第一篇：認(rèn)識(shí)多位數(shù)教案

第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

（一）第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話引入

1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？

課件出示圖片及文字。：

（1）我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。（3）2011年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。

2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)。（板書課題）

二、交流共享

1.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。

（1）指名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說一說。

10個(gè)一是（）；10個(gè)十是（）；10個(gè)一千是（）。說一說：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？ 讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。

師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬、十萬、百萬、千萬這些計(jì)數(shù)單位。

（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個(gè)一千是多少？（板書：一萬）

（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九萬。提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10個(gè)一萬是十萬。（板書：十萬）

師：我們知道了10個(gè)一萬是十萬，如果十萬十萬地?cái)?shù)，10個(gè)十萬又是多少呢？ 學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學(xué)生說一說，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書：10個(gè)十萬是一百萬；10個(gè)一百萬是一千萬。

（3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個(gè)、十、百、千”都是計(jì)數(shù)單位。3.教學(xué)例題1。

課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？（1）學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。

六十一萬表示61個(gè)萬，61個(gè)萬是610000；一百六十二萬表示162個(gè)萬，162個(gè)萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個(gè)萬，1343個(gè)萬是13430000。（2）寫數(shù)。

學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報(bào)。

師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫“0”。（3）即時(shí)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報(bào)交流。4.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。

師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第11頁的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。（出示數(shù)位順序表）

教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。

明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”。教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁“練一練”第1題。同桌為一個(gè)小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說出各是多少個(gè)萬，再寫一寫、讀一讀。

組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說整萬數(shù)的讀法，即萬級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”字。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

（二）第 2 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2.掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。

3.通過具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話引入 課件出示以下題目：

1.說說下面各數(shù)是由多少個(gè)萬組成的。4250000 3040000 10500000 2.寫一寫。

三千零二十四萬 四百萬 六十五萬 3.讀一讀。

30050000 5060000 170000 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。（1）認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。

提問：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？

學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級(jí)，分別是個(gè)級(jí)和萬級(jí)；個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

追問：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬和幾個(gè)一組成？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。

得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“萬”，這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬和5239個(gè)一組成。

再問：萬級(jí)上的“5239”和個(gè)級(jí)上的“5239”有什么區(qū)別？

引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)萬，個(gè)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)一。（2）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法。

讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。

展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級(jí)數(shù)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：寫含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫萬級(jí)上的數(shù)，再寫各級(jí)上的數(shù)。（3）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。

先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個(gè)數(shù)。

討論：萬級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 師生交流后，反饋：

相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬級(jí)都讀作五千二百三十九。

不同點(diǎn)：萬級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。

小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”字。2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。（1）觀察思考。

提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個(gè)數(shù)都沒有。（2）小組交流。

讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的。（3）寫一寫。

提問：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有，該怎么寫？（4）讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0都應(yīng)該怎么讀？

3.小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。

寫法：先寫萬級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。

讀法：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“練一練”。

指導(dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的，再寫一寫、讀一讀。2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。

①2014年中國(guó)科技館接待觀眾1900803人次。②地球赤道周長(zhǎng)約為40075700米。

③永樂大鐘上鑄了230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。

（2）寫出下列橫線上的數(shù)。①我國(guó)的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。②中國(guó)國(guó)家圖書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬零九百冊(cè)。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：練習(xí)二 第 3 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn) 1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

（1）讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的： 63004200 125460 62006200（2）寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的： 四十二萬零三百 五千一百六十二萬五千 2.導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識(shí)解決問題。（板書課題）

二、基本練習(xí)1.讀數(shù)練習(xí)。

（1）完成教材第13頁“練習(xí)二”第1題。

課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說說每組中的兩個(gè)數(shù)有什么不同。（2）完成教材第13頁“練習(xí)二”第2題。

先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。（3）完成教材第13頁“練習(xí)二”第4題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。說明：從個(gè)位開始，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說說每個(gè)數(shù)的組成。

用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。（4）完成教材第14頁“練習(xí)二”第6題。

這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。2.寫數(shù)練習(xí)。

完成教材第13頁“練習(xí)二”第3題。

這道題是寫整萬的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出每個(gè)數(shù)，再組織交流訂正。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第14頁“練習(xí)二”第7題。

這道題是寫含有兩級(jí)數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先說說這題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級(jí)的數(shù)該怎樣寫，再獨(dú)立完成。2.數(shù)的意義練習(xí)。

完成教材第14頁“練習(xí)二”第5、8題。（1）第5題：

讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。（2）第8題：

提醒學(xué)生注意單位換算。

四、反思總結(jié) 1.鞏固知識(shí)。

（1）在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？ 2.小結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》

還有哪些疑問？

第二篇：第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)教案

第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

（一）第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話引入

1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？

課件出示圖片及文字。：

（1）我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。（3）2011年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。

2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)。（板書課題）

二、交流共享

1.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。

（1）指名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。（2）課件出示：填一填，說一說。

10個(gè)一是（）；10個(gè)十是（）；10個(gè)一千是（）。說一說：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？ 讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。

師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬、十萬、百萬、千萬這些計(jì)數(shù)單位。

（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個(gè)一千是多少？（板書：一萬）

（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九萬。提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10個(gè)一萬是十萬。（板書：十萬）

師：我們知道了10個(gè)一萬是十萬，如果十萬十萬地?cái)?shù)，10個(gè)十萬又是多少呢？ 學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學(xué)生說一說，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書：10個(gè)十萬是一百萬；10個(gè)一百萬是一千萬。

（3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個(gè)、十、百、千”都是計(jì)數(shù)單位。3.教學(xué)例題1。

課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？（1）學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。

六十一萬表示61個(gè)萬，61個(gè)萬是610000；一百六十二萬表示162個(gè)萬，162個(gè)萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個(gè)萬，1343個(gè)萬是13430000。（2）寫數(shù)。

學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報(bào)。

師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫“0”。（3）即時(shí)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報(bào)交流。4.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。

師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第11頁的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。（出示數(shù)位順序表）

教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。

明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”。教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁“練一練”第1題。同桌為一個(gè)小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說出各是多少個(gè)萬，再寫一寫、讀一讀。

組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說整萬數(shù)的讀法，即萬級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”字。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

（二）第 2 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2.掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。

3.通過具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話引入 課件出示以下題目：

1.說說下面各數(shù)是由多少個(gè)萬組成的。4250000 3040000 10500000 2.寫一寫。

三千零二十四萬 四百萬 六十五萬 3.讀一讀。

30050000 5060000 170000 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。（1）認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。

提問：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？

學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級(jí)，分別是個(gè)級(jí)和萬級(jí)；個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

追問：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬和幾個(gè)一組成？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。

得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“萬”，這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬和5239個(gè)一組成。

再問：萬級(jí)上的“5239”和個(gè)級(jí)上的“5239”有什么區(qū)別？

引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)萬，個(gè)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)一。（2）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法。

讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。

展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級(jí)數(shù)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：寫含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫萬級(jí)上的數(shù)，再寫各級(jí)上的數(shù)。（3）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。

先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個(gè)數(shù)。

討論：萬級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 師生交流后，反饋：

相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬級(jí)都讀作五千二百三十九。

不同點(diǎn)：萬級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。

小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”字。2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。（1）觀察思考。

提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個(gè)數(shù)都沒有。（2）小組交流。

讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的。（3）寫一寫。

提問：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有，該怎么寫？（4）讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0都應(yīng)該怎么讀？

3.小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。

寫法：先寫萬級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。

讀法：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“練一練”。

指導(dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的，再寫一寫、讀一讀。2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。

①2014年中國(guó)科技館接待觀眾1900803人次。②地球赤道周長(zhǎng)約為40075700米。

③永樂大鐘上鑄了230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。

（2）寫出下列橫線上的數(shù)。①我國(guó)的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。②中國(guó)國(guó)家圖書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬零九百冊(cè)。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：練習(xí)二 第 3 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn) 1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

（1）讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的： 63004200 125460 62006200（2）寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的： 四十二萬零三百 五千一百六十二萬五千 2.導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識(shí)解決問題。（板書課題）

二、基本練習(xí)1.讀數(shù)練習(xí)。

（1）完成教材第13頁“練習(xí)二”第1題。

課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說說每組中的兩個(gè)數(shù)有什么不同。（2）完成教材第13頁“練習(xí)二”第2題。

