第一篇：英語組聽評課總結

骨干教師匯報課

本周學校組織骨干教師匯報課，英語教師宋維美向全校教師展示了她的優(yōu)質課。課題是“How do you make banana milk shake?” 評課在英語組進行。李校長：

亮點：教師點撥啟發(fā)、學生主動探究學習，師生互動效果較好。建議：對學生回答問題后應及時給與正確的評價。鄭校長：

亮點：教師扎實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂。建議：加大學生聽力練習，并跟讀錄音熟悉地道的語音語調。葛主任：

亮點：小組合作學習運用較好，充分調動了學生學習的主動性。建議：創(chuàng)設情境讓學生運用所學英語。盧國平老師：

亮點：教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。

建議：加大學生聽力練習，及時糾正學生的發(fā)音不足。田蘭霞老師：

亮點：靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。建議：多給學生練習的時間 宋宜全老師總結： 1.正確的語音語調；

2.扎實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂； 3.英語詞語豐富、語言流暢；

4.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。

青年教師觀摩課

本周學校組織青年教師觀摩課，英語教師許秀瑩參加了本次活動。本節(jié)課于11月27日在九、三進行。評課活動在英語組舉行。李校長

亮點：課堂組織結構合理，教師活力大。建議：板書設計應更規(guī)范。鄭校長：

亮點：教師基本功扎實，語音語調清晰，速度適中。建議：多組織學生活動，調動學生積極性。葛主任;

亮點：能夠熟練運用多媒體，課件操作熟練。建議：多給學生練習的時間。劉世偉老師：

亮點：青年教師活力大，課堂氣氛活躍，語音語調能調動學生學習英語的興趣。建議：課堂設計應更加具體實用。

盧國平老師總結：

1教師有.靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。2.善于利用多媒體和演畫唱等教學手段創(chuàng)設生動活潑的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。這些都是一個好的老師的魅力所在，讓我的學生佩服我，喜歡我，他們會從心底愛上英語這門學科的。再有就是親和力，提問學生的時候可以親切的叫他們的名而非連名帶姓的一起，這樣可以讓學生感覺到和我之間是沒有距離的，拉近和學生的距離。

第二篇：小學英語組聽評課總結

柏城小學英語組聽評課總結

緊張有序的小學英語教師教學評價活動結束了,我就這次活動總結。不當之處,敬請指正。值得表揚的地方：

1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。教學思想日漸統(tǒng)一，新理念意識不斷提高，能充分調動兒童的習得語言能力。也就是說，教師能從關注教開始轉向關注學，從關注自己開始轉向關注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈活多變，適合小學生的心里特點。如周玉秀教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。

2、總體來說，我校的小學英語教師素質較高，教師的語音、語調基本正確；教師的教學目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點突出，難點突破。其中徐春梅老師流利的英語口語，對學生的英語語言的學習起到了極大的推動作用。

3、教師能夠創(chuàng)設多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學生進行及時的鼓勵，積極促進學生進行參與。

4、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設，比如：李永艷、水慶娟、王曉麗三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網絡的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動畫，非常感人，調動起了學生的學習興趣，課件制作非常有利于教材的處理；再如實物教學簡單方便，學生易于接受，如李輝老師運用鐘表模型，使學生易于接受新知；各種圖片運用合理有效。

5、在這次課中，所有教師都展示了他們的多才多藝。與中學的課比較起來，小學的課是很不一樣的，對教師提出了更高的要求，教師們如果會彈、會跳、會唱，對教學起到了積極的作用。教學活動的設計豐富多彩，課堂簡直成了舞臺，歌曲、歌謠、表演、游戲，內容非常豐富。教師都能運用歌曲導入教學，有的能與學生共舞，課堂氣氛活躍。

6、教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。

探討的地方：

1.教學設計：根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標設置不同的游戲，從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一，同一目的，例如，對舊單詞的鞏固，設置不同游戲，但并沒有對單詞的運用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識記。

2.表面鋪張的形式，內容卻不多。表面形式轟轟烈烈，其實所包含的內容少。這對于平時的教學而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課好的教學設計在于上的精，有層次，有梯度，有深度。

