第一篇：《愛心樹》繪本教案

《愛心樹》繪本教案

教學目標

1、創設繪本情境，引導學生展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。

2、在故事講述中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。

3、在故事的閱讀、創編中完成情感與價值觀的碰撞與交流，實現自我教育。教學重難點：

重點：根據圖意展開想象并能流利表達。

4、難點：理解故事主題并能在閱讀、創編中進行情感與價值觀的碰撞與交流，實現自我教育。

教學過程：

一、觀察圖畫，激趣

（1）老師這里有幅圖畫，仔細觀察，說說你看到了什么？

樹像一位老人，他正要把一個蘋果送給一個小孩。—看，伸出來的樹枝和樹葉多么像手臂 這棵樹很慈祥——你看他彎著腰，正在親切地和孩子說話呢！

（2）師：同學們，封面的背景是嫩嫩的綠色，看到這樣的顏色，你有什么感覺呢？

好象看到了碧綠的大草原——多舒服啊，讓人的心里的很濕潤。

一片小草——這種綠色充滿了生機，讓我們感受到春的氣息。

（3）猜猜里面會有怎么樣精彩的故事呢？

[設計理念：指導孩子讀懂封面，對故事情節進行猜測，通過讓學生看圖說話，激起學生的閱讀興趣，培養學生的想象力。]

二、互動講故事

1.故事開始了，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學們你們看，這是棵什么樣的大樹？

這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵??

2.（不出示字）這棵樹怎么樣了？ 這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。

師輕聲念（點擊）：大樹之所以彎下了腰，是因為它喜歡上一個男孩兒。小男孩兒在哪里？（學生指出圖片上的腳）哦，你觀察的真仔細。看著這只腳，你能想象小孩子是怎樣到大樹下對的嗎？（跑過去的）3．師念：男孩兒每天會跑到樹下，你看出來了什么？

大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩。——看來大樹很喜歡男孩。

我覺得男孩也很喜歡大樹，因為他舞著手臂向大樹跑來。——是呀，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼。

4．師：他會來這里玩些什么呢？猜猜看。猜得對不對呢？我們來看一看。

（1）采集樹葉

師：那他采集樹葉會用來干嗎呢？（做帖畫，觀察，標本）你們也采集過樹葉對不對，心情如何？看大樹為了讓男孩兒采集更多的樹葉，抖動著身子，樹葉象蝴蝶一樣飄了下來。孩子真高興啊，我們看他是怎么做的。

師讀：給自己做王冠，想象自己就是森林之王。看他的表情。誰能來說說？（很神氣，很自豪，很威武）誰用成語來形容一下。（神氣十足，威風凜凜，得意洋洋）是啊他昂首挺胸，把手插到褲兜里，一副神氣十足的樣子。瞧，大樹好象在為他鼓掌呢。

（2）爬樹 師讀：他也常常爬上樹干。誰猜對了，你真了不起。

（3）蕩秋千 師（不出示字）：誰猜對了，（出示）在樹枝上蕩秋千。

（4）吃蘋果 師（不出示字）：這是？（出示）吃樹上結的蘋果。象孫悟空似的，一口氣吃這么多個。

（5）捉迷藏

師：同大樹捉迷藏。想象一下，他們是怎樣捉迷藏的？如果是你你會藏到什么地方？——瞧他把身子團得緊緊的，使自己變小，可是大樹還是輕而易舉地找到了他，大樹用手指著男孩兒好象在說？

（6）師：累了的時候，就在樹陰里睡覺。看這棵大樹怎么樣了？

樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到。

大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。

大樹抖動身體，為男孩送來徐徐清風。師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關懷著，舒服地睡著了。

（7）小結。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無聊的時候，大樹陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當森林之王；肚子餓的時候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。

