第一篇：淺談舞蹈教學(xué)的模式與方法的創(chuàng)新

淺談舞蹈教學(xué)的模式與方法的創(chuàng)新

作者/童蕓

摘 要：針對(duì)幼師生舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，并將其和學(xué)生今后從事幼師工作相結(jié)合，研究和分析了舞蹈教學(xué)的模式和方法的創(chuàng)新。舞蹈課教學(xué)的創(chuàng)新，首先要讓學(xué)生較好地掌握幼兒舞蹈的基本知識(shí)和技能；還要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于幼兒舞蹈的創(chuàng)編能力；同時(shí)還要把舞蹈課的教學(xué)和學(xué)生今后從事幼師工作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：舞蹈；教學(xué)；創(chuàng)新

幼師舞蹈教學(xué)不是簡單地教給學(xué)生課本基礎(chǔ)知識(shí)，而是要注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力、創(chuàng)編能力、創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)階段職高舞蹈課堂教學(xué)中，還是主要采用的教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)

模式。

一、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，更新教學(xué)觀念和方法

教育體制的改革是大勢(shì)所趨，舞蹈教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)這一發(fā)展的趨勢(shì)。其中最重要的一點(diǎn)就是要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷接受新的、先進(jìn)的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的最大弊端在課堂教學(xué)中過分地側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)理論，采取言傳身授的模仿教學(xué)模式，這種模式不利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及探究潛能。要想有效地提高幼師舞蹈教學(xué)的水平，提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，就必須要改變以前教學(xué)中片面注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)思想，也就是要從思想上重視培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

要使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在舞蹈課堂教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。教師在舞蹈教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和探究意識(shí)，使學(xué)生通過觀察、模仿、思考、探究，更好地理解教材的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及探索精神。在此基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)以及疑點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行講解和疏通，并通過適量的實(shí)踐性練習(xí)，使學(xué)生充分地理解和掌握舞蹈技能。

2.增強(qiáng)課堂的開放性

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法一個(gè)重要特點(diǎn)就是側(cè)重強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性。如果長期使用這種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生采取嚴(yán)格統(tǒng)一訓(xùn)練，學(xué)生表演的舞蹈動(dòng)作就會(huì)變得程式化。因此，在舞蹈教學(xué)中，要重視課堂的開放性。一方面要確保舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性；另一方面要保留舞蹈的開放性。只有做到這兩點(diǎn)，才可以在課本的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的突破，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的能力

舞蹈教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)會(huì)舞蹈知識(shí)和技能，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生改編、創(chuàng)編兒童舞蹈的能力。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要根據(jù)舞蹈的層級(jí)性以機(jī)構(gòu)教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中逐步滲透。此外還可以開設(shè)專門的編導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，逐漸培養(yǎng)學(xué)生成為能從事幼兒園舞蹈教學(xué)和創(chuàng)編的高素質(zhì)人才。（1）要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)階段。例如，可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考；啟發(fā)學(xué)生的好奇心以及敏感性；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維等。（2）在學(xué)生學(xué)會(huì)一些舞蹈的基本動(dòng)作以及基本技能的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生改編、創(chuàng)編新舞步、新動(dòng)作的能力。教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)以及實(shí)際接受能力，較完整地創(chuàng)編一些簡單的舞蹈，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.啟蒙訓(xùn)練階段

可以先讓學(xué)生模仿學(xué)過的舞蹈動(dòng)作，然后再把這些舞蹈進(jìn)行重新組合、重新編排，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有舞蹈舞步的運(yùn)用，鍛煉其關(guān)于基礎(chǔ)舞步的組織能力。這是培養(yǎng)學(xué)生編舞能力的基礎(chǔ)。以模仿為基礎(chǔ)的改編簡單易學(xué)，可以降低編創(chuàng)的難度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。可以安排相應(yīng)的課外作業(yè)，讓學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.重組動(dòng)作組合也就是在原有舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新進(jìn)而擴(kuò)展、派生出其他動(dòng)作。在這一階段，要注重增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，可以通過評(píng)比的方式，對(duì)于表現(xiàn)良好的同學(xué)采取鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的能力。

3.學(xué)習(xí)編導(dǎo)理論

編導(dǎo)理論知識(shí)是進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的理論基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)的編導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，例如，開展編導(dǎo)理論講座等，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的編創(chuàng)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力

1.開展示范教學(xué)，發(fā)揮潛在課程的育人功能

舞蹈課的專業(yè)特點(diǎn)決定了舞蹈教學(xué)應(yīng)該以示范課為主。教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及典型的示范教學(xué)，有利于學(xué)生在潛移默化中受到影響，增強(qiáng)教學(xué)能力。此外，還可以在學(xué)生中開展互相“教學(xué)”，根據(jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱，合理地分成幾個(gè)，小組之間互教互學(xué)、互助提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。

2.創(chuàng)建情境，模擬訓(xùn)練

將舞蹈教學(xué)和學(xué)生畢業(yè)將從事幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況結(jié)合起來。在舞蹈課堂教學(xué)中，可以采取情境教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，并且自己選擇和組織教學(xué)方法，進(jìn)行試教練習(xí)，然后由教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)際能力。

舞蹈教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，把課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)生以后從事幼兒舞蹈教學(xué)結(jié)合起來。因此，需要開展舞蹈教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效地提高教學(xué)效果。所以，要改變掌握舞蹈知識(shí)技能為目的的教學(xué)模式，使學(xué)生靈活、扎實(shí)地掌握幼兒舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生編排舞蹈的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］邢莉莉。對(duì)幼師舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］。甘肅農(nóng)業(yè)，2006（11）。

［2］溫笑杰。淺談舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］。新西部：下半月，2010（03）。

作者簡介：童蕓（1983—），女，浙江寧波人，本科，二級(jí)教師，鎮(zhèn)海職業(yè)教育中心學(xué)校舞蹈教師。

第二篇：淺談舞蹈教學(xué)的模式與創(chuàng)新方法的探討

淺談創(chuàng)新式少兒舞蹈教學(xué)模式對(duì)少兒的作用

摘 要：少兒舞蹈是以人體動(dòng)作提煉、組織、美化(節(jié)奏化、造型化、虛擬化)為主要手 段來塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象的，它不像話劇、電 影藝術(shù)那樣直觀刻劃、展現(xiàn)，而是長于抒情 和拙于敘事的人體藝術(shù)，是人類內(nèi)心情感 的真實(shí)流露、感情迸發(fā)的集中表現(xiàn)。少兒 舞蹈也正因此而產(chǎn)生了自身獨(dú)特的舞蹈語 言來塑形象并產(chǎn)生了舞蹈語匯，利用舞蹈 語匯使舞臺(tái)形象恰似“活的繪畫”、“動(dòng) 的雕塑”給觀眾美的享受。舞蹈是藝術(shù)，來源于生活又高于生活，而舞蹈又具有故事性、情節(jié)性及深刻的教育性，幼兒在學(xué)習(xí)、排練、表演舞蹈的過程中，能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的真、善、美。

少兒舞蹈作為少兒音樂藝術(shù)教育中重要的一部分，越來越受人們的關(guān)注，雖然少兒舞蹈近些年來有很大改善，但其中還是存在很大弊端。研究少兒舞蹈的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)我國正在實(shí)施的素質(zhì)教育也就是提高學(xué)生的基本素質(zhì)和開發(fā)人的智慧潛能、健全學(xué)生個(gè)性有很大的促進(jìn)作用。一個(gè)人的素質(zhì)教育應(yīng)該從少兒抓起，從小培養(yǎng)少兒的主動(dòng)精神。然而少兒舞蹈是少兒易于接受并能提高少兒全面素質(zhì)的一種教育形式。我們經(jīng)過資料查證和實(shí)際的調(diào)查研究，提出了幾項(xiàng)改變教學(xué)方式的對(duì)策，以提高少兒舞蹈的水平。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈

創(chuàng)新式

作用

一、少兒舞蹈教學(xué)中存在的問題與不足

在幼兒舞蹈教學(xué)中存在兩種不同的傾向，一種是受傳統(tǒng)教育的影響，幼兒一味地模仿學(xué)習(xí)，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，沒有成人或圖象引導(dǎo)，多數(shù)幼兒賞析能力、創(chuàng)編能力顯得十分不足；另一種是接受教育改革思想影響，走入誤區(qū)，在創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)中，教師始終持肯定的態(tài)度，孩子想跳什么就跳什么，讓幼兒盲目地創(chuàng)造，放任自由，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人情緒情感的抒發(fā)，忽視教師的輔導(dǎo)和幼兒掌握應(yīng)有的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，使得幼兒舞蹈活動(dòng)中呈現(xiàn)低調(diào)混亂，教師把持不住舞蹈活動(dòng)的過程。

