第一篇：微課團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方案

2015年新源學(xué)校微課團(tuán)隊(duì)第一屆活動(dòng)方案

為推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進(jìn)教育信息化,深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，搭建一個(gè)供廣大教師學(xué)習(xí)交流，共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的平臺(tái)，探索教育信息化環(huán)境下有效教學(xué)的新途徑，提高教師教育技術(shù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，經(jīng)研究，決定舉行新源學(xué)校第一屆微課團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事宜安排如下：

一、活動(dòng)內(nèi)容

微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用。

二、參加人員

微課團(tuán)隊(duì)成員，本次活動(dòng)設(shè)小學(xué)部和初中部?jī)蓚€(gè)組別，其他教師也可報(bào)名參與。

三、微課的設(shè)計(jì)制作要求

微教學(xué)設(shè)計(jì)參照微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案填寫。參賽作品應(yīng)符合國(guó)家法律法規(guī)要求，選題緊貼教育教學(xué)實(shí)際，教學(xué)目的明確，理念先進(jìn)，教學(xué)效果好。微課課件應(yīng)圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，真實(shí)反映教學(xué)情境，能充分展示教師良好教學(xué)水平；微課封面應(yīng)顯示標(biāo)題、作者和單位，微課內(nèi)容中不能出現(xiàn)作者及單位信息，時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)8分鐘，視頻格式為常見(jiàn)格式，建議格式為：Flv，MP4，vke。課件文件大小不超過(guò)20M，教學(xué)設(shè)計(jì)方案不超過(guò)2M。

活動(dòng)安排

第一階段：培訓(xùn)（2015年11月下旬）

進(jìn)行一次系統(tǒng)的微課培訓(xùn)，培訓(xùn)資料將上傳到//10.22.44.9，培訓(xùn)事宜另行通知。

第二階段：微課設(shè)計(jì)與制作（2015年11月20日-12月20日）

參賽者可自選題目，獨(dú)立設(shè)計(jì)方案、制作微課課件。

第三階段：展示與評(píng)比（2015年12月20日-12月30日）

微課團(tuán)隊(duì)將在2015年12月底（具體時(shí)間另行通知）舉辦微課評(píng)比活動(dòng)。張艷艷、宋映瑤組織現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選，事先邀請(qǐng)專家。韓欣負(fù)責(zé)場(chǎng)地和攝像。本次微課大賽設(shè)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干。

組織結(jié)構(gòu)

活動(dòng)組委會(huì)

主

任：況明

（決策活動(dòng)形式等）組織者：張艷艷

（提供活動(dòng)方案）

培訓(xùn)及攝像：韓欣

（微課設(shè)計(jì)與制作過(guò)程答疑）新聞稿：

宋映瑤

（攥寫活動(dòng)總結(jié)，上傳新聞稿件）微課設(shè)計(jì)師：吳夢(mèng)楠、張錦

（負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)）微課百達(dá)通：況明

韓欣

張艷艷（微課制作技術(shù)指導(dǎo)，歡迎加入微課答疑微信群）

其他說(shuō)明

本次微課大賽為我微課團(tuán)隊(duì)首屆，望團(tuán)隊(duì)成員高度重視，廣泛發(fā)動(dòng)，精心準(zhǔn)備。加強(qiáng)研究與培訓(xùn)指導(dǎo)，積極開(kāi)展優(yōu)質(zhì)微課程資源建設(shè)，推進(jìn)微課程資源應(yīng)用，提高教師教育信息化水平

聯(lián)系方式

微課團(tuán)隊(duì): 況

明

（初中物理）

8192 1910

張

錦

（初中語(yǔ)文）

158 2856 3021 張艷艷

（小學(xué)語(yǔ)文）

158 2814 3298;韓

欣

（信息技術(shù)）

187 0812 3482 吳夢(mèng)楠

（初中化學(xué)）

158 8458 1106 宋映瑤

（初中英語(yǔ)）

158 2822 4577

資料下載

共享資源途徑：//10.22.44.9

第二篇：微課方案

篇一：微課程的實(shí)施方案（3158字）

微課程終歸是要讓學(xué)生用起來(lái)的，否則就成為了擱置的資源。目前，很多學(xué)校都開(kāi)始開(kāi)展微課程的應(yīng)用，這是需要實(shí)施方案的。不同學(xué)校的環(huán)境不同，采取的方案也不相同，這里提供了幾套參考方案。

1、集中看看

需求：學(xué)生們總是忽略了實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和細(xì)節(jié)，而每一個(gè)學(xué)生忽略的點(diǎn)又不一樣。這樣一來(lái)，一線教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要講一遍就顯得特別費(fèi)力，更重要的是很多時(shí)候?qū)τ趯?shí)驗(yàn)操作來(lái)說(shuō)講解是不夠明確的，教師需要做實(shí)驗(yàn)演示。因此，學(xué)生的需求是操作實(shí)驗(yàn)演示的細(xì)節(jié)，并且可以根據(jù)個(gè)人需要觀看。

