第一篇：《小數》練習課教案

教學內容：教科書P

教學要求：

1、讓學生通過練習更好的體會小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較及加減計算。

2、通過了解小數的產生和發展過程，使學生提高學習數學的興趣，增強愛國情感。

教具學具準備：

教學過程：

一、復習小數含義

“1”：（1）先獨立填寫

交流：你是怎么想的？

（2）寫出每個小數的讀法。

“2”：完成后讓學生說說為什么用這個小數表示？加深學生對小數具體含義的理解。

二、復習小數的大小比較

“3”：這一題教師要指導比較策略：

a、可以先比較9.8和9.5，再比較9.5和8.9

b、可以先比較3個小數的整數部分，再比較9.8和9.5的小數部分。

比完以后可以讓學生按順序排列，并用符號連接。

教師指導前可以讓學生先討論該怎么解決。

“4”：先填數，并說一說是怎么想的。

在回答問題。

三、復習小數的加減計算

“5”：學生獨立練習。

選兩題評講：豎式的寫法、整數部分的0不能漏寫。

四、綜合練習

“6”：獨立練習。

“7”：第（1）題，一套衣服包括什么？

第（2）題，要引導學生拓寬思路，可以一人做一套衣服，也可以兩人同時做上衣或褲子，也可以求差。

“8”：獨立練習，交流發現。

“9”：先獨立填寫，再交流。

教師可以通過有規律的板書或其他手段啟發學生有序的、全面的思考。

“思考題”：在線段圖上把剩下部分的2倍關系表示出來，再啟發學生思考。

五、“你知道嗎？”

1、學生自學文字介紹。

2、交流獲得的信息。

3、補充介紹課前搜集的信息。

4、談談了解這些知識后的體會。

第二篇：小數乘小數練習課教案

小數乘小數練習課教案

教學課題：五年級上冊小數乘小數的整理和復習。學習目標：

1、讓學生自主地對小數乘法的知識回顧整理，梳理成知識網絡。

2、通過多種形式的學習活動與多層次的練習，使學生熟練掌握小數乘法的計算方法與技巧，提高學生計算的正確率與靈活性。

3、通過學生的自我評價，自我反思，進一步完善學生的認知結構，培養學生的創新意識與解決實際問題的能力。

教學重點：熟練掌握小數乘法的計算方法，提高學生計算能力及計算的準確率。

教學難點：提高學生計算的正確率及運用所學知識計算的靈活性。

學習過程： 一．板題示標

我們前面學習了小數乘以小數的計算方法。今天我們來進行練習，通過練習要達到一下目標（示標）二．鞏固復習：

1、填一填

(1)、16.5擴大10倍是（），擴大到它的（）倍是1650.43.67縮小到它的 是（），縮小為它的 是（）。(2)、在○里填上“＞”或“＜”。

395×0.26 ○ 395 1.83×1.2 ○ 1.83 0 ×3.2 ○ 1 5.8× 0.9 ○ 0.9(3)、積有幾位小數，就在括號里填幾。

7.56 ×1.3（）3.06× 8.4（0.08 ×2.45（）8.92× 10（2、計算（帶*號的為選做題）(1)、口算

0.25×4 0.2×50 1.1×0.1 0.4×0.07(2)、豎式計算

0.19×1.2 1.2×1 8 3.75×2.6 0.8×0.45 * 5.07×2.85（得數保留兩位小數）* 0.215×14（得數保留一位小數）

3、綜合：））1.一個長方形寬是2分米，比長短1.8分米，這個長方形的面積是多少平方分米？

四．課堂作業 豎式計算（寫作業本上）（1）0.8×1.85

（3）5.06×0.31

五、教學反思：

2）13.9×2.7 4）3.25×0.4

（（本節課通過有層次的練習，使學生能在理解算理的基礎上，進一步提高了計算能力，同時使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到成功的快樂，增強了學生的應用意識和能力。

通過練習，發現班里有個別學生聽講不認真，出現一些比較間的錯誤。同時，也發現有個別孩子計算基礎不好，加強訓練。解決問題處理較好。

導課復習：

（一）問題創設、導入復習

師：同學們，這一段時間我們學習了“小數乘小數”，有關“小數乘小數”你學到了哪些知識？誰愿意說一說？

師：經過同學們的共同的疏理，小數乘小數的知識就變得更加清晰條理了，下面我們做一下鞏固練習。

第三篇：小數乘以小數練習課參評教案

小數乘以小數練習課

一、教學內容：青島版五年級數學上冊8-10頁

二、教學目標：

1、經歷探索小數乘小數計算方法的過程，掌握小數乘小數的計算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數大小的變化與積的關系。