分析以上兩種情況：（1）教師把幼兒當(dāng)成容器來灌輸，培養(yǎng)了依附的只能模仿而不能創(chuàng)造的幼兒；（2）教師忽視了自身的價(jià)值，夸張了幼兒的主體的自由創(chuàng)造，因?yàn)樗麄儧]有積累一定的表現(xiàn)技能，難于用舞蹈的語言來表達(dá)自己的情感，使得幼兒的舞蹈基本功、表演力平平。可見，這兩種傾向培養(yǎng)出來的幼兒都是不成功的，是不會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。1.展示無機(jī)遇。

各類演出、比賽能為少兒舞蹈活動(dòng)提供廣闊的舞臺(tái)，更是促進(jìn)少年兒童在德智體美等全面發(fā)展的催化劑。通過藝術(shù)的形式把少年兒童的內(nèi)心帶到崇高的境地，達(dá)到娛樂身心、凈化心靈的效果，同時(shí)通過觀摩其他節(jié)目，使學(xué)生在美的觀念、美的情感、美的趣味、美的人體、美的姿態(tài)、美的造型、美的服飾等各方面得到陶冶和熏陶，真正體現(xiàn)舞蹈活動(dòng)的美學(xué)功能。但目前全縣學(xué)校“上規(guī)模”的節(jié)目排練常常只是應(yīng)付上級(jí)的任務(wù)。整個(gè)過程可以總結(jié)為：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把任務(wù)落實(shí)給有關(guān)老師→相關(guān)老師千方百計(jì)物色學(xué)生，同時(shí)構(gòu)思或移植一個(gè)作品→突擊開始排練→匆忙參加演出→演出結(jié)束，大功告成。這個(gè)過程，疏忽了演出的環(huán)節(jié)，使參演學(xué)生少了一次機(jī)會(huì)，一次受到校領(lǐng)導(dǎo)肯定、教師們鼓勵(lì)、學(xué)生們欣賞的機(jī)會(huì)。沒有了展示美的動(dòng)力，孩子們對(duì)美的追求又怎能很好的實(shí)現(xiàn)呢？

2.改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，人們（尤其是青少年）對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的要求越來越大了。于是，各類舞蹈培訓(xùn)班以及私立舞蹈學(xué)校如雨后春筍般地出現(xiàn)，使得舞蹈事業(yè)呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。可是，我們也不得不看到，我國的舞蹈教育總圍繞著培養(yǎng)具有“高、精、尖”技藝的舞蹈人才轉(zhuǎn)。這種“重技藝，輕創(chuàng)造”1的狀況也許與中國人傳統(tǒng)心理有關(guān)。記得魯迅先生就曾指出：中國人崇尚難的東西。在各類演出或聯(lián)歡晚會(huì)上，我們時(shí)常都能看見許多“絕活兒”。誰的腿抬得高，誰的跟頭翻的快，誰轉(zhuǎn)的圈多，便能得到觀眾的認(rèn)可與更多的掌聲。可是這樣使人覺得舞蹈更像雜耍而不是藝術(shù)了。再加上中國舞蹈教育長期以來是以一種口傳身授為主的模仿式教學(xué)，片面地將傳授舞蹈技藝作為教學(xué)目的。所以，往往會(huì)出現(xiàn)舞蹈者雖具有高超的技藝，但只會(huì)表現(xiàn)教師或編導(dǎo)的意圖而缺乏自身的創(chuàng)造力。在當(dāng)前蓬勃興起的舞蹈教育背后正隱藏著一種舞者創(chuàng)造性表達(dá)的蒼白和危機(jī)。

3.教學(xué)條件不完善

師資力量缺乏。在一些小城鎮(zhèn)教師資質(zhì)缺乏保障，除少數(shù)舞蹈教師受過專業(yè)培訓(xùn)外，多數(shù)教師的職業(yè)素質(zhì)偏低。教材規(guī)劃不到位。由于幼兒舞蹈缺少高質(zhì)量、優(yōu)秀的舞蹈教材，因而幼兒舞蹈在教學(xué)內(nèi)容上，會(huì)出現(xiàn)一班一式，五花八門的局面，想到那兒教到那兒的現(xiàn)象常有發(fā)生。經(jīng)費(fèi)投入不足。有些幼兒園很大程度上因?yàn)闆]有經(jīng)費(fèi)制作服裝、道具，排練好的舞蹈就會(huì)夭折。也因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足，而買不來有關(guān)的設(shè)備，如錄音機(jī)、VCD、光盤等。舞蹈欣賞、音樂欣賞都無法進(jìn)行。經(jīng)費(fèi)問題是影響幼兒園舞蹈教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。硬件設(shè)施跟不上。幼兒園的設(shè)施對(duì)于舞蹈教學(xué)制約也很大，有些幼兒園由于沒有正規(guī)的舞蹈教室，缺乏必要的條件；而有的為了應(yīng)付檢查臨時(shí)布置一個(gè)教室，檢查過后又變成幼兒活動(dòng)室；特別是縣級(jí)以下的幼兒舞蹈班，大多是庭院式，不僅影響學(xué)習(xí)效果，還可能對(duì)兒童的身體發(fā)育造成不良后果，如肌肉拉傷、骨骼受傷等等，這些都大大制約著幼兒舞蹈教育的發(fā)展。

4.教學(xué)方法不適應(yīng)

成人化教學(xué)嚴(yán)重。幼兒舞蹈成人化問題首先受指導(dǎo)老師和編舞者的影響，因?yàn)檫@些成人進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候沒有用幼兒的眼光和思維來看待和思考所要表現(xiàn)的事物，或是他們不夠熟悉孩子們的生活，對(duì)幼兒舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)不十分清楚。另外，有的指導(dǎo)老師圖省事把已有的表現(xiàn)成人舞蹈的節(jié)目稍加改動(dòng)就對(duì)幼兒進(jìn)行排練演出。對(duì)幼兒舞蹈的認(rèn)識(shí)不到位。近年來，在較多幼兒舞蹈表演中，我們看到小演員都能掌握很多高難度的舞蹈技巧，如“虎跳”、“六點(diǎn)鐘”、“蠻子”等，讓人忍不住要為他們叫好，但我們知道，舞蹈是由基本動(dòng)作、技巧動(dòng)作和組合動(dòng)作形成的肢體語言，是刻畫人物性格，展現(xiàn)人物思想感情的手段，而不是簡單展示演員掌握高難度技巧的表演，因?yàn)楫吘褂變何璧高€包括知識(shí)性和思想性等。

二、少兒舞蹈教育中的創(chuàng)新式的工作方法 1.興趣教學(xué)法

一、培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感

在實(shí)施幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，興趣是幼兒學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)的一大前提，也是不可缺少的一種良好的積極情緒的前提，興趣反映了幼兒對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出的積極情緒。由于年齡段的關(guān)系，課程安排上有初級(jí)、一級(jí)、至十級(jí)之分，像初級(jí)班的小朋友，年齡較小，都是讀幼兒園的小朋友，他們的生性好玩，注意力尚未形成，老師就需要在教學(xué)過程安排一些輕松、愉快、有趣而又有益于教學(xué)的舞蹈內(nèi)容。

[1]利用語言激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈教學(xué)活動(dòng)的興趣(1)采用引導(dǎo)性語言。

教學(xué)中，教師要發(fā)揮想象力，在課堂中急中生智，編幾個(gè)兒歌來幫助幼兒練習(xí)，如練習(xí)小朋友節(jié)奏感的兒歌是：我是一只大蘋果，小朋友們都愛我，請(qǐng)你先去洗洗手，要是手臟別碰我。也更可以把難記的舞蹈動(dòng)作，通過編成一個(gè)小故事來牢記動(dòng)作的順序，一邊練習(xí)，一邊讓小朋友一起講故事，不僅讓小朋友學(xué)會(huì)語言表達(dá)，還運(yùn)用想象力，記熟舞蹈動(dòng)作。(2)采用表揚(yáng)性語言

表揚(yáng)是調(diào)動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)積極性的好方法，如“我看誰的本領(lǐng)最大”、“哪一組排得最整齊”、“這位小朋友回答很正確，反應(yīng)很快，老師很喜歡！”等這些簡短、肯定、鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)了她們的上進(jìn)心。（3）采用勉勵(lì)性語言

在舞蹈中，基訓(xùn)練習(xí)占上課的很大比例，基訓(xùn)也是小朋友認(rèn)為最痛苦，最懶得做的一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至有時(shí)會(huì)覺得枯燥，對(duì)難一點(diǎn)的動(dòng)作感到害怕，當(dāng)疼痛難忍時(shí)會(huì)哭泣、鬧情緒，教師就需要勉勵(lì)的語言說：“不用怕，一點(diǎn)點(diǎn)的痛不算什么，我們長大會(huì)遇到更大的困難，應(yīng)該去克服它，哭是不能解決問題的，老師在，不用怕，課堂上老師就是你的爸爸媽媽，我來保護(hù)你。”這樣幼兒聽了不但樂意練習(xí)，而且練習(xí)時(shí)沒有心理負(fù)擔(dān)，覺得做好反而得到老師的認(rèn)可，做的不好，老師會(huì)保護(hù)自己。這要比“你必須做，做不好要罰”的訓(xùn)斥好得多。（4）采用幽默性語言