解決方案：某學(xué)校已錄制好初中的系列物理實(shí)驗(yàn)的微課程。學(xué)校將錄制好的物理實(shí)驗(yàn)系列微課程放到學(xué)校的局域網(wǎng)內(nèi)。【或者通過(guò)計(jì)算機(jī)機(jī)房將20個(gè)微課程視頻放到每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上】然后，安排實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課。讓全班同學(xué)到機(jī)房里，點(diǎn)擊自己不明確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化觀看。不同學(xué)生看不同視頻，注意不同細(xì)節(jié)。

方案遷移：不僅是物理實(shí)驗(yàn)系列微課程可以這樣，很多學(xué)科也可以如此。集中看看的優(yōu)點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，符合學(xué)生的個(gè)性化需求，從而解決了實(shí)際教學(xué)中的短板問(wèn)題。方案還可以進(jìn)一步演化一下，可以為每一個(gè)班級(jí)添置2-3臺(tái)臺(tái)式電腦放到教室的后面，學(xué)生在課間或是夜自修的時(shí)間可以根據(jù)自己的需求看看里面的微課程。這一方法的優(yōu)勢(shì)也非常明顯，給予學(xué)生充分的自主選擇性，這讓微課程更好地為個(gè)性化服務(wù)。

方案說(shuō)明：集中看看是根據(jù)觀看微課程的時(shí)間而給出的一個(gè)通俗叫法。其優(yōu)勢(shì)在于讓微課程與個(gè)性化緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，我們也可以看到這一方案對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)都是有能力接受的，并沒(méi)有要求學(xué)校需要新增添什么設(shè)備，就是使用現(xiàn)有的條件就可以。但是其本身并沒(méi)有要求改變教學(xué)流程，因此這樣的方案對(duì)教師的行為改變相對(duì)較少，最容易被接受。

2、回家看看

需求：學(xué)生回答家里做作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候找誰(shuí)呢？打電話給教師？恐怕很少有學(xué)生這樣做。即便這樣做了，也不見(jiàn)得教師能夠在電話里把問(wèn)題講清楚。更何況一個(gè)班級(jí)40-50人，怎么可能全部通過(guò)電話求助呢？很多學(xué)生會(huì)選擇第二天來(lái)學(xué)校的時(shí)候詢問(wèn)教師，而有些學(xué)生卻不愿意去問(wèn)教師，久而久之就累積了大量問(wèn)題。因此學(xué)生的需求是在家里遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題需要教師講解幫助。

解決方案：好，有了微課程之后，最直接的方式是學(xué)生用U盤把教師錄制的微課程拷貝回去。現(xiàn)在幾乎每個(gè)學(xué)生的家里都會(huì)有U盤，如果沒(méi)有U盤的話建議學(xué)校先批量購(gòu)買借給學(xué)生使用。學(xué)生帶自己的U盤過(guò)來(lái)拷貝微課程，回家后就可以觀看。學(xué)生用自己的設(shè)備室是有好處的，自己可以管理U盤的內(nèi)容，這也是一種知識(shí)管理，更是一種需求管理。學(xué)生拷貝微視頻的時(shí)候要有彈性，給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生覺(jué)得自己需要這個(gè)微課程才拷貝回家看，不需要就不要拷貝回家看。

方案遷移：U盤拷貝的確是個(gè)不錯(cuò)的方案。辦公室放幾臺(tái)電腦，建立幾個(gè)文件夾，讓學(xué)生來(lái)拷貝吧。或者放到機(jī)房里，一口氣50臺(tái)電腦，電腦都開(kāi)著沒(méi)事的。學(xué)生課間就跑去拷貝自己需求的微課程，多么有活力，多么有生機(jī)。電腦房也不至于蒙上一層又一層的灰。當(dāng)然，我們也可以對(duì)方案進(jìn)行衍生。讓存儲(chǔ)在云端！是的，教師可以自己申請(qǐng)一個(gè)百度云,或是金山快盤都可以。組織方式可以有以下幾種：

l教師個(gè)人申請(qǐng)自己的云盤。而后將微課程的視頻上傳到云盤，發(fā)布分享鏈接。把鏈接地址告訴學(xué)生。就像下面這個(gè)就是分享鏈接的地址：XXX l教研組申請(qǐng)?jiān)票P。例如針對(duì)專題放到統(tǒng)一的云盤上。云盤也可以做好歸類。分享鏈接告訴學(xué)生。

l班級(jí)建立云盤。文件夾內(nèi)分好學(xué)科類別。好了，把云盤的用戶名和密碼告訴給學(xué)生們。優(yōu)點(diǎn)省得每一次都要告訴學(xué)生地址。

這一方案遷移，連U盤也省去了。更重要的是教師開(kāi)始建立自己的微課程管理系統(tǒng)，更進(jìn)一步地話，教研組也在不斷完善自己的微課程共享體系，無(wú)形之中又讓微課程的發(fā)展在學(xué)校中更進(jìn)一步。

