第一篇：微課比賽活動總結

微中見全真課堂

——記我校數學微課活動掠影

以“湖北省教育公會組織的微課評比活動”為契機，我校數學教研組開展了一次較大規模的數學活動，本次活動以微課為主題，從學習、研究、評比、反思幾個方面作了深入細致的探討：

一、認識微課。

微課是新的教育理念下的一種新的課題研究類型，全面考查教師的基本功，包括熟悉教材、教育理論、教學設計、實戰課堂、電腦基礎及數學繪圖等多方面的綜合。為了開展好這一活動，我們組織全教研組成員自學微課的有關資料，查閱書籍，網上搜尋，再結合自身的教學實際，自我反思。歸納微課有下面幾個典型特征：

1.教學時間較短：最長不超過20分鐘。[3]

2.教學內容較少：“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。

3.主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，教育教學具體實踐中的具體問題。

4.反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。

二、研究微課。

這次全省微課評比活動意義重大，引起了學校的高度重視。在學校的要求和組織下，特邀了教研室數學教研羅仁義主任一行三人、利川一中說課專家張長安老師一行二人，專程來我校研究指導。本次指導活動分下面幾個程序：

1.各位專家和教師們一起分析研討微課的基本做法及一些注意事項，每位教師對微課的各環節做到心中有數，在教法的設計、課堂的建構等諸方面都進行了設想和建議，要求能體現認知過程，學生積極參與教學活動的環節。

2.由主講的趙文利老師按比賽要求先在七年級和八年級中任抽一小節內容為課題，在沒有任何媒體設施的前提下，做好教學設計，設計并打印教案，并準備好約5分鐘的說課，時限為兩小時。3.以各位老師和專家為評委，細致聽取趙文利老師準備的微課，時限20分鐘。課后專家們對這堂微課進行了細致的評議：主要問題有超時過長，講了30多分鐘，原因在沒能很好地利用多媒體的功能，板書過多過細，反而缺乏了思維的引導形成過程，其次是教師的角色轉變不到位，習慣了有學生的課堂，沒把評委當真正的學生來看，顯得空洞死板。最后張長安老師還建議在說課中開發亮點，滲透教學思想，有獨到的教法，開發學生的情商和熱情，找到矛盾的激發點。

三、反思微課

通過大家的一致努力，趙文利老師參加的全州微課比賽取得了不菲的成績，通過這次活動，大家對有了全新的認識。微課是一種新的課型，以短小精悍為特征，很多教師從微課的內容到形式認識不足，必須要深刻的反思微課的形式和作用：

1.有的教師認為微課就是是課堂45分鐘的縮影，把一節45分鐘的傳統課壓縮成20分鐘以內的微課，內容和環節一個不少，只是去掉思考、自學和互動時間，這樣的微課無疑是空洞失敗的。其實真正的微課是針對某個小的知識點或習題等來制作的，并不是完整的一節課的內容，也不是傳統課題的濃縮，而是通過短小的教學設計達到提煉創新的目標。

2.微課是我們提升自己教學能力的一種重要方式，通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態，課堂講授等獲得較大的自我認識，以突破教師傳統的聽評課模式。

3.微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容應更加精簡。

總之微課是一種自主研究型的課型，是認識自我，反思提高的重要途徑，需要落實到教學的每時每刻中去。

數學教研組

2014.09.22

第二篇：微課活動總結

“微課”作品上報工作總結

寶雞市長嶺中學

根據渭濱區教體局轉發的《陜西省首屆中小學微課大賽》通知精神及要求，為進一步促進我校信息技術與學科教學的深度融合，提高廣大教師的教育技術應用能力和水平，積累優秀教育教學成果，構建校本資源庫。學校組織了“長嶺中學第八屆優質教學資源建設與應用微課展評活動”。目的是進一步推進全校教師新技術新媒體的應用水平，提升現代教育技術應用的能力。現在對本次活動作如下小結：

一、宣傳動員，人人皆知

接到區局文件后，學校安排由電教實驗中心具體組織本次活動。電教實驗中心全體教師認真領會上級文件精神，結合學校實際情況，通過學校門戶網站、學科網站、QQ群、微信平臺大力宣傳、并下發了比賽安排文件，分發到各科教研組。各教研組在教研組會上傳達了比賽通知，做到人人皆知，鼓勵全員參與。

