第一篇：口算試商練習課-教學教案

教學目的：使學生掌握把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。提高試商的速度與正確率。

教學重點：把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。教學難點：把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。

教學關鍵：把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。提高試商的速度與正確率。

教學過程：

一、復習。

1、看卡片口算。

2、口答。

14×（）＜116 24×（）＜150 16×（）＜120 15×（）＜139 25×（）＜182 26×（）＜140

二、指導練習。

1、板演：230÷25（1）審題，比較除數、被除數，題目有什么特點？

（2）議論：怎樣用口算法試商？可以商幾？（10個25是250，230接近250，比250少20不到一個25，所以直接商9。）

（3）歸納：今天繼續學習用口算試商方法，題的特點，被除數的前兩位接近除數（略小于除數）可以試用10倍同被除數比較，直接商9或商8。

2、出示：168÷26 95÷14（1）先用口算試商，說出商和余數。

（2）教師指出：有時對于14、24和16、26乘以一位數的結果，口算不一定都很熟練。我們還可以把14、16看作15來試商，把24與26看作25來試商，這樣口算試商比較快。（3）結合上題把除數14看作15，除數26看作25，重新試商一遍。

（4）小結：因為14、16接近15，24、26接近25，所以當除數是14、16或24、26時，可以把它們當作15或26用口算直接求商，這樣只要熟記15和25的2倍、3倍、4倍??9倍，就能夠很快地確定商。

三、作業。做練習十二的第1—10題。（9）商兩、三位數的除法

（一）教學內容：教科書第57、58頁上的內容，練習十三的第1—4題。

教學目的：使學生進一步掌握除數是兩位數的試商方法和計算法則，能正確、較熟練地運用試商方法計算商是兩、三位數的除法。教學過程：

一、復習。

1、下面每個括號里最大能填幾？

90×（）＜532 15×（）＜74 25×（）＜94 20×（）＜59 28×（）＜237 33×（）＜320

2、口算被除數是多少？

（可提出不同要求，如沒有余數，余數都是7，9、13等等。）

3、板演：

做題后，由學生口述計算過程。

分析討論：說一說這兩題在計算時有什么不同？

歸納：第1題計算時，先看被除數的前一位，商1寫在百位上；第2題計算時，先看被除數的前一位，不夠除，看被除數的前兩位，試商9寫在十位上。

二、新授。

1、引言。前幾節我們學習了兩位數除多位數，商是一位數的除法計算，今天我們繼續學習兩位數除多位數的除法，商最多位數的、（板書課題。商是兩、三位數的除法）

2、教學例9。768÷32（1）讀題，三位數除以兩位數，或兩位數除多位數。

（2）32可以看作幾十來試商？（用四舍法，舍去尾數，把32看成和它接近的整十數30來試商。）（3）除數是兩位數的除法是怎樣定商的？（除數32是兩位數，先看被除數前兩位76，夠除，即32除76個十。

（4）商是幾位數？為什么？（用32除76個十，試商2，寫在十位上。）例9的第二次試商：32除128。

（5）試商用30除128，初商4，寫在商的個位上。（6）把例9的豎式繼續寫完整。

小結：兩位數除多位數先從高位除起，因為例9商是兩位數，要經過兩次試商。因此，要提高除法計算的正確率，必須把試商方法練得熟練又靈活。

3、教學例10。3293÷39（1）讀題，四位數除以兩位數，或兩位數除多位數。

（2）39可以看作幾十來試商？（用五入法，把39看成和它接近的整十數40來試商。）（3）除數是兩位的除法是怎樣定商的？（除數39是兩位數，先看被除數前兩位32比除數小，要看前三位329，夠除，即39除329個十。

（4）商是幾位數？為什么？（用39除329個十，試商8，寫在商的十位上，所以商是兩位數。）板書：

（5）指定學生板演把例題做完。讓學生講述。

①例10的第二次試商是多少除多少？ ②商是幾位數？

小結：例10兩位數除多位數，也是從高位除起，因為除數是兩位數，試除時要先看被除數的前兩位，如果比除數小，再看前三位。

三、鞏固。完成教科書第57頁上的“做一做”題目。

四、討論。

把除數是兩位數除法與除數是一位數除法進行比較，看看有什么相同的地方？有什么不同的地方？

1、相同的地方：

都是從被除數的高位除起，除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫商，每次除后余下的數必須比除數小

2、不同的地方：

（1）除數是一位數，先用除數試除被除數的前一位，如果它比除數小，再試除前兩位數。（2）除數是兩位數，先用除數試除被除數的前兩位數，如果它比除數小，再試除前三位數。

