第一篇：淺談培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

淺談培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

摘要：眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的生命。本文根據(jù)中學(xué)生興趣的特點和英語學(xué)科的特點，結(jié)合筆者本人的教育實踐，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 興趣特點 教學(xué)策略

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”在新課程標準中被列為基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)的第一條。可見，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。關(guān)于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代認知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”蘇霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。”我國學(xué)者申繼亮曾對278名初中生的學(xué)習(xí)興趣進行調(diào)查，結(jié)果表明：外語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)是0.566，且學(xué)習(xí)興趣水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。學(xué)習(xí)興趣為什么會對學(xué)習(xí)有如此巨大的促進作用？既然如此，作為英語教師，我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？本文在闡述學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵和中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點的基礎(chǔ)上，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。1.學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗。因此，它是一種帶有強烈情緒色彩的認識傾向，具體表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的好惡程度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績，學(xué)生就會從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗，從而促進學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種最實際的內(nèi)部動力或內(nèi)在動機。

興趣又分為直接興趣和間接興趣兩類。前者是指對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的學(xué)生對英語這種語言的學(xué)習(xí)本身感興趣；后者是指對事物本身沒有興趣，而是對該事物所帶來的結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)本身沒有直接興趣，但是感到學(xué)好了英語對自己升學(xué)、工作和生活以及祖國的騰飛非常需要，也非常樂于學(xué)習(xí)英語，便產(chǎn)生了間接興趣。這兩種興趣是可以相互轉(zhuǎn)換的。不少人最初也許是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語，對英語本身并無好感，但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，有了一些進步，開始對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化。這也說明了學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)和改變的。

根據(jù)李維，劉善循等心理學(xué)家的有關(guān)論述，容易引起興趣的事物或活動有以下幾種：(1)不斷變化或具有新異刺激的事物。因此，教師在教學(xué)過程中使用富于變化的語言語調(diào)，選取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式等，都能有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)在個人的經(jīng)歷中，曾經(jīng)獲得成功的事物。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。(3)符合學(xué)生能力水平，有成功希望的事物。即：學(xué)生對有一定難度但通過開動腦筋能夠弄懂的內(nèi)容或解決的問題有較大的興趣。因此，教師在教學(xué)中要因材施教。(4)與學(xué)生已有知識經(jīng)驗相聯(lián)系的事物。因此，教師在教學(xué)中一定要狠抓“雙基”教學(xué)，以后內(nèi)容就便于與已有知識聯(lián)系了。(5)能給學(xué)生帶來愉快的事物。因此，教師在教學(xué)中可適當開展競賽、游戲、唱歌等活動。(6)能滿足學(xué)生某種需要的事物。因此，教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生進行前途理想教育和英語學(xué)習(xí)的目的或意義的教育。2.中學(xué)生的興趣特點

中學(xué)生的興趣特點，主要表現(xiàn)在三個方面：(1)興趣范圍縮小，中心興趣形成。調(diào)查表明：從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生興趣的范圍發(fā)展有一個從廣到窄，又從窄到廣的過程，中學(xué)階段處于由廣到窄的階段。中學(xué)生興趣范圍縮小，許多中學(xué)生開始產(chǎn)生了中心興趣，且研究表明：中學(xué)生中心興趣常常同他們渴求某方面的知識或追求某種理想的職業(yè)有關(guān)。(2)興趣的穩(wěn)定性和深刻性加強。初中學(xué)生逐漸出現(xiàn)了穩(wěn)定的學(xué)科興趣。進入高中后，隨著他們對自身需要的深刻理解，逐漸形成了對理想的追求。他們的興趣已不再僅僅受情境和事物變化的影響，更多地受到內(nèi)在主觀意識傾向的調(diào)節(jié)與支配，興趣的穩(wěn)定性大大加強。同時，他們的興趣也更加深刻了，他們的興趣更多地指向事物的性質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律，如對學(xué)科的興趣不單單是取決于教學(xué)和趣味性，而是基于知識內(nèi)容本身對自我發(fā)展的意義和自身認知偏好的結(jié)合上。中學(xué)生興趣的深刻性還表現(xiàn)在一些對自我修養(yǎng)的追求和社會事物的關(guān)心上。(3)直接興趣與間接興趣趨于平衡。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是直接興趣，間接的學(xué)習(xí)興趣隨著年齡的增長而增長，到了高中，兩種興趣已趨于平衡。3.培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的策略

根據(jù)心理學(xué)家對能引起興趣的事物的研究和中學(xué)生興趣的特點的研究，結(jié)合英語學(xué)科的特點以及教學(xué)實踐，本人提出以下一些教學(xué)策略。3.1.需要激趣策略

學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動中發(fā)生并發(fā)展起來的。需要的對象也就是興趣的對象。正是由于人們對某些事物產(chǎn)生了需要，才會對這些事物發(fā)生興趣。學(xué)習(xí)的需要來自于對學(xué)習(xí)的意義、作用的認識和理解。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先要讓學(xué)生理解國家為什么把英語科作為三大主科之一的原因，明確英語的重要性和學(xué)好英語的必要性。教師可用數(shù)字來說明英語使用的廣泛性。如：全世界有50%的報刊和60%的廣播使用英語，最有價值的科技論文每年達500萬篇，有半數(shù)以上是英語發(fā)表的。教師也可以結(jié)合時事宣傳英語的重要性如：中國加入WTO、北京成功申辦奧運會、廣州準備申辦亞運會、教育部公布并將實施英語新課程標準、北京警察和出租汽車司機必須要拿英語合格證、廣州從明年起引進人才要提高對英語的要求等等。教師還可以給學(xué)生布置Do you think English is important? Why or why not? 之類的問題，要求在課外去通過閱讀書刊、采訪、上網(wǎng)等方式搜集資料，寫成一篇議論文，然后到課堂上進行小組或全班討論。此外，筆者還經(jīng)常拿日常生活中的英語讓學(xué)生翻譯，如：報上的英語招聘廣告、日用品的英語使用說明書、周邊公司拿來的英語商業(yè)信件等。通過種種措施，讓學(xué)生懂得學(xué)好英語是日常生活的需要、個人發(fā)展的需要(如升學(xué)就業(yè))、時代發(fā)展的需要、我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。“社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的位置。”

3.2.立志生趣策略

心理學(xué)研究表明，人的興趣發(fā)展，一般要經(jīng)歷有趣——樂趣——志趣三個階段。有趣是興趣發(fā)展的初級階段，是個體對新異的現(xiàn)象或?qū)ο笾苯影l(fā)生興趣，具有直觀性、盲目性、和廣泛性，隨生隨滅，為時短暫；樂趣是興趣發(fā)展的中級階段，個體對某一事物產(chǎn)生了特殊愛好，具有專一性、自發(fā)性和堅持性的特點；志趣是興趣發(fā)展的高級水平，它是興趣與崇高理想和遠大的奮斗目標(即志向)結(jié)合的產(chǎn)物。一個胸無大志，得過且過的人，他的興趣是難以形成和發(fā)展的。例如，當?shù)匾凰咧?003級歷史班一個英語成績特別優(yōu)秀的女生在參加市舉行的英語演講比賽中講到，她對喜歡上英語是因為她想將來做英語導(dǎo)游，向外國游客介紹祖國的美麗山河和燦爛文化。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的和前途理想教育，或用一些與人生觀和理想有關(guān)的名人故事和名言來教育學(xué)生，只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長成參天大樹。這就是人們常說的“志能生趣，趣從志生”。3.3.雙基育趣策略

