第一篇：第二屆全國高校微課教學比賽

第二屆全國高校微課教學比賽

教學設計

作 品 標 題：漢字結構之“象形” 所 屬 學 科：語言學

所 屬 專 業：漢語言文學

所 屬 課 程：古代漢語

適 用 對 象：漢語言文學本科生 主 講 教 師：段 泗 英

所 屬 學 校：保山學院

2015年4月

漢字結構之“象形”

一、教學思想

（一）教學背景

漢字是表意體系的文字，早期的漢字是因意而構形的，字形和意義有密切聯系。學習古代漢語，應當了解和掌握一些有關漢字形體結構的基本知識。關于漢字的形體結構，傳統有“六書”的說法?！傲鶗笔乔叭朔治鰸h字形體結構歸納出來的六種條例，對于幫助人們掌握漢字特別是漢字教學有一定的作用。但是“六書”中真正與漢字結構有關的只有“象形”、“指事”、“會意”、“形聲”四書。

（二）教學目標

1、了解象形的概念、特點和分類；

2、引導學生利用所學知識正確認識象形造字法的優勢和局限；

3、培養學生的研究意識、創新能力等綜合素質。

4、對學生進行熱愛漢字和熱愛中華文化的美育教育。

二、課程設計思路

（一）設計理念

以科學研究為導向，以培養學生自主學習能力和科學精神為目標。運用現代教育手段，通過探究式教學方式引導學生認識象形字及其特點，同時啟發學生綜合運用相關學科知識分析象形造字法的優勢和局限；引領學生正確認識和看待象形造字法。

（二）教學方法 討論法、講授法

（三）教學手段 多媒體輔助教學

三、教學特色

1、以探究式教學方式開展教學，注重培養學生研究方法及創新能力等綜合素質；

2、關注學科研究新成果，最大程度地更新和豐富教學內容；

3、借助多媒體教學手段，提高教學內容的生動性和趣味性；

4、通過教學達成喚起學生熱愛漢字和中華文化的美育目標。

四、教學過程

（一）教學導入

關于漢字的形體結構，我國古代有“六書”的說法。前人大多認為六書就是六種造字方法。事實上，“六書”中真正與漢字結構有關的只有“象形”、“指事”、“會意”、“形聲”四書，“假借”和“轉注”則是用字之法。今天我們就來認識六書中的“象形”。我們主要關注三個問題：一是何謂“象形”；二是形象字的特點；三是象形字的類型。

為了更好的了解這幾個問題，我們先來個課前熱身：猜猜看下面的甲骨文表示什么意思？

（口、目、羊、鳥）這些都是古代的象形字。

（二）教學展開

1、何謂“象形”？

許慎《說文解字·敘》“象形者，畫成其物，隨體詰詘，‘日’、‘月’是也”。即象形就是根據事物的輪廓或特征來描摹事物的形狀。比如：“人”、“豆”、“舟”、“肉”等。

剛才聽到很多同學都把“肉”字認成了“月”字，事實上，“月”和“肉”在古文字體上非常接近：

甲骨文 金文 小篆 隸書

到了現代漢字中月和肉更是有著密切的關系，這個問題在詞匯部分我們會進行深入的探討。

2、象形字有什么特點？（1）以富于真實感的圖象來表現詞義；如：自、山、行、宮

這些象形字都與圖畫很相似，事實上，象形字是從圖畫發展而來的，但是象形字不是圖畫。圖畫是對客觀事物的真實反映，而象形字是漢字，是記錄語言的符號，具有一定的語音和意義，這是它與圖畫的本質區別。（2）所記的一般是有形可象的指物名詞； ①有關人體：口、耳、目等

②有關動物：羊、鳥、兔等；

③有關自然界：日、月、山等；

④有關居室器用：貝、豆、宮等。

（3）是漢字的構形基礎。象形字是漢字造字的基礎，指事字，會意字，形聲字都是在它的基礎上構造起來的。例如：

頁（xié）《說文》：“頁，頭也。”以“頁”為偏旁形成了很多字，顏：額顛：頭頂，題：額，領：脖子，頓：叩頭，頒：大頭，頗：頭偏，顧：回頭看，項：脖子的后部，碩：大腦袋。