3、討論總結除數是兩位數的除法法則。思考：（1）從哪位除起？

（2）怎樣寫商？

（3）余數怎樣？ 歸納三條： ①從被除數的（）位除起，先用除數試除被除數的前（）位數，如果它比除數小，再試除前（）位數；

②除到被除數的哪一位，就在那一位上面寫（）。③每次除后余下的數必須比除數（）。

五、作業。做練習十二的第1—4題。

第二篇：《口算乘法練習課》教案

《口算乘法練習課》教案

教學內容：教師自己準備的針對本班學生的口算練習題，練習一7、8題。教學目標：

1、通過練習使每位學生都能熟練掌握一位數乘兩位數的口算乘法。

2、使學生能夠應用學過的知識解決較為復雜的綜合性題目。教學重點：提高計算的正確率和速度。

教學難點：應用知識解決問題

教學過程：

教師的教學設計學生的活動教學反思

一、復習。

1、一位數乘整十整百數的口算練習。

2、一位數乘兩位數（不進位）

3、一位數乘兩位數（進位）

二、第7題

1、出示題目，讓學生觀察。

2、提出問題：他們交的錢數夠嗎？

3、學生獨立思考，然后完成。

4、組織學生交流算法。

三、第8題

1、出示圖片，創設情境

2、提出問題：怎樣租車劃算？

3、學生討論：應該怎樣做？

4、教師可以適當提示：

先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？

5、組織學生進行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。

四、小結：

你覺得口算乘法掌握得怎樣？還需要在什么地方改進？

學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。

先認真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。認真思考找出解題方法，并獨立完成。

與同伴進行交流。

學生先看圖，從中獲取數學信息。

獨立思考后與同伴交流怎樣計算

先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。

學生互相說一說，對有困難的學生進行幫助。

第三篇：《口算乘法的練習課》教學設計

《口算乘法的練習》教學設計

教學目標：

1、讓學生在已有的口算乘法的基礎上,通過小組合作、自主探究建構，進一步熟練掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算。

2、培養學生用估算來檢驗口算結果的可行性。教學重點： 熟練進行口算。教學難點：

運用數學知識解決實際問題，明白算理。第三十五時 教學過程:

一、提出學習目標

1、創設情境：同學們，上一節我們已經學習了整數乘法的口算方法。誰能運用你所掌握的口算方法來試一試。出示題目：

一、口算10×4=（）我是這樣想的：（）×（）=（），（）×（）=（）

二、口算20×3=（）

1、我是這樣想的：（）×（）=（），（）×（）=（），三、試一試，看你10×=

3×2≈

210×4≈

60×≈

4×6≈

30×3=

1分鐘能否完成以下題目？

20×3=

330×3≈

90×4≈

280×2≈

師：同學們的表現真是太好了，接下來我們繼續來完成有關口算乘法的一些練習。

2、提出學習目標

（1）熟練掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算。（2）用估算來檢驗口算結果的可行性。

二、展示學習成果

1、小組內個人展示

學生獨立完成練習十五的4——12題（教師相機的進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、質疑問難。

2、小組展示

（1）第4題，學生通過比一比誰算得又對又快，然后在小組內互相交流檢查，并說說自己的口算過程。（2）第題，算一算，你發現了什么？

（3）第10題，指名讀題，先估后算。讓學生體會在解決具體問題的過程中，如何選擇合適的估算方法。同時在估算過程中，學會有理有據的進行表達，培養推理能力。（4）第12題，找規律計算。

三、拓展練習

1、養一張蠶需要桑葉約600千克，可產繭約0千克。

（1）小明家養了4張蠶，可產繭多少千克？需要桑葉多少千克？

（2）張村共養40張蠶，可產繭多少千克？需要桑葉多少千克？

學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。

同桌合作完成，集體講評。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？

先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值？該怎樣解決？學生獨立完成。

四、總結反思，激發求知欲

同學們通過本節的努力，順利地完成了我們的學習目標，你們的表現讓老師很滿意

第四篇：口算乘法的練習課教學設計

第3課時

教學內容：口算乘法的練習課(完成練習十四的相關練習)

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練口算整

十、整百數乘整十數及兩位數乘整

十、整百數(每位乘積不滿十)。

2、使學生進一步掌握兩位數乘兩位數的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學過程：

1、基本練習：

1、學生回顧上兩節課學習的內容。

2、開火車的形式進行口算練習： 50×10 70×20 40×40 500×70 600×80 12×300 240×2 130×2 90×3 11×30 選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習： 40×10 30×20 30×50 300×10 300×80 22×40 330×2 120×3 30×6 10×504、估算： 42×11 68×10 32×47 45×17 26×18 36×21 四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?

2、二、解決問題：

1、養一張蠶需要桑葉約600千克，可產繭約50千克。

(1)小明家養了4張蠶，可產繭多少千克?需要桑葉多少千克?