興趣的產(chǎn)生往往要以相應(yīng)的知識技能作為基礎(chǔ)。日本教育家辰野千壽把“教給知識”和“增長技能”列為兩種培養(yǎng)興趣方法。我國教育家張放也說過：“多多地積累知識是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。”英語教師要高度重視英語語言知識的掌握和語言技能的訓(xùn)練，并把兩者有機的結(jié)合起來。一方面要想方設(shè)法使學(xué)生過好語音、詞匯、語法、功能和話題等語言知識關(guān)。若能闖過這些關(guān)卡，為學(xué)習(xí)英語打下了堅實的基礎(chǔ)并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，興趣就會漸趨穩(wěn)定。另一方面要狠抓聽、說、讀、寫等語言技能的訓(xùn)練。要讓學(xué)生在運用中鞏固語言基礎(chǔ)知識，提高語言技能，保持持久的學(xué)習(xí)興趣。新課程標準指出：“語言知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言能技能的重要基礎(chǔ)。”學(xué)生闖過了基礎(chǔ)關(guān)，學(xué)起來就順利，學(xué)習(xí)興趣就會穩(wěn)定和持久，否則，學(xué)習(xí)的負擔就像“雨天背稻草，越背越重”，就會漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。3.4.內(nèi)容激趣策略

教學(xué)心理學(xué)研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望。因此，教師要做到以下幾點：(1)選擇圖文并茂，能反映時代生活，內(nèi)容新穎有趣的教材。(2)內(nèi)容的深淺要適度。內(nèi)容過深或過淺都會使學(xué)生喪失興趣，要讓不同學(xué)生能摘到相應(yīng)的果子。(3)通過引人入勝的導(dǎo)入，引起學(xué)生對課文內(nèi)容感興趣。(4)將幽默故事、個人經(jīng)歷、趣聞軼事融入課堂之中。(5)設(shè)計一些發(fā)散性問題。(6)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象。如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生易拼錯present, parent, peasant, 先分別劃出sent, are, ant, 然后引導(dǎo)學(xué)生得出：“禮物”是“送”給別人，所以present以sent結(jié)尾；“雙親”是復(fù)數(shù)，所以中間是are；“農(nóng)民”在山地勞動，所以常看見“螞蟻(ant)”。又如hang作“掛”解，可把hang視作一物，當然將a 處掛于鐵釘上更牢靠，由于該物太重，a處上方裂開了，便成u，所以hang“掛過”就是“hung”，即：過去式和過去分詞是hung。hang作“絞死”解，是規(guī)則動詞，其過去式和過去分詞是hanged，連寫的ed可想象成一根繩在頸部繞了兩圈，然后，吊在梁上。(7)對有些枯燥的內(nèi)容，也要通過采用適當?shù)慕叹呋蛏韯菡Z，或者編些順口溜等將其趣味化。如用“提出學(xué)會的打算，要求答應(yīng)來幫忙；準備決定遭拒絕，敢于設(shè)法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強。”來幫助學(xué)生記住后面只能接不定式而不能接動名詞的動詞：offer(提出), learn(學(xué)會), plan, intend(打算), demand, ask(要求), promise, agree(答應(yīng)), help(幫忙), prepare(準備), decide, choose, determine(決定), refuse(拒絕), dare(敢于), manage(設(shè)法), wish, hope, want, expect(希望), fail(未能做到),pretend(假裝)等。(8)聯(lián)系時代和生活實際進行恰當?shù)財U展或延伸課本內(nèi)容。(9)講解語言知識的例句也要與學(xué)生的生活、時事熱點、課堂現(xiàn)場相聯(lián)系。(10)介紹文化背景知識。如：學(xué)習(xí)Lovely weather, isn’t it?時，告訴學(xué)生，在英國，人們見面時喜歡談?wù)撎鞖狻Ｒ驗橛拿姝h(huán)海，終年多雨多霧，天氣反復(fù)無常，常常談?wù)撎鞖猱斎皇乔槔碇械氖铝恕ｍ槺氵€可告訴學(xué)生，正因為英國天氣變化無常，英國人出門常常雨傘隨身，故有“雨傘之國”的美稱。實際上，雨傘已成為英國人服飾的一部分，男士們在陽光燦爛的大街上手持一把像拐杖的黑雨傘是屢見不鮮的現(xiàn)象。這種長柄黑色雨傘已成為英國紳士的象征。3.5.變化激趣策略

教學(xué)的每一項活動的開展，方法的使用都會給學(xué)生造成某種刺激。強刺激會激發(fā)學(xué)生的興趣，引起積極的反應(yīng)；弱刺激產(chǎn)生抑制作用，學(xué)生反應(yīng)消極，學(xué)習(xí)興趣逐步淡化。從心理學(xué)角度講，喜新厭舊乃人之本性，單調(diào)則乏味。因此，教學(xué)應(yīng)注意刺激的變化，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。變化包括教學(xué)的各個方面，滲透教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。如：(1)用富于變化的語音、語調(diào)和表情。教師應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容或?qū)W生的表現(xiàn)等情況適時改變自己的語速、音調(diào)和表情，做到抑揚頓挫、快慢結(jié)合。(2)對于同類活動，教師應(yīng)時常變換指令。若教師老是用Now let’s do pair work/ group work.這樣來交待任務(wù)，自然會使學(xué)生有乏味之感；若教師根據(jù)活動內(nèi)容和學(xué)生的喜好選用不同的方式交待任務(wù)，學(xué)生參與的熱情就高得多。如在安排小組討論旅游方式時，教師說How would you like to travel? Why? Do you know your classmates’most way of traveling? All right, will you please turn around and try to ask three of your classmates about it? 效果就較好。(3)課堂組織形式要有變化性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)生當時的情緒狀態(tài)不斷變換活動形式：個人活動、同伴活動、小組活動或班級活動，來增加學(xué)生的參與度。一味地使用一種活動方式，只能造成刺激的單調(diào)，引起消極反應(yīng)。(4)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要有變化性。包括交流通道的變化(如由聽覺通道改為視覺通道或觸覺通道)和同一通道內(nèi)形式的變化(如由聽教師講改為聽錄音)。(5)問答方式變化。閱讀一篇課文，通常是老師問學(xué)生答，有時可變?yōu)閷W(xué)生閱讀后自己幾個問題來問，讓同學(xué)或老師來答。甚至可以采取以提出一個問題或正確回答一個問題計1分的形式進行個人或組際競賽。(6)作業(yè)形式要有變化性。可適當布置有聲作業(yè)，如用英語講一個故事錄下來或把所學(xué)課文熟讀后錄入磁帶，然后選一些在課堂上播放；可布置研究性題目，如設(shè)計一個英語晚會活動方案等。3.6.媒體激趣策略

