爸爸和媽媽有什么地方不一樣呢？請(qǐng)你親一下爸爸，媽媽！（引導(dǎo)幼兒觀察圖片中人物形象的特征并進(jìn)行推理，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的。親一親，讓孩子學(xué)習(xí)如何表達(dá)愛(ài)。）

（二）出示圖2，觀察圖片，找出空缺位置，進(jìn)行數(shù)數(shù)及顏色的認(rèn)知

1、小藍(lán)長(zhǎng)大了，要上幼兒園了。小藍(lán)今天起遲了，上幼兒園遲到了，它坐哪里合適呢？（磨磨蹭蹭上幼兒園的情形就是小班孩子的寫照。從畫面整齊的座位排列中讓孩子確定小藍(lán)的座位，空間知覺(jué)的培養(yǎng)。）

2、數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)小朋友呢？（滲透了數(shù)數(shù)的教育）

3、誰(shuí)是老師呢？（滲透了比較大小的教育）

4、它們各叫什么名字呢？（顏色的認(rèn)知）

（三）出示圖3，觀察圖片，自由想象故事情節(jié)：

1、現(xiàn)在它們?cè)诟墒裁矗浚?/p>

2、請(qǐng)幼兒一起跟著音樂(lè)唱《幼兒園像我家》的歌。

3、數(shù)一數(shù)，少了誰(shuí)？小藍(lán)到哪里去了？（引導(dǎo)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié)小藍(lán)被樹葉遮住大半了）

4、小藍(lán)為什么不來(lái)唱歌？原來(lái)怕唱的不好聽，沒(méi)關(guān)系，我們一起幫它唱。

（四）出示圖4，根據(jù)圖片內(nèi)容加強(qiáng)幼兒方位感：

1、現(xiàn)在顏色寶寶來(lái)躲貓貓了。他們躲哪里呢？，幼兒找到后，教師把寶寶一個(gè)個(gè)貼成整齊的兩列，呈現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的形態(tài)。

2、啊呀，整齊排列后明顯發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)顏色寶寶，原來(lái)是小藍(lán)摔倒了，腿刮破了，怎么辦？（進(jìn)行了健康自我保護(hù)的教育）

（五）出示圖5：

要放學(xué)了，顏色寶寶兩個(gè)兩個(gè)抱在一起干什么？原來(lái)在親嘴、擁抱、說(shuō)悄悄話。請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)抱老師，親老師。學(xué)習(xí)抱的緊才是愛(ài)的深。

我們也用一種特別的方式和老師再見(jiàn)！

第三篇：愛(ài)心樹繪本教案

《愛(ài)心樹》繪本教案 導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟大樹的無(wú)私奉獻(xiàn)，了解愛(ài)的真諦。導(dǎo)讀過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，賞讀封面

孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個(gè)故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示封面。學(xué)生讀課題。仔細(xì)觀察，你都看到了什么？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）

這幅畫其實(shí)是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛(ài)心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛(ài)心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。在這里，圖畫是圖書的生命，也就是說(shuō)圖畫自己也會(huì)講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會(huì)讓我們?cè)娇丛较肟矗倏床粎挕＃?）（翻書）書本的第一頁(yè)叫扉頁(yè)

三、互動(dòng)講故事

1． 故事開始了，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學(xué)們你們看，這是棵什么樣的大樹？ 這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵…… 2．（不出示字）這棵樹怎么樣了？

這棵樹彎下了腰（真會(huì)觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。一個(gè)小男孩來(lái)了（真細(xì)心）——樹就彎下腰和他打招呼。師輕聲念（點(diǎn)擊）：大樹之所以彎下了腰，是因?yàn)樗矚g上一個(gè)男孩兒。

3．師念：男孩兒每天會(huì)跑到樹下，你看出來(lái)了什么？（說(shuō)一說(shuō)，演一演，進(jìn)入情境）大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩。——看來(lái)大樹很喜歡男孩。

我覺(jué)得男孩也很喜歡大樹，因?yàn)樗柚直巯虼髽渑軄?lái)。——是呀，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼。

大樹微笑著，好象在說(shuō)：“到我身上來(lái)吧。”