2、體現算法多樣化，培養學生的思維能力。

3、在自主探索，合作交流中體驗成功解決數學問題的喜悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

三、教學重點是：

1、掌握小數乘小數的計算方法及小數點的處理。

2、理解小數乘法的計算法則。教學難點是：

1、避免小數加減法和小數乘整數小數點處理方法的負遷移。

2、因數大小的變化與積的關系。

四、教具：多媒體 課件 教學過程：

一、問題回顧、再現新知

怎樣計算小數乘以小數？

1、生：先把小數乘以小數轉化為整數乘以整數，再由因數的小數位數，確定積的小數位數

2、在小數乘以小數的計算中：

在什么情況下積比第一個因數大？在什么情況下積比第一個因數小？

二、分層練習、鞏固提高

基本練習鞏固提高

1、（1）口算訓練，先說說積有幾位小數，在計算。

0.8×7= 0.24×0.2= 3.5×0.1= 0.7×8= 1.5×6= 1.3×0.07= 點評：可根據學生的能力增減題目。（2）根據算式填空。（教科書第八頁 4題）

134×3=402 56×15=840 13.4×3=（）56×1.5=（）1.34×3=（）5.6×1.5=（）0.134×0.03=（）0.56×1.5=（）

教師點評：根據學生情況，先獨立填空，填完后想一想有什么規律？

全班交流，積的變化規律。

2、綜合練習應用新知

（1）教科書第八頁5題：學生獨立解答，全班交流，說說這樣列式的理由。（2）教科書第九頁6題：學生獨立解答，全班交流，你還能提出哪些有價值的數學問題？學生解答后，先說一說提出的問題，鼓勵學生發表自己的想法。

（3）教科書第十頁12題：

a、學生獨立計算黑板和數學課本封面的面積后，全班交流。b、如果數學課本封面長0.24米，寬0.17米。面積是多少？

c、鼓勵學生積極動手操作，選擇喜歡的物品，測量有關數據，并求出它們的面積。

3、拓展練習，發展新知

（1）計算，再把每題的積和第一個因數比一比，有什么發現？ 4.9×0.01= 5.8×1.2= 3.15×1.4= 4.9×1=

5.8×1= 3.15×1= 4.9×0.99= 5.8×0.9= 學生小組交流：在什么情況下積比第一個因數大？

在什么情況下積比第一個因數小？

教師點評：當一個數乘比１小的數，積比這個數小。

當一個數乘比１大的數，積比這個數大。

（2）先說出每次乘的積比第一個因數大還是小，再計算。

2.4×0.5= 0.97×8.2= 2.4×1.02= 0.97×0.84= 2.4×0.98= 0.97×0.06=

4、趣味探索

用計算器計算前三道題，再直接填出后兩道題的得數。0.3×0.3= 0.33×0.33= 0.333×0.333= 0.3333×0.3333= 0.33333×0.33333=