老師的幽默語言對(duì)集中幼兒的注意力是活躍課堂氣氛、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、改正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤、減輕幼兒心理壓力、調(diào)整情緒、消除疲勞起著積極的作用，上課一貫的生硬面也會(huì)讓小朋友覺得呆板、枯燥覺得老師格格不入，不和藹可親的感覺，小小的一個(gè)玩笑，一個(gè)幽默點(diǎn)去引取她們的歡迎和笑聲，他們喜歡上了老師，也會(huì)喜歡上了舞蹈！（5）采用嚴(yán)格性語言

由于現(xiàn)在的小朋友者都是獨(dú)身子，在家比較嬌慣，無意之中在外也會(huì)流露出個(gè)性強(qiáng)的脾氣，老師為了更好的教學(xué)，有時(shí)需要嚴(yán)格性的語言來整理一下現(xiàn)場(chǎng)氣氛，特別是中場(chǎng)休息過后，小朋友分散的心不能急時(shí)的收回來，還沉浸在課間玩耍、吃零食的氣氛中，老師有了嚴(yán)格的一面，家長也喜歡，認(rèn)為老師上課有緊有松，并不是一貫的順著小孩子，小朋友也會(huì)潛意識(shí)中開發(fā)一種學(xué)與玩分界的概念，久而久之，小朋友會(huì)教師的引導(dǎo)下更好的學(xué)習(xí)舞蹈，知道什么該認(rèn)真，什么該放松，同樣也是會(huì)提高孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,得到家長的認(rèn)可。

[2]利用道具激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈教學(xué)活動(dòng)的興趣

（1）3-4周歲的初級(jí)班幼兒，以律動(dòng)為主，讓他們知道什么是節(jié)奏，利用小道具鈴鼓，鈴鼓一拍會(huì)發(fā)現(xiàn)聲響，一是有聲音，二是有色彩，是一種實(shí)體接觸。

（2）對(duì)于剛?cè)腴T的幼兒，認(rèn)識(shí)人體的部位訓(xùn)練，如頭、手指、手臂、腰、腿、腳等，為了讓小朋友的小手在以后的舞蹈練習(xí)中有勁、漂亮，老師就需要加強(qiáng)手指的練習(xí)，如：練習(xí)小兔子耳朵堅(jiān)起來，老師可以拿出毛絨玩具——小兔子，小朋友的小手像玩具小兔子的耳朵一樣直直的堅(jiān)起來做到有勁、有力。老師可以借助道具來吸引小朋友的目光和眼球，來認(rèn)真、有興趣的學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的積極情緒。[3]利用音樂激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈教學(xué)活動(dòng)的氣氛

“音樂是舞蹈的靈魂”，音樂訓(xùn)練對(duì)孩子將來最終進(jìn)入任何工作領(lǐng)域來說，都是最好的背景，音樂使我們更為敏感并使我們成為更好的人。在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中融入音樂活動(dòng)，用非品頭語言的方式表達(dá)出來。“用優(yōu)美的歌唱和全身的律動(dòng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂世界，就是把出自我們直覺、感情、靈感的非理性的那部分東西（亦可稱為精神方面的東西），用音樂的嚴(yán)密組織結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒的理解力和想象力，用充分化為感性直覺的智力結(jié)構(gòu)陶冶幼兒情感，培養(yǎng)幼兒意志，使幼兒在舞蹈活動(dòng)中充實(shí)豐滿、健康多彩，飽含進(jìn)取和創(chuàng)造的活力。”

（1）如：在芭干上訓(xùn)練壓、前、旁、后腿，播放節(jié)奏強(qiáng)而吻合的樂曲，小朋友立即會(huì)隨著優(yōu)揚(yáng)而動(dòng)感的音樂節(jié)拍，認(rèn)真的做動(dòng)作，音樂取材要好聽，讓小朋友產(chǎn)生共鳴，有激動(dòng)感，有時(shí)候她們不僅做得認(rèn)真而且會(huì)照著鏡子，希望自己的動(dòng)作優(yōu)美、協(xié)調(diào)爭取老師的表揚(yáng)和指點(diǎn)！

（2）更可以利用音樂，讓小朋友發(fā)揮想象力，通過音樂的內(nèi)容，用舞蹈的形式表達(dá)出來，如果音樂呈現(xiàn)歡快的，節(jié)奏力強(qiáng)的，小朋友可以作出跑跳、拍手、搖擺的動(dòng)作幅度，如果音樂呈現(xiàn)柔美、舒緩的感覺，小朋友可以作出小鳥飛，小葉子成長，小花兒朵朵開的小動(dòng)作。這樣不僅開拓了幼兒的想象力、創(chuàng)新能力，又更好的掌握了音樂、聽懂了音樂。

（3）還可以利用音樂，讓單個(gè)小朋友上臺(tái)來，帶領(lǐng)下面的小朋友來做動(dòng)作，提高她們的膽量，特點(diǎn)針對(duì)膽小、膽怯的小朋友是非常好的方法，讓她們發(fā)覺自己、展現(xiàn)自己、表演自己、提高自信心和美育感！

二、以游戲化的方式進(jìn)行舞蹈教學(xué) 游戲可以使人充滿歡笑，游戲亦可以為人們帶來快樂。但游戲?qū)σ粋€(gè)成長中的幼兒來說卻不只是歡笑與快樂，更飽含了孩子的希望、創(chuàng)新、智慧。游戲在幼兒教育課程中占有明確的地位，其目的在增進(jìn)知識(shí)及充實(shí)社會(huì)行為。教育的目的不只是短暫的體力消耗或片刻的歡悅，缺乏活動(dòng)的教育不可能得到有效的學(xué)習(xí)。福祿貝樂（１８２６）曾說：“游戲是我們?nèi)祟惿钪凶詈玫氖拢彩侨f物的模范。”幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)的游戲化。是幼兒自發(fā)性的教學(xué)，更是幼兒動(dòng)機(jī)的教學(xué)，教師必須以刺激其內(nèi)在動(dòng)機(jī)讓其主動(dòng)參與。幼兒舞蹈游戲化的教學(xué)能引起動(dòng)機(jī)，也能引導(dǎo)小朋友參加活動(dòng)的原動(dòng)力，也就是要讓小朋友引起興趣、激起好奇心、探索心而自發(fā)地參與游戲的過程。使其有成就感并建立自信心，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒參與舞蹈活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在游戲活動(dòng)中，她們的合作精神、集體意識(shí)及交往能力都得到發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

如小班練習(xí)雙腳原地向上跳，我們采用“小貓撲蝴蝶”的游戲進(jìn)行。教師拿紙折的“蝴蝶”，閃動(dòng)在幼兒頭上方，讓幼兒一遍一遍地跳起撲“蝴蝶”，很快使全體幼兒都能大膽地跳躍，既掌握了動(dòng)作又達(dá)到運(yùn)動(dòng)量。再如：“郊游路上”，讓幼兒聽信號(hào)變速走；在鈴鼓聲中進(jìn)行各種速度的走、跑、倒著走；聽小鈴聲模仿采花、抓蜻蜓等。這些小游戲可協(xié)調(diào)思維、聽覺、視覺和動(dòng)作的一致性，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的注意力和反應(yīng)能力。始終調(diào)動(dòng)著幼兒的情趣和興趣。

大班游戲《丟手絹》練習(xí)“后踢步”，小朋友圍成大圓圈，一個(gè)小朋友起身繞著圓圈，用后踢步一圈，自己位置開始到自己位置結(jié)束，其他圍成圈的小朋友，一邊拍手一邊唱“丟啊丟啊，丟手絹，輕輕的放著小朋友的后面”，一邊看著每一個(gè)表演“后踢步”的小朋友動(dòng)作是否正確，每做一個(gè)老師講評(píng)一個(gè)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以便再一個(gè)小朋友掌握要點(diǎn)，不犯前一個(gè)小朋友的動(dòng)作錯(cuò)誤，這類游戲很受幼兒喜愛，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動(dòng)作，達(dá)到了鍛煉效果，又發(fā)展了幼兒動(dòng)作的想象力，大大激發(fā)了幼兒在體育教學(xué)活動(dòng)中的興趣。這樣，又做游戲又有趣又練習(xí)了“后踢步”。

四、創(chuàng)設(shè)合理化、人性化、藝術(shù)化的舞蹈教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛同樣需要專業(yè)教師、專業(yè)設(shè)計(jì)人員組織和精心設(shè)計(jì)。專業(yè)的舞蹈房、專業(yè)的地板、專業(yè)的芭干、專業(yè)的鏡子、專業(yè)的播放器材、專業(yè)的練習(xí)器材是引起小朋友對(duì)舞蹈向往和觸動(dòng)，每當(dāng)小朋友向往寬敞的，明亮的舞蹈房時(shí)，眼神中始終閃爍著喜悅、亢奮的光芒。那么如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：

