第一篇：心理繪本你真好（小編推薦）

《你真好》教案

一、閱讀目標：

1、共讀繪本，了解故事內容，感受繪本的魅力。

2、引導學生觀察、想象與閱讀相結合，續編故事結尾。

3、通過閱讀交流，感受“愛”的力量、友誼的真諦。

一、熱身小游戲

1、交朋友

同學們，很高興為你們上這堂課，我希望這堂課上，我不只是你們的老師，更是你們的朋友，我的名字是 顧雅琴，你們愿意和我做朋友嗎？（愿意~）那你們應該怎么稱呼我？（顧老師，顧阿姨，顧姐姐，雅琴姐姐）

2、課堂小約定

既然和我成了朋友了，那我們來定個約定吧。

3、游戲熱身：大風哥哥交朋友

朋友之間不但會有親昵的稱呼，還可以一起玩游戲呢！作為朋友，我們來玩兒一個簡單的小游戲，這個游戲叫做，“大風哥哥交朋友”

游戲好玩兒么？（好玩兒~）除了玩兒游戲，好朋友之間也會分享好聽的故事，我最近就讀了個感人的故事，是宮西達也的《你真好》（板書），想不想聽？（想~）。

二、講故事

(一)導入故事，認識主人公

瞧，這就是故事的主人公，他是一只——霸王龍（恐龍），對，（而且）他是恐龍里的霸王——霸王龍(板書，貼)你對霸王龍有所了解嗎？霸王龍是恐龍時代生活在陸地上最強大的一種食肉動物，也就是說所有比他們弱小的動物，都是他們的食物。

就像它的名字一樣，這是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。

它每天都在大森林里吵吵鬧鬧，到處搞破壞，小動物們也被嚇得雞飛狗跳的。

瞧，這一天，霸王龍又開始作惡啦，它正在追捕一群小戟龍，一邊追，還一邊威脅他們，?跑，往哪兒跑？一群膽小鬼！跑不掉的話，我就打斷你們的犄角，咬住你們的尾巴！? 霸王龍說著，眼睛里露出了兇光。

?救命……?

?什么‘救命’？誰會來救你們！喂喂喂，這么慢吞吞的，可就要被我抓到嘍！?

小戟龍們拼命地跑呀跑呀……可是，他們跑到了懸崖邊上。霸王龍一步一步逼近小戟龍們。

小戟龍們縮成一團，霸王龍正要猛撲過去，這時候…… 只聽到?轟隆轟隆轟隆?，懸崖突然塌了下去。小戟龍們?嗖嗖嗖?地跳到了旁邊的樹上。可是，霸王龍卻……

?嗷嗚嗷嗚……?地四腳朝天掉進海里 去了。?撲通……嘩啦嘩啦嘩 啦嘩啦……? 霸王龍不會游泳。雖然他拼命地掙扎，但還是?咕嘟咕嘟?，一轉眼就沉了下去。

霸王龍慢慢地往海底沉去。

?救命……救 命……！誰來……救救……我……? 霸王龍心想：這下完了。我一直欺負大家，干了不少壞事……肯定不會有人來救我…… 難道我就這樣死掉嗎？

1、同學們，如果你是剛從霸王龍手下死里逃生的小戟龍，聽到霸王龍的呼救聲，你愿意救他嗎？

就在這個時候霸王龍的身體突然被托了起來。一種他以為是巖石的東西猛推著它，一直一直往上浮。不一會兒，霸王龍猛地被甩起來，后背撞到了地上，昏了過去。

到底是誰，救了這么壞的霸王龍呢？ 瞧，是他，善良的薄片龍。（貼板書）

霸王龍醒來后，和他的救命恩人展開了一段有趣的對話，我請同學們來演一演，男同學，你們演霸王龍，女同學演薄片龍。

??霸王龍從來沒有對別人說過“謝謝”。當它說的時候心里忽然覺得暖暖的。

是啊，薄片龍那么善良，不但救了霸王龍，還給他舔傷口，這讓霸王龍覺得很溫暖。

這個時候霸王龍的肚子叫了。薄片龍潛入海里，給霸王龍銜來了很多海貝。?嘎吱……嘎吱……嗯，好吃！我還是第一次吃這個東西呢。??是嗎，你平時都吃些什么呢？? 霸王龍平時都是吃什么的？你們猜一猜，霸王龍會這么回答薄片龍嗎？