先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。（3）完成教材第13頁“練習(xí)二”第4題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。說明：從個(gè)位開始，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說說每個(gè)數(shù)的組成。

用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。（4）完成教材第14頁“練習(xí)二”第6題。

這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。2.寫數(shù)練習(xí)。

完成教材第13頁“練習(xí)二”第3題。

這道題是寫整萬的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出每個(gè)數(shù)，再組織交流訂正。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第14頁“練習(xí)二”第7題。

這道題是寫含有兩級(jí)數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先說說這題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級(jí)的數(shù)該怎樣寫，再獨(dú)立完成。2.數(shù)的意義練習(xí)。

完成教材第14頁“練習(xí)二”第5、8題。（1）第5題：

讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。（2）第8題：

提醒學(xué)生注意單位換算。

四、反思總結(jié) 1.鞏固知識(shí)。

（1）在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？ 2.小結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》

二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

（一）第 4 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法。

2.知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和分級(jí)的方法。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和寫法，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話引入 1.課件出示一下習(xí)題。

（1）說說下面各數(shù)表示的意義。3090000 506700 45000000（2）讀一讀。3050000 76000500（3）寫一寫。

一千零六萬 五百三十萬零六百 2.導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天就要一起來學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題。

（2）說一說題中有哪些比億還大的數(shù)？ 2.認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。

提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？（1）認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位。

教師和學(xué)生一起，用計(jì)數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬一千萬地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬是一億；10個(gè)一億是十億；10個(gè)十億是一百億；10個(gè)一百億是一千億。（2）讓學(xué)生先說說下面的數(shù)各有多少個(gè)億，再照樣子填一填。二億是2個(gè)億 二十一億是（）個(gè)億 八百一十四億是（）個(gè)億

組織學(xué)生同桌互相說一說，再獨(dú)立完成填空，匯報(bào)交流。3.整億數(shù)的寫法。

（1）觀察整億數(shù)的特點(diǎn)：說說上面這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得出：這三個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)字都是0。

（2）師生共同完成二億的寫法。二億 寫作：200000000（3）學(xué)生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。（4）小結(jié)整億數(shù)的寫法。

先寫出億級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)和個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)都沒有，都寫0。4.認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（1）將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。

讓學(xué)生完成教材第15頁的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。出示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。（出示數(shù)位順序表）

（2）觀察思考：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。明確：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

三、反饋完善

1.完成教材第16頁“練一練”第1題。

這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表說說各有多少個(gè)億，再讀一讀。

2.完成教材第16頁“練一練”第2題。（1）先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。

（2）結(jié)合數(shù)位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數(shù)。（3）學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，組織交流訂正。3.自學(xué)“你知道嗎”。

課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

（二）第 5 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。2.掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。3.通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握億以上數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話引入

1.課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)： 甲地人口為七百零九萬七千六百人。乙地人口為五十五萬二千三百人。丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。寫出橫線上的數(shù)，并說說你是怎么寫的。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名說一說自己是怎么寫的。

2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了整億數(shù)之外，還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第17頁例題4文字及圖片。讓學(xué)生讀一讀信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面。2.理解數(shù)的組成。

（1）提問：這兩個(gè)數(shù)含有哪幾級(jí)？ 明確：這兩個(gè)數(shù)都含有億級(jí)和萬級(jí)。（2）說一說每個(gè)數(shù)的組成。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)后得出：8個(gè)億和9000個(gè)萬合起來是八億九千萬；35個(gè)億和2000個(gè)萬合起來是三十五億二千萬。3.交流億以上數(shù)的讀法。

（1）提問：我們?cè)鯓幼x億以內(nèi)的數(shù)？

學(xué)生匯報(bào)：采用分級(jí)讀數(shù)的方法，先讀萬級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個(gè)“萬”字。（2）追問：如果一個(gè)數(shù)同時(shí)含有億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)呢？

組織交流，學(xué)生通過交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級(jí)讀數(shù)的方法來讀，先讀億級(jí)，再讀萬級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)。（3）即時(shí)練習(xí)。

讀出下面各數(shù)：30560000000、4750030500。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。4.探討億以上數(shù)的寫法。（1）復(fù)習(xí)整理數(shù)位順序表。

提問：我們學(xué)過的數(shù)級(jí)包括哪幾級(jí)？每級(jí)包括哪些計(jì)數(shù)單位？ 教師結(jié)合學(xué)生的回答出示數(shù)位順序表。（2）結(jié)合數(shù)位順序表寫數(shù)。

出示例4的兩個(gè)數(shù)，提問：你能寫出這兩個(gè)數(shù)嗎？

學(xué)生嘗試寫數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個(gè)問題： ①這些數(shù)包含幾級(jí)？寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？ ②百萬位到個(gè)位為什么寫0？

指名匯報(bào)并說說自己是怎樣寫的，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書： 八億九千萬寫作：890000000 三十五億二千萬寫作：3520000000（3）小結(jié)億以上數(shù)的寫法。

通過師生共同交流得出：寫數(shù)時(shí)，先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí)，再從最高位寫起，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。

三、反饋完善

完成教材第17頁“練一練”。

1.先讓學(xué)生觀察教材上的算盤圖，說出每個(gè)數(shù)各由多少個(gè)億和多少個(gè)萬組成，再進(jìn)行寫一寫、讀一讀。

2.交流討論：在這兩個(gè)數(shù)中，億級(jí)上的數(shù)有什么不同？萬級(jí)呢？

交流匯報(bào)：第一個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是105，萬級(jí)上的數(shù)是3000；第二個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是150，萬級(jí)上的數(shù)是300。

四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：練習(xí)三 第 6 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰的兩個(gè)單位之間進(jìn)率的相關(guān)知識(shí)，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握多位數(shù)中間和末尾有0的讀、寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.說說下面各數(shù)的組成。5060000000 3700800700 2.讀出下面各數(shù)。1085300000 7021000320 3.寫出下面各數(shù)。八億五千一百六十萬五千 四十二億五千四百萬

4.這節(jié)課我們就一起來做一些和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)的練習(xí)。（板書課題）

二、基本練習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。

（1）完成教材第18頁“練習(xí)三”第1題。

出示題目后，讓學(xué)生先回顧、整理有關(guān)數(shù)位順序表、分級(jí)、以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的相關(guān)知識(shí)，再獨(dú)立完成填空并匯報(bào)。（2）完成教材第19頁“練習(xí)三”第5題。

這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過對(duì)數(shù)的組成的分析，進(jìn)一步理解大數(shù)所表示的意義。

（3）完成教材第19頁“練習(xí)三”第6題。

題目中每個(gè)數(shù)都含有數(shù)字“9”，但它所在的數(shù)位不同，因此表示的意義也不相同。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立連線，再交流這樣連線的理由是什么。（4）完成教材第19頁“練習(xí)三”第9題。

這道題是通過具體的例子來讓學(xué)生感受1億到底有多大。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué) 生計(jì)算出1億里面有多少個(gè)100萬，也就是有多少個(gè)6噸，所以合適的答案應(yīng)是600噸。

三、綜合練習(xí)

多位數(shù)的讀、寫練習(xí)。

完成教材第18~19頁“練習(xí)三”第2、3、4、7、8題。1.第2題：

在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位順序表來進(jìn)行讀數(shù)。2.第3題：

讓學(xué)生感受個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)數(shù)在讀法和寫法上的聯(lián)系和區(qū)別。3.第4題：

在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個(gè)億和多少個(gè)萬組成，主要采用分級(jí)讀數(shù)法來讀數(shù)。

4.第7、8題：

在讀、寫數(shù)的同時(shí)感受生活中的大數(shù)。

四、反思總結(jié) 1.鞏固知識(shí)。

（1）在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？ 2.師生共同小結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》

第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：多位數(shù)的大小比較 第 7 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。

2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進(jìn)行改寫。3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話引入

1.課件出示下列兩個(gè)數(shù)： 400000 4000000（1）提問：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎？分別讓學(xué)生讀一讀。（2）解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”又表示什么？ 師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？ 啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。（3）比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小？指名回答。2.在○里填上“>”“<”或“=”。988○1000 765○489 566○581

