第一篇：手繪本愛心樹教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1．感知故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對繪本的興趣。2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3．在故事中品味成長、體會母愛、學(xué)會感恩身邊的人。重點難點：

1.通過講述，讓學(xué)生了解《愛心樹》的故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生由圖畫書愛上閱讀。

2.通過討論，發(fā)現(xiàn)《愛心樹》帶給我們的啟示，并從中領(lǐng)悟圖畫書的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：《愛心樹》繪本、ppt 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

孩子們，今天這節(jié)課老師要帶你們讀一個故事，故事的題目是《愛心樹》。（板書：愛心樹）

二、賞讀封面

（課件出示）

1．先請看這本書的封面，你讀到了哪些信息？ 2．交流：（預(yù)設(shè)，隨機講解）

（1）寫在樹干上的書名：中文愛心樹；英文（師讀，并告訴學(xué)生giving的意思是給予，板書，整個意思是一棵給予樹）

（2）作者：美國的謝爾.希爾斯坦

師簡介：美國人，一位舉世罕見的藝術(shù)天才，知名的詩人、描畫家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手。他的這部作品全球銷量達1.8億冊。他是一個很受孩子們喜愛的作家，我相信你們讀了他的這個故事，一定會喜歡他的作品。

（3）翻譯傅惟慈

（4）畫面內(nèi)容：一棵大樹彎著身子，正在把一只紅蘋果給一個穿著背帶褲的小男孩

??

（瞧，同學(xué)們多善于觀察，我們從圖畫中讀出了比文字更多的東西，這就是繪本的魅力。繪本與其他書不一樣，在閱讀的時候我們不僅要讀它的文字，還要做最好的自己

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從簡簡單單的圖畫中讀出更多的故事。）

3．過渡：其實，這棵大樹給予小男孩的遠遠不止一個蘋果，那么她還給予小男孩什么呢？讓我們一起走進這個故事。

三、閱讀繪本

（一）讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂 1．課件【第一頁】：從前有一棵大樹，枝葉繁茂、樹干粗壯。2．【第二頁】有一天，她喜歡上了一個小男孩。問：你能從圖中找到小男孩嗎？（請一生上臺指出）

問：看著這只小腳丫，你想這會是一個怎樣的小男孩？（頑皮、可愛??）3．瞧，小男孩來了！教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹枝，想象樹枝像熱情的手臂歡迎小男孩的到來。男孩兒會和樹每天玩什么呢？學(xué)生想象說。

【第三頁】

（1）他每天會跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會干些什么？（2）生說師隨機出示畫面：【第四——第九頁】 采集樹葉：

①小男孩用樹葉干什么呢？

②原來，他是用來——生答：做皇冠。呵呵，他想象著自己就是森林之王呢！爬樹干 蕩秋千 吃蘋果 捉迷藏 睡大覺

4、悄悄地，小男孩愛上了這棵大樹【第十一頁】非常非常愛它。【第十二頁】

問：孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎？（帶給他快樂，無窮的樂趣??）板書：快樂

問：仔細地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來表達對大樹的愛？（刻愛心并寫上自己的名字??）

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6、孩子很快樂，大樹也很快樂呢！（出示：大樹很快樂。）那大樹為什么很快樂呀？（小男孩每天來陪伴他，和他一起玩；他給小男孩帶來了快樂，小男孩快樂大樹就快樂??）

（二）讀文看圖，體會大樹的孤獨

1．過渡：小男孩和大樹相親相愛，這是多么快樂的童年啊！但是時光流逝【第十三頁】孩子逐漸長大。【第十四頁】

2．你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（樹上多了一個愛心、有四只腳丫了）3．是啊，小男孩長大了，他有了新的（朋友），再也沒有來和大樹玩耍??大樹常常感到孤寂。【第十五頁】