3、象形字的類型

先來對比下面兩組象形字： 第一組：鹿、魚、羊 第二組：果、瓜、眉

這兩組象形字的形體有什么不同？

根據這兩組象形字我們可以將象形造字法分為兩種：

（1）獨體象形：又叫“象形”正例。字形中的全部線條筆畫都是描繪所指事物本體形狀的。如上面所舉“鹿、魚、羊”。

（2）合體象形：合體象形，又叫“象形變例”，字體的線條筆畫，一部分是用來描繪所指事物的本體形狀，另一部分是用來描繪相關事物形狀的。如：

果——本體是果實，下面的木是襯托物。

瓜——本體是里邊的瓜實，外面的瓜蔓是襯托物。眉——本體是眉毛，下面的目是襯托物。

（三）概括總結

回顧主要內容，象形的定義：畫成其物，隨體詰詘;象形字的特點：形象直觀、指物名詞、造字基礎；象形字分為獨特象形和合體象形兩類。

結束語：縱觀世界上絕大多數國家和民族的文字，大都起源于象形文字，如古蘇美爾楔形文學，古埃及圣書字，中美洲的瑪雅文字等。但是后來都走上了表音的道路，唯有中國漢字，在象形文字的基礎上，通過自身的不斷完善，具備了強大的生命力。這是西方表音文字不可比擬的，這也是中國漢字的魅力所在。

（四）拓展實踐

請嘗試用形象造字法為實物“書”造一個象形字。說明：可以隨意選擇獨體象形或者合體象形造字。要求：不能畫畫。

第二篇：第二屆全國高校(本科)微課教學比賽方案

第二屆全國高校（本科）微課教學比賽方案

一、組織機構

主辦單位：教育部全國高校教師網絡培訓中心

承辦單位：各高校教師網絡培訓分中心、相關高等學校、有關機構

二、比賽網站

全國高校微課教學比賽專用網站為：http:// weike.enetedu.com。比賽通知、方案、公告、流程、評審規則、常見問題解答等，均在本網站公布。作品具體技術規范和操作步驟參見網站首頁比賽指南。

三、參賽對象

參賽對象為本科院校專任教師，每位參賽教師提交參賽作品數量限為1件。按文史（哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、藝術學）和理工（理學、工學、農學、醫學）兩大類別分組參賽。

四、比賽內容

參賽教師可根據教育部印發的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》（以下簡稱目錄）確定參賽課程，選取知識點，設計、制作微課。目錄網址參見教育部網站：

http://www.tmdps.cn）完成注冊、登錄、提交作品及相關附件。

凡有選手參賽的學校，均需在比賽網站注冊校級管理員賬戶，該賬戶通過比賽網站身份認證后方可使用。學校管理員身份注冊及認證方法如下：

1.注冊，登錄比賽網站：http://weike.enetedu.com，點擊網站首頁導航欄右側“注冊報名”，選擇“學校管理員注冊”，如實填寫學校相關資料，完成注冊。

2.認證，登錄微課比賽網站，進入“管理中心”，點擊左側的“身份認證”，下載“學校管理員身份認證表”，填寫蓋章后，將掃描件圖片上傳至“身份認證”處。

3.管理，校級管理員賬戶經由比賽主辦方核實認證后開放管理權限，即可對本校參賽作品進行相關管理。

省賽組織單位管理賬戶由網培中心授權省級賽事管理人員使用。

六、比賽階段

比賽分初賽、復賽和決賽三個階段：

1.初賽、復賽時段為：2014年4月25日-2015年4月25日。各省可根據本省情況在2014年4月25日-2015年4月25日時間段內安排本省賽事進度，各省應認真組織，廣泛發動，積極為本省高校教師參賽創造條件。

