第一篇：自信-成功(學生成功教育的案例)

自信·成功

12級2、3班 張智

如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了自信。自信是成功的基礎。常言道：“要讓每個孩子都抬起頭來走路。”“抬起頭”就意味著對自己、對未來、對所有要做的事情充滿自信。

我們的學生現在存在的許多問題均與缺乏自信有關，比如學習困難、自卑、厭學等等。因此，幫助學生建立自信，有助于他們更快地適應社會。當今社會，競爭日趨激烈。在學生時代就建立起自信，將是他們走上社會，創業打拼所必備的心理素質，是學生的一筆寶貴的精神財富。特別是幫助那些業已失去自信和即將失去自信的學生重拾自信，更是我們教師應該關注的問題。

蘇霍姆林斯基曾經說過：沒有一個孩子是毫無才能的庸碌之輩，我堅信教育的巨大力量。但是我們有的老師、家長會在無意中給孩子貼上“懶惰”、“愚蠢”、“笨蛋”等等的標簽，而消磨掉他們的自信。換句話說：孩子們都是被大人們罵笨的。

因此作為老師，我們就不能單純以好、壞來作為衡量、評價學生的唯一標準。學生來自不同的家庭，有的性格外向、有的性格內向；有的活潑，有的內斂；有的好動，有的好靜。但要堅信：學生沒有好壞之分，只是他們的特點不同而已。一定要尊重、信任學生，不能隨意給學生壞的評價。更重要的是，老師應看到學生人性的美好，看到學生都有追求進步、積極向上的一面。我們要以平常心去看待他們的每一點長處，肯定他們的每一個進步。我們必須學會發現學生的每個閃光點，從而去肯定他們、欣賞他們，樹立起學生的自信心和自豪感。特別是對一些很特別的學生，就如魏書生所說：他們缺少的不是批評，而是鼓勵和肯定，缺少的是被發現的長處。

我們班級有一個女生小杰（化名），因為家里有個各方面都很成功的姐姐，因此父母總是讓她向姐姐學習，凡事向姐姐看齊，要求她將來也像她姐姐一樣成功地考上“教師”。但小杰恰恰和姐姐不一樣，中考成績不理想，從此在父母心里，小杰就成了一個一無是處的壞孩子，無奈之中來到了我們的學校。正因為父母和周圍親戚朋友的不認可，而讓小杰從此也就沒有了太多的話語和朋友，終日和手機為伴，成了“拇指一族”，還留了一個一邊長一邊短且劉海遮擋著眼睛的怪異發型。從發型作為引子，我多次找她談話，也聊家常、聊學習、聊人生、聊未來，費盡了口舌，但還是無果而終，非常遺憾，甚至也讓我喪失了信心。既然這樣，我只能將她先冷落一邊。但偶然的一次，讓我感覺到了她的潛力。我要求每個學生每天交一張毛筆字給我，發現她的字很認真，而且進步都很大。私下問了她周圍的同學，都反映小杰最近的變化，在教室學習的時間多了，和舍友的交流也多了。了解到這些后，我趁熱打鐵，特意讓她到我的辦公室，充分認可了她的毛筆字，而且用這種“罰”的方式來“獎勵”她。她開始不樂意，我說：你知道嗎？你今天的字讓我看到了你端正的態度和無限的潛力，同時也讓我看到了希望，我希望你能夠堅持下去，每天下午課外活動時間親自交給我三張，直到我認為你的字已經達到一定的水平了，就可以和其他的同學一樣每天一張。小杰聽到這里很興奮，很滿足，也很期待。于是以后的每天下午都是按時到我辦公室交作業，我每次在表揚和鼓勵之余，稍微指出點學習和其他方面的不足。不到兩個月的時間里，小杰的書法進步很大，我也找了她的書法老師，提前和他們打招呼，讓書法老師多表揚，然后讓小杰帶著她的書法作業去找各位書法老師，一次次小杰找回了自信，也幫她找到了興奮點，使她從此有了更多的想法和更高的要求。恰巧學校要組織書法大賽，我第一個就讓小杰報了名，她每天練得更認真了，而且每天交給我的書法作業由三張主動增加到了五張，結果令大家很滿意，取得了年級一等獎的好成績，從此小杰臉上多了笑容，身邊也多了朋友，每次到辦公室交書法作業的空都和我聊上幾句，甚至掏心窩子的話都敢和我講了。有次和我說：老師，你知道嗎？你每次都夸我，我都不敢相信。我說為什么？她說：在家里我只有挨訓的份，尤其是我的父母，從來就沒有給過我好臉看，甚至連我的親戚也沒夸過我。為此我找過小杰的親戚，是我們學校的一位老師，我私下把小杰的毛筆字交給他，讓他做個評價，這個老師竟然說：這個是她的字？不可能啊！我肯定地說是！并且我也要求他帶話給家長：一定要好好鼓勵鼓勵孩子啦！這個老師也道出了一句實話：在我的眼里，小杰從來就沒有一個讓我可以表揚的優點！聽到這話，我心里很是難受，也為小杰傷心！畢竟是孩子啊！有句話說得好：好孩子都是鼓勵出來的啊！