反饋時(shí)讓學(xué)生說說比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

3.導(dǎo)入：剛才，我們對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回顧，下面我們來看一看，這種方法對(duì)萬以上的多位數(shù)是否也適用？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第20頁例題5。

讓學(xué)生觀察表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少？ 指名讀一讀，得出信息。2.獨(dú)立思考，完成排序。

提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的種類少？請(qǐng)同學(xué)們按從大到小的順序排列。

學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3.小組交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看小組內(nèi)同學(xué)之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡(jiǎn)便。

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視，參與個(gè)別小組交流，了解學(xué)生的交流情況。4.組織全班交流匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進(jìn)行必要引導(dǎo)。方法一：370000>300000>250000 提問：你是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同，三個(gè)數(shù)都是六位數(shù)；再比較最高位，最高位大的數(shù)就大。

追問：如果最高位相同，又該怎么比呢？ 生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大?? 方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，37>30>25,37萬>30萬>25萬

5.數(shù)的改寫。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫過程。提問：第二種方法可行嗎？在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，要先做什么？（將三個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)）

追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡(jiǎn)便？

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡(jiǎn)便。

（3）小組討論：怎樣將一個(gè)整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位？ 組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的4個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“萬”字；把一個(gè)整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的8個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“億”字。（4）即時(shí)練習(xí)。

課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？ 6300000000=（）億 7000000000=（）億 7700000000=（）億（）億>（）億>（）億

（5）小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

三、反饋完善

1.完成教材第21頁“練一練”第1題。

先組織學(xué)生對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，再讀一讀，最后再在教材上進(jìn)行改寫。2.完成教材第21頁“練一練”第2題。先比較大小，再說說大小比較的方法。3.完成教材第23頁“練習(xí)四”第1~4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評(píng)、訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：近似數(shù) 第 8 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話引入

師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個(gè)日日夜夜。

想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似（大概、大約）的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)。（板書課題）

二、交流共享

（一）認(rèn)識(shí)近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。

讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。3.加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？

教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

（2）讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。

（二）求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。（1）教師出示一條直線： 38萬 39萬

（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。

提問：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：

（3）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。

提問：觀察直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。組織全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種思考方法：

方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。

教師對(duì)以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法。

（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。

（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書： 384204≈380000 386685≈390000

4.完成教材第22頁“試一試”。（1）課件出示題目。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流匯報(bào)。

（3）提問：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？ 學(xué)生交流討論，教師歸納。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“練一練”。

這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)

課題：整理與練習(xí)第 9 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過整理與練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握 數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，掌握改寫和求近似數(shù)的方法。

2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧、整理。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

1.提問：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰來說一說都有哪些內(nèi)容？ 2.導(dǎo)入：大家真了不起，學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)。這節(jié)課我們就對(duì)這一單元進(jìn)行整理與練習(xí)。（板書課題）

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.讓學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行本單元所學(xué)的知識(shí)的整理。

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。

教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。2.組織匯報(bào)交流，梳理知識(shí)。順序表 意義：數(shù)位 十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 多位數(shù)讀數(shù)、寫數(shù) 大小比較——改寫近似數(shù)

（1）數(shù)位順序表。

教師出示數(shù)位順序表，提問：什么叫數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)？整數(shù)數(shù)位的排列順序是怎樣的？從個(gè)位起依次說出各個(gè)數(shù)位。每級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的組成有什么相同點(diǎn)？ 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（2）教師根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)歸納：多位數(shù)的讀、寫法。

多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬”字。數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù) 有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。

多位數(shù)的寫法：先寫億級(jí)，再寫萬級(jí)，最后寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那一位上寫0。

（3）數(shù)的大小比較和改寫。

我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法。在比較大小的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫成一個(gè)用“萬”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？

（4）近似數(shù)。

提問：什么是近似數(shù)？我們可以用什么方法來求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？

三、綜合運(yùn)用提升

完成教材第25~26頁“整理與練習(xí)”中的“練習(xí)與應(yīng)用”第1~6題。學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體講評(píng)，組織匯報(bào)交流。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

完成“探索與實(shí)踐”第7、8題及“思考題”。

第三篇：多位數(shù)乘一位數(shù)教案教案

義務(wù)教育教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

洛陽高級(jí)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組

第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)教案

第一課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教材56、57頁例1、2 練習(xí)十二 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整

十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握口算方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確口算一位數(shù)同整

十、整百數(shù)相乘 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算：師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天，張老師就帶著大家去游樂園玩一玩。

這是進(jìn)入游樂園的通行證，只要你準(zhǔn)確算對(duì)下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎？舉手來說。6×4= 8×5= 2×9= 3×9= 3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=

師：我們同學(xué)算得既對(duì)又快，還把解決它的口訣也說出來了，真了不起！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進(jìn)游樂園。

二、學(xué)習(xí)新知：1．小組交流，探索算法 出示例1情境圖（1）出示問題：坐碰碰車每人20元，3人要花多少錢？

備課

審核人：

2016年10月20日

義務(wù)教育教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

洛陽高級(jí)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組

師：這個(gè)問題怎么解決呢？獨(dú)立完成，然后在四人小組內(nèi)說說你的算法。（2）小組反饋：①3個(gè)20是60；20+20+20=60

②2個(gè)十乘等3于6個(gè)十 這樣的題目會(huì)做了嗎？下面來考考你。看誰做得又對(duì)又快。

（3）計(jì)算 40×3= 2×400= 20×6= 2×7= 50×3 = 4×600= 7×30= 20×7= 開小火車

2、合作探究，教學(xué)例2： 坐過山車每人12元，3人需要多少錢？

（1）嘗試說出計(jì)算結(jié)果：（2）合同組的同學(xué)交流自己的想法：（提示同學(xué)可以利用小棒）（3）小組匯報(bào)：（4）教師小結(jié)算法：

三、鞏固練習(xí)10×4= 10×6= 10×7=

20×4= 40×6= 60×8= 12×4= 23×2= 34×2=

四、課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成P58

12、完成P58 2 說說口算的方法

3、完成P58 3、4、完成P58 5、6 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獨(dú)立完成，集體訂正

5、完成P59 7

獨(dú)立完成表格，同位互查，集體訂正

6、完成P59 8、9、10、11 獨(dú)立完成，集體訂正

備課

審核人：

2016年10月20日

義務(wù)教育教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

洛陽高級(jí)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組

第二課時(shí) 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書三年級(jí)上冊(cè)第60頁,例1.練習(xí)十三1、2 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

2．使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn)

理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開火車：

200×4=

100×2=

700×7= 600×7=

100×5=

3000×5=

看來小朋友們都會(huì)口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）

二、理解算理，探索算法

1．出示例一： 每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3=

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動(dòng)手操作，理解算理（1）12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流。

2．探索算法（1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計(jì)算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對(duì)齊，乘號(hào)寫在第二行的前面。

（3）介紹各部分名稱。先用個(gè)位上的2乘3等于6，寫在積的個(gè)位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個(gè)十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學(xué)生說算法。3．用豎式計(jì)算124×2

請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。之后，交流計(jì)算方法。

4、試一試 2×8= 23×2= 123×2=

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高1．第60頁做一做 學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)。2．列式計(jì)算 ①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

四、課后小結(jié)： 1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計(jì)算中要注意哪些問題？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、P63 2

2、豎式計(jì)算

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第三課時(shí) 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書61頁例2練習(xí)十三3、4、5 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀與操作，學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，理解“滿十進(jìn)一”“滿幾十進(jìn)幾”的算理，初步掌握筆算中的進(jìn)位法則。

2、通過放手讓學(xué)生主動(dòng)參與筆算中進(jìn)位法則的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類推能力。

3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合操作，理解為什么要進(jìn)位，掌握怎樣進(jìn)位。教學(xué)難點(diǎn)：分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”。

1、口算下面各題。

4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1

2、自己試著寫一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，交流自己所寫的算式，老師選擇一些進(jìn)位的算式板書在黑板上。

師：老師這兒也有一道算式，想看看嗎？（出示例2情境圖）

二、探索新知

（1）自學(xué)提示：（可以利用小棒）

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認(rèn)真看課本61頁例2，看圖：看文字并填空，重點(diǎn)看小女孩的筆算方法，思考：

