第一篇：解決學生早戀成功教育案例

解決學生早戀成功教育案例

我擔心姚xx會因此影響學業甚至受到傷害，而考慮到該生自入學以來表現出的懂事，我決定對其進行一番談話。

在對話開始之前，我做了一系列的研究，為談話打下基礎?！霸鐟佟笔菍W生的情感問題，但通過理性教育，可使學生將情感控制在一個合理的范圍內。

調查顯示，學生對待“早戀”問題，認為沒有錯，其結論多是從“戀”字上得出的，因為“戀”沒有錯，這是學生得出“早戀”也沒錯的基礎依據，但這里忽略了“戀”和“早戀”的時空差異性，忽略了一個“早”字。而批評者又多從“戀”字入手，因此，自然很難讓學生真心的接受教師的幫助教育。這一點自己在最初處理這一問題時，也曾陷入過認識的誤區，雖說矛盾沒有激化，但幫助教育效果并不理想。后來才逐漸意識到，認識問題的切入點出現了偏差，因此很難說服學生。因為“戀”從本源上說確實沒有錯，這又怎能說服學生呢？問題的關鍵不是錯在“戀”字上，而是錯在一個“早”字上。以后，再跟學生談話，便首先肯定“戀”是對的，而且肯定說，在初中或高中階段學生內心有“戀”的萌動，或者說將這種萌動展示于外也是很自然、很正常的現象。說是對的，并不僅是為了營造一個學生心理認同的氛圍環境，而是從內心深處就是這樣認為，是一種尊重客觀實際的說法。把兩個字拆開來認識，同學生一起探討這個“早”字，而不探討“戀”字。這樣更易引起學生探討此問題的欲望。為什么多了一個“早”字就是錯的呢？這就是理性的認識問題了。

“任何事物的價值存在于特定時空之中”。所以我決定在同學生談話時，首先探討的是這句話的對錯。為了讓姚學生理解這句話，我要舉一些生活上的例子來說明這個問題。我要跟姚學生說，吃飯是對的，俗話說人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌。吃飯是天經地義的，誰也不能說是吃飯是錯的。但吃飯也有其特定的時間場合，與特定的時間場合不符，對的也是錯的。我要說，上課的時間，你在吃飯，是對是錯呢？很顯然，是錯的，錯在那里呢？不是吃飯這件事本身錯了，而是錯在時間場合上。這樣的例子隨手可舉，當學生接受這一觀點時，再問學生“早戀”問題錯在那里時，學生便很容易意識到，其為什么是錯的了。我要告訴姚學生說，“戀”是人間最美好的事物，是人生活中一個永恒的主題，是美的。但這種美，在不同年齡段有著不同的美的感受。這就像桃樹，開花時是美的，有了小桃時也是美的，長成水蜜桃時還是美的。桃什么時候才可以吃呢？什么時候吃是甜的？其實人的戀情，也是有階段性的。你們這個年齡正是開花的年齡，或許剛剛長出小桃?；ǔ缘阶炖锸翘鸬?，但同水蜜桃的甜一樣嗎？小桃是苦的，你說呢？為什么不等到長成水蜜桃時再吃，那是怎樣的一種甜啊。

再一點是對“早”的認識的相對性，也是需要同學生探討的問題。處在不同情境的人，對早有不同的認識。如果說你已經進入社會，參加了工作（指初中畢業后），不再是學生，便不存在“早戀”的問題了。因為“早戀”是專指中學時代學生群體而言的。我們細細觀察社會，不光存在“早戀”問題，同時還存在“晚戀”問題。有的人已經到了結婚的年齡，但還是將個人“戀”的問題一拖再拖，這些人選擇的就不是“早戀”而是“晚戀”。對一些人來講，25、6或27、8還是早的。這里就有個對自身事業，國家、民族大業的追求問題。為了自身的事業的發展，為了國家、民族大業，選擇了“晚戀”。人家能為了自身的事業的發展，為了國家、民族大業，選擇了“晚戀”，我們為什么要為了“早戀”而放棄學業呢？想想應該如何去做，學生是能得出答案的。

從歷史的原因回答這個問題，什么時候出現“早戀”的說法呢？在我的記憶中，是70年代末80年代初的事。（不敢說是準確的，但至少可以說是近幾十年的事）那為什么以前沒有呢？原因是什么？其實“早戀”提法的產生，是一對客觀矛盾運動的結果。是人的生理、情感發展的需求與獲得謀生技能及相關知識時間需求之間矛盾的產物。人的成熟是有階段性的，人到了13、4歲產生“戀”的萌動，是人的生理、情感發展的必然產物，再大一點走向成熟。所以中國古時有15成丁的說法，也就是說長大成人了，成家立業也是在自然不過的事了。為什么進入現代社會，人成家立業的年齡越來越大，除了個人的認識的偏差外，更主要的是，人在獲取謀生技能及相關知識時所需要的時間越來越多。古時，勞動技能的簡單，使得人不需要投入太多的時間，即使成家立業，學習勞動技能的時間還是足夠用的。十年寒窗苦，可考取功名，現在呢？高中畢業就是十二年，加上大學畢業，研究生畢業少說近二十年，這還不夠，還要終身學習。就個人而言，用于謀生技能及相關知識的學習所需要的時間大大增多了；就國家民族而言，同樣如此，所以法律規定，18歲為成人，但成家是不允許的，為什么呀？關系到民族的素質，而不光是少生一代人的問題。所以說這個“早”字，不是誰隨便說出來的，是相對于獲取謀生技能及相關知識所需時間而言的。而且這個矛盾，對于初中、高中學生來講更為突出。用于“戀”的時間多了，用于獲取謀生技能及相關知識的時間就少了。家長都是過來人，孩子“早戀”不急才怪呢，這直接涉及到將來的生活水準。但作為初中、高中學生很少能認識到這一點。他們覺得沒有什么。中國有句俗語：人無遠慮，必有近憂。但初中、高中學生總的來講，還沒有到有遠慮的年齡。所以，做教師的都會遇到這樣的事，許多畢業學生走向社會已參加工作后，常常后悔做了傻事?！霸鐟佟钡某晒β适呛艿偷模蚝芎唵?，“戀”是美好的，但需要物質做基礎，而學生同樣認識不到這一點。進入社會一看，一個什么本事也沒有的人，再美好的事物又能維持多久？而這一切，需要教師向他們講明白。我曾就上面提到的認識跟學生談過。我說好像現在你沒有什么太大的損失，實際上“早戀”在人生物質上的損失是很大的。我跟學生講，進入社會后，一看人家生存的物質條件，再看看自己。那些自己同樣能得到的東西，卻得不到，為什么？自己的那里去了，回答是：在中學時代都給“戀”了。你在中學時代“戀”的越多，將來屬于你的就越少。既然在中學時代把將來屬于自己的什么房子啦、汽車啦等等都拿來“戀”了，那只有后悔，不會再有別的了。現在的時間投入，是為了將來的獲得。我說個人是這樣，國家也是這樣，要不國家為什么要普及九年義務教育，普及高中教育，最終還要普及大學教育，還是鼓勵人們終身學習。地球上的事，也是這樣，在這方面的投入，意味著，未來競爭力

