第一篇：微課活動總結(jié)

“微課”作品上報(bào)工作總結(jié)

寶雞市長嶺中學(xué)

根據(jù)渭濱區(qū)教體局轉(zhuǎn)發(fā)的《陜西省首屆中小學(xué)微課大賽》通知精神及要求，為進(jìn)一步促進(jìn)我校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，提高廣大教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力和水平，積累優(yōu)秀教育教學(xué)成果，構(gòu)建校本資源庫。學(xué)校組織了“長嶺中學(xué)第八屆優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用微課展評活動”。目的是進(jìn)一步推進(jìn)全校教師新技術(shù)新媒體的應(yīng)用水平，提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的能力?，F(xiàn)在對本次活動作如下小結(jié)：

一、宣傳動員，人人皆知

接到區(qū)局文件后，學(xué)校安排由電教實(shí)驗(yàn)中心具體組織本次活動。電教實(shí)驗(yàn)中心全體教師認(rèn)真領(lǐng)會上級文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，通過學(xué)校門戶網(wǎng)站、學(xué)科網(wǎng)站、QQ群、微信平臺大力宣傳、并下發(fā)了比賽安排文件，分發(fā)到各科教研組。各教研組在教研組會上傳達(dá)了比賽通知，做到人人皆知，鼓勵全員參與。

二、組織培訓(xùn)，提高能力

電教實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)區(qū)局文件精神，結(jié)合微課的標(biāo)準(zhǔn)及形式要求提前準(zhǔn)備，全體成員率先完成積極探索研究，從上學(xué)期就開始組織微課校本培訓(xùn)，先后開展“微課制作”專題培訓(xùn)8次，有效的提高了老師對微課的認(rèn)識、制作水平。信息技術(shù)老師還在參賽老師制作微課的過程中，及時(shí)幫助解決遇到的實(shí)際問題。

三、舉辦活動，促進(jìn)應(yīng)用

11月5日下午，學(xué)校在學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦“長嶺中學(xué)第八屆優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用（微課）展評活動”。本次活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持、特別是電教實(shí)驗(yàn)中心前期精心周密安排、認(rèn)真扎實(shí)的工作，各教研組以問題為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)研究集體觀摩，推薦優(yōu)秀骨干教師參加評比活動，各項(xiàng)工作的通力配合下，截止評比活動開始，共收到“微課”作品20件，選出18件優(yōu)秀作品參加展評。電教實(shí)驗(yàn)中心向全體參會人員說明比賽的評分細(xì)則。參賽選手先對自己的微課進(jìn)行說明，后展示微課視屏，時(shí)間不超過10分鐘。經(jīng)過選手們精彩的展示、激烈的爭奪，最終評選出一等獎3名、二等獎5名、三等獎10名。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本次活動進(jìn)行了總結(jié)，對學(xué)校的信息化建設(shè)和發(fā)展做了精彩生動的說明。對本次活動取得圓滿成功及獲獎選手表示祝賀，并對全校的信息化建設(shè)和應(yīng)用提出要求，以本次 “微課展評活動”為契機(jī)，加大信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)融合，使得信息技術(shù)輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的優(yōu)勢不斷凸顯。

按照區(qū)局的文件要求的數(shù)量對獲得一、二等獎的選手上報(bào)區(qū)局參加上級比賽。

通過本次活動學(xué)校全體教師轉(zhuǎn)變了觀念提高了認(rèn)識，進(jìn)一步促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。今后，學(xué)校將加大信息化培訓(xùn)，努力提高全體教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，以賽促教，激發(fā)老師們利用信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用的熱情，使學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力不斷提高，加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的步伐，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2015-11-10

第二篇：微課活動

新思維 新概念 新課堂

隨著教育水平的不斷提高與學(xué)生對教育內(nèi)容與形式的多層次需求，教育已不再滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新思維，新形式正逐漸興起。為了推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，探索微課在課堂教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用中的有效模式和方法，挖掘和推廣各學(xué)科的典型案例，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，我們路河鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦了一次以“新思維 新概念”為主題的微課活動。

這次說課的是我們學(xué)校的骨干教師李欽發(fā)、單煜、宋銀麗老師，他們的微課形象生動，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。活動結(jié)束后大家進(jìn)行了討論，李欽發(fā)老師做了活動總結(jié)，李老師說：“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。并且微課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)生可根據(jù)自己掌握情況自行調(diào)節(jié)，習(xí)題有講解，可使學(xué)生最大程度掌握知識并靈活運(yùn)用。

這種新思維與當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，它們不但提高了我們作為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為我們以后的工作奠定了思維模式，并激勵我們時(shí)刻跟進(jìn)潮流，讓教育，學(xué)習(xí)富有時(shí)代化和創(chuàng)新化。

