第一篇：說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)[定稿]

蠶莊初中2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期

說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步提高教師對(duì)教材的熟悉程度以及設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的能力，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)提高教師表達(dá)能力，對(duì)課的設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)教師加深對(duì)課程理念的理解，更加準(zhǔn)確地把握教材的重難點(diǎn)，研討教法、學(xué)法，促進(jìn)教師互相交流學(xué)習(xí)，互相幫助提高，特別是帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)和進(jìn)步。從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展，蠶莊初中于學(xué)期第九周開(kāi)展了本次說(shuō)課比賽活動(dòng)。

一、賽前準(zhǔn)備

開(kāi)學(xué)第八周做了充分準(zhǔn)備，教導(dǎo)處牽頭整理并下發(fā)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)理論材料——《如何說(shuō)課》，各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了說(shuō)課的相關(guān)材料，并摘抄到業(yè)務(wù)筆記上。教導(dǎo)處制定了比賽要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓一線教師充分理解說(shuō)課的內(nèi)容、方法和比賽要求，進(jìn)行賽前準(zhǔn)備。

二、比賽組織

1.時(shí)間地點(diǎn)。開(kāi)學(xué)第九周，各個(gè)教研組自己聯(lián)系了比賽地點(diǎn)，如：生物實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教師閱覽室、辦公樓二樓會(huì)議室等。

2.比賽內(nèi)容。因?yàn)檫@是學(xué)校第一次組織的說(shuō)課比賽，所以由教研組長(zhǎng)提前從本學(xué)科的各年級(jí)教材中任意選取一節(jié)課來(lái)進(jìn)行說(shuō)課比賽，課題提前通知，教師提前準(zhǔn)備好了說(shuō)課稿，比賽時(shí)，參賽教師通過(guò)賽前抽簽方式?jīng)Q定比賽順序。評(píng)委為本組所有參賽教師進(jìn)行評(píng)議打分。

3.比賽范圍。所有任教考試學(xué)科的一線教師都參加了比賽。4.比賽方式。各學(xué)科組所有人員抽簽決定說(shuō)課順序，控制好時(shí)間，其余教師按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)打分，并打出了總分。

5.整理存檔。教研組長(zhǎng)將參賽教師分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總核算，排出名次，連同說(shuō)課稿、照片資料等一并上交教導(dǎo)處存檔。

三、說(shuō)課情況

（一）優(yōu)點(diǎn)

參賽者根據(jù)指定內(nèi)容認(rèn)真提前準(zhǔn)備說(shuō)課稿。大部分教師在說(shuō)課過(guò)程中以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，全面把握了說(shuō)課內(nèi)容。從三維角度去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)情，堅(jiān)持以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)來(lái)制定重難點(diǎn)、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序。說(shuō)課詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)專長(zhǎng)，顯示特色。體現(xiàn)參賽者的基本功、教育理論水平、實(shí)際教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)組織能力。參賽教師用普通話說(shuō)課，英語(yǔ)教師基本上全用英語(yǔ)交流，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。

（二）不足之處 1.課標(biāo)把握不到位

說(shuō)課標(biāo)要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從理論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。而很多老師不是缺少這一環(huán)節(jié)就是過(guò)于簡(jiǎn)單，幾句話帶過(guò)。

2.說(shuō)教材不全面

大多數(shù)教師只是說(shuō)清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。但在分析教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒(méi)能從三個(gè)方面加以說(shuō)明。甚至有的老師教材分析中體現(xiàn)不出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)、說(shuō)不出教材處理上值得注意和探討的問(wèn)題。

3.有教法無(wú)學(xué)法

說(shuō)出了本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則以及如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。但在學(xué)法上不明確，一是針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？二是在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？很多教師在說(shuō)課中體現(xiàn)不出來(lái)。