方案說(shuō)明：回家看看是根據(jù)觀看微課程的地點(diǎn)而給出的一個(gè)通俗叫法。從學(xué)生回到家里，期待遇到問(wèn)題有教師在身旁講解的需求開(kāi)始。微課程如何真正到學(xué)生的手里。而學(xué)生自帶U盤進(jìn)行拷貝的方案，讓自帶設(shè)備（BYOD）的方案優(yōu)勢(shì)顯露出來(lái)。U盤不僅是保存微課程的工具，更是學(xué)生進(jìn)行自我信息管理的工具。而課間讓學(xué)生主動(dòng)地選擇需要的微課程進(jìn)行拷貝更是從簡(jiǎn)單的行為出發(fā)，讓學(xué)生的自我需求可以更進(jìn)一步地展現(xiàn)出來(lái)。不要小看課間同學(xué)們的跑動(dòng)，這樣的行為會(huì)讓自主性充滿感染力！而遷移方案，用云存儲(chǔ)的方式，需要一定的網(wǎng)絡(luò)支持。雖然不需要特別高的網(wǎng)速支持，也不會(huì)有特別大的迸發(fā)量（同時(shí)上網(wǎng)的人太多會(huì)讓網(wǎng)速變得很慢），但是畢竟還是要上網(wǎng)，家里要有網(wǎng)絡(luò)才行。而且上傳和下載都是需要時(shí)間的。因此，各校可以根據(jù)自己的情況選擇合適的方案。

我們可以認(rèn)識(shí)到這個(gè)方案讓微課程運(yùn)用更廣泛了，無(wú)論是空間還是時(shí)間上。這個(gè)方案可以不對(duì)教學(xué)流程做很大的修改，但是對(duì)教學(xué)流程中做一些簡(jiǎn)單的調(diào)整已經(jīng)變得觸手可及了。有些內(nèi)容可以提前看，有些內(nèi)容可以轉(zhuǎn)移，要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整已經(jīng)變得更加接近了。

3、經(jīng)常看看

需求：學(xué)生學(xué)習(xí)需要自控步調(diào)。學(xué)生期待課堂有更多的討論，學(xué)生期待教師給夠給予更多個(gè)性化的輔導(dǎo)。學(xué)生甚至期待可以得到更多樣更多元更好的知識(shí)講解，而不僅限于自己的任課老師。

解決方案：自控步調(diào)意味著學(xué)生有更多的自主權(quán)，并且不僅限于復(fù)習(xí)內(nèi)容，也不僅限于課前的預(yù)習(xí)和課后的鞏固。自控步調(diào)意味著對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展更大程度的把握。學(xué)生需要有更多的時(shí)間以全新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也就意味著學(xué)生需要有自己的設(shè)備終端，也就是所謂的“1對(duì)1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境”。每個(gè)學(xué)生都有自己的設(shè)備終端，這個(gè)終端的最低要求就是能夠看視頻。在這樣的環(huán)境下，我們來(lái)考慮解決方案。我們需要開(kāi)始考慮平臺(tái)的問(wèn)題了。

有不少學(xué)校采取用自己的服務(wù)器搭建平臺(tái)。能夠支持學(xué)生用自己的終端上FTP進(jìn)行視頻的瀏覽觀看。優(yōu)點(diǎn)在于環(huán)境相對(duì)純凈，播放視頻的速度非常快。但是缺點(diǎn)在于回到家里可能無(wú)法觀看，以及學(xué)校需要自己有服務(wù)器。那么，有沒(méi)有更便捷免費(fèi)的途徑呢？

基于要播放視頻需要大型服務(wù)器的支持。因此，我們需要適當(dāng)?shù)夭捎迷品?wù)的方式。可以這樣操作，先將視頻錄制好后，上傳到優(yōu)酷平臺(tái)，而后在優(yōu)酷上建立主頁(yè)或是建立教師自己的個(gè)人博客，把視頻代碼嵌入到博客中。以博文的方式發(fā)布微課程！這樣做決定是免費(fèi)的，而且也能夠開(kāi)展微課程的教學(xué)。

總結(jié)一下，技術(shù)解決方式：優(yōu)酷+博客。

優(yōu)點(diǎn)：

1、免費(fèi)。

2、云服務(wù)穩(wěn)定強(qiáng)大。

3、可以在博文內(nèi)互動(dòng)評(píng)論。【其互動(dòng)方式是多樣，在博文里也可以發(fā)布試卷（例如嵌入問(wèn)卷星）（發(fā)動(dòng)投票，新浪博客自帶有這樣的功能）】

缺點(diǎn)：

1、優(yōu)酷播放視頻有廣告（50秒）

方案遷移：優(yōu)酷+博客的方法是充分運(yùn)用云服務(wù)和社會(huì)化媒體的方式。我們同樣可以進(jìn)行遷移，不一定是優(yōu)酷，土豆等視頻云服務(wù)方，也可以是一些博客自帶內(nèi)嵌視頻播放的功能。另外，如果采用的是安卓或是iPad平板電腦的話，也可以采取云存儲(chǔ)在線播放的功能。這需要中間app的支持。當(dāng)然，我們也可以自己建立一個(gè)網(wǎng)站，而后把優(yōu)酷上的視頻嵌入到自己的網(wǎng)站上。學(xué)校官網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)在于引領(lǐng)和對(duì)外，其本身對(duì)內(nèi)并不是靈活的。也就是說(shuō)利用統(tǒng)一的官網(wǎng)來(lái)放大量的微課程前期是不合適。教師個(gè)人優(yōu)酷+博客的方式有助于教師靈活地創(chuàng)造各種組織方式，有助于教師能夠更好地生成和調(diào)整內(nèi)容，更是教師經(jīng)營(yíng)直觀可見(jiàn)的有效途徑。