（1）觀察圖畫，你從哪里能夠感受到大樹很孤寂？（低垂著樹枝??）（2）你能說說此時此刻大樹心里是怎么想的嗎？（3）誰能用朗讀來表示大樹的孤寂？

4.是啊，那個已是青年的小男孩不來和大樹玩耍了，大樹好孤獨、好想念曾經(jīng)的快樂時光。

（三）朗讀感悟大樹給予男孩蘋果的快樂 1．有一天，男孩終于來看大樹了。【第十六頁】

（1）他是來和大樹玩耍的嗎？那他是來干什么的呢？各自讀這段話，讀后你就能知道答案了。

（2）交流

（3）大樹期盼了這么久的孩子竟然是來要錢的。大樹沒有錢，他愿意把自己的果實給男孩。【第十七頁】師引讀：于是——孩子爬上??拿走了。

2．看著孩子拿著蘋果回去了，大樹很快樂！（出示：大樹很快樂。）問：大樹沒有了蘋果為什么還快樂呢？（她為男孩解決了困難，用蘋果去換錢；男孩快樂大樹就快樂）

3．如果是你拿走了大樹那么多的蘋果，你會對大樹說些什么或者做些什么呢？（生：??）

4．是啊，滴水之恩當(dāng)涌泉相報。“時光流逝，小男孩兒逐漸長大，大樹常常感到孤寂。”

小男孩兒一天天長大，他和大樹之間的故事還在繼續(xù)嗎？在他成長的過程中，他和大樹又有怎樣的故事呢？請讀選段。

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（四）同桌一起讀故事，感悟大樹給予男孩樹枝的快樂

1．盼啊盼啊，大樹終于又盼來了那個男孩。男孩兒四次來找大樹索要他需要的東西，文字的表達形式相似。你想讀哪部分呢？在下面有感情地讀一讀吧！

分角色讀（提示：讀書就是代人說話，你的朗讀也要表達他的感情）【第十八頁】（注意：先不出現(xiàn)文字）

2.看到男孩大樹的心情怎樣？你從哪里看出來？（觀察圖：大樹張開雙臂在歡迎他的到來或著說大樹張開雙臂去擁抱男孩??）

3．是啊，看到男孩大樹是多么的高興！他多么希望男孩做些什么？那他做了嗎？

（1）各自讀，把你的答案告訴同桌（2）交流

4.男孩向大樹要房子，可大樹沒有房子，但是她愿意把樹枝給男孩。【第十九頁】師引讀：于是——生讀

4.看著男孩背走樹枝，大樹很快樂！【第二十頁】 問：孩子這樣對待她，大樹為什么還快樂呢？

（五）配樂讀故事，感悟大樹給予樹干的快樂

1．孩子又很長時間沒有來了，【第二十一頁——第二十三頁】配樂朗讀 2．同桌討論：（1）他是來干什么的？

（2）為什么只剩下樹墩了，大樹還是很快樂？

3．這一次大樹雖然快樂，但是心坎里卻有些??（出示：但是心坎里卻有些??）

問：孩子們，你們能說說大樹心里到底有什么樣的想法嗎？為什么？（傷心、孤獨、期盼、難過、牽掛??）

（六）自由讀故事，感悟大樹給予男孩樹墩的快樂

1．大樹現(xiàn)在什么也沒有了，她只是一個老樹墩了，她多么思念那個男孩啊！那個男孩還會來嗎？

2．又過了很久很久，那個男孩終于又來了，這時他已經(jīng)是一個老年人（板書）（白發(fā)蒼蒼的老頭了），他們見面后的第一句話是“非常抱歉”，你們認為這句話是誰說的？為什么？

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3．這句話到底是誰對誰說的，讓我們一起來找答案。【第二十四——二十五頁】孩子們，這句話竟然是老樹墩對男孩說的！大樹為什么說抱歉？（先出現(xiàn)左邊文字）

4．問：大樹只剩下樹墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹想到了什么？（出現(xiàn)右邊文字）大樹為什么要把身子盡量挺高？

5．看著孩子在自己身上做下來，大樹很快樂。問：大樹為什么很快樂？

師述：大樹從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長到最后它只剩下一個光禿禿的樹墩，它幾乎把自己的一切都給了這個男孩，只要他快樂，而小男孩兒呢？給了大樹什么？讀到這兒，你想說什么？

（提示：對大樹說什么，對小男孩兒說什么？）生說后，師相機板書關(guān)鍵詞語。

四、叩問心扉，傾吐心聲

1、孩子們，故事讀完了，你覺得這是一棵怎樣的大樹？（富有愛心的大樹）是啊，這棵大樹給予孩子的除了快樂，更多的是——無私的愛，濃濃的愛??