各高?？稍诒臼≠愂掳才诺臅r間段內組織選拔本校參賽選手, 制作、上傳參賽作品。經學校統一選拔推薦的參賽教師直接進入復賽。每個學校推薦名額限制為：本校專任教師的3%。

各省賽事組織單位安排復賽，評選出優勝者，推薦進入全國決賽。推薦名額將根據參賽作品數量和質量決定，原則上不超過本省參賽教師總數的5%。

2.決賽階段：2015年5月-2015年8月由比賽主辦方組織專家評審，評選出決賽獲獎選手，并擇期召開表彰大會。

七、作品要求

參賽教師圍繞一門課程的某個知識點或教學環節，充分合理運用各種現代教育技術手段及設備，錄制成時長在5-15分鐘的微課視頻。并配套提供教學設計文本、多媒體教學課件等輔助材料。

1.教學視頻要求

圖像清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，視頻片頭應顯示標題、作者和單位，主要教學內容有字幕提示。視頻格式及上傳要求詳見“全國高校微課教學比賽”網站（http:// weike.enetedu.com）比賽指南等相關文檔。

2.多媒體教學課件要求

多媒體教學課件限定為PPT格式。要求圍繞教學目標，反映主要教學內容，與教學視頻合理搭配，單獨提交。其他與微課教學內容相關輔助材料如練習測試、教學評價、動畫、視頻、習題、圖片等多媒體素材等材料也應單獨提交。

3.教學設計要求

教學設計應反映教師教學思想、課程設計思路和教學特色，包括教學背景、教學目標、教學方法和教學總結等方面內容，并在開頭注明講課內容所屬學科、專業、課程及適用對象等信息。文件格式：word。

八、獎項設置

1.個人獎： 比賽設一、二、三等獎及優秀獎。

2.優秀組織獎：面向各級賽事組織單位，根據賽事組織情況，評選優秀組織獎。

九、其他事宜

1.參賽者享有作品的著作權，須同意授權賽事主辦方享有網絡傳播權。所有參賽作品向社會免費開放，主辦方可授權有關單位出版作品，出版后，原創者有署名權及獲得報酬權。

2.參賽作品及材料需為本人原創，不得抄襲他人作品，侵害他人版權。若發現參賽作品侵犯他人著作權，或有任何不良信息內容，則一律取消參賽資格。

3.賽事組織單位不向參賽教師或學校收取參賽費用。

各省級賽事組織單位聯系人及聯系方式將在全國高校微課教學比賽網站“比賽指南”公布。

第三篇：第二屆全國高校(本科)微課教學比賽方案

第二屆全國高校（本科）微課教學比賽方案

一、組織機構

主辦單位：教育部全國高校教師網絡培訓中心

承辦單位：各高校教師網絡培訓分中心、相關高等學校、有關機構

二、比賽網站

全國高校微課教學比賽專用網站為：

五、參賽方式及各級管理員賬戶說明

參賽選手通過“全國高校微課教學比賽”網站（http:// weike.enetedu.com）完成注冊、登錄、提交作品及相關附件。

凡有選手參賽的學校，均需在比賽網站注冊校級管理員賬戶，該賬戶通過比賽網站身份認證后方可使用。學校管理員身份注冊及認證方法如下：

1.注冊，登錄比賽網站：http://weike.enetedu.com，點擊網站首頁導航欄右側“注冊報名”，選擇“學校管理員注冊”，如實填寫學校相關資料，完成注冊。

2.認證，登錄微課比賽網站，進入“管理中心”，點擊左側的“身份認證”，下載“學校管理員身份認證表”，填寫蓋章后，將掃描件圖片上傳至“身份認證”處。

3.管理，校級管理員賬戶經由比賽主辦方核實認證后開放管理權限，即可對本校參賽作品進行相關管理。

省賽組織單位管理賬戶由網培中心授權省級賽事管理人員使用。

六、比賽階段

比賽分初賽、復賽和決賽三個階段：

1.初賽、復賽時段為：2014年4月25日-2015年4月25日。各省可根據本省情況在2014年4月25日-2015年4月25日時間段內安排本省賽事進度，各省應認真組織，廣泛發動，積極為本省高校教師參賽創造條件。

