第一篇：播種師愛收獲真情

播種師愛收獲真情

—班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料

第一次擔(dān)任九年級(jí)班主任，我是既感榮幸又倍覺壓力。我暗下決心，一定不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，一定不辜負(fù)家長的期望。我管理班級(jí)至今僅有一個(gè)來月，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一． 學(xué)會(huì)正確關(guān)愛、營造溫馨班級(jí)

高爾基說過：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”所以，以情感教育為前提是一條基本的教育原則，也是每位班主任應(yīng)該恪守的準(zhǔn)則。一個(gè)班級(jí)，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果班主任善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親切和“愛”，班級(jí)工作也會(huì)順利開展：我在平時(shí)工作中做到“偏愛”后進(jìn)生，“嚴(yán)愛”優(yōu)等生，“博愛”中等生，關(guān)愛留守生。

二．培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干部時(shí)，我遵循三個(gè)原則：（1）責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易于他人溝通的學(xué)生。（2）各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短，最大限度地展示他們的能力。（3）發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用。

三．重視班會(huì)活動(dòng)的實(shí)效

想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相同，這就要求班主任要重視班會(huì)課教育。我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我再做個(gè)總結(jié)。

四、重視奮斗目標(biāo)的確立

有目標(biāo)才有動(dòng)力。學(xué)校開學(xué)初我根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們班正在努力奮斗的目標(biāo)是什么。然后，又對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求

自己。

五、重視行為規(guī)范的養(yǎng)成良好的常規(guī)是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，我在平時(shí)班級(jí)管理中要求學(xué)生對(duì)照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》訓(xùn)練自己。訓(xùn)練采用集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（訓(xùn)練方法根據(jù)具體情況而論），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有自我約束力，自覺形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

六、發(fā)揮多方渠道、形成教育合力

1、學(xué)會(huì)彈“鋼琴”，協(xié)調(diào)各授課教師的教育工作

班主任要學(xué)會(huì)彈“鋼琴”，多與各授課教師聯(lián)系，傾聽他們的意見與建議。我經(jīng)常與授課教師交談，及時(shí)了解學(xué)生在各門學(xué)科上的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)好教師與教師之間的聯(lián)絡(luò)員，勤務(wù)員，為教師更好地相互配合，共同教育提供便利。

2、學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合是實(shí)施班級(jí)管理的保障。

家庭、社會(huì)和學(xué)校是教育這個(gè)系統(tǒng)工程的三大支柱，三者相互聯(lián)系，相互影響，缺一不可。在教育過程中，班主任必須要重視學(xué)校教育和家庭教育所產(chǎn)生的“合力”作用，要和家長時(shí)時(shí)保持聯(lián)系，共同教育學(xué)生。

我在平時(shí)班級(jí)工作中，對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題主動(dòng)深入到家庭中與家長協(xié)調(diào)解決。針對(duì)目前學(xué)生家長外出務(wù)工多的現(xiàn)象，我為班上每位“留守學(xué)生”建立個(gè)人檔案和聯(lián)系手冊(cè)，定期和外出家長們聯(lián)系。就這樣，我博得了家長的感動(dòng)、信任和支持，這也使我工作開展得特別順利。真心真意的付出，使我和絕大多數(shù)的家長結(jié)成了親密的朋友關(guān)系，大家互相關(guān)心，互相配合。

總之，班主任工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須通過多方面的努力、探索、嘗試以及不斷的總結(jié)、改進(jìn)。只有這樣，班級(jí)管理才會(huì)從理論高度落到實(shí)處，才有收獲和成效。在今后的教育生涯中，我還將用我對(duì)學(xué)生滿腔的愛繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地。

第二篇：播種愛心,收獲真情（最終版）

播種愛心，收獲真情

十幾年來，在我的心中一直牢記著自己的工作承諾：“換位思考，心靈的碰撞，才會(huì)碰出智慧的火花。”十幾年班主任工作的歷練，讓我形成了“以尊重為前提，以活動(dòng)為載體，促學(xué)生發(fā)展為目的”的工作思路，在日常的教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持知難而進(jìn)、銳意進(jìn)取，每走一步都扎實(shí)穩(wěn)健。看著那些從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的稚嫩走向成熟，由聽之任之到有主見，有思想，充滿朝氣的學(xué)生，那是一種超乎想象的人生享受，學(xué)生的成長過程，同樣也是我這個(gè)班主任的成長歷程，其間，我曾經(jīng)為“學(xué)困生”焦慮、曾經(jīng)為工作中的失敗傷心、曾經(jīng)為學(xué)生取得的優(yōu)異成績興奮、曾經(jīng)為相處中的一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)，這是一種生命與生命的平等對(duì)話，心靈與心靈的睿智碰撞。