1、專業(yè)的練功服：需要量身體裁，需要挑選小朋友喜歡的款

式，不失可愛、不失傳統(tǒng)、顏色亮麗、藝術(shù)感強(qiáng)，穿上它小朋友覺得自己很像舞動(dòng)的小公主，要知道有些小朋友來學(xué)舞蹈，就是為了可以穿好看的衣服。２、專業(yè)的舞蹈鞋，柔軟的舞鞋可以幫助小朋友運(yùn)動(dòng)開四肢，有利成長發(fā)育，更容易學(xué)習(xí)動(dòng)作，感受什么是肢體的語言。

六、以獎(jiǎng)懲的方式

人人都希望得到肯定，得到贊揚(yáng)，所以獎(jiǎng)懲的方式是最鼓勵(lì)的一個(gè)人的，老師可以在學(xué)期中，約定一個(gè)時(shí)間，為了讓小朋友完成老師所要求的動(dòng)作，如：五次課后達(dá)到會(huì)“下小腰”這個(gè)動(dòng)作，能下去的小朋友老師獎(jiǎng)勵(lì)一件小禮物，禮物不需要昂貴，比如彩色橡皮，彩色鉛筆等等。這樣，小朋友看到努力后就能得到這件小禮物，小朋友就會(huì)朝心中的小禮物而去努力的完成動(dòng)作。這樣，辦法也簡單，效果也明顯，一舉兩得。教師也可以在每一個(gè)學(xué)期的結(jié)束之余，對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和評(píng)定，以成績顯著的小朋友，通過獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品的方式以之鼓勵(lì)，紅紅的獎(jiǎng)狀小朋友拿在手里，是她們辛勤的學(xué)習(xí)過程所得，是她們自己努力所得到的，這樣的激勵(lì)對(duì)有些沒有得到獎(jiǎng)狀的小朋友來講，是一種羨慕和向往，激勵(lì)她們也更加努力的學(xué)習(xí)、向上！

2.快樂教學(xué)法

一、營造快樂的氛圍---構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，營造快樂和諧的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍

首先，要對(duì)“幼兒舞蹈教育”有重新的認(rèn)識(shí)和定位，擺脫以往那種以教師為中心的機(jī)械化、統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。教師與幼兒是一種平等的對(duì)話，以一個(gè)引導(dǎo)者、啟發(fā)者、參與者的角色來組織教學(xué)，多換位思考，才能更好的捕捉幼兒所表現(xiàn)出的形象動(dòng)作，從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒體驗(yàn)到真正的快樂。例如在教學(xué)中，老師設(shè)問：小螃蟹是怎么走路的？小笨熊生氣的時(shí)候是什么樣子？之后，讓孩子去想象，我們站在孩子角度，提醒他們從手勢(shì)，身體的動(dòng)勢(shì)，步伐的快慢頓挫，形象動(dòng)作的逼真來發(fā)展動(dòng)作，在孩子們的反復(fù)練習(xí)中去捕捉形象動(dòng)作。其次，要產(chǎn)生愛的效應(yīng)，付出我們?nèi)康膼郏斋@孩子充滿崇拜的愛；和諧的師幼關(guān)系就產(chǎn)生于這愛與愛的交融。她們?cè)谶@一刻就是我們的孩子。我們不會(huì)訓(xùn)斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動(dòng)作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體；也不會(huì)因?yàn)樗齻兺泟?dòng)作而不滿；只需要準(zhǔn)確地判斷她們是否快樂、是否愿意在這個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)與你共同舞蹈。

二、挖掘快樂的源泉---瞄準(zhǔn)兒童興趣的焦點(diǎn)，激發(fā)樂于創(chuàng)新探索的學(xué)習(xí)熱情

1、教學(xué)內(nèi)容：選取新奇有趣的素材，幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮有趣的事物有濃厚的興趣。因此，要激發(fā)幼兒學(xué)舞的熱情，就必須從兒童心態(tài)出發(fā)，用那些意外的、新奇的、有趣的素材來吸引他們。舞蹈《唐老鴨扭秧歌》就是一個(gè)很好的例子，舞蹈的創(chuàng)作原形就是幼兒耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫形象，舞蹈的音樂節(jié)奏鮮明，幽默動(dòng)感，動(dòng)作更是將唐老鴨的一招一式模仿得活靈活現(xiàn)，再配上宛如鴨蹼的手套、腳套，藍(lán)色水手服，及臀白紗裙，那就是一個(gè)十足的唐老鴨了。從一開始接觸舞蹈，幼兒就興趣盎然，教起來當(dāng)然就輕而易舉了。教學(xué)這樣新奇的舞蹈，孩子們自然會(huì)感到趣味無窮，樂此不疲。此外還可以從生活游戲入手，如《自己的事情自己做》《我會(huì)洗小手》《洗手練習(xí)》，孩子樂于接受，還能培養(yǎng)生活中的一些習(xí)慣養(yǎng)成及做事情的秩序感；

2、音樂：舞蹈教學(xué)中的音樂選擇尤為重要，舞蹈音樂應(yīng)悅耳動(dòng)聽，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發(fā)有幼兒展開豐富的聯(lián)想，能發(fā)展兒童對(duì)音樂的感悟力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶幼兒的性情和品格。音樂的節(jié)奏要鮮明、強(qiáng)烈，能引起兒童的動(dòng)感。節(jié)奏的強(qiáng)弱、動(dòng)靜、停頓等都應(yīng)鮮明。音樂形象應(yīng)生動(dòng)具體，樂句最好是整齊的，這有利于幼兒對(duì)舞蹈形象、情感的表現(xiàn)和抒發(fā)。并且幼兒思維又要比較具體形象，他們對(duì)事物的愛憎直接表現(xiàn)在言行舉止上。

3、動(dòng)作設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)舞蹈表現(xiàn)的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，注意幼兒舞蹈的生理性和生活性。了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)及幼兒實(shí)際動(dòng)作發(fā)展和接受水平。幼兒處在生理發(fā)展初期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖細(xì)，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點(diǎn)決定了幼兒動(dòng)作的平衡力、控制力都較差，所以應(yīng)選擇簡單、生動(dòng)、明快、富有幼兒情趣和生活氣息，具有形象性，能反映幼兒天真、活潑的性格和內(nèi)心世界的動(dòng)作。在他們?nèi)粘Ｉ钪邪橛写罅繜o意識(shí)狀態(tài)下的動(dòng)作。諸如：眨眼、聳肩、晃腦袋、扭屁股等。在與同伴進(jìn)行游戲時(shí)，開始是興高采烈，當(dāng)利益沖突、意見不一時(shí)，就會(huì)轉(zhuǎn)身撅嘴，見同伴不理睬，想主動(dòng)講和，偏偏又拉不下臉，這時(shí)就會(huì)兩個(gè)偷偷對(duì)望，當(dāng)目光交會(huì)在一起時(shí)，又“噗嗤”一笑，就又冰釋前嫌。捕捉這些孩子天真幼稚的形態(tài)舉止，圍繞舞蹈的主題和兒童喜聞樂見的藝術(shù)形象，從中提煉出通俗易懂的舞蹈動(dòng)作形態(tài)，必然童趣洋溢，易于展現(xiàn)幼兒純真、活潑、可愛的一面。孩子們模仿這些具有本體特征的形體動(dòng)作，自然貼切、興趣濃厚，非常投入。舞蹈《拍大麥》就是一個(gè)例子，幼兒就能將舞蹈的精彩之處表現(xiàn)出來。

三、感受快樂的真諦---改革創(chuàng)新教學(xué)的方法，塑造自信樂觀積極的生活態(tài)度

在舞蹈教學(xué)中，幼兒“怎樣學(xué)”一直是一個(gè)重點(diǎn)，需要教師花心思去思考。過去，我們總習(xí)慣于把整個(gè)“成品舞”教給幼兒，即在向幼兒講解、示范后便讓幼兒反復(fù)練習(xí)。這種為了完成知識(shí)傳授和技能的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在短期內(nèi)效果不錯(cuò)，但是長此以往，幼兒容易產(chǎn)生依賴心理，一旦幼兒離開了老師的示范，就變得茫然失措，導(dǎo)致幼兒缺乏自學(xué)能力，也限制了思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。對(duì)此，我在“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“教”是為了最終“不教”的目的，想方設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂氛圍，讓幼兒在充滿音樂的環(huán)境中積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由探索。

在長期的幼兒舞蹈教學(xué)中，我逐步摸索出以下方法： 故事教學(xué)法：兒童舞蹈不只是單一機(jī)械性的一種舞蹈，它是一種從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘原生態(tài)的人、小動(dòng)物或事物來表現(xiàn)舞蹈，從生動(dòng)的小故事中激發(fā)孩子的興趣，讓孩子們?nèi)咳廴谠诠适吕铮瑥墓适轮邪l(fā)掘孩子們的想象力，讓孩子們的想象力充分的通過舞蹈的魅力表現(xiàn)出來。這種形式不但帶動(dòng)了孩子們的積極性，而且還給孩子們帶來了樂趣。但這對(duì)老師的教學(xué)技能有很高的要求