同桌之間分別扮演霸王龍和薄片龍，帶上動作，讀一讀，演一演。（自由練讀，請一組上來表演，帶上頭飾）霸王龍先生，請留步，我能采訪您幾個問題嗎？

1、霸王龍先生，您是陸地上的霸主，從來都是想干嘛就干嘛的，從來都不需要說謊來達到目的，但剛才這番話中，您一連說了四次謊，為什么呀？

2、霸王龍先生，當薄片龍對您說“能認識像你這么好的恐龍，真是太高興了！你真好！”時，您心里什么感受呢？

我們把薄片龍這句話里的恐龍換成同學，來對你的同桌說一說，問問他，聽了這句話，心里感覺怎么樣呢？

“能認識你這么好的同學，真是太高興了！你真好，一定有許多朋友吧？”（很溫暖，很開心）

是啊，霸王龍從來沒有朋友，他第一次聽到別人這么贊美他，心里別提多高興了。

3、霸王龍先生，您明明“騙”到了一個朋友，為什么不高興，回去的路上，反而心里一陣陣疼呢？

是啊，那么好的薄片龍，卻沒有朋友，還要受到海底那頭恐龍的欺負，真讓人心疼。薄片龍那么真誠的對待霸王龍，霸王龍卻欺騙了他，所以霸王龍感到心疼。霸王龍先生，我可以這樣總結，這次采訪嗎？ 為了表達感激之意，您第一次說了“謝謝”； 為了薄片龍著想，您第一次說了謊； 您第一次感受了到別人的善意； 您第一次為別人感到心疼； 您第一次交了朋友；

您在一點一點的改變，因為薄片龍，因為薄片龍，您還會有更多的第一次??

第二天，霸王龍和薄片龍在海里水淺的地方散步。霸王龍一邊抓著薄片龍的尾巴，一邊聽他講著大海里各種各樣的事情。

第三天，他們又見面了。霸王龍背著薄片龍，游覽了陸地上各種各樣的風光。

從此以后，每天，每天，霸王龍和薄片龍都見面。霸王龍想永遠、永遠和薄片龍在一起。

就這樣??霸王龍和薄片龍成了形影不離的好朋友。

這一天，霸王龍去摘紅果子。正在樹叢里睡午覺的小戟龍們嚇了一大跳：?啊，霸王龍！??快跑！?

可是，霸王龍看上去有點古怪。

它笑瞇瞇地摘著紅果子：?別害怕，我摘好紅果子馬上就走。? 小戟龍們全都驚呆了。

霸王龍的言行讓小戟龍們都驚呆啦！因為他們發現了霸王龍的許多第一次??你發現了嗎？ 霸王龍第一次??（摘紅果子，笑瞇瞇的說話，第一次沒有追趕小戟龍，第一次向小戟龍們解釋??）

霸王龍變了，他沒有橫沖直撞，沒有追趕小戟龍。他不再是那只（粗暴的、霸道的、狡猾的、任性）的恐龍。板書：友情改變你我

霸王龍摘了紅果子，朝海邊走去。他在海邊大聲吼叫。但是，薄片龍沒有出來。霸王龍抱著紅果子，等呀等呀……等得太陽都下山了，天都黑了。

終于，薄片龍慢慢地游過來。但就在快到岸邊的時候，又?咕嘟咕嘟?沉了下去。

霸王龍不會游泳，更不會潛水，但是他不顧一切，跳進海里去救薄片龍，夜里的大海慢慢平靜了下來。

忽然，霸王龍抱著薄片龍沖了上來。薄片龍渾身是傷，都是被海里粗暴的恐龍咬的。?怎么會有這么壞的家伙！?霸王龍抱著薄片龍，走到岸上。

薄片龍一動也不動。霸王龍緊緊地抱著他，哭了起來。?你睜開眼睛吧！我只有你這么一個朋友，我想跟你一起吃紅果子呀……你聽我說，其實我就是那個愛撒謊、霸道、粗暴、狡猾……讓人討厭的霸王龍！我想讓你看到真實的我……真正的我是……?