一、愛，要以尊重為前提

每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我總這樣對(duì)學(xué)生說：做為一個(gè)學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)做人，就像“人”字，一撇一捺，頂天立地，堂堂正正，這是安身立命的根本，只有學(xué)會(huì)做人，才能談得上做事。在這一點(diǎn)上，我們每一個(gè)人都是平等的，沒有高低貴賤之分。我認(rèn)為，師生之間應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，蹲下來平視孩子的眼睛，用教師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的心對(duì)話，這份尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善，自然地表現(xiàn)出真實(shí)的自我，快樂自由地成長。

老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會(huì)聽老師話的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。我班里曾有這樣一個(gè)特殊的孩子叫劉成祥，本來是一個(gè)各方面都很不錯(cuò)的孩子，但后來一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他變了，天天有學(xué)生向我反映情況，說他不是說臟話罵人，就是欺負(fù)同學(xué)，要不就是值日生剛做好值日，他就亂扔廢紙，甚至上課不聽講，總是不交作業(yè)，很令我頭疼。這個(gè)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)下降了，各種原本不錯(cuò)的習(xí)慣也沒有了，怎么會(huì)這樣呢？我通過了解這才知道：因?yàn)楦赣H去世，而哥哥又因?yàn)榘l(fā)生車禍而獲刑入獄，使他對(duì)生活失去了希望，才發(fā)生了這樣的改變。得知了這些情況，我制定了一個(gè)“缺啥給啥”的轉(zhuǎn)變計(jì)劃，并很快付諸實(shí)施，在以后的日子里，我經(jīng)常找他聊天，談他感謝興趣的話題，上課時(shí)隨時(shí)提醒他注意聽課，每天總是抽時(shí)間把他單獨(dú)叫到一旁耐心地輔導(dǎo)他把作業(yè)做完，并抓住他熱愛體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他用自己的力量為班級(jí)爭光，當(dāng)他運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)取得了榮譽(yù)的時(shí)候，在全班表揚(yáng)。從這以后他漸漸有改變，作業(yè)雖然不能全對(duì)，但能按時(shí)上交了；課余他也愿意和同學(xué)們一起玩耍了，新學(xué)年開學(xué)還被同學(xué)評(píng)選為班里的衛(wèi)生監(jiān)督員。他的轉(zhuǎn)化，讓我深刻體會(huì)

到老師對(duì)學(xué)生的尊重、理解和愛是多么重要，每個(gè)學(xué)生都有自己的表現(xiàn)力，這不是具有高智商和強(qiáng)技能的學(xué)生的專利，所有的學(xué)生都有屬于自己的思維、語言，素質(zhì)教育的前提就是承認(rèn)人與人之間的差異，然后做到面向每個(gè)學(xué)生。一個(gè)表揚(yáng)，一個(gè)微笑，對(duì)成績好的學(xué)生是錦上添花，對(duì)那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生則是雪中送炭。

學(xué)生需要教師的教誨、關(guān)心和愛護(hù)，同樣需要教師對(duì)他們獨(dú)立意識(shí)的尊重，因此，班主任要有意識(shí)地保護(hù)他們的意識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立處理問題的能力。

二、愛，以理解為杠桿

作為班主任，我時(shí)刻遵循“針對(duì)學(xué)生實(shí)際，耐心、細(xì)致幫助”的原則，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵啵屗麄冋嬲械阶髁隋e(cuò)事太對(duì)不起他們的老師。