4.教學(xué)過(guò)程缺少依據(jù)對(duì)策。大部分老師說(shuō)教學(xué)過(guò)程總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的安排說(shuō)清楚了。但在 “為什么這樣教”方面缺乏適當(dāng)?shù)睦碚撘罁?jù)。缺少教材展開(kāi)的邏輯順序、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。在不同階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的沒(méi)有指出。對(duì)教學(xué)過(guò)程缺少動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，對(duì)可能發(fā)生的變化缺少對(duì)策。

5.缺乏說(shuō)課特色。大部分老師照著說(shuō)課稿讀，缺少激情，語(yǔ)言表達(dá)不夠簡(jiǎn)練干脆，不能夠靈活多變。

四、說(shuō)后反饋

說(shuō)課比賽后，教導(dǎo)處將情況總結(jié)反饋給各位老師，讓老師們對(duì)號(hào)入座，總結(jié)反思，找到自己說(shuō)課中的不足。同時(shí)也希望老師們?cè)诮窈蠼M織說(shuō)課比賽中能因地制宜，靈活選取擇說(shuō)法，把課說(shuō)活，說(shuō)出該課的特色，把課說(shuō)得有條有理、有理有法、有法有效，說(shuō)得生動(dòng)有趣；發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，說(shuō)出個(gè)人的風(fēng)格。

通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，全體教師掌握了說(shuō)課的基本程序，學(xué)會(huì)闡述自己設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)和方法，達(dá)到人人都會(huì)說(shuō)課的既定目的，為該項(xiàng)活動(dòng)常態(tài)化積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

蠶莊初中教導(dǎo)處 2015.11

第二篇：說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)

大莊小學(xué)說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)

為推動(dòng)新課程理念向教學(xué)行動(dòng)轉(zhuǎn)變，提高教師的教學(xué)效率，培養(yǎng)教學(xué)新秀，促進(jìn)教學(xué)研究，大莊小學(xué)在開(kāi)學(xué)初就安排了說(shuō)課比賽。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排下，5月20 日上午，在學(xué)校多媒體教室成功開(kāi)展了教師說(shuō)課比賽。本次比賽教師的參與面較廣，共有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)、音樂(lè)、體育等多學(xué)科教師參加了這一次的教學(xué)說(shuō)課比賽，為廣大教師提供了一次展示自我的機(jī)會(huì)。除了評(píng)委們的認(rèn)真評(píng)課外，更有許多教師積極投入到了聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng)中。

此次說(shuō)課比賽各參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說(shuō)課教案的編寫到課件的制作，從時(shí)間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，他們把這次活動(dòng)當(dāng)做是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，在比賽中他們用流利的語(yǔ)言闡述自己對(duì)教材的理解，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。從比賽中可以感受到，每位參賽者的教學(xué)能力都比以前有長(zhǎng)足的進(jìn)步，他們那種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給評(píng)委們留下了深刻的印象。

1、參賽教師年輕化。

本次比賽的參賽教師以青年教師居多。他們?cè)诒荣愔斜憩F(xiàn)出良好的個(gè)人素養(yǎng)，無(wú)論從課件的設(shè)計(jì)制作還是從說(shuō)課稿的內(nèi)容組織上，都表現(xiàn)了參賽教師良好的教育教學(xué)理論和較扎實(shí)的基本功底。其中，莊樂(lè)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)手段豐富，說(shuō)課課件能很好的輔助說(shuō)課內(nèi)容；熊曼莉老師邏輯性強(qiáng)，教態(tài)自然大方，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)很有特色；陳林設(shè)計(jì)層層緊扣，重難點(diǎn)分析準(zhǔn)確，條理清晰；錢進(jìn)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，都給大家留下了美好、深刻的印象，展示了我們學(xué)校青年教師的風(fēng)采，這充分說(shuō)明大莊小學(xué)有一支充滿活力的教師隊(duì)伍。

2、教學(xué)理念比較新。

在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無(wú)定式，貴在得法的思想。例如：嚴(yán)峰老師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)梯度性強(qiáng)，能根據(jù)不同學(xué)生的需要，組織學(xué)生開(kāi)展合作探究，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師只是做為引導(dǎo)者的作用。此外，不少參賽教師還運(yùn)用了演示法、操作法、成果展示法等。特別值得一提的是：全體參賽教師都能應(yīng)用新課程改革的理念，對(duì)如何在教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，教師做為引導(dǎo)者尤為關(guān)注。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間，讓學(xué)生盡情地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。