媒體指直觀教具和電教設(shè)備。直觀教具包括實物、圖畫、地圖、圖表、卡片、模型、簡筆畫、教師、學(xué)生、以及師生的體態(tài)語言等；電教設(shè)備包括錄音機、幻燈機、投影機、錄像機、電視機、影碟機、多媒體語言實驗室、電影機等。媒體可為教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實的交際場面，有助于創(chuàng)造英語環(huán)境，使學(xué)生直接用外語思維，并增加學(xué)生使用英語的機會，學(xué)生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。媒體的使用對小學(xué)、初中學(xué)生尤其重要，如：教雞蛋、香蕉、蘋果等英語單詞，若老教師從口袋里一一拿來這些實物，會很快吸引學(xué)生注意力；用開門關(guān)門的動作來教動詞的將來時、進行時、過去時和現(xiàn)在完成時態(tài)，叫幾個學(xué)生站起來教形容詞的比較等級等都會收到較好的效果。如果提前一周布置學(xué)生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學(xué)生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂于上英語課。開展這樣的活動，其意義遠遠超出了活動本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的積極性。3.7.活動激趣策略

活動就是指為學(xué)生提供運用英語的機會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑。”因此，我們要尊重學(xué)生的興趣，把握中小學(xué)生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點，設(shè)計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在運用中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘Free Talk、值日報告、新聞報告、問答、對話、朗讀、復(fù)述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、討論、想象、講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽等。組織學(xué)生參加課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節(jié)、交英語筆友、收集和辨認日用品上的英語等。當然，活動的設(shè)計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械的重復(fù)，要以能吸引學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性為前提。3.8.問題激趣策略

創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)認知興趣。興趣和問題是相輔相成的：興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情景就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不平衡或造成一種懸念。人不能忍受認知上的不平衡，從而驅(qū)使自己采取獲得新知識的行動。蘇霍姆林斯基說：“接近和深挖事物本質(zhì)及其因果關(guān)系的實質(zhì)，這一過程本身乃是興趣的主要來源。”因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文或講解語言知識時，要善于設(shè)疑布障，創(chuàng)設(shè)問情境，引起學(xué)生的認知上的不平衡，從而使學(xué)生積極思維和主動探究，始終保持濃厚的興趣。例如：筆者在學(xué)生學(xué)了practise doing之后，馬上出這樣一道題She often practices _____English.A.speak B.speaking C.spoken D.spoke學(xué)生馬上說出正確答案是B，此時，我說Is it the only correct answer?于是又有人說出C也正確，我讓他向全班學(xué)生說出理由后，再提出若把其中的兩個答案都填上也正確，應(yīng)當怎么填？這樣學(xué)生學(xué)得興味盎然。類似地教了can’t help doing后，可出She can’t help _____the house because she is busy making a cake.A.clean B.cleaning C.cleaned D.being cleaned這類的題；學(xué)了prevent?(from)doing后，可出We must prevent pollution _____ happily.A.from living B.living C.to live D.lived之類的題；學(xué)了It has no choice but to lie down and sleep.懂得介詞but后可接不定式之后，可出He thinks of nothing but _____ more for the people.A.do B.to do C.doing D.does之類的題等等。3.9.成功激趣策略

大量的事實證明：學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的。當學(xué)生在不感興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗時，就會孕育興趣。所謂成功，就是達到了預(yù)期的目的或者得到了希望的結(jié)果。興趣的大小往往取決于對成功結(jié)果的期望。因此，首先，教師要幫助學(xué)生各自制定一個恰如其分的目標，包括近期的和遠期的。這個目標既是可以達到但又要有挑戰(zhàn)性，并在學(xué)生實現(xiàn)目標的過程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，尤其是不斷地鼓勵。當學(xué)生達到了目標時，教師要給予及時的表揚；對一時未達到目標的同學(xué)，要幫助分析原因，指導(dǎo)正確歸因：或因努力依然不夠，或者某些學(xué)習(xí)方法不當，或者考試沒發(fā)揮正常水平，或者說這是黎明前的黑暗，勝利就在前面。其次，是教師安排教學(xué)內(nèi)容的多少深淺要恰當。要了解不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣特點，遵循因材施教的原則，按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論和克拉申“i+1”的輸入假設(shè)來安排教學(xué)內(nèi)容，并注意以舊帶新，前后聯(lián)系，循序漸進，讓每個學(xué)生每一天都“學(xué)有所得”。張正東教授就認為“穩(wěn)定的興趣來自‘學(xué)有所得’”要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，“關(guān)鍵在于保證學(xué)生學(xué)有所得并讓他們看到自己的所得”。再次，作業(yè)的布置要有層次性和批改評分的要求要區(qū)別對待，課堂提問的設(shè)置也要注意因人而異，確保每個學(xué)生都有成功的機會，都能品嘗到英語學(xué)習(xí)的成功樂趣。最后，每次考試或測驗之后，除了表揚總分優(yōu)秀的同學(xué)外，一定要表揚成績有進步的同學(xué)，還要表揚某一方面的“狀元”，如聽力、語法、閱讀、寫作等各個項目的優(yōu)秀者，讓更多的同學(xué)受到激勵，享受成功的喜悅，從而增強信心，產(chǎn)生興趣。3.10.興趣遷移策略

興趣遷移法，就是以學(xué)生直接感興趣的某項活動為基礎(chǔ)，有意識地用“迂回包抄”的方法，使學(xué)生對英語產(chǎn)生間接興趣。如可將其業(yè)余的興趣愛好遷移到英語學(xué)習(xí)上來。感恩中學(xué)的林建新老師就曾把幾個熱衷于打電子游戲的同學(xué)成功地將其興趣遷移到英語學(xué)習(xí)上來。有一次，他把幾個常逃學(xué)到街上打電子游戲的同學(xué)叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”和“星際爭霸”等游戲。那令人振憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳的16位到8位的游戲望塵莫及。很快他們就融入游戲當中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)數(shù)行英文提示，這些學(xué)生全傻了眼，這時他就在傍邊輕描談寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：玩，也要懂英語。事后這幾個學(xué)生就開始對英語感興趣了。還有，有的同學(xué)因?qū)δ骋焕蠋煹南矏酆途囱龆w移到對他所教的學(xué)科上來。因此，我們要提高自身素質(zhì)，更新和拓展自己的知識面，做到博學(xué)多才，獲得學(xué)生的敬佩與信賴；同時要熱愛、尊重、關(guān)心、寬容學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對我們所教的英語學(xué)科上來。