方案說(shuō)明：經(jīng)常看看是根據(jù)觀看微課程的高頻率使用而給出的一個(gè)通俗叫法。使用頻率達(dá)到一定程度，我們就會(huì)面臨全新的環(huán)境。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)改變，我們的教學(xué)時(shí)空會(huì)被放大。我們需要重新思考整個(gè)流程。無(wú)論我們采取國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂的方式，還是自創(chuàng)更多混合學(xué)習(xí)的方式，其根本都是為了更大程度的支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。很多人認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的形式已經(jīng)是我們追求的頂點(diǎn)了。其實(shí)，并非如此，如果真正開(kāi)展，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有新的模式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)也會(huì)發(fā)生在你的學(xué)生之中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)分享的節(jié)點(diǎn)將不僅僅是教師，一切都還在展開(kāi)，都還在發(fā)展。

篇二：微課實(shí)施方案（1400字）

一、背景

結(jié)合《安慶四中教育信息化持續(xù)性發(fā)展激勵(lì)方案》、《安慶四中微課資源建設(shè)活動(dòng)方案》的精神、按照市教育局20XX年“初中微課程開(kāi)發(fā)與利用”內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)要求，進(jìn)一步推動(dòng)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，提升教育教學(xué)中微課資源的使用效益，制定本方案。

二、參加對(duì)象 全體教師

三、活動(dòng)時(shí)間

作品上傳時(shí)間：20XX年9月～12月。專家評(píng)審時(shí)間：20XX年12月21日～12月30日。評(píng)審及表彰：20XX年元月。

四、活動(dòng)網(wǎng)址 安慶四中微課網(wǎng)站

五、內(nèi)容及要求

（一）微課組成及要求

“微課”核心資源是“微視頻”，同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教學(xué)設(shè)計(jì)”、“微課件”、“微習(xí)題”等輔助性教與學(xué)內(nèi)容。

1.“微視頻”要求

“微視頻”時(shí)長(zhǎng)一般為5-10分鐘。要求圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚。視頻格式以flv為主。

2.“微教學(xué)設(shè)計(jì)”要求

“微教學(xué)設(shè)計(jì)”指對(duì)微課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和說(shuō)明。參照微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板（見(jiàn)附件1）填寫。文件格式為WORD。

3.“微課件”要求

“微課件”指在微課教學(xué)過(guò)程中所用到的多媒體教學(xué)課件，要求圍繞教學(xué)目標(biāo)和反映主要教學(xué)內(nèi)容。

4.“微習(xí)題”要求

根據(jù)微課教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的練習(xí)測(cè)試題目，文件格式為WORD。

（二）建設(shè)形式

各教研組應(yīng)按照系列化、特色化、及時(shí)化、實(shí)時(shí)化的目標(biāo)，提升微課作品整體質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用效益。

1.系列化 微課應(yīng)與新課標(biāo)、教材配套、同步，學(xué)校計(jì)劃每學(xué)期建設(shè)微課視頻資源150節(jié)，各備課組每學(xué)期5—10節(jié)微課。教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)將微課建設(shè)規(guī)劃和各項(xiàng)安排列入教研活動(dòng)計(jì)劃。鼓勵(lì)針對(duì)某個(gè)知識(shí)專題、主題或中考的某個(gè)復(fù)習(xí)單元設(shè)計(jì)制作微課，可以將這些系列化、連續(xù)的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現(xiàn)某個(gè)專題的知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.特色化 發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的特色和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)名優(yōu)微課、特色微課。3.實(shí)時(shí)化 搭建安慶四中微信公眾平臺(tái)，實(shí)時(shí)公布相關(guān)信息，方便學(xué)生及家長(zhǎng)了解微課建設(shè)情況，有目的的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、評(píng)審和表彰

1、學(xué)校將組織學(xué)科教研和教育技術(shù)專家對(duì)上傳微課作品分學(xué)科、課程性質(zhì)進(jìn)行評(píng)審。優(yōu)秀作品將在安慶四中網(wǎng)站發(fā)布，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點(diǎn)評(píng)。

2、綜合公眾點(diǎn)評(píng)、專家組評(píng)審意見(jiàn)，對(duì)優(yōu)秀作品、先進(jìn)個(gè)人、教研組進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并將推薦參加相關(guān)評(píng)選活動(dòng)。

3、在項(xiàng)目預(yù)算中，設(shè)置表彰資金，對(duì)參與微課建設(shè)的教師按每件作品按2課時(shí)計(jì)工作量，作品數(shù)量計(jì)入教研組的校本資源建設(shè)任務(wù)。

七、預(yù)算

為持續(xù)、有效開(kāi)展本活動(dòng)，學(xué)校將完善微課程建設(shè)環(huán)境。搭建安慶四中微課網(wǎng)站平臺(tái)、安慶四中微信公眾平臺(tái)；按教研組購(gòu)置微課制作系統(tǒng)（東芝R900玲瓏微課制作系統(tǒng)）13套，麥克風(fēng)（得勝 天韻 PC-K200精裝版（電源版））13套；組織開(kāi)展微課程培訓(xùn)、交流、評(píng)審、表彰。預(yù)算如下：