1、筆算乘法時(shí)，從哪一位乘起，乘得的積滿幾十，該怎么辦？

2、得數(shù)中的十位上的5是怎樣得來的？

比一比，看誰做得對(duì)并和同桌說說你是怎樣計(jì)算的。27×2 15×5 214×3

3、小組匯報(bào)，展示：

二、探討交流（1）這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。（3）、各組代表匯報(bào)本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。（4）、各小組匯報(bào)的板演到黑板上。

（5）、請(qǐng)小組說說計(jì)算過程中需要注意的地方在哪里？

1、那一位相乘的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。

2、當(dāng)心漏加進(jìn)上來的數(shù)。

3、要先乘后加進(jìn)上來的數(shù)，不能先加進(jìn)來的數(shù)，然后再乘。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”1題，教師巡視了解情況。

2、完成“做一做”2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。

四、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、教師小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成P61 3

2、完成P61 4 讀題列算式計(jì)算

3、完成P61 5

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第四課時(shí) 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)教材62頁例題3練習(xí)十三6、7、8、9、10 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。并能進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。口算卡片、課件教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算下面各題

4X4+2= 5x7+4= 6x5+1= 3x4+2= 7x8+5= 6x7+5= 3x9+5= 6x9+8= 2x9+3=

2、說一說兩三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？

3、什算下面各題，請(qǐng)三位學(xué)生板演，其它同學(xué)寫在練習(xí)本上，并說一說自已是怎樣算的。

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例3情景圖

引導(dǎo)學(xué)生說出圖意: 學(xué)校正在召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和幾名同學(xué)為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了礦泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？

2、怎樣列式計(jì)算？為什么？ 24x9也就是9個(gè)24是多少？

3、嘗試計(jì)算： 先估算一下，9箱大約是多少瓶？

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試著用列豎式計(jì)算，計(jì)算完成后小組交流：

4、小組匯報(bào)：說一說你是怎樣計(jì)算的

請(qǐng)計(jì)算正確的同學(xué)說一說計(jì)算過程中需要注意的地方在哪里！個(gè)位上4x9=36，向十位進(jìn)3后，十位上2x9=18，表示18個(gè)十，18個(gè)十還要加上剛才進(jìn)上來的3個(gè)十共21個(gè)十，這2應(yīng)寫在積的百位，1應(yīng)寫在積的十位

老師小結(jié):用一位數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)的十位后要看看個(gè)位上乘得的積有沒有進(jìn)位，若有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)，如加上進(jìn)位數(shù)后又需要進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫在百位上。

三、鞏固練習(xí)完成P62 做一做

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、自己列式算一算:137x6=822

2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，有4個(gè)方陣，每個(gè)方陣128人，一共有多少人？ 128×4=512（人）

說一說，計(jì)算中需注意什么？

3、完成P64 6、7、8、9、10 7、8、10題讀題理解后讓學(xué)生列算式解答 9題讓學(xué)生按第一小問提類似的問題自己解決

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第五課時(shí) 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁練習(xí)十三11、12、13、14、15 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。2．通過練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)態(tài)度 教學(xué)過程：

一、知識(shí)鋪墊：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法需要注意什么？

二、練習(xí)設(shè)計(jì)：1．聽算：(只寫得數(shù))集體訂正 500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2

2．找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正（展臺(tái)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)）135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456 3．計(jì)算下面各題。（集體訂正）

(1)5乘173是多少?(2)4個(gè)2531是多少?(3)23的2倍是多少? 4．(集體訂正）籃球78元足球65元羽毛球拍36元 中國(guó)象棋12元乒乓球拍24元

觀察上面物品的價(jià)格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

可用比賽形式(看誰用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表揚(yáng)。6．練習(xí)十三第十一、十三題。完成后集體訂正。

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三、小結(jié)：你有什么提醒大家注意的地方？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、一列火車有9節(jié)車廂，每節(jié)車廂有118個(gè)座位，這列火車一共有多少個(gè)座位？ 2、300個(gè)同學(xué)乘4輛汽車去郊游。前3輛汽車各坐78個(gè)同學(xué)，第4輛汽車要做多少個(gè)同學(xué)？

3、完成P65 12、14、15

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第六課時(shí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0． 2．使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法． 3 運(yùn)用知識(shí)解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生會(huì)計(jì)算0的乘法

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決問題，并能夠準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．口答．3×4表示幾個(gè)幾相加? 2×5表示幾個(gè)幾相加? 2．第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

3、挑學(xué)生板演。53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2

二、探究新知

（一）知識(shí)鋪墊： 1．教師談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘法的筆算．今天這個(gè)新知識(shí)的特點(diǎn)是“有0”．

2．問：有3盤蘋果，每個(gè)盤子有5個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？誰來解答？ 問：5×3=15，這個(gè)式子表示什么？(5×3=15，表示3個(gè)5相加的和是15)3．提問：每盤有1個(gè)蘋果，3盤共有多少個(gè)蘋果？ 1×3=3這個(gè)式子表示什么？(表示3個(gè)1相加的和是3)(二)學(xué)習(xí)新課 1．(0乘以任何數(shù)都得0)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：自主探索

問：小猴面前的盤子里為什么沒有桃了？一個(gè)桃都沒有用哪個(gè)數(shù)表示？7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？

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問：0乘以7為什么等于0呢？分小組討論后，指名學(xué)生回答．(因?yàn)?個(gè)0相加結(jié)果是0)

(2)嘗試計(jì)算．0×9 0×7 0×2 0×5

老師指其中一題(0×5)提問：為什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5個(gè)0相加，所以結(jié)果得0)

2．教學(xué)例5：(被乘數(shù)中間有0的乘法筆算)

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共有多少個(gè)座位？ 生嘗試列式，小組交流 604×8

（1）請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上做，其余同學(xué)在練習(xí)本上試做．(完成后交流)（2）問：這題在計(jì)算中運(yùn)用到了哪些學(xué)過的知識(shí)？

(這題在計(jì)算中運(yùn)用了0和任何數(shù)相乘都得0，以及一位數(shù)乘法的計(jì)算法則)教師要求同學(xué)們討論一下，這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上進(jìn)行計(jì)算，并說說計(jì)算過程．(集體訂正計(jì)算結(jié)果)（3）小結(jié)

三、鞏固反饋1．口算練習(xí)：P66 1 2．判斷○里填什么運(yùn)算符號(hào)。P66 2

四、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)的知識(shí)你還有什么不懂的地方？ 誰來說一說被乘數(shù)中間有0的乘法怎樣進(jìn)行計(jì)算？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1． 完成P68 1、2、3、4、5

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第七課時(shí)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容: 三年級(jí)數(shù)學(xué)教材,67頁例題6.練習(xí)十四6、7、8、9、10、11 教學(xué)目的:

1、使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

2、能夠正確熟練地解決實(shí)際問題．

教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算末尾有0的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的算理。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上． 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4

然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問： 觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡(jiǎn)便?

二、新知探索

1．教學(xué)例6．（1）出示主題圖

學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少元？（2）自主嘗試計(jì)算280×3

（3）提問學(xué)生：這道題怎樣列豎式? 再提問：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎?小組交流：

（4）小結(jié)：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來．

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然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算．

（5）教師接著出示2500×3，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算 集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便． 2．及時(shí)練，列豎式計(jì)算： 250×3 120×4 2500×3 1600×4

指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況。

3、鞏固練習(xí)（1）完成P67 做一做學(xué)生板演，集體訂正（2）完成P69 8

三、小結(jié)：今天你有什么收獲？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．列豎式計(jì)算：P68 6．

2．聽然后做：學(xué)校買4臺(tái)電風(fēng)扇，每臺(tái)140元，一共要用多少元？ 挑學(xué)生板演，集體訂正。

3、完成P69 7

一條蠶大約吐絲1500米，小紅養(yǎng)了6條蠶，大約吐絲多少米？ 讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正．題目中有兩個(gè)大約，結(jié)果不用大約，約等。

4、完成P69 9、10、11、12

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第八課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：

“三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。” 請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出： 如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

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4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號(hào)”。可見帶250元夠買門票。

三、鞏固練習(xí)。

1、估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

2、完成教科書第70頁“做一做”。

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程 讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？你有什么感受和體會(huì)？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成P73 1

2、完成P73 2、3、43、完成P73 5 先不做，讓學(xué)生說說每個(gè)小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算