此外，心理準備在形成興趣中也很有作用。前蘇聯(lián)心理學(xué)家西索洛契克說，如果從心理上預(yù)先喜歡某一內(nèi)容，相信自己對目前正要做的事情發(fā)生興趣，并精神昂揚地著手去做，興趣就會調(diào)動起來。當時3000名學(xué)生參加了他的這項實驗，結(jié)果證明是有效的。

總之，學(xué)習(xí)興趣來源于社會和個人的需要，來源于學(xué)習(xí)上的成功，來源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實踐活動、來源于靈活多樣的教學(xué)方法以及生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們從學(xué)生的特點以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺得外語學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。正如《基礎(chǔ)英語》的作者埃克斯利說：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法。” 參考文獻：

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第二篇：調(diào)查報告：如何培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

------教育實習(xí)調(diào)查報告

一、調(diào)查概況

我于2012年10月，對我實習(xí)的湖南大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，我對中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，俗話說：“興趣是最好的老師”，本文想就我調(diào)查的情況對培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣提出幾點看法。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理成因

3、培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的對策

(二)調(diào)查方法

問卷調(diào)查和抽樣訪談相結(jié)合。

問卷調(diào)查在湖大附中初二155班進行進行，共發(fā)問卷51份，回收有效問卷48份，接近理想的高效樣本數(shù)。

隨機抽取初二155班部分學(xué)生進行訪談。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）中學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查得知，38%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣高漲，認為英語是一門既有用又有趣的學(xué)科，立志把英語學(xué)好。25%的學(xué)生對英語興趣一般，只是迫于高考制度和就業(yè)生存的需要學(xué)習(xí)英語。37%的學(xué)生對英語完全不感興趣，學(xué)不好也不想學(xué)。

由此可見，本班學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣呈兩極分化的趨勢。一方面，成績好的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣高漲，上課認真聽講，回答問題積極主動；另一方面，一些后進生英語基礎(chǔ)薄弱，上課聽不懂，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣缺乏，陷入惡性循環(huán)。

（二）中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理成因

從成因來看，主要體現(xiàn)在教學(xué)進度安排和課堂教學(xué)活動方面。首先，從教學(xué)進度安排方面來說，一些老師為了趕教學(xué)進度，往往過多的強調(diào)學(xué)習(xí)新知識的重要性，忽略了溫習(xí)和鞏固已學(xué)知識，導(dǎo)致一些后進生在還沒有完全消化已學(xué)知識的同時，又得勉強接受新知識。長此以往，學(xué)習(xí)效果自然不盡人意。學(xué)生學(xué)不會新知識，便容易灰心喪氣，久而久之，對英語失去了熱情和興趣，成績自然也就一落千丈。其次，從課堂教學(xué)活動方面來說，英語課堂上學(xué)生參與度不夠，老師成了課堂的中心。一些老師過多地注重灌輸語法和詞匯，卻忽略了給予學(xué)生足夠的機會參與課堂活動。這樣一來，學(xué)生缺少操練英語的環(huán)境，課堂氣氛也陷于沉悶，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)興趣，成績遲遲不見起色。

（三）培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的對策

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

樹立良好的教師形象，引發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專業(yè)知識水平、自身的道德修養(yǎng)等。作為一名合格的教師，首先應(yīng)在學(xué)生面前顯示出高水平的教學(xué)能力。此外，教師的儀表、風度、表達能力和幽默感等也都有不可低估的影響。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我國文化巨人郭沫若說得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上會遇到許多困難，而能否激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣——是能否成功地進行初中教學(xué)的一個重要方面。因為興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的內(nèi)因。如不及時引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會漸漸減弱；學(xué)習(xí)積極性也會隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、充分研究教材，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。教學(xué)手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過渡到課文所展現(xiàn)的情景中。同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情況更加直觀而富有情趣，刺激學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的記憶效果，從而達到教學(xué)目的。

3、、以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的活動，因此應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，擴展學(xué)生的思維。例如，在 “Ask the way to the library”內(nèi)容時，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問路的現(xiàn)場情景，并提出問題：你將如何問路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合。最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中讓學(xué)生積極問答，有的“Ask the classroom”,有的“Ask the WC” ,有的“Ask the library”，氣氛會特別活躍。這樣一來，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

4、注重情感交流，創(chuàng)造平等、和諧的師生關(guān)系

教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師多與學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關(guān)系。調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且，據(jù)此所喚起學(xué)生對師長的愛將延伸為對其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培植出對學(xué)科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學(xué)方法都難以代替的。

5、因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣

后進生學(xué)好英語是件很費勁的事。學(xué)習(xí)英語需要持之以恒的毅力，而他們往往缺乏的就是這種鍥而不舍的精神。如果只從大方面向他們講學(xué)英語的種種好處，恐怕收效甚微。如果能把這些學(xué)生其他方面的興趣遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。例如：學(xué)生喜歡唱歌，就額外教一些簡短、易學(xué)、優(yōu)美的英文歌曲，每堂課開始時，唱一首英文歌曲，既能讓他們在清新、優(yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)語言知識，又活躍了課堂氣氛，增添了學(xué)習(xí)情趣。又如，很多學(xué)生喜歡踢足球，就在上課時補充一些與足球運動有關(guān)的英語單詞。

6、開展多種多樣的英語活動

為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動，例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學(xué)生在活動中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進而提高英語水平，對學(xué)習(xí)英語感興趣。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是有效提高學(xué)習(xí)效率的一個重要手段；興趣

是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實，最活潑的心理成份，是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的源泉。因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是英語教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動求知的興趣，也是進行教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是我們廣大英語教師值得廣泛探討的一個重要課題。

調(diào)查人：單楊帆2012年11月5日 附：

初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷

一、性別：（）男（）女

二、年級：（）七年級（）八年級（）九年級

三、英語成績（）很好（）一般（）差

1、你喜歡學(xué)英語嗎？為什么？

（）非常喜歡；（）喜歡；（）一般；（）不喜歡

原因：____________________________________

2、你學(xué)習(xí)英語的主要動力是什么？

（）個人興趣愛好（）考學(xué)需要;（）社會就業(yè)需要;（）家長老師意志

3、你認為影響你英語學(xué)習(xí)興趣的主要原因是什么？

（）個人原因;（）教師原因;（）課程內(nèi)容本身;（）設(shè)備環(huán)境

4、你認為現(xiàn)在初中英語教學(xué)主要存在什么問題？

（）教師水平有限;（）學(xué)生自身問題（比如基礎(chǔ)差，興趣低等）;（）教學(xué)模式呆板;（）教學(xué)與實踐脫離.你認為哪些措施可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣？

（）使用多媒體等教學(xué)手段（）開展英語課外活動

（）教師多鼓勵幫助（）強調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性

其它措施________________________________________

6.你喜歡老師用什么方式教課？

()主要使用英語（）主要使用漢語解釋（）中英結(jié)合7.你認為初中英語教學(xué)中什么環(huán)節(jié)最重要？

（）單詞和句型運用（）語法教學(xué)（）聽說能力（）閱讀和寫作能力

8、在學(xué)英語中，你遇到的主要困難是什么

（）聽力（）口語（）語法（）閱讀（X）寫作

9.你經(jīng)常以什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)？

（）課前預(yù)習(xí)（）課堂認真聽講（）課后認真復(fù)習(xí)（）自學(xué)