各高校可在本省賽事安排的時間段內組織選拔本校參賽選手, 制作、上傳參賽作品。經學校統一選拔推薦的參賽教師直接進入復

賽。每個學校推薦名額限制為：本校專任教師的3%。

各省賽事組織單位安排復賽，評選出優勝者，推薦進入全國決賽。推薦名額將根據參賽作品數量和質量決定，原則上不超過本省參賽教師總數的5%。

2.決賽階段：2015年5月-2015年8月由比賽主辦方組織專家評審，評選出決賽獲獎選手，并擇期召開表彰大會。

七、作品要求

參賽教師圍繞一門課程的某個知識點或教學環節，充分合理運用各種現代教育技術手段及設備，錄制成時長在5-15分鐘的微課視頻。并配套提供教學設計文本、多媒體教學課件等輔助材料。

1.教學視頻要求

圖像清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，視頻片頭應顯示標題、作者和單位，主要教學內容有字幕提示。視頻格式及上傳要求詳見“全國高校微課教學比賽”網站（http:// weike.enetedu.com）比賽指南等相關文檔。

2.多媒體教學課件要求

多媒體教學課件限定為PPT格式。要求圍繞教學目標，反映主要教學內容，與教學視頻合理搭配，單獨提交。其他與微課教學內容相關輔助材料如練習測試、教學評價、動畫、視頻、習題、圖片等多媒體素材等材料也應單獨提交。

3.教學設計要求

教學設計應反映教師教學思想、課程設計思路和教學特色，包括教學背景、教學目標、教學方法和教學總結等方面內容，并在開頭注明講課內容所屬學科、專業、課程及適用對象等信息。文件格式：word。

八、獎項設置

1.個人獎： 比賽設一、二、三等獎及優秀獎。

2.優秀組織獎：面向各級賽事組織單位，根據賽事組織情況，評選優秀組織獎。

九、其他事宜

1.參賽者享有作品的著作權，須同意授權賽事主辦方享有網絡傳播權。所有參賽作品向社會免費開放，主辦方可授權有關單位出版作品，出版后，原創者有署名權及獲得報酬權。

2.參賽作品及材料需為本人原創，不得抄襲他人作品，侵害他人版權。若發現參賽作品侵犯他人著作權，或有任何不良信息內容，則一律取消參賽資格。

3.賽事組織單位不向參賽教師或學校收取參賽費用。

各省級賽事組織單位聯系人及聯系方式將在全國高校微課教學比賽網站“比賽指南”公布。

第四篇：全國高校微課教學比賽(教學語言技能)

全國高校（高職高專）微課比賽

教學設計

微課名稱：教學語言技能 所屬學科：教育學 所屬專業：小學教育 所屬課程：小學微格教學

適用對象：大?；虮究迫昙墝W生；也可用于在職教師培訓 教師姓名：梁光明

所屬院校：晉中師范高等?？茖W校

教學背景：本課程是高職高專小學教育專業的一門專業選修課。是在學習基礎心理學、小學教育學兩門專業課的基礎上，對小學課堂教學的進一步深入學習。和小學教育見習、小學各科教材教法教學密切配合，為下階段的教育見習、頂崗實習做準備。深刻理解教學語言技能的運用要求，對下階段的模擬實訓起著舉足輕重的作用。

教學目的：深刻理解教學語言技能的運用要求。

教學方法：主要采用教師講授的方式進行，同時運用多媒體視頻輔助教學。教學過程：

一、復習導入 通過剛才的學習，我們知道：教學語言就是教師在課堂教學過程中所使用和運用的語言，它主要是指口頭語言。

教學語言在教學中具有重要的作用，它是教學信息的第一載體，教學語言也是最重要的課堂教學技能，無論是講授、提問，還是導入、結束、板書、演示、練習指導等等，都離不開教學語言。所以，掌握好教學語言技能，對于一名教師是何等的重要。

