第一篇：精品微課活動設計方案

精品微課活動設計方案

一、指導思想

為了提高教師素質，促進教師專業化發展，與時俱進，做到對慕課微課這種新的學習方式深入認識和熟練應用。同時，為更新教師的教育觀念，拓寬教師的教育渠道，提高學生的學習效益提供有效平臺，真正意義上的讓學生成為學習的主人，現將精品微課活動設計方案

二、內容及要求

（一）微課組成及要求

“微課”核心資源是“微視頻”，（填寫微課教學設計模板后附微視頻），每人一個微課設計，可包含學生課堂微課程和教師成長微課程。

1、學生課堂微課程要求：制作工具是錄屏軟件、攝像機、手機等，服務對象是學生，內容是學科知識點、重點、難點等等，時間長度在8分鐘以內，使用地點在學生課堂、預習、復習。（填寫表

一、表二）

2、教師成長微課程：制作工具是ppt為主，服務對象是教師，內容是教育小現象、小策略、小故事，時間長度不超過5分鐘，使用地點是教研活動、學校培訓、網絡研修。（填寫表三）

（二）建設形式

各任課教師按照系列化、特色化、及時化、實時化的目標，提升微課作品整體質量，提高優質教學資源應用效益。

1.系列化鼓勵針對某個知識專題、主題或小考的某個復習單元設計制作微課，可以將這些系列化、連續的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現某個專題的知識學習。

2.特色化發揮優秀骨干教師的特色和優勢，建設名優微課、特色微課。

3.實時化利用吉林省教育資源公共服務平臺實時公布相關信息，方便學生及家長了解微課建設情況，有目的的開展學習活動。

六、評審和表彰

1、學校將組織學科教研組和教學領導對上傳微課作品分學科、課程性質進行評審。優秀作品將在吉林省教育資源公共服務平臺，接受網絡公眾點評。

2、綜合公眾點評、領導組評審意見，對優秀作品、先進個人、進行表彰和獎勵。設一等獎7名，二等獎8名，三等獎9名。

七、其他事項

1.作品及主要素材需為本人原創，不得抄襲他人作品，侵害他人版權，或有任何不良信息內容。

2.微課的對象是小學生，作品要符合學生的學習能力，加強對學習者的引導與監管；以課堂學習為主，課后學習為輔。

第二篇：精品微課活動設計方案

精品微課活動設計方案

一、指導思想

為了提高教師素質，促進教師專業化發展，與時俱進，做到對慕課微課這種新的學習方式深入認識和熟練應用。同時，為更新教師的教育觀念，拓寬教師的教育渠道，提高學生的學習效益提供有效平臺，真正意義上的讓學生成為學習的主人，現將精品微課活動設計方案公布如下：

二、參加對象：全體任課教師

三、活動時間：

作品上傳時間：2014年12月10日。

四、上傳地點：西安區實驗小學qq群

五、內容及要求

（一）微課組成及要求

“微課”核心資源是“微視頻”，（填寫微課教學設計模板后附微視頻），每人一個微課設計，可包含學生課堂微課程和教師成長微課程。

1、學生課堂微課程要求：制作工具是錄屏軟件、攝像機、手機等，服務對象是學生，內容是學科知識點、重點、難點等等，時間長度在8分鐘以內，使用地點在學生課堂、預習、復習。（填寫表

一、表二）

2、教師成長微課程：制作工具是ppt為主，服務對象是教師，內容是教育小現象、小策略、小故事，時間長度不超過5分鐘，使用地點是教研活動、學校培訓、網絡研修。（填寫表三）