從就心理角度問題談“早戀”，從學生的角度、家長的角度、教師的角度，好多人認為：“早戀”是心理過早成熟的表現。最初我也是這樣認為的。但對人的心理成熟有了新的屆定后，我的看法改變了。一個人心理真正的成熟，是能夠理智的處理問題，從時空上說，能從未來發展的需要，合理安排現在時間的人。從這一理論觀點看，“早戀”恰恰是心理不成熟的表現。有了新的理論依據，就可以用來說服學生。列寧說過：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”我不能肯這一理論的成熟，但至少是一種理論。而且從有關心理成熟的理論上說服學生是很有必要的。這里討論的焦點，是心理成熟的表現，還是心理不成熟的表現。這樣問題就在于什么是心理成熟，回答了這一問題，也就回答了，“早戀”是可行的，還是不可行的問題。我把我的理論觀點，交給學生，讓學生來認識。結果是：學生基本上對這一理論觀點是認同的。這樣就有了解決這一問題的理論上的依據。而就學生的心理需求而言，誰也不愿意說自己心理不成熟。一旦，承認“早戀”是心理不成熟的表現，首先，“早戀”在自己的心理上，就失去了市場。即使有“早戀”的想法，內心也會處在矛盾之中，如果這時外力再幫助一下，學生便會有意的克制自己，一想，還是以后再說吧。實踐中，自己感到，從心理成熟的角度幫助學生解決“早戀”問題，還是很起作用的。

在一個集體中，形成正確的輿論認識是很重要，而集體輿論的高度，也會促使個體認知水平的提高。在很長的一段時間內，我不知怎樣去說服學生。如果僅從“早戀”中的“戀”的角度去談，知道這是很容易引起學生的反感。還不如不說。所以，一直以個體觀察、引導、教育的方法為主。當有了上述認識之后，我便可以在集體中與學生一起討論“早戀”這一話題。我曾多次在集體中談到這一話題，引導學生，形成正確的認識，從而形成正確的集體輿論。有了集體輿論，“早戀”的市場就小了許多。同時，我也注意到，當我以尊重學生的態度，客觀的與學生公開談過這個話題后，他們也覺得，我能理解他們，也愿意主動找我幫助他們解決這一問題，使幫助更有針對性?？陀^上講任何事情，完全杜絕是不可能的，但盡量控制在最小范圍內，還是可以辦到的。集體輿論便起到了這樣的作用。從而將“早戀”危害盡量壓縮在最小范圍內，其影響盡量降低為最小值。在討論中，我也注意到，對這一話題，學生并不回避，因為這原本是他們學習生活中早已存在的問題了，他們也很希望弄清楚是對是錯，也希望為自己不想“早戀”找到合理的依據。其實有時，我們工作做不到位的話，輿論恰恰相反，沒有或不想“早戀”的學生，反倒沒有市場，好像不成熟，沒有本事似的。

最后所要說的，問題的解決，一定從切實關心學生成長的角度去跟學生談這個問題，就語言的表達方式而言，是在同學生一起探討這個問題的是可行還是不可行（就學生個體而言，本來就不是問題的問題）。任何壓制的強制的批評，往往適得其反，可能懼怕教師的威嚴，表面接受而內心實則拒絕。

總之，“早戀”既然是一種客觀存在，那么我們就要認真研究對待它。

周六下午放學后，我把他叫到一個較清靜的地方。我先問他入學以來生活的各方面情況是否適應，讓對方放松下來，減少一些緊張的情緒。

稍作停頓后，我再跟他講起初中學習與高中學習的不同點，如高中知識體系相對龐大，如僅僅靠初中的高效率而不勤奮的話，很難學好。順理成章地引出一個論點，高中拍拖會浪費大量的時間，這個代價付不起。接著我按照之前的準備，開始了舉例。我告訴她，剛上初一，早晨上學著急，穿上了小學的校服，走出家門才發現錯了，趕緊回去換衣服。為啥錯了，長大了時間空間發生了變化。我突然問學生，殺人對不對，學生馬上回答：不對。我說再想一想，學生還是說不對。我問，那要是在戰場上呢？我說國家那一年不殺人呀。平時隨便殺人不對，特點的時間場合殺人也是對的。什么事物的價值都與特定的時空有關，都體現于特定的時空之中。

我又說，說到家長說你們，老師說你們，你想啊，剛剛開花，剛剛長成小桃你們就想吃，就想摘，能不說你們啊。理性教育的效果是明顯的，絕大多數學生能夠接受，至少引起學生的反思。

而后，我又讓她想想：我們為什么要為了“早戀”而放棄學業呢？想想應該如何去做。我又告訴她，時間是一個問題，精力是另外一個問題。高中學習任務繁重，需要消耗大量的精力，而愛情卻剛好是一種需要好好用精力耕耘的東西。如果精力不夠是很難經營好一份愛情的。她思考了良久，告訴我，其實她也不想早戀，只是忍不住就想去關注那個男生。

這個時候，我就知道這次談話已經差不多了，接著我告訴她，早戀心理出現也是很正常的，不必驚慌，只需要合理的轉移自己的目標，不去刻意關注，多放一些精力在自己的學習和興趣上。覺得難以應對后就找我。我會幫助她一起度過難關。

接著我問她的興趣是什么，她告訴我是看書，尤其喜歡《哈利波特》，《茶花女》等書籍，于是我就和顏悅色地告訴她，這是好的興趣，一定堅持下去。接著我又推薦了幾本書，并于第二天借閱給她看，幫助她轉移注意力。

在隨后的幾個月，姚同學又幾次主動找我談話，現在我們變成了無話不談的書友，他也從早戀的問題中走了出來，又恢復了以往開朗的性格。為了防止類似問題的發生，我有主持了一次班會，關于早戀的，在班會上，讓學生思考如下問題：

第一，什么是正常的異性交往。

第二，談戀愛會給我們帶來哪些好處。

第三，談戀愛有沒有不好的地方。

第四，如何進行正常的異性交往。

第五，假如我談戀愛了，我應該怎么辦。

第六，假如我是班主任，班里的學生談戀愛了，我該怎么辦，我該制定什么措施保證學生不會荒廢學業。

最后，在同學們的積極討論中，大家都深刻的認識了早戀，并表示不會早戀。了解到了早熟的果子不好吃的道理。

整個學期過去了，我班沒有出現談戀愛的問題，也沒有發現類似姚同學的現象。

總結：高中生早戀的問題向來是一個棘手的問題。我覺得班主任首先要自己認識到早戀對于高中生的危害，在跟學生談話過程中才能底氣十足，才能去成功說服學生。然后在談話的過程中恰當運用談話的一些簡單的技巧，對于有理想，有頭腦的學生，跟他們講明了這些道理之后，是可以杜絕這些現象的。