二、新授學習

（一）運用要求

1、通用語言（一般語言）的要求，即努力做到用詞發音準確、規范，語速適當，聲音高低適中，語氣親切自然，語調抑揚頓挫，語法生動有趣、合乎邏輯并富有啟發性、感染力和說服力。

2、相配合的其它技能的要求。

運用于導入時應注意感染力，運用于講解時應注意準確性和邏輯性，運用于提問時應注意啟發性，運用于結束時應注意概括性等等

3、學科性和學術性。

語文：語言有感情、感染力。數學：準確、精練。英語：準確、規范。

4、可接受性。

低年級小學教學中要力求運用兒童化語言。

（二）案例分析

案例1：人教版小學二年級下20《紙船和風箏》 一課的一段導入 分析：

閆老師的這短導入，親切自然、生動有趣，短短幾句話，就把小學生的注意力集中到課堂上，激發起強烈的學習興趣。

案例2：人教版小學二年級下20《紙船和風箏》 一課的一段課文朗讀 分析：

閆老師的這短飽含感情的朗讀，讓在場的小學生都流下了眼淚，真正地融入到課文中，很有感染力。

案例3：《秒的認識》一課中的一段教學 分析：

老師先運用鐘表讓學生感受“1秒”有多長，再讓學生回顧日常生活中我們哪些地方用到了“秒”，接著又提問學生：1秒我們可以做些什么？使學生真正理解了“秒”。體現了小學數學教學對教師教學語言“準確、精練”的要求。

三、小結并結束全課

可見，教學語言對于一名教師是何等的重要。我們每一名師范院校的學生，要有意識地錘煉自己的教學語言。好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：

［1］張文全主編.小學教師教學技能訓練［M］.長春：東北師范大學出版社,1995.［2］孟憲愷.微格教學與小學教學技能訓練［M］.北京：北京師范大學出版社,1998.［3］榮靜嫻、錢舍.微格教學與微格教研［M］.上海：華東師范大學出版社,2000.

第五篇：首屆全國高校微課教學比賽方案

首屆全國高校微課教學比賽方案

根據《關于組織學校首屆微課比賽及參加首屆全國高校微課教學比賽的通知》，為保證學校首屆微課比賽及參加首屆全國高校微課教學選拔比賽順利進行，制定比賽工作方案如下。

一、比賽規則

1．每個參賽教師拍攝微課視頻10~20分鐘，圍繞某個知識點或教學環節開展簡短、完整的教學活動。

2．評審標準參照《首屆全國高校微課教學比賽評審規則》（見附件1，其中“網絡評價”部分因技術原因稍作改動），采取網絡投票和專評審相結合的方式進行，其中網絡投票20分，專評審80分。

二、比賽程序

14月18號前,請各學院組織參賽教師填寫《浙江工業大學微課錄制時間表》（附件2），電子版發送至教師教學發展中心郵箱：jioxzx@zjuedun。教師教學發展中心統籌安排錄制時間并通知參賽教師。

24月22日至4月24日，參賽教師根據確定后的錄制時間到屏峰校區健行樓A103教室錄制微課視頻。

34月25至5月15日，在校園網、教師教學發展中心網站組織網絡投票。45月10日至15日，組織專評審。

55月15日至5月20日，確定獲獎名單、參加省級復賽名單。

6根據需要組織參加省級復賽選手二次拍攝微課視頻。

四、校內獎項設置與省級復賽推薦

根據網絡投票和專評審結果，全校評選“微課教學十佳教師”和優秀獎10名，并在“微課十佳教師”內根據分數高低遴選參加省級復賽名單。

五、比賽組織機構

學校設立首屆微課教學比賽領導小組、評審專組、工作小組，其中領導小組由李小年副校長任組長、計偉榮任副組長，專評審組組長、人事處、教務處、教師教學發展中心相關負責人為成員。工作小組由教務處、教師教學發展中心相關工作人員組成，具體事宜請聯系教師教學發展中心常光云老師