第一篇：戚小燕動物尾巴的妙用微課活動

微課活動(附活動案例)動物尾巴的妙用(大班科學活動)

興化市新城幼兒園 戚小燕

一、設計背景：

動物世界可真奇妙，動物尾巴不僅長得各種各樣，而且還有很大的用處。有的動物尾巴能保持平衡；有的動物尾巴能驅趕蚊蟲、保護自己；有的動物尾巴能支撐身體；還有的動物尾巴能使它前進，控制方向……幼兒對動物都非常喜歡,而動物們都有各自的尾巴,它們長的什么樣子?有什么作用?卻是幼兒平時容易疏忽的。大班科學活動《動物尾巴的作用》通過教師組織開展同題異構，發現尾巴的妙用是本節課的重難點。為了讓幼兒了解動物尾巴的外形及作用,進一步培養幼兒對動物的喜愛之情,特進行微課活動，幫助幼兒進一步認識各種動物尾巴的作用。因此在本次活動中層層深入,先通過觀察發現它們尾巴的不同, 引起興趣，在觀察和教師的講述中了解各種動物尾巴的作用，再讓幼兒通過游戲的形式，連線來進行操作，鞏固幼兒對動物尾巴作用的了解，突破了幼兒對動物尾巴妙用了解的重難點。

二、活動目標：

1.進一步認識各種動物尾巴的作用。2.發展幼兒傾聽和口頭表達能力。

3.增進幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣，加深喜愛動物尾巴的美好情感。

三、活動準備： 1.課件。

2.動物尾巴圖片、記錄表。3.動畫“動物的尾巴”

四、活動過程：

（一）游戲“揪尾巴”，引出課題。

“小朋友，大家好!今天老師請小朋友來做個好玩的游戲，游戲的名字叫‘揪尾巴’。老師請兩個小朋友一組，每個小朋友身后別一條尾巴，小朋友要想辦法揪掉小伙伴的尾巴，揪到者為勝。”

（二）探索動物尾巴的外形特征及其作用。1.出示ppt多種動物圖片。幼兒討論動物尾巴有何作用。2.老師進行講述總結。

松鼠的尾巴又大又蓬松，當它從高處往下跳時，尾巴起著降落傘的作用。狐貍用尾巴可以擦掉雪地上的蹤跡，引開獵人的追捕。馬有長長的尾巴，當馬奔跑時，尾巴起著平衡身體的作用。馬的尾巴還可以左拋右甩地驅趕對它發起攻擊的蚊子。袋鼠運動的時候，尾巴能使身體保持平衡，休息時，大尾巴支在地上，穩穩地支撐住身體….（三）通過尾巴作用的標志，對不同動物尾巴的不同作用進行猜想、討論和記錄

1.師：它們的尾巴還有許多的秘密，瞧，有的尾巴（教師出示代表作用的圖標）起著平衡的作用（用肢體做動作，雙臂打開），有的尾巴有保護自己的作用，有的尾巴有著掌握方向的作用，還有的尾巴還能驅趕蚊子。

2.師：猜一猜，這些小動物的尾巴，它的作用究竟屬于哪一種？ 請小朋友們相互討論一下。

師：討論好了，接下來就要把討論的結果記錄下來，小朋友看一看，這是我的操作卡，上面是各種尾巴作用的圖標，下面是小動物，請仔細用線把它們連一連（幼兒操作）

3.誰愿意說一說你的操作結果？你認為小壁虎的尾巴有什么作用？（請1名幼兒來講，講得時候，教師帶動下面的幼兒，可以說：他認為某某小動物的尾巴有著什么什么作用，你們也是這樣認為的嗎？）

（四）通過課件《小壁虎借尾巴》，糾正操作結果

1.動物的尾巴究竟有哪些作用，我們一起從這里找一找答案。（觀看視頻）

1.提問：故事里發生了什么事情？都出現了哪些動物？有沒有動物把尾巴借給小壁虎？為什么？

2.讓幼兒大膽的講述故事里的動物不借給壁虎尾巴的原因，糾正自己操作的錯誤,并引導幼兒說出各種尾巴的作用。

壁虎的尾巴有著斷尾逃生的作用。魚的尾巴可以幫助它在水里掌握方向。牛的尾巴可以趕蒼蠅，蚊子。

燕子的尾巴可以掌握方向和保持平衡。

（五）小結。這些動物尾巴的作用是為了幫助它們適應周圍的環境，從而更好地生活在大自然里，你們喜歡這些小動物嗎？我們小朋友一定要好好保護動物，讓它們成為人類的好朋友。