4、完成P73 6

三個(gè)問題明確哪個(gè)問題是精算，哪個(gè)問題是估算，再讓學(xué)生動(dòng)手做

備課

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第九課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)解決問題

教學(xué)目的：

1、能運(yùn)用乘、除法的知識(shí)解決實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

教學(xué)難點(diǎn)：把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決綜合問題的能力。

一、復(fù)習(xí)引入。

想一想（每個(gè)算式表示什么？）

1、買3支同樣的鋼筆用12元錢，平均每支鋼筆用多少錢？

2、一個(gè)算草本2元錢，買5個(gè)算草本要用多少錢？ 動(dòng)腦筋：口頭提問題再解答。1、4位小朋友共搬了20盆花，___________？（強(qiáng)調(diào)平均）

2、小白兔1天需要吃6個(gè)胡蘿卜，吃了5天，__________？

二、探究新知。

（一）教學(xué)例題8。（除乘）

1、出示例題： 媽媽買3個(gè)碗用了18元。如果買8個(gè)同樣的碗，需要多少錢？ 你們能幫媽媽算一算，應(yīng)該付多少錢嗎？

2、同桌討論后匯報(bào)。

3、生列式：18÷3=6（元）6×8=48（元）

4、師：你回答的非常正確，能說一說你是怎么想的嗎？

5、師：看問題，想求:8個(gè)同樣的碗應(yīng)付多少錢？就得知道什么條件？（一個(gè)碗多少錢）我們來往前看，哪兩個(gè)條件可以求出一個(gè)碗多少錢？（18元可以買3個(gè)碗）

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6、誰能像這樣說一說。下面就請(qǐng)你用這個(gè)方法試一試解決下一個(gè)問題：30元可以買幾個(gè)同樣的碗？

7、我們今天遇到的問題都需要2步計(jì)算，大家來說一說這類題應(yīng)該怎樣解決呢？

（二）教學(xué)例題9。（乘除）

1、出示例題： 媽媽的錢買6元一個(gè)的碗，正好可以買6個(gè)。用這些錢買9元一個(gè)的碗，可以買幾個(gè)？

2、請(qǐng)生說解題思路。

3、獨(dú)立嘗試解決問題

4、指名匯報(bào)：說一說你是怎樣思考的

三、練習(xí)鞏固：

1、例題8、9后面的做一做

2、同桌合作編一道用乘法和除法解決的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，然后再解答出來。

四、課后小結(jié)：今天你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成P74 7讀題理解題意，思考回答每個(gè)問題所需要的條件有哪些，明確哪些條件需要計(jì)算求得，再列算式解答

2、完成P74 9、10 讓學(xué)生說清楚“照這樣計(jì)算”的意思是什么，再來解答

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第十課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)解決問題練習(xí)課

教學(xué)目的：

1、能較熟練運(yùn)用乘、除法的知識(shí)解決實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、推理能力。

3、能較熟練的計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

教學(xué)難點(diǎn)：把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決綜合問題的能力。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算

2、豎式計(jì)算

98×8 64×5 521×6 909×4 236×4

二、練習(xí)過程

1、完成P74 11

出示題目后不要讓學(xué)生動(dòng)筆，思考估算的方法，指名說一說，再筆算

2、完成P74 12

3、完成P74 13說說擺一個(gè)三角形用幾根小棒，擺一個(gè)正方形呢？

4、思考題：已知A+9=B，且A和B都是兩位數(shù)，A是9的倍數(shù)，B是7的倍數(shù)，那么A是（），B是（）。

5、一個(gè)修路隊(duì)，上半月修了321米，下半月修的長(zhǎng)度是上半月的2倍還多20米，下半月修了多少米？

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三、作業(yè)布置

1、四（1）班有女生29人，男生的人數(shù)是女生的2倍，這個(gè)班共有多少人？

2、三年級(jí)有5個(gè)班的同學(xué)去春游，其中2個(gè)班各有46人，其余3個(gè)班各有57人。5個(gè)班共有多少人？

3、亮亮6分鐘折了18只紙船，照這樣的速度，亮亮25分鐘能折多少只紙船？

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第十一課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法的方法，能正確計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，對(duì)本單元知識(shí)查漏補(bǔ)缺。教學(xué)過程：

一、整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí)要點(diǎn)

1．整理知識(shí)：

本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 2.小組展臺(tái)前交流：臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充 3.教師總結(jié)歸納，出示完整知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。4.提問質(zhì)疑：本單元你對(duì)哪部分知識(shí)還有疑問？

二、復(fù)習(xí)口算乘法

1、讓學(xué)生口算下面各題． 20×4 50×3 14×2 1000×5 6×30 200×4 500×3 140×2 800×6 320×3

讓學(xué)生豎著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算。

2、口算P76 1

三、復(fù)習(xí)乘法筆算 1．做P75第1題

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先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后集體訂正，訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

2．做練習(xí)十六中的第2題第一行

先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。3．做P75第2題

理解題意后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，小組內(nèi)交流，然后指名說解答的方法 第1小題可以口算得出結(jié)果：200×2=400（個(gè)）第2小題豎式筆算136×6=816（個(gè)）

第3小題估算：65×7≈60×7=420（米）少估還比400大，所以原式得數(shù)更比400大

4．做練習(xí)十六的第4題

讓學(xué)生動(dòng)腦思考，嘗試計(jì)算，并把過程和得數(shù)寫在書上。

5、做P75 思考題

觀察前三個(gè)算式，找一找算式中第一個(gè)數(shù)和第三個(gè)數(shù)的變化規(guī)律，同位先說說，然后指名說，統(tǒng)一想法后填空。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成P76 2 第二行

2、完成P76 3、5 學(xué)生自己獨(dú)立完成

五、小結(jié)

學(xué)完本單元你有什么收獲？

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第十二課時(shí) 數(shù)字編碼

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過提供豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)、有趣的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。

3、通過知識(shí)的實(shí)踐與綜合運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)字與生活緊密聯(lián)系，探索編碼編排的方法，學(xué)會(huì)編碼。教學(xué)難點(diǎn)：如何比較科學(xué)合理的編碼。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

提問：知道“數(shù)字家族”都有哪些成員嗎？

談話：阿拉伯?dāng)?shù)字雖然只有10個(gè)，但是如果按照不同要求、不同順序把它們編排起來，就會(huì)組成各種數(shù)字編碼。今天這堂課讓我們一起來研究數(shù)字編碼。

二、初步感知。

1、了解電話區(qū)號(hào)

談話：你們會(huì)打電話嗎？怎樣打外地電話呢？

提問：看一看這個(gè)電話是從哪里打來的？你怎么知道的？（021代表上海的電話區(qū)號(hào)）聽一聽。

追問：這個(gè)電話是從哪兒打來的？你又是如何知道的？（010代表北京的電話區(qū)號(hào)）

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再問：這個(gè)電話又是從哪里打來的？（025代表南京的電話區(qū)號(hào)）談話：同學(xué)們對(duì)這些知名城市的電話區(qū)號(hào)非常熟悉，在調(diào)查中你們還知道我國(guó)哪些城市或地區(qū)的電話區(qū)號(hào)呢？

2、了解特殊電話號(hào)碼

談話：生活中用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子有很多，比如我們常見的特殊電話號(hào)碼，你還記得生活中哪些常見的特殊電話號(hào)碼，它們又表達(dá)什么意思呢？ 談提問：特殊的電話號(hào)碼也是一種數(shù)字編碼。想一想，這些數(shù)字編碼使用起來你覺得怎么樣呢？ 談

三、探索發(fā)現(xiàn)。

1、確定研究方向提問：剛才我們了解了一些數(shù)字編碼，生活中你還在哪些地方見到過數(shù)字編碼呢？

談話：看來同學(xué)們都很善于觀察，確實(shí)生活中很多地方都要用到數(shù)字編碼。提問：這些數(shù)字編碼你們想了解嗎？想具體了解哪些方面呢？

2、確立研究對(duì)象 提問：你打算先研究哪一種數(shù)字編碼？為什么？

3、激發(fā)研究興趣

談話：老師為什么能猜得這么準(zhǔn)呢？其中肯定藏著什么奧秘，我們一起來研究。

4、小組討論研究 要求：把搜集到的身份證號(hào)碼放在一起，在小組內(nèi)仔細(xì)研究，看看這些身份證號(hào)碼是如何編制的？它們又表達(dá)了哪些信息？學(xué)生討論，教師巡視。