1、微課系統(tǒng)：東芝R900微課制作系統(tǒng)13套（13000元/套）合計(jì)169000元

2、微課網(wǎng)站平臺(tái)：12000元

3、微信公眾平臺(tái)：12000元

4、麥克風(fēng)：得勝 天韻 PC-K200精裝版（電源版）13支（400元/支）合計(jì)5200元

5、培訓(xùn)、交流、評(píng)審、表彰：15000元 總計(jì)： 213200元

八、其他事項(xiàng)

1.作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容。

2.微課的對(duì)象是初中學(xué)生，作品要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)與監(jiān)管；以課堂學(xué)習(xí)為主，課后學(xué)習(xí)為輔。

3.所有作品將在安慶四中網(wǎng)站及時(shí)發(fā)布，接受網(wǎng)絡(luò)公眾點(diǎn)評(píng)。安慶四中 20XX年8月 篇三：微課實(shí)施方案（2091字）

“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、感悟即成果”，是教科研工作的基本特點(diǎn)。立足于“觀察一個(gè)問(wèn)題、研究一個(gè)問(wèn)題、解決一個(gè)問(wèn)題”，為提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，推進(jìn)我校課程改革，本學(xué)期我校將展開(kāi)微課題活動(dòng)研究。

“微課題”研究是教師在教學(xué)活動(dòng)(備課、上課、課后反饋、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等)中所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而設(shè)計(jì)成課題而開(kāi)展的一種教研活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)不足的補(bǔ)充。教師要從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后把問(wèn)題當(dāng)做一個(gè)個(gè)小課題來(lái)立項(xiàng)研究。秉承問(wèn)題即課堂、行動(dòng)，即研究的策略，把一個(gè)個(gè)小問(wèn)題做深做透。

“微課題”的內(nèi)容可以是“點(diǎn)狀”，也可以是“碎片狀”。課題內(nèi)容可以是教材解讀，題型精解解法歸類，考點(diǎn)歸納等，也可以是方法傳授、教學(xué)模式探究，知識(shí)點(diǎn)的講授和展示，優(yōu)生培養(yǎng)，差生治拐等。

“微課題”的類型：

1、教材處理型：“說(shuō)課”、“微課”比賽，“同課異構(gòu)”，“必修”與“選修”等

2、教學(xué)模式探究型：反思性教學(xué)模式，交流——自否模式，“四學(xué)”自主學(xué)習(xí)模式(自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、測(cè)學(xué))等

3、教法探究型：“新課導(dǎo)入法”、“審題法”作文教學(xué)，學(xué)案討論反饋法等

4、課堂教學(xué)型：“優(yōu)質(zhì)課”比賽，匯報(bào)課，示范課，邊講邊實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)評(píng)課等

5、試題解法歸類型：淘汰法解選擇題，有機(jī)推斷題解法探究，試卷講評(píng)課等

6、班級(jí)建制型：小班制、零班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班，文科女生班等

7、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，自制教具等

8、社會(huì)實(shí)踐型：軍訓(xùn)、研究性學(xué)習(xí)，志愿者服務(wù)等

“微課題”研究的流程：選題→填寫“上饒中學(xué)微課題申報(bào)表” →校學(xué)術(shù)委員會(huì)審查立項(xiàng)→教學(xué)處批準(zhǔn)立項(xiàng)→課題實(shí)施階段→填寫結(jié)題報(bào)告→校學(xué)術(shù)委員會(huì)審核結(jié)題→教學(xué)處批準(zhǔn)頒發(fā)結(jié)題證書和教研經(jīng)費(fèi)。每個(gè)學(xué)期有兩次課題申報(bào)的時(shí)間，每學(xué)期最后一個(gè)月為結(jié)題時(shí)間。具體方案如下：

一、學(xué)習(xí)階段：8月28日——8月30日

組織全校教師學(xué)習(xí)《開(kāi)展微課題活動(dòng)研究》，讓全體教師了解微課題研究的相關(guān)理論，制定微課題研究方案。

二、申報(bào)課題 ：

本學(xué)期課題申報(bào)分為兩個(gè)階段。第一階段為9月1日——9月15日

9月12日前各位教師撰寫好《上饒中學(xué)微課題研究申請(qǐng)表》，上交教研組長(zhǎng)處。

9月13日：各教研組長(zhǎng)將本組微課題研究報(bào)告上交年級(jí)主管教研的副主任處。

9月14日：各年級(jí)主管教研副主任將微課題報(bào)告上交教研處。9月15日：教研處邀請(qǐng)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員進(jìn)行審核 第二階段為11月2日——11月5日。

11月2日前各位教師撰寫好《上饒中學(xué)微課題研究申請(qǐng)表》，上交教研組長(zhǎng)處。

11月3日：各教研組長(zhǎng)將本組微課題研究報(bào)告上交年級(jí)主管教研的副主任處。

11月4日：各年級(jí)主管教研副主任將微課題報(bào)告上交教研處。11月5日：教研處邀請(qǐng)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員進(jìn)行審核