（二）建設形式

各任課教師按照系列化、特色化、及時化、實時化的目標，提升微課作品整體質量，提高優質教學資源應用效益。

1.系列化

鼓勵針對某個知識專題、主題或小考的某個復習單元設計制作微課，可以將這些系列化、連續的、有層次微課按順序組成“微課程”，完整呈現某個專題的知識學習。

2.特色化 發揮優秀骨干教師的特色和優勢，建設名優微課、特色微課。

3.實時化 利用吉林省教育資源公共服務平臺實時公布相關信息，方便學生及家長了解微課建設情況，有目的的開展學習活動。

六、評審和表彰

1、學校將組織學科教研組和教學領導對上傳微課作品分學科、課程性質進行評審。優秀作品將在吉林省教育資源公共服務平臺，接受網絡公眾點評。

2、綜合公眾點評、領導組評審意見，對優秀作品、先進個人、進行表彰和獎勵。設一等獎7名，二等獎8名，三等獎9名。

七、其他事項

1.作品及主要素材需為本人原創，不得抄襲他人作品，侵害他人版權，或有任何不良信息內容。

2.微課的對象是小學生，作品要符合學生的學習能力，加強對學習者的引導與監管；以課堂學習為主，課后學習為輔。

3.所有作品將在qq群及時發布，接受網絡公眾點評。

西安區實驗小學

2014.11.18

第三篇：微課教學設計方案（本站推薦）

微課教學設計方案

——長方形周長的計算

釀溪一小 黃志漢

一、知識點來源：

三年級上冊第五單元

二、錄制工具和方法：

電腦錄制

三、設計思路：

長方形周長的計算是三年級上冊的內容，這部分內容是在學生已經認識長方形的基本特征并初步理解周長的含義的基礎上，引導學生探索并掌握長方形周長的計算方法。本課設計以這一基本理念為指導，強調“以學生為中心”和“以自主探究為主線”，重視學習過程和學習方式，努力使學生在探索交流中獲得新知，同時享受到學習的樂趣。通過長方形周長計算公式的推導過程，培養學生的探索精神和合作精神。

四、教學目的：

1、知識目標：

結合具體情境，用自己喜歡的方法計算長方形的周長。

2、能力目標：

在對長方形周長計算方法過程的探索過程中，發展空間觀念。在應用周長計算方法解決實際問題的過程中，進行初步有條理的思考。

3、情感目標： 提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的樂趣。

五、教學重點難點：

重點：

長方形周長的計算。難點：

理解周長的意義。

六、教學過程：

1、用小棒擺出長方形，回顧長方形的特點

2、探索長方形周長計算方法。

3、發現長方形周長的計算公式。

七、教學總結：

通過這節課的學習，你有什么收獲？告訴學生在生活中有許多關于周長的有趣問題，只要你們仔細觀察，認真思考，你就會發現其中的奧妙。

八、板書設計：

長方形周長=長+長+寬+寬 長方形周長=長×2+寬×2 長方形周長=（長+寬）×2 設計的理由：

我設計的理念新，活動實，算法活，探究真。下面簡單介紹一下：

1、立足已有的知識基礎和活動經驗。在學習長方形的周長前，學生已經了解了周長的概念，知道周長是一周邊線的長度。為了探究長方形周長的計算方法，我首先讓學生同桌之間說一說什么是周長，復習周長的概念。緊接著讓學生摸一摸數學書的邊線，摸一摸卡紙的邊線，為下面探究周長的計算方法做鋪墊。

2、注重幾何直觀能力的培養，積累探究活動的經驗。探究長方形的周長，我首先引導學生思考，長方形的周長跟什么有關。結合描邊線的手勢，學生直觀感悟到，長方形的周長就是卡紙的兩條長與寬的和。帶著問題去探究，學生的操作目的性強，這為學生探究算法做好了幾何直觀的準備。結合前面的動手操作與數學思考，學生一邊想，一邊描邊線，周長的計算方法如到渠之水，自然而然的呈現出來。沿著邊線首尾一周的學生首先展現了4邊之和——長+長+寬+寬；先描兩條長，再描兩條寬的同學，又展示了長×2+寬×2。結合孩子的展示成果，我問，有沒有更為簡潔的計算方法呢？學生根據乘法的結合律又列出（長+寬）×2。算法的多樣化在課堂上表現得淋漓盡致。我沒有刻意的讓孩子用哪一種方法去計算長方形的周長，而是讓學生選用自己喜歡的方法去計算。

這個探究活動沒有故弄玄虛的情境，取材簡單，一張長方形的卡紙，而探究的過程具體，探究的結果成效顯著。是一個真實有效的探究活動，特別推薦給大家。一談到探究，有的老師認為沒有實驗器材，學生不知道如何探究，師生總是談虎色變，而我的設計既輕松，又簡單！能夠達到預期的效果。

第四篇：小班科學活動微課設計方案

小班科學活動微課設計方案

課程名稱：小班科學活動 知識點名稱：神奇的指紋 教學對象：小班幼兒及家長 授課時長：8分鐘

一、教學內容認識和了解指紋，指紋的特點．種類及功能，二、教學目標

1.讓幼兒通過自主發現了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是不相同的。

2.簡單了解指紋的特點作用

三、教學重點、難點重點：了解指紋的種類及特點和作用難點：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說

四、教學方法

1.講授法．演示法．引導發現法．總結總結歸納法

五、教學手段多媒體教學．實訓教學

六、教學內容及過程（1）導入新課：談話，引起幼兒的興趣，老師：小朋友手上都有一個秘密，找找看是什么秘密？讓幼兒觀察自己的小手（2）學習新課：

1.引導幼兒認識指紋

1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚這里叫手指肚2*仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么？（引導幼兒觀察發現有細紋）這些細紋我們叫它指紋

2.引導幼兒觀察．比較指紋

1*你跟旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎？

2*請小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上

3*請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么？

3.討論指紋的形狀指紋的形狀有：箭形水波形漩渦狀告訴幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人

4.發現觸摸過的地方能留下指紋

1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請幼兒說出有什么發現？教師：當我們的手指和物體接觸時將會留下指紋