經過一個學期的努力，小杰的各個方面都得到了很大的進步，發型也變了，性格也外向了，學習成績也直線上升，在年級20多個名次，上個學期開始讓她做了學習委員，在我的鼓勵下，還積極參加了學校組織的歌手大賽，盡管沒有拿到名次，但小杰的進步卻讓我欣慰，也讓我感觸很多。

青少年學生世界觀、人生觀、價值觀都未完全形成，思想上有些偏差，行動上超出常規都是正常的。作為老師和家長，在對這類學生的教育上都要有足夠的信心，一定不要抱怨，要堅信“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我看過這樣一句話，一直印在我的腦海里，也就是這句話，讓我體驗到了輔導員工作的辛苦和幸福，也感覺到了輔導員工作的神圣和偉大。這句話是這樣的：要想讓你的班級成為一個優秀向上的班集體，你要讓你的每個學生都受到過你的感動。基于這點，我在工作過程中，盡量讓每個學生都受到過我的感動。“精誠所致，金石為開”。我們要掌握學生的心理發展特點，應該允許犯錯誤的學生“講價錢”，給學生留有改正缺點的機會。再者要給他們改過的空間和時間，不要急于立竿見影。事物都有一個變化的過程，要抓住犯錯誤學生的閃光點，即使他們取得很小的進步，也應該積極表揚和鼓勵。讓他們在錯誤的認識和成長中重拾自信。這樣，就一定能收到良好的教育效果。

讓我們的學生都抬起頭來，做一個有自信之人，體會到學習的快樂、生活的快樂和成功的快樂！

第二篇：自信成功

自信成功

我們是海洋中的船只，大海或是驚濤駭浪或是風平浪靜。我漂流在大海中，順流而東行。經歷過波折后，才會明白人生路也如此，不可能一帆風順。這時，自信就像是船只上的帆，總能帶我度過波折。

自信，是人格閃耀光芒魅力的體現；自信是實現自身價值的體現；自信是成功的基石；自信是第一次時的需要；自信是培養習慣性格的需要；自信是鋪墊成功之路的需要。

第一次演講，得到了熱烈的掌聲，是因為自信；考試時，能不慌不忙，取得優異的成績是因為自信；上臺演出，能發揮正常，表現突出，是因為自信。自信，得到的是快樂。

記得第一次演講，是在初一。語文課前，每個同學都要準備演講稿。按學號依次輪流演講。很快就輪到我了，我精心準備了材料，主題是關于誠信的。我花了較多時間準備演講材料。那一天的語文課，鈴聲響起了。我很緊張，因為畢竟是第一次。上課前，我的臉發燙，手冰涼，心跳飛快。那時一點自信也沒有。一個朋友走前來，對我說：“自信一點，相信你自己的能力，你能行。”我笑了笑，試圖讓自己平靜下來。讓自己增添自信，我對自己說：“我能行。”

鈴聲響了后，老師站在門口，我馬上走上講臺，拿著演講稿，大聲地、熟練地念出來。漸漸地，我并沒有感覺到心強烈跳動，我的聲音不再顫抖，我盡力投入自己的情感。把自己的演講稿完整的讀完了。終于，我長舒了一口氣，很輕快地走回到座位上。教室里如雷聲般的掌聲響起來了。那是我的第一大次演講。

是自信，讓我得到了同學們的掌聲，帶了贊賞的目光；是自信，讓我把演講進行得很成功；是自信，讓我擁有了我成功的第一次。自信是黑暗中的一盞明燈，能給你指引前進的方向；自信是沙漠中的一片綠洲，給你帶來清爽；自信是樂手演奏的動人旋律，自信是畫家創作的美麗畫卷，自信是設計師描繪的宏偉藍圖。