2、而那個孩子呢？（自私，他只知道一味地索取，不懂得回報）3.這本書僅僅講的是一個奉獻與索取的感人故事嗎？讓我們來看一看對這本書的評價吧！

——2005年度十佳童書

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一 出示課件，生齊聲讀。

4．除此之外，在這本書的腰封上還有這樣一句話：“看了這本書，孩子會更愛媽媽。”你是怎樣理解的呢？

生說，師板書

5．或許，我們的媽媽真的就像這棵大樹，默默無聞地給予我們關(guān)心與愛護，讓我們快樂的成長，不過在我們被愛的同時，別忘了去愛我們的媽媽和所有關(guān)愛我們的人！

7.爸爸媽媽老師??他們就是我們的愛心樹！他們總是為我們默默的奉獻著、付出著，他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。

做最好的自己

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五、拓展訓(xùn)練：

1.如果你就是那個小男孩，回想起曾經(jīng)的一切，此時你要向大樹媽媽說什么？

2.讀完故事，你想對你的爸爸、媽媽、老師、好朋友說……

3.小男孩兒和老樹墩的故事還在繼續(xù)，你認為他們還會有什么故事，請把它畫下來。

板書設(shè)計

大樹

小男孩兒

愛 無私奉獻

心

樹

親人和朋友

孩子

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學(xué)會感恩

第二篇：愛心樹繪本教案

《愛心樹》繪本教案 導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、通過閱讀，使學(xué)生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。導(dǎo)讀過程：

一、談話導(dǎo)入，賞讀封面

孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ識一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示封面。學(xué)生讀課題。仔細觀察，你都看到了什么？看誰的發(fā)現(xiàn)最細致、精妙。（學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）

這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。（2）（翻書）書本的第一頁叫扉頁

三、互動講故事

1． 故事開始了，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學(xué)們你們看，這是棵什么樣的大樹？ 這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵…… 2．（不出示字）這棵樹怎么樣了？

這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。一個小男孩來了（真細心）——樹就彎下腰和他打招呼。師輕聲念（點擊）：大樹之所以彎下了腰，是因為它喜歡上一個男孩兒。

3．師念：男孩兒每天會跑到樹下，你看出來了什么？（說一說，演一演，進入情境）大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩。——看來大樹很喜歡男孩。

我覺得男孩也很喜歡大樹，因為他舞著手臂向大樹跑來。——是呀，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼。

大樹微笑著，好象在說：“到我身上來吧。”

4．師：他會來這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說一說，演一演）（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏

（師生一起玩玩捉迷藏游戲，師做大樹）

（6）師：累了的時候，就在樹陰里睡覺。看這棵大樹怎么樣了？ 樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到。大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動身體，為男孩送來徐徐清風(fēng)。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關(guān)懷著，舒服地睡著了。

（7）小結(jié)。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無聊的時候，大樹陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當(dāng)森林之王；肚子餓的時候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。我好愛你！孩子！你呢？（8）學(xué)生說說自己對大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的？（伸出枝條緊緊地抱著男孩）

（9）師：男孩非常非常愛它。大樹很快樂。

（10）小結(jié)：孩子們，大樹為什么這么快樂？（因為男孩喜歡他，常去陪他）

四、師配樂講述后半個故事。

1．講到：“孩子逐漸長大”，怎么樹下有四只腳？

2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發(fā)現(xiàn)的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說：__________________）

3、有一天，小男孩又來了（繼續(xù)講故事）

大樹還是很快樂！你知道為什么嗎？大樹很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹墩上，他在想什么呢？

（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）

4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什么？因為大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？出示下一張PPT，聽老師讀小詩，跟著老師讀讀。