2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請幼兒說出有什么發現（會不會留下指紋呢？）教師：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋（3）歸納總結：教師：你們可別小看指紋，它的用途可大了！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到冷、熱．軟．硬等各種“情報”通報給大腦司令部，然后大腦根據這些“情報”，發號施令，指揮動作。

第五篇：微課教學設計方案(共9篇)

篇一：微課教學設計方案 微課教學設計方案

2

篇二：微課教學設計方案 微課教學設計方案

篇三：微課教學設計方案模板(比賽用)[您的課題] 微課教學設計方案

學校:[您的單位名稱] 設計者: [您的姓名] 時間: [作成日期]

篇四：微課教學設計方案 微課教學設計方案

篇五：微課教學設計方案-微課教學設計方案

3

篇六：微課教學設計方案

微課教學設計方案

一級學科：____

教育學_______________ 所屬專業：

____ _____________ 課 程： 幼兒園活動設計與指導

適用對象： _本 科______________ 教師姓名：____閆 芃________ 濱州學院

二零一三年四月二十日 1 2 3

篇七：微課教學設計方案 微課教學設計方案

篇八：微課比賽教學方案設計

學前教育 2014年微課教學比賽教學方案設計

《市 場 細 分》

編 制 人：山東旅游職業學院

旅行社經營管理系 徐富民

課程名稱：市場營銷 所屬大類：財經類（62）

所屬專業：市場開發與營銷（0402）課程類型：專業核心課

適用對象：市場開發與營銷專業、旅行社經營管理專業

篇九：微課教學設計方案 微課教學設計方案

——長方形周長的計算

釀溪一小 黃志漢

一、知識點來源：

三年級上冊第五單元

二、錄制工具和方法：

電腦錄制

三、設計思路：

長方形周長的計算是三年級上冊的內容，這部分內容是在學生已經認識長方形的基本特征并初步理解周長的含義的基礎上，引導學生探索并掌握長方形周長的計算方法。本課設計以這一基本理念為指導，強調“以學生為中心”和“以自主探究為主線”，重視學習過程和學習方式，努力使學生在探索交流中獲得新知，同時享受到學習的樂趣。通過長方形周長計算公式的推導過程，培養學生的探索精神和合作精神。

四、教學目的：

1、知識目標：

結合具體情境，用自己喜歡的方法計算長方形的周長。

2、能力目標：

在對長方形周長計算方法過程的探索過程中，發展空間觀念。在應用周長計算方法解決實際問題的過程中，進行初步有條理的思考。

3、情感目標：

提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的樂趣。

五、教學重點難點：

重點：

長方形周長的計算。

難點：

理解周長的意義。

六、教學過程：

1、用小棒擺出長方形，回顧長方形的特點

2、探索長方形周長計算方法。

3、發現長方形周長的計算公式。

七、教學總結：

通過這節課的學習，你有什么收獲？告訴學生在生活中有許多關于周長的有趣問題，只要你們仔細觀察，認真思考，你就會發現其中的奧妙。

八、板書設計：

長方形周長=長+長+寬+寬

長方形周長=長×2+寬×2 長方形周長=（長+寬）×2 設計的理由：

我設計的理念新，活動實，算法活，探究真。下面簡單介紹一下：

1、立足已有的知識基礎和活動經驗。在學習長方形的周長前，學生已經了解了周長的概念，知道周長是一周邊線的長度。為了探究長方形周長的計算方法，我首先讓學生同桌之間說一說什么是周長，復

習周長的概念。緊接著讓學生摸一摸數學書的邊線，摸一摸卡紙的邊線，為下面探究周長的計算方法做鋪墊。

2、注重幾何直觀能力的培養，積累探究活動的經驗。探究長方形的周長，我首先引導學生思考，長方形的周長跟什么有關。結合描邊線的手勢，學生直觀感悟到，長方形的周長就是卡紙的兩條長與寬的和。帶著問題去探究，學生的操作目的性強，這為學生探究算法做好了幾何直觀的準備。結合前面的動手操作與數學思考，學生一邊想，一邊描邊線，周長的計算方法如到渠之水，自然而然的呈現出來。沿著邊線首尾一周的學生首先展現了4邊之和——長+長+寬+寬；先描兩條長，再描兩條寬的同學，又展示了長×2+寬×2。結合孩子的展示成果，我問，有沒有更為簡潔的計算方法呢？學生根據乘法的結合律又列出（長+寬）×2。算法的多樣化在課堂上表現得淋漓盡致。我沒有刻意的讓孩子用哪一種方法去計算長方形的周長，而是讓學生選用自己喜歡的方法去計算。

這個探究活動沒有故弄玄虛的情境，取材簡單，一張長方形的卡紙，而探究的過程具體，探究的結果成效顯著。是一個真實有效的探究活動，特別推薦給大家。一談到探究，有的老師認為沒有實驗器材，學生不知道如何探究，師生總是談虎色變，而我的設計既輕松，又簡單！能夠達到預期的效果。