3、信息技術(shù)與學(xué)科整合將成為趨勢(shì)。

本次說(shuō)課在體現(xiàn)了原有的基本教學(xué)方式之外，很多老師加大了信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念，合理配備資源，設(shè)計(jì)任務(wù)，加大了對(duì)多媒體課件的運(yùn)用，比如，靳田田老師的課件設(shè)計(jì)程序流暢；莊樂(lè)老師的課件，重點(diǎn)突出，完美完成了教學(xué)目標(biāo)。這些都體現(xiàn)了我們的教師能夠抓住語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體資源為教學(xué)服務(wù)。

4、課堂評(píng)價(jià)積極，注重實(shí)效。

在課堂評(píng)價(jià)上說(shuō)課教師都能改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段，積極探索和采用新課程下的評(píng)價(jià)方式，能從多個(gè)角度考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)上體現(xiàn)多元化。課堂上不再是單純的“你真棒！”“你的作品很好！”這一類的比較生硬的評(píng)價(jià)，而是諸如“你的作品很有創(chuàng)意”“你的作品如果色彩搭配再與內(nèi)容相符就更好了”這樣的實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)給學(xué)生一個(gè)寬松的發(fā)表見(jiàn)解的空間，讓每位學(xué)生都能有自己的觀點(diǎn)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察作品的能力。

通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我們也發(fā)現(xiàn)了暴露出一些問(wèn)題。例如：有些教師對(duì)說(shuō)課認(rèn)識(shí)不夠，不明白說(shuō)課的環(huán)節(jié)及要求，對(duì)說(shuō)課中應(yīng)闡述的依據(jù)理論不夠強(qiáng)；有些教師說(shuō)課過(guò)于程序化，教學(xué)策略單一，對(duì)學(xué)生的差異性估計(jì)不足；還有些教師在選擇教學(xué)方法上脫離了本學(xué)校的實(shí)際情況，生搬硬套某種教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也起不到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的；部分教師語(yǔ)言表達(dá)能力較差，雖有規(guī)范的說(shuō)課稿、高水平的課件卻說(shuō)得缺乏條理，平淡、羅嗦。這些都還有待提高。

說(shuō)課，是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究工作的新形式，作為一名教師，說(shuō)課是必不可少的教學(xué)活動(dòng)之一。說(shuō)課活動(dòng)的開(kāi)展，也引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注，為教學(xué)研究工作注入了新的生機(jī)與活力，而相應(yīng)的，以說(shuō)課為比賽形式的各種比賽也越來(lái)越多。要說(shuō)好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，可以在教師中形成鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時(shí)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。甚至可以邊說(shuō)邊討論邊評(píng)價(jià)，以達(dá)到共同提高之目的。而要在說(shuō)課的比賽中脫穎而出首先就要在平時(shí)對(duì)說(shuō)課多加練習(xí)，希望所有老師都能積極參與此類型的活動(dòng)。

總之，本次說(shuō)課比賽展示了大莊小學(xué)教師的實(shí)力，也為大家提供了一次極好的鍛煉、交流的機(jī)會(huì)，這必將激勵(lì)各校教師大興教改、教研之風(fēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，與時(shí)俱進(jìn)，共同推進(jìn)大莊小學(xué)的現(xiàn)代化教育進(jìn)程，為我們學(xué)校的教育的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

2016年5月25日

第三篇：說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)

花園小學(xué)數(shù)學(xué)教研組說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)

乘著 “為學(xué)而教”課堂大比武的東風(fēng)，我校數(shù)學(xué)教研組于2018年4月21日舉行了說(shuō)課比賽活動(dòng)。在全體教師的積極參與下，這次說(shuō)課比賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了如期的目的。總結(jié)如下：