1、語言聲情并貌，有動(dòng)態(tài)。

2、從肢體上不是單一機(jī)械而是靈活多變。

3、從思想上感情上更豐富多彩，變得讓孩子們更容易接受。

4、對(duì)兒童舞蹈的編排有了許多的想象及創(chuàng)作的設(shè)想。

3.創(chuàng)新思維教學(xué)法

(一）善于順向思維，從周邊的環(huán)境開展舞蹈創(chuàng)作

所為順向思維是指藝術(shù)來源于生活，舞蹈也是同樣。只有熱愛我們的生活，積極發(fā)現(xiàn)身邊有特點(diǎn)的事物并給予藝術(shù)的審美，把生活在大家身邊的東西給予“生命”，這樣就會(huì)出好作品，讓人們能深刻地記住這些作品。

舞蹈作品、舞蹈形象的產(chǎn)生都是從生活當(dāng)中提煉來的。舞蹈創(chuàng)作者只有在日常的生活中認(rèn)真細(xì)致的觀察生活，逐步積累這些來自生活的大量素材，對(duì)這些素材進(jìn)行分析理解和熟悉，從中篩選出典型的具備象征意義的“材料”，并對(duì)他們有了真正的切身體會(huì)和實(shí)踐感受后，才有可能創(chuàng)作出打動(dòng)人心的成功作品。例如房進(jìn)激的《小溪 江

河大海》他就把小溪融入江河，江河融入大海的壯觀場(chǎng)面發(fā)揮的淋漓盡致。舞蹈沒有復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作，主要以圓場(chǎng)為主，把水的那種層層疊疊展現(xiàn)在人們眼前，讓人忘記了它是舞蹈，真有種在臺(tái)下看大海的美。

藝術(shù)作品不夸張就沒有表現(xiàn)力，而夸張就必須有豐富的聯(lián)想——想象力。編者深入的觀察生活，運(yùn)用自己的創(chuàng)作思維，把水從細(xì)小的溪水到波瀾壯闊的大海，運(yùn)用節(jié)奏因素使舞蹈“形”、“情”具備，給觀眾留下深刻地印象。張紀(jì)綱的《千手觀音》，編者把神的形象賦予了生命，把20多個(gè)演員的舞蹈，編排的真的像千手觀音一樣壯觀 震驚。

生活美不等于藝術(shù)美。創(chuàng)作者對(duì)生活中的各種美的事務(wù)要進(jìn)行高度的濃縮和升華，編者把生活中發(fā)掘出的物體形象的美妙進(jìn)行藝術(shù)的高度概括，使其成為鮮活動(dòng)人的舞蹈形象，給觀眾以美的享受和熏陶。

（二）善于逆向思維，從“出人意料、另辟蹊徑、標(biāo)新立異”做起，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新。

所謂逆向思維，是指到過去或反過來向問題，即從相反的方向或角度思考問題，選取別人不曾關(guān)注沒有涉及過的領(lǐng)域去開拓創(chuàng)新。

其一，要善于自我逆向思維，不是按照自己以往所接受的思路來開展創(chuàng)作，而是在自我逆向、自我揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上，用新思路、新創(chuàng)意來進(jìn)行個(gè)性表演的創(chuàng)作。比如：在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)有些人很“怪”，它很可能是此人個(gè)性在身體運(yùn)動(dòng)中的一種表現(xiàn)。在舞蹈創(chuàng)作中很多人會(huì)避開生活中的這些怪現(xiàn)象，而是去發(fā)掘美的一些事物來編排舞蹈。舞蹈給人的印象就是美妙，所以舞蹈界出現(xiàn)了大批只有水平的高低，沒有類型的差異，形成了千人一面、整齊劃一的表演風(fēng)格。其實(shí)“怪”并不完全是錯(cuò)誤的，有的則是一種創(chuàng)新、一種個(gè)性的張揚(yáng)，只要是建立在規(guī)格之上的新穎獨(dú)特的東西，創(chuàng)編者應(yīng)該給予肯定，并對(duì)這種現(xiàn)象加以培養(yǎng)創(chuàng)作。

其二，要善于與同行逆向思維。不是順著順向思維去創(chuàng)編舞蹈，而是逆向則他路而行之。別人不這么做，而我偏標(biāo)新立異這么做，這樣才有自己的特色和優(yōu)勢(shì)。比如：楊麗萍編導(dǎo)及主演的大型原生態(tài)歌舞集《云南印象》走的就是與同行逆向思維的路子。她并沒有順著其他編導(dǎo)的路子走，找優(yōu)秀的專業(yè)演員來表演，而是找來了60多位能歌善舞的村民將最原生的原創(chuàng)鄉(xiāng)土歌舞精髓和民族舞經(jīng)典全新整合重構(gòu)，展現(xiàn)云南濃郁的民族風(fēng)情，在舞臺(tái)上建立一座活動(dòng)的民間歌舞藝術(shù)博物館。因此《云南印象》就讓人感到創(chuàng)意新、有亮點(diǎn)、有地方特色且與眾不同；例如舞蹈《俏夕陽》同樣走的是這個(gè)路線，編導(dǎo)選演員不是選擇年輕的有舞蹈基礎(chǔ)的演員來完成這個(gè)作品，而是選擇了二十幾個(gè)老太太把唐山的皮影戲如許儒生的用人展現(xiàn)在舞臺(tái)上，舞蹈節(jié)奏鮮明，創(chuàng)意新型，給人眼前一亮。

（三）善于個(gè)性思維，從追求“個(gè)性特色、個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)性魅力”做起，開展舞蹈創(chuàng)新。

所為個(gè)性思維，是指注重研究矛盾的特殊性即事物的個(gè)性的一種思維方式。也就是說把思考問題的方向和重心放在矛盾的特殊性即事物的個(gè)性方面。具體到舞蹈上來說，就是要從以往習(xí)慣的傳統(tǒng)思維方式中走出來。

其一，追求特色化。眾所周知，舞蹈作為一種以人體動(dòng)為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)方式，無疑要把人這一“ 材料”鍛造的能屈能伸，能柔能剛，騰上躍下，擰、傾、圓、曲樣樣均能適應(yīng)。舞蹈中的各種規(guī)范性的基本功訓(xùn)練已把演員訓(xùn)練成了共性統(tǒng)一的表演風(fēng)格。而后出現(xiàn)的一種抽象化的現(xiàn)代舞就打破了民間、古典、芭蕾等等傳統(tǒng)舞蹈的規(guī)范模式，它的訓(xùn)練解放了身體的所有肌肉和關(guān)節(jié)，舞蹈的風(fēng)格干凈大氣，舞蹈動(dòng)作瞬間靜止，瞬間舞動(dòng)，這期間出現(xiàn)了很多好的舞蹈作品，比如：王枚老師編導(dǎo)的作品《也許是要飛翔》舞蹈中沒有任何展現(xiàn)女性柔美的動(dòng)作，而是干凈大膽的運(yùn)用一條直線的路徑把一段舞蹈展現(xiàn)出來，動(dòng)作干凈舒展，讓人看后很受感動(dòng)。

其二，追求魅力化，即要具有創(chuàng)造與想象的魅力。一個(gè)舞蹈藝術(shù)作品的成功在相當(dāng)大的程度上取決于演員體現(xiàn)的程度，再創(chuàng)造與想象的能力。這就要求編舞者們展開充分地想象力，去合理地完成作品。尤其是動(dòng)作與動(dòng)作之間的銜接，情緒與情緒之間的轉(zhuǎn)換，只有具有豐富的想象力，才能盡善盡美。現(xiàn)在的舞蹈作品開始有了一個(gè)轉(zhuǎn)型期，大部分舞蹈開始打破自己的束縛，在舞蹈原有的元素上加了許多現(xiàn)代舞的元素，使舞蹈看上去不在那么單一。例如：《扇舞丹青》本身是古典舞的素材，加上現(xiàn)代舞和扇子的元素后，使整個(gè)舞蹈在一種輕盈流暢的美中完成，讓人百看不厭，很是享受。也有很多國標(biāo) 拉丁也在自己的舞蹈素材基礎(chǔ)上加入了情節(jié)性的東西使舞蹈不在那么單一，讓人眼前一亮，也增添了舞蹈的可看性。

（四）善于構(gòu)圖思維，舞蹈構(gòu)圖是舞蹈語言在舞臺(tái)上存在和呈現(xiàn)的方式，也是舞蹈在時(shí)間、空間中的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。

所謂舞蹈構(gòu)圖是舞蹈者在舞臺(tái)空間的運(yùn)動(dòng)線和畫面造型。是舞蹈作品的重要表現(xiàn)手段之一。

好的舞蹈作品離不開舞臺(tái)上的整體畫面，這就要編舞者具有很強(qiáng)的構(gòu)圖思維。我們知道任何構(gòu)圖都是由不同的線——直線和曲線所構(gòu)成的，即三角形、方形和圓形，以及三角形的變體菱形，方形的變體梯形和圓形的變體橢圓形所組成的。怎樣才能使這些大家都熟知的這些圖形組合成讓人眼目一新與眾不同，并且在不同的舞蹈畫面的變化流動(dòng)中把舞蹈語言所表達(dá)的情意展現(xiàn)出來。如何配置才能給人以美感，這就得使它符合形式美的規(guī)律和法則。從形式美的一般構(gòu)圖來看，主要有：整齊一律、平衡對(duì)稱、比例、調(diào)和對(duì)比、多樣統(tǒng)一等。