揚起自信的風帆，能讓中學生邁往成功大門。作為中學生，應該做一個自信的人。成功需要自信，自信是成功的基礎。為實現我們的夢想，自信必不可少。當你步入社會，在單位上工作時，自信能使你亮出燦爛的微笑，展現人格的魅力。因此，揚起自信的風帆，就是中學生成功的必經之路。

一個積極的自我形象是成功的第一步，自信，是成功的第一秘訣。一個人如果總是自漸形穢，存在自卑心理，他永遠是個失敗者。當然，我們自身成功的基礎是具有淵博的知識和腳踏實地的精神。朋友們，愿你們選定目標，堅定信心，契而不舍地去奮斗，早日踏上成功

之路！

第三篇：自信成功

自信成功

我們是海洋中的船只，大海或是驚濤駭浪或是風平浪靜。我漂流在大海中，順流而東行。經歷過波折后，才會明白人生路也如此，不可能一帆風順。這時，自信就像是船只上的帆，總能帶我度過波折。

自信，是人格閃耀光芒魅力的體現；自信是實現自身價值的體現；自信是成功的基石；自信是第一次時的需要；自信是培養習慣性格的需要；自信是鋪墊成功之路的需要。第一次演講，得到了熱烈的掌聲，是因為自信；考試時，能不慌不忙，取得優異的成績是因為自信；上臺演出，能發揮正常，表現突出，是因為自信。自信，得到的是快樂。記得第一次演講，是在初一。語文課前，每個同學都要準備演講稿。按學號依次輪流演講。很快就輪到我了，我精心準備了材料，主題是關于誠信的。我花了較多時間準備演講材料。那一天的語文課，鈴聲響起了。我很緊張，因為畢竟是第一次。上課前，我的臉發燙，手冰涼，心跳飛快。那時一點自信也沒有。一個朋友走前來，對我說：“自信一點，相信你自己的能力，你能行。”我笑了笑，試圖讓自己平靜下來。讓自己增添自信，我對自己說：“我能行。”

鈴聲響了后，老師站在門口，我馬上走上講臺，拿著演講稿，大聲地、熟練地念出來。漸漸地，我并沒有感覺到心強烈跳動，我的聲音不再顫抖，我盡力投入自己的情感。把自己的演講稿完整的讀完了。終于，我長舒了一口氣，很輕快地走回到座位上。教室里如雷聲般的掌聲響起來了。那是我的第一大次演講。

是自信，讓我得到了同學們的掌聲，帶了贊賞的目光；是自信，讓我把演講進行得很成功；是自信，讓我擁有了我成功的第一次。自信是黑暗中的一盞明燈，能給你指引前進的方向；自信是沙漠中的一片綠洲，給你帶來清爽；自信是樂手演奏的動人旋律，自信是畫家創

作的美麗畫卷，自信是設計師描繪的宏偉藍圖。

揚起自信的風帆，能讓中學生邁往成功大門。作為中學生，應該做一個自信的人。成功需要自信，自信是成功的基礎。為實現我們的夢想，自信必不可少。當你步入社會，在單位上工作時，自信能使你亮出燦爛的微笑，展現人格的魅力。因此，揚起自信的風帆，就是中

學生成功的必經之路。

一個積極的自我形象是成功的第一步，自信，是成功的第一秘訣。一個人如果總是自漸形穢，存在自卑心理，他永遠是個失敗者。當然，我們自身成功的基礎是具有淵博的知識和腳踏實地的精神。朋友們，愿你們選定目標，堅定信心，契而不舍地去奮斗，早日踏上成功

之路！

第四篇：教育學生成功案例分析 文檔

有付出就會有回報

——對一位學困生的個案教育分析

哈拉直溝中心學校 孫樹兄

一、個案的基本情況介紹

學生陳鑫昌,該生是一名后進生，各方面能力較強，腦子很靈活，勞動較積極、主動，但學習成績非常不理想。此外，該生的行為習慣極差，還經常性的影響他人，讓班級同學頗感反感。