說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎？說說我們應(yīng)該怎樣回報他們？

繪本 作業(yè)：

媽媽就是這棵親愛的大樹，我想對媽媽說…… 我想為親愛的媽媽做一件事…… 畫一畫，寫一寫吧！

第三篇：繪本教案《愛心樹》

《愛心樹》繪本教案 導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、通過閱讀，使學(xué)生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。導(dǎo)讀過程：

一、談話導(dǎo)入，賞讀封面

孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ識一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示封面。學(xué)生讀課題。仔細觀察，你都看到了什么？看誰的發(fā)現(xiàn)最細致、精妙。（學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）

這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。（2）（翻書）書本的第一頁叫扉頁

三、互動講故事

1． 故事開始了，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學(xué)們你們看，這是棵什么樣的大樹？ 這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵?? 2．（不出示字）這棵樹怎么樣了？ 這棵樹彎下了腰（真會觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。一個小男孩來了（真細心）——樹就彎下腰和他打招呼。師輕聲念（點擊）：大樹之所以彎下了腰，是因為它喜歡上一個男孩兒。

3．師念：男孩兒每天會跑到樹下，你看出來了什么？（說一說，演一演，進入情境）大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩。——看來大樹很喜歡男孩。

我覺得男孩也很喜歡大樹，因為他舞著手臂向大樹跑來。——是呀，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼。大樹微笑著，好象在說：“到我身上來吧。”

4．師：他會來這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說一說，演一演）（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏

（師生一起玩玩捉迷藏游戲，師做大樹）

（6）師：累了的時候，就在樹陰里睡覺。看這棵大樹怎么樣了？ 樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到。大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動身體，為男孩送來徐徐清風(fēng)。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關(guān)懷著，舒服地睡著了。

（7）小結(jié)。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無聊的時候，大樹陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當(dāng)森林之王；肚子餓的時候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。我好愛你！孩子！你呢？（8）學(xué)生說說自己對大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的？（伸出枝條緊緊地抱著男孩）

（9）師：男孩非常非常愛它。大樹很快樂。

（10）小結(jié)：孩子們，大樹為什么這么快樂？（因為男孩喜歡他，常去陪他）

四、師配樂講述后半個故事。1．講到：“孩子逐漸長大”，怎么樹下有四只腳？ 2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發(fā)現(xiàn)的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說：__________________）

3、有一天，小男孩又來了（繼續(xù)講故事）

大樹還是很快樂！你知道為什么嗎？大樹很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹墩上，他在想什么呢？（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什么？因為大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？出示下一張PPT，聽老師讀小詩，跟著老師讀讀。

說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎？說說我們應(yīng)該怎樣回報他們？ 繪本 作業(yè)：

媽媽就是這棵親愛的大樹，我想對媽媽說?? 我想為親愛的媽媽做一件事?? 畫一畫，寫一寫吧！

繪本教案《愛心樹》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，超前懸思

1、今天的課，胡老師給大家讀一本書，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的評價：（出示ppt）

2005十佳童書

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

這本書，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動的熱淚盈眶，這樣的一本書，你們想讀嗎？

2、這本書的名字就是——《愛心樹》，指名讀課題。（出示ppt）畫面上畫了些什么呢？在你眼里，這是一棵怎樣的大樹呀？

3、就是這樣一棵大樹，他會和這個小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機點評）

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。

二、講述故事，邊讀邊思，把書讀厚

（一）感受快樂

1、師講述：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩。看，小男孩來了。他在哪兒呢？（看圖ppt）想一想，這會是一個怎樣的男孩呢？小男孩來了，他會同大樹玩些什么游戲呢？

2、師講述：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。（1）大樹為什么會這么快樂呢？（生答）（2）小朋友們，這是一本圖畫書，閱讀的時候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細看看圖，你一定能體會到大樹此時此刻心情的快樂。（出示大樹的形態(tài)圖）

孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像??

小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條??

小男孩爬上了樹干，大樹的枝條??

小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條??

小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條??