其一，整齊一律，一稱單純同一，是最簡單的一種形式美的規(guī)律，它的特點(diǎn)是沒有差異和對(duì)立的一致和反復(fù)。如色彩、聲音、線條、形狀的一致和反復(fù)，都能體現(xiàn)出單純、整齊的美，也能給人一種節(jié)奏和秩序的審美感受。

其二，平衡對(duì)稱，一稱均衡對(duì)稱，是比整齊一律稍微復(fù)雜的形式美規(guī)律，它的特點(diǎn)是既有一致重復(fù)的一面，又有差異的不一致的一面，但他們?cè)诓町愔腥员３终咭恢隆?duì)稱給人以安寧、穩(wěn)定的審美感受，而均衡則給人在安定中又具有一定自由、靈活的愉悅的感受。

其三，調(diào)和對(duì)比，是指事物的差異和對(duì)立的統(tǒng)一。調(diào)和是事物的差異中的統(tǒng)一，對(duì)比是事物的統(tǒng)一中的差異。如在一幅畫中在以直線構(gòu)成的方形或長方形建筑中，出現(xiàn)一位打著圓傘的少女，這方形和圓形就形成鮮明的對(duì)比，而它們又統(tǒng)一在這個(gè)畫面中。而在一副表現(xiàn)大海的畫面中，海水的綠，天空的藍(lán)和飄著的白云，雖有差異，但在色調(diào)上又趨于協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。調(diào)和給人以融和、協(xié)調(diào)的愉悅；對(duì)比則給人以鮮明、醒目、振奮、活躍的審美感受。

其四，多樣統(tǒng)一，又稱和諧，它是形式美最高級(jí)的形勢(shì)法則，包含了上述的諸條形式美的規(guī)律，是整齊一律、平衡對(duì)稱、調(diào)和對(duì)比等諸形式的對(duì)立統(tǒng)一。“多樣統(tǒng)一是客觀事物本身所具有的特性。事物本身的行具有大小、方圓、高低、長短、曲直、正斜；質(zhì)具有剛?cè)帷⒋旨?xì)、強(qiáng)弱、潤燥、輕重；勢(shì)具有疾徐、動(dòng)靜、聚散、抑揚(yáng)、進(jìn)退、升沉。這些對(duì)立的因素統(tǒng)一在具體的事物上面，形成了和諧......多樣統(tǒng)一的法則的形成是和人類自由創(chuàng)造內(nèi)容的日益豐富相聯(lián)系的人們?cè)趧?chuàng)造一種復(fù)雜的產(chǎn)品時(shí)要求把多種的因素有機(jī)結(jié)合在一起，既不雜亂，又不單調(diào)。多樣統(tǒng)一使人感到既豐富又單純；即活潑又有秩序。”①例如：今年春晚的《飛天》它就運(yùn)用了構(gòu)圖中大圓套小圓，舞蹈剛?cè)釓?qiáng)弱把整個(gè)舞蹈烘托的很是令人振奮；《青花瓷》同樣運(yùn)用高低大圓套小圓的構(gòu)圖把一個(gè)靜止地花瓶用人來跳活了，實(shí)在是只能用美來形容這個(gè)舞蹈。

隨著社會(huì)發(fā)展的飛速前進(jìn)，舞蹈也在隨著社會(huì)的步伐大步往前走。人們的欣賞水平也逐年提高，美的事物也慢慢的被發(fā)掘。創(chuàng)編者們要大膽的去嘗試新生的事物，不能總吃老輩們傳下來東西，只有不斷研究學(xué)習(xí)開動(dòng)大腦，新生的舞蹈才能不斷涌現(xiàn)，才能慢慢迎合人們的高標(biāo)準(zhǔn)的眼光。為了“推動(dòng)文化的大發(fā)展大繁榮”，我們舞蹈界的學(xué)者們只有不斷的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，多搞精品劇目來迎合文化事業(yè)的發(fā)展。

4.三、創(chuàng)新式少兒舞蹈教學(xué)對(duì)孩子的作用

三、少兒舞蹈教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)少兒教育的作用和功能

（一）少兒舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變對(duì)少兒的教育主要從三方面來探討它的作用

1.從少兒的智力發(fā)展上看，少兒舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變可以促進(jìn)少兒智力的發(fā)展，少兒舞蹈很符合少兒愛跳愛動(dòng)的特點(diǎn)，他們可以在動(dòng)作提高模仿能力，加深他們豐富的想象力和對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)了解。如在一次少兒舞蹈教學(xué)過程中，我先教會(huì)他們一段組合，完成之后，我還另配了一段抒情音樂，讓孩子們自編自演，讓他們充分發(fā)揮想象力，結(jié)果讓我很吃驚，他們各自表現(xiàn)出來的舞蹈語言都很不一樣。

2.少兒舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變可以培養(yǎng)少兒良好的道德意識(shí)和意志品質(zhì)，舞蹈是一門整體藝術(shù)，如果在上課時(shí)一個(gè)孩子不認(rèn)真就會(huì)影響甚至破壞畫面的美感，通常練習(xí)步調(diào)一致的舞蹈，久而久之孩子們就會(huì)克服獨(dú)生子女身上的那種高傲和害羞的心理，自覺的守紀(jì)律，主動(dòng)關(guān)心他人的行為習(xí)慣。

3.少兒舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變可以提高少兒身體素質(zhì)，增強(qiáng)形體和氣質(zhì)美感，舞蹈是人體動(dòng)態(tài)造型的精華、科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，經(jīng)常在上課過程中要進(jìn)行下腰、壓腿等舞蹈動(dòng)作會(huì)提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，增強(qiáng)少兒的消化機(jī)能和提高身體素質(zhì)。

（二）少兒舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變對(duì)少兒的教育主要從四方面來探討它的功能 1.從培養(yǎng)少兒想象力和創(chuàng)造力,可以促進(jìn)他們想象力的豐富，使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，少兒有著奇特、美麗而又豐富的想象力，多邊的情緒，甚至我們常人乍看起來不起眼不太合乎常理的情趣，都是兒童的真理。如少兒會(huì)把自己想象成童話里的公主，經(jīng)常在不經(jīng)意的情況下會(huì)用舞蹈語言來表現(xiàn)。

2.從提高少兒的音樂素養(yǎng)和審美能力來看，少兒舞蹈有詩意的構(gòu)思，有活潑可愛的形象，舞蹈教育是美育教育中最直觀、最形象的教育。可以通過廣泛的舞蹈教育提高少兒的音樂素養(yǎng)和審美能力。在舞蹈教學(xué)過程中，不斷的經(jīng)過悅耳動(dòng)聽的音樂旋律的欣賞，如在課程中讓少兒跟著音樂數(shù)節(jié)奏、哼唱音樂、久而久之，少兒的音樂素養(yǎng)和節(jié)奏感都會(huì)不斷得到提高。

3.從提高少兒的生理素質(zhì)方面來看，舞蹈是一種人體藝術(shù)，它靠身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，表現(xiàn)生活美，有助于少兒身體的健康發(fā)育，如在舞蹈中的舞姿練習(xí)、基本功訓(xùn)練等可以提高他們的耐力和靈敏度，長期訓(xùn)練還可以有助于少兒的大腦發(fā)育。

4.從培養(yǎng)少兒的集體觀念競爭精神方面來看，在前面說過的舞蹈教學(xué)過程中提到的獎(jiǎng)勵(lì)方法可以促進(jìn)少兒的集體精神。而竟?fàn)幘癖憩F(xiàn)在，經(jīng)常在班集體里會(huì)組織一些比賽活動(dòng)，好勝愛好表現(xiàn)的少兒，為了能展示才藝，得到表揚(yáng)，表現(xiàn)自己，都會(huì)積極的，主動(dòng)的投入活動(dòng)中。這樣競爭精神自然形成了。

1、提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，從而增加學(xué)生的自信心：

2、提高審美情趣，通過舞蹈課堂的學(xué)習(xí)、模仿，使學(xué)生學(xué)會(huì)愛，愛同學(xué)，愛親人和老師、愛動(dòng)物、愛自然

3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);

4、在舞蹈課堂中了解舞蹈文化、風(fēng)土人情、時(shí)代背景等，從而提高學(xué)生的文化素質(zhì)水平。

結(jié)論

總之，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)改變一味傳授、訓(xùn)練基本技能，充分發(fā)揮、發(fā)展少年兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌⑾胂蟆?chuàng)造。只有這樣，才能給我們的舞蹈教育事業(yè)帶來春天的春風(fēng)。

參考文獻(xiàn):

[1]樊更生.體育舞蹈基礎(chǔ)教程.2004.7.[2]張瑞林.高等學(xué)校教材體育舞蹈.2005.11.[3]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論[M].上海:上海音樂出版社,2001(7)[4]于平.風(fēng)姿流韻[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,1999 [5]趙童留.論學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].衡水師專學(xué)報(bào),2003(6)[6]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論[M].上海：音樂出版社,1997.4.[7]黃希庭.心理學(xué)[M].上海：教育出版社,1997.7.[8]楊仲華,溫立偉.舞蹈藝術(shù)教育[M].北京：人民出版社,2003.3.[9]資華均.中國舞蹈[M].文化藝術(shù)出版社,1999.[10]吳晚邦.新舞蹈藝術(shù)概論[M].中國戲曲出版社,1983.[11]金秋.舞蹈欣賞[M].北京舞蹈學(xué)院,1989.

