第一篇：愛心樹 繪本解讀

《愛心樹》繪本解讀

綠色的封面，封面上一棵粗壯的樹，一個紅紅的蘋果正從樹枝上落下來，一個小男孩站在樹下，雙手準備接蘋果。樹和小男孩形成了鮮明的對比，紅紅的蘋果很誘人。在粗壯的樹干上寫著本書的名字：The Giving Tree（愛心樹）。

“Giving”意為：給予，將你的時間、你積極的想法、你的善心和你所能拿得出的所有東西慷慨地帶給周圍。這就是一棵樹的含義，將自己所有能拿得出的所有東西慷慨地給這個樹下的小男孩。這是怎樣的一棵樹？這個小孩子和樹之間會發生什么樣的事情呢？

那就來一起看看這本書吧：下面采取文字和圖畫解讀的方式來了解大樹和小男孩之間的故事

“從前有一棵樹……”

（圖畫上出現了一棵樹，樹葉很繁茂）“它喜歡上一個男孩兒。”

（圖畫上有小男孩的一只腳，大樹向小男孩跑來的方向傾斜）“男孩兒每天會跑到樹下”

（圖畫上小男孩和大樹相互招手，他們的關系很親密，彼此都很快樂）

“采集樹葉”

（圖畫上小男孩在收集大樹掉下來的葉子）“給自己做王冠

想像自己自己就是森林之王。”

（圖畫上小男孩帶著樹的“王冠”，在得意地享受著自己是森林之王的自豪和驕傲呢O(∩_∩)O ~大樹的身體像小男孩傾斜得很厲害，想保護小男孩呢⊙o⊙）

“他也常常爬上樹干”

（圖畫上小男孩和大樹緊緊地擁抱在一起）“在樹枝上蕩秋千”

（圖畫上小男孩爬到樹枝中間，蕩起了秋千）“吃樹上結的蘋果”

（圖畫上2個蘋果核落下來，看來小男孩正在享受著美味呢^_^）“同大樹捉迷藏。”

（圖畫上小男孩藏在石頭后面，但是大樹長長的樹枝還是找到了他呢*^__^*……）

“累了的時候，就在樹陰里睡覺。”

（圖畫上小男孩依靠在樹根上，大樹的枝條全部包裹起來，給男孩足夠多的樹陰）

“小男孩兒愛這棵樹……”

（小男孩和大樹緊緊地擁抱著大樹，大樹的枝條也緊緊地擁抱著這個小男孩，彼此相依相擁，彼此幸福、快樂）

“非常非常愛它。大樹很快樂。”

（小男孩拿小刀在樹干下方刻上了一顆愛心，大樹和小男孩都非常快樂，大樹是男孩的同伴，唯一的同伴O(∩_∩)O ~）

讀到這里，我在想希望大樹和小男孩一直這么快樂地生活，享受彼此給對方帶來的快樂O(∩_∩)O ~ 小朋友們，當你讀到這里的時候，你想到什么呢？會不會想到大樹真好，小男孩和大樹相處地真好、真融洽？小男孩和大樹都非常快樂、幸福。

一個小孩和一棵樹構成了這本精彩繪本的整個故事。當孩子小的時候，樹是他的好伙伴兒，小男孩采集樹葉、蕩秋千等等與大樹一起享受快樂的美好時光，簡單、溫馨、美好。大樹給小男孩帶來了很多快樂和幸福。

那么，等小孩子長大后，會和大樹有什么故事呢？小朋友們，大家可以續寫故事哦，發揮自己的想象，來續寫這本書吧？ 續寫之后，可以再繼續讀這個繪本哦，看看，自己編寫的故事和樹中的故事有什么不同呢

這是個講述一棵蘋果樹和一個小男孩之間的情感故事。青綠色的封面底色上，一棵高大有力的大樹和一個幼嫩矮小的男孩形成強烈的對比。在畫面余留的空白處，一顆紅蘋果正從樹上掉落到孩子伸出的手心中。書內一幅幅黑白畫和簡單的文字敘述，讓我看到了蘋果樹的無私和享受給予的快樂，也讓我看到小男孩的一味獲得和索取帶來的無奈和悲傷。