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5、學(xué)生匯報(bào)交流交流：通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師隨著學(xué)生的交流有機(jī)拓展相關(guān)問題，滲透數(shù)學(xué)思想。

6、介紹編制規(guī)律 談話：通過觀察、討論、研究，我們發(fā)現(xiàn)了身份證號(hào)碼中一些數(shù)字所表達(dá)的信息，但有些數(shù)字所表達(dá)的信息還不太清楚。其實(shí)身份證號(hào)碼的編制有其特定的規(guī)定??（介紹編制規(guī)律）

7、解決研究困惑

談話：剛才通過研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號(hào)碼都是18位的，但個(gè)別同學(xué)收集的號(hào)碼卻是15位的，這是怎么回事呢？

8、實(shí)踐運(yùn)用規(guī)律 談話：老師這兒有一個(gè)身份證號(hào)碼，從這個(gè)身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息呢？

9、揭示課題內(nèi)容 談話：用18位數(shù)字組成的身份證號(hào)碼，卻能表達(dá)這么多的信息。看來數(shù)字編碼真的十分神奇。（板書：神奇的數(shù)字編碼）

四、運(yùn)用編碼：

1、編運(yùn)動(dòng)員號(hào)

問題：洛社中心小學(xué)即將開展五年級(jí)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，屆時(shí)將有350人參加比賽，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況為運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。活動(dòng)：選擇其中四位運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。

交流：你是怎樣編的？這些編號(hào)中，有的是以誰開頭的？ 追問：為什么要以“0”開頭呢？

小結(jié)：同一組編號(hào)中，所用數(shù)字的個(gè)數(shù)一般來說應(yīng)該是相同的。

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2、編房間號(hào) 問題：某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個(gè)房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號(hào)，才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置。

提問：這道題要我們干嗎？你覺得這個(gè)房間號(hào)里應(yīng)該包含哪些信息？ 嘗試：學(xué)生在練習(xí)紙上為1樓第5個(gè)房間編號(hào)。交流：明確最合理的編法。

提問：按照這種編法，9樓第5個(gè)房間如何編號(hào)？12樓的第5個(gè)房間如何編號(hào)？

這里的房間號(hào)都用到幾個(gè)數(shù)字？

3、編學(xué)生證號(hào) 提問：學(xué)生證號(hào)應(yīng)該包含哪些信息比較合理？ 討論: 小組討論，在討論的基礎(chǔ)上試著為自己編一個(gè)學(xué)生證號(hào)。反饋：你覺得學(xué)生證號(hào)里應(yīng)該包含哪些信息？你編的號(hào)碼是怎樣的？學(xué)生自由匯報(bào)。

交流：根據(jù)學(xué)生編的號(hào)碼，交流和提煉出比較合理的信息。并按這種方法為自己編個(gè)學(xué)生證號(hào)。

五、課后延伸。談話：今天我們一起研究了“神奇的數(shù)字編碼”，應(yīng)該說數(shù)字編碼和我們的生活、學(xué)習(xí)、工作密切相關(guān)。當(dāng)然生活當(dāng)中還有很多數(shù)字編碼值得我們好好地研究，課后我們可以去研究、調(diào)查，然后再來交流我們的發(fā)現(xiàn)。

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第四篇：多位數(shù)乘一位數(shù)教案

《多位數(shù)乘一位數(shù)》

廷坪中心小學(xué) 2010.12.1

一、教材內(nèi)容, 例題安排

1.口算乘法,例1學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算方法。例2學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

2.筆算乘法,例1教學(xué)不進(jìn)位的筆算乘法。例2教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位積滿十需向十位進(jìn)位的筆算乘法。例3教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)、連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。例4教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)、連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。例5教學(xué)0的乘法。例6教學(xué)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法。例7教學(xué)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。3.解決問題（習(xí)題）,（1）、主要涉及總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)三量關(guān)系和倍數(shù)關(guān)系的一步問題。（2）、乘加、乘減的兩步應(yīng)用問題。二.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：筆算乘法

難點(diǎn)：1.連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。

2.因數(shù)中間和末尾有0的筆算乘法。3.靈活解決實(shí)際問題。

三.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能夠比較熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

2.經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。3.能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說明估算的思路。4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。四.學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.口算

60×5＝ 700×6＝ 56×0＝ 130×3＝

1+99×0＝ 60×8－48＝ 56÷7×30＝

小結(jié)：在今后的計(jì)算中，像類似這些一眼就能看出結(jié)果的題，我們就可以口算。在（）里填上>、<或＝

8×0（）88－0（）80+8（）0 1×8（）08÷8（）88－8（）0×8 2.估算

11×3≈49×9≈792×3≈507×5≈

方法：用四舍五入法，把被乘數(shù)看成整

十、整百數(shù)口算。3.筆算

421×2＝842 663×2＝1326 639×5＝3195

小結(jié)：做題時(shí)，同學(xué)們一定要認(rèn)真仔細(xì)，特別是連續(xù)進(jìn)位的乘法，該進(jìn)位的一定要進(jìn)位。

207×8＝1656 205×4＝820

280×4＝ 1120 250×4＝1000

改錯(cuò)：

先填表，再看積是幾位數(shù)。×, 24, 42, 116, 205, 481 3, , , , , 4, , , , , 想一想，一位數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的最高位相乘的積是否滿十，與最后乘積的位數(shù)有什么關(guān)系？

4.處理好口算、估算、筆算三算之間的關(guān)系，加強(qiáng)算法的選擇。

⑴小軍每分鐘大約走69米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？

69×8≈560（米）

⑵每套課桌椅坐2人，學(xué)校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少人？ 200×2＝400（人）

⑶陽光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都是136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？

136×6＝816（人）

5.解決問題

（1）紅花有8朵，黃花有32朵，黃花的朵數(shù)是紅花的多少倍？

32÷8＝4（2）紅花有8朵，黃花的朵數(shù)是紅花的4倍，黃花有多少朵？

8×4＝32（朵）

（3）黃花有32朵，黃花的朵數(shù)是紅花的4倍，紅花有多少朵？

32÷4＝8（朵）

比較三道題有什么相同，不同？

相同：說的是同一件事，都有32朵、8朵、4倍三個(gè)數(shù)量

不同：已知和問題不同

第五篇：多位數(shù)乘一位數(shù)教案

第六單元 第6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的筆算方法或珠算方法，能夠正確地計(jì)算。會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

多位數(shù)乘一位數(shù)的珠算方法是什么？ 講解作業(yè)情況

二、集中講解 出示例3 同學(xué)們讀題并思考該怎樣列式

每箱24瓶，9箱多少瓶？該怎樣列式呢？ 指名回答

你能估算得數(shù)大約是多少嗎？ 講解：

先給低視力同學(xué)在黑板上講解筆算方法，盲生同學(xué)自己嘗試珠算 再給盲生同學(xué)講解珠算方法：

你發(fā)現(xiàn)這道題與前面我們算過的題有什么不同了嗎？ 指名回答

講解：九四三十六，満十改；九二十八也満十了，（這個(gè)地方與以前的不同——以前這里不満十）也要改——把2改成1，在它右邊一檔撥上8。右邊檔上已經(jīng)有3了，再加上8，得11。這一檔留1，然后向前一位進(jìn)1，最后得216。

學(xué)生獨(dú)立做一遍。

試做137×6，然后教師領(lǐng)做。完成“做一做”

三、分類輔導(dǎo)

教師讀題，學(xué)生做。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：連續(xù)進(jìn)位的乘法

五、分類作業(yè)：練習(xí)十八：3、4、5、6

第7課時(shí)---練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：能夠獨(dú)立準(zhǔn)確地計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的乘法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、分類輔導(dǎo)

1.教師讀題完成練習(xí)十八7、8兩道計(jì)算題 2.教師讀題，學(xué)生分析、列式，完成第10、11題 講解11題：

根據(jù)前3輛車各坐78個(gè)同學(xué)，可以求出什么？

根據(jù)一共300個(gè)同學(xué)，前3輛車坐了234個(gè)同學(xué)，能求出什么？ 剩下的同學(xué)就是第4輛車要坐的同學(xué)數(shù)。分步解答： 78×3=234（個(gè)）300-234=66（個(gè)）答：?? 綜合算式： 300－78×3 =300-234 =66（個(gè)）答：??

