第一篇：《真情的呼喚——愛之歌》教案

《真情的呼喚——愛之歌》教案

棗陽市實驗中學 代愛麗

年 級：八年級

教學內容：湘版音樂八年級下第一單元 課 時：一課時 課 型：綜合課 背景分析：

1、教材簡析：本課圍繞“真情的呼喚”選材，每首歌都從不同的角度表達了對真情的呼喚。在活動中聽賞與歌唱、表演相結合，以“愛之歌”為主題進行音樂擂臺賽，讓學生真切感受、體驗真情的可貴，愛的偉大，使學生情感在愛的旋律中得到感染、凈化。

2、學情分析：學生是學習的主體，由于受閱歷、經驗、知識能力的影響，接受能力各不相同。八年級學生隨著音樂知識不斷積累，對各種音樂要素的分析能力逐漸增強，具有一定的音樂審美感知能力，本課內容貼近學生生活，學生有很高的學習興趣，在引導學生身心愉悅獲得豐富情感中易達到情感目標的共性，學習難度不大。目前5.12汶川大地震中真實感人、愛的故事、音樂素材，均可作為本課重要的經驗資源。設計理念

緊扣“自主性、創新性”核心原則，興趣引路，寓教于樂。教學策略（１）教法選擇：引導法、體驗法、感染法、歌唱法、分組競賽法等快樂教學法

（２）學法選擇：欣賞法、交流法、參與體驗法、評價法等（３）課堂組織形式：以小組為單位，討論合作，分組競賽 教學目標（１）知識目標：能從樂曲的聽賞中體會感悟作品的內涵與情感。（２）能力目標：大膽自信地參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂中的情感。

（３）情感目標：培養學生合唱合作精神與充滿愛心的情懷。教學重點：

欣賞并演唱歌曲，感悟人間真情，感受愛的偉大。教學難點：

使學生充滿自信地將自己對音樂的情感表達出來。教具準備

CAI課件 教學電子琴 愛心道具等

教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、情景導入，引入課題

歌唱《幸福拍手歌》導入，引出課題。

師：我們感到幸福，因為我們有愛的包圍；我人感到快樂，因為我們有愛的感覺。我們每天都生活在情感當中，為人朋友，我們感受著友情；為人子女，我們感受著親情；在學校里我們又感受著濃濃的同學情，師生情，今天讓我們一起走進音樂真情的呼喚——愛之歌。出示課題。

（創設情境，學生通過表演唱釋放愉快心情，調動表現欲，為新課教學埋下伏筆。）

三、新課教學

（一）欣賞歌曲《一個真實的故事》

師: 愛是一種博大的情懷，首先想請同學們聽一段感人的真實故事。

媒體播放Flash制作的MTV《一個真實的故事》。生: 1.帶著問題聽賞

(1)談談聽賞后的感想.(2)你聯想到了什么?

2.交流聽賞感受(讓學生暢所欲言)3.老師激勵評價

師: 同學們聽得非常認真,音樂感受力很強,想象力也很豐富.音樂在流動的音符中震撼著人們的心靈。樂曲中的動物丹頂鶴瀕臨滅絕的邊緣,大學生因救援而獻出年輕的生命,由此我們聯想到保護動物-----保護環境-----保護人類-----人類需要真情.（設計意圖：從樂曲的聽賞中體會作品的內涵與情感，為進一步的聽賞與表現做以鋪墊。）

（二）同唱歌曲《愛的奉獻》

師：我知道同學們都很有愛心，生活中愛無處不在，關愛使我們茁壯成長，說說你感受最深的愛的故事。

生：自由暢談

師：有愛的地方就有陽光。

生：感悟“失落的愛”FLASH(從反例的圖片中談感受)師: 是的,人類需要真情,有愛就有一切.只要人人都獻出一點愛,世間將變成美好的人間.師：引導學生小結我們的社會需要愛心、同情、互助、愛的奉獻……