（8）師：小男孩愛這棵樹。他緊緊地撲到大樹懷里，在說什么？（大樹，你真好）樹是怎么做的？（伸出枝條緊緊地抱著男孩）

（9）師：男孩非常非常喜歡它。還在樹干上刻上了一顆心，大樹很快樂。

（10）小結：同學們，大樹為什么這么快樂？（因為男孩喜歡他，常去陪他）

[設計理念：繪本共讀非常適合培養學生的想像力和觀察力。這段故事文字非常簡單，孩子對大樹的喜愛躍然紙上，但大樹對孩子的愛是通過圖畫來表現的，那些枝葉的姿態就像一個慈愛的母親溫暖的大手，或是擁抱，可是鼓掌，或是愛撫??孩子讀故事的時候，很容易忽視這個，所以設計一個師生互動看圖說故事的環節，可以讓孩子觀察得更仔細一些，對孩子的想像及表達能力的培養也大有好處。]

三、師配樂講述后半個故事。

1．講到：“孩子逐漸長大”，怎么樹下有四只腳？是的，樹上也多了顆心。

2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發現的3．講到：“可心里??”問：心里怎么了？

難過——孩子不知回報

傷心——它再也沒有什么給孩子了

4．講完。

問：同學們，故事講完了，說說你現在的感受。

老師，我聽完這個故事太感動了——什么地方讓你感動？

5．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，為什么？

因為她幫助了別人

因為她能夠給予別人需要的東西

因為她愛小男孩——大樹對小男孩的愛有多少？

因為小男孩是她的孩子，只要來看她，她就很快樂。大樹很大方，因為付出也是一種快樂。

大樹覺得自己活得很有價值。

大樹覺得自己活著，能為別人作點貢獻，讓別人快樂，也是種幸福。

因為大樹想讓孩子得到快樂與幸福，哪怕會獻出自己的生命，只要孩子高興她也就會感到很高興。

大樹快樂而安詳，就這么靜靜地有人陪伴著，對老樹樁來說已經是最快樂的事了

6．是啊，它愛小男孩，小男孩好象是它的孩子。為了孩子奉獻了一切，連最后的樹樁都讓孩子坐，無論如何，他都想讓孩子幸福。你覺得這棵愛心樹就像你身邊的哪些人？誰像樹一樣對你付出那么多？父母是怎樣為你付出的？你是否也像小男孩一樣只知道索取？你們打算如何報答父母呢？

小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

[設計理念：大樹無私的給予與孩子無節制的索求形成鮮明的對比，大樹的快樂顯而易見，但孩子的不快樂及不快樂的原因需要學生好好地思索。讓學生從閱讀中感悟感恩的重要性，實現自我教育。]

四、課堂小結

同學們，我們應該人人懷有一顆感恩的心，感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩社會、感恩所有對我們付出的人，只有懷有一顆感恩的心，我們才能感受到生命的快樂。

第二篇：愛心樹繪本教案

《愛心樹》繪本教案 導讀目標：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學生享受閱讀的情趣，激發學生課外閱讀的興趣。

2、通過閱讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。導讀過程：

一、談話導入，賞讀封面

孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們去認識一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示封面。學生讀課題。仔細觀察，你都看到了什么？看誰的發現最細致、精妙。（學生自由說說發現了什么）（主要是題目、作者）

這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。（2）（翻書）書本的第一頁叫扉頁

三、互動講故事

1． 故事開始了，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學們你們看，這是棵什么樣的大樹？ 這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵…… 2．（不出示字）這棵樹怎么樣了？

這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。一個小男孩來了（真細心）——樹就彎下腰和他打招呼。師輕聲念（點擊）：大樹之所以彎下了腰，是因為它喜歡上一個男孩兒。

3．師念：男孩兒每天會跑到樹下，你看出來了什么？（說一說，演一演，進入情境）大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩。——看來大樹很喜歡男孩。

我覺得男孩也很喜歡大樹，因為他舞著手臂向大樹跑來。——是呀，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼。

大樹微笑著，好象在說：“到我身上來吧。”

4．師：他會來這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說一說，演一演）（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏

（師生一起玩玩捉迷藏游戲，師做大樹）

（6）師：累了的時候，就在樹陰里睡覺。看這棵大樹怎么樣了？ 樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到。大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動身體，為男孩送來徐徐清風。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關懷著，舒服地睡著了。