隨著學(xué)生年齡的增長，同學(xué)之間互相攀比，請(qǐng)客過生日、送禮物、花錢大手大腳的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，同時(shí)又有部分學(xué)生家長也向老師反映這種情況，希望在全班進(jìn)行教育。針對(duì)這種情況，我沒有采用講大道理的方式，而是設(shè)計(jì)了一次家庭消費(fèi)調(diào)查，讓每個(gè)學(xué)生回家請(qǐng)家長幫助記錄家庭詳細(xì)開支，每周回家匯總一次，通過整理數(shù)據(jù)，孩子們發(fā)現(xiàn)每個(gè)月家里日常的消費(fèi)不過幾百元，還有相當(dāng)一部分用在自己的學(xué)習(xí)和穿衣上，而家長花在自己身上的錢卻少之又少，看著眼前自己調(diào)查的數(shù)據(jù)，我讓學(xué)生們談?wù)効吹竭@些數(shù)據(jù)后的感受，使學(xué)生真正意識(shí)到了自己亂花錢的行為不對(duì)，應(yīng)及時(shí)改正，合理地使用自己的零花錢，在吃穿上不攀比，幫助他們學(xué)會(huì)節(jié)儉，懂得每一分錢都是勞動(dòng)換來的，都應(yīng)該珍惜，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，在活動(dòng)中，孩子們有了切實(shí)感受，由此產(chǎn)生的行為才是發(fā)自內(nèi)心的。

類似于這樣的活動(dòng)在我的班里還有很多，如：我通過“尋找最干凈的桌洞”進(jìn)行自理能力的訓(xùn)練；通過“我為人人，人人為我”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神；通過“手拉手”活動(dòng)，進(jìn)行互幫互助的教育；通過觀注時(shí)事，講各地的地震、火災(zāi)，進(jìn)行防火防震安全自救的訓(xùn)練；通過講“父母在家干什么”，結(jié)合感恩教育，使孩子理解父母，孝敬父母；還有“我一天大棚內(nèi)的生活”、“作文園地”、“我在想什么”等活動(dòng)都讓學(xué)生興奮異常。活動(dòng)中，他們的自理能力、學(xué)習(xí)能力，辨別是非能力，合作能力都得到了鍛煉，活動(dòng)為學(xué)生搭設(shè)了成長的大舞臺(tái)。

三、愛，以公平為前提

就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。十多年來，我一直擔(dān)任班主任工作，2006年我教著一個(gè)學(xué)生叫李健，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)處于中下游，這個(gè)時(shí)候就感到非常吃力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒，上課不聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至跟老師打架，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我掌握了這個(gè)學(xué)生的心理，主動(dòng)找這個(gè)孩子談心，有時(shí)甚至跟他談心到深夜，并在課下經(jīng)常注意這個(gè)學(xué)生，經(jīng)常利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課，在這個(gè)過程中，對(duì)他在學(xué)習(xí)生活中取得一點(diǎn)一滴的成績，都及時(shí)給予鼓勵(lì)，如果在一周內(nèi)表現(xiàn)很好，無違紀(jì)行為，學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，就在全班宣布，對(duì)其嘉獎(jiǎng)、表揚(yáng)，并及時(shí)打電話通知家長，讓學(xué)生回家能同爸爸媽媽一起分享他的快樂。這樣做無疑會(huì)使家長、學(xué)生都非常高興，因?yàn)樗麄兛吹搅顺晒Φ南Ｍ差I(lǐng)略到了初戰(zhàn)告捷的喜悅，這種激勵(lì)便成了他上進(jìn)、轉(zhuǎn)變的動(dòng)力。當(dāng)然，要培養(yǎng)一個(gè)人，僅靠學(xué)校和老師那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的紐帶，而家庭和社會(huì)才是真正影響人一生的大課堂。我經(jīng)常還與學(xué)生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道，我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對(duì)他們家長說出來，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。

這樣一來，無論是多“壞”的學(xué)生都應(yīng)該理解老師的這份苦心。因?yàn)槲覉?jiān)信一個(gè)道理——“孩子，是一株幼苗，不是一段朽木”，我們經(jīng)常說“教師是人類靈魂的工程師”，而要塑造靈魂，僅用知識(shí)是不夠的，它需要心靈與心靈的撞擊，需要老師用全身心的愛去溫潤每一顆稚嫩的心。