教師根據(jù)自己的教育教學(xué)情況，合理選擇課題，填寫《上饒中學(xué)微課題申報(bào)表》。積極倡導(dǎo)教師從自身工作實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主確立課題，課題盡量做到：小、新、型、實(shí)。

1、選題要基于教師的實(shí)踐，切入口要小，針對(duì)某個(gè)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，適合教師開(kāi)展實(shí)踐性研究。

2、選題要有自己的特色，盡可能選擇自己熟悉的、關(guān)注的、有思考的問(wèn)題進(jìn)行研究。

3、選題要有針對(duì)性，針對(duì)當(dāng)前遇到的、需要解決的又有能力解決的問(wèn)題進(jìn)行研究。無(wú)法駕馭的、不能解決的、對(duì)目前的教育教學(xué)沒(méi)有幫助的問(wèn)題盡量回避。

4、選題要能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相結(jié)合。一味強(qiáng)調(diào)理論，就會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)，也難以獲得源頭活水；片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，就走不出經(jīng)驗(yàn)的束縛，不利于課題品質(zhì)的提高。

三、研究方式：

1、個(gè)人微課題研究。（1人）有教師個(gè)體自己實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體認(rèn)識(shí)的深入和發(fā)展。

2、小組微課題研究。（2-3人）強(qiáng)調(diào)小組間的合作和交流。

要求每位教師必須參與到微課題中，并將此研究活動(dòng)納入教師教學(xué)教研業(yè)績(jī)考核與優(yōu)秀教研組評(píng)比。

四、研究方法：

1、行動(dòng)研究法：以計(jì)劃、教學(xué)教研案例、反思為形式，不斷提高研究的能力和水平。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將微課題研究?jī)?nèi)容、過(guò)程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫課題小結(jié)報(bào)告。

五、研究過(guò)程：9月15日——12月13日

微課題的研究周期為1-3個(gè)月，課題組每學(xué)期至少開(kāi)展一次有針對(duì)性的校級(jí)研究活動(dòng)，并填寫好微課題研究報(bào)告表。

六、結(jié)題階段

12月13日：各位教師撰寫好《上饒中學(xué)微課題研究結(jié)題報(bào)告》以及教研論文，上交教研組長(zhǎng)處。

12月14日：各教研組長(zhǎng)將本組微課題研究報(bào)告上交年級(jí)主管教研的副主任處。

12月16日：各年級(jí)主管教研副主任將微課題報(bào)告上交教研處。

12月17日——12月20日：教研處組織學(xué)術(shù)委員會(huì)委員進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)秀微課題若干參加學(xué)校的評(píng)比展示。

研究者通過(guò)課題研究報(bào)告、論文、案例等形式提交課題研究成果。校教學(xué)科研處于12月底組織舉行微型課題成果鑒定評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)秀微課題在學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行展示。

七、填表說(shuō)明

《上饒中學(xué)結(jié)題申報(bào)表》“問(wèn)題描述”即遇到什么問(wèn)題，“課題界定”即將研究什么問(wèn)題，“研究思路”即將要具體研究哪些問(wèn)題，“研究過(guò)程”即將用什么研究方法、策略，采取什么研究行動(dòng)，“預(yù)期成果”即將達(dá)到怎樣的預(yù)期效果：學(xué)生變化、教師變化、研究過(guò)程中呈現(xiàn)的文字影音效果等。

第三篇：微課教學(xué)比賽活動(dòng)方案

微課教學(xué)比賽活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

微課是教師鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育教學(xué)水平的一種新方法，也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為進(jìn)一步推進(jìn)我鎮(zhèn)教育信息化發(fā)展，不斷促進(jìn)和提高教師的教學(xué)基本功和教育教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，給教師搭建一個(gè)展現(xiàn)自我才能展示的平臺(tái)，經(jīng)中心學(xué)校研究決定舉辦首屆微課比賽。

二、參賽要求

1、參賽對(duì)象

中小學(xué)全體教師

2、參賽內(nèi)容

微課類型設(shè)定如下：

（1）講授型——以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的講授為主，授課形式多樣，不局限于課堂講授。

（2）解題型——針對(duì)典型例題、習(xí)題、試題進(jìn)行講解分析與推理演算，重在解題思路分析與解題過(guò)程指導(dǎo)。

（3）答疑型——圍繞學(xué)科疑難問(wèn)題進(jìn)行分析與解答。（4）實(shí)驗(yàn)型——針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作與演示。（5）互動(dòng)性——以師生互動(dòng)為特征的教學(xué)過(guò)程演示。

（6）其他類型——不屬于上述分類的技能類、表演類、活動(dòng)類等作品。參賽教師可自選一門課程中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心準(zhǔn)備，合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段設(shè)計(jì)教學(xué)，制作10分鐘以內(nèi)（4~8分鐘最佳）的微課視頻，并配套提供教學(xué)設(shè)計(jì)文本、多媒體教學(xué)課件等輔助資料。

3、本次參賽者需提交微視頻和微課件兩個(gè)文件。制作要求分別如下：（1）微視頻要求

圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，能較全面真實(shí)反映教學(xué)情境，能充分展示教師良好教學(xué)風(fēng)貌。視頻片頭應(yīng)顯示標(biāo)題、作者和單位，主要教學(xué)環(huán)節(jié)有字幕提示。（2）微課件要求