師生同唱 《愛的奉獻》

(1)你認為歌詞的精華部分是什么?(2)從圖片與歌曲中你感受到了什么?(3)奉獻的源起.(4)情感的歸納

（以學生親身感受的雪災入手，真切感受大雪無情人有情，全國民眾團結一心，抗擊風雪，眾志成城，共度難關的真情畫面。）

（三）聽賞歌曲《相親相愛一家人》

師: 地震天不塌，在災有大愛，災難不能分擔，苦難卻能分擔，面對災難，我們的心是沉痛的，我們的愛卻是滾燙的，因為我們是相親相愛的一家人。

播放《相親相愛一家人》MV（感受汶川大地震中地災無情人有情，愛心如潮涌動的團結感人畫面，為四川加油、奧運加油、中國加油，祈福明天！）

（四）學唱《讓世界充滿愛》的第二首歌

1．聆聽歌曲

課件展示歌曲背景及曲作者郭峰資料 2．輕聲唱曲

3．教師伴奏，學生唱歌詞，要求學生飽含深情地去唱。

（設計意圖：用歌聲表達情感，使學生的情感在愛的旋律中被感染，被凈化。）

（五）音樂舞臺，吟唱愛心，放飛愛心

學生分組，以愛為主題歌曲比賽，1、師：剛才我們一起聽賞學唱了四首歌，從愛動物到愛人類同胞到讓世界充滿愛，這一首首愛之歌，讓我們感動，讓我們懂得了真情的可貴，真情的偉大。現在請同學們以組為單位，唱一支愛之歌獲得一顆愛心，看哪一組獲的愛心多，要有感情歌唱。

生: 討論、編排，教師可參與到學生當中去進行指導。

2、學生的演唱。

3、對每一組的演唱進行評價，采取自評、他評。

4、愛心升華

師帶學生激情演唱與手語表演《感恩的心》

（設計意圖：進一步激活學生情感，為學生提供舞臺，培養學生合唱合作精神與充滿愛心的情懷。在愉悅中得到進步。滲透熱愛音樂，熱愛生活，熱愛大自然，保護動物，保護全人類的愛的教育。）

（六）課堂小結

愛，人類永恒的話題，讓我們用自己的行動去愛身邊的每一個人，愛這個地球，愛這個世界，讓世界充滿愛！作業：

下去多收集有關愛的名言警句與歌曲。結束：

播放奧運歌曲《手拉手》與學生話別，讓學生踏著音樂的節拍離開教室。

2008-5-2

第二篇：呼喚人間真情

呼喚人間的真情

——談《我的叔叔于勒》作者的希冀

陳才銀

《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑，是19世紀后半葉法國杰出的批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠。他的這篇短篇小說，通過菲利普夫婦對于勒態度的幾次轉變中，揭露并批判了資本主義社會人與人之間的赤裸裸的金錢關系。這篇小說里，作者還用了大量的篇幅，寫了“我” ——一個十一二歲的孩子若瑟夫對叔叔于勒的態度，借此表達出作者的希冀。

“我”接受了母親的付款任務后，沒有像父母那樣的“暴怒”，走到叔叔面前時，彬彬有禮：

我問那個賣牡蠣的人：?應付您多少錢，先生？?

到叔叔跟前，為什么不相認呢？因為有父母的暴怒。叔叔困苦不堪，但是我仍然尊重他，稱他為“先生”，這與父母認為他是“賊”、“討飯的人”形成了鮮明的對比。

問候后我認真注視叔叔于勒。小說中這樣寫道：

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。

駐足認真看著叔叔，從他的手到他的臉，看得非常仔細，這過程中，若瑟夫該是怎樣的難受啊，于是同情心油然而生。見到困苦不堪的叔叔，又想到父母視叔叔為陌路人，甚至是仇敵，也就有了這樣的心理：

我心里默念到：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。’ 這心理中，反復傾吐著親情，表達了我對叔叔的深切同情，又充滿著對父母六親不認的困惑、苦悶和不滿。

我同情叔叔，從母親給我的錢里拿出10個銅子作小費給了他。年輕的若瑟夫的心還沒有被庸俗冷酷的小市民思想所染黑，內心還是充滿著對貧困和弱者的憐憫，對親情的渴望。

小說結尾寫出了這樣的環境：

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。這環境描寫，與其說是襯托父母沮喪失望的心情，不如說是“我”對父母的不滿，對社會的不理解，對前途的茫然。

正是小說的這些描寫，才豐富了小說的主題。這篇小說，作者成功地批判了“金錢至上”的人際關系，同時也寄托了作者的理想-——呼喚著人間真情。

作者單位：湖北省鐘祥市蘭臺中學

郵編：431900 電話：***

E-mail:chency69@126.com

第三篇：作文,呼喚真情回歸

作文，呼喚真情回歸

商丘市民權縣人和鎮第一初級中學

王玉梅

內容提要：

一、給學生講明作文的意義——言為心聲

二、要說的話很多，要注意用真情這把尺子去選擇。

三、教學生做生活的主人，注意留心觀察生活，認識生活。

四、結合語文第二課堂，讓學生在生活中實踐和提高。關鍵詞：

真實

真情

真話

記得葉圣陶先生給《學作文報》題詞：“作文要說真話，說實在的話、說自己的話，不要說假話、說空話、說套話。”葉老的這段話強調了作文的真實，可以說真實是文章的靈魂，沒有真實就沒有作文。可是現在中學生的作文中真情的失落業已成為很難治療的頑癥。特別是九年級學生的中招作文，出于應急之用，幾乎很少有考生寫真事、說真話、抒真情。多為保險起見而不敢創新、不敢求異。說一些假話、空話、套話，記一些偽事，抒一點虛情。這樣的作文怎么會得高分，他們的寫作水平又將如何提高？在平時的記敘文寫作中，有些學生憑自己的想象去編故事、造情節。結果脫離了實際，使本來取材真實的記敘文變成了一個不倫不類的故事。