四、愛的付出，愛的收獲

在三尺講臺(tái)上站了近二十年，當(dāng)了近二十年的班主任，我深感責(zé)任重大，我堅(jiān)信：只有高素質(zhì)的教師才能帶出高素質(zhì)的學(xué)生，無論是教育觀念更新，還教學(xué)內(nèi)容、方法的運(yùn)用。都取決于教師的素質(zhì)和水平，一名教師必須具備很高的業(yè)務(wù)水平，具有廣博的專業(yè)知識(shí)和理論功底，才能勝任教育教學(xué)工作。我所教的班級(jí)在日常生活學(xué)習(xí)中學(xué)生們能夠互幫互助，團(tuán)結(jié)合作，在師生不懈的努力下，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，連續(xù)幾年，被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)勝班級(jí)”。我也被評(píng)為壽光市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。

十七年的班主任工作有苦也有甜，讓我如此竭盡所能、無怨無悔地奮斗在這個(gè)平凡崗位上的動(dòng)力，便是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出后的精神享受。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界。

第三篇：播種愛方能收獲愛

播種愛方能收獲愛

永昌縣第二小學(xué)教師杜吉鵬

每當(dāng)金秋到來時(shí)，田野里碩果累累，收獲者滿臉的欣喜和自豪。是的，收獲是令人欣慰的，但，我們不能忘記，收獲的前提是當(dāng)初我們?cè)?jīng)播撒過希望的種子。

十九年前，年僅十九歲的李鼎榮圓了兒時(shí)的夢(mèng)想，懷著對(duì)教育事業(yè)無比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺(tái)。從那天起，他就在青春的芳草地上編織著一個(gè)美麗的夢(mèng)——要做一名優(yōu)秀的教師。十九年來，他辛勤耕耘在教學(xué)這片沃野上，用愛心、耐心，更用慧心把夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。用全部的深情澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章，為鞏固兩基成果，為家鄉(xiāng)教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的青春。

播種理想扎根教育

在人生的坐標(biāo)軸上，李鼎榮依然選擇著教師這個(gè)原點(diǎn)播種著他的理想：期望有一天，扎根于教育，桃李滿天下！1992年8月，他被分配到永昌縣焦家莊學(xué)區(qū)陳家寨小學(xué)任教，他刻苦鉆研業(yè)務(wù)，虛心請(qǐng)教老教師，工作中勇挑重?fù)?dān)，不怕苦、不怕累，僅一年時(shí)間就成了學(xué)校的骨干，所擔(dān)班級(jí)成績突出，1993年8月被任命為學(xué)校教導(dǎo)主任。面對(duì)成績，他更加精益求精。白天精心上課，晚上認(rèn)真?zhèn)湔n，他潛心研究，積極實(shí)踐，提出?作文教學(xué)要生活化?的課題，在全校推廣，贏得了全體教師的一致贊同，在他的帶領(lǐng)下，陳家寨小學(xué)的作文教學(xué)走在了全學(xué)區(qū)的前列。

1994年至今，他先后在紅山窯王信堡小學(xué)、山頭莊小學(xué)、永昌

縣城關(guān)二小任教。并先后擔(dān)任過教導(dǎo)主任和小學(xué)校長。在王信堡擔(dān)任校長的5年中，他一直承擔(dān)畢業(yè)班語文教學(xué)工作，既是校長又是畢業(yè)班的把關(guān)老師。他管理學(xué)校的原則就是——?向我看齊！?，這是勇氣也智慧。王信堡小學(xué)的教學(xué)成績連續(xù)五年名列全學(xué)區(qū)前茅，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長的贊譽(yù)。期在干好教學(xué)工作的同時(shí)，他四處奔走，多方籌集資金，改變學(xué)校的落后面貌。每年，他召集全體教師經(jīng)過認(rèn)真的商討，制定?學(xué)校學(xué)年發(fā)展計(jì)劃?，采取?積小勝為大勝? 的原則，低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏，學(xué)校面貌一年小變樣，幾年大變樣。五年中，先后硬化了500多平方米的地坪，綠化面積凈增1000多平方米，維修了兩棟教室，改建了?四室?，購臵儀器、課桌、辦公設(shè)備，鞏固了?兩基?成果……