霸王龍的話還沒說完，薄片龍醒了，聽了霸王龍的話，他并不害怕，他說?真、真正的你是……這么溫和的、體貼的……我唯一的好朋友啊……?完，薄片龍微微地笑了。

夜晚的大海很平靜，霸王龍的吼聲傳得很遠很遠。朋友們，我的故事好聽嗎？那此處，是不是應該有掌聲？ 不再是那只（粗暴的、霸道的、狡猾的、任性）的恐龍。，他變得——（溫和，體貼，真誠，善良）

三、游戲中感悟友誼

宮西達也的故事講完了，但是我的故事還沒有講完哦，想不想繼續聽？

薄片龍的眼睛受傷看不見了，霸王龍很著急，他想起怪石谷里有位怪神醫，趕忙背著薄片龍去求醫。

?一只是陸地上最愛欺負人的霸王龍，一只是海底下受人欺負的薄片龍，居然成了朋友，奇怪啊，真奇怪。?怪神醫繞著他們走了一圈又一圈，忽然說道：?他這點兒小傷，我分分鐘治好，不過你們要先通過我的考驗。?

?什么考驗呢？我保證以后再也不吃小戟龍了，只吃紅果子。?霸王龍豎著三根爪子發誓。

?霸王龍，我是要你幫助薄片龍，跨越怪石谷里的怪石，來到我身邊，但是你不能說話，只能做動作，也不能讓薄片龍碰到石頭，你能做到嗎？?

霸王龍能完成考考驗嗎？這得要靠你們啦。再次回顧游戲規則：

1、相互扶持，跨越怪石

2、不能說話，只靠動作

3、安全抵達，游戲成功

我們每個朋友都希望霸王龍能完成考驗，那我們的安靜就是對他們最好的支持！祝霸王龍能通過神醫的考驗，醫好薄片龍！請一組學生來完成游戲，并采訪：

薄片龍，當你眼前一片黑暗的時候，心里什么感受，當霸王龍扶著你的時候呢？

霸王龍，你是如何幫助他度過重重阻礙的？

怪神醫欣慰地說：?霸王龍你的變化真大啊！你們就算遇到坎坷，也能互相扶持，希望你們能成為永遠的朋友！

四、大家來體驗，你真好

我們每個人在生活中都會遇到坎坷和挫折，就像霸王龍和薄片龍一樣，也會有朋友，給予我們幫助，那我想請全班同學都來體驗這個游戲。回顧游戲規則：

1、相互扶持，避免碰撞

2、不能說話，只靠動作

3、繞室一周，游戲成功

看誰能將自己的伙伴照顧得最好！不讓她（他）與別人發生碰撞。

五、采訪參與者，總結游戲

第二篇：你真好-繪本文字部分

你真好

以前，以前。很久以前，有一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。砰！嗵！嘣——“啊——是霸王龍！”“快跑——”

“哼哼哼??跑，往哪兒跑？一群膽小鬼！跑不掉的話，我就打斷你們的犄角，咬住你們的尾巴！嘿嘿嘿嘿??”霸王龍說著，眼睛里露出了兇光。“救命——”“嘿嘿嘿嘿，什么‘救命’？誰會來救你們！喂喂喂，這么慢吞吞的，可就要被我抓住嘍！嘿嘿嘿嘿??”小戟龍們拼命地跑呀跑呀??可是，他們跑到了??