微課件限定為PPT格式。要求圍繞教學(xué)目標(biāo)，反映主要教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)視頻合理搭配，單獨(dú)提交。其他與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)輔助材料如練習(xí)測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、多媒體素材等材料也可單獨(dú)提交。

三、比賽時(shí)間

教師自行進(jìn)行制作。作品送評(píng)截止時(shí)間：2016年9月30日

四、獎(jiǎng)勵(lì)與考核

1、本次微課比賽分別設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，名額根據(jù)報(bào)名比例待定。

2、凡參加者均可在教學(xué)常規(guī)中加分。

3、優(yōu)秀作品將推薦參加湖北省首屆“長(zhǎng)江教育杯”微課大賽。

4、評(píng)選時(shí)間：10月8日——10月14日

五、其他事宜

1、每位參賽教師提交參賽作品數(shù)量限為1件。

2、參賽作品及材料需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)，若發(fā) 現(xiàn)參賽作品侵犯他人著作權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容，則一律取消參賽資格。

李店鎮(zhèn)中心學(xué)校 2016年9月8日

第四篇：微課活動(dòng)

新思維 新概念 新課堂

隨著教育水平的不斷提高與學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容與形式的多層次需求，教育已不再滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新思維，新形式正逐漸興起。為了推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，探索微課在課堂教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用中的有效模式和方法，挖掘和推廣各學(xué)科的典型案例，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，我們路河鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦了一次以“新思維 新概念”為主題的微課活動(dòng)。

這次說(shuō)課的是我們學(xué)校的骨干教師李欽發(fā)、單煜、宋銀麗老師，他們的微課形象生動(dòng)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。活動(dòng)結(jié)束后大家進(jìn)行了討論，李欽發(fā)老師做了活動(dòng)總結(jié)，李老師說(shuō)：“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。并且微課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)生可根據(jù)自己掌握情況自行調(diào)節(jié)，習(xí)題有講解，可使學(xué)生最大程度掌握知識(shí)并靈活運(yùn)用。

這種新思維與當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，它們不但提高了我們作為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為我們以后的工作奠定了思維模式，并激勵(lì)我們時(shí)刻跟進(jìn)潮流，讓教育，學(xué)習(xí)富有時(shí)代化和創(chuàng)新化。

第五篇：團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方案

《好大一棵樹(shù)》團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方案

回龍中學(xué)八.5班

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)開(kāi)展“好大一棵樹(shù)”主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生在良好班集體的氛圍中健康成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)設(shè)想：

針對(duì)學(xué)生當(dāng)前集體觀念差，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，集體活動(dòng)不積極參加等現(xiàn)象，通過(guò)童話、講故事、詩(shī)朗誦、結(jié)合身邊出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論、表演課本劇、表彰等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地教育。增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備內(nèi)容：

（1）學(xué)生的準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)集體力量大的小故事、童話、兒歌。

講一個(gè)關(guān)于團(tuán)結(jié)奮斗的小故事。

根據(jù)班會(huì)內(nèi)容，自編自演課本劇——《集體鎖》、快板《小不點(diǎn)和一丁點(diǎn)》會(huì)前，各小隊(duì)評(píng)出本小隊(duì)的標(biāo)兵——會(huì)上進(jìn)行表彰。

（2）隊(duì)干部的準(zhǔn)備：

練習(xí)團(tuán)隊(duì)儀式

組織串詞

制定討論內(nèi)容

（3）班長(zhǎng)的準(zhǔn)備：

制定活動(dòng)方案

磁帶、錄音機(jī)、綬帶、主題畫面的制作。

2、表現(xiàn)形式：

童話、詩(shī)歌、課本劇、討論、快板、獎(jiǎng)勵(lì)等形式。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、團(tuán)隊(duì)儀式——略

（二）、放《好大一棵樹(shù)》的歌曲——在歌曲聲中兩位主持人上場(chǎng)——宣布會(huì)議開(kāi)始。

1、班長(zhǎng)講話：

同學(xué)們，請(qǐng)看這棵樹(shù)，她蓬勃向上，充滿活力；她身軀挺拔，直指蒼天；她枝葉繁茂，血脈緊相連；三十六片鮮亮的葉子，三十六顆天真的童心，組成這棵大樹(shù)，好大的一棵樹(shù)，好大的一個(gè)家！于是，這三十六片葉子響嘩嘩，這三十六顆童心跳咚咚。

2、男主持人：是的，一棵大樹(shù)，一個(gè)大家庭。

女主持人：大樹(shù)枝葉緊相連，班級(jí)同學(xué)共呼吸！

第一部分：集體力量大

1、對(duì)話：（闡釋集體的力量大）

張榮飛：相傳，佛祖釋迦牟尼考問(wèn)他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子回答不上來(lái)，釋迦牟尼說(shuō)：“把他放到大海去。”