我曾經布置一篇命題作文《父愛》，在批改過程中，發現有相當一部分學生寫他們的爸爸送他們到外地求學，他們在車站傷

心的流下了眼淚。還有一篇寫同學的命題作文，也是有相當一部分學生寫自己的同學在上學的路上拾到錢包，等候失主的事。在課堂上總結作文時，我讓那些在作文中寫分別時父子抱頭痛哭的同學說實話，結果90%的學生沒有一個真正的痛苦過。可有的學生還振振有詞：朱自清在《背影》中不也是哭過好幾次嗎？那都是真實嗎？為了使同學們對這種虛假做法的不合理有更深的認識。我就把《背影》這篇文章讀了一遍并給同學們分析了當時作者哭的原因，使他們認識到作者的這種哭真切、自然，毫無虛偽的造作之態，不是喬裝打扮得來的。因此讀來讓人感動。同學們露出了信服的微笑。由此看來，文章要真摯動人，是以合情合理為基礎的，不能憑想象去編造情節、夸大其詞，這樣不僅不能感動讀者，反而讓人覺得弄虛作假，產生厭惡之感。

由此可見，真情的回歸是當今學生寫作文的當務之急。眾所周知，寫作應是真實情感自由的釋放。對學生的寫作自由應加以必要的正確的引導。對他們獨特體驗和個性化的表述應該給予充分的尊重。因此，對于初涉文墨的孩子，要首先告訴他們作文應講求率真、崇尚真誠。只有真情回歸了，只有說真話，抒真情，我們學生的作文才會別出心裁、百花爭艷，才會是另一番天地。那么作文中如何啟發和指導學生說真話、抒真情，做到真情的回歸呢？

一、給學生講明作文的意義——言為心聲

文章是生活的反映，是人們交流思想感情的和經驗信息的一

種手段，一種需要。用葉老的話說就叫“作文就是說話，用筆說話”。他還說，“作文不是為了考試，作文不是生活的點綴，而是生活的必須”，我們的實際作文，皆有感而發，如作書信，起草報告，寫總結，乃至因事陳訴新見，對敵斥其謬論，言各有的，辭不徒作。平時學生的作文是一種語文實踐，一種“語文技能訓練”，不是“完成任務”或是“準備考試”。古人說”言為心聲”、“感人心者先乎情”，文章不是無情物，作文是自己真情實感的流露，是自己心靈的表白、心聲的呼喚，只有源于生活，發自內心的真情文章才能感人。

二、要說的話很多，要注意用真情這把尺子去選擇。

生活是一部五彩繽紛的教材，當你用心去讀這本書時，你才感覺你想說的話很多，寫的事太多。因此，在作文教學中，教師要指導學生結合自己的家庭生活，學校生活和社會生活來選擇作文題材，進行寫作訓練。在這方面，教師應創設情境，激發學生寫作真情：當你懷著喜悅的心情挎著書包邁進中學校園，當你和幾十位素不相識的同學組成一個新的班集體，當你打開眼前這一本本散發著油墨香的書本時，你難道心中沒有真情的涌動，不想對老師說什么？對父母說什么？對同學說什么？于是他們說出了上中學后的真實的見聞感受，談了入學前的由衷的打算，來到新校園的發自內心的感想。最后，我讓他們把這些內容加以分析，能抒發真情的詳寫，沒有真情實感的略寫。總之，要使學生用真情選材，圍繞真情選材，無關痛癢、不關真情的材料舍去。

三、教學生做生活的主人，注意留心觀察生活，認識生活。

初中學生作文易停留在事物的表面現象上，作文受小學模式影響，寫的內容單

一、空洞、毫無感情。老師讓學生說自己想說的話，應是發自內心的、想說的話。如《老師，我想對你說》、《我做錯的一件事》等，老師要教會學生做生活的主人，注意自己身邊和日常生活中發生的事情，以及它蘊含的感情。如同樣寫《讀書》，有的同學想到的是用知識武裝頭腦，將來成為祖國的建設人才；有的同學想到的是一個故事，表達出來一種求知的積極向上的精神；有的人想到的現在有些目光短淺的人不讀書；有的想到的是貧困地區的孩子因貧困而不能讀書??教師要引導學生，多讀書，多看報，多思考，處處留心皆學問。這樣寫出的文章才能立意高、材料新，具有真情實感。