懸崖邊上。“嘿嘿嘿嘿??這回你們完蛋啦！嘿嘿嘿嘿??”霸王龍一步一步逼近小戟龍們。“你們再也跑不了啦。哼哼，看你們怎么辦？嘿嘿嘿嘿??”霸王龍說著，正要猛撲過去的時候??“轟隆轟隆轟隆”，懸崖突然塌了下去。小戟龍們“嗖嗖嗖”地跳到了旁邊的樹上。可是，霸王龍卻??“嗷嗚——”四腳朝天，掉到海里去了。“撲通——嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦??”霸王龍不會游泳。雖然他拼命地掙扎，但還是“咕嘟咕嘟咕嘟”一轉眼就沉了下去。“憋，憋死我了??”霸王龍慢慢地往海底沉去。

“救命??救命！誰來??救救??我??”霸王龍心想；這下完了。我一直欺負大家，干了不少壞事??肯定不會有人來救我??難道我就這樣死掉嗎？就在這個時候——霸王龍的身體突然被托了起來。一種他以為是巖石的東西夢推著它，一直一直往上。不一會??“嘩啦——”霸王龍猛地被甩了起來，后背撞到地上，昏了過去。“刷拉刷拉刷拉??”霸王龍醒來的時候，覺得有人在舔他的后背。“你、你是誰？我可不好吃呀。”霸王龍說。“吃你？呵呵呵??我是薄片龍啊。我幫你舔舔，你的傷很快就會好了。”“是、是你救了我啊？為、為什么救我？”“以為你剛才喊‘誰來救救我’呀。”薄片龍微笑著說。霸王龍看著他，覺得很不可思議。“謝、謝謝你??”霸王龍從來沒有對別人說過“謝謝”。當他說的時候，心里忽然覺得暖暖的。這個時候??“咕嚕咕嚕——”霸王龍的肚子叫了。“餓了吧？你等一下。”薄片龍潛入海里，給霸王龍銜來了很多海貝。“嘎吱嘎吱嘎吱??嗯，好吃！我還是第一次吃這個東西呢。”“是嗎，你平時都吃些什么呢？”“我、我吃??肉，不不！吃紅果子。”霸王龍不由得撒了個謊。“紅果子好吃嗎？”薄片龍問。“啊??下次我帶給你吧。嘎吱嘎吱??”“你的牙齒和爪子那么鋒利，你一定很厲害吧？”“啊，對，我是很厲害！”薄片龍傷心地說：“海里也有很厲害的家伙。但是，他很粗暴，老欺負人??我背上的傷口就是那個粗暴的家伙給咬的。”“居然還有那么壞的家伙??我，我不喜歡欺負別人！我最討厭霸道的家伙！”霸王龍又撒了個謊。“對了，聽說陸地上也有一種很可怕很粗暴的恐龍，叫霸王龍，是嗎？”霸王龍心里一驚：“我、我可不知道什么霸王龍！”薄片龍盯著霸王龍，說：“能認識像你這么好的恐龍，真是太高興了！你真好，一定有很多朋友吧？”“啊，對。你呢？有朋友嗎？”“朋友??我沒有朋友。”薄片龍說。“沒關系，那我做你的朋友。明天還在這兒見面吧！”

和薄片龍說了“再見”以后，回家的路上，霸王龍的心里一陣陣地疼。第二天，霸王龍和薄片龍在海水淺的地方散步。

霸王龍一邊抓著薄片龍的尾巴，一邊聽他講著大海里各種各樣的事情。第三天，他們又見面了。

霸王龍背著薄片龍，瀏覽了陸地上各種各樣的風光。從此以后，每天，每天，霸王龍和薄片龍都見面。

霸王龍想永遠、永遠和薄片龍在一起。

永遠、永遠??

有一天，霸王龍去摘紅果子。

正在樹叢里睡午覺的小三叉戟龍們下了一大跳： “啊，是霸王龍！”

“快跑！”

可是，霸王龍看上去有點古怪。他笑瞇瞇地摘著紅果子: “別害怕，我摘好紅果子馬上就走” 小戟龍們全都驚呆了。

霸王龍摘了很多紅果子，向海邊走去。“嗷嗚——”霸王龍大聲吼叫。但是，薄片龍沒有出來。“怎么了？”

霸王龍抱著紅果子，等呀等呀?? 太陽下山了、天黑了。

“嘩啦??嘩啦??嘩啦??” 薄片龍慢慢地游過來。

“喂——朋友，今天我帶紅果子來??” 霸王龍還沒有說完，“救、救命呀??”