李思燃：是的，一滴水閃閃發(fā)光，晶瑩如珠，可是一經(jīng)風(fēng)吹日曬，馬上就會(huì)干，消失的無(wú)影無(wú)蹤。

2、串詞：童話《我是小河的一滴水》是這一道理的生動(dòng)講述。下面就請(qǐng)聽(tīng)袁楠同學(xué)表演的這則童話。

內(nèi)容：我是小河的一滴水。一天，我從小河里獨(dú)自跳出來(lái)，擱淺的木船看見(jiàn)了我??呀！集體的力量真大呀！

3、討論：看了這則童話，你有什么感受呢？

為什么說(shuō)集體的力量真大呀？誰(shuí)能結(jié)和生活實(shí)際、或身邊的實(shí)例談一談。第二部分：集體的榮譽(yù)來(lái)自每個(gè)成員的努力

1、串詞：我們中華民族是個(gè)有凝聚力的民族，古往今來(lái)有多少動(dòng)人的故事和傳說(shuō)，有多少值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

在坐的同學(xué)一定知道不少關(guān)于團(tuán)結(jié)奮斗的故事，下面就請(qǐng)顧杰同學(xué)給大家講一講。

2、故事——《螞蟻的壯舉》

3、串詞：個(gè)人是集體中的一員，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，你怎么辦呢？

4、討論——針對(duì)“利用雙休日幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，一些同學(xué)的想法”發(fā)表自己的看法。（略）

（通過(guò)身邊的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。）

5、串詞：我們是集體中的一員，應(yīng)該積極主動(dòng)參加集體活動(dòng)，積極為集體出主意，想辦法，活動(dòng)中還要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，同學(xué)之間還要互相支持互相幫助，熱情認(rèn)真，分工合作。只有這樣我們才是一個(gè)完整的集體！

6、請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦——《我們和我》

7、串詞：有無(wú)數(shù)個(gè)獻(xiàn)身于我們的我，就能創(chuàng)造出我們的一切！說(shuō)得多好呀！是呀，咱們中隊(duì)就有這樣兩個(gè)人——請(qǐng)聽(tīng)快板《小不點(diǎn)和一丁點(diǎn)》

第三部分：發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，使這棵大樹(shù)更加枝葉繁茂

1、串詞：俗話說(shuō)得好“人心齊，泰山移”集體的成功，往往凝聚著許多個(gè)人的心血。

在我們的集體里，有許多為了集體的榮譽(yù)，而默默奉獻(xiàn)的同學(xué)。下面就請(qǐng)各小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行表彰！

（1）、送你一條“無(wú)花果”綬帶，無(wú)花果沒(méi)有耀眼的外表，卻接觸甜美的果實(shí)。它象征著你默默地為別人做好事的品質(zhì)。

（2）、送你條“金鑰匙”綬帶，金鑰匙能開(kāi)啟知識(shí)的寶庫(kù)，也能開(kāi)啟心靈的窗戶。它象征著你熱愛(ài)同學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)造的好品質(zhì)。

（3）、送你一條“小青松”綬帶，青松不怕日曬雨淋，風(fēng)狂雪猛，她始終堅(jiān)強(qiáng)挺立。它象征著你刻苦鍛煉、身體健康、意志堅(jiān)強(qiáng)的精神面貌。

（4）、送你一條“七色花”綬帶，它絢麗多姿，色彩豐富，給人以美的享受。它象征著你能歌善舞，灰鼠繪畫，在藝術(shù)上創(chuàng)造出的新成績(jī)。

（5）、送你一條“小蜜蜂”綬帶，小蜜蜂最勤勞，采蜜釀蜜為人民，她象征著你愛(ài)勞動(dòng)，心靈手巧的好品質(zhì)。

2、串詞：（男）你們看，他們五個(gè)人，正好是德、智、體、美、勞。他們熱愛(ài)科學(xué)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，爭(zhēng)做好事，值得我們大家學(xué)習(xí)。他們是我們身邊的先鋒！

（女）讓我們一起為他們鼓掌，表示祝賀！愿我們集體中的每個(gè)同學(xué)都能朝氣蓬勃，活潑健壯，生龍活虎，奮發(fā)向上！

3、串詞：（男）同學(xué)們我們這個(gè)集體是有三十六個(gè)人構(gòu)成的。

(女)構(gòu)成時(shí)都有自己的特性，各樣的特長(zhǎng)。

（男）俗話說(shuō)得好“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”下面請(qǐng)幾位隊(duì)員給咱們介紹介紹成才經(jīng)驗(yàn)。

2、經(jīng)驗(yàn)介紹（略）

3、表演：手風(fēng)琴獨(dú)奏、話劇表演

4、串詞：（女）群英會(huì)，會(huì)群英。凝聚一起，眾志成城！

（男）是呀，聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，又看了許卓婭的精彩表演，你有什么感想呢？

5、同學(xué)談感想：

6、串詞：齊——我想，那時(shí)我們營(yíng)造的不僅僅是一棵大樹(shù)，而是一片森林！一個(gè)綠色的星球！

同學(xué)們！讓我們共同努力吧！

7、（女）：下面請(qǐng)副班長(zhǎng)講話：（略）

8、學(xué)生一起高歌——《好大一棵樹(shù)》

（在《好大一棵樹(shù)》的歌聲中結(jié)束班會(huì)）