中學生早戀有年齡提前有人群擴大的趨向，如對策無力治理不當，就無法遏止其繼續蔓延之勢。而中學生一旦墮入情網，往往難以克制自己情感的沖動，嚴重影響學習和進步。加上中學生模仿性強，相互間影響較大。早戀者的行為表現會成為刺激周圍同學的不良誘因。在一個班級里一旦早戀成風就使集體失去了凝聚力和戰斗力因此班主任必須遵循青春期教育的基本原則防止早戀的發生，及時解決已經出現早戀問題。面對中學生早戀并針對其誘因，我認為應主要堅持以下幾點做法

首先，要加大青春期宣傳教育的力度，宜明不宜暗。針對中學生的早戀現象，可結合中學生日常規范等，開誠布公地跟學生談論早戀話題，消除神秘隱晦的色彩。讓學生知道談戀愛不可恥，是人的正常心理反應。但作為中學生要去把握兩個人交往的度。用科學的態度和理解的心理站在學生的角度去交流，轉變那種盲目好奇的心理，也可適時地播放一些青春期教育的影片或開一些青春期教育的講座，為學生排疑解難解決學生的心理問題，讓他們具備健康的心態、正確的人生觀，從而正確對待這類問題。

其次，要營造寬松的教育氛圍，讓班級真正成為學生學習生活的樂園。班主任要用愛來關注學生的情感世界，尊重學生的人格和合理需求，開展各種有益于中學生身心發展的活動來豐富他們的精神生活，提倡并鼓勵男女同學正常交往，打破學生心目中對異性的神秘感，滿足青春期學生對異性的心理需要，減少非正?！霸鐟佟爆F象的發生。同時由于中學生面臨升學的壓力和教師、家長的重托，他人傾訴自己的情感。因此，還要從根本上幫助學生“減負”，啟動學生學習的內驅力。讓其輕松愉快的上課、愿學、會學，真正讓課堂充滿吸引力，讓班級成為學生學習生活的樂園。

再而，情傾訴，從交往中幫他們析原因、找危害。在這一過程中，宜交不宜擊，老師應多和學生交流溝通，成為學生生活、學習道路上的引路人。同時要以平等的態度、朋友和“參謀”的身份，曉以利害、喻以事理，幫助徘徊在“早戀”叉路口的中學生正確處理好關系。必要的時候還可以給學生提供一些心理健康教育咨詢。

最后，應加強學校與家長的有機結合。中學生正處于逆反心理的旺盛期，對待中學生早戀宜導不宜堵。學校、家長越是反對，戀愛態度越堅決，越是禁止，談得越火熱。因此，班主任要定期與學生家長聯系，與學生家長進行子女青春期教育方法的交流與溝通。讓家長明確教育子女的途徑“關心——尊重——走進——理解——引導”，并加強與班主任的聯系，讓學生平安度過青春期。

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2007，(4)[10] 王中彬

一份中學生早戀的調查報告與對策[J] 教學與管理 1996，（5）

第二篇：教育敘事解決學生早戀成功教育案例

解決學生早戀成功教育案例

高中學生處在青春發育期，容易因受到相互的吸引導致互相愛慕、互相支持而產生早戀。而高中生早戀由于情感處于主導地位，通常缺乏理性。學生入學伊始，我班男生申鵬同學就表現出一些早戀的苗頭。在軍訓期間任我們班班主任的老師跟我說，她通過QQ簽名了解到國聰同學想念起曾經曾的初中女友。

我擔心申鵬將注意力轉移到其她女生身上，開始另一段戀情，而考慮到該生自入學以來表現出的懂事，我決定對其進行一番談話。

周六下午放學后，我把他叫到一個較清靜的地方。我先問他入學以來生活的各方面情況是否適應，讓對方放松下來，減少一些緊張的情緒。接著簡單問到與初中女友的近況，并不作過深了解，以防學生勾起太多回憶，產生過多情緒。而后馬上肯定其與女友分手的做法是明確的并簡單說一兩點理由，如不再打擾對方的生活等。

稍作停頓后，我再跟他講起初中學習與高中學習的不同點，如高中知識體系相對龐大，如僅僅靠初中的高效率而不勤奮的話，很難學好。順理成章地引出一個論點，高中拍拖會浪費大量的時間，這個代價付不起。

時間是一個問題，精力是另外一個問題。高中學習任務繁重，需要消耗大量的精力，而愛情卻剛好是一種需要好好用精力耕耘的東西。如果精力不夠是很難經營好一份愛情的。

最后一個是高中生不具備充分的素質或能力去拍拖。身體和心理上的不成熟讓高中生很難面對拍拖過程可能會出現的各種不愉快的情況，很多人分手以后都出現成績直線下滑的情況，身心無法承受這種打擊，就說明了這個問題。

經長時間觀察，該生后來沒有拍拖，成績進步迅速，尤其二次月考考進了全班的前十名，而入學成績在班里排名只是四十幾名。只有在期中考后一段時間在其簽名看到他內心出現了一些空洞寂寞。那個星期我又趁到宿舍巡視的時候找了他談話，給他鼓勵，讓他不要對學習有太大壓力，專注于學習即可。談話最后給出了我的鼓勵：申鵬，拿出你心中的力量，你行的!整個學期過去了，我班沒有出現談戀愛的問題，也沒有發現申鵬同學任何拍拖的跡象。

總結：高中生早戀的問題向來是一個棘手的問題。我覺得班主任首先要自己認識到早戀對于高中生的危害，在跟學生談話過程中才能底氣十足，才能去成功說服學生。然后在談話的過程中恰當運用談話的一些簡單的技巧，對于有理想，有頭腦的學生，跟他們講明了這些道理之后，是可以杜絕這些現象的。

第三篇：早戀教育案例

早戀教育案例

李某，男，18歲，住校。父親做生意，母親也在街上賣饃，家庭條件不錯。高一上半學期經常遲到、上課睡覺，不認真聽課，甚至有夜不歸宿的現象，據觀察，以及同學反映，李某晚上、周末不回家，經常和女生在一起，上街、上網，變得特別愛打扮。