二、組織培訓，提高能力

電教實驗中心根據區局文件精神，結合微課的標準及形式要求提前準備，全體成員率先完成積極探索研究，從上學期就開始組織微課校本培訓，先后開展“微課制作”專題培訓8次，有效的提高了老師對微課的認識、制作水平。信息技術老師還在參賽老師制作微課的過程中，及時幫助解決遇到的實際問題。

三、舉辦活動，促進應用

11月5日下午，學校在學術報告廳舉辦“長嶺中學第八屆優質教學資源建設與應用（微課）展評活動”。本次活動在學校領導大力支持、特別是電教實驗中心前期精心周密安排、認真扎實的工作，各教研組以問題為導向，加強教學研究集體觀摩，推薦優秀骨干教師參加評比活動，各項工作的通力配合下，截止評比活動開始，共收到“微課”作品20件，選出18件優秀作品參加展評。電教實驗中心向全體參會人員說明比賽的評分細則。參賽選手先對自己的微課進行說明，后展示微課視屏，時間不超過10分鐘。經過選手們精彩的展示、激烈的爭奪，最終評選出一等獎3名、二等獎5名、三等獎10名。學校領導對本次活動進行了總結，對學校的信息化建設和發展做了精彩生動的說明。對本次活動取得圓滿成功及獲獎選手表示祝賀，并對全校的信息化建設和應用提出要求，以本次 “微課展評活動”為契機，加大信息技術與學科有機融合，使得信息技術輔助教學，促進教學質量提高的優勢不斷凸顯。

按照區局的文件要求的數量對獲得一、二等獎的選手上報區局參加上級比賽。

通過本次活動學校全體教師轉變了觀念提高了認識，進一步促進了信息技術與教育教學的深度融合。今后，學校將加大信息化培訓，努力提高全體教師的現代教育技術的應用能力，以賽促教，激發老師們利用信息技術輔助教學應用的熱情，使學校現代教育技術應用能力不斷提高，加快學校教育現代化的步伐，提升教育教學質量。

2015-11-10

第三篇：微課教學比賽活動方案

微課教學比賽活動方案

一、指導思想

微課是教師鉆研教材，探討教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育教學水平的一種新方法，也是促進教師專業化發展的有效途徑。為進一步推進我鎮教育信息化發展，不斷促進和提高教師的教學基本功和教育教學水平，提高教學質量，給教師搭建一個展現自我才能展示的平臺，經中心學校研究決定舉辦首屆微課比賽。

二、參賽要求

1、參賽對象

中小學全體教師

2、參賽內容

微課類型設定如下：

（1）講授型——以學科知識點及重點、難點、考點的講授為主，授課形式多樣，不局限于課堂講授。

（2）解題型——針對典型例題、習題、試題進行講解分析與推理演算，重在解題思路分析與解題過程指導。

（3）答疑型——圍繞學科疑難問題進行分析與解答。（4）實驗型——針對教學實驗進行設計、操作與演示。（5）互動性——以師生互動為特征的教學過程演示。

（6）其他類型——不屬于上述分類的技能類、表演類、活動類等作品。參賽教師可自選一門課程中的一個知識點，精心準備，合理運用各種現代教育技術手段設計教學，制作10分鐘以內（4~8分鐘最佳）的微課視頻，并配套提供教學設計文本、多媒體教學課件等輔助資料。

3、本次參賽者需提交微視頻和微課件兩個文件。制作要求分別如下：（1）微視頻要求

圖像清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，能較全面真實反映教學情境，能充分展示教師良好教學風貌。視頻片頭應顯示標題、作者和單位，主要教學環節有字幕提示。（2）微課件要求

微課件限定為PPT格式。要求圍繞教學目標，反映主要教學內容，與教學視頻合理搭配，單獨提交。其他與教學內容相關輔助材料如練習測試、教學評價、多媒體素材等材料也可單獨提交。

三、比賽時間

教師自行進行制作。作品送評截止時間：2016年9月30日

四、獎勵與考核

1、本次微課比賽分別設置一等獎、二等獎、三等獎，名額根據報名比例待定。

2、凡參加者均可在教學常規中加分。

3、優秀作品將推薦參加湖北省首屆“長江教育杯”微課大賽。

4、評選時間：10月8日——10月14日

五、其他事宜

1、每位參賽教師提交參賽作品數量限為1件。

2、參賽作品及材料需為本人原創，不得抄襲他人作品，侵害他人版權，若發 現參賽作品侵犯他人著作權，或有任何不良信息內容，則一律取消參賽資格。

李店鎮中心學校 2016年9月8日

第四篇：微課比賽感悟

見微知著，水滴石穿——

記錄我的2014“微課之路”