4．師：他會(huì)來(lái)這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說(shuō)一說(shuō)，演一演）（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏

（師生一起玩玩捉迷藏游戲，師做大樹）

（6）師：累了的時(shí)候，就在樹陰里睡覺(jué)。看這棵大樹怎么樣了？ 樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽(yáng)曬到。大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動(dòng)身體，為男孩送來(lái)徐徐清風(fēng)。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關(guān)懷著，舒服地睡著了。

（7）小結(jié)。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無(wú)聊的時(shí)候，大樹陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當(dāng)森林之王；肚子餓的時(shí)候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。我好愛(ài)你！孩子！你呢？（8）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的？（伸出枝條緊緊地抱著男孩）

（9）師：男孩非常非常愛(ài)它。大樹很快樂(lè)。

（10）小結(jié)：孩子們，大樹為什么這么快樂(lè)？（因?yàn)槟泻⑾矚g他，常去陪他）

四、師配樂(lè)講述后半個(gè)故事。

1．講到：“孩子逐漸長(zhǎng)大”，怎么樹下有四只腳？

2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問(wèn)：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發(fā)現(xiàn)的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說(shuō)：__________________）

3、有一天，小男孩又來(lái)了（繼續(xù)講故事）

大樹還是很快樂(lè)！你知道為什么嗎？大樹很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹墩上，他在想什么呢？

（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）

4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂(lè)，你知道為什么？因?yàn)榇髽鋹?ài)他！誰(shuí)就像大樹一樣愛(ài)我們呢？出示下一張PPT，聽老師讀小詩(shī)，跟著老師讀讀。

說(shuō)說(shuō)媽媽怎樣愛(ài)我們的，說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)像大樹嗎？說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣回報(bào)他們？

繪本 作業(yè)：

媽媽就是這棵親愛(ài)的大樹，我想對(duì)媽媽說(shuō)…… 我想為親愛(ài)的媽媽做一件事…… 畫一畫，寫一寫吧！

第四篇：大班繪本：愛(ài)心樹

大班繪本：愛(ài)心樹

大班繪本：愛(ài)心樹

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞故事，感受大樹和男孩之間不同的“愛(ài)”。

2、在討論中理解“愛(ài)”的含義，從自己開始實(shí)踐對(duì)愛(ài)的理解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

《愛(ài)心樹》ppt

【設(shè)計(jì)思路】

一、對(duì)繪本價(jià)值的思考

《愛(ài)心樹》是一本非常經(jīng)典的繪本，故事描繪了一個(gè)男孩和一顆大樹之間的故事，作者用生動(dòng)幽默的筆觸描繪了生活中“傾情付出”和“只知索取”的兩種截然不同的性格。作者的意圖是要引起大家對(duì)：什么是愛(ài)？如何去愛(ài)？的思考。整個(gè)繪本的畫面是簡(jiǎn)單利落的線條，讓孩子們更加愿意去傾聽故事，感受故事中的情節(jié)變化。

二、對(duì)孩子發(fā)展的思考

之所以選擇這個(gè)繪本是覺(jué)得整個(gè)繪本的寓意是非常貼合我們大班孩子的年齡特征的，現(xiàn)在的孩子似乎對(duì)愛(ài)這個(gè)詞沒(méi)有很好的理解，爸爸媽媽爺爺奶奶對(duì)他們的愛(ài)，在他們看來(lái)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｋ麄儗?duì)于父母和祖輩只有無(wú)止境的索取，甚至爸爸媽媽爺爺奶奶的一時(shí)疏忽會(huì)讓他們生氣，發(fā)脾氣，在他們的心里自己是最重要的，他過(guò)于自私自利。