10．你會主動尋找機會學(xué)習(xí)英語（如收聽、收看英語節(jié)目，自覺做課外習(xí)題)嗎?（）經(jīng)常（）有時候（）很少（）從不

11．對學(xué)英語中出現(xiàn)的錯誤，你會怎樣對待？

（）積累起來，經(jīng)常復(fù)習(xí)（）創(chuàng)造環(huán)境，有意識運用（）忽視不理

12． 學(xué)習(xí)中遇到困難，你會怎么樣？

（）主動請教老師（）請教同學(xué)（）自己查有關(guān)資料，參考書目

()不請教任何人，不會就不會

13．日常生活中你是否積極主動說英語？

（）不好意思，不說（）大膽地說 不顧忌（）別人說才說

14． 你認為在英語學(xué)習(xí)過程中，你有什么好的學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗？

__________________________________________________________

第三篇：中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對觀察生活、思考生活的興趣。要提高作文寫作能力,沒有什么捷徑可走,唯有通過用“眼睛看”、“耳朵聽”、“腦子想”、“手指寫”,并于此循環(huán)鍛煉、反復(fù)加強,寫作水平才能有所提高。應(yīng)用文寫作教學(xué)必須要以學(xué)生為主體,圍繞學(xué)生“看、聽、想、寫”這四個方面,結(jié)合學(xué)生自身實際,充分考慮學(xué)生的情感、思維、興趣和需要等因素,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)手段和方法,才能使應(yīng)用文寫作教學(xué)水平與質(zhì)量有所提高。

相對于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村中學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些。可供閱讀的書籍較貧乏，學(xué)生的知識容量相應(yīng)地變小，而一般的父母只要求自己的孩子考個好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母親都認為作文是不重要的，那我何必花太多時間在上面呢？這樣，無形當中父母的態(tài)度又是對學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。以前在語文教學(xué)過程中，我們會自然而然地把按教學(xué)計劃教完課文作為硬任務(wù)，并且盡心盡力地去教完教好，因為它與考試有極重要又很明顯的關(guān)系。而把教作文當作軟任務(wù)，少教幾次作文都無防。當然，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作，勢必使學(xué)生失去了對寫作的熱情和興趣。

總之，興趣的產(chǎn)生，有時是天生的，更多是后天形成。農(nóng)村中學(xué)生對作文興趣的產(chǎn)生更多是靠語文教師的精心培養(yǎng)。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？如何給他們的語文補充營養(yǎng)？

一、豐富作文訓(xùn)練方式、方法。

1、教師寫“下水作文”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師寫“下水文”是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個來回，都會使同行的學(xué)生興奮不已。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗出發(fā)，給學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，等等，使學(xué)生倍感親切；二是讓學(xué)生充分體驗與教師盡情交流的快樂。同一個題目，同一種要求，同一個時間，這本身就體現(xiàn)出語文教學(xué)迷人的人性色彩，學(xué)生渴望交流的愿望得以實現(xiàn)，必然會給寫作創(chuàng)造一個寬松和諧的心理環(huán)境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進講評課堂，與學(xué)生作文放在一起比較，讓學(xué)生挑刺，并嘗試著說出自己的理由，這樣的一個評判過程，必然會使學(xué)生的寫作興趣大增，并始終保持戰(zhàn)勝老師的“欲望”。

2.教師巧妙利用批改，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。（1）快速批閱，及時反饋 學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時批閱及時發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進步，嘗到成功的滋味。

（2）多給鼓勵，少給批評

每個學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而取得的成果，理應(yīng)受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，哪怕就一個精當?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，都要及時地給予鼓勵，在文后給予肯定的評價。

（3）批改具體，不能空泛

作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進行具體、細致的修改，讓學(xué)生明確其進步，從而使其作文興趣有所提高。

3.讓學(xué)生親近生活，拓寬作文視野。

按心理學(xué)的觀點，興趣是以需要為基礎(chǔ)的，是通過實踐活動逐步形成的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對觀察生活、思考生活的興趣。

《語文課程標準》指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，讓其易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的。生活正是廣闊的海洋，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。要注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，體驗生活的良好習(xí)慣。光有生活，而沒有體驗，往往寫不出鮮活生動的文章來。這就要求學(xué)生首先學(xué)會做人，有目的、多層次、多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，豐富知識，讓其親身體會到生活中有取之不盡的寫作寶藏。

二、通過閱讀，積累語言。

1、充分利用好課本資源，為寫作打好基礎(chǔ)。每當我講到課本上的現(xiàn)代文名家名篇時，我都會讓學(xué)生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來并談?wù)勛约合矚g的理由，有時凡是遇到對學(xué)生寫作有好處的篇目我都讓學(xué)生寫自己獨特的感受，內(nèi)容字數(shù)多少都不限。而對于古詩文，我都是讓學(xué)生把自己想象的美好意境或優(yōu)美的畫面描述出來。通過這些方法，我不僅幫助學(xué)生理解了課文，而且又把閱讀與寫作結(jié)合起來，大大提高了學(xué)生的寫作水平。

2、利用課外讀物，擴大閱讀量，積累語言。開展豐富課外活動，提高學(xué)生語言文字能力。

提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。由于我們農(nóng)村學(xué)校條件差：圖書少、網(wǎng)絡(luò)信息不發(fā)達，學(xué)生幾乎沒有什么書可讀，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，讀書的時間很少。其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。比如：

（1）持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時文，盡可能地彌補語文學(xué)習(xí)環(huán)境的先天不足。優(yōu)美的時文散見于各類報刊雜志，如果我們將其匯集起來，送給學(xué)生，那么學(xué)生就能用較短的時間，獲取大量的知識信息。

（2）盡可能地多開展一些有助于學(xué)生提高語文能力的各種活動，諸如讀書報告會、知識競賽、辨論會等；

（3）鼓勵學(xué)生大膽參加有關(guān)的征文活動，積極向有關(guān)報刊雜志投稿，發(fā)動學(xué)生自編刊物，激發(fā)和滿足學(xué)生的發(fā)表欲。

總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動，便會有自己的想法：想法的形成和想法的表達都要用到語言文字。

3、積極想辦法改善閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)不好，很大程度上是由于閱讀量的不夠。在農(nóng)村這樣一個缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環(huán)境里，學(xué)生們是很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的。因此，語文教師可以先成為學(xué)生閱讀的眼睛，把他們帶入文學(xué)的殿堂，然后再慢慢培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

