第一篇：英語組微課活動總結

英語組微課活動總結

11月18日，學校舉行了首次微課堂比賽。范曉榮老師代表英語組參賽。賽后老師組和專家組的評課使我們受益良多，得到了很多中肯的建議和意見和很多啟發。

11月29，30日。席麗娟主任和王玉梅老師分別在九年級和六年級上了一堂15分鐘的微型課。席主任和王老師的課都很好的體現出微型課的特征。教學目標突出，整個15分鐘都圍繞一個教學目標展開。時間雖短，但師生互動體現出把課堂還給學生這一理念。而且她們的課也體現出了英語組的教學理念，就是“講，練，用，評”（PPAE）。

15分鐘的微課，最能體現老師的教學功底和教學素質，席主任和王老師的課，教學手法多樣，各環節銜接自然流暢。課堂氣氛活躍。從學生們的表現可以看出平時課堂中的訓練有素。每次聽她們的課，都能學到很多新的東西。

這次的微課堂活動，高標準，嚴要求，使英語組的教學水平又上了一個臺階。英語組的老師們互相鼓勵，互相評課，坦率的指出自己和同事們的優點及不足。這個團結奮進的集體會在一次一次的教研活動中成長的很快。

第二篇：英語組“同課異構”活動總結

英語組“同課異構”活動總結

石腦初中 劉瑩瑩

在過去的一年里，我有幸參加了高安市組織的送課下鄉，英語組的同課異構活動。這也是我本人第一次參加類似教研活動。此次活動讓我本人受益匪淺，不僅領略到許多優秀教師的風采，也讓我從中發現自己在課堂教學方面的不足。人。最重要的是認識自己，正確、如實、全面的認識自己，有利于給自己定位，確定自己的目標，放開眼界交流溝通，學然后知不足。這次學習體會自我感覺較深的幾點總結如下：

一、語言素質高，教態親切，口語流利。

許多老師甜美的嗓音，優雅的教態給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優美，而且口語流利，發音準確。我認為這是每個優秀老師必備的素質。我自己也要在這個方面多加努力。還有很多老師上課的時候都是面帶微笑，極具親和力，拉近與學生的距離，使學生能在輕松愉悅的氣氛中學習，從而很好的完成教學。比如說高安中學的黃玉潔老師、高安二中的田彩霞老師、高安四中的余知之老師等。

二、教具準備充分，課件制作精良。

參加本次同課異構活動的老師都精心制作了課件和教具，富有創意。課件 十分精美和流暢，能充分配合教學進程實施和展開，極大豐富了教學的層次，消除了教學過程的沉悶和冗余。如在《 would you mind turning down the music? 》這堂課的設計時，有的用到嘈雜的音樂進行導入設計。在《 What are you doing for vocation? 》這堂課的設計上，胡老師用到一首英文歌曲《 sailing 》，黃老師用到一個小電影《 let’s go 》來導入。在《 Do you have a soccer ball? 》這堂課上，田老師在課前準備了許多的運動員和球具的圖片，增加課堂的直觀性。在《 Could you please clean your room? 》這堂課中藍老師利用了一些實物來進行輔助講解。

三、課堂設計各有千秋。

1、創設情境，師生互動。課堂活動設計豐富。比如 brainstorming、guessing game、oral composition、competition、memory test 等等。

2、教學設計各具特色，形式多樣。在《 what are you doing for vocation? 》這堂課的作文教學中，有寫作模板、美文欣賞、口頭作文、書面作文、范文對照等。

3、在聽力教學中各顯神通。很多老師對聽力教學的設計上匠心獨具。有的設計一個 repeat、有的設計為 tapescript 的填空、有的設計幾個 question、還有設計 talk show 等。都能把聽力材料運用到極致。

pairwork 的設計和組織效果好。在小組活動中，老師能很好的引導學生進行練習。使學生能夠克服開口難，怕開口的情況。從而激發學生說英語的表現欲。比如在田老師的課堂上，學生都非常的活躍，積極的參與。每個學生都能夠很好的配合好教學。

5、還有一個亮點就是在教學過程中，老師都能很好的運用鼓勵性的語言和肢體動作。比如說 hooray、good、excellent、well-done、great 等以及學生的自我鼓勵鼓掌。這些都能極大的調動學生的學習積極性。