薄片龍就在快到岸的地方，“咕嘟咕嘟??”沉了下去。“撲通！”

霸王龍不顧一切，跳進海里去救薄片龍，“嘩啦嘩啦嘩啦??” 就在薄片龍消失的地方，他“咕嘟”一聲潛了下去。夜里的大海慢慢平靜了下來。這事??

“嘩啦！”

霸王龍抱著薄片龍沖了上來。

薄片龍渾身是傷，都是被海里粗暴的恐龍咬的。“怎么會有這么壞的家伙！” 霸王龍抱著薄片龍，走到岸上。薄片龍一動也不動。

霸王龍緊緊地抱著他，哭了起來。

“嗚——嗚——”

“你睜開眼睛吧！我只有你這么一個朋友” 我想跟你一起吃紅果子呀——

你聽我說，其實我就是那個愛撒謊、霸道、粗暴、狡猾??讓人討厭的霸王龍！我想讓你看到真實的我??真正的我是??霸王龍的話還沒有說完??

“真、真正的你是——這么溫和的、體貼的??我唯一的好朋友啊！??說完，薄片龍微微地笑了。” 夜晚的大海很平靜，霸王龍的吼叫聲傳得很遠很遠。“嗷嗚——————”

第三篇：樹真好 繪本

書真好

教學內容：樹真好 教學目標：

1、知道樹有許許多多的好處，激發植樹、愛樹、護樹的意識。

2、朗讀訓練。

教學重點

1、積累語言，贊美樹。

教學難點

1、知道樹有許許多多的好處，激發植樹、愛樹、護樹的意識。

教學設計

一、看封面，猜測

1、說一說：樹真好，都有哪些好處？

二、聽故事，作者想的和你一樣嗎？

三、交流分享

1、你記住了文中的哪些畫面？

2、生交流。

3、你印象中樹還有哪些好處？（交流）。

4、誦讀散文詩《樹真好》。

5、仿說

四、總結

1、樹如此之好，我們要多多植樹！

第四篇：小班繪本：在一起真好

小班繪本綜合活動《在一起真好》

活動目標：

1、感知畫面中色塊的大小、多少和相對位置的變化，以及對顏色的認知，大膽想象故事的情節。

2、體驗和朋友們在一起的快樂，喜歡上幼兒園。活動準備： 大圖書、音樂 活動過程

一、1、師生問好，向客人老師問好，滲透朋友處事之道。

2、觀察封面提問，引出故事內容。

猜猜故事講的是誰呢？她是什么顏色？叫什么名字呢？

二、閱讀繪本，了解故事內容

（一）出示圖1，根據圖片的大小進行圖片與稱謂的匹配

小藍家里有誰？你從哪里看出這是爸爸呢？爸爸和媽媽有什么地方不一樣呢？請你親一下爸爸，媽媽！（引導幼兒觀察圖片中人物形象的特征并進行推理，進行邏輯思維訓練的。親一親，讓孩子學習如何表達愛。）

（二）出示圖2，觀察圖片，找出空缺位置，進行數數及顏色的認知

1、小藍長大了，要上幼兒園了。小藍今天起遲了，上幼兒園遲到了，它坐哪里合適呢？（磨磨蹭蹭上幼兒園的情形就是小班孩子的寫照。從畫面整齊的座位排列中讓孩子確定小藍的座位，空間知覺的培養。）