（7）小結。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無聊的時候，大樹陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當森林之王；肚子餓的時候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。我好愛你！孩子！你呢？（8）學生說說自己對大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的？（伸出枝條緊緊地抱著男孩）

（9）師：男孩非常非常愛它。大樹很快樂。

（10）小結：孩子們，大樹為什么這么快樂？（因為男孩喜歡他，常去陪他）

四、師配樂講述后半個故事。

1．講到：“孩子逐漸長大”，怎么樹下有四只腳？

2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發現的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說：__________________）

3、有一天，小男孩又來了（繼續講故事）

大樹還是很快樂！你知道為什么嗎？大樹很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹墩上，他在想什么呢？

（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）

4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什么？因為大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？出示下一張PPT，聽老師讀小詩，跟著老師讀讀。

說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎？說說我們應該怎樣回報他們？

繪本 作業：

媽媽就是這棵親愛的大樹，我想對媽媽說…… 我想為親愛的媽媽做一件事…… 畫一畫，寫一寫吧！

第三篇：繪本教案《愛心樹》

《愛心樹》繪本教案 導讀目標：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學生享受閱讀的情趣，激發學生課外閱讀的興趣。

2、通過閱讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。導讀過程：

一、談話導入，賞讀封面

孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們去認識一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示封面。學生讀課題。仔細觀察，你都看到了什么？看誰的發現最細致、精妙。（學生自由說說發現了什么）（主要是題目、作者）

這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。（2）（翻書）書本的第一頁叫扉頁

三、互動講故事

1． 故事開始了，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學們你們看，這是棵什么樣的大樹？ 這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵?? 2．（不出示字）這棵樹怎么樣了？ 這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。一個小男孩來了（真細心）——樹就彎下腰和他打招呼。師輕聲念（點擊）：大樹之所以彎下了腰，是因為它喜歡上一個男孩兒。

3．師念：男孩兒每天會跑到樹下，你看出來了什么？（說一說，演一演，進入情境）大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩。——看來大樹很喜歡男孩。

我覺得男孩也很喜歡大樹，因為他舞著手臂向大樹跑來。——是呀，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼。大樹微笑著，好象在說：“到我身上來吧。”

4．師：他會來這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說一說，演一演）（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏

（師生一起玩玩捉迷藏游戲，師做大樹）

（6）師：累了的時候，就在樹陰里睡覺。看這棵大樹怎么樣了？ 樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到。大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動身體，為男孩送來徐徐清風。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關懷著，舒服地睡著了。

（7）小結。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無聊的時候，大樹陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當森林之王；肚子餓的時候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。我好愛你！孩子！你呢？（8）學生說說自己對大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的？（伸出枝條緊緊地抱著男孩）

（9）師：男孩非常非常愛它。大樹很快樂。

（10）小結：孩子們，大樹為什么這么快樂？（因為男孩喜歡他，常去陪他）

四、師配樂講述后半個故事。1．講到：“孩子逐漸長大”，怎么樹下有四只腳？ 2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發現的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說：__________________）

3、有一天，小男孩又來了（繼續講故事）

大樹還是很快樂！你知道為什么嗎？大樹很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹墩上，他在想什么呢？（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什么？因為大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？出示下一張PPT，聽老師讀小詩，跟著老師讀讀。

說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎？說說我們應該怎樣回報他們？ 繪本 作業：

媽媽就是這棵親愛的大樹，我想對媽媽說?? 我想為親愛的媽媽做一件事?? 畫一畫，寫一寫吧！

繪本教案《愛心樹》

教學目標：

1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。

2、培養學生邊讀邊思的閱讀習慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。教學過程：

一、激趣導入，超前懸思

1、今天的課，胡老師給大家讀一本書，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的評價：（出示ppt）

2005十佳童書

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

這本書，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動的熱淚盈眶，這樣的一本書，你們想讀嗎？

2、這本書的名字就是——《愛心樹》，指名讀課題。（出示ppt）畫面上畫了些什么呢？在你眼里，這是一棵怎樣的大樹呀？

3、就是這樣一棵大樹，他會和這個小男孩發生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機點評）

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。

二、講述故事，邊讀邊思，把書讀厚

（一）感受快樂

1、師講述：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩。看，小男孩來了。他在哪兒呢？（看圖ppt）想一想，這會是一個怎樣的男孩呢？小男孩來了，他會同大樹玩些什么游戲呢？

2、師講述：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。（1）大樹為什么會這么快樂呢？（生答）（2）小朋友們，這是一本圖畫書，閱讀的時候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細看看圖，你一定能體會到大樹此時此刻心情的快樂。（出示大樹的形態圖）

孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像??