在教學(xué)中，我們要學(xué)會“講故事”，所講的內(nèi)容可以結(jié)合課文，也可以從課外信手拈來，只要能提高語文修養(yǎng)，可以不必受主題、題材、表現(xiàn)形式的束縛。學(xué)生在老師的熏陶下，便會慢慢地對文學(xué)產(chǎn)生興趣，便會試著去搜尋那一類的文學(xué)作品，從而喜歡上文學(xué)作品，慢慢地便養(yǎng)成了閱讀審美的好習(xí)慣。

在閱讀中，幫學(xué)生解決書本的來源問題。每學(xué)期初，要求學(xué)生每人互相借兩本好的閱讀書或者作文選、讀者文摘、意林、語文報、中學(xué)生閱讀、智慧背囊、讓中學(xué)生感動的中外故事等，成立班級讀書角，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余隨時都可以閱讀，而且每個學(xué)生都可以讀到不同的書，這就彌補了書少的不足。解決的方式其實并不少，關(guān)鍵在于師生之間對閱讀的重視與否。恰如荀子所說的關(guān)鍵在于為與不為：[2] “為之則難者易矣，不為則易者亦難矣”。

三、積極開展課外活動、改善閱讀環(huán)境。

開展豐富課外活動，提高學(xué)生語言文字能力。提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。也許有人會說，農(nóng)村缺少開展課外活動的條件。其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。所以我們有必要加強課外閱讀的組織與指導(dǎo)，使課外閱讀真正落到實處。制訂計劃，統(tǒng)籌安排。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀隨意性強。進行課外閱讀必須從溫州的實際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)，制訂切實可行的課外閱讀計劃。重點做到時間落實列入課程表，雷打不動。還應(yīng)把課外閱讀計劃納入語文教學(xué)計劃，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀與作文相配合，統(tǒng)籌安排。辨明關(guān)系，提高認識。現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫等消遣類的書籍，針對這種情況，或舉辦專題講座，或進行個別引導(dǎo)，幫助學(xué)生辨明幾種關(guān)系，提高認識。一是消遣與求知的關(guān)系；二是流行與需要的關(guān)系；三是拙作與杰作的關(guān)系。具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。初中生的年齡特點使他們在課外閱讀時易受情感的支配，興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對學(xué)生進行具體引導(dǎo)和個別指導(dǎo)，采用形式多樣豐富多彩讀書活動，如文學(xué)欣賞課、詩歌朗誦會、演講賽、文學(xué)社活動、甚至學(xué)校老師對學(xué)生的各項獎勵以贈書的形式等等，以次來激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。配合教學(xué)，選擇讀物。學(xué)期或的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個比較適量的系統(tǒng)的清單。重點要推薦一些中外名著，來提高學(xué)生的文化品位。作為語文老師更要廣泛涉獵，及時了解閱讀有關(guān)適合中學(xué)生閱讀的課外讀物，教師也應(yīng)該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書目，更有利于與學(xué)生交流，對其進行引導(dǎo)。傳授方法，培養(yǎng)習(xí)慣。達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”為了提高閱讀效率，必須從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進行課外閱讀，切實截決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會法等）。傳授這些發(fā)要指導(dǎo)學(xué)生在具體運用時要不拘一格，根據(jù)自己的需要靈活運用。組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有時比教師指導(dǎo)更大。另外，交流活動還能激發(fā)興趣，促進課外閱讀的開展。教師應(yīng)分階段地開展一些活動：召開讀書報告會和讀書經(jīng)驗交流會；開展讀書筆記展覽評比；舉行讀書知識比賽；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報、演講會、故事會、網(wǎng)上作文比賽等等。組織這些活動要有計劃，認真實施，才有效果。

總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動，便會有自己的想法：想法的形成和想法的表達都要用到語言文字。這樣，時間長了，學(xué)生的語文能力就自然而然提高了。

在培養(yǎng)作文興趣方面，教師的引導(dǎo)作用是極為重要的。但同學(xué)們也可以結(jié)合自身的特點，看自己愛看的書，寫自己想說的話。當然，有了學(xué)習(xí)語文的興趣，只是有了學(xué)習(xí)的動力，而要真正學(xué)好語文還要有持之以恒的毅力，求學(xué)歷程總是艱辛的，但你若有了審美的欲望與求學(xué)的興趣，便能使作文寫作駕輕就熟，即使再苦，也是樂在其中，讓學(xué)生感受“學(xué)海無涯樂作舟”。

第四篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

.陜西理工學(xué)院畢業(yè)論文

論中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王家宏

(陜西理工學(xué)院體育學(xué)院02級2班陜西漢中 723000)

指導(dǎo)教師：賀國俠

[摘 要]：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴望獲得新知識，探究新事物，參與學(xué)習(xí)活動的一種積極情緒及與這種情緒相聯(lián)系的一種認識傾向。這種傾向和一定的情感聯(lián)系。一個學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對各種現(xiàn)象和問題會產(chǎn)生驚異感，并在學(xué)習(xí)過程中興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_到對所學(xué)知識迷戀不舍的地步。在學(xué)習(xí)后，他會產(chǎn)生滿足感，覺得書本是他的良師益友，從中受到啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情。所以，學(xué)習(xí)興趣是青少年成才的“起點”的關(guān)鍵要素之一。

[關(guān)鍵詞]：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)目的1前 言

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。它是學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動機中最活躍，最現(xiàn)實的成分，是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的原動力。“從心理學(xué)角度看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)好的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握該學(xué)科知識的需要，使自己的心理活動處于積極狀態(tài)么人學(xué)習(xí)效率的提高又會加深他對該學(xué)科的興趣。所以，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。”[1]古代教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。因此在教學(xué)過程中，要要給學(xué)生創(chuàng)造輕松，愉快地學(xué)習(xí)氛圍，從而使他們對學(xué)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2目前中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的總體現(xiàn)狀

目前，一些中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于受到興趣、動機、意志等非智力因素的影響，加之目前尚不夠完善的教育體制以及教師、家長所實施的不正確的教育方法等外因作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了不同程度的心理障礙，直接影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。作為教育工作者，正確分析和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，研究有效的預(yù)防和解決辦法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極的興趣并使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績起著非常重要的作用。

3如何培養(yǎng)學(xué)學(xué)生習(xí)興趣

每個人從事各種活動，都是由一定的活動動機，興趣所激發(fā)的，從而達到一定的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)在課內(nèi)外都受到相應(yīng)的重視。在教學(xué)過程中，特別是在課堂上，老師應(yīng)使課堂氣氛活躍，使學(xué)生樂意參與學(xué)習(xí)，使課堂具有吸引力。在家里，家長應(yīng)與孩子多交流，使其對學(xué)習(xí)目的有一個明確的認識，并使孩子有一個積極的心態(tài)來看待學(xué)習(xí)，而家長也應(yīng)多鼓勵孩子，使他們對學(xué)習(xí)有信心。

3.1 加強教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

3.1.1加強學(xué)生感情教育，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“在許多學(xué)校的教育實踐活動中，可以看到良好的師生關(guān)系特別是師生間融洽的關(guān)系能夠使師