二、分類作業(yè)：8、10、11、12

第八課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

B類：知道0乘任何數(shù)都得0；會(huì)計(jì)算多位數(shù)中間有0的乘法。C類：知道0乘任何數(shù)都得0；在老師的幫助下，學(xué)習(xí)珠算乘法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問 總結(jié)作業(yè)情況

二、集中講解

出示例5，學(xué)生讀題后提問： 每個(gè)仙女摘了幾個(gè)仙桃？——0個(gè)

七個(gè)仙女一共摘了幾個(gè)仙桃？怎樣列式呢？ 講解： 用加法計(jì)算：

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0=0 用乘法計(jì)算： 0×7=0或7×0=0 想：0×3= 9×0= 0小結(jié)：0乘以任何數(shù)都得0 完成“做一做” 出示例6： 學(xué)生讀題、思考 你會(huì)列式嗎？ 指名回答：508×3 你會(huì)計(jì)算嗎？自己試做 講解筆算、珠算的計(jì)算方法

三、分類輔導(dǎo)

完成做一做、練習(xí)十九1

四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

五、分類作業(yè)

×0= 練習(xí)十九1、2、3、4

第九課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算末尾有0的乘法，并會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問 總結(jié)作業(yè)情況

二、集中講解 出示例7 學(xué)生讀題并思考怎樣列式 指名回答：280×3 你會(huì)計(jì)算嗎？試一試 講解：

計(jì)算280×3，可以用以前的方法進(jìn)行計(jì)算，也可以這樣做： 給低視力的學(xué)生講兩種豎式的不同算法 給盲生講解兩種不同的算法。你喜歡哪種算法？ 完成做一做

三、分類輔導(dǎo) 完成練習(xí)二十第1題

四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：末尾有0的乘法的計(jì)算方法

五、分類作業(yè)：練習(xí)二十1、2、3、4

第十課時(shí)—練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算中間有0、末尾有0的乘法。教學(xué)過程：

一、練習(xí)

完成練習(xí)二十5、6、7、8

二、總結(jié)練習(xí)情況

三、作業(yè)：自編末尾有0和中間有0的乘法題各15題

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本章學(xué)過的主要知識(shí)，會(huì)計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)，并會(huì)解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

1.這一單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算（珠算），下面的題用哪種算法比較合適呢？

集體討論完成整理和復(fù)習(xí)的1、2、3題 講解： 第一題：

根據(jù)“每分鐘大約走65米”、“大約走8分鐘”、“他家距學(xué)校多遠(yuǎn)”，選擇——估算

第二題：

用口算就可以算出得數(shù)，不必用算盤。所以選擇口算 第三題：

不能用估算，口算比較難，所以用筆算或珠算。以后，我們要根據(jù)題目的具體情況，選擇合適的算法。2.完成練習(xí)二十一第1題

二、分類作業(yè)：完成練習(xí)二十一：

2、3題

第六單元測(cè)試

一、口算

10×4 20×4 300×4 10×6 40×6 500×6 10×8 60×8 700×8 0×5

二、估算

12×5 53×6 77×8 49×4 61×7 38×9 121×3 287×7 319×5 107×8

三、計(jì)算

18×3 16×6 36×7 48×6 247×6 681×8 502×3 406×7 270×3 460×7

四、劇場(chǎng)里做了870人，每張票8元。劇場(chǎng)能收入多少元？

五、果園里種了8行樹，每行57棵。果園里共載了多少棵樹？

六、小明和爸爸、媽媽乘坐火車去旅游，每張票215元。他們買票需要多少錢？

總結(jié)單元考試情況

一、成績(jī) 林欣澤：100 王泓翔：95 譚 帥：93 陳 琦：76 陶熠瑋：85 湯云龍：95 蘇雅雯：沒做平均分：91

二、存在問題

陳 琦：估算錯(cuò)4題。計(jì)算錯(cuò)2題 湯云龍：計(jì)算錯(cuò)1題；解決問題得數(shù)錯(cuò)1 陶熠瑋：口算錯(cuò)4題；估算錯(cuò)1題；解決問題得數(shù)錯(cuò)1 王泓翔：估算錯(cuò)1題；解決問題得數(shù)錯(cuò)1 譚 帥：計(jì)算錯(cuò)2題；解決問題得數(shù)錯(cuò)1

三、講解試題

四、布置作業(yè)：改錯(cuò)題

第七單元教學(xué)目標(biāo)

B類：

1.初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。

2.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法

3.在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。

C類：

1.初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。

2.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法

3.初步會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問題

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)幾分之一并理解其意義，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

1.把10塊糖平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到幾塊糖？平均分給5個(gè)小朋友呢？平均分給10個(gè)小朋友呢？

2.把一塊糖平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到幾塊糖呢？你會(huì)用數(shù)表示他們每個(gè)人分得的糖嗎？

二、集中講解 出示例1 閱讀例1，你就會(huì)知道該怎樣表示了。學(xué)生閱讀例1 “平均分成兩份”什么意思？ “一半”怎樣表示？

“二分之一”怎樣寫？其中的“2”表示什么？“1”表示什么？ 想一想：如果把月餅分成大小不一樣的兩份，其中的一份能不能用1表示呢？ 2注意：一定要平均分成兩份，其中的一份才能用1表示。

2想：

把一個(gè)月餅平均分成四塊，每塊是它的（）分之一，寫作1

()講解：

像1、1這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。24

分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)正方形的紙，讓他們這出這個(gè)正方形的1

4提示：

把這個(gè)正方形分成幾份？ 取其中的幾份？ 學(xué)生折紙 折法展示 教師小結(jié)

三、分類輔導(dǎo) 完成做一做

1、四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：分?jǐn)?shù)的讀、寫。意義

五、作業(yè)：練習(xí)二十二1、2

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)重點(diǎn)：比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

把一個(gè)西瓜平均分成2份，每份是這個(gè)西瓜的幾分之幾？二分之一怎樣寫？其中的“2”表示什么？“1”呢？

把一個(gè)西瓜平均分成四份，每份是這個(gè)西瓜的幾分之幾？四分之一怎樣寫？其中的“4”表示什么？“1”呢？

想一想：這個(gè)西瓜的1大呢還是1大呢？

4二、集中講解 出示例3 學(xué)生看圖、比較 指名回答 講解：

1表示哪塊月餅？ 21表示哪塊月餅？ 4它們倆誰大？

1>1 24同樣方法完成1和1的比較

43通過上面的圖形比較，我們知道：1>1，1>1

2434通過看圖來比較它們的大小很麻煩，能不能不用畫圖 你發(fā)現(xiàn)了什么？

分的份數(shù)數(shù)越多，每一份就越小。2<4，1>1，24??

三、分類輔導(dǎo)

完成做一做2；練習(xí)二十二3

四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：比較分?jǐn)?shù)大小

五、作業(yè)：完成做一做2；練習(xí)二十二3

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示

教學(xué)重點(diǎn)：知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

1.把一個(gè)長(zhǎng)方形紙條平均分成5份，其中的一份是幾分之幾？怎樣寫？其中的5表示什么？1呢？

2.比較大小 ○ 1 1 ○ 1 1 ○ 1

752438

二、集中講解

折紙：把一個(gè)正方形平均分成四份

師：其中一份是這個(gè)正方形的幾分之幾？指出這個(gè)正方形的1 其中兩份是這個(gè)正方形的幾分之幾？指出這個(gè)正方形的2，2怎樣寫呢？ 44 其中三份是這個(gè)正方形的幾分之幾？指出這個(gè)正方形的33，怎樣寫呢？ 44 其中的四份呢？4怎樣寫？

4出示例5，學(xué)生讀題、看圖 教師引導(dǎo)學(xué)生完成例5的填空。

3372像、、、這樣的數(shù)也都是分?jǐn)?shù)。441010教學(xué)生分?jǐn)?shù)各部分的名稱：分子、分母、分?jǐn)?shù)線 分母表示把物體平均分的份數(shù) 分子表示有這樣的幾份

三、分類輔導(dǎo)