三、對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思考

整個(gè)活動(dòng)一共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，其中第二各環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，通過(guò)將男孩兒時(shí)和長(zhǎng)大以后的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，讓孩子們能夠更加深刻的感受到大樹和男孩不同的“愛(ài)”。在第二環(huán)節(jié)中我對(duì)長(zhǎng)大以后的男孩每次來(lái)向大樹索取的時(shí)候進(jìn)行層層遞進(jìn)的提問(wèn)，讓故事的寓意能夠更好的被挖掘。第三環(huán)節(jié)中讓孩子們聽完故事比較男孩和大樹不同的“愛(ài)”，更是孩子們相互之間的一種思維的碰撞。整個(gè)過(guò)程中由于繪本的畫面比較簡(jiǎn)單，因此更加注重孩子的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀察繪本封面，想想故事內(nèi)容

1、今天老師要和你們一起欣賞一個(gè)故事。我們先來(lái)看看這本故事書的封面，猜猜講了什么。

1）你發(fā)現(xiàn)封面上有誰(shuí)？大樹和男孩之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

2、這個(gè)故事的名字叫做“愛(ài)心樹”，看來(lái)是一個(gè)和愛(ài)有關(guān)的故事。

1）什么是愛(ài)呢？

2）在這個(gè)故事里面，小男孩和大樹之間會(huì)是誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)呢？

二、分段感受故事，了解故事情節(jié)

1、整體講述男孩在兒童期和大樹的故事。

重點(diǎn)提問(wèn)：

大樹和男孩的關(guān)系怎么樣，你從哪里看出來(lái)的？

大樹和男孩誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)呢？為什么？

小結(jié)：兒時(shí)的男孩和大樹無(wú)憂無(wú)慮的生活在一起，非常的相愛(ài)。

2.分頁(yè)講述男孩長(zhǎng)大以后和大樹的故事

（1）男孩很久沒(méi)有來(lái)看大樹，大樹感到很孤寂。

提問(wèn)：什么是孤寂？，為什么大樹會(huì)感到孤寂？

（孤寂是寂寞，孤單，當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間的想一個(gè)人的時(shí)候，冷冷清清時(shí)就會(huì)覺(jué)得孤寂）

（2）男孩來(lái)摘蘋果

提問(wèn)：男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂(lè)？

（3）男孩來(lái)砍樹枝

男孩砍下了樹枝，大樹還快樂(lè)嗎？為什么？

（4）男孩來(lái)砍樹干

提問(wèn)：男孩會(huì)砍下大樹的樹干嗎？為什么？

男孩砍走了樹干，大樹快樂(lè)嗎，為什么？

（5）男孩最后來(lái)到大樹旁

提問(wèn)：這次男孩還回來(lái)要什么呢？大樹會(huì)給他嗎？為什么？

三、回味故事情節(jié)，理解故事寓意

1、故事講完了，你們覺(jué)得故事中大樹愛(ài)男孩嗎？從哪里看出來(lái)？

（大樹非常愛(ài)男孩，他愿意和男孩一起玩，還為男孩做了很多的事情，當(dāng)男孩遇到困難的時(shí)候，大樹一直幫助他，不計(jì)回報(bào)。）

2、那你們覺(jué)得男孩愛(ài)大樹嗎？

（也許男孩也是愛(ài)大叔的，但是他的愛(ài)太膚淺了，只是停留在和大樹一起玩，卻沒(méi)有為大樹付出過(guò)。）

小結(jié)：原來(lái)愛(ài)不僅僅是喜歡、親近，還應(yīng)該是為所愛(ài)的人做一些事情，就像故事里的大樹那樣，為自己所愛(ài)的人做了許多自己力所能及的事情。

四、回歸生活，發(fā)現(xiàn)身邊的愛(ài)

1、在我們身邊也有像大樹一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們，為我們無(wú)私奉獻(xiàn)的人，知道他

們是誰(shuí)嗎？ 誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)他們是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)你們的。

2、我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛(ài)我們，就象愛(ài)心樹愛(ài)男孩一樣。那我們能

為他們做些什么呢？

小結(jié)：是啊，以后我們也要經(jīng)常為他們做些事，說(shuō)些感謝的話。因?yàn)樗麄儛?ài)我們，我們也愛(ài)他們。

第五篇：繪本《愛(ài)心樹》教案

《愛(ài)心樹》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解繪本有關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察繪本的細(xì)節(jié)。