2、數一數，有幾個小朋友呢？（滲透了數數的教育）

3、誰是老師呢？（滲透了比較大小的教育）

4、它們各叫什么名字呢？（顏色的認知）

（三）出示圖3，觀察圖片，自由想象故事情節：

1、現在它們在干什么？？

2、請幼兒一起跟著音樂唱《幼兒園像我家》的歌。

3、數一數，少了誰？小藍到哪里去了？（引導幼兒關注細節小藍被樹葉遮住大半了）

4、小藍為什么不來唱歌？原來怕唱的不好聽，沒關系，我們一起幫它唱。

（四）出示圖4，根據圖片內容加強幼兒方位感：

1、現在顏色寶寶來躲貓貓了。他們躲哪里呢？，幼兒找到后，教師把寶寶一個個貼成整齊的兩列，呈現一一對應的形態。

2、啊呀，整齊排列后明顯發現少了一個顏色寶寶，原來是小藍摔倒了，腿刮破了，怎么辦？（進行了健康自我保護的教育）

（五）出示圖5：

要放學了，顏色寶寶兩個兩個抱在一起干什么？原來在親嘴、擁抱、說悄悄話。請個別幼兒來抱老師，親老師。學習抱的緊才是愛的深。

我們也用一種特別的方式和老師再見！

第五篇：繪本教學《你感覺怎么樣》

繪本教學——《你感覺怎么樣》

教學目標：

1、通過各種情緒的共鳴，讓幼兒學會體察情緒，正視情緒，并且在此過程中積極發展語言能力，發展學生形象思維。

2、刺激學生閱讀能力，表達能力，創造能力的提高。適當發展學生具備初步的記錄心情的寫作能力。

教學重點：發展孩子的語言能力

教學難點：引導學生能用語言較準確的描述情緒 教學過程：

一、課前游戲

哆啦A夢的大口袋里，搜集了人類許多的情緒和感覺。誰想上來演一演？（師從口袋里掏出寫有情緒的紙條，請一生逐一表演，其余生舉手猜測：著急、害怕、傷心、吃驚）

二、新授

1、繪本引入：指名生根據PPT上的提示語句，通過一件事情，說出自己的感覺，自己的心情。

我——————，我感覺————————。

我們的感覺，會隨著事情的產生而發生變化。有一位大作家，他把人類這些感覺寫進了一本書。這本書就是我們今天看的。一起來讀讀看，書的名字叫做？看封面圖，說說這只大猩猩此時的心情是？為什么呀？到底是不是高興的心情？我們把懸念留到最后。（5）

2、看書本第一面。請仔細觀察，你從哪些地方看出他無聊？（引導學生先從表情中找到“無聊”。師適時板書“表情”。再引導生從動作上找到“無聊”。師適時板書“動作”。最后再引導還可以從圖中哪里看出“無聊”？板書“背景”。）用語言讀出“無聊”。老師起個頭。（5）

3.無聊的小猩猩，情緒發生了變化。你能從他的表情當中，找到他現在的情緒嗎？引導學生從表情、動作找出“孤單”。再從背景中找出“孤單”。利用兩個成語引導。.成語學完把目光放回到這只小猩猩身上，利用“影子”，問：從哪兒看出小猩猩的孤單？讀出句子。除了影子可以看出孤單，還有一片空白的背景。（5）

4.根據板書模式，玩句子接龍。（2）

5.繼續往下看書。兩種情緒對比。同桌兩個先交流一下從哪里可以看出快樂和難過。.指名生反饋。哪里看出小猩猩很快樂？哪里看出很難過？難過圖有一處很明顯的錯誤找到了？窗戶里面是什么？作者是不是畫錯了？（5）6.句子接龍：有時候，我感到很難過——

11.小結：先讀一讀老師整理出的句子。再交流一下，怎樣把短短的一句話，變成長長的一句話。（3）

12.猜一猜：接下來作者會描述小猩猩怎樣的心情？（1）13.先不看圖，我們先來描述一只生氣的猩猩。（引導學生通過 表情、動作、背景等方面來說。）你想在背景畫什么？（4）

14.來PPT看一看你們所說的有沒有作家說的那么精彩？出示猩猩跺腳生氣圖。（1）

15.再來看看另一位作家描述的生氣——蘇菲生氣了。小結：一種情緒，我們可以把它夸大化，就可以寫成長長的一段話，或是像作家一樣寫成一本書。（4）

16.繼續把這本書看完。（5）

17.這就是整本書。題目是？（生齊說）（1）18.作業布置：寫話。（1）