一、取得的成績(jī)：

1、本次活動(dòng)我們做了詳細(xì)的比賽安排，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

2、本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，可以這樣說(shuō)每位教師在這次活動(dòng)中都能有或多或少的不同程度的收獲，基本功得到了一定的提高。

3、全體教師從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)，準(zhǔn)備認(rèn)真，態(tài)度端正。從接到通知到比賽結(jié)束，每個(gè)環(huán)節(jié)上各位教師認(rèn)真對(duì)待，積極配合。比賽中，說(shuō)課教師全力展示，精心設(shè)計(jì)，表達(dá)流暢，都體現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，體現(xiàn)了勇于參與、敢于追求的意識(shí)。

4、本次說(shuō)課的各位參賽老師準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分，給全校老師的感覺(jué)是整體效果較好。多數(shù)教師在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好，張梅芳、鄭永、劉永全等幾位教師能結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行說(shuō)課，王娟、趙雪玲老師在語(yǔ)言的表達(dá)上普遍較好，比較流利，有激情，富于感染力。

二、存在的不足：

雖然說(shuō)我們認(rèn)為這次說(shuō)課的總體水平均衡，但在比賽過(guò)程中也存在不少不足之處。為了進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，梳理如下：

1、在組織過(guò)程中，如果能在每位教師說(shuō)完課以后及時(shí)點(diǎn)評(píng)可能對(duì)老師能力的提高更有幫助，而本次說(shuō)課決賽由于考慮時(shí)間安排就省略了這個(gè)步驟。

2、語(yǔ)言方面：部分老師的普通話有待提高，說(shuō)課的語(yǔ)言顯得平淡，語(yǔ)速無(wú)變化，太死板，缺乏生動(dòng)性，感染性。體態(tài)語(yǔ)言不夠好，不能利用體態(tài)語(yǔ)言感染聽(tīng)者。

3、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參、新課標(biāo)的精神方面還有點(diǎn)欠缺，對(duì)于教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系說(shuō)得不夠。

4、教學(xué)理論的指導(dǎo)利用不夠，特別是說(shuō)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有更多地說(shuō)將怎么做及這么做的依據(jù)，廣大教師還需多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

5、關(guān)于說(shuō)課的理論依據(jù)方面：在說(shuō)課中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)分析、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面，都是要有理論根據(jù)的，但有部分教師缺乏理論依據(jù)或引用的理論依據(jù)欠妥，這樣的說(shuō)課檔次就顯得不高。

6、關(guān)于教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面：在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解決在過(guò)程中很少得到體現(xiàn)；教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有很好的說(shuō)明；教學(xué)手段的應(yīng)用在此過(guò)程中也沒(méi)有很好應(yīng)用；對(duì)師生教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)偏少；無(wú)時(shí)間分配等。有部分教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不夠完整，比如缺少板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等。

總體來(lái)看，老師們能夠積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備，說(shuō)課活動(dòng)結(jié)束，大家紛紛表示受益匪淺。相信大家能對(duì)這次的活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的反思，從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，那樣對(duì)我們每一位教師的專業(yè)化成長(zhǎng)都會(huì)有非常重要的作用。

第四篇：說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室第一輪

說(shuō)課比賽活動(dòng)總結(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教研室說(shuō)課比賽活動(dòng)在系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體評(píng)委和參賽教師的共同努力下，第一輪工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、營(yíng)造了參與教改、重視教研的良好氛圍

推進(jìn)計(jì)算機(jī)教研室教育教學(xué)改革，教師是主體，離開(kāi)了他們的積極參與與，教學(xué)水平的全面提高，課程改革、課堂教學(xué)改革就無(wú)從談起。我室開(kāi)展“說(shuō)課比賽”活動(dòng)的目的之一是促進(jìn)教師增強(qiáng)現(xiàn)代教育理念和教學(xué)改革意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和參與教改意識(shí)。說(shuō)課促使我們教師把教學(xué)科研聚焦到課堂教學(xué)上，聚焦到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果上。