小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書。）

（二）品味“給予”

1、師講述：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。

2、師講述：有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到陰涼里玩一會兒，你會很快活的。”孩子說：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了。”于是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹······大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地搖晃著肢體，對孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！”“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會快活了。”于是，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當(dāng)他終于又回來的時候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來。“來吧，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說，“我需要一條船，駕著它到遠方去，離開這個地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，用它做船吧。”大樹說，“這樣你就可以航行到遠處去，你就會快活了。”于是孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些……（1）小朋友，男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹：大樹上那紅通通的蘋果沒有了，碧綠青翠的枝條沒有了，挺直的樹干也沒有了，這時它剩下了一截矮矮的老樹墩了）

（2）可它還是很快樂，這又是為什么？你知道原因嗎？可此時，大樹的心坎里還有些什么呢？

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會是誰對誰說的，為什么？

還是趕緊從故事中去找找答案吧。學(xué)生自行閱讀。又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說。“我也沒有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了。”孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹說，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結(jié)束了，畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶??此時，男孩也許在向大樹傾訴??此時，男孩也許在??（生交流）

（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書讀“長”了，讀“厚”了，讀“深”了。

三、扣問心扉，掩卷深思，把書讀薄

1、不過，會讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個詞語或一句話來說一說嗎？

2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中。（板畫）

四、流瀉心聲，筆錄所思，把書讀活

1、請問你身邊有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？（生交流。）

2、小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

3、現(xiàn)在你有什么話想對媽媽說的嗎？請你大聲說出來吧。

4、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽！（師配樂朗讀）

5、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

五、總結(jié)讀書方法——邊讀邊想

小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個故事嗎？請說說你的原因。

六、作業(yè)

1、回家把這個故事講給家人聽。

2、把你想對媽媽說的話寫下來，并做成卡片，送給媽媽。

第四篇：繪本《愛心樹》教案

《愛心樹》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解繪本有關(guān)知識，指導(dǎo)孩子學(xué)會觀察繪本的細節(jié)。

2、體會大樹為了男孩樂于奉獻自己的那份愛心，引導(dǎo)孩子學(xué)會感恩。

二、教學(xué)重難點

學(xué)會觀察，用心感受繪本，體會大樹的愛。

三、教學(xué)過程

（一）了解繪本

今天，老師專門來給大家講故事，想不想聽。今天給大家?guī)淼氖且粋€繪本故事，什么是繪本，讓我們先來看一個微視頻，來了解一下“繪本”。

（二）導(dǎo)讀第一部分

1、師讀故事。

你感覺到什么？用一個詞來描述一下你心里的感受。

2、活動一：品味細節(jié)，尋找溫暖。

這種感動，這種溫暖，是源于你對文字的感受，還是對圖畫的感受呢？如果我們把這一幅幅圖看成一張張照片，沒有文字的照片，用你的眼睛去尋找，用你的心去感受，聰明的你一定可以得到更多的溫暖。

拿出手中的導(dǎo)讀單，小組同學(xué)一起來看一看，那一幅圖最能打動你，說說為什么。

是啊，圖畫書就是這樣，用文字和圖畫一起講故事，我們通過眼睛尋找到了更多的溫暖。男孩如此的愛大樹，大樹如此的愛男孩，他們在一起相互陪伴的日子是多么快樂啊！但是，日子會一直這么快樂下去嗎。

（三）導(dǎo)讀第二部分

1、“日子一天天過去，男孩長大了。”長大了，代表著什么？

2、師讀“摘蘋果”部分。

3、齊讀旁白，師讀樹，一男生讀男孩。讀到這里，再用一個詞來概括你的感受。

可是，剛才在這一段故事中，大家明明聽到得最多的一句話是“大樹很快樂”這和你們的心情不太一樣呀。大樹到底是快樂還是不快樂？

讓我們一起來討論討論。

活動二：思維碰撞，尋找真諦。

師總結(jié)：是啊，大樹很快樂，快樂是因為他不斷地付出，為他所愛的人，男孩快樂了，她就快樂了。大樹又很傷心，傷心是因為他的孤獨，他多想把時間定格在他們相互陪伴的日子，可是，時間總是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。