發現這些問題以后，我及時向學生了解知道他在初中時就與女生交往甚密，有早戀現象。

首先 我也來個感情投入，建立起相互信任的師生關系。從關心李某的生活入手，有時間就走進他給他說個題、和他說句話；真誠贊美他的優點和長處，讓他發揮其寫字特長，并讓他擔任班級宣傳委員，負責班上的書寫工作。而且只要學校有任務，我就分給他，讓他能夠坐下來，靜下心來；并鼓勵他參加學校的各種活動，參加班上的舞蹈隊，班上的籃球隊。在學校舉行的書法比賽中獲得了三等獎，文藝比賽中獲得級上的二等獎好名次?；@球比賽中盡管末拿上名次，按他的話說我們已盡力了。這些都大大激發了他熱愛集體、珍惜自己榮譽的情感。更重要的是轉移了他的注意力。同時也增進師生情感，其次和他有共同語言后再和他交流早戀的危害：早戀最直接的危害就是嚴重影響自己的學習。要為對方分散許多精力，隨著異性之樂而樂、隨著異性之憂而憂。由于青少年心理的不穩定，不時鬧些別扭，使得自己情緒也難以穩定。很難集中精力去抓學習，甚至會覺得學習沒多大意思，上課注意力難以集中，最終成績下滑，從而使人生前途渺茫，浪費青春大好時光；再者早戀與成人的戀愛不同，缺乏對經濟基礎、一個人的能力、及未來的種種考慮，所以成功率低得可憐。最后只能是雞飛蛋打一場空。

最后再讓學生反思“你認為自己能吸引對方的是什么？”，“現在發展到什么程度？”，“你有繼續交往的心理沖動嗎？”若有就會把把友情變為愛情，就會將這個想法向對方提出，對方不答應，就得思前想后考慮如何拒絕才能使你死心，而又不傷害你的自尊。而你又不死心，這樣是不是帶來很多不必要的煩惱。同時讓他考慮自己有什么資格，有什么能力去承擔這份愛。這樣做能對得起誰？

但對他最好的辦法是我搞了策反，把和他交往的女生找回來談心，并共同制定幫助他改正錯誤辦法，“讓女生說我就是和你玩玩而已”。李某很愛面子當聽到這句話時對他教育最大，他都在我面前哭了，隨后我乘熱打鐵說“人生需要精心設計，該現在努力的不要留給未來，該將來完成的不要提前到現在。人生的每個不同的階段都有不同的任務，否則本末倒置，遺患無窮。

總之、解決中學生的早戀問題，我們老師要積極主動的疏導，而不能用粗暴的辦法強行制止。尤其要給他們保密，不可宣揚。要以對學生終生負責的態度去幫助學生，讓他們感覺到你不僅是一位良師，更是一位可以值得信賴、可以傾訴的朋友，牢固的建立起師生相互信賴的和諧關系，從而不斷促進學生的健康成長。

第四篇：早戀案例

早戀案例

長陽二中 呂錦程

近幾年，在我擔任班主任期間，我遇到了多起早戀現象，相應地采取了不同的措施，取得了較好的效果。

2003年3月，我擔任二（3）班的班主任工作和二（3）班的物理教學工作。

有一次，我在上課時發現一男生張神情木然，眼睛間或一輪，但也無神。我及時地向他提了一個問題，顯然錯了。在作業間隙，我悄悄給他說，你課后找我一下。

下課后，他馬上找到我。對我說：“呂老師，我喜歡三（7）班的一位女生，上課時時常分神。您說怎么辦？”，我也沒細問這位女生是誰，只是肯定了張的誠實，如果說隱瞞事實的話事情會很麻煩。接著問：“你覺得你在高中階段的目的是什么？”，他毫不猶豫地說：“是求學，將來進一步上中意的大學?！蔽艺f：“在你們這個年齡有什么兒女情長是很正常的事，關鍵是要擺正求學與發展個人情感間的關系，什么是主要的，什么是次要的。什么是現在當做的，什么是當暫時擱置的?！睂τ谶@點他很明白，他問我：“呂老師，您說我該怎么辦？”“你上課分神的時候你自己能感覺得到嗎？”“我有時能夠覺察，有時不能覺察?！薄澳闵险n時要克服分神問題可以采取以下措施：上課前，你可以和你的同桌商量一下，一旦發現你在發呆就請他碰你一下，或者你直接給你的上課老師說一下，最近你有點分神，請老師多提問或其他方式提醒你。如果說你能自己感覺得到你在分神，你可以用力掐自己；也可以在手上帶一個橡筋，一旦發現分神就彈自己，給自己一個直接刺激。另外在上課時，如果能經常改變自己的學習方式，也可以消除疲勞、減少分神。在課后，你要想遺忘這件事，可以采取興趣轉移法，和同學聊聊天，談談學習中的問題?；蛘咴谡n外活動時間去打打籃球等體育活動?！痹谶@次談話后，經過跟蹤了解，效果較好，成績維持在班15名左右。

2005年，在我擔任二（2）班班主任期間，有一位在班內認為是才女的女生追求一位男同學，我找了這位女同學，給她談了一些，她也很直率地坦誠了事實，她說知道當怎樣做。但是，通過后來的觀察，她做不到，或者根本沒做。好在我發覺這位男同學并不在意她，這給了我緩沖時間。

這位女同學還在不斷地制造機會，博得對方好感。終于又有一個機會來了，校內準備一次演講比賽。作為團宣傳委員的她決定演講稿由她來寫，由同樣是班干部的他去演講。由于對她倆的了解，我知道這是不可能的。但我還是決定讓她去碰碰釘子，死了這條心。因此同意她的決定。事情正如我所料，到了快比賽的前幾天，我找來她問情況。她說他不同意演講。我要她迅速把他找來，兩個都來。不一會兒，他們都來了，我問男同學：“這次演講，你能不能行？”男孩回答：“我不行。講稿不熟，不如她自己演講。”于是我批評了她：“馬上就要比賽了，你是怎么組織的。到了現在他講稿都不熟，那演講什么！這次，講稿由你寫，由你講，稿件內容迅速修改、演講指導可以去請語文老師。在最近兩天必須做好！”

后來，雖然比賽結果不盡人意，但早戀**已不再！

2008年我對我所在的高三年級暗中查訪，得知高三學生的早戀問題非常突出。曾經調查過某一個班72名同學，有早戀經歷的多達30人，正在尋求戀人的12人，有這個想法的6人。一個班竟有60％以上的學生不同程度地存在早戀傾向。我還發現，不僅早戀的人數增多，而且年齡逐漸提前，據我了解，初一的學生也常常陷入早戀的困惑中。

案例一

李某，一個高一的女生，高個，活潑，學習成績差。在過生日時，邀請班上的籃球明星和另一位同學唱歌。在包間，籃球明星給她唱了一首生日歌，表示祝福，還握了她的手，聽著他娓婉動聽的歌聲，聯想到平時對她的熱情和幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。從此以后，她一見到籃球明星便不知所措，她想見他，又怕見他，希望他主動向自己表白。有一天，她見籃球明星和另一個女孩談得好親熱，都頭挨頭了，她怒從心頭起，跑上前去給了那個女孩兩嘴巴。

分析：暗戀型，如案例一中的李某。從她的生日活動以后，她常常陶醉在一種甜密的感覺里，籃球明星對我好體貼，好在意。自己被別人所愛，這種感覺讓她整天處于興奮狀態，而且特別渴望聽到他親口說出“喜歡你，愛你”之類的話，直到發現另一女孩和他親近，暗戀爆發出妒忌之火，打了那個無辜的女孩。這說明她在心理上對特定異性產生了好奇，也產生朦朧的需求和愛戀。