第三篇：微課比賽活動總結(jié)

微中見全真課堂

——記我校數(shù)學(xué)微課活動掠影

以“湖北省教育公會組織的微課評比活動”為契機(jī)，我校數(shù)學(xué)教研組開展了一次較大規(guī)模的數(shù)學(xué)活動，本次活動以微課為主題，從學(xué)習(xí)、研究、評比、反思幾個(gè)方面作了深入細(xì)致的探討：

一、認(rèn)識微課。

微課是新的教育理念下的一種新的課題研究類型，全面考查教師的基本功，包括熟悉教材、教育理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)戰(zhàn)課堂、電腦基礎(chǔ)及數(shù)學(xué)繪圖等多方面的綜合。為了開展好這一活動，我們組織全教研組成員自學(xué)微課的有關(guān)資料，查閱書籍，網(wǎng)上搜尋，再結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，自我反思。歸納微課有下面幾個(gè)典型特征：

1.教學(xué)時(shí)間較短：最長不超過20分鐘。[3]

2.教學(xué)內(nèi)容較少：“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。

3.主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題。

4.反饋及時(shí)、針對性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。

二、研究微課。

這次全省微課評比活動意義重大，引起了學(xué)校的高度重視。在學(xué)校的要求和組織下，特邀了教研室數(shù)學(xué)教研羅仁義主任一行三人、利川一中說課專家張長安老師一行二人，專程來我校研究指導(dǎo)。本次指導(dǎo)活動分下面幾個(gè)程序：

1.各位專家和教師們一起分析研討微課的基本做法及一些注意事項(xiàng)，每位教師對微課的各環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)，在教法的設(shè)計(jì)、課堂的建構(gòu)等諸方面都進(jìn)行了設(shè)想和建議，要求能體現(xiàn)認(rèn)知過程，學(xué)生積極參與教學(xué)活動的環(huán)節(jié)。

2.由主講的趙文利老師按比賽要求先在七年級和八年級中任抽一小節(jié)內(nèi)容為課題，在沒有任何媒體設(shè)施的前提下，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)并打印教案，并準(zhǔn)備好約5分鐘的說課，時(shí)限為兩小時(shí)。3.以各位老師和專家為評委，細(xì)致聽取趙文利老師準(zhǔn)備的微課，時(shí)限20分鐘。課后專家們對這堂微課進(jìn)行了細(xì)致的評議：主要問題有超時(shí)過長，講了30多分鐘，原因在沒能很好地利用多媒體的功能，板書過多過細(xì)，反而缺乏了思維的引導(dǎo)形成過程，其次是教師的角色轉(zhuǎn)變不到位，習(xí)慣了有學(xué)生的課堂，沒把評委當(dāng)真正的學(xué)生來看，顯得空洞死板。最后張長安老師還建議在說課中開發(fā)亮點(diǎn)，滲透教學(xué)思想，有獨(dú)到的教法，開發(fā)學(xué)生的情商和熱情，找到矛盾的激發(fā)點(diǎn)。

三、反思微課

通過大家的一致努力，趙文利老師參加的全州微課比賽取得了不菲的成績，通過這次活動，大家對有了全新的認(rèn)識。微課是一種新的課型，以短小精悍為特征，很多教師從微課的內(nèi)容到形式認(rèn)識不足，必須要深刻的反思微課的形式和作用：

1.有的教師認(rèn)為微課就是是課堂45分鐘的縮影，把一節(jié)45分鐘的傳統(tǒng)課壓縮成20分鐘以內(nèi)的微課，內(nèi)容和環(huán)節(jié)一個(gè)不少，只是去掉思考、自學(xué)和互動時(shí)間，這樣的微課無疑是空洞失敗的。其實(shí)真正的微課是針對某個(gè)小的知識點(diǎn)或習(xí)題等來制作的，并不是完整的一節(jié)課的內(nèi)容，也不是傳統(tǒng)課題的濃縮，而是通過短小的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到提煉創(chuàng)新的目標(biāo)。

2.微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識，以突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。

3.微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)知識點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容應(yīng)更加精簡。

總之微課是一種自主研究型的課型，是認(rèn)識自我，反思提高的重要途徑，需要落實(shí)到教學(xué)的每時(shí)每刻中去。

數(shù)學(xué)教研組

2014.09.22

第四篇：英語組微課活動總結(jié)

英語組微課活動總結(jié)

11月18日，學(xué)校舉行了首次微課堂比賽。范曉榮老師代表英語組參賽。賽后老師組和專家組的評課使我們受益良多，得到了很多中肯的建議和意見和很多啟發(fā)。