第三篇：《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》教學(xué)模式探討

摘要：本文針對(duì)《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》這門課的特點(diǎn)，以虛擬設(shè)計(jì)技術(shù)為實(shí)例，以提高學(xué)生應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，針對(duì)《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》課程的教、學(xué)、考等方面的教學(xué)模式進(jìn)行了分析探討。

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，設(shè)計(jì)領(lǐng)域正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的變革，各種現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法不斷涌現(xiàn)，設(shè)計(jì)方法更為科學(xué)、系統(tǒng)、完善和先進(jìn)。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法已發(fā)展成為一門新興的綜合性、交叉性學(xué)科——現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法。現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法的廣泛應(yīng)用，必將為我國的工業(yè)生產(chǎn)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)提高我國工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)質(zhì)量，縮短設(shè)計(jì)周期，推動(dòng)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化、科學(xué)化方面將發(fā)揮巨大作用。

《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》涉及到的內(nèi)容較多，設(shè)計(jì)方法種類繁多，而且課時(shí)有限，傳統(tǒng)的講解授課模式，教學(xué)效果必然是課堂氣氛沉悶，學(xué)生感覺枯燥、單調(diào)，為此應(yīng)根據(jù)《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》課程的特點(diǎn)，積極探討教學(xué)方法，分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以應(yīng)用為主導(dǎo)，適可兼并理論，綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段，多側(cè)面、多角度的向?qū)W生展示知識(shí)信息。

1.教學(xué)模式的探討

1.1傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的比較

傳統(tǒng)設(shè)計(jì)常用的設(shè)計(jì)方法有理論設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和模型試驗(yàn)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)過程是利用經(jīng)驗(yàn)公式通過大量的手工或計(jì)算機(jī)計(jì)算，對(duì)所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的尺寸參數(shù)、性能等計(jì)算求解，制作模型樣機(jī)，對(duì)實(shí)物樣機(jī)進(jìn)行試驗(yàn)分析、研究，有些試驗(yàn)是破壞性的，當(dāng)通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)缺陷時(shí)，又要回頭修改設(shè)計(jì)制作樣機(jī)，并再用樣機(jī)試驗(yàn)，只有通過周而復(fù)始的設(shè)計(jì)——試驗(yàn)——設(shè)計(jì)過程，產(chǎn)品才能達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方法很多：優(yōu)化設(shè)計(jì)、虛擬設(shè)計(jì)、有限元分析，并行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)過程是利用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段，輔助計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，在各種虛擬環(huán)境中真實(shí)地模擬產(chǎn)品的各種特性、工作環(huán)境，快速分析各種設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行對(duì)實(shí)物樣機(jī)而言難以進(jìn)行或根本無法進(jìn)行的試驗(yàn)，直到獲得最優(yōu)的設(shè)計(jì)。

通過現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的比較教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的弊端，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過程、特點(diǎn)，以便更好的理解現(xiàn)代設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)，增加學(xué)習(xí)的積極性。

1.2理論教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)的統(tǒng)一

現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法設(shè)計(jì)理論復(fù)雜，牽扯的內(nèi)容深，范圍廣，本科生很難理解和接受，所以教學(xué)中多利用現(xiàn)有的、成熟的設(shè)計(jì)實(shí)例，介紹其在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的使用過程、分析方法，同時(shí)兼顧設(shè)計(jì)理論的要點(diǎn)，使學(xué)生即會(huì)利用設(shè)計(jì)方法的設(shè)計(jì)過程、特點(diǎn)，同時(shí)明白設(shè)計(jì)方法的理論及應(yīng)用，這樣對(duì)于設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的產(chǎn)品、較深的設(shè)計(jì)理論，枯燥的設(shè)計(jì)方法學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠用得得心應(yīng)手，游刃自由。

1.3多媒體觀摩教學(xué)

要提高教學(xué)質(zhì)量，還必須進(jìn)行教學(xué)手段的革新。多媒體技術(shù)是利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制文字、圖形、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和活動(dòng)視頻多種形式的媒體信息，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最佳手段，可以按照教學(xué)需要、在諸多媒體元素之間建立起一定的邏輯關(guān)系，從而把它們有機(jī)的結(jié)合并呈現(xiàn)出來，同時(shí)完成一系列的人機(jī)交互式操作，并在這種交互過程中完成教學(xué)目標(biāo)。

1.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

建立網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，以瀏覽器為用戶界面，將課程教學(xué)文件、教學(xué)研究、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及相關(guān)信息上網(wǎng)，用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立教學(xué)論壇，充分利用網(wǎng)絡(luò)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性，使師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.實(shí)踐教學(xué)模式的探討

2.1開設(shè)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法設(shè)計(jì)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)周

由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有限，很難做到現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用的綜合試驗(yàn)訓(xùn)練，通過開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)周，使學(xué)生集中一定時(shí)間，利用產(chǎn)品現(xiàn)代設(shè)計(jì)與開發(fā)過程，綜合練習(xí)、理解掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法的理念、應(yīng)用和技巧，達(dá)到理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，充分掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法。

2.2現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法與理論課外大賽

采用命題與自主命題的方式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生利用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法完成某個(gè)小產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)、并進(jìn)行有關(guān)的性能分析。通過舉辦現(xiàn)代設(shè)計(jì)課外作品大賽，一是可以普及推廣現(xiàn)代設(shè)計(jì)的應(yīng)用，還可以增加學(xué)生利用現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法能力的鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地融匯理解學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。

3.考試模式的探討

現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法的特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代設(shè)計(jì)的能力，所以考試命題應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，考試可采用多種形式，如筆試測(cè)驗(yàn)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用大作業(yè)綜合訓(xùn)練的方式進(jìn)行。

3.1教師命題上機(jī)操作

上課教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)，選擇適合的命題，要求學(xué)生利用一種現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在計(jì)算機(jī)上完成產(chǎn)品的現(xiàn)代設(shè)計(jì)與分析試驗(yàn)研究；同時(shí)為了兼顧更好地、更多地掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法，可以筆試測(cè)驗(yàn)一部分現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，以更廣泛的掌握理解現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法，即采用實(shí)際操作與筆試聯(lián)合考核的方式進(jìn)行。

3.2設(shè)計(jì)論文

這種測(cè)試方法是把設(shè)計(jì)的內(nèi)容、要求發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)，并提交設(shè)計(jì)分析論文，這種測(cè)試方法靈活性強(qiáng)，題目可大可小，也可以因人的能力不同，適合布置設(shè)計(jì)題目，同時(shí)設(shè)計(jì)題目可以是實(shí)際工程上的真題真做，也可以真題假做，學(xué)生可以充分發(fā)揮能動(dòng)性，知識(shí)性、實(shí)用性和趣味性、創(chuàng)造性，在虛擬環(huán)境下設(shè)計(jì)出符合要求的產(chǎn)品，并議論文的形式寫下來，這樣既可以考核學(xué)生掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法的掌握，又能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.結(jié)論

實(shí)踐證明，通過教、學(xué)、考等環(huán)節(jié)的模式教學(xué)行之有效，可明顯改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端，增加教學(xué)的可視性、知識(shí)性、實(shí)用性和趣味性，使教學(xué)過程生動(dòng)、鮮活、附有節(jié)奏感和時(shí)代氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性、參與性，提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力，為學(xué)生將所學(xué)理論和技能應(yīng)用于生產(chǎn)和科研工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：有效教學(xué)的模式方法與策略

有效教學(xué)模式方法與策略

要想了解有效教學(xué)的模式應(yīng)用與實(shí)踐，我們首先必須要知道什么是有效教學(xué)。

有效教學(xué)簡單地來說就是能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的的教學(xué)。也可以說通過教師一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生能獲得具體的進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)然這只是狹義的理解。從廣義上來說凡是能能夠有效促使學(xué)生發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，預(yù)期的教學(xué)活動(dòng)，都可以稱之為有效教學(xué)。

當(dāng)然，有效教學(xué)的有效離不開有效的老師，有效的老師不只是傳播知識(shí)，而是傳播人生的信息，有效老師是受學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生信任的老師。能否成為這樣的人取決于老師則否具備三個(gè)素質(zhì)，熱情、期望、可信任感。即這個(gè)老師是一個(gè)熱情的老師，是一個(gè)對(duì)學(xué)生滿懷期望的老師，是一個(gè)值得信任的老師。