案例二

秦某，某重點中學女生，成績中等。突然對數學特別感興趣。他的數學老師是一個30多歲長得特帥氣的男老師，她找老師輔導的次數越來越多，時間越來越長。她說恨不得每節課都由他來上，要是有半天不見他心就發緊，難受。她寫了好多日記表達對老師的愛慕。注重發式和衣著。她常常模仿他的字體（這個老師的字寫的特漂亮），常常獨自回憶他的音容笑貌。她還查到了老師的生日，愛好，家庭情況，知道他有了一個孩子。她特別苦惱，感情這么強烈卻不能表達，還怕一旦被別人發現，成天心神不寧。

分析：仰慕型。這種類型的中學生仰慕的對象往往是與他們朝夕相處的老師，其原因是：進入青春期的中學生普遍對異性有一種渴求和思慕。那么，在他們周圍有許多男孩和女孩可以成為他們交往的對象。但由于他們處于同樣的身心發展階段，男孩往往缺乏男性魅力，女孩尚缺乏女性的風采。這些自認為高人一等的中學生，希望找到成熟有魅力的長者；中學是人的一生中求知欲望最強烈的時期，他們渴求知識，敬佩那些才華橫溢、知識淵博而又帥氣的老師。教師的職業又具有明顯的展示性，因為他們擁有知識而睿知，因為他們誨人不倦，循循善誘而顯得可親可敬。這種展示性使他們很容易吸引學生的注意力，并使學生佩服和喜愛。2008年我對我所在的高三年級暗中查訪，得知高三學生的早戀問題非常突出。曾經調查過某一個班72名同學，有早戀經歷的多達30人，正在尋求戀人的12人，有這個想法的6人。一個班竟有60％以上的學生不同程度地存在早戀傾向。我還發現，不僅早戀的人數增多，而且年齡逐漸提前，據我了解，初一的學生也常常陷入早戀的困惑中。

案例一

李某，一個高一的女生，高個，活潑，學習成績差。在過生日時，邀請班上的籃球明星和另一位同學唱歌。在包間，籃球明星給她唱了一首生日歌，表示祝福，還握了她的手，聽著他娓婉動聽的歌聲，聯想到平時對她的熱情和幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。從此以后，她一見到籃球明星便不知所措，她想見他，又怕見他，希望他主動向自己表白。有一天，她見籃球明星和另一個女孩談得好親熱，都頭挨頭了，她怒從心頭起，跑上前去給了那個女孩兩嘴巴。

分析：暗戀型，如案例一中的李某。從她的生日活動以后，她常常陶醉在一種甜密的感覺里，籃球明星對我好體貼，好在意。自己被別人所愛，這種感覺讓她整天處于興奮狀態，而且特別渴望聽到他親口說出“喜歡你，愛你”之類的話，直到發現另一女孩和他親近，暗戀爆發出妒忌之火，打了那個無辜的女孩。這說明她在心理上對特定異性產生了好奇，也產生朦朧的需求和愛戀。

案例二

秦某，某重點中學女生，成績中等。突然對數學特別感興趣。他的數學老師是一個30多歲長得特帥氣 的男老師，她找老師輔導的次數越來越多，時間越來越長。她說恨不得每節課都由他來上，要是有半天不見他心就發緊，難受。她寫了好多日記表達對老師的愛慕。注重發式和衣著。她常常模仿他的字體（這個老師的字寫的特漂亮），常常獨自回憶他的音容笑貌。她還查到了老師的生日，愛好，家庭情況，知道他有了一個孩子。她特別苦惱，感情這么強烈卻不能表達，還怕一旦被別人發現，成天心神不寧。

分析：仰慕型。這種類型的中學生仰慕的對象往往是與他們朝夕相處的老師，其原因是：進入青春期的中學生普遍對異性有一種渴求和思慕。那么，在他們周圍有許多男孩和女孩可以成為他們交往的對象。但由于他們處于同樣的身心發展階段，男孩往往缺乏男性魅力，女孩尚缺乏女性的風采。這些自認為高人一等的中學生，希望找到成熟有魅力的長者；中學是人的一生中求知欲望最強烈的時期，他們渴求知識，敬佩那些才華橫溢、知識淵博而又帥氣的老師。教師的職業又具有明顯的展示性，因為他們擁有知識而睿知，因為他們誨人不倦，循循善誘而顯得可親可敬。這種展示性使他們很容易吸引學生的注意力，并使學生佩服和喜愛。

中學生早戀案例分析

信息來源： 福州青少年服務臺 時間：2011-11-7 點擊數：5868

早戀，顧名思義，即發生過早的戀愛行為。早戀一詞是中國特有的一個概念，是一個本土化概念，涵義是：經濟上和生活上沒有獨立的、距離婚姻還有一定時間的男女中學生之間所發生的戀情。西方的社會心理學家則將十二三歲到十八九歲處于青春期的戀愛行為稱為“青春期戀愛”。

案例分析

青澀的感情蒙蔽孩子雙眼

小悅是個活潑好動，表現力很強的初二女生。喜歡舞蹈、唱歌、演講。由于所在小學是媽媽的工作單位，老師們對她關愛備至。所以早在剛進預初新環境時，小悅就表現出無法適應，在激烈的競爭中，她不再是以前那個“集萬千寵愛于一身”的佼佼者。這對她本來已經非?？鄲灒墒切募钡陌职謰寢尨藭r還要給她加壓，每天3句話不離學習。小悅開始覺得與爸爸媽媽無法交流了，那個曾經溫暖、讓她感覺踏實的家，也不再值得依靠。就在小悅覺得自己身邊變得空蕩蕩時，同班同桌的小俊出現了。他耐心地幫助小悅解決學習上的問題，與她交流剛進入一個新環境時的困境。漸漸地，小悅覺得身邊有了依靠，她的苦悶、心事有了傾訴的地方。與此時的家中相比，小悅開始更留戀學校。當她升上初二的時候，小俊終于向她表白，原來他一直喜歡小悅。

在一次兩人的約會后，小悅的家長知道了兩人的事情，媽媽當即大罵小悅，說小悅每天心思不放在學習上卻搞這些，甚至說出“不知羞恥”之類的話來。而小悅的爸爸則找到小俊家里，當面警告小俊不許再接近小悅。不料巨大的壓力反而將兩個年輕的心擠得更近。

早戀如同被滿是尖刺的花枝緊勒家長的心扉。于是他們苦口婆心、軟硬兼施，千方百計地要剪除這朵“毒花”。那么，如此的嘔心瀝血，又澆灌出怎樣的“碩果”呢？抑郁癥、自暴自棄、父女、母子反目，在我們接待的此類家長、孩子中，這些觸目驚心的詞匯變得熟悉起來。早戀固然要不得，但是在給孩子上著人生重要一課時，建議做到找準癥結，對癥下藥。