二、本學期個案的表現

1.工作方面：對待勞動較積極，主動。

2.紀律方面：自習課經常性講話，課間不能做到文明休息。

3.學習方面：上課時常常開小差，作業有拖交、欠交的現象，不懂的問題也不向教師和同學請教，學習成績每況愈下，甚至有放棄學習的苗頭。

4.生活方面：時常與行為習慣不太好的同學交往。

5.思想方面：總感覺他的思想還非常幼稚，有些行為常常不能自控，但凡事都是“過腦即忘”。

經過分析，我認為該生的這些異常表現歸根結底還是和他的以往表現有關，和其父母的教育方式有關，從而導致其思想和行為上也出現了偏差。

三、引起表現的可能原因分析

1.由于該學生在學習上比較困難，基礎薄弱，可能是缺乏學習的動力和熱情。加之家長的文化程度較低，可能在教育的方式方法上不夠妥當。

2.該學生在小學六年的行為習慣已經養成，所謂“壞習慣養成了，想改也不容易”。

到了初中以后，我接任班主任工作之后，我發現了該生的不規范表現。經過一段時間的觀察，并多次交流談心，該生的行為習慣并無多大進步。

四、采取的策略和輔導過程

第一階段：尋找真正的原因

加強學校與家庭的聯系，保持雙方教育的同步性。學生受家庭、社會和學校等多方面因素的影響，不同群體對他們的要求不同。然而，由于識別能力差，不能分清是非，學生對各種要求無所適從，在一定程度上導致了行為上的不適應，出現心理和行為的偏差。針對這種學生，必須及時地同家庭聯系，共同尋找產生偏差的根源，對癥下藥，通過同步的關心、引導、督促等手段逐步恢復學生的心理健康。

第二周時我與他的父母取得了聯系，了解到家庭教育的一些不太完善的措施，導致其行為上的偏差在學校的生活中顯現出來。

第二階段：尋求解決方法

注意學生的行為變化與思維方式，適時調整教育方法。行為偏差的形成是一個長期過程，要糾正也不是一天兩天的事情，需要樹立循序漸進的目標，逐步引導、慢慢糾正的方式。采取批評教育、多談心、多鼓勵等手段，從思維、行為上的具體表現入手，做深入細致的教育工作，把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中，最終會取得良好的教育效果。

我多次找他促膝談心，詢問他對自己的自我評價，詢問他心中的想法，鼓勵他向優秀學生學習。我對他說：“老師希望能成為你的朋友，特別是當你遇到困難時，即使我不能完全幫你解決問題，但我愿意傾聽你的心聲。”他有點感動。

利用榜樣的力量進行教育。以班級中優秀學生為榜樣，對該生進行教育。在經過多次的交談后，我覺得他的心情、行為有點轉變。

選擇突破口。由于他原來對勞動這項工作非常熱心、積極，所以我選擇這個為突破口。在工作上我適時地給予他提拔，并協調班干部為他的工作多出力相助，使他的一些工作得以較順利的開展，這對他肯定自己的能力很重要。

盧梭說過：對別人表示關心和善意，比任何禮物都能產生更多的效果，比任何禮物對別人都有更多的實際利益。為配合學校的活動，為幫助他以及班級中其他在某些方面較欠缺的同學能戰勝自我，我在班級中開展了對同學表示關心的“尋找你眼中同學的閃光點”的活動：請每位同學列出班中其他每一位同學的閃光點。因為同學們熱情地贊揚他，給了他很高的評價，我知道他需要這個。

四、個案教育效果

通過近一學期的具體工作，當事人各方面都有比較明顯的轉變，教室里處處可以看見他為班級忙碌的身影、而且成績有明顯的提高。

五、個案教育引出的思考

要經常深入了解學生，及時掌握情況。事物的發展變化，總是從量變到質變。學生受到的挫折往往是由不易察覺的挫折積累起來的。這就要求教師一定要深入學生當中，及時了解情況，做細致的思想教育工作，防微杜漸，將一些大的挫折消滅在萌芽狀態。

創造條件，給予學生成功的機會，增強他們戰勝困難的信心，重大的挫折，學生難以承受，在老師的耐心幫助下，他們可能看到了希望，初步樹立戰勝挫折的決心。此時，一方面要以“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”等循循善誘，激勵學生不斷努力。另一方面，教師還要創造條件，讓學生不斷取得成功，使他們認識到“我一定能行”，并經過不斷的努力，使他們看到自己確實能行。