三、梳理總結、提升認知

同學們，小數的乘法變化多端，算法多樣，要仔細體會它的解法。那么請談談這節課你有什么收獲?課下小組內交流。

四、課后作業、鞏固新知

必做題：教科書第十頁，第10題 第11題（任選兩個）選做題：教科書第十頁，第13題

板書設計

小數乘以小數練習課

課件展示

使用說明：

1、通過本節課的學習，獲得小數乘以小數的綜合理解應用，體驗正確提出問題，解決問題的喜悅，培養情趣I。

2、使用建議：小數乘以小數練習課是在學習小數乘以小數算理基礎上學習的，可根據學生對已有知識的掌握情況來確定題目的難易程度，題目的多少。

3、尋求小數乘以小數計算的規律性題目訓練。

第四篇：《認識小數》練習課教案（xiexiebang推薦）

教學目標：

1、使學生通過練習更好地體會小數的含義，掌握一位小數的讀寫，大小比較以及簡單的加。減計算。

2、促進學生對小數的了解，增強對數學學習的興趣，培養民族自尊心和自豪感。

教學重難點：

進一步體會小數的含義，掌握一位小數的讀寫，大小比較及簡單的加減計算。

教學資源：

實物投影

教學過程：

一、創設情境。

最近我們學習了什么內容？這節課，我們就小數的讀寫，大小比較和簡單的小數加減法做一些練習。

揭題。

二、組織練習。

1、練習十/

1（1）用小數表示下面各圖的涂色部分。獨立填寫后交流匯報。

（2）第3幅圖中的2個正方形和一個正方形的5/10合起來，它用小數表示是2.5。

2、練習十/

2學生獨立填寫有關小數，說說每個小數的含義。

3、練習十/

3（1）先分別說說每人儲蓄的錢分別是幾元幾角？誰最多？誰最少？

（2）指導比較：

先比較李明和張圓，再比較王小軍和張圓。

先比較3個小數的整數部分，再比較9.8和9.5的小數部分。

4、練習十/

4先填數再回答問題。

5、練習十/

5學生獨立列豎式計算第一組題。集體訂正。注意豎式的寫法。得數的整數部分如果是0時，這個0不要漏寫。

6、練習十/7

（1）先自由讀題，理解題意。

（2）什么是“一套衣服”？

（3）解決第一問。

（4）自己提問并列式解答。

7、練習十/8

先找規律，再接著往下寫。

8、練習十/9

獨立填寫，后交流。

三、總結拓展。

1、討論思考題。

2、訂正以上的習題。

3、作業：第107頁第6題。

第五篇：小數四則運算練習教案

課題：小數四則混合運算練習

教學內容：五年級上冊第46—48頁 教學目標：

1、通過回顧新課知識，掌握小數四則混合運算順序，并能正確的進行計算。

2、在解決實際問題的過程中，體會中括號的應用。

3、在解決實際問題的過程中，培養應用意識，感受數學與生活的緊密聯系。教學重難點：

1、小數四則混合運算的運算順序

2、中括號的應用 教具、學具：多媒體 教學過程：

一、問題回顧，再現新知。

多媒體展示兩個計算題

⑴ 540÷[(3+6)*2] =540÷9*2 =60*2 =120

⑵ 0.6*(2+1.8-2+1.8)÷0.4 = 0.6 *0÷0.4 =0 提出問題：這兩個計算題正確嗎？如果有錯誤的話，你知道錯在哪里嗎？ 大家先自己觀察，然后小組內交流看法。

小組匯報:這兩個題都有錯誤，他們的運算順序都不對。應該這樣改正 ⑴ 540÷[(3+6)*2] =540÷[9*2] =540÷18 =30 ⑵ 0.6*(2+1.8-2+1.8)÷0.4 = 0.6 *3.6÷0.4 =2.16÷0.4 =5.4 談話：在混合運算中運算順序有哪些要求？ 引導學生歸納完整的運算順序要求（1）含有同一級運算的應該如何計算（2）含有兩級的呢？有括號的怎么辦？ 注意：有簡算的要盡量用簡便運算

二、分層練習，鞏固提高。

1．基本練習，鞏固新知。

1、出示自主練習1 1.8÷0.9 5.6÷0.4 0.36÷0.03 7.2÷8 2.8+4.9 0÷4.86 9.6÷10 0.25×6 4.8÷0.4 0.7×1.1 計時口算，檢驗學生對小數乘除法的掌握情況。集體訂正時重點交流小數計算方法的運用，同時對個別題目可適當增加簡便方法的滲透，如2.8×0.5可利用2.8÷2來計算，80÷0.5相當于80×2，2.混合預算中注意簡便算 出示自主練習8 15.52—1.6×5—5.7

4.8×12—4.8×2 4.2+3.6÷60 6.28÷0.8÷5 4.82÷0.25+5.18÷0.25 25.2÷［14.2—（7.2+2.8）］ 3.6÷(1.2+0.6)×0.5 ［32—（1.95-1.95）］÷1.6 大家先獨立計算上面這些題目，在做題的時候，想一想，有的題能不能用比較簡便的方法呢？（然后集體訂正）

大家看那些題目可以用比較簡便的方法? 生答：4.8×12—4.8×2可以用簡便方法。師：你運用了哪一個運算律？ 生：乘法分配律。

生：4.82÷0.25+5.18÷0.25也可以用簡便方法運算。運用的是除法的性質。師：很好，大家在做題的時候的確動了腦筋，平時我們就應該養成這種好習慣，多動腦思考問題。