小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條??

小男孩爬上了樹干，大樹的枝條??

小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條??

小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條??

小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書。）

（二）品味“給予”

1、師講述：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。

2、師講述：有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到陰涼里玩一會兒，你會很快活的。”孩子說：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了。”于是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹······大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地搖晃著肢體，對孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！”“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會快活了。”于是，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他終于又回來的時候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來。“來吧，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀已經大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說，“我需要一條船，駕著它到遠方去，離開這個地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，用它做船吧。”大樹說，“這樣你就可以航行到遠處去，你就會快活了。”于是孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些……（1）小朋友，男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹：大樹上那紅通通的蘋果沒有了，碧綠青翠的枝條沒有了，挺直的樹干也沒有了，這時它剩下了一截矮矮的老樹墩了）

（2）可它還是很快樂，這又是為什么？你知道原因嗎？可此時，大樹的心坎里還有些什么呢？

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會是誰對誰說的，為什么？

還是趕緊從故事中去找找答案吧。學生自行閱讀。又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經老化，吃不動蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說。“我也沒有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了。”孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹說，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結束了，畫面定格在了這兒。男孩已經是白發蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶??此時，男孩也許在向大樹傾訴??此時，男孩也許在??（生交流）

（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書讀“長”了，讀“厚”了，讀“深”了。

三、扣問心扉，掩卷深思，把書讀薄

1、不過，會讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個詞語或一句話來說一說嗎？

2、小結：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中。（板畫）

四、流瀉心聲，筆錄所思，把書讀活

1、請問你身邊有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現在，你理解這句話了嗎？（生交流。）

2、小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

3、現在你有什么話想對媽媽說的嗎？請你大聲說出來吧。

4、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽！（師配樂朗讀）

5、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

五、總結讀書方法——邊讀邊想

小朋友，這節課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個故事嗎？請說說你的原因。

六、作業

1、回家把這個故事講給家人聽。

2、把你想對媽媽說的話寫下來，并做成卡片，送給媽媽。

第四篇：繪本《愛心樹》教案

《愛心樹》教案

一、教學目標

1、了解繪本有關知識，指導孩子學會觀察繪本的細節。

2、體會大樹為了男孩樂于奉獻自己的那份愛心，引導孩子學會感恩。

二、教學重難點

學會觀察，用心感受繪本，體會大樹的愛。

三、教學過程

（一）了解繪本

今天，老師專門來給大家講故事，想不想聽。今天給大家帶來的是一個繪本故事，什么是繪本，讓我們先來看一個微視頻，來了解一下“繪本”。

（二）導讀第一部分

1、師讀故事。

你感覺到什么？用一個詞來描述一下你心里的感受。

2、活動一：品味細節，尋找溫暖。

這種感動，這種溫暖，是源于你對文字的感受，還是對圖畫的感受呢？如果我們把這一幅幅圖看成一張張照片，沒有文字的照片，用你的眼睛去尋找，用你的心去感受，聰明的你一定可以得到更多的溫暖。

拿出手中的導讀單，小組同學一起來看一看，那一幅圖最能打動你，說說為什么。

是啊，圖畫書就是這樣，用文字和圖畫一起講故事，我們通過眼睛尋找到了更多的溫暖。男孩如此的愛大樹，大樹如此的愛男孩，他們在一起相互陪伴的日子是多么快樂啊！但是，日子會一直這么快樂下去嗎。