要注意利用榜樣的力量進行挫折教育。意志堅強還是薄弱，對人的學習，乃至一生的事業關系極大。凡是在學業和事業上做出較大貢獻的人，都是意志堅強、不怕困難、鍥而不舍、始終如一的人。反之，那些意志薄弱、知難而退、不愿艱苦奮斗的人，即使具有超常人的聰明才智也很難獲得成功。榜樣的力量是無窮的，學生往往把某些具體人的形象作為自己的模仿對象。在身邊的榜樣戰勝挫折的可知可感事跡的感染下，學生能加深對挫折的認識，激起內在的上進熱情，進而轉化為“自我發展運動”。

為學生今后的主體性發展奠定基礎，積累經驗。在以后的人生航程中，當學生身處逆境時，也許能想起今天老師是怎樣幫他走出困境的，他就會運用這些方法進行自我分析，自我安慰，自我調整，自我激勵，從而能在較短的時間內戰勝挫折，走向成功。

愛心呼喚真心感化

——對一位不愛學習的學生個案教育分析

哈拉直溝中心學校 孫樹兄

一、個案的基本情況介紹

我班里有名女學生，思維敏捷，接受能力也較快，就是成績很差，上課和周圍同學沒話找話，周圍無人應便自言自語，一旦批評她，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔幾天，依舊那樣。

二、本學期個案的表現

1.工作方面：對待勞動較主動，積極參加學校的各項活動。

2.學習方面：思維敏捷，接受能力也較快，就是成績很差，3.生活方面：上課和周圍同學沒話找話，周圍無人應便自言自語，一旦批評她，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔幾天，依舊那樣。

4思想方面：總感覺他的思想還非常幼稚，有些行為常常不能自控，但凡事都是“過腦即忘”

幾經周折，了解到她之所以這樣，完全是因為家庭帶來的心靈傷害，導致調皮，厭學，甚至沒規矩。面對這樣的學生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟她促膝談心，并決定用真愛去呼喚她，用真心去感化她，在內心深處，我已把她當成自己的女兒來呵護。

三、采取的策略和輔導過程

愛護學生是天職，是教師熱愛教育事業的具體表現。為人師者應深切體會這一點，用心感化每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被感化，也唯有老師用心去感化，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學習。

記得有一次，我看見她的球鞋破了個大洞，幾乎沒法穿了，幾天后，她依然沒換。我把她叫到辦公室，問其原因，她輕描淡寫地說：“奶奶沒錢買。”當我向她遞上一雙白色球鞋時，讓我吃驚的一幕呈現了，她上前緊緊地抱著我，邊哭邊說：“老師，我只有這一雙鞋，是姑姑買給我的，??，您是這世界上最最關心我的人，比我親媽媽還好千千萬萬倍，??”聽完她的傾訴，我已淚流滿面，接著，她又說：“老師，請您相信，我一定痛改前非，好好學習。”此時的我們已有了心靈的碰撞，頻頻點頭的我向她豎起了大拇指，說；“老師相信你一定可以做到。”也許，就是那幾分鐘，她傾訴完了內心深處壓抑已久的心里話。從那以后，她幾乎把自己所有的煩惱與快樂都分享給我

四、個案教育效果

她變得十分聽話，懂事，勇敢，自信，積極上進。一個半學期后，她名列全班第10名，全校第20名。我為她感到自豪。

五、個案教育引出的思考

學生都是教師的希望。蘇霍姆林斯基曾有這樣一句話：“我們的教育對象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教師的責任首先在于發生并扶持學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。”因此，教師應該是心靈的發現者，而不是無盡的灌輸者，如果每一個孩子都被尊重，都有歸屬感，那么學生上起課來，有如沐春風，如春雨的感覺，學生自然會視上學為樂事，且視上課為不得放棄的權利，那么教室必然春意盎然，學生必然春風滿面。

第五篇：教育成功案例論文

教育成功案例

從寧靜到綻放

她，自二00七年至今，曾三次獲得“優秀學生干部”、一次獲得“優秀團員”稱號；第一屆學校Flash大賽中，她極富創意的動畫作品和她侃侃而談的講解相得益彰，一舉奪得一等獎；第三屆校園文化藝術節創新大賽中，她的作品脫穎而出摘得二等獎；校園排球大賽中，她是我們07高信（1）班絕對的主力；醫管系“為西南大旱募捐動員大會”上，她是那個運籌帷幄、掌控全局的現場導演；在各種朗誦、演講和主持的舞臺上，有她激情洋溢的表演；青年志愿者的隊伍中，有她燦爛的笑臉；周末的校園中，經常會碰到她勤工儉學時忙碌的身影??