參加此次同課異構活動后的幾點感想：

1、課件只是教學輔助工具，如果我們沒有精美的課件，我們應該如何在教學中來取勝呢？

2、新課改下，我們應該如何把更多的時間留給學生呢？在小組活動中我們應該如何來注重有效性而不會僅僅停留在對話的練習上呢？

3、在聽力材料的處理上，我們傳統的教學都是在進行了大部分的鋪墊后才來做聽力。這是不是把聽力教學當成了聽力測試？我們是不是應該把聽力材料這個最原汁原味的語言輸入給學生之后再來做一些 pairwork 的練習呢？因為總是先有語言的輸入才會有語言的輸出。

4、此外，我們在進行教學的過程中，大家都十分注重學生的能力的提高。這點并沒有錯，但是我們也是要注意在教學中對學生的基礎知識的強調。特別是一些語法，句型等。

教學是一門藝術，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。這就需要我們教師不斷創新，學習新的理念來武裝自己的頭腦。英語越來越受到社會、家長的關注，我們需要投入更多的熱情到英語教育教學工作中去。同時學習更多心理學、教育學的理論知識，并應用于教學實踐活動，使我們的教學更加符合孩子的年齡特征，更適合整個社會的發展。我們會努力為了孩子的明天而辛勤躬耕。腳步到達不了的地方，目光可以到達；目光不可以到達的地方，夢想可以到達。

十分感謝高安市同課異構活動英語組的領導和同事們。感謝提供這次學習和交流的平臺。我相信只有更好的英語老師沒有最好的英語老師。最為年輕的初中英語教師，我希望有更多這樣的學習機會，不斷提升和發展自己。

第三篇：英語組課改總結

英語教師課改總結

第三中心小學楊濤

新課改走進我們的視線，步入課堂的實質性實踐，已幾年了。在上級的正確領導和具體指導下，我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。幾年的課改實驗，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動了我校的英語教學改革。這一年的課改工作總結，記錄了我參與課改的理性的探索、細致的規劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。

一、課改從理論學習入手

要搞好課改，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位，轉變了觀念，就可以將課改順利推行。學校首先抓好通識性培訓，要求英語教師帶領全體學生提高英語聽力水平。每周四下午業務學習，做到人人對課標有較為全面的了解。課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。

二、課改從教研活動中探索

開展了扎扎實實的學科各類活動，從交流課到過關課，再到展示課及期末復習反饋課，要求學科組組織得力，全員參與。堅持每周開展集體備課，研究教材，討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。同時，并規定每位教師每周至少聽同年級同科教師1—2節英語課，每位教師本學期聽課不少于20個課時，并且每次月考、中段考試后要寫出考后反思。

三、課改在總結中深化

課改需要探索，也需要總結。要求每位英語教師嘗試進行反思性教學，課后試行寫教后記，不斷總結課改教學。定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經驗、體會與困惑。通過研討會和教研，我們學到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學，信心更加堅定。

總之，課堂上學生動了起來，課堂活了起來，效果好了起來，主動帶動了生動，生動有利于主動，主動、生動的課堂給學生帶來了快樂，塑造了學生健全的人格和靈魂，極有利于學生的健康、愉快的成長。

我們自2002年起，按照市教研室的要求，實施課程改革試驗。在實驗工作中，我們以發展為主題，以創新為動力，按照動員、布置、培訓、交流、調研、展示總結再推廣這樣的一個思路開展工作，取得了階段性的成果。

一、以課程改革為契機，提高認識，建立層級管理機制。

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念，教育思想的重要載體。教研室是我們各鎮區開展課改工作的指揮棒，在課改實驗工作中起了引領的作用，我們每學期根據教研室工作安排，結合自己的實際情況，制訂自己的英語科教研工作計劃和教學進度表。學期末做好工作總結。為保證課改教研工作的有序開展，我們成立課改領導小組，專門負責活動的組織與實施。

為提高教師對課改工作的認識，轉變教育觀念、教育思想，課改領導小組深入到課改第一線，以參與者的身份同教師們一同研究、分析、解決課改實驗中出現的問題。同時利用各種媒體、會議、活動等加大宣傳力度，讓師生、家長及社會各界人士了解課改、關注課改、參與課改、營造濃厚的課改氛圍。

二、實施全方位、全過程培訓，適應課改要求。

1、加強業務培訓，提高教師素質。

教師是課程實施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質、態度、適應和提高是一個關鍵因素。對教師進行培訓，使他們形成新思想、新觀念、新技能、新方法、新策略、是成功實施課程改革的需要。為了造就一支高素質的教師隊伍，我們多次參加區教研室組織的培訓學習。