11月29，30日。席麗娟主任和王玉梅老師分別在九年級和六年級上了一堂15分鐘的微型課。席主任和王老師的課都很好的體現(xiàn)出微型課的特征。教學(xué)目標(biāo)突出，整個(gè)15分鐘都圍繞一個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開。時(shí)間雖短，但師生互動體現(xiàn)出把課堂還給學(xué)生這一理念。而且她們的課也體現(xiàn)出了英語組的教學(xué)理念，就是“講，練，用，評”（PPAE）。

15分鐘的微課，最能體現(xiàn)老師的教學(xué)功底和教學(xué)素質(zhì)，席主任和王老師的課，教學(xué)手法多樣，各環(huán)節(jié)銜接自然流暢。課堂氣氛活躍。從學(xué)生們的表現(xiàn)可以看出平時(shí)課堂中的訓(xùn)練有素。每次聽她們的課，都能學(xué)到很多新的東西。

這次的微課堂活動，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，使英語組的教學(xué)水平又上了一個(gè)臺階。英語組的老師們互相鼓勵，互相評課，坦率的指出自己和同事們的優(yōu)點(diǎn)及不足。這個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體會在一次一次的教研活動中成長的很快。

第五篇：微課活動實(shí)施方案

微課活動實(shí)施方案

教師素質(zhì)是實(shí)施課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為進(jìn)一步實(shí)施我校潤澤教育，打造一支專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，全面、有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校根據(jù)上級《關(guān)于實(shí)施研訓(xùn)賽活動》精神、我校《教師量化考核方案》的要求，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以提高教師素質(zhì)為根本，以課堂教學(xué)求質(zhì)量，課堂教學(xué)求成長為宗旨，堅(jiān)持立足課堂，全員參與，務(wù)實(shí)高效，突顯特色的原則，扎實(shí)有序開展微課活動，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動目標(biāo)

本學(xué)期，分學(xué)科開展微課活動，以評促改，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，關(guān)注教學(xué)行為的調(diào)整，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性，繼而形成獨(dú)具我校特色的課堂模式。

三、活動原則

（一）全員參與原則

微課活動涵蓋全校所有學(xué)科任課教師，要求人人參與微課與評課活動，讓全體教師得到鍛煉和提升。

（二）注重過程原則

關(guān)注教師在活動中的收益與困惑，以特色課堂、高效課堂教學(xué)為核心，做好教師課堂行為教學(xué)評價(jià)和反思，發(fā)現(xiàn)問題，提煉經(jīng)驗(yàn)，反對走形式和做假課。

四、活動實(shí)施

（一）微課要求

1.主要內(nèi)容及形式

以課堂展示，評課為主要形式，力求展示常態(tài)課堂教學(xué)，通過講評，調(diào)整教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。

2.做課時(shí)間

周四上午進(jìn)行語文學(xué)科，周五上午進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科，周六上午為綜合學(xué)科賽課時(shí)間。

3.人員確定

賽課當(dāng)天上午8點(diǎn)之前隨機(jī)抽簽確定作課人員。

語文學(xué)科：陳鴻玲、劉蘭英、王 蕊、陳田田、王坤英 楊翠香、崔燕、徐利民、張曉蕊、楊美榮、劉慧敏、劉彥紅 王艷茹、祁紅彩、高椰林、陳學(xué)玲、李彥英、郝愛竹、張艷 蘇合英、楊愛素（李九竹、魏素玲50歲）

數(shù)學(xué)學(xué)科：賀玲敏、豆紅利、馬慧慧、高慧琳、韓筱玲劉玉霞、陳潔、李小紅、劉艷濤、馮軍花、王秀麗、陳 鑫宋艷菊、張亞茹、王素珍、王敏、周志華、趙利星、張 榮晁淑紅（樊瑞婷、謝麗英、祁瑩、楊瑞花50歲）

綜合科：齊玉榮、張婷、蘭珂、陳淑芬、曹鳳艷、李璐李玉芬、王少飛、石奇峰、孫衛(wèi)華、劉玉甫、左穩(wěn)瀟、魯月玲、谷妍蘋

4.微課對象

年齡在50周歲以下所有學(xué)科的任課教師參與評課活動。

五、保障措施

（一）注重宣傳，統(tǒng)一思想

實(shí)踐證明課堂行為反思是教師專業(yè)成長的有效途徑，提高教師的素質(zhì)是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵。把學(xué)校的聽、評課活動作為促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效載體，勢在必行，也是我們一線教師體現(xiàn)自身價(jià)值，追求教育征途上幸福的一次機(jī)會。

（二）認(rèn)真組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

組 長：楊美杰

副組長：蘇云霞 劉新月

組 員：魏素玲 晁淑紅 劉慧敏 韓筱玲

濮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)東完小

2020年5月