而判斷你的課堂是否有效，唯一的指標(biāo)，是看學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展。怎樣才能使教學(xué)有效，用最簡單的話來說就是1.我們要到哪里去即（教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容）2.我們?cè)鯓拥侥抢锶ィㄟ^程與方法）3.我們有沒有到那里去（（反饋及評(píng)價(jià)）也就是我們書中經(jīng)常提到的三個(gè)維度即知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。

其實(shí)課堂上，我們應(yīng)該更多的關(guān)注適度，做到寧少勿多，寧低勿高，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。即要明白教學(xué)設(shè)計(jì)是為誰而設(shè)計(jì)。是老師？是學(xué)生？還是老師與學(xué)生？一節(jié)課我們能實(shí)現(xiàn)什么，達(dá)到什么目標(biāo)，學(xué)生能學(xué)多少，老師都要一一落實(shí)，如果這一堂課我們預(yù)設(shè)了，但沒有完成，那我們不能蒼促完成。老師的主陣地在課堂，能把課上好，就是對(duì)教學(xué)的尊重，其實(shí)這幾年課堂的形式也是千變?nèi)f化，熱熱鬧鬧。但是靜下心來，沉淀下去，你是否真正走進(jìn)了課堂的本質(zhì)，例如我們?cè)诮虒W(xué)《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》這一課的時(shí)候，結(jié)尾它是是這樣說的：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了。”總感覺這樣的語言是不是太啰嗦了，直接說冬天來了，不是很好嗎？句子簡潔，表達(dá)的意思又清楚，為什么作者會(huì)這樣寫呢？深入下去，才發(fā)現(xiàn)，作者是在用一種兒童化的語言，來懷念自己的童年，同時(shí)從這句話中，感嘆時(shí)間的無奈，駱駝隊(duì)走了，但還是去年的那支駱駝隊(duì)嗎？可見，深入下去，才能明白作者的寫作意圖。在小學(xué)階段，你給孩子們什么樣的定位，孩子們就有什么樣的發(fā)展前景。

今天咱看的第一個(gè)是我的網(wǎng)絡(luò)課堂，小研伴你行，也就是學(xué)員怎樣登錄。模塊二的第一個(gè)版塊：當(dāng)代國外教育教學(xué)理論，它的主要內(nèi)容是1.布魯納的結(jié)構(gòu)理論。2.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論。3.贊可夫的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論。4.巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。5.阿莫納什維利的合作教育理論。6.格拉斯菲爾德的建構(gòu)主義理論。7.加德納的多元智能理論。

今天咱學(xué)的是模塊三它共分為8個(gè)板塊，它的第一個(gè)版塊是1.教師如何做好課例研究。2.教師如何做好規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。3.清平樂

村居4.水5.多變的云6.風(fēng)7.想象性作文8.玩手影編故事.

第五篇：試論中職舞蹈教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新

試論中職舞蹈教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新

陳芝均

**民族師范學(xué)校

**

419100

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師的教育理念也取得了極大程度的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)被廣大教師提高到了足夠的高度。學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的效果，培養(yǎng)具有更高能力、更強(qiáng)素質(zhì)的幼兒教師，成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的重要教育教學(xué)目標(biāo)。只有深化教學(xué)改革，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面積極進(jìn)行創(chuàng)新，才能保證中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)效果的更大發(fā)展。在此我們對(duì)中職舞蹈教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；發(fā)展；創(chuàng)新；

幼兒教育不同于小學(xué)、初中、高中等其他階段的教育，需要以知識(shí)教育教學(xué)為輔，以培養(yǎng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒德、智、體、美等多方面的能力，強(qiáng)化幼兒的整體素質(zhì)，為幼兒的全面、均衡發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)幼兒的教育，都是由幼兒教師進(jìn)行的，為了培養(yǎng)更多的幼兒教師，我國在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中開設(shè)了幼兒教育專業(yè)，并開設(shè)了幼兒教與學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)、舞蹈等多門專業(yè)性學(xué)科，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展輸送了大批量的合格人才。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)不斷進(jìn)步、教育事業(yè)不斷發(fā)展、對(duì)幼兒教師要求不斷提高的現(xiàn)狀，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中，必須深化教學(xué)改革，創(chuàng)新開展教學(xué)活動(dòng)。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何開展中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新呢？

一、改變教學(xué)模式，提升學(xué)生激情

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，教師必須從自身的教學(xué)理念、教學(xué)思維、教學(xué)模式的改革入手，要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開展教學(xué)創(chuàng)新，把傳統(tǒng)的教師講授舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)、進(jìn)行舞蹈動(dòng)作示范的教學(xué)模式完全打破，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)激情的提升，重視學(xué)生的主體作用的完全發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的更大提高。例如在教學(xué)古典舞蹈動(dòng)作勾腳的過程當(dāng)中，教師就首先運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了一段包含有勾腳動(dòng)作的舞蹈視頻，讓學(xué)生從視頻當(dāng)中去深入體會(huì)勾腳的動(dòng)作中腳趾、踝關(guān)節(jié)等部位的具體動(dòng)作，再組織學(xué)生開展討論，對(duì)勾腳的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)，之后在班級(jí)中進(jìn)行交流，教師再對(duì)學(xué)生總結(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行補(bǔ)充、指正即可。在組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)的過程中，因?yàn)橹暗膭?dòng)作要領(lǐng)都是學(xué)生們自己總結(jié)出來的，所以記憶格外深刻，動(dòng)作練習(xí)也十分投入，有效避免了平時(shí)教師對(duì)學(xué)生講授，學(xué)生左耳聽右耳冒、對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握不深刻的現(xiàn)象，也有效避免了學(xué)生在動(dòng)作練習(xí)中出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象出現(xiàn)，保證了教學(xué)效果的有效提升。

二、開展實(shí)踐教學(xué)，提高舞蹈能力

畢竟中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來都是需要走上教師崗位，直接面對(duì)幼兒，開展實(shí)際教學(xué)的，必須具有一定水平的實(shí)踐能力，能夠把所學(xué)習(xí)到的舞蹈理論、舞蹈技能實(shí)際應(yīng)用到日常的教學(xué)當(dāng)中。因此，在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，教師需要組織多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的舞蹈能力。例如教師依據(jù)湘西南地區(qū)的民族眾多，民族舞蹈文化璀璨奪目的實(shí)際特點(diǎn)，組織學(xué)生們對(duì)侗族、苗族、瑤族等少數(shù)民族的舞蹈文化開展了深入的調(diào)查活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們經(jīng)過切身實(shí)地的走訪，翻閱了大量的資料，對(duì)侗族的蘆笙舞、“多耶”舞、耍龍舞、獅舞等，苗族的踩堂舞、鼓舞、板凳舞、古瓢舞等舞蹈，瑤族的長鼓舞、銅鼓舞、陶鼓舞等舞蹈的歷史、舞蹈形式、伴奏音樂、道具、流傳范圍等多方面情況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，并做出了詳細(xì)的記錄，最終以調(diào)查報(bào)告的形式進(jìn)行結(jié)果的展示。在最終的展示活動(dòng)中，學(xué)生們有的負(fù)責(zé)介紹相關(guān)的舞蹈，有的負(fù)責(zé)表演相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，有的還運(yùn)用影像的形式把調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行了呈現(xiàn)，保證學(xué)生對(duì)各民族舞蹈有了更加深入認(rèn)識(shí)的同時(shí)更獲得了實(shí)踐能力的大幅度發(fā)展。

三、組織舞蹈編排，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在中職學(xué)校幼教專業(yè)學(xué)生畢業(yè)、走上工作崗位之后，一定會(huì)有自己創(chuàng)編舞蹈的機(jī)會(huì)，為了在學(xué)習(xí)期間就讓學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的舞蹈編排能力，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造更多的舞蹈編排機(jī)會(huì)，借此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在日常的教學(xué)中，教師依據(jù)少數(shù)民族的學(xué)生數(shù)量較多的特點(diǎn)，把學(xué)生按照民族的不同進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中都有不同民族的學(xué)生，然后讓學(xué)生們?cè)谡莆盏淖约好褡逦璧傅幕A(chǔ)上，把各民族的動(dòng)作進(jìn)行融合，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新力，進(jìn)行舞蹈的再創(chuàng)造，借此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的更大發(fā)展。

總而言之，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師需要深入認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)于教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要意義，從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，同教師進(jìn)行深入的溝通，與同學(xué)進(jìn)行廣泛的交流，不斷培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職舞蹈教學(xué)的高效開展。

參考文獻(xiàn)：

[

]

董晶.探討如何進(jìn)行中職舞蹈課堂教學(xué)的創(chuàng)新[

J

].音樂時(shí)空,2014(3)

:

192-192.[

]

黃艷.提升幼教學(xué)生水平,實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新——對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議[

J

].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(28)

:

213-213.[

]

康麗云.論如何加強(qiáng)中職院校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新教育[

J

].現(xiàn)代交際,2014(3)

:

183-183.