(2)張村共養40張蠶，可產繭多少千克?需要桑葉多少千克? 學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。同桌合作完成，集體講評。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹? 先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值?該怎樣解決? 學生獨立完成。

3、三、綜合練習：

1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰在規定的時間內完成得最好。

2、分組進行“奪紅旗”比賽(練習十四第9題)

3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。

第五篇：四舍五入試商教案

三位數除以兩位數(四舍五入試商)

教學目標：

1．讓學生在具體情境中，經歷三位數除以兩位數試商方法探索過程，會運用“四舍五入”法進行試商，并能正確地進行除麥兩位數(商是一位數)的筆算。

2．讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，感受數等生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，增強用數學的意識，獲得積極的數學學習情感。

教學重、難點：

運用“四舍五入”法進行試商的理解與掌握。

教學準備：

多媒體

教學過程：

課前導學：

1.下面各題的積最接近哪些數？用線連一連。2.口答：括號里最大能填幾？出示相關題目。3.找出最接近的整十數

≈ 35 36 37 38 39≈

23≈（）

41≈（）

57≈（）

85≈（）4.筆算并說計算過程 192÷30 192÷40 學生獨立計算，集體校對。

一、創設情境，激發興趣

談話：新學期開始了，有幾個同學正圍在一起制定讀書計劃呢。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他們解決一些制定計劃過程中遇到的數學問題嗎?

二、探究算法，掌握算理

1．根據信息，提出問題

提問：從這幅圖中你了解到哪些信息?你能提出什么除法解決的問

題?

根據學生的回答，教師板書：192÷32

2．探究問題解決方法

（1）“四舍”試商

①談話：我們先來研究192÷32怎樣列豎式。板書：192÷32

提問：192÷32與我們前幾節課學過的除法有什么不同?(前幾節課學習的算式中除數是整十數，而這道題除數不是整十數)

談話：除數不是整十數，我們可以把它看作接近的整十數來試商。那么32接近幾十?(接近30)在除數32上面用彩色粉筆板書：30。

想想192÷30應該商幾?(商6)這個6是192÷30的商，是不是192÷32的商，還不能確定，所以是試商。商6行不行呢?還要接著往下算，下面應該怎樣算?自己算一算。

②學生嘗試計算，教師巡回指導。

③談話：哪位同學愿意把你的解法和同學們一起分享?指名介紹計算過程，邊說教師邊完成板書。

④談話：通過計算我們知道試商的6就是192÷32的商，說明試商成功。我們還應該驗算一下，看看算得對不對，學生獨自驗算。

學生完成驗算后，安排學生把例題的橫式和答句補寫完整。

⑤師生共同小結：在剛才的計算中我們把除數32看做(齊答：30)來進行試商，如果除數是41可以把它看成(齊答：40)來進行試商，如果是73可以把它看成(指名答：70)來進行試商。

那你發現了什么規律?(可以把除數看作與它接近的整十數來試商)

（2）“五入”試商

改編試一試的問題，結合例題出示一句話，提出問題。

①談話：我們再來研究192÷39怎樣計算。想想39接近幾十?可以把39看作幾十來試商?學生獨立計算，如有困難可以找同桌商量。

②學生獨立解答后組內交流算法，教師巡視，參與學生的討

論。

③指名介紹計算思路，教師板書。

④提問：進行試商時你是怎樣想的?是把39看作多少來試商? 如果除數是48，你會把它看作多少來試商?如果67呢？

⑤小組交流：你發現了什么?

⑥驗算、同桌交流。

3．總結試商方法

(1)揭示課題：這就是我們今天學習的內容：三位數除以兩位數的筆算。(板書課題)

(2)小組交流：除數是兩位數的除法，可以怎樣試商?計算時還要注意什么?

(3)引導學生總結：筆算除數是兩位數的除法時，通常把除數看作與它接近的整十數來試商。試商后，要用商和原來的除數相乘。

三、鞏固深化,運用拓展

1．完成“想想做做”第1題

(1)提問：題目中已經給我們呈現了什么?你能接著做下去嗎?

(2)獨立計算，集體訂正。

(3)談話：書本上這幾題的除數看作的整十數淡淡地印了出來，是幫助我們試商用的，以后做題時可以把它想在心里，不要寫出來。

2．完成“想想做做”第2題

(1)先說說分別把除數看作幾十來試商，可以說給同桌聽，每人說兩題。

(2)獨立計算，互相校對，發現錯誤，分析錯誤原因。

3．完成練習二第2題

(1)指名讀題。

提問：你怎樣理解“每天從17：00播放到17：32”這句話?

（2）學生獨立完成，小組交流思路，集體訂正。

四、課堂作業