2003年，中心校調(diào)任他到山頭小學(xué)任校長，僅一年時(shí)間，他爭取了近3萬元資金，然后組織全體師生，動(dòng)員全部家長，硬化了校園全部地坪，維修水窖，種植樹木，粉刷教室，更新標(biāo)語，徹底改變了山頭小學(xué)破舊的形象，面貌煥然一新。與此同時(shí)，教學(xué)工作中他雷厲風(fēng)行，整頓校風(fēng)、教風(fēng)，帶頭示范；管理上嚴(yán)格要求、精耕細(xì)作，使學(xué)校各項(xiàng)工作井然有序。2004年的畢業(yè)會(huì)考中，山頭小學(xué)畢業(yè)班成績名列全縣、全中心校第一名，創(chuàng)造了新的輝煌。所以當(dāng)04年秋天他通過考試選調(diào)到城關(guān)二小后，山頭小學(xué)家長們都對(duì)他依依不舍。

在農(nóng)村工作的十二年，是他教育教學(xué)生涯的黃金期，也是輝煌期。他扎實(shí)的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精湛的教學(xué)水平以及過人的管理能力，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的認(rèn)可。1995年被由縣委縣政府評(píng)

為?教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人?。2000年，被評(píng)為紅山窯鄉(xiāng)先進(jìn)教育工作者。他多次獲得縣優(yōu)秀輔導(dǎo)員，學(xué)區(qū)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。2010年被市委市政授予?金昌市優(yōu)秀教師?……這些榮譽(yù)并沒有使他沾沾自喜，他說自己的理想是當(dāng)一名?名師?，為了這個(gè)理想，自己要一輩子扎根教育，追求理想。

播灑汗水收獲碩果

有人說：給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。李鼎榮老師卻不這樣認(rèn)為，他認(rèn)為人類知識(shí)更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。那?一桶水?經(jīng)過多年?跑、冒、滴、漏?之后還剩下多少了？因而，他在工作中不斷?充電?，不斷?補(bǔ)水?，常更新知識(shí)，問詢新的思想與觀念，問津本學(xué)科前沿和教學(xué)的發(fā)展方向，問鼎新的、有生命力的教學(xué)方式和方法。

他的好學(xué)是大家公認(rèn)的。每年他至少要訂閱兩三種教學(xué)報(bào)刊，還抽時(shí)間閱讀了大量的教學(xué)書籍。十幾萬字的教學(xué)札記，一本本厚厚的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記、讀書筆記等記載著他勤奮學(xué)習(xí)的汗水。為了更進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，他通過自學(xué)考取了大專學(xué)歷，2004-2007年通過三年函授學(xué)習(xí)，取得了蘭大本科學(xué)歷，這使他的文化底蘊(yùn)更加深厚。他不放過各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極參加了全國班主任遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，取得了合格證。2009年學(xué)校還委派他到甘肅天水參加了全省小學(xué)語文觀摩研討活動(dòng)，回校后上了多次匯報(bào)課。

由于他好學(xué)上進(jìn)，積極進(jìn)取，在教學(xué)中肯鉆研、善創(chuàng)新、能吃苦，所以他的語文課生動(dòng)活潑、入情入境，學(xué)生們都愛聽。家長們都認(rèn)為

把孩子們交給他帶，心里格外踏實(shí)。在城關(guān)二小，他是大家公認(rèn)的骨干教師。他致力于教學(xué)改革，積極投身課改實(shí)驗(yàn)，主持和參加了多項(xiàng)課題研究，在教學(xué)上形成了自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。在市縣優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，多篇論文在市縣級(jí)刊物上發(fā)表或得獎(jiǎng)：

優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽獲獎(jiǎng)：

1995年獲得永昌縣優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎(jiǎng)；

1997年獲得永昌縣優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎(jiǎng)；

2000年獲得永昌縣優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)；

2002年獲得永昌縣優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)；

2003年獲得金昌市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)；

2007年獲得永昌縣說課競賽一等獎(jiǎng)、金昌市說課競賽二等獎(jiǎng)； 2009年獲得金昌市優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)一等獎(jiǎng)；

論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)：

《自主、探究、合作學(xué)習(xí)探索》在縣教研通訊2003第二期發(fā)表； 《自主、探究、合作學(xué)習(xí)探索》在《金昌教育》2005第一期發(fā)表；

《讓小學(xué)語文教學(xué)走向生活》在2005年全省教育培訓(xùn)專題研討會(huì)上交流，并獲論文二等獎(jiǎng)。

2005年教學(xué)案例獲得金昌市案例評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

可以說，他取得這些成果，就是他嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，是他多年播灑的汗水的結(jié)晶。他真正讓自己的?一桶水?變?yōu)榱?長流的活水?，變?yōu)榱?一條奔涌不息的河流?。