這個故事總帶給自己溫暖、又略帶憂傷的感覺，更確切地說是種很親切的熟悉感。直到有一天，我帶著工作中的疲憊和煩惱回家，對著爸爸媽媽將所有的牢騷、怨言發泄出來時，我突然明白那種熟悉感的來源。原來我就是那個小男孩。從出生到現在，在父母的心里我一直就是那個小男孩吧，就像故事里對孩子的稱謂一樣，當男孩長成白發蒼蒼的老大爺時，他還是被稱呼為“男孩”，在爸媽的眼中我也是他們永遠的“孩子”。正因為是“孩子”，我可以好多天連著不回家吃飯，只忙著參加朋友們的“飯局”；正因為我是“孩子”，我可以在吃完飯就回到樓上做自己的事，而不樂意幫著他們做些“活”；正因為我是“孩子”，我可以在心情不好的時候，向他們發通脾氣；正因為我是“孩子”，可以在受了委屈后，和上學時一個樣地在他們面前不爭氣地掉淚。父母會包容我的一切，盡管他們有時也會不耐煩，也會因為自己的煩惱而暫時地“忽略”我、“冷落”我，但他們總能讓我感受到身邊有一股無形的力量被包圍著，我不會因為一個人而感到孤單和無力。所有的包容、理解、遷就，只因為我是他們心里永遠都長不大的“孩子”。

曾聽說過這樣一句話：愛是光，被愛是熱。光是無私的，它只管自己發散光芒，照射到每一個角落；熱是種體會，是種感受，當我們感受到光的照耀帶來的溫暖帶來的富足時，我們會知道光的偉大會從而學著感恩。前不久參加了團隊心理活動坊，其中一個心理測試是“你心里最重要的人”：在白紙上寫下你心里最看重的六個人的姓名，然后逐一劃去，代表這個人從此將在你的生命中消失。雖然當時是作為幫手協助一位老師來完成這個活動，但我在當時氣氛的感染下也不由自主地拿起了筆。我在白紙上不加思索地寫下了：爸爸、媽媽、三個朋友和自己。隨著那位老師的語言提示，我艱難地劃去了三個朋友的名字，我知道那只是在做個心理測試，劃去并不代表真正失去。當“提示”要劃去第四個人時，我無從下手。面對的是“爸爸”、“媽媽”、“自己”三個詞，此時看起來它們是如此的沉甸甸，筆尖在三者之間猶豫不絕遲遲未能下落。雖然劃去只是紙上那簡單的一筆，但卻像是在心底把他們真的劃去了，所以我舍不得。短短的幾秒鐘時間，思維從未轉動地如此之快，父母的面容，他們的背影，和父母一起的無數個鏡頭如同電影片段一樣，清晰地在腦海中回放。我放下筆的時候竟然發現自己流淚了。但在之后的那一刻我突然發現自己很幸福，因為在現實生活中不必作如此之痛苦的選擇，因為我真切地體會到自己最在乎的人是誰，因為我知道我一直和最愛的人生活在一起。不得不承認，只有當我們感受到一份愛的偉大時，只有我們察覺到愛為我們帶來的幸福時，只有當我們知道在乎學會珍惜時，才會報以一顆感恩的心將“光”灑向別人。一直以來我都很慶幸擁有一份自己追求并熱愛的職業，雖然常常使自己的心情變得糟糕，但那正是源于我對這份工作的在乎。我在乎每天和我在一起的孩子們，在乎每個孩子心里的想法：他們今天開心嗎？今天受什么委屈了？今天又獲得新的經驗了嗎？孩子們也同樣在乎我，給予我的太多太多使我總在懷疑分給每個孩子的微不足道的“三十分之一”的愛究竟意味著什么。于是，我更加珍惜和他們在一起的每分每秒，和他們相處的每一個片段：我最喜歡給女孩子梳小辮，按照她們的意愿來改變“發型”；我最喜歡和男孩子比賽跳繩，結果往往是那個胖男孩跳得氣喘吁吁地嚷嚷著“再來一盤”；我最喜歡和“大個”下棋，看著他把我的棋子打掉的痛快模樣；我最喜歡和“小不點”玩“老鷹捉小雞”，雖然好幾次她都被我扮得老鷹給嚇哭了。這些，對我和那個孩子來說都是唯一的也是最特別的記憶。慢慢地，我開始從孩子們閃亮的眼神中，從他們跳躍的身影中，從他們爽朗的笑聲中，知道那“微不足道”的愛對他們意味著什么。他們將家里畫好的畫送給我：上面的我穿著連衣裙、扎著馬尾辮，特別是那眼睫毛畫得又長又翹，比現實中的我美多了！他們會在我站著時搬來凳子放我身后，然后再去拿自己的凳子坐；他們喜歡三五成群地圍在我的身邊，看我做任何事情，好象從“老師”手中出來的一幅畫、一件手工制品甚至是最簡單的幾個字，在他們看來都是杰作；他們每天輪流把餐后的水果硬是用小手分成兩半塞進我的嘴里，笑呵呵地看著我津津有味地吃完……