.生親密合作，造成愉快的氣氛，成為調(diào)動師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生對教師所教的課程產(chǎn)生興趣和愛好，消除了恐懼焦慮等負擔，主動性、積極性得到充分發(fā)揮，所以教師應(yīng)當處理好師生關(guān)

[2]系，加強對學(xué)生的感情教育”。

首先，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和專業(yè)實際，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認識到學(xué)習(xí)是一種需要。讓他們在獲得知識、解決問題的過程中親身體驗科學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感使他們認識到，想勝任未來工作，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

其次，教師要增強對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心，溝通師生感情，使之“親其師，信其道”，這樣使師生之間有感情的共鳴，學(xué)生對所學(xué)課程就會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要特別注意遵循“表揚加幫助的原則，避免批評與訓(xùn)斥。”

3.1.2運用電教媒體和創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)中學(xué)生愛新鮮，好奇心強的特點，應(yīng)當充分利用電教手段，在教學(xué)中利用各種圖片，圖表，模型，幻燈和教學(xué)錄像等豐富的感情材料，促進學(xué)生對知識的理解。[3] 并且應(yīng)當注重發(fā)揮電化教學(xué)特有的“鮮明色彩”、“生動形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢，盡量設(shè)計一些學(xué)生覺得新鮮、有趣的課，把靜止的東西變成活動的東西，把抽象的知識形象化。從而刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，喚起求知欲，引起對所學(xué)問題的興趣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝疲勞的新力量。

3.1.3運用語言藝術(shù)引起興趣

風趣幽默的語言具有強烈的召喚力和感染力。在教學(xué)過程中，有時教師一個形象的比喻，幾句簡單幽默、風趣的語言，就會引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心。凡是優(yōu)秀的教師都善于用風趣、幽默、精彩的語言來描述所教問題，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，許多知識可以編成押韻的口訣或順口溜，既生動有趣又便于記憶，印象深刻，不易遺忘。

3.1.4利用課外活動開展競賽，培養(yǎng)興趣

利用課余時間開展豐富多彩的課外活動，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可組織課外興趣小組，向?qū)W生介紹古今中外科學(xué)家的故事與成就，讓學(xué)生交流研討學(xué)習(xí)的方法和玩味學(xué)科趣題，為學(xué)生開設(shè)課外選修課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時可以組織組與組，班與班之間的一些比賽，制造積極的氛圍，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習(xí)動力，取得好的學(xué)習(xí)成績。

3.1.5通過開拓思維能力升華興趣

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有的老師喜歡學(xué)生乖乖的聽課，從而導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，鴉雀無聲，這樣不利于開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。因此，老師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生突破思維定勢，[4]不拘泥于固定的模式，從不同角度，不同方向去分析解決問題，讓學(xué)生有充分施展才能的機會。從

而培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考的習(xí)慣，對升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也起到了一定的促進作用。在課堂上組織學(xué)生討論是開拓學(xué)生思維能力，升華興趣的一個好辦法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學(xué)生對某一個問題進行開放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結(jié)概括。利用這個方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更大的興趣。

3.2加強家長的輔助作用，積極調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信心

3.2.1找到孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評了，讀錯字遭到同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，使他們漸漸地對學(xué)習(xí)失去了興趣。

所以，父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度了解孩子為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評，或被同學(xué)被譏笑，想看電視卻與讀書相沖突，或其它不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)境。所以，父母應(yīng)了解孩子的問

題所在，并且正確引導(dǎo)孩子克服困難，從而達到讓孩子擁有一個好的心態(tài)來學(xué)習(xí)。

3.2.2鼓勵孩子獲得成功

[5].父母應(yīng)該以積極、鼓勵的態(tài)度對自己的孩子，經(jīng)常鼓勵孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感。如

果孩子學(xué)習(xí)較好，經(jīng)常獲獎，他的自尊心就會得到滿足，有較強的自信心，對學(xué)習(xí)有興趣，更有信心，從而不斷進步，形成良性循環(huán)。反之，孩子學(xué)習(xí)不好，或較差就會厭惡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)時興趣，甚至對自己喪失信心。所以培養(yǎng)孩子的興趣，家長的鼓勵和積極肯定的評價對孩子尤其重要。家長應(yīng)與孩子經(jīng)常交流，了解孩子在想些什么，對孩子的要求要結(jié)合實際，不能偏高，或者偏低，讓孩子獲得成功，體驗到成功的快樂。這樣孩子才會對學(xué)習(xí)有興趣。比如，低年級的孩子學(xué)會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。諸如這些因素都會影響孩子的自尊心，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。所以，家長應(yīng)該特別要注意發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)以外的優(yōu)點和長處，并對此進行肯定鼓勵的回答，增強孩子的自信心，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.3利用“報酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設(shè)定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，孩子可能為了及早得到獎賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

3.3加強孩子對學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)目標的教育

動機是激勵人的行動，以達到一定的目的的內(nèi)在原因，人的行為總是從一定的動機出發(fā)，而動機是產(chǎn)生于人的需要，并指向一定的目的，對學(xué)生來說動機在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重大的作用，因此在教

[3]學(xué)中，必須有的放矢對學(xué)生進行目的教育，從而強化學(xué)習(xí)動機。因為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡管

老師和家長做了很大的努力，但最終還是要靠學(xué)生的自己的努力才能完成。如果他們有了明確的學(xué)習(xí)目的和動機，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生成績。

3.3.1積極的期望，從小目標做起

積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想象中的“興趣”會推動我們認真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。從可以達到的小目標開始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)目標不可定得太高，應(yīng)從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個一個小目標的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標的開始。

3.3.2了解學(xué)習(xí)目的，間接建立學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當學(xué)習(xí)該學(xué)科沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。看書上的緒言部分，聽老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢，或從國家、社會的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。如果我們對學(xué)習(xí)的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學(xué)習(xí)各門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。

3.3.3轉(zhuǎn)移興趣

每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛下棋等。到了高年級后，就應(yīng)當去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知識，如怎樣當個好駕駛員？汽車是如何發(fā)動的？汽車的構(gòu)造原理是什么？我所學(xué)的知識中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。愛因斯坦中學(xué)時只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來他在向縱深研究物理時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣。又如你對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習(xí)，體會出語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的積

極性。

4結(jié)論

學(xué)生好的成績的取得僅僅依靠智力因素是不夠的，它受多方面因素的影響，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以，老師和家長應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)的培養(yǎng)，積極鼓勵孩子，并使孩子對自己的學(xué)習(xí)目的有一個正確的認識。學(xué)習(xí)興趣的研究，有益于探索教育及學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生心理健康的發(fā)展，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育有著重要的意義。所以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個不可忽視的關(guān)鍵因素，相信在以后它會有更好的發(fā)展，在教育界得到更多的重視。

參考文獻

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Wang Jia-hong

(Shaanxi University of Technology Hanzhong 723000,Shaanxi, China)