早戀這種青澀的感情，在缺乏人生經驗的孩子之間，這種感情更多的是一種出于“一時性”心理而產生的朦朧感情。對待孩子的早戀現象，首先要有正確的態度，科學看待并處理好這個問題。要意識到孩子只是一時蒙蔽了雙眼，應該及時啟發、引導孩子加強她的自信心，讓她明白什么是愛怎樣才能得到真愛學會作出理性思考與分析。

其次，家長平時注意和孩子平等的溝通，全面關心孩子的成長，對孩子好的表現好的品德及時的給予贊揚，在青春期來到之前要及時的給予提醒，進行青春期性生理和性衛生、性心理的教育。

接下來，是幫她樹立信心。其實一個感情失意的人不一定是因為有多愛對方，而是很自愛。覺得自己被對方放棄很失敗，自信心被嚴重搓傷。但是一個自愛的人也應該會自救，不能讓痛苦一點一點地吞噬著他們的自信，應該和它斗爭。我開始幫助她發現自己身上的優點??我知道這一點她也明白。所以因勢利導地對她說：但是一個女孩子如果因為自己漂亮，整天沉浸在鏡子中或整天幻想著自己的白馬王子，這樣會有什么結果？并且告訴她：一個人要想讓自己真正美起來，必須提高自己的素質和修養，而學習知識、看書是最好的途徑。每個人都會尋找自己的終生伴侶，而兩人的素質則是相互匹配的，它就像是一架天平，一方如果是一斤對方絕對不可能是五兩。所以如果想擁有真正的愛情，在未來有一個如意的白馬王子，我們應該怎么做呢？對，在自己身上加分量，自己的每一步提高或每一點進步都是在提高自己未來男友的素質?？粗p松起來的背影我也輕松了。

我們從上面的故事中應該得到這樣的啟示：年輕的時候，對闖進自己生活的異性，要用理智來調節自己的感情，不做感情的奴隸，任隨感情來擺布自己。不要讓你的心那么容易打動，不要過早地卷進戀愛的漩渦。真心希望已經談戀愛的同學，能夠用堅強的意志去克制自己情感的流露，用理智的力量去戰勝自己感情上的沖動，把愛的萌芽深深埋在心底。多參加集體活動，少單獨活動。在努力學習和集體活動中充實自己的生活內容。這樣，你就一定能走出早戀的誤區，邁向成熟的明天。

2007-11-06 18:55 提問者采納

衡量一個人是否正常的必不可少的一項標準就是你在中學時可否早戀，你要回答no，那你肯定不是個正常人。為什么呢？因為一個人到了上中學的年齡還不想春花秋月之事，那他不是有生理缺陷就是有精神病?？墒悄阋f，不是我沒想，而是當時的環境不允許，那我還是要說你現在不是個正常人，為什么呢？因為你處在一種壓抑狀態。這種壓抑長期發展的必然結果，那就是心理扭曲，合理的欲求不能實現，你還能成為一個正常的人嗎？當然不能，所以你是一個非正常人。但是你肯定不服氣，因為你覺得你和周圍的人一樣正常。那我就告訴你吧，中國大多數人到了中學時代就開始不正常了。因為大多數人都有過這種壓抑，就算你從初一開始談戀愛吧，但你肯定受到過來自各方面的阻力，就算你是一個很大膽很不在乎的人吧，但社會環境必然會給你以影響，或許是潛意識的影響，你自己也沒覺察到，但你的心理卻逐漸被扭曲了，只是不同的人程度不同而已。為什么那么多人中學畢業進入大學或走入社會以后就迫不及待的找對象呢？這正說明了他們在中學一直受到此方面的壓抑，所以當禁錮一旦解開，人的愛欲也就像火山一樣爆發了，所以他們以前是一直處在不正常的狀態中。但是當他們從中學走出來的時候一切都晚了，這就像一張被折過的紙，無論怎樣也消除不了折痕。因此，現在的中學生朋友們，如果你們要爭取做一個正常的人，那么你們就一定要義無返顧地去和你們的另一半相親相愛！

現在的教育界反對中學生早戀的主要理由是不利于學習和成材，這完全是一種謬論，誰反對早戀誰就是想吃人！中國的教育是一種非常殘忍的制度，它口口聲聲喊減負，而實際上是學生的負擔越來越重。我是過來人，可謂是死里逃生，我要感謝早戀的救命之恩！正是因為早戀才使得中國的中學生們沒有集體跳樓自殺。你或許要說很多中學生并沒有談戀愛，可他們也沒有自殺呀。這里你忽略了戀愛的另一種方式，即暗戀或單相思。雖然他們沒有表白出來，但這畢竟也是戀愛，所以它也同樣具有一定的戀愛功效。在強大的考試壓力下，他們每一個人都顯得那么單薄，他們是多么地孤獨，他們幼小的心靈正在遭受著教育的蹂躪。他們需要戀愛，這緩解了他們的痛苦，使他們在陰陽交合中產生了巨大的力量，互相安慰，相互攙扶著，終于擊敗了高考的惡魔，走進了大學的殿堂。早戀實在是功不可沒！

在激烈的現代競爭社會中要獲得成功，不但需要智商，更需要情商，而早戀的人也肯定要比中學畢業后才戀愛的人情商要高。由于現在大多數家庭都是獨生子女，因此他們往往缺乏一種與人溝通的能力，這對他們以后走上社會是很不利的。而一個早戀的人，他在與戀人的相處中學會了理解寬容關懷，獲得了溝通能力，他在心理上也必然早熟，他走上社會以后一定是個受人歡迎的人才，他就一定能夠取得事業的成功，所以我說早戀早成材。

兩個男子漢間的坦誠對白:16歲男孩的戀愛

一位16歲各方面很不錯的高一男孩，認真地與同班一位女孩相戀了，男孩的父親與兒子進行了一次屬于兩個男人間的談話。

父：兒子，你是不是覺得她是最好的女孩?

子：我覺得我認識的女孩里她最可愛。

父：爸爸相信你的眼光。但是，你才上高一，你認識的女孩有多少?

子：我心里只有她。

父：你說你要上大學，將來還要出國深造，想成為一名律師或金融家。你知道你將來會遇上多少好女孩?爸爸并不反對你現在談女朋友，但是，爸爸最反感的是見異思遷。這女朋友是你到目前為止認識的最好的女孩，可是，你將來會有更多的機會，到那時你該怎么辦?你會不會后悔?

子：可是，現在讓我離開她，我很痛苦。

父：你初三時買的“隨身聽”呢?