播種愛心收獲愛心

?用人格鑄造人格，用情感激發(fā)情感，用愛心呼喚愛心?是他教育的格言。?用心靈教學(xué)，用情愛工作?是他一生的誓言。李鼎榮老師是這樣說的，他也是這樣做的。

他愛生如子。他對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的。他理解學(xué)生、尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，平等地對(duì)待每個(gè)孩子。常常看到他帶著學(xué)生一起游戲，一起讀書，一起談心……孩子們親切地稱他為?老師朋友?，孩子們的心里話都愿意給他講。他能站在孩子們的角度，走進(jìn)他們的心靈，觸摸他們的感情，理解他們的感受，體會(huì)他們的喜怒哀樂。2005年他帶的畢業(yè)班里有個(gè)孩子叫任轉(zhuǎn)，他是個(gè)單親孩子，性格孤僻，淘氣，厭學(xué)，老師們都很頭疼。李鼎榮老師并沒有放棄，他找各種機(jī)會(huì)給這個(gè)孩子以肯定，樹立孩子的自信心，經(jīng)常和這個(gè)孩子談心。他給孩子買過書包，買衣服，送文具，在他的真誠幫助下，任轉(zhuǎn)變得懂事了，成績了提高了許多……這樣的例子在他的身上舉不勝舉。

古人云：親其師，信其道。他用對(duì)學(xué)生真摯、深沉、無私的愛，善于運(yùn)用自己的智慧、崇高的品質(zhì)、淵博的學(xué)識(shí)、高超的育人藝術(shù)，在學(xué)生心目中樹立起真正的威信，取得了良好的教育效果。他所擔(dān)任的語文教學(xué)成績顯著，尤其是2004-2010年在城關(guān)二小的這六年中，他擔(dān)任了三屆畢業(yè)班，分別獲得全年級(jí)第一、第二、第一的好成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長們的一致好評(píng)。

他常說：?我們愛學(xué)生，學(xué)生就學(xué)會(huì)了愛自己，愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛生活…我們播種了一顆愛心，收獲的卻是成千上萬顆愛心，真是‘一本萬利’！?

縱觀李鼎榮老師近二十年的教學(xué)生涯，他熱愛教育，孜孜以求，默默耕耘。起始于辛勞，收結(jié)于平淡，是他的人生寫照。十九年來，在自己進(jìn)步成長的過程中，伴隨著兩基工作的不斷深入推進(jìn)，他播下的是自己的追求、汗水、博愛，收獲的是滿天的桃李和無價(jià)的愛心，為家鄉(xiāng)兩基工作的不斷推動(dòng)和發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：播種,收獲!

播種，收獲！

今天，老師說要讓我們玩一個(gè)“播種”的游戲，我的腦子里頓時(shí)有了許多問號(hào)，播種不是應(yīng)該在春天嗎？可是現(xiàn)在是夏天呀！而且播種應(yīng)該有土地，教室里面確是水泥地啊？

這時(shí)，只見老師拿出了一個(gè)紅袋子，搖了搖，有聲音？全班同學(xué)都感到很驚訝，難道里面真有種子？接著老師從紅袋子里面拿出許多用紙團(tuán)包著的種子，對(duì)我們說：“這是一顆神奇的種子，誰打開來看了，誰的種子就失效了，輪到我的時(shí)候，我趕緊把頭轉(zhuǎn)過去，生怕我的種子失效。

然后，老師讓大家爬到6樓去播種。我一邊走，一邊想，到底是什么種子啊？能出來什么東西呢？到了6樓，老師對(duì)我們說：“大家先往前走，我讓你們停就停。我跟著隊(duì)伍往前走了幾步，聽到“停”聲，趕緊停了下來。“下面開始播種，把包種子的紙團(tuán)放在平臺(tái)上”我們都照做了，我還悄悄的許了個(gè)愿，大家又排著隊(duì)回到了教室。

快下課了，老師對(duì)我們說，“秋天快到了，你們不想去看看自己播的種，現(xiàn)在有什么收獲嗎？”，“想”，大家齊聲喊道。“那就去收獲吧”，我們立刻向６樓跑去，“會(huì)是什么呢”？我邊跑邊想。“呀，是糖果”，跑在前面的同學(xué)已經(jīng)叫了起來，果然，我看到有許多糖果擺在平臺(tái)上。我拿起屬于我的糖果，心里美滋滋的。