2、強化教材培訓，提高教師駕馭課堂的能力。

在課程改革背景下，國家提出了新的英語課程標準，要求從小學一年級起開設英語課。新開一年級和二年級的英語課程，新的教材是新的教育觀念、教育思想的重要載體。為了使教師能盡快熟悉教材內容，理解新課標精神，掌握新型的教學模式，適應新課程改革的形勢，我們組織一系列的教材教法培訓活動。

（1）每學期初召開小學英語教師工作會議，明確各學期的教學任務、工作要求和教研動向等。

（2）組織教師參加教研室的教材培訓學習。

（3）舉行各年級教材教法及課標解讀培訓講座。

（4）開展小學英語課程改革理論與實踐的互動學習。

（5）展示優秀課例、教師作品與學生作品。

（7）開展各年級優質課評選活動。

（8）開展優秀教案與案例評選活動。

（9）引導教師借助學科網進行教材研討。

三、推動課改，成效顯著

1、優化小學課堂教學，提高英語教學質量

課堂教學是實施特色英語的主渠道，我們力求通過改變英語教學結構，提高課堂效率。實踐證明，在激發學生的學習興趣方面收到了較好的效果。

（1）老師為學生創設真實的語言環境，讓他們在真實的語言環境中主動地、積極地進行探究性學習，全面提高聽、說、讀、寫能力。

（2）采用小組合作學習的方式，把全班分成若干個小組，通過組與組之間的競賽，給學生提供英語交流的機會。小組學習強調將課堂還給學生，放手讓學生自己活動，既有分工，又有合作，各展所長，協作互助。

（3）運用“任務+情景+活動”的教學模式來激活課堂。課堂上設置情景，讓情景貫穿教學全過程，使學生有一種身臨其境的感覺并有話可說。老師還圍繞一定的主題和有關的語言基礎知識，設計學生樂于主動參與的游戲和活動，使學生在輕松愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，在語言活動過程中獲得積極、愉快的情感體驗，培養學生的興趣和自信心。

（4）課改實驗的課堂教學正在孕育著新思路，課堂教學中教師的角色有了轉變，教師逐步從傳統教學的傳授者轉變成為現代教學的促進者、學習者、發現者、引導者、組織者。

2、科研促教，提高教師的教學理論水平

在教學改革過程中，我們堅持以“學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線”的指導思想，開展教學改革，推行素質教育，注重創新意識的培養。根據英語科的特點,積極探討課堂教學改革，加強對各類課題的研究，進一步提高教學理論水評。

四、明確路徑，展望未來

1、進一步完善學校特色科組建設，給教師提供一個更專題，更深入的研究空間。

2、加強論文的學習和撰寫，提高教師的教學教育理論水平。

3、面對課改，組織尋求可行的對應措施。

4、加強校本教材研究。

5、努力培養學者型、專家型的教師隊伍。

走近新課改，我們發現，困難還不少，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。我們將不斷改革創新，不斷探索實踐，跟緊先進教學理念，與時俱進。

第四篇：英語組課改總結

長嶺中學二零一三年下學期

英語教研組課改總結

新課改走進我們的視線，步入課堂的實質性實踐，已半年了。在上級的正確領導和具體指導下，我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。近半年的課改實驗，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動了我校的英語教學改革。這半年的課改工作總結，記錄了我校全體11名英語教師參與課改的理性的探索、細致的規劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。

一、課改從理論學習入手

要搞好課改，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位，轉變了觀念，就可以將課改順利推行。學校首先抓好通識性培訓，從今年上半年就開始組織有關課程改革的理論學習。2013年5月組織全體領導組成員到杜郎口學習，提前感受杜郎口經驗。兩個月后為英語教師購買教學錄音機，做到人手一臺，要求英語教師帶領全體學生提高英語聽力水平。每周四下午業務學習，做到人人對課標有較為全面的了解。同時，學校又派出有關教師到大橋河學校參觀學習。在東大教室觀看有關課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論。可以說，課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。

二、課改從教研活動中探索

開展了扎扎實實的學科各類活動，從交流課到過關課，再到展示課及期末復習反饋課，要求學科組組織得力，全員參與。堅持每周開展集體備課，研究教材，討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。同時，并規定每位教師每周至少聽同年級同科教師1—2節英語課，每位教師本學期聽課不少于20個課時，并且每次月考、中段考試后要寫出考后反思。張燕老師的交流課，學生的參與率很高，11位教師的過關課