子：前兩天，您給我買了個高級的，我覺得音質比原來那個好，就把它給人了。

父：這就叫一山更比一山高。你如果把握好每一個屬于你的機會，你以后的成就只能比今天大，你面對的世界只會比今天更寬闊，到時候你的選擇只會比今天更好，更適合你。如果你現在與這女孩真有那份情緣，到時候再讓它開花結果多好。兒子，一個人一生不可能不做些讓自己后悔的事，但是，人生大事只有幾件，后悔了，就遺憾終生。

子：爸爸，我懂了……

從此以后，男孩把對女孩的特殊感情像一顆種子般深埋心里，生命的樂章卻彈奏得更歡快了。他明白，即使愛的種子發芽了，也還沒有長成參天大樹，更不可能結出甜美的果實。而在這之前，自己只能做一個默默耕耘的農夫，等待莊稼的成熟。

這個男孩無疑是幸運的。首先父子之間存在著信任——朋友式的信任，男孩才敢把深藏內心的秘密告訴爸爸；其次，爸爸知道后，沒有訓斥，沒有居高臨下的“教育”，而是對兒子的戀情娓娓道來，有理解，有啟發，有暗含規勸的比喻，最后使兒子心服。

每個情竇初開的孩子無可避免地都要遭遇感情問題，但，未必每一個孩子都能有幸獲得和父母朋友式的交流和溝通。

誰說談戀愛會影響學習的啊.第一,英國的科學家實驗證明了戀愛可以促進人學習的,因為戀愛時人的大腦十分的興奮,所以容易學東西.第二,高中我們班前10名有8個人都再戀愛的.第三,中學時代的戀愛總比大學要來的單純些

第四,中學不戀愛是很大的遺憾

綜上所述,中學應該戀愛.使人成熟 培養責任心

互相激勵學習進步

能更加深刻的指出對方的缺點

同是通過經驗 體會父母對子女的教育 避免叛逆期 產生

對事物的看法予以極限化的客觀態度

1、可以使男孩女孩快速成長為男人女人。

2、將多余的精力釋放。

3、留下美好回憶。

4、促進消費拉動內需。

5、破除男女之間的羞澀感。接觸多了有利于提高以后的擇偶標準。

6、告訴父母，避諱不談感情方面的知識不是辦法。

7、提高智商。提高情商。

8、如果幸運的話，將來兩個青梅竹馬的人還在一起過日子，夫妻感情比工作后結為連理的夫婦更穩定。

1.提前吸取社會經驗

2.提前學會勇于面對生活

3.提前學會什么叫真愛,以后在社會上就不會上當受騙啦

4.如果可以的話,大家在學習方面,相輔相成,互相幫助,互相促進~`

5.對于我們現在的純真時代,用最真誠的心看待我們的愛情,這是復雜的大人的社會無法體驗的

6.與舊社會來說,我們能遇到更多的人,對于以后的擇偶有更多的選擇~`

如果對方學習好,就有學習的動力

學習不好,就會滿足虛榮心

如果對方溫柔,就能幫你排憂解難

如果對方野蠻,就能讓你學會關心

如果你們的戀情能持續,那說明你很有毅力

如果不能,那你最起碼學會了自制

在自己傷心難過的時候可以找到說話的人，當你失敗的時候可以有人給你力氣，當你跌到的時候可以有人扶起你，當你勝利的時候可以有人為你慶祝，當你

失去理性的時候可以有人當你最理性的導游，當你不開心的時候會有個人想方設法的讓你開心，當你害怕到想退縮時有人可以當你最最堅強的后盾，當有些事不能對同性朋友講也不好對父母說出口時可以有個傾訴的人，當你遇到困難的時候可以有人站出來擋在你的前頭，但你最最失落的時候可以有個寬厚的肩膀讓你去靠，當情人節就要來臨的時候有個人還在操心著為你準備什么禮物，當所有所有同性朋友都背叛你的時候還有人像以前一樣相信你，信任你`````如果你們真的很好，還可以成為別人眼中最最幸福的一對咧，讓別人通通羨慕死````讓那些不希望你過的好的人通通氣死，你們要很幸福很幸福的站在他們的面前````

總之，就是在你寂寞的時候，會有人不在讓你寂寞……)情人節可以收到免費禮物~~~~

2)有人可以使喚~

3)心靈有寄托, 4)為了讓她幸福,有更好讀書的動力 5)不開心的時有個人會安慰你 6)失敗有人安慰 7)成功有人分享

早戀令我變得更加成熟 早戀令我變的更加會體諒人 早戀令我們倆都獲得幸福 早戀讓我們倆生活更充實

早戀讓我們倆徹徹底底地明白了愛 早戀讓我們倆更有勇氣面對困難 8)培養責任,心互相幫助共同進步

9)早戀其實沒有什么,只要我們自己能夠控制就好了

第五篇：早戀案例

2009年1月14日，緊張的期末考到了，但廣州市第25中學初一某班的同學們卻陷入了悲傷之中。因為前一天晚上，開朗又漂亮的女生Amy（化名）因早戀遭到母親反對，加上期末考的壓力，從家中8樓縱身一躍?? 中學生的早戀問題在當今的中學校園已愈益成為學校教育管理及家庭教育的一個不可回避的棘手問題，如何解決學生的早戀問題已成為許多老師和家長面臨的共同問題。因此，對學生早戀現象進行研究，析其原因，找出預防措施和教育的對策，具有十分重要的現實意義。

圖為：中學生牽手的背后，是家長們無奈的嘆息

□文/本報記者趙莉 實習生劉佳 圖/本報記者劉蔚丹

提要

16歲的高中生，帶回一個13歲的女朋友，令家長傷透了心；校園戀情，在有些高中生眼里不再是新聞，而是一件“時尚”而”光鮮“的事??然而，青少年早戀帶來的后果是嚴重的，它輕則荒廢學業，重則重創孩子的身心。大幅增長的早戀現象，挑戰著傳統的家庭和學校教育，對此，我們該反思什么？能做些什么？

怪：家長默許孩子早戀

不是不管 而是管不了

街坊鄰居好心提醒：一個男孩送你姑娘回的家；在家里，女兒埋頭給“男友”發短信??對此，家住武昌的羅女士都會無奈地苦笑。讀高二的女兒和班上一名男生談戀愛，她早就知道了，“我們不是不管，而是管不了?！?/p>

羅女士打理著一間小賣部，丈夫是出租車司機。女兒上高二后，種種跡象顯示她戀愛了，“對象”是班上的一名男生。去年國慶節，女兒有兩天沒回家，據說是跟男朋友在一起。為了“挽救”女兒，羅女士關掉小賣部，沒收了女兒的手機，中午到學校給女兒送飯，晚上去學校接女兒回家，說是關心，實際上就是“監視”女兒。

那些天，女兒的情緒不穩定，一回家就和父母大吵大鬧：“你們再干涉我，我以后就不上學了！”“你們非要把我逼死了才甘心？”女兒從小就任性，羅女士和丈夫怕了，他們不愿看到女兒因此輟學，更不想失去女兒。面對女兒的早戀，他們睜只眼閉只眼。

女兒早戀后，成績一落千丈，現在在班上“擺尾”。羅女士曾找過男生的家長，希望配合教育，然而那是個單親父親，根本顧不上孩子。

放學時分路過一些高中，羅女士總能看到攬腰前行的少男少女們，旁若無人般親呢。見了這一幕，她就揪心，仿佛是看到自己的女兒。她只盼著女兒早點高考，早日結束這段痛苦的煎熬。