2、體會(huì)大樹為了男孩樂(lè)于奉獻(xiàn)自己的那份愛(ài)心，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)觀察，用心感受繪本，體會(huì)大樹的愛(ài)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）了解繪本

今天，老師專門來(lái)給大家講故事，想不想聽。今天給大家?guī)?lái)的是一個(gè)繪本故事，什么是繪本，讓我們先來(lái)看一個(gè)微視頻，來(lái)了解一下“繪本”。

（二）導(dǎo)讀第一部分

1、師讀故事。

你感覺(jué)到什么？用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心里的感受。

2、活動(dòng)一：品味細(xì)節(jié)，尋找溫暖。

這種感動(dòng)，這種溫暖，是源于你對(duì)文字的感受，還是對(duì)圖畫的感受呢？如果我們把這一幅幅圖看成一張張照片，沒(méi)有文字的照片，用你的眼睛去尋找，用你的心去感受，聰明的你一定可以得到更多的溫暖。

拿出手中的導(dǎo)讀單，小組同學(xué)一起來(lái)看一看，那一幅圖最能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)為什么。

是啊，圖畫書就是這樣，用文字和圖畫一起講故事，我們通過(guò)眼睛尋找到了更多的溫暖。男孩如此的愛(ài)大樹，大樹如此的愛(ài)男孩，他們?cè)谝黄鹣嗷ヅ惆榈娜兆邮嵌嗝纯鞓?lè)啊！但是，日子會(huì)一直這么快樂(lè)下去嗎。

（三）導(dǎo)讀第二部分

1、“日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了。”長(zhǎng)大了，代表著什么？

2、師讀“摘蘋果”部分。

3、齊讀旁白，師讀樹，一男生讀男孩。讀到這里，再用一個(gè)詞來(lái)概括你的感受。

可是，剛才在這一段故事中，大家明明聽到得最多的一句話是“大樹很快樂(lè)”這和你們的心情不太一樣呀。大樹到底是快樂(lè)還是不快樂(lè)？

讓我們一起來(lái)討論討論。

活動(dòng)二：思維碰撞，尋找真諦。

師總結(jié)：是啊，大樹很快樂(lè)，快樂(lè)是因?yàn)樗粩嗟馗冻觯瑸樗鶒?ài)的人，男孩快樂(lè)了，她就快樂(lè)了。大樹又很傷心，傷心是因?yàn)樗墓陋?dú)，他多想把時(shí)間定格在他們相互陪伴的日子，可是，時(shí)間總是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。

繪本就是這樣，不同的人讀有不同的感受，因此我們需要思維的碰撞，才能理解繪本的真諦。

（四）導(dǎo)讀第三部分

一同學(xué)讀旁白，師讀樹，齊讀男孩。

故事到這里結(jié)束了，定格在這樣一幅畫面上，一個(gè)老得不能再老的男孩，坐在一個(gè)老得不能再老的樹樁上，孩子們，如果你們用心，一定可以聽得到，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

（五）延伸

孩子們，在你的生命中，有沒(méi)有這樣一棵大樹，是誰(shuí)？

是啊，繪本就是這樣，她不僅僅是故事，他總能讓我們找到自己的影子。

父母對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，就像這棵大樹，我們現(xiàn)在是無(wú)憂無(wú)慮的童年，每天陪伴在父母的身邊，可是時(shí)光流逝，終有一天，你們會(huì)長(zhǎng)大，我希望大家不要讓你們的父母成為那棵孤獨(dú)的大樹。這讓我想起一首歌，《時(shí)間都去哪了》

現(xiàn)在，讓我們掩卷遐思，靜靜地，將這滿滿的溫暖，延續(xù)到我們的生活中去，流瀉在你的筆尖，此刻，你有沒(méi)有什么話想你對(duì)的爸爸媽媽說(shuō)，請(qǐng)你寫在這片樹葉上，貼到黑板上。

然后，讓我們將這棵愛(ài)心樹，變成一棵“感恩樹”

同學(xué)們，今天我們的課就上到這里，但是愛(ài)是沒(méi)有結(jié)束的，回家后請(qǐng)你和父母一起讀一讀這本書，你的爸爸媽媽一定會(huì)有別樣的感受。