都從新課改理念入手把學生當作課堂的主人，易慧嬌老師、佘鶴云老師、楊利群老師的展示課充分利用小組合作探究，任榮榮老師的期末復習反饋課利用不同層次學生的講解，他們的課堂真正使學生成了課堂的主宰、課堂的主人，課堂效果也有了很大的提高。

三、課改在總結中深化

課改需要探索，也需要總結。英語組要求每位英語教師嘗試進行反思性教學，課后試行寫教后記，不斷總結課改教學。學校定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經驗、體會與困惑。通過研討會和教研，老師們學到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學，信心更加堅定。每學期末，要求每位教師寫出教學工作總結，總結全期教學進行的系統經驗和不足之處。同時，每位教師上交課改總結。

我校英語課改工作剛剛起步，只能說取得了一些經驗，也有一些教訓，尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉變，在教學中仍有“穿新鞋走老路”的表現，教師的評價不夠靈活，不夠細致，甚至根本沒有評價機制，教師的激情不夠，英語口語用的少，聽力練習的少，課后輔導的少等等。同時面對程度參差不齊的學生狀況，如何讓所有學生都投入到新課程的學習中，讓學生和教師在課改中共同成長？這還需要我校全組英語老師繼續探索，在課改“實驗田”精耕細耘。

總之，課堂上學生動了起來，課堂活了起來，效果好了起來，主動帶動了生動，生動有利于主動，主動、生動的課堂給學生帶來了快樂，塑造了學生健全的人格和靈魂，極有利于學生的健康、愉快的成長。

長嶺中學英語教研組

二零一三年十二月十六日

第五篇：微課活動總結

“微課”作品上報工作總結

寶雞市長嶺中學

根據渭濱區教體局轉發的《陜西省首屆中小學微課大賽》通知精神及要求，為進一步促進我校信息技術與學科教學的深度融合，提高廣大教師的教育技術應用能力和水平，積累優秀教育教學成果，構建校本資源庫。學校組織了“長嶺中學第八屆優質教學資源建設與應用微課展評活動”。目的是進一步推進全校教師新技術新媒體的應用水平，提升現代教育技術應用的能力。現在對本次活動作如下小結：

一、宣傳動員，人人皆知

接到區局文件后，學校安排由電教實驗中心具體組織本次活動。電教實驗中心全體教師認真領會上級文件精神，結合學校實際情況，通過學校門戶網站、學科網站、QQ群、微信平臺大力宣傳、并下發了比賽安排文件，分發到各科教研組。各教研組在教研組會上傳達了比賽通知，做到人人皆知，鼓勵全員參與。

二、組織培訓，提高能力

電教實驗中心根據區局文件精神，結合微課的標準及形式要求提前準備，全體成員率先完成積極探索研究，從上學期就開始組織微課校本培訓，先后開展“微課制作”專題培訓8次，有效的提高了老師對微課的認識、制作水平。信息技術老師還在參賽老師制作微課的過程中，及時幫助解決遇到的實際問題。

三、舉辦活動，促進應用

11月5日下午，學校在學術報告廳舉辦“長嶺中學第八屆優質教學資源建設與應用（微課）展評活動”。本次活動在學校領導大力支持、特別是電教實驗中心前期精心周密安排、認真扎實的工作，各教研組以問題為導向，加強教學研究集體觀摩，推薦優秀骨干教師參加評比活動，各項工作的通力配合下，截止評比活動開始，共收到“微課”作品20件，選出18件優秀作品參加展評。電教實驗中心向全體參會人員說明比賽的評分細則。參賽選手先對自己的微課進行說明，后展示微課視屏，時間不超過10分鐘。經過選手們精彩的展示、激烈的爭奪，最終評選出一等獎3名、二等獎5名、三等獎10名。學校領導對本次活動進行了總結，對學校的信息化建設和發展做了精彩生動的說明。對本次活動取得圓滿成功及獲獎選手表示祝賀，并對全校的信息化建設和應用提出要求，以本次 “微課展評活動”為契機，加大信息技術與學科有機融合，使得信息技術輔助教學，促進教學質量提高的優勢不斷凸顯。

按照區局的文件要求的數量對獲得一、二等獎的選手上報區局參加上級比賽。

通過本次活動學校全體教師轉變了觀念提高了認識，進一步促進了信息技術與教育教學的深度融合。今后，學校將加大信息化培訓，努力提高全體教師的現代教育技術的應用能力，以賽促教，激發老師們利用信息技術輔助教學應用的熱情，使學校現代教育技術應用能力不斷提高，加快學校教育現代化的步伐，提升教育教學質量。

2015-11-10