繪本就是這樣，不同的人讀有不同的感受，因此我們需要思維的碰撞，才能理解繪本的真諦。

（四）導(dǎo)讀第三部分

一同學(xué)讀旁白，師讀樹，齊讀男孩。

故事到這里結(jié)束了，定格在這樣一幅畫面上，一個老得不能再老的男孩，坐在一個老得不能再老的樹樁上，孩子們，如果你們用心，一定可以聽得到，他們在說些什么呢？

（五）延伸

孩子們，在你的生命中，有沒有這樣一棵大樹，是誰？

是啊，繪本就是這樣，她不僅僅是故事，他總能讓我們找到自己的影子。

父母對我們的愛是無私的，就像這棵大樹，我們現(xiàn)在是無憂無慮的童年，每天陪伴在父母的身邊，可是時光流逝，終有一天，你們會長大，我希望大家不要讓你們的父母成為那棵孤獨的大樹。這讓我想起一首歌，《時間都去哪了》

現(xiàn)在，讓我們掩卷遐思，靜靜地，將這滿滿的溫暖，延續(xù)到我們的生活中去，流瀉在你的筆尖，此刻，你有沒有什么話想你對的爸爸媽媽說，請你寫在這片樹葉上，貼到黑板上。

然后，讓我們將這棵愛心樹，變成一棵“感恩樹”

同學(xué)們，今天我們的課就上到這里，但是愛是沒有結(jié)束的，回家后請你和父母一起讀一讀這本書，你的爸爸媽媽一定會有別樣的感受。

第五篇：《愛心樹》繪本教案[最終版]

《愛心樹》教學(xué)設(shè)計

錦江小學(xué) 李素萍

一、閱讀目標(biāo)

1、培養(yǎng)讀書興趣，激活孩子思維，強化語言訓(xùn)練，豐富繪本內(nèi)容。2，讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪本的閱讀方法，讀圖片文字之外的豐富內(nèi)容，置自己于故事角色中，與繪本進行對話。悟繪本文字所表達的情感價值觀，與讀者對話

3、感受愛與被愛的情感，懂得感恩,思考生命的價值和意義。

二、準(zhǔn)備材料 《愛心樹》繪本、PPT

三、閱讀過程

（一）板書導(dǎo)入，引出繪本

1、師談話

今天，老師給大家?guī)砹艘槐纠L書，這是一本很多人都很喜歡的書。有一段話是這樣介紹它的。課件展示評價

A讀完這段話，你們心中的有沒有困惑？ B讀完這段話你有什么想問的？ [這是一本什么樣的書？

講的是什么故事？]

2、引出書

A請看封面，你讀懂了什么？ B你覺得這本書會講些什么？

C這本書的主人公都有誰？這本書可能會誰和誰的一件什么事？ 板書：蘋果樹 送 蘋果 給孩子

3、展臺展示“愛心樹”白描圖第一幅（“從前有一棵大樹??”）這是一棵什么樣的蘋果樹？

生：這是一棵高大的，粗壯的蘋果樹。（1）這是一棵高大的樹？

你是從哪兒讀出來的？

你是從文字讀出的，你能從圖片上讀出來嗎？

閉上眼睛用心去看看蘋果樹，你心中的蘋果樹可能還是什么樣的？生：枝葉茂盛

生：長著密密麻麻的枝條和葉子

孩子們剛剛從在圖片中，粗壯的主桿，看到蘋果樹的全貌，還讓這棵樹充滿了綠意。這是在用心去閱讀，當(dāng)插圖旁沒有文字?jǐn)⑹鰰r，你的這種閱讀方法可以讓單調(diào)的圖畫栩栩如生，呈現(xiàn)在腦中。這種一邊讀文字，一邊看圖想像的方法可以更好地幫我們閱讀理解書籍。