3.教師的整體素質：板書的能力，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實也是學生

潛移默化學習書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學技能都是教師終身學習可持續(xù)發(fā)展應考慮的方向。

4.學科綜合。新課程強調各個學科的綜合性，德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目標上不應該有沖突。

5.關注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構成學生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。

今后小學英語教學中的幾點建議:

1、教師要盡量用英語組織課堂教學，適當運用母語。

2、教師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中應注重聽說領先、讀寫跟上的原則。

3、教學的深度還有待于挖掘。

4、教具為教學服務，不要成為障礙，教具要力求簡單、實用。

5、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學生。

6、教學評價方面：在這次教學評優(yōu)課中，教師們都非常注意教學評價的作用，但是，我們必須注意評價的實際目的和實際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。

7、教師在授課過程中盡量能夠運用現(xiàn)代教育技術，推動信息技術與學科整合。

8、教師的課堂設計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。

2013.10

第三篇：聽評課組情況總結 2012范文

聽評課組情況總結

2012.10.17

本次常規(guī)檢查，在聽評課方面多數(shù)教師聽評課節(jié)數(shù)足，書寫認真，內容符合實際，指導性意見中肯，各環(huán)節(jié)記錄詳實，能體現(xiàn)課改精神。全鎮(zhèn)比較好的教師有：牟金芬、來帥、李志惠、李玲、李文英、袁風芹、李莉、李雪玲、王樹娥、王默秀、林秀山、郭象杰、郭嫦云、王麗麗、劉振武、李炳春、郭桂玲、吳炳芹、李素云、崔春紅、郭雙珍、趙娜、牟會霞、齊炳鳳、劉泰峰、趙秀之、李會玲、李清明、張美臻等。但也存在個別教師一是書寫質量太差；二是存在空項現(xiàn)象；三是教學建議缺乏指導性的現(xiàn)象。希望存在以上問題的教師提高對常規(guī)的認識，端正工作態(tài)度，在以后的工作中提高常規(guī)質量，把常規(guī)落實好。

第四篇：英語組聽課月聽評課總結

英語組聽評課總結

緊張有序的小學英語教師教學評價活動結束了，我組教師積極評課議課，使得自己在此次活動中能有所收獲，彌補自己在教學中的不足。下面將本次聽課后老師們在一起的議課內容做以下小結：

值得表揚的地方：

1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。教學思想日漸統(tǒng)一，新理念意識不斷提高，能充分調動兒童的習得語言能力。也就是說，教師能從關注教開始轉向關注學，從關注自己開始轉向關注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈活多變，適合小學生的心里特點。如XXX教師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。

2、總體來說，我校的英語教師素質較高，教師的語音、語調基本正確；教師的教學目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點突出，難點突破。其中XXX老師流利的英語口語，對學生的英語語言的學習起到了極大的推動作用。

3、教師能夠創(chuàng)設多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學生進行及時的鼓勵，積極促進學生進行參與。

4、教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學在思維導圖的制作中，學生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探索的欲望，他們思維活躍，想象力豐富，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。

4、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設，比如：XXX、XXX、XXX三位教師都使用了課件，充分利用了電腦網絡的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動畫，非常感人，調動起了學生的學習興趣，課件制作非常有利于教材的處理；熟練運用教學助手進行上課，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。

今年，全校教師都認真參加了教學助手和思維導圖的培訓，努力學習一體機的操作及應用，通過學習及應用，大家轉變了教學觀念及教學方式，進一步提高了信息化素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育技術的能力，加快了我校信息技術與學科教學深度融合的步伐。在實踐中我參與了培訓教師使用思維導圖的任務。

在英語教學中一體機人性、多元化的設計，簡單易學易用，實現(xiàn)了信息技術與學科教學的深度融合，帶來了教學內容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。通過自身實踐發(fā)現(xiàn)，語文教學中應用液晶一體機，教師可以更好地和學生進行面對面的交流，演繹精彩課堂。