小朋友,在奇妙的動物世界里，動物的尾巴各有各的作用，你還知道哪些動物尾巴的作用呢？趕快把你知道的告訴好朋友吧！

五、活動總結：

孩子們最愿意和動物做朋友，生動形象的動物圖能夠吸引幼兒的興趣，他們在輕松自由的氛圍中對動物尾巴的作用有了進一步思考，通過教師的講解在寓教于樂中知道了動物尾巴的妙用，教師的恰到好處的提問發展了幼兒的口頭表達能力。操作連線活動幼兒動手動腦，鞏固了幼兒對動物尾巴妙用的了解，激發探索動物世界的興趣。這節微課形象直觀，會激發孩子們活動的興趣，使孩子們在愉快的氛圍中，了解了有關動物尾巴的知識。

第二篇：小班活動 動物的尾巴

小班活動 動物的尾巴

活動目標：

1、認識幾種動物尾巴的形狀，初步了解它們的用途。

2、發展幼兒的觀察能力和動手能力。

3、培養幼兒對動物的喜愛與保護之情。活動準備：

1、幾張動物的圖片和動物尾巴的故事

2、幾種沒有尾巴的動物圖片、動物尾巴的圖片和膠水 活動過程：

1、導入活動主題：

師問：小朋友們，你們去過動物園嗎？ 生答：去過。

師問：你們喜歡小動物嗎？

生答：喜歡。

師問：那小朋友們在動物園見過哪些動物呢？ 生答：猴子、兔子、孔雀、小魚等等。

2、引導幼兒觀察：

師問：小朋友們知道每個動物后面都有什么呀？ 生答：尾巴。師問：那你們知道動物的尾巴有什么用啊？拿出動物的圖片，向小朋友們介紹幾種動物尾巴的作用。

例如：孔雀的尾巴很漂亮，打開之后可以供別人觀賞，也可以吸引同伴；

猴子的尾巴可以掛在樹上，幫助它在樹上跳來跳去的時候保持平衡；

小魚的尾巴可以游來游去，控制方向等等

師問：老師說完了，我們來請小朋友說說看，小朋友知道哪些動物的尾巴有什么作用呢？ 小朋友們舉手回答：在天冷的時候，小松鼠可以藏在尾巴里取暖。等等

3、聽故事吸引幼兒

師問：小朋友們還想知道其他動物尾巴的作用嗎？我們來聽一個動物尾巴的故事。生答：想，好。

師問：小朋友們聽完故事覺得動物尾巴的作用大不大啊？ 生答：大。

師問：可是動物園里有些小動物的尾巴走丟了，我們來幫它們把尾巴找回來好不好啊？ 生答：好。

4、動手找尾巴

老師示范給小朋友們看幫一種動物找回它的尾巴。

老師發給幼兒沒有動物尾巴的圖片和動物尾巴的圖片還有膠水，讓幼兒把尾巴貼起來。

第三篇：微課在語文教學中的妙用

微課在小學語文教學中的妙用

摘 要

加入微課的小學語文課堂教學將充滿生機活力，開啟學生智慧，激發學生的求知欲，不同于傳統的單一教學模式，是新型教學資源的發展和延續。

以往的教學方式是“以教師為中心”，學生只是被動地接受，而新課程則要求“構建自主、開放、探究的學習方式”。新課程認為“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”。在這些富有時代特征、與時俱進的教學理念下，教師要運用科學的教學方法，營造出充滿生命活力的課堂氛圍，以達到有效的學習效果。如微課的運用就符合這個特點，教師設計與教學主題相關的教學內容，將知識的重點、難點、疑點通過微課來解答，讓學生在直觀下理解知識、享受知識。

一、創設生動的教學情境，讓學生體會學習的樂趣

興趣是最好的老師。在學習過程中，只有有了興趣，學生才會產生強烈的學習愿望，表現出迫切的求知欲，主動地去學習。小學生由于年齡小，還處于形象思維的階段，對直觀形象、色彩鮮明的事物有著非常強烈的愿望。在教學過程中，通過微課手段將課本的抽象知識變得形象，利于小學生去注意去理解。鮮明的色彩，直觀的形象，立體的動畫，將小學生的興趣引起，小學生在繪聲繪色的微課展示中，通過真實生動的教學情境，身臨其境。課本知識變得鮮活，學生的學習過程就是享受學習樂趣的過程，從而變得愛學習語文了。

如在教學《月光曲》這篇課文時，教師運用富有藝術魅力的語言將月光照進茅屋的景象刻畫出來，但是這么富有意 境的清幽的月光美景還是無法讓學生深刻地體會。這時教師通過微課將這個情境展示給學生，讓學生身臨其境，一下就被微課引起興趣了，學習過程入情入境，學習的靈性被激發，這樣就容易開啟學習之門。