（二）感受蘋果樹和小男孩兒時的幸福時光 請大家用這樣的方法繼續(xù)往下閱讀。

師依次展示樹與小男孩幸福時光第二幅（“她喜歡上一個男孩兒??累了的時候就在樹陰里睡覺。”）

請一邊看圖，一邊在心中默默讀出這些句子，提行的地方要稍作停頓。我給大家示范一段。課件展示到：{小男孩兒愛這棵樹} 【充分留給學(xué)生仔細品味的時間】 A你都體會到了什么？為什么？

B你是這棵大樹，你會想些什么？為什么這樣做？ C剛才在閱讀時你心中流淌的是一種什么情緒？

你是從哪里感受到的？老師為你翻書，如果翻到了你有感受的地訪，請示意老師停下。A你是從文字中感受到的，B能從圖畫中感受到嗎？ 展示圖片：大樹很快樂。

齊讀“小男孩兒愛這棵樹??大樹很快樂。”你從哪里感受到愛了？ 【讓學(xué)生把心理想法一吐為快】

（二）第二部分 但是時光消逝。

展示圖片到：{大樹常常感到孤寂} A你從哪里讀出了大樹的孤寂？你發(fā)現(xiàn)了什么？

B如果說大樹的樹干是人的身體的話，那么那長長的枝條? 你從圖中哪里讀出了大樹的孤寂？ 展示圖片至：把它們拿走了，大樹很快樂。讀最后一句 思考大樹快樂什么？這里的快樂和前面的快樂一樣嗎？不用著急回答。

展示圖片：蓋了一幢房子。大樹很快樂。讀最后一句，大樹快樂什么？

展示圖片：于是孩子把樹干部砍斷。做了一條船，駛走了。此時此刻，大樹會是什么樣的心情？為什么？ 板書：樹枝、樹干、生命 板書：幫助

民示：大樹很快樂但是心坎里卻有些 大樹快樂什么？心坎里卻有些? 展示圖片到：大樹很快樂。結(jié)束提問：

（1）一無所有的大樹還會希望孩子回來嗎？

大樹會希望孩子不要長大，永遠留在自己的身邊嗎？

A會，如果大樹把孩子一直留在身邊，這樣的大樹你還會喜歡她嗎？為什么？

B不會 孩子會回來嗎？

（2）這本書講述了孩子一生中的幾個時期，為什么大樹對孩子的稱呼一直沒有變？ 在書籍中，孩子們可能發(fā)現(xiàn)了誰和誰一直在變，但是有一個稱呼一直沒變？為什么？

【在大樹心中，無論孩子曾是天真無邪的兒童，還是勞累奔波的成年人，就算孩子已是老態(tài)龍鐘的老者，孩子永遠都是孩子，】（3）大樹每次見到孩子，為什么都會提出和他玩玩的要求？ 【可能是因為大樹想讓孩子永遠天真無憂無慮地生活，長大了，就有了長大的煩惱，為錢，為家庭，為理想而奮斗。】 大樹希望孩子永遠快樂。

你認為孩子小時候的快樂和他長大后的快樂一樣嗎？有什么不同？（4）長大后的孩子每次都是來做什么？他得到了什么？大樹又得到了什么？

【要錢，要房子，要遠行追求理想】 是不是孩子主動提出的？那是大樹?? 大樹對孩子的幫助要不要孩子回報？ 這樣的給予是無私的

（5）你怎樣看待這棵大樹的？

（6）這是一棵（）樹，還是一棵什么樹？

【孩子每次是因為什么才會來看大樹的？遇到難處。】

（7）你是否也擁有這樣一棵“樹”？是誰？

你會是這樣的孩子嗎？ 你想成為什么樣的孩子？ 【我想這是我和孩子們都需要認真思考的問題，】 【課件】

介紹作者，帶著對人生的思考結(jié)束繪本閱讀。

讀一本好書，不僅可以打動我們的內(nèi)心，還能帶給我們無限的回味，和深深地思考，而正因如此，我們的智慧才得以成長，心靈才得以洗禮。與好書為伴，雖然不能改變我們生命的長度，但是卻可以增加我們生命的厚度。

此時此刻，我們對這本書的閱讀已經(jīng)結(jié)束，但是我們對這本書的回味和深深思考卻沒有結(jié)束。請讀： 課件。