（三）導讀第二部分

1、“日子一天天過去，男孩長大了。”長大了，代表著什么？

2、師讀“摘蘋果”部分。

3、齊讀旁白，師讀樹，一男生讀男孩。讀到這里，再用一個詞來概括你的感受。

可是，剛才在這一段故事中，大家明明聽到得最多的一句話是“大樹很快樂”這和你們的心情不太一樣呀。大樹到底是快樂還是不快樂？

讓我們一起來討論討論。

活動二：思維碰撞，尋找真諦。

師總結：是啊，大樹很快樂，快樂是因為他不斷地付出，為他所愛的人，男孩快樂了，她就快樂了。大樹又很傷心，傷心是因為他的孤獨，他多想把時間定格在他們相互陪伴的日子，可是，時間總是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。

繪本就是這樣，不同的人讀有不同的感受，因此我們需要思維的碰撞，才能理解繪本的真諦。

（四）導讀第三部分

一同學讀旁白，師讀樹，齊讀男孩。

故事到這里結束了，定格在這樣一幅畫面上，一個老得不能再老的男孩，坐在一個老得不能再老的樹樁上，孩子們，如果你們用心，一定可以聽得到，他們在說些什么呢？

（五）延伸

孩子們，在你的生命中，有沒有這樣一棵大樹，是誰？

是啊，繪本就是這樣，她不僅僅是故事，他總能讓我們找到自己的影子。

父母對我們的愛是無私的，就像這棵大樹，我們現在是無憂無慮的童年，每天陪伴在父母的身邊，可是時光流逝，終有一天，你們會長大，我希望大家不要讓你們的父母成為那棵孤獨的大樹。這讓我想起一首歌，《時間都去哪了》

現在，讓我們掩卷遐思，靜靜地，將這滿滿的溫暖，延續到我們的生活中去，流瀉在你的筆尖，此刻，你有沒有什么話想你對的爸爸媽媽說，請你寫在這片樹葉上，貼到黑板上。

然后，讓我們將這棵愛心樹，變成一棵“感恩樹”

同學們，今天我們的課就上到這里，但是愛是沒有結束的，回家后請你和父母一起讀一讀這本書，你的爸爸媽媽一定會有別樣的感受。

第五篇：《愛心樹》繪本教案[最終版]

《愛心樹》教學設計

錦江小學 李素萍

一、閱讀目標

1、培養讀書興趣，激活孩子思維，強化語言訓練，豐富繪本內容。2，讓學生學習繪本的閱讀方法，讀圖片文字之外的豐富內容，置自己于故事角色中，與繪本進行對話。悟繪本文字所表達的情感價值觀，與讀者對話

3、感受愛與被愛的情感，懂得感恩,思考生命的價值和意義。

二、準備材料 《愛心樹》繪本、PPT

三、閱讀過程

（一）板書導入，引出繪本

1、師談話

今天，老師給大家帶來了一本繪書，這是一本很多人都很喜歡的書。有一段話是這樣介紹它的。課件展示評價

A讀完這段話，你們心中的有沒有困惑？ B讀完這段話你有什么想問的？ [這是一本什么樣的書？

講的是什么故事？]

2、引出書

A請看封面，你讀懂了什么？ B你覺得這本書會講些什么？

C這本書的主人公都有誰？這本書可能會誰和誰的一件什么事？ 板書：蘋果樹 送 蘋果 給孩子

3、展臺展示“愛心樹”白描圖第一幅（“從前有一棵大樹??”）這是一棵什么樣的蘋果樹？

生：這是一棵高大的，粗壯的蘋果樹。（1）這是一棵高大的樹？

你是從哪兒讀出來的？

你是從文字讀出的，你能從圖片上讀出來嗎？

閉上眼睛用心去看看蘋果樹，你心中的蘋果樹可能還是什么樣的？生：枝葉茂盛

生：長著密密麻麻的枝條和葉子

孩子們剛剛從在圖片中，粗壯的主桿，看到蘋果樹的全貌，還讓這棵樹充滿了綠意。這是在用心去閱讀，當插圖旁沒有文字敘述時，你的這種閱讀方法可以讓單調的圖畫栩栩如生，呈現在腦中。這種一邊讀文字，一邊看圖想像的方法可以更好地幫我們閱讀理解書籍。