她擔任著校學生總會和醫藥技術管理系學生會的雙重生活部部長職務；同時擔任學校創新社的負責人；還是醫藥技術管理系“業余黨章學習小組”的負責人；而對于07高信（1）班來說，她是我們的團支部副書記、生活委員，她更是一位知心的大姐，一位盡職的管家，老師的得力助手。07高信（1）班能夠贏得所有人的尊重，可以說她功不可沒。她就是：龔晗。

這個名字，如今在常州衛生高等職業學校的同學當中，耳熟能詳，甚至在很多老師的心目中，都印象深刻。時間倒回2007年的9月，她剛剛入學那會，也許連她自己都不會相信，短短的三年時間，在自己的身上竟有如此翻天覆地的改變。

新生報到后的那次班會課，我第一次注意到這個有著一雙大大眼睛，不時露出一絲羞澀微笑的女孩子，她臉上時時飛出的紅霞是那樣的生動，于是我決定嘗試把全班軍訓的組織重任交給這個孩子。當我把這個決定告訴她的時候，她緊張地說不出話來，眼框中居然都有淚光在閃動，這讓我覺得我的這個決定太過輕率和冒險了。果然，在為期一個星期的軍訓過程中，她幾次要求推掉這個職務，說是真的干不了，因為這個團隊中狀況不斷，她難以招架。結束時，我們班成績平平，顆粒無收。自那以后，她看到我的眼神都是躲閃的，第一屆班團干部競聘的時候，她甚至都沒有膽量應聘，這讓我的心里充滿了憂慮，如果這樣放棄她，也許她自此就會給自己貼上一個“失敗者”的標簽，她未來的成長之路恐將陰云密布。這個時候她急需要的是鼓勵和正面的心理暗示，雖然她膽小、自卑，但她細心，做事認真不毛躁，我把自己的發現用同學們的語氣轉達給她，她的眼睛中閃出了火苗，我知道那就是希望之光。競選的過程中我更是用語言、眼神和動作給

予她鼓勵，最終涉險選票過了半數，根據她的性格特點我給她安排了生活委員的職務，她認認真真地做了半年，經常有些由全班同學共同完成的任務需要布置，當眾講話的機會多了，她的膽子也漸漸大了起來。

就在我為她的進步高興的時候，一個巨大的打擊不期而至。第二個學期剛開學，她找到我說：“老師，我想退學。”隨之是大顆大顆的淚珠滾落。原來，假期中她媽媽被確診患上了尿毒癥，昂貴的治療費用使原本并不富裕的家庭經濟捉襟見肘，家里人考慮要她放棄學業。這個時候退學，她除了能省下學費和生活費用，其實并不能為家庭經濟作出太多貢獻，而僅是初中畢業的她又有多少未來可以想象。我當即表示：“先別急著退學，老師和同學都會幫助你，我來跟你父母談。”“那能不能讓大家給我捐點款？”說實話，這句話讓我著實吃驚不小。這個小女孩在這樣沉重的打擊面前，可以想到的幫助只是這樣簡單而直接的方式。可是真要這樣做了，她會依賴上別人的幫助，而放棄了自身的努力，這對一個人生觀正在形成階段的孩子來說，是十分可怕的。另外，接受了大家的捐款后，抬頭不見低頭見的同學當中難免會有人用另一種眼光看待她，她是否有勇氣承受？我馬上否定了她的想法，我們會找更好的方式幫助你的。在與其家長溝通之后，我給她聯系了學工處安排的勤工儉學，首先解決了她的生活問題，鼓勵她用自己的成績贏得獎學金，并且在國家的職業教育扶持政策中為她爭取盡可能多的優惠。三年來，她用自己的勤奮和勤勞，解決了大部分的學費和生活費用，同時贏得了大家的尊重，并且帶動了我們班的勤工儉學熱潮，還使我們班的學生成為了學校各個部門的“搶手人才”。她在學會安排自己生活的同時，也出色地管理著班級的開支，她的“名言”是：少花錢多辦事，不花錢也可以辦好事。在一次次被接納和認可的過程，她的自信在逐漸增強，她的身影出現在了越來越多的公眾場合，擔任的社會工作也日益增多。