二、調動學生的多種感官，引導學生自主學習

小學語文教學活動是教與學的雙向活動過程，尤其在微課的輔助下，這個活動過程更要發揮出最好的效果。教師要發揮教的作用，設疑質問，進行引導和點撥;學生要學會自主學習，在教師的啟發下，通過自己的分析理解去獲取知識。課堂學習過程的主體是學生，不是教師。教師要調動學生的眼、口、手、腦協調聯動，啟發學生主動觀察，主動提問，去發現問題、分析問題并解決問題，使學生處在探索知識、積極尋求答案的學習狀態中。學生積極參與，課堂教學氛圍愉悅，那么課堂的質量和學習效率就會得到意想不到的效果。

如在教學《掌聲》一課時，教師可以通過微課將本課需要解決的問題展示出來，然后通過閱讀分析去解決這些問題，當這些問題通過學生動口、動腦解決出來后，學生自主學習能力也得到了鍛煉。學生在思索的過程中發揮出了自己的智慧和能力，真正當起學習的主人。可以這樣說，在小學語文課堂教學中，有了微課的加入，學生的多種感官被調動，他們全方位參與到學習中去，學習的積極性被激發出來，課堂教學變得生機勃勃、充滿活力。

三、放飛想象的翅膀，讓學生在互動中學習

語文博大精深，許多內容可意會而不可言傳，可感悟而難于表達。所以在教學過程中，構建教學內容的理解，要引導學生各抒己見、深刻體會，同意學生發表不同的見解，讓 學生的思維插上翅膀。在微課的輔助下，讓學生仁者見仁、智者見智，在教與學的互動中，大膽想象，積極思考，創造性地解決問題。并在教師的引導下，根據現有的經驗和積累的知識發表不同的見解，對有異議的問題交流討論。這時教師可以通過微課將課本需要解決的重點、難點、疑點進行展示，學生通過微課對知識進行理解感悟，體會學無止境的道理。有了微課的輔助，課堂氣氛活躍開放，學生的自主學習空間變得更大更廣，思維在無拘無束的討論和交流中碰撞出智慧的火花，課堂教學充滿生機。

如在教學《富饒的西沙群島》這篇課文時，教師可以先向學生介紹西沙群島的地理位置，讓學生知道西沙群島是“我國的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”。接著利用微課將西沙群島的美景直接展示給學生，讓學生直觀感受西沙群島“風景優美、物產豐富”的特點。然后讓學生展開想象的翅膀，讓學生想象去西沙群島去游玩，讓學生在愉悅的氛圍中交流討論，從而激發學生的愛國熱情，陶冶學生熱愛祖國的優美情操。

四、掌握重點、突破難點，讓課堂教學“活”起來

小學語文課堂教學過程中，由于小學生抽象思維能力弱，對知識的理解能力不強，所以課本中出現的重點、難點不好掌握。這時教師可以運用微課進行教學，來引起小學生的注意，引導他們向目標方向思考，以幫助學生掌握重點、突破難點，達到將知識消化的目的，真正地讓課堂教學變得“活”起來。

如教學《詹天佑》這篇課文時，引導學生理解詹天佑根據不同地形設計的兩種鑿井法和“人字形”線路，是這篇課文必須突破的難點。只有將難點解決了，學生才會認識到詹 天佑“杰出的才能”，也才能從實質上理解本文的中心意思。教師可以從課文內容的實際出發，利用微課進行教學，這將獲得最佳的教學效果。將“人字形”線路用微課展示，先出現整個地形圖像，伴隨著一陣汽笛長鳴，一列火車下山時前拉后推，上山時后拉前推駛向遠方。通過微課的展示，學生非常直觀地認識了“人字形”線路，并體會到“人字形”線路設計的巧妙。微課的運用，視聽結合，聲像并茂，新穎有趣，使學生在整個課堂教學的輕松氣氛中興趣盎然地參與到語文學習中去。

五、鼓勵尊重，求索創新，讓學生展現自我

在小學語文教學中，教師要熱愛學生，平等對待每一個學生，對任何學生都積極鼓勵尊重，沒有歧視，善于發現每個學生的閃光點，積極創造條件，引導他們參與適合自己的學習過程，大膽求異，讓每個學生都發揮出自己的特長，展現出自我。教師多方位、多角度創造性地創造條件，學生在教師的尊重下，在教師耐心的鼓勵下，積極探索，勇于創新，不但自信心被激發，學習的創造性也被激活，學習的主動性就大大提高。尤其是微課的加入，也為教師引導小學生開展求異思維提供了良好的學習環境和機會。微課形象生動，教師在此基礎上旁征博引，增加了說服力，從而激發學生的求知欲望。

如在教學《要是你在野外迷了路》一課時，教師用微課展示太陽、星空辨別方向，然后引導學生思考：還有什么辨別方向的方法？這時教師允許每個學生都積極發言討論，并予以鼓勵，不管答案正確與否，都給予學生尊重，如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“你的看法很獨特！”讓學生在教師的鼓勵下變得喜歡發言，喜 歡學習，喜歡上語文課。