二、促進(jìn)教師從整體上，源頭上對(duì)課程性質(zhì)與定位的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課到底說(shuō)些什么？這是每位參加說(shuō)課教師不斷地設(shè)問(wèn)和思考的問(wèn)題。以往教師備課、上課，關(guān)注本章本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法居多，就事論事解決問(wèn)題。而整體說(shuō)課卻促使他們要重新去審視該課程的性質(zhì)、任務(wù)與目標(biāo)，以及該課程在專業(yè)課程體系中的地位。不少教師深有感觸地說(shuō)，我們是在說(shuō)課過(guò)程中逐步加深對(duì)課程性質(zhì)和定位的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)說(shuō)課活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)。

三、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)

教學(xué)教學(xué)，教與學(xué)密不可分。作為教師，不能光研究“教”，而忽略對(duì)學(xué)生“學(xué)”的研究。以往的教研活動(dòng)多以聽(tīng)課，研究探討教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)策略為主，而較少地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此，經(jīng)常出現(xiàn)教師課堂上講得起勁，學(xué)生反應(yīng)平平。或者課堂氣氛上熱熱鬧鬧，學(xué)生們聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)就忘的情況。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上涉及到課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)問(wèn)題。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不能光評(píng)價(jià)教，也要評(píng)價(jià)學(xué)，兩者不可偏廢。從這次教師們的說(shuō)課中，我們已經(jīng)看到教師們對(duì)學(xué)情分析放在足夠重視的地位。我們認(rèn)為這是一個(gè)可喜的進(jìn)步，我們?cè)谔骄俊霸趺唇獭钡耐瑫r(shí)，也一定要重視探究“為什么這樣教”，“學(xué)”的成效是“教”的最終目標(biāo)。

四、開(kāi)始思考課程建設(shè)目標(biāo)

在普通教師的意識(shí)里，課程建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，是學(xué)院的事，平時(shí)關(guān)心思考不夠。本次說(shuō)課內(nèi)容“課程建設(shè)設(shè)想”一項(xiàng)的陳述中，暴露了這個(gè)問(wèn)題。有不少教師對(duì)此少有自己的思考和設(shè)想，而更多地把重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中的內(nèi)容搬到自己的課程建設(shè)說(shuō)課中來(lái)，這顯然是不妥當(dāng)?shù)摹５牵@次說(shuō)課，促發(fā)他們開(kāi)始面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，也引發(fā)他們的思考。評(píng)課后，老師都表示要去查閱一些資料，積累一些東西，開(kāi)始做些探究。

五、激發(fā)了相互學(xué)習(xí)的熱情和探索研究的欲望

這次說(shuō)課活動(dòng)不僅僅是給老師們提供交流自己對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和展示自己課堂教學(xué)能力的平臺(tái)，而更多是提供相互學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。在說(shuō)課評(píng)課的環(huán)節(jié)中，老師們不但把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，而更多地表現(xiàn)出那種尋求提高和渴望進(jìn)步的愿望。他們實(shí)事求是地暴露問(wèn)題，說(shuō)出困惑，虛心聽(tīng)取評(píng)審老師的點(diǎn)評(píng)。我們的評(píng)審老師也不惜賜教，少有保留，評(píng)價(jià)非常實(shí)事求是，指出問(wèn)題所在，大家共同討論，提高認(rèn)識(shí)，明確探究方向。事后，有老師評(píng)價(jià)說(shuō)，這樣的評(píng)課使他們真正收獲匪淺。