無私地給予和無限的索取，只是發生在繪本《蘋果樹》的故事中。在我的生活里，每天上演著“愛與感恩”的故事。我希望我和我的孩子們永遠都保有一顆溫暖的心，在“愛與感恩”的氛圍中一起成長。更希望，待孩子們長大成人，在他們的內心深處永遠都留有一塊柔軟的地方，好讓自己和他所在乎的人感動。

第二篇：愛心樹繪本教案

《愛心樹》繪本教案 導讀目標：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學生享受閱讀的情趣，激發學生課外閱讀的興趣。

2、通過閱讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。導讀過程：

一、談話導入，賞讀封面

孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們去認識一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示封面。學生讀課題。仔細觀察，你都看到了什么？看誰的發現最細致、精妙。（學生自由說說發現了什么）（主要是題目、作者）

這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。（2）（翻書）書本的第一頁叫扉頁

三、互動講故事

1． 故事開始了，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學們你們看，這是棵什么樣的大樹？ 這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵…… 2．（不出示字）這棵樹怎么樣了？

這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。一個小男孩來了（真細心）——樹就彎下腰和他打招呼。師輕聲念（點擊）：大樹之所以彎下了腰，是因為它喜歡上一個男孩兒。

3．師念：男孩兒每天會跑到樹下，你看出來了什么？（說一說，演一演，進入情境）大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩。——看來大樹很喜歡男孩。

我覺得男孩也很喜歡大樹，因為他舞著手臂向大樹跑來。——是呀，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼。

大樹微笑著，好象在說：“到我身上來吧。”

4．師：他會來這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說一說，演一演）（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏

（師生一起玩玩捉迷藏游戲，師做大樹）

（6）師：累了的時候，就在樹陰里睡覺。看這棵大樹怎么樣了？ 樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到。大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動身體，為男孩送來徐徐清風。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關懷著，舒服地睡著了。

（7）小結。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無聊的時候，大樹陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當森林之王；肚子餓的時候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。我好愛你！孩子！你呢？（8）學生說說自己對大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的？（伸出枝條緊緊地抱著男孩）

（9）師：男孩非常非常愛它。大樹很快樂。

（10）小結：孩子們，大樹為什么這么快樂？（因為男孩喜歡他，常去陪他）

四、師配樂講述后半個故事。

1．講到：“孩子逐漸長大”，怎么樹下有四只腳？

2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發現的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說：__________________）

3、有一天，小男孩又來了（繼續講故事）

大樹還是很快樂！你知道為什么嗎？大樹很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹墩上，他在想什么呢？

（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）

4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什么？因為大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？出示下一張PPT，聽老師讀小詩，跟著老師讀讀。

說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎？說說我們應該怎樣回報他們？

繪本 作業：

媽媽就是這棵親愛的大樹，我想對媽媽說…… 我想為親愛的媽媽做一件事…… 畫一畫，寫一寫吧！

第三篇：繪本教案《愛心樹》

《愛心樹》繪本教案 導讀目標：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學生享受閱讀的情趣，激發學生課外閱讀的興趣。

2、通過閱讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。導讀過程：

一、談話導入，賞讀封面

孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們去認識一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示封面。學生讀課題。仔細觀察，你都看到了什么？看誰的發現最細致、精妙。（學生自由說說發現了什么）（主要是題目、作者）

這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。（2）（翻書）書本的第一頁叫扉頁

三、互動講故事

1． 故事開始了，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學們你們看，這是棵什么樣的大樹？ 這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵?? 2．（不出示字）這棵樹怎么樣了？ 這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。一個小男孩來了（真細心）——樹就彎下腰和他打招呼。師輕聲念（點擊）：大樹之所以彎下了腰，是因為它喜歡上一個男孩兒。