與此同時，困擾也接踵而來，我發現她臉上的笑容越來越少了，更多的是沉默和嘆息，表現出與她這個年齡很不相稱的沉重。我適時找到她，從她媽媽的病情說起，她表示媽媽的病情很穩定，她的沉重來源于工作太多，責任太重，太累了。知道是這個原因，我馬上開導她：工作多是因為你的表現出色，大家都放心交給你做；你又是個認真、踏實的人，總希望做到最好；但人的精力總有限，但求盡心盡力，難求盡善盡美。要學會取舍，抓住最重要的事先做，以免顧此失彼。

另外，嘆息是一種非常消極的心理暗示方式，越嘆息就會越沉重，要多對自己笑，笑容是最溫暖的陽光，會照亮別人也照亮自己，老師希望每天看到你的笑容。凡事也不能總是單打獨斗，要學會集合大家的力量和智慧，調動更多人的潛能，這樣才能更快更好地完成任務。那天下班的路上，我收到了她發來的一條短信：老師，謝謝！您每天都會看到我的笑。：）

三年的時光，轉瞬即逝。本學期我為本班確立的連續主題班會的主題是：“我與衛校共成長”PPT展示。旨在讓同學們結合所學專業和自己三年來的的學習、生活和成長經歷談談體會，交流和分享。在這次展示中，龔晗飽含深情地和大家分享了她的成長，在她的PPT中寫到：2007年，我們來到這里，在這里書寫我們美麗的人生；在這里繪出我們的多姿多彩。在這里，我們有歡笑、有淚水，有共同成長的點點滴滴??。三年來，我的性格、能力、心態都發生了很大改變。我從一個初中同學眼中默默無聞、害羞懦弱的女孩子變得愿意主動去接觸別人、能夠大膽地說出自己的想法、喜歡與朋友共同分享喜和憂；不再自卑和逃避，可以自信地站上講臺；學會了勇敢地處理生活中的矛盾、與老師、同學順利高效地溝通；強化了自主學習的能力；沒有了原先的憂郁和不平衡心理，現在每天都會笑，（不是因為幸福而微笑，而是因為微笑才幸福！）；我用勤工儉學和自己出色表現贏得的獎學金和方方面面的幫助在一步步完成著學業。

看著這個講臺上堅強、樂觀、自信、陽光，聲情并茂、侃侃而談的女孩，我的心中滿是欣慰，也許她今后的人生路上，還會有更多的磨難和挑戰，但有了這份自信和勇氣，我將不用再替她過多地擔憂，她定會以自己不懈的努力書寫更多的美好?? 龔晗同學是我在07高信（1）班實施成功教育的一個典型案例。成功教育是一種以激發學生成功愿望、開發學生成功潛能、幫助學生獲得成功為目標的教育思想和教育模式。成功教育的基本信念是三個相信，即相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。成功教育認為：反復失敗者會越來越失敗，經常成功者會越來越成功，成功是成功之母。因此，創造成功機會，讓學生時時處在成功之中；低起點、小步子、勤反饋、多指導，幫助學生獲得成功；在成功的體驗中喚醒學生沉睡的自尊與自信。創造機會、幫助成功和體驗成功是成功教育的關鍵點和基本策略。

用成功教育思想帶班育人，需要我們班主任堅定每一個學生都能成功的基本信念，積極開展各種教育活動，為學生提供表現展示自我的機會和搭設成功的舞臺；需要班主任尊重、理解、寬容和賞識每一位學生，幫助和促進學生成功；需要班主任在幫助學生獲得成功的基礎上讓學生嘗試成功并最后走向自主成功。

當然，如果沒有國家對職業教育的政策扶持，沒有學校各部門的通力合作，沒有各位老師的悉心呵護，這棵小苗也很難如此茁壯地成長。正如著名教育家葉圣陶先生所說“教育是農業，不是工業。”（農業是栽培作物，農業產品是有生命力的，有它自身的特點和生活習性，有屬于它自身的內在力量。對于這種內在力量，外部環境不能徹底改變它，只能因地制宜，因時制宜地滿足它。而且，不同的農作物有不同的生長季節，有不同的栽培方式，有經驗的農民都懂得要適時追肥澆水，適時除草松土；既不能拔苗助長，也不能強制它不生長。這一切，不都與人的培育一樣嗎？）我們教育工作者，就應該是這樣有經驗的農民！