交流過程中，我還利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺，拿起書寫筆，在觸摸屏上直接勾畫、批注，通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學的難點，而且學生們也從中學到在閱讀中如何進行批注，這樣的課堂教學更加富有實效。

探討的地方：

1.教學設計：根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標設置不同的游戲，從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一，同一目的，例如，對舊單詞的鞏固，設置不同游戲，但并沒有對單詞的運用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識記。

2.表面鋪張的形式，內容卻不多。表面形式轟轟烈烈，其實所包含的內容少。這對于平時的教學而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課好的教學設計在于上的精，有層次，有梯度，有深度。

3.教師的整體素質：板書的能力，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實也是學生潛移默化學習書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學技能都是教師終身學習可持續(xù)發(fā)展應考慮的方向。

4.學科綜合。新課程強調各個學科的綜合性，德育美育都可以滲透在其中。在英語方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目標上不應該有沖突。

5.關注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構成學生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。

今后英語教學中的幾點建議:

1、教師要盡量用英語組織課堂教學，適當運用母語。

2、教師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中應注重聽說領先、讀寫跟上的原則。

3、教學的深度還有待于挖掘。

4、教具為教學服務，不要成為障礙，教具要力求簡單、實用。

5、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學生。

6、教學評價方面：在這次教學評優(yōu)課中，教師們都非常注意教學評價的作用，但是，我們必須注意評價的實際目的和實際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。

7、教師在授課過程中盡量能夠運用現(xiàn)代教育技術，推動信息技術與學科整合。

8、教師的課堂設計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。

在課堂教學的過程中，繼續(xù)學習和借鑒最新教育研究成果，教師間相互聽課，或走出去聽課交流，積極探索教育科學規(guī)律，解決實踐中的問題，形成自己的教學個性和獨特的教學風格。積極組織英語教學研討活動，集大家的智慧為一體，如進行集體備課，觀賞英語優(yōu)質課等。

第五篇：小學英語組聽評課總結

小學英語組聽評課總結

通過聽了我校兩位英語骨干教師的示范課，我組教師積極評課議課，使得自己在此次活動中能有所收獲，彌補自己在教學中的不足。下面將本次聽課后老師們在一起的議課內容做以下小結：

1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。也就是說，教師能從關注教開始轉向關注學，從關注自己開始轉向關注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈活多變，適合小學生的心里特點。如陳珊老師師親切的語言，優(yōu)美的肢體動作自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。

2、總體來說，我校的小學英語教師素質較高，教師的語音、語調基本正確；教師的教學目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點突出，難點突破。

3、教師能夠創(chuàng)設多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學生進行及時的鼓勵，積極促進學生進行參與。

4、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設，比如陳佳老師能充分利用了電腦網絡的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動畫，非常感人，調動起了學生的學習興趣，課件制作非常有利于教材的處理；再如實物教學簡單方便，學生易于接受。探討的地方：

1.教學設計：根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標設置不同的游戲，從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。但很多情況上一，同一目的，例如，對舊單詞的鞏固，設置不同游戲，但并沒有對單詞的運用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識記。

2.表面鋪張的形式，內容卻不多。表面形式轟轟烈烈，其實所包含的內容少。這對于平時的教學而言并不適用。根據(jù)現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課好的教學設計在于上的精，有層次，有梯度，有深度。

3.教師的整體素質：板書的能力，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實也是學生潛移默化學習書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學技能都是教師終身學習可持續(xù)發(fā)展應考慮的方向。

4.關注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構成學生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。今后小學英語教學中的幾點建議:

1、教師要盡量用英語組織課堂教學，適當運用母語。

2、教師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中應注重聽說領先、讀寫跟上的原則。

3、教學的深度還有待于挖掘。

4、教具為教學服務，不要成為障礙，教具要力求簡單、實用。

5、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學生。

6、教學評價方面：在這次教學評優(yōu)課中，教師們都非常注意教學評價的作用，但是，我們必須注意評價的實際目的和實際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。

7、教師在授課過程中盡量能夠運用現(xiàn)代教育技術，推動信息技術與學科整合。

8、教師的課堂設計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。