2．綜合練習，應用新知。

1.兩步應用題。

上節課我們通過解答問題理順了混合運算的運算順序，今天我們就利用綜合算式來解決問題。出示自主練習4。

師：大家能不能分析題目中給出的信息，自主解答這個問題？（給學生充足的時間來分析題意，教師隨時指導和了解各小組的活動情況，并作個別指導。）師：說說你是如何解決這個問題的？都有什么不同的解決辦法？ 教師板書：

1、（51.5＋60.5）×3.5 2、51.5×3.5＋60.5×3.5 師：第一個算式有什么意義？

生：第一個算式是先求出兩艘船每小時行多少千米，再求出兩艘船3.5小時共行多少千米，它們所走的路程就是南京到上海的水路路程。師：第二個算式有什么意義？

生：第二個算式是先求出第一艘船3.5小時行多少千米，再求出第二艘船3.5小時行多少千米，由于是相向而行，所以把它們加起來的和就是南京上海的水路路程。

師：同學們解釋的非常好。2.三步應用題。（1）出示自主練習9。

（學生自主審題。集體匯報解題思路或分析條件之間的數量關系，獨立解答。要求學生用綜合算式解答，復習中括號的實際應用。）師（指定小組回答）：你們是怎樣分析這個問題的？

生：我們從問題一步步找條件來解決這個問題。要想求出后3天平均每天發多少份，我們先要知道后3天總共發多少份，要求出這個問題，就要求出前4天總共發放多少，總共需要發500份減去前4天發放的，再除以3就能算出3天平均發放多少了。

師：分析得很好，這樣分析解決問題真是一個好辦法，大家也可以用這個辦法解決很多應用性的題目。（2）自主練習7。

（引導學生對解題思路與運算順序之間的聯系進行分析。獨立完成。）師：大家能不能也用剛才我們那位同學的方法來解決這個題目？

生：能。我們想要求出繪畫小組的人數，要先求出音樂小組的人數和微機小組的人數，音樂小組人數已經知道，微機小組人數是音樂小組的1.2倍，可以很容易求出來，用總人數減去音樂小組和微機小組人數之和，就是繪畫小組的人數。

（3）開放題目。

自主練習10可在第一問的基礎上讓學生自由提問并解答。

3．拓展練習，發展新知。

1.自主練習第6題。

理解題意，重點明確0.1mg×100片，口服每日3次，每次0.2mg（學生獨立做，然后全班交流做法。）師：這個問題有幾種思考方法？ 生：兩種。

生1：我們從題目中可以看出，每次要吃2片，一天吃3次，所以每天要服用6片，16天總共要服用16×6=96片，所以100是夠的。

生2：我是這樣解決的。每次0.2mg，每天3次，所以每天共服用0.2×3=0.6mg，16天共服用16×0.6=9.6mg 100片里共有0.1mg×100=10mg,所以，也可以解決問題。

師：大家做的很好，一個問題可能有幾種解決方法，我們就應該這樣用發散的思維來考慮問題。

三、梳理總結，提升認知。

說一說這節課你有哪些收獲？學生交流。

這節課我們練習了的小數四則混合運算的一些計算題目：小數四則混合運算順序和整數四則混合運算順序相同。（1）在含有括號的算式里，要按照從里到外的順序計算，先算小括號里面的，最后算中括號外面的。（2）在不含有括號的算式里，同級運算，按照從左到右的順序計算，含有加減乘除運算的，應按照先乘除、后加減的順序計算。

另外，我們還總結出，在解決兩步計算的應用題目時，可以分步做，也可以利用小括號列綜合算式，在解決三步計算的題目時，可以利用中括號來列綜合算式。小括號和中括號的作用是一樣的，都起到改變運算順序的作用。使用說明：

一、本課亮點: 鞏固新知，應用新知解決實際問題以及在解決問題的過程中培養了良好的學習習慣，增強了對數學的情感

本課在問題設計上體現出了由易到難，有簡單到復雜的過程，注重了分析解決問題的過程和方法的指導。并注重做題后的交流點評，及時對學生的行為給予評價。

二、未能解決的問題，本教案中的弱點是解決問題的過程中對中括號的應用沒給予足夠的點評。【作者:朱冬梅】

【單位：峨山鎮左莊聯合小學】