由于準(zhǔn)備的不足與時(shí)間倉(cāng)促整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得還比較粗放，就說(shuō)課內(nèi)容把握來(lái)看，還普遍存在如下問(wèn)題：對(duì)課程的功能定位及前繼后續(xù)關(guān)系還交待得不夠準(zhǔn)確、清晰；對(duì)學(xué)情分析與幾年教學(xué)實(shí)踐的反思還要深化、細(xì)化；對(duì)課程教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破及與教學(xué)方法教學(xué)策略的選擇之間關(guān)系的闡述比較泛化，缺乏前后呼應(yīng)的針對(duì)性；對(duì)課程建設(shè)的理性思考有待進(jìn)一步深化等等。我們希望今后把這種說(shuō)課活動(dòng)常態(tài)化，我們相信隨著說(shuō)課活動(dòng)常態(tài)化與深度推進(jìn)，這些問(wèn)題一定會(huì)在不斷總結(jié)提高的基礎(chǔ)上得到改善。我們也希望通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到進(jìn)一步營(yíng)造重視課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、改革課堂教學(xué)的良好氛圍的目的；達(dá)到進(jìn)一步提高大教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。

第五篇：說(shuō)課比賽總結(jié)

中青年教師說(shuō)課比賽總結(jié)

龍泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校

龍泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校說(shuō)課比賽總結(jié)

為了進(jìn)一步推動(dòng)我校素質(zhì)教育的實(shí)施，推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)、加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，根據(jù)龍泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦首屆說(shuō)課比賽活動(dòng)。

本次大賽不僅是我校中青年教師蓬勃向上的精神風(fēng)貌的一次展示，也是落實(shí)我校新課程改革的實(shí)際行動(dòng)，取得了很好的效果。所有教師無(wú)論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各處室、全體教師及各教研組的大力支持下，比賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了如期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、活動(dòng)有計(jì)劃有安排。本次活動(dòng)教導(dǎo)處做了詳細(xì)的比賽安排，制定了比賽方案，擬定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，賽前又召開(kāi)了評(píng)委會(huì)，共同商討評(píng)分事宜，研究評(píng)分細(xì)則，科學(xué)地統(tǒng)一了記分標(biāo)準(zhǔn)。做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

2、評(píng)委認(rèn)真、敬業(yè)、公正。評(píng)委都非常認(rèn)真敬業(yè)，做到了不缺席，并堅(jiān)持公正客觀地評(píng)課，確保了本次活動(dòng)高效率、高質(zhì)量、高水平。

3、各教研組和全體老師積極響應(yīng)。此次比賽學(xué)科覆蓋層面廣，有語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、外語(yǔ)組分別組織了初賽選拔工作。在本次比賽過(guò)程中，各教研組長(zhǎng)組織教師精心設(shè)計(jì)說(shuō)課稿，在制作課件等問(wèn)題上，老師相互幫助，毫無(wú)保留地給予參賽教師細(xì)心的指導(dǎo)，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)校中青年教師參與熱情高漲，能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真反思總結(jié)。13位中青年教師從初賽中脫穎而出，給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。

4．說(shuō)課的整體水平高。參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對(duì)說(shuō)課稿反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。多數(shù)教師語(yǔ)言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力。課件既美觀又實(shí)用，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎，說(shuō)課有根有據(jù)，教育理論知識(shí)豐富、有內(nèi)涵。在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好。比賽結(jié)束后，老師們都感覺(jué)我們學(xué)校真是人才濟(jì)濟(jì)，如果每年都能有這樣的活動(dòng)一定能涌現(xiàn)出一大批極具培養(yǎng)潛質(zhì)的年輕人。

5、聽(tīng)課教師面特別大。本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。活動(dòng)影響大，參與面廣，在全校掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮，取得了意想不到的效果。聽(tīng)課教師聽(tīng)課認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，會(huì)場(chǎng)紀(jì)律良好，掌聲雷鳴，給說(shuō)課教師支持和鼓勵(lì)。通過(guò)互相學(xué)習(xí)，使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。每位教師在這次活動(dòng)中都能有或多或少的不同程度的收獲，不少老師對(duì)說(shuō)課的環(huán)節(jié)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為此次活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)平時(shí)的備課有一定的指導(dǎo)意義。說(shuō)課作為一種教學(xué)教研改革的手段，能有效調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，我們將把說(shuō)課活動(dòng)作為校本研究繼續(xù)開(kāi)展。

附：本次說(shuō)課比賽成績(jī)。