總之，要讓微課輔助下的語文課變得豐富多彩，變成學生學習的樂園，讓學生的個性得到張揚，讓微課在小學語文教學中閃光。要讓語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

第四篇：中班科學活動《動物的尾巴》

中班科學活動《動物的尾巴》

活動目標：

1、通過認識幾種動物尾巴的形狀及用途，知道這些動物各自不同的尾巴給它們帶來的種種方便。

2、萌發幼兒進一步探索動物尾巴奧秘的興趣，培養幼兒愛護小動物的感情。

3、在交流與分享中，大膽地表達表現，發展幼兒的語言表達能力。

活動準備：

1、各種動物圖片：小猴、孔雀、小燕子、蛇、小兔、松鼠及背景圖；PPT《動物的尾巴》；自制動物尾巴若干。

2、幼兒人手一份操作材料 活動過程：

一、游戲《找尾巴》

1.（幼兒圍坐于背景圖前，）“哇，你們看，這里有一片漂亮的森林，小動物們正在玩“找尾巴”的游戲，我們也來玩吧！“鼓勵孩子通過露出來的尾巴尋找小動物，大膽發表自己的見解和認識。（小猴、孔雀、小燕子、蛇，教師和幼兒用簡潔的語言正確講述動物尾巴的特征）

2.“什么聲音？誰在哭？”（出示小兔）引導幼兒齊聲問：“小兔子，你為什么哭啊？”（是模仿小兔的聲音“我的尾巴不見了”）“我們幫小兔子找一找尾巴吧！”（出示松鼠的尾巴）“哦，尾巴在這里呢！”（幼兒發現這不是小兔的尾巴）“那么這是誰的尾巴？”（出示小松鼠，安上尾巴。）（出示小兔的尾巴）這是小兔的尾巴嗎？（給小兔安上尾巴）

二、認識自然界中各種動物的尾巴

1.小動物的尾巴可真有趣啊，自然界中有各種各樣的動物，它們和我們人類共同生活在這個地球上，是我們人類的朋友。小朋友你們還知道哪些動物有尾巴嗎？它們的尾巴是怎樣的？（引導、鼓勵幼兒大膽發言，參與討論）

2.說的好極了，不同的動物有不同的尾巴，這些尾巴有著神奇的作用，你們想知道嗎？我們一起來看看吧！（播放PPT，了解各種動物尾巴的作用)

三、問答游戲 我們認識了那么多動物的尾巴，現在謝老師要和小朋友們玩一個游戲，你們要不要做游戲啊？這是一個問答游戲，謝老師來問，小朋友來答，耳朵一定要聽仔細了！準備好了嗎？（誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴像把扇？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴最好看？誰的尾巴有毒汁？誰的尾巴像棍子？ ??注意掌握問答的節奏，可以由慢到快）

四、幼兒操作“粘貼尾巴”

1.今天來了許多小動物，還有一些小動物找不到尾巴!你們想不想幫忙找尾巴呢？（師帶幼兒起立，來到操作桌前找位置坐下，幼兒人手一份沒有尾巴的小動物圖，尾巴放在桌子中間的盤子里）

2.這些小動物都沒有尾巴，請你們來幫忙，尾巴就在盤子里找，找到了把雙面膠撕開，把尾巴粘貼在小動物的身后，知道了嗎？（幼兒開始操作，師巡回觀察、鼓勵、評價，給予適當幫助。）

五、教師小結：

小動物都找到了尾巴，真開心啊！它們說：你們真好！謝謝小朋友！小朋友，你們開心嗎？（“開心！”師幼一齊高興地拍手。）現在很多小動物都有自己的尾巴，它們的尾巴都不一樣，而且都有自己的本領，我們是動物的好朋友，讓我們一起去保護和愛護動物，幫助動物吧!

第五篇：微課活動

新思維 新概念 新課堂

隨著教育水平的不斷提高與學生對教育內容與形式的多層次需求，教育已不再滿足于傳統的教學方式，新思維，新形式正逐漸興起。為了推進信息技術與教育的深度融合，探索微課在課堂教與學創新應用中的有效模式和方法，挖掘和推廣各學科的典型案例，促進優質教育資源共建共享，我們路河鎮中心小學舉辦了一次以“新思維 新概念”為主題的微課活動。

這次說課的是我們學校的骨干教師李欽發、單煜、宋銀麗老師，他們的微課形象生動，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。活動結束后大家進行了討論，李欽發老師做了活動總結，李老師說：“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。并且微課堂教學內容學生可根據自己掌握情況自行調節，習題有講解，可使學生最大程度掌握知識并靈活運用。

這種新思維與當代的科學技術與互聯網密不可分，它們不但提高了我們作為學生的學習效率，更為我們以后的工作奠定了思維模式，并激勵我們時刻跟進潮流，讓教育，學習富有時代化和創新化。