四、結合語文第二課堂，讓學生在生活中實踐和提高。

第二課堂是語文教學中重要組成部分，實踐證明它有利于培養學生的讀、寫、聽、說能力。在活動中老師要針對教學實際及學校實際，引導學生開展一些寓教于樂、寓教于學的語文第二課堂活動。如每周第一節語文課前15分鐘的“新聞發布會”，既培養了對生活的觀察、分析和認識能力及口頭表達能力，又為作文教學奠定了基礎。還可以把作文課堂建立在春游、踏青、祭掃、參觀等實際活動的基礎之上，這樣學生才能有真實的感受。

如今，新的課程標準對寫作教學提出了新的要求，強調學生“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”“寫作要感

情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生獨特感受和真切體驗。”這應該是明智之舉和療疾之藥。有了真情，他們對生活原來不敏感的心就會變的敏感起來，就會在心底涌動起喜怒哀樂之情，精美華章自然會奔赴筆端。“文學的力量來自我們的思想和感情”，“感情厚，我們一定能叫普通的話變成很有力量的話”（老舍語），這樣即使不去著意雕琢言辭、安排技巧，作文也會盡顯情真意切的迷人魅力。

第四篇：呼喚真情

呼喚真情

呼喚真情，是我們永恒的主題。一位歷經風雨磨難，連走路都顫巍巍的老人，獨自一人生活在世界的某個角落。

若干年后，她被一位陌生的拆房工人發現了，倒在自家的地板上，可已是一堆白骨。

這件事在網絡上引起了巨大反響，在社會上也造成了轟動效應。當記者風塵仆仆地趕到事發的那個社區時，遭遇地卻是一個個冷漠的眼神，之后便是一個又一個急速離去的身影。

值得一提的是，老人的兒女或親戚自始至終都沒有半點音訊。

我寧愿相信老太確實是一個孤寡老人。可又有一個問題從天而降，斬斷了我安慰的思緒。若沒有親人，那鄰居呢？這對一個日益垂暮的老人，實在是太殘酷了！

社會經濟正在迅速發展，可人心并沒有與此同步。越來越多的人為了追求外在的經濟表現，常年不歸，可卻忽視了更重要更珍貴的東西。中華民族脊梁中已被注入千年的“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”漸行漸遠。古老的中華民族啊，跪倒在老太的墳上哭泣。

廣東江門新會區李文達中學初三:玥秋

第五篇：呼喚真情

呼喚真情

2011年，中國發生了一件說大不大，說小也不小的事件：一個老太太摔倒在路上，路人好心扶起，卻被老太太反咬一口誣陷路人推倒她在地上。結果，一個出于好心扶老人的舉動，使路人被告上法庭，賠了20多萬！

這件事引起了一系列事件：一個老爺爺在路邊摔倒，過往行人視若無睹;一個女大學生在扶起摔倒老人前，找了十多個證人為他作證，來證明不是她害老人摔倒??這些事不得不讓我們開始反思：中國人怎么了？

尊老愛幼是中華民族的傳統美德，可是不知從什么時候開始，人與人之間的關系開始變得疏遠起來。當今社會過快的發展速度使中國人的工作壓力越來越大，精神越來越焦慮，我們的腳步變得越來越匆忙，匆忙到連摔倒老人的呻吟都無法使我們停下駐足。但是我相信大部分的人心里還是柔軟的，但當他們出于好心伸出善意的雙手去扶起老人時，卻被反咬一口，這無疑是令人心寒的。中國是個老齡化現象非常嚴重的國家，再加上一些老人素質太低，倚老賣老。又打著尊老愛幼的旗號，碰瓷現象屢見不鮮。正如網友所說：“不是不扶，是不敢。”

心靈被黑暗籠罩太久，再火熱也會變得冰冷似鐵，陽光也會有達到不了的深處。這種碰瓷現象用法律無法制止，只能用道德來約束，用自己美好的品行去感化其他人。幸運的是中國14億人，碰瓷老人卻很少。真情雖然平時經常說，但實際做的人又有幾個？真情流露不是靠看什么《感動中國》、《半邊天》就能學來，要靠自己內心那最美好，最柔軟，做火熱的，天生的品質。

福建漳州云霄縣元光初三:張茹