3．師念：男孩兒每天會跑到樹下，你看出來了什么？（說一說，演一演，進入情境）大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩。——看來大樹很喜歡男孩。

我覺得男孩也很喜歡大樹，因為他舞著手臂向大樹跑來。——是呀，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼。大樹微笑著，好象在說：“到我身上來吧。”

4．師：他會來這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說一說，演一演）（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏

（師生一起玩玩捉迷藏游戲，師做大樹）

（6）師：累了的時候，就在樹陰里睡覺。看這棵大樹怎么樣了？ 樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到。大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動身體，為男孩送來徐徐清風。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關懷著，舒服地睡著了。

（7）小結。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無聊的時候，大樹陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當森林之王；肚子餓的時候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。我好愛你！孩子！你呢？（8）學生說說自己對大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的？（伸出枝條緊緊地抱著男孩）

（9）師：男孩非常非常愛它。大樹很快樂。

（10）小結：孩子們，大樹為什么這么快樂？（因為男孩喜歡他，常去陪他）

四、師配樂講述后半個故事。1．講到：“孩子逐漸長大”，怎么樹下有四只腳？ 2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發現的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說：__________________）

3、有一天，小男孩又來了（繼續講故事）

大樹還是很快樂！你知道為什么嗎？大樹很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹墩上，他在想什么呢？（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什么？因為大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？出示下一張PPT，聽老師讀小詩，跟著老師讀讀。

說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎？說說我們應該怎樣回報他們？ 繪本 作業：

媽媽就是這棵親愛的大樹，我想對媽媽說?? 我想為親愛的媽媽做一件事?? 畫一畫，寫一寫吧！

繪本教案《愛心樹》

教學目標：

1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。

2、培養學生邊讀邊思的閱讀習慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。教學過程：

一、激趣導入，超前懸思

1、今天的課，胡老師給大家讀一本書，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的評價：（出示ppt）

2005十佳童書

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

這本書，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動的熱淚盈眶，這樣的一本書，你們想讀嗎？

2、這本書的名字就是——《愛心樹》，指名讀課題。（出示ppt）畫面上畫了些什么呢？在你眼里，這是一棵怎樣的大樹呀？

3、就是這樣一棵大樹，他會和這個小男孩發生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機點評）

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。

二、講述故事，邊讀邊思，把書讀厚

（一）感受快樂

1、師講述：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩。看，小男孩來了。他在哪兒呢？（看圖ppt）想一想，這會是一個怎樣的男孩呢？小男孩來了，他會同大樹玩些什么游戲呢？

2、師講述：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。（1）大樹為什么會這么快樂呢？（生答）（2）小朋友們，這是一本圖畫書，閱讀的時候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細看看圖，你一定能體會到大樹此時此刻心情的快樂。（出示大樹的形態圖）

孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像??

小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條??

小男孩爬上了樹干，大樹的枝條??

小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條??

小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條??

小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書。）

（二）品味“給予”

1、師講述：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。

2、師講述：有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到陰涼里玩一會兒，你會很快活的。”孩子說：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了。”于是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹······大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地搖晃著肢體，對孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！”“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會快活了。”于是，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他終于又回來的時候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來。“來吧，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀已經大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說，“我需要一條船，駕著它到遠方去，離開這個地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，用它做船吧。”大樹說，“這樣你就可以航行到遠處去，你就會快活了。”于是孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些……（1）小朋友，男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹：大樹上那紅通通的蘋果沒有了，碧綠青翠的枝條沒有了，挺直的樹干也沒有了，這時它剩下了一截矮矮的老樹墩了）

（2）可它還是很快樂，這又是為什么？你知道原因嗎？可此時，大樹的心坎里還有些什么呢？

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會是誰對誰說的，為什么？

還是趕緊從故事中去找找答案吧。學生自行閱讀。又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經老化，吃不動蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說。“我也沒有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了。”孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹說，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結束了，畫面定格在了這兒。男孩已經是白發蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶??此時，男孩也許在向大樹傾訴??此時，男孩也許在??（生交流）