Tutor: He Guo-xia

Abstract: The study interest is the students’ longing for obtaining the knowledge, inquiring into things, and participating in the study activities—a tendency which is a learning activity of a positive mood.The study interest affects the academic record, student’s individual condition and students’ study foundation.The successful teaching is not the compulsion, but stimulation of the student's interests.When the students’ study interest was stimulated, it can make students have a strong desire for seeking knowledge.And students will be willing to study, liking studying and happily to study.Moreover they will study it lively, better and then they will obtain big success.Key words: study motivation;study foundation;study intention

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

魯迅先生曾說過“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”俗話說“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者，是成功的重要因素。新課程改革要求教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。作為新時代的語文教師，應(yīng)運用不同的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，變被動為主動，讓學(xué)生在語文的世界中自由地翱翔。語文學(xué)科是一個開放性，感情化的學(xué)科，教師在教學(xué)中，不僅要講授語文知識，還要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點和個性差異，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。本人結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，對此進行探討。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

常言道“良好的開端是成功的一半。”課堂導(dǎo)入的好壞直接影響一堂課的成敗。著名教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢的吸引住。”精彩的課堂導(dǎo)入，是一堂好課成功的關(guān)鍵，為整個課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。好的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力。作為新時代語文教師，應(yīng)根據(jù)教材的特點，學(xué)生的個性差異，運用恰當?shù)膶?dǎo)入方法，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.溫故知新法。子曰“溫故而知新。”通過舊知識引出新知識，是課堂導(dǎo)入常用的方法。教師在課堂開始前，回顧一下以前學(xué)過的知識，把新舊知識緊密地聯(lián)系在一起，引出本節(jié)課的內(nèi)容。這樣，學(xué)生不僅鞏固了以前的知識，加深了印象，而且輕而易舉地理解了新知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會多角度思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.故事導(dǎo)入法。故事伴隨我們成長，幾乎每個孩子都是聽著故事長大的。它是童年生活中不可或缺的一部分。一個生動有趣的故事，能激起孩子的好奇心，吸引他們的注意力。小學(xué)生好奇心強，想象力豐富。教師在課堂開始前，可以給學(xué)生講有趣的故事。這樣，學(xué)生的好奇心增強，學(xué)習(xí)的積極性提高，注意力集中，提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。如在講到《烏鴉喝水》這一課時，教師在課堂開始前可以這樣講“從前，有一只烏鴉，飛到半途中口渴了，這時看見了一大瓶水，可是，瓶口太小，它喝不到。忽然，它想到了一個好辦法，想知道它是怎樣喝到水的嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章吧！”

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論認為“創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生認識需要。產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。”新課程改革提出應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和開拓精神的新型人才。著名教育家陶行知先生曾說過“發(fā)明千千萬，起點是一問。”可見提問的重要性。教師在教學(xué)中，合理地創(chuàng)造問題情境，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，可通過直觀現(xiàn)象提問，合理利用教材內(nèi)容，觀察課文插圖，提出一些與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講到《找春天》時，教師可以讓學(xué)生觀察周圍的景物變化。小草有什么變化？小樹怎樣了？小溪有什么變化？讓學(xué)生自己去觀察和解答。通過這些提問，學(xué)生由原來的被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚{(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。教師也可通過讓學(xué)生想象的方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。小學(xué)生思維活躍，想象力豐富，如果學(xué)生對課文的想象豐富，那么，對課文的理解會更加深刻。發(fā)現(xiàn)的問題越多，創(chuàng)新意識越強。如在講到《賣火柴的小女孩》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“小女孩到了天堂看到了奶奶，她和奶奶會有怎樣的對白？她們在天上的生活會怎樣？會不會繼續(xù)挨餓受凍？”通過想象，學(xué)生加深了對文章的理解，學(xué)習(xí)興趣增強，學(xué)習(xí)效率提高。

三、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

當今社會是一個信息化時代，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步深入，日益成為人們生活中必不可少的一部分。教師在教學(xué)中，可合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)集圖文聲像于一體，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)一支粉筆一塊黑板的單調(diào)模式。運用多媒體技術(shù)，學(xué)生的視覺、聽覺都得到了享受，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率提高，課堂氣氛更加活躍，教學(xué)質(zhì)量提高。語文是一個開放性強，涉及面廣的學(xué)科，具有形象美、藝術(shù)美、語言美等特點。教師在課堂上，如果單單按部就班地講授課本知識，傳授語文知識，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦、煩躁的情緒，認為語文學(xué)科枯燥乏味，沒有情趣。這樣，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語文的積極性，學(xué)習(xí)興趣不濃。小學(xué)生正處于成長時期，注意力不集中，貪玩好動，很難全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去。應(yīng)用多媒體技術(shù)，把學(xué)生的注意力集中起來，增強他們的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。如在講到古詩《草》時，教師可播放一些小草的圖片，觀察一下春天和秋天的小草，讓學(xué)生深刻體會到“野火燒不盡，春風吹又生”這一詩句的含義，從中體會到小草頑強的生命力，加深了對古詩的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

四、精心備課

教師要講好一節(jié)課，必須做好課前準備，即備課。備課是上好課的基礎(chǔ)和根源。教師只有對課文理解深刻，認識深入，吃透教材，才能更好地講解知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程改革提出要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)死記硬背，照抄照搬的單調(diào)教學(xué)方式，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高理解能力。作為語文教師，應(yīng)學(xué)會發(fā)散思維，多角度地對課本進行探究。根據(jù)學(xué)生的個性差異和心理特點解讀文本。教師想教好課，首先要對課文進行深入的解讀，理解得越深，領(lǐng)悟得越透徹，駕馭課堂的能力越強。教師要根據(jù)課文內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，理解文章內(nèi)涵，領(lǐng)悟其中心思想和核心價值。在講到《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，可把課文目標定為1.有感情地朗讀課文，體會作者表達的感情；2.熟讀課文，理解文章內(nèi)容，了解楊梅的樣子和味道，從中喚起學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感；3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和搜集信息的能力。通過對這篇文章的解析，學(xué)生的脈絡(luò)清晰，理解起來更輕松。教師在備課時，不僅要掌握教材，還要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點和個性差異，設(shè)置不同的教學(xué)目標。由于生活環(huán)境，社會背景，家庭背景的不同，不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，其理解能力和接受水平也有所不同，這就要求教師尊重每個學(xué)生的特點，制定不同程度的教學(xué)。教師可把學(xué)生分為好中差三個等級，對于成績優(yōu)異的學(xué)生，要求在理解文章的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，理解中心思想，領(lǐng)會現(xiàn)實意義；對于中等的學(xué)生，在掌握字詞的前提下，理清文章脈絡(luò)，了解文章大意；對成績較差的學(xué)生，要求掌握基本字詞，熟悉課文內(nèi)容。通過對不同層次學(xué)生設(shè)置不同目標，學(xué)生更容易掌握，學(xué)習(xí)積極性增強。

總之，作為新時期的語文教師，應(yīng)合理運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生變被動為主動，從此愛上語文，愛上語文課。

（責編

張敬亞）