而每每看到未成年少女墜胎、因失戀自殺的事件見諸報端，羅女士都心驚肉跳，她怕哪天這樣的事，會發生在自己的女兒的身上。羅女士50歲，頭發已經花白了，看上去比實際年齡蒼老許多。

驚：10%的高中生早戀

學生說早戀很“時尚”

武漢市青少年維權中心設有維權熱線（12355），其工作人員稱，越來越多“為情所困”的中學生打進電話傾訴心中的苦悶，還有個別學生吞吞吐吐地問及避孕之事。但當維權人員欲介入幫助時，學生們多是匆匆掛斷電話——他們只想傾訴，不愿旁人走進他們的內心。一些高中生告訴記者，高中生談戀愛早已見慣不怪，每個班都有幾對“情侶”，只要他們不在學校過于親呢，老師們就不管；出了校門，老師想管也管不著了。

武漢大學特聘心理學教授尹鄧安，從上世紀90年代開始，就從事青少年心理咨詢工作，接受的心理咨詢案例達5000余例。他說，青少年早戀現象增長明顯，由此滋生的心理問題劇增，同時引發親子關系緊張，可以說早戀現象應該引起各方的關注了。

尹鄧安曾在河南、湖北以及安徽的部分高中進行調查，結果發現高中生早戀的比例達到了10-12%，在重點高中，這個比例也有3-5%。聽到班上“誰和誰在一起”，高中生便覺得這是很自然的事，有的甚至羨慕不已，認為早戀是一種時尚的事。

青少年早戀呈現出低齡化趨勢。在尹鄧安接觸的案例中，最小的早戀女生年僅12歲，有的甚至過早地有了性行為，令人擔憂。

在早戀的青少年中，網戀情況較多。春節前，尹鄧安接受了一名家長的咨詢，該家長稱孩子沉迷網上聊天，經常偷家里的錢，去外地見網上女友，有時一去就是好幾天，孩子的學業全部被荒廢了。就在咨詢的前幾天，16歲的孩子從四川帶回了一個年僅14歲的“老婆”（兩人在網上結了“婚”），叫家長傷透了心。

《校園內外：愛的教育》

文/甘 琴(湖州市吳興區妙西小學)

那時我剛調到妙西小學工作，而且也是第一次教畢業班，還摸不清學生的個性。

一天午自修，我在辦公室批改作業。突然聽到有人在喊：“麗麗，我愛你！麗麗，我愛你！??”仔細辨聽是從我們班傳來的聲音，我立即趕到教室想弄個明白。一進教室，發現聲音是從一臺錄音機里放出來的。見我進來了，學生劉凱急忙關掉了錄音機，同學們哄堂大笑。我很嚴肅地質問學生：“怎么回事？”見我這樣，學生都望著劉凱默不做聲了。我猜想肯定又是劉凱搞的惡作劇。剛接班時就從別的老師口中得知：劉凱是個問題學生，不僅學習成績不好還經常惹事。

我先讓劉凱到辦公室去，自己留下來了解情況。班長告訴我，昨晚放學后，劉凱趁教室沒人，自己對著錄音機說 “麗麗，我愛你”，準備錄下來放給麗麗聽。剛才，語文課代表要放磁帶給大家聽課文，無意中把它放出來了。這時，其他學生也七嘴八舌地說開了：“劉凱經常寫‘情書’給麗麗。”“有時還畫一顆心，心上還插著一支箭?！薄胞慃悘膩砭筒豢此麑懙摹闀偸莵G在垃圾桶里?！薄皠P還說自己很愛她，以后要和麗麗結婚?！??我一聽傻眼了，是早戀還是單相思？還這么瘋狂。

這問題真是棘手。怎么辦？批評、責備？再叫家長到學校來？但轉念一想，他還是個孩子，如果讓家長知道了，肯定會遭到責罵，還會成為其他同學取笑的對象。說不定他會恨我；說不定他會更叛逆，說不定他會因此而自卑、墮落??

回到辦公室，劉凱還站在那里，見我來了把頭深深地低了下去?！皠P，你真的愛麗麗嗎？”“是的！”他仍然低著頭。沒料到他敢承認?！皬氖裁磿r候開始的？”“四年級的時候?！薄澳銥槭裁磹鬯俊薄八?，學習又好?！薄澳撬龕勰銌幔俊薄皼]有?！边@次他的聲音很低。“有沒有想過她為什么不愛你？”“我學習不好，還會搞破壞。”

“愛一個人是沒有錯的?！彼娢覜]批評他，就抬起頭來詫異地看著我。“但是你愛她的條件還不夠成熟。你現在學習不好，也沒有工作，你拿什么去愛她呀？以后她越來越優秀，你卻沒有進步，你還能追到她嗎？”我站起身來和氣地說，“你真的愛她就應該把握好機會?！彼泽@地望著我。“你現在還來得及?！彼悬c驚喜。“你其實是個聰明的學生，如果把心思全

部放在學習上，你的學習成績會有很大提高，只要你努力，你也會是個品學兼優的學生。這樣麗麗才會看得起你。等你有了工作，條件成熟了，希望就來了。這件事我也不會告訴你的家人，希望你好好努力。我相信你會成功的。”

此后，劉凱再也沒有寫過“情書”，也比以前安分守己了。原本他的資質就不差，只是沒有盡心學而已。那學期期末考試他數學考了九十幾分，讓全班師生都大為吃驚。

畢業后劉凱還經常寫信來問候我，去年傳來他的喜訊：考上了他理想中的大學。他離當初我為他制訂的“愛一個女生的成熟條件”的目標越來越近了。

至今我都慶幸自己沒有把當時的失望情緒流露出來，沒有直接向家長告狀，沒有一味地批評和指責他，而是幫他“出謀劃策”，上了一堂愛的教育課。

一位女生這樣訴說：他14歲時就愛上了電視中的一位青年男歌唱家，多少次想傾吐衷腸，多少次徹底失眠，也不知道暗暗哭泣了多少次。為了向他求愛，癡情、幼稚的她居然向電視臺寫信打聽他的地址；為了再一次看到他，她每天都把電視機打開，看是否有他演唱的節目。這種痛苦的感情折磨一直持續了半個學期，直到期中考試成績一落千丈，她才從“相思藤”中擺脫出來。這種情況告訴我們，我們的家長不能把現代的中學生看成是純粹的“小孩子”，不能僅僅從物質生活、學習上關心他們，還應敏銳地、適時地把握他們的生理變化和思想動態，進行科學的性教育，不能把性教育看成是“可恥”或“難以啟齒”的事情。此外，14.6%的學生對早戀投“贊成”票，64%的學生持“既不提倡也不反對”的態度，這種情況更加突出地表明青春期教育的緊迫性和必要性。