（二）感受蘋果樹和小男孩兒時的幸福時光 請大家用這樣的方法繼續往下閱讀。

師依次展示樹與小男孩幸福時光第二幅（“她喜歡上一個男孩兒??累了的時候就在樹陰里睡覺。”）

請一邊看圖，一邊在心中默默讀出這些句子，提行的地方要稍作停頓。我給大家示范一段。課件展示到：{小男孩兒愛這棵樹} 【充分留給學生仔細品味的時間】 A你都體會到了什么？為什么？

B你是這棵大樹，你會想些什么？為什么這樣做？ C剛才在閱讀時你心中流淌的是一種什么情緒？

你是從哪里感受到的？老師為你翻書，如果翻到了你有感受的地訪，請示意老師停下。A你是從文字中感受到的，B能從圖畫中感受到嗎？ 展示圖片：大樹很快樂。

齊讀“小男孩兒愛這棵樹??大樹很快樂。”你從哪里感受到愛了？ 【讓學生把心理想法一吐為快】

（二）第二部分 但是時光消逝。

展示圖片到：{大樹常常感到孤寂} A你從哪里讀出了大樹的孤寂？你發現了什么？

B如果說大樹的樹干是人的身體的話，那么那長長的枝條? 你從圖中哪里讀出了大樹的孤寂？ 展示圖片至：把它們拿走了，大樹很快樂。讀最后一句 思考大樹快樂什么？這里的快樂和前面的快樂一樣嗎？不用著急回答。

展示圖片：蓋了一幢房子。大樹很快樂。讀最后一句，大樹快樂什么？

展示圖片：于是孩子把樹干部砍斷。做了一條船，駛走了。此時此刻，大樹會是什么樣的心情？為什么？ 板書：樹枝、樹干、生命 板書：幫助

民示：大樹很快樂但是心坎里卻有些 大樹快樂什么？心坎里卻有些? 展示圖片到：大樹很快樂。結束提問：

（1）一無所有的大樹還會希望孩子回來嗎？

大樹會希望孩子不要長大，永遠留在自己的身邊嗎？

A會，如果大樹把孩子一直留在身邊，這樣的大樹你還會喜歡她嗎？為什么？

B不會 孩子會回來嗎？

（2）這本書講述了孩子一生中的幾個時期，為什么大樹對孩子的稱呼一直沒有變？ 在書籍中，孩子們可能發現了誰和誰一直在變，但是有一個稱呼一直沒變？為什么？

【在大樹心中，無論孩子曾是天真無邪的兒童，還是勞累奔波的成年人，就算孩子已是老態龍鐘的老者，孩子永遠都是孩子，】（3）大樹每次見到孩子，為什么都會提出和他玩玩的要求？ 【可能是因為大樹想讓孩子永遠天真無憂無慮地生活，長大了，就有了長大的煩惱，為錢，為家庭，為理想而奮斗。】 大樹希望孩子永遠快樂。

你認為孩子小時候的快樂和他長大后的快樂一樣嗎？有什么不同？（4）長大后的孩子每次都是來做什么？他得到了什么？大樹又得到了什么？

【要錢，要房子，要遠行追求理想】 是不是孩子主動提出的？那是大樹?? 大樹對孩子的幫助要不要孩子回報？ 這樣的給予是無私的

（5）你怎樣看待這棵大樹的？

（6）這是一棵（）樹，還是一棵什么樹？

【孩子每次是因為什么才會來看大樹的？遇到難處。】

（7）你是否也擁有這樣一棵“樹”？是誰？

你會是這樣的孩子嗎？ 你想成為什么樣的孩子？ 【我想這是我和孩子們都需要認真思考的問題，】 【課件】

介紹作者，帶著對人生的思考結束繪本閱讀。

讀一本好書，不僅可以打動我們的內心，還能帶給我們無限的回味，和深深地思考，而正因如此，我們的智慧才得以成長，心靈才得以洗禮。與好書為伴，雖然不能改變我們生命的長度，但是卻可以增加我們生命的厚度。

此時此刻，我們對這本書的閱讀已經結束，但是我們對這本書的回味和深深思考卻沒有結束。請讀： 課件。