完成做一做1和練習(xí)二是二4、5

四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)各部分的名稱

五、分類作業(yè)：練習(xí)二十二4、5、7、11

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法 教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

把一個(gè)西瓜平均分成8份，哥哥吃了2塊，妹妹吃了1塊。哥哥吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？妹妹呢？

二、集中講解

哥哥和妹妹一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 你會(huì)列算式嗎？ 指名回答 講解：

2是2個(gè)1，再加上一個(gè)1等于3個(gè)1，就是3。88888所以：2＋1=3 888想一想：

5－2=？ 66指名回答 講解：

5個(gè)1減2個(gè)1，等于3個(gè)1，就是3 6666所以，5－2=3 6664你會(huì)計(jì)算1－1嗎？ 講解：

把一個(gè)西瓜平均分成4份，你把4份都吃了，你吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

4就是1。4所以，在計(jì)算1－1時(shí)，把1看做4就行了。

44所以1－1=3 4

4三、分類輔導(dǎo) 完成做一做

四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

五、分類作業(yè)

完成練習(xí)二十三2、3、6

第五課時(shí)——練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：解決問題 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問 完成練習(xí)二十三第1題

二、集中講解： 出示練習(xí)二十三第4題 學(xué)生讀題、思考 你會(huì)列算式嗎？ 講解：

把這杯果汁看做1，用1減去喝的5，就是杯中還有的（剩下

6的）所以算式是1－5，等于？

6三、分類輔導(dǎo) 完成第7、8、、9題

四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

五、作業(yè)： 改錯(cuò) 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試

第七單元測(cè)試

一、填空

1.把一個(gè)西瓜平均分成9份，小明吃了1份，媽媽吃了2份，爸爸吃了3份。小明吃了（），媽媽吃了（），爸爸吃了（），還剩（）。

2.一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是2，分母是5。這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）。一個(gè)分?jǐn)?shù)分母是8分子是3，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）

3.把一個(gè)正方形平均分成4份，陰影有3份，陰影部分是這個(gè)正方形的（）。把一根繩子對(duì)折后從中間剪斷，每段是整根繩子的（）

4.填“<”、“>”號(hào) 4 3 1 1 3 4 7755343 5 1 1 3 7

699988

二、計(jì)算

1＋1 4－3 1－2 1－5 5552293＋3 3＋2 1＋2 2＋5 777755443＋1 7－5 1－6 4－3

79966882＋1 6－3 1－3 1＋3

7733448

三、1.同學(xué)們用彩紙做板報(bào)，小明用彩紙的1，小紅用了彩紙的3。

77他們一共用了彩紙的幾分之幾？

2.同學(xué)們今天喝了一桶水的2，還剩幾分之幾？

53.一塊菜地的5種了黃瓜，剩下的地種西紅柿。種西紅柿的地

9占整塊地的幾分之幾？

4.小紅新買了一本書，第一周看了這本書的1，第二周看了這

6本書的2。沒看的占這本書的幾分之幾？ 6

總結(jié)考試情況

一、成績(jī) 林欣澤：100 王泓翔：74 陶熠瑋：87 湯云龍：87 陳 琦： 譚 帥：100 蘇雅雯：65

二、講解試題

三、作業(yè)：改錯(cuò)題

四、主要問題：

湯云龍：馬虎——分母應(yīng)為9誤寫為8；計(jì)算第一小題沒寫結(jié)果

宿雅雯：比較大小、解決問題錯(cuò)誤多 陶熠瑋：比較大小錯(cuò)誤多；

王泓翔：計(jì)算錯(cuò)誤多；解決問題得數(shù)錯(cuò)。

第八單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2.能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3.使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道有些事件的發(fā)生是一定的或可能的、不可能的，會(huì)初步判斷事件發(fā)生的可能性。

教學(xué)過程；

一、導(dǎo)入

生活中，有些事情一定會(huì)發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情可能會(huì)發(fā)生。從今天起，我們就來研究事情發(fā)生的可能性

二、集中講解

出示課本105頁例1，學(xué)生讀題思考

1.哪個(gè)盒子肯定（一定）能摸到紅棋子？為什么？ 2.哪個(gè)盒子里不可能摸出綠棋子？為什么？ 3.哪個(gè)盒子里可能摸出綠棋子？為什么？ 出示例2，學(xué)生讀題、思考 指名回答

三、分類輔導(dǎo)

完成練習(xí)二十四1、2、3

四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：事件發(fā)生的可能性：一定、不可能、可能

五、分類作業(yè)：寫出一定、可能、不可能發(fā)生的事件各3個(gè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解事件發(fā)生的可能性有大有小，會(huì)判斷在具體情況下事件發(fā)生的可能性的大小

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

事件發(fā)生的可能性有幾種情況？分別是哪些情況？

二、集中講解

出示例3，學(xué)生讀題、思考 1.摸出的棋子可能是什么顏色的？

2.摸出什么顏色的棋子的可能性大？為什么？ 3.摸一摸，試一試，做好記錄。4.通過以上驗(yàn)證，你的猜想對(duì)嗎？

講解：紅棋子多，所以摸出紅棋子可能性就大。5.完成做一做

6.出示例4，學(xué)生讀題、思考

摸到哪種顏色棋子的可能性最大？為什么？摸到哪種顏色棋子的可能性最小？為什么？摸到哪種顏色棋子的可能性居中？為什么？

7.出示例5，學(xué)生讀題思考 指名回答

三、分類輔導(dǎo)

完成練習(xí)二十四4、5、6、7

四、知識(shí)點(diǎn)回顧

學(xué)習(xí)本課，你有什么收獲？

五、分類作業(yè)：練習(xí)二十四8-12

第九單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題

4.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過探討衣服和褲子的不同搭配，找出不同穿法的組合數(shù)，學(xué)會(huì)按照一定的順序或方法來找組合數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

我們每個(gè)人都有不同的上衣和不同的褲子。每件上衣和每條褲子搭配起來就是一種穿法。下面我們就來探討一下兩件上衣和3條褲子有幾種不同的穿法

二、集中講解

出示例1，學(xué)生看題、思考

想一想，你能想出幾種不同的穿法？ 指名回答 講解： 可以這樣想：

1.上衣穿短袖衫，褲子可以穿短裙、也可以穿牛仔褲、還可以穿長(zhǎng)裙。——這樣就有3種不同的穿法。2.如果上衣穿牛仔服，褲子可以穿穿短裙、也可以穿牛仔褲、還可以穿長(zhǎng)裙。——這樣又有3種不同的穿法。

所以，一共有6種不同的穿法。

注意：按照一定的順序來找衣服和褲子的不同搭配數(shù)比較好。這樣不會(huì)漏掉，也不會(huì)重復(fù)。完成做一做：

十位上分別是2、4、9，個(gè)位上可能是3、6、8，它們可以組成多少個(gè)兩位數(shù)？

指名回答 講解：

1.十位上是2，個(gè)位上可以是3，也可以是

6、還可以是8，這樣就得到23、26、28三個(gè)兩位數(shù)。

2.如果十位上是4，個(gè)位上可以是3，也可以是

6、還可以是8，這樣就得到,43、46、48三個(gè)兩位數(shù)。

3.如果十位上是9，個(gè)位上可以是3，也可以是

6、還可以是8，這樣就得到,93、96、98三個(gè)兩位數(shù)。

所以，組成的兩位數(shù)有：23、26、28、43、46、48、93、96、98.三、分類輔導(dǎo) 完成練習(xí)二十五：

1、2

四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

學(xué)習(xí)本課，你有什么收獲？

五、分類作業(yè) 練習(xí)二十五3、4、5

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

每個(gè)數(shù)都是又?jǐn)?shù)字組成的，如23是由數(shù)字2和數(shù)字3兩個(gè)數(shù)字組成的，350是由數(shù)字3、5、0三個(gè)數(shù)字組成的。數(shù)字的位置不同，組成的數(shù)也不同。如數(shù)字3、6，如果3在十位上，6在個(gè)位上，它們倆組成的數(shù)是36；如果6在十位上，3在個(gè)位上，它們倆組成的數(shù)字就是63.今天，我們就來探討用數(shù)字組數(shù)的問題。

二、集中講解

出示例2，學(xué)生讀題、思考 指名回答 講解：