（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書讀“長”了，讀“厚”了，讀“深”了。

三、扣問心扉，掩卷深思，把書讀薄

1、不過，會讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個詞語或一句話來說一說嗎？

2、小結：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中。（板畫）

四、流瀉心聲，筆錄所思，把書讀活

1、請問你身邊有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現在，你理解這句話了嗎？（生交流。）

2、小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

3、現在你有什么話想對媽媽說的嗎？請你大聲說出來吧。

4、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽！（師配樂朗讀）

5、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

五、總結讀書方法——邊讀邊想

小朋友，這節課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個故事嗎？請說說你的原因。

六、作業

1、回家把這個故事講給家人聽。

2、把你想對媽媽說的話寫下來，并做成卡片，送給媽媽。

第四篇：大班繪本：愛心樹

大班繪本：愛心樹

大班繪本：愛心樹

【活動目標】

1、欣賞故事，感受大樹和男孩之間不同的“愛”。

2、在討論中理解“愛”的含義，從自己開始實踐對愛的理解。

【活動準備】

《愛心樹》ppt

【設計思路】

一、對繪本價值的思考

《愛心樹》是一本非常經典的繪本，故事描繪了一個男孩和一顆大樹之間的故事，作者用生動幽默的筆觸描繪了生活中“傾情付出”和“只知索取”的兩種截然不同的性格。作者的意圖是要引起大家對：什么是愛？如何去愛？的思考。整個繪本的畫面是簡單利落的線條，讓孩子們更加愿意去傾聽故事，感受故事中的情節變化。

二、對孩子發展的思考

之所以選擇這個繪本是覺得整個繪本的寓意是非常貼合我們大班孩子的年齡特征的，現在的孩子似乎對愛這個詞沒有很好的理解，爸爸媽媽爺爺奶奶對他們的愛，在他們看來都是理所應當的。他們對于父母和祖輩只有無止境的索取，甚至爸爸媽媽爺爺奶奶的一時疏忽會讓他們生氣，發脾氣，在他們的心里自己是最重要的，他過于自私自利。

三、對環節設計的思考

整個活動一共分為四個環節，其中第二各環節是重點，通過將男孩兒時和長大以后的表現進行對比，讓孩子們能夠更加深刻的感受到大樹和男孩不同的“愛”。在第二環節中我對長大以后的男孩每次來向大樹索取的時候進行層層遞進的提問，讓故事的寓意能夠更好的被挖掘。第三環節中讓孩子們聽完故事比較男孩和大樹不同的“愛”，更是孩子們相互之間的一種思維的碰撞。整個過程中由于繪本的畫面比較簡單，因此更加注重孩子的傾聽習慣的培養。