運城護理職業學院 劉曉霞

回望2014，一路走來一直是在“忙并快樂著”中度過，我想，我的2014工作總結最核心的詞語應該就是圍繞著微課比賽，努力、繼續堅持......回望這段歷程,內心有太多的感觸,有“山重水復疑無路”的迷茫,又有“柳暗花明又一村”的意外與驚喜,有賽前的緊張忙碌,又有賽后的反思與釋然。本次錄制微課一波三折，共錄制了三次，第一次采用在實訓教室錄制，錄出來的感覺像是課堂實錄，沒有微課的感覺，于是靜心思考制作微課的目的是什么？要到達什么樣的效果？要如何應用?查閱了國內外一些微課、慕課資料，才漸漸明晰了微課實際應用的目的，又進行了第二次、第三次的錄制，期冀借以電視節目的形式呈現，注重音效、畫面、情節，來提高學生們課外自學的積極性。在此過程中第二次錄制采訪鏡頭時采用隨機采訪，得到的結果不足的地方是被采訪對象語言啰嗦、不能一針見血的說出和本次課題相關的內容、方言過重；于是我們又進行了第三次錄制，由于接近比賽最后截止日期，所以我們就采用比較快捷的方式，招募類似標準化病人的形式，事先安排好再進行采訪，呈現出的結果也不盡如人意，沒有真實感，表演化過重。這也是今后我在教學工作中值得探究的課題。此外，我認為本次參賽最大的收獲，是借這個平臺，結識了很多優秀的教師，學習了很多精彩的微課作品，那變換多樣的教學形式，或大開大合，或納與心緒，或奔騰洶涌，或涓涓流淌，林林總總，蔚為大觀，無不讓人耳目一新！

感謝大賽給了我真真實實的感悟和收獲，愿微課的天空更加絢爛，愿交流的平臺更加暢通，愿博弈博出更多風采！

第五篇：微課比賽方案

第一屆微課大賽活動方案

一、活動目的：

本屆微課大賽旨在通過微課程的一系列培訓、制作和比賽等活動，探索教師成長的新途徑，建構創新型的教學方式，幫助教師迅速轉變教育教學行為，適應課堂教學改革，進一步推進我校教學改革，深化高效課堂建設，不斷提升我校的辦學規格。

二、活動目標：

1.通過本次微課大賽，進一步推動學校課堂教學改革的進程。2.提高教師制作和運用微課的興趣和能力。

3.創新教師培訓形式、提升教師信息技術應用能力、促進教師專業發展，搭建教師教學經驗交流，進一步豐富學校生成性數字資源庫。

三、組織領導機構： 組長：管海娣

副組長：黃濤

賴澤英 組員：丁婷

陸澤佩

評委：各班計算機老師

四、競賽內容及要求

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個教學內容或教學環節開展的簡短、完整的教學活動，用于幫助其他教師改進課堂教學、促進專業發展。參賽教師應依據學科《課程標準》為基本內容依據，結合當前的課堂教學方向，自選內容，精心備課，充分合理運用各種現代教育技術手段及設備，設計課程。

（一）微課視頻制作要求

1.錄制成時長在5-10分鐘左右的微視頻。

2.圖像清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，符合中學生認知特點，格式為AVI。

3.視頻片頭應顯示學科、課題、作者，主要教學環節有字幕提示。視頻內容根據具體學科教學內容和教學目標要求，根據實際需要，視頻中可插入動畫等媒體形式。

五、大賽過程安排

（一）參賽人員：

崗背小學全體教師，四十五周歲以下教師必須人人參加，四十五周歲以上教師鼓勵參加本次比賽。要求不得使用他人微課或進行二次配音合成。如若使用，成績為零。

（二）比賽時間：

教師自行進行制作。作品送評截止時間：2018年5月20日

（三）參賽作品數量：

每一位參賽教師擇優選送一份微課進行參評。

（四）作品報送方式：

教師將制作完成的微課，分別通過QQ或U盤傳給(拷貝)電教中丁婷老師。

（五）評獎方式：

學校組建評委小組，分學科進行評獎，設立一二三等獎。

崗背小學

2018年4月