通過今天的這節(jié)課，我體會(huì)到了播種和收獲的喜悅！

南京市芳草園小學(xué)二年級(jí):pjfy

第五篇：愛與責(zé)任收獲真情

愛與責(zé)任收獲真情

驀然回首，在幼兒園工作已有十余載，沒有轟轟烈烈，只是把自己的一顆心奉獻(xiàn)給了最愛的孩子們。做一名幼兒教師容易，做一名真正的合格的幼兒教師卻是不易的。

作為老師，用愛來打開孩子的心扉，是我的責(zé)任。孩子來到幼兒園，是邁向社會(huì)的第一步，當(dāng)他們出現(xiàn)了不適應(yīng)，就會(huì)將心靈的窗戶緊緊關(guān)閉，因此，我們就要用愛心去走進(jìn)他們，了解他們，用微笑去接待他們。用一切表達(dá)愛的言行方式給幼兒以溫暖安全的感覺，讓他們覺的“老師像媽媽”，每個(gè)幼兒，都是天真可愛的，作為幼兒教師的我們要愛他們，做孩子們心里的“老師媽媽！”

我最喜歡聽到的是“老師像媽媽”。

當(dāng)我有了自己的寶貝女兒，握著女兒柔軟的小手，我終于明白了什么是真正的母愛。

每天清晨“老師早”，那童真的聲音，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)，每天離園時(shí)，隨著一聲聲“老師再見”，又給我們留下明天的希望。

當(dāng)我們從浮華的嘈雜聲中靜下心來，慢慢品味幼兒教育帶給自己的種種感動(dòng)，會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來自己就沉浸在幸福的海洋里，對(duì)這份幸福，是驕傲，激動(dòng)，會(huì)更加難忘··因?yàn)槲覀冇脨凼斋@了孩子的真情。

作為老師的我們對(duì)幼兒的行為也要嚴(yán)格要求。這也是一種愛。不要因?yàn)楹⒆有。鸵晃兜倪w就，盲目順從。我們對(duì)幼兒的愛應(yīng)是一種最清醒最理智的愛。因而，我們是懷著一顆愛心走進(jìn)幼兒，深入到孩子的內(nèi)心深處和他們說悄悄話，與他們同歡樂，共憂傷。只有這樣孩子就會(huì)把我們當(dāng)成可信賴的大朋友，從而會(huì)用他們獨(dú)特的方式來表現(xiàn)內(nèi)心感受。

愛是真誠的奉獻(xiàn)，愛是無私的付出。還記得當(dāng)孩子剛剛?cè)雸@想媽媽時(shí)，用雙手抱抱他們，安慰他們，用好玩的玩具，好看的圖書吸引他們。直到他們的臉上露出笑容；當(dāng)孩子身體不舒服時(shí)，我們會(huì)及時(shí)來到他們身邊，詢問病情，輕輕地?fù)崦麄儯屗麄儾辉贌o助；當(dāng)孩子因?yàn)閱栴}而迷惑不解時(shí)，會(huì)給他一個(gè)小小的提示，鼓勵(lì)他們是最棒的，直到他舒展眉頭。這一切的舉動(dòng)，不是因?yàn)橐獜暮⒆幽抢锼魅∈裁矗皇且驗(yàn)槲覀兪撬麄兊睦蠋煟@是我們的責(zé)任。

幼兒園里工作的我們，生活其實(shí)很簡單，快樂的理由也很簡單。只要能看到孩子們的臉上天天洋溢著純真、可愛、燦爛的笑臉，主動(dòng)熱情的與你打招呼，親近你，自信、大方的展示他們的自信與驕傲··

在孩子們中間，得到了別人無法感受到的樂趣，在孩子們中間，就仿佛是在四季中選擇了春天，一張張芬芳稚嫩的笑臉，像朵朵蓓蕾清新謦香，讓我心中為之坦然，神為之怡然，情為之盎然··

雖然，幼教工作十分平凡，然而不少同事幾十年如一日，把自己的青春和精力全部奉獻(xiàn)給了孩子，這就很不平凡！因?yàn)槲覀兌级昧似椒灿谄降恼嬷B，我們用愛與責(zé)任收獲了孩子的真情。