【活動過程】

一、觀察繪本封面，想想故事內容

1、今天老師要和你們一起欣賞一個故事。我們先來看看這本故事書的封面，猜猜講了什么。

1）你發現封面上有誰？大樹和男孩之間會發生什么樣的故事呢？

2、這個故事的名字叫做“愛心樹”，看來是一個和愛有關的故事。

1）什么是愛呢？

2）在這個故事里面，小男孩和大樹之間會是誰愛誰呢？

二、分段感受故事，了解故事情節

1、整體講述男孩在兒童期和大樹的故事。

重點提問：

大樹和男孩的關系怎么樣，你從哪里看出來的？

大樹和男孩誰愛誰呢？為什么？

小結：兒時的男孩和大樹無憂無慮的生活在一起，非常的相愛。

2.分頁講述男孩長大以后和大樹的故事

（1）男孩很久沒有來看大樹，大樹感到很孤寂。

提問：什么是孤寂？，為什么大樹會感到孤寂？

（孤寂是寂寞，孤單，當我們長時間的想一個人的時候，冷冷清清時就會覺得孤寂）

（2）男孩來摘蘋果

提問：男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂？

（3）男孩來砍樹枝

男孩砍下了樹枝，大樹還快樂嗎？為什么？

（4）男孩來砍樹干

提問：男孩會砍下大樹的樹干嗎？為什么？

男孩砍走了樹干，大樹快樂嗎，為什么？

（5）男孩最后來到大樹旁

提問：這次男孩還回來要什么呢？大樹會給他嗎？為什么？

三、回味故事情節，理解故事寓意

1、故事講完了，你們覺得故事中大樹愛男孩嗎？從哪里看出來？

（大樹非常愛男孩，他愿意和男孩一起玩，還為男孩做了很多的事情，當男孩遇到困難的時候，大樹一直幫助他，不計回報。）

2、那你們覺得男孩愛大樹嗎？

（也許男孩也是愛大叔的，但是他的愛太膚淺了，只是停留在和大樹一起玩，卻沒有為大樹付出過。）

小結：原來愛不僅僅是喜歡、親近，還應該是為所愛的人做一些事情，就像故事里的大樹那樣，為自己所愛的人做了許多自己力所能及的事情。

四、回歸生活，發現身邊的愛

1、在我們身邊也有像大樹一樣關心、愛護我們，為我們無私奉獻的人，知道他

們是誰嗎？ 誰可以說說他們是怎樣關心、愛護你們的。

2、我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛我們，就象愛心樹愛男孩一樣。那我們能

為他們做些什么呢？

小結：是啊，以后我們也要經常為他們做些事，說些感謝的話。因為他們愛我們，我們也愛他們。

第五篇：繪本《愛心樹》教案

《愛心樹》教案

一、教學目標

1、了解繪本有關知識，指導孩子學會觀察繪本的細節。

2、體會大樹為了男孩樂于奉獻自己的那份愛心，引導孩子學會感恩。

二、教學重難點

學會觀察，用心感受繪本，體會大樹的愛。

三、教學過程

（一）了解繪本

今天，老師專門來給大家講故事，想不想聽。今天給大家帶來的是一個繪本故事，什么是繪本，讓我們先來看一個微視頻，來了解一下“繪本”。

（二）導讀第一部分

1、師讀故事。

你感覺到什么？用一個詞來描述一下你心里的感受。

2、活動一：品味細節，尋找溫暖。

這種感動，這種溫暖，是源于你對文字的感受，還是對圖畫的感受呢？如果我們把這一幅幅圖看成一張張照片，沒有文字的照片，用你的眼睛去尋找，用你的心去感受，聰明的你一定可以得到更多的溫暖。

拿出手中的導讀單，小組同學一起來看一看，那一幅圖最能打動你，說說為什么。

是啊，圖畫書就是這樣，用文字和圖畫一起講故事，我們通過眼睛尋找到了更多的溫暖。男孩如此的愛大樹，大樹如此的愛男孩，他們在一起相互陪伴的日子是多么快樂啊！但是，日子會一直這么快樂下去嗎。

（三）導讀第二部分

1、“日子一天天過去，男孩長大了。”長大了，代表著什么？

2、師讀“摘蘋果”部分。

3、齊讀旁白，師讀樹，一男生讀男孩。讀到這里，再用一個詞來概括你的感受。

可是，剛才在這一段故事中，大家明明聽到得最多的一句話是“大樹很快樂”這和你們的心情不太一樣呀。大樹到底是快樂還是不快樂？

讓我們一起來討論討論。

活動二：思維碰撞，尋找真諦。

師總結：是啊，大樹很快樂，快樂是因為他不斷地付出，為他所愛的人，男孩快樂了，她就快樂了。大樹又很傷心，傷心是因為他的孤獨，他多想把時間定格在他們相互陪伴的日子，可是，時間總是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。

繪本就是這樣，不同的人讀有不同的感受，因此我們需要思維的碰撞，才能理解繪本的真諦。

（四）導讀第三部分

一同學讀旁白，師讀樹，齊讀男孩。

故事到這里結束了，定格在這樣一幅畫面上，一個老得不能再老的男孩，坐在一個老得不能再老的樹樁上，孩子們，如果你們用心，一定可以聽得到，他們在說些什么呢？

（五）延伸

孩子們，在你的生命中，有沒有這樣一棵大樹，是誰？

是啊，繪本就是這樣，她不僅僅是故事，他總能讓我們找到自己的影子。

父母對我們的愛是無私的，就像這棵大樹，我們現在是無憂無慮的童年，每天陪伴在父母的身邊，可是時光流逝，終有一天，你們會長大，我希望大家不要讓你們的父母成為那棵孤獨的大樹。這讓我想起一首歌，《時間都去哪了》

現在，讓我們掩卷遐思，靜靜地，將這滿滿的溫暖，延續到我們的生活中去，流瀉在你的筆尖，此刻，你有沒有什么話想你對的爸爸媽媽說，請你寫在這片樹葉上，貼到黑板上。

然后，讓我們將這棵愛心樹，變成一棵“感恩樹”

同學們，今天我們的課就上到這里，但是愛是沒有結束的，回家后請你和父母一起讀一讀這本書，你的爸爸媽媽一定會有別樣的感受。