第一篇：聽評課總結

佛坪中學理化生教研組聽評課總結

李小平

佛坪中學理化生教研組開展了為期兩周的聽課評課活動。現總結如下：

一、圍繞主題，精心準備

學校教務處下發了指導安排，本組依據安排做了方案，分三個層次進行并把“提高課堂效率”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中，我們組的各位老師都表現出了極大的參與熱情和非常認真的學習精神。講課精心準備，努力上好每一節課；聽課聚精會神，認真聽好每一節課；評課熱情誠懇，積極評好每一節課，知無不言，言無不盡。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。

二、全員參與，凸顯新理念

1、教師參與活動的積極性高。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得機遇，不怕暴露自己的缺點和不足，迫切希望提高自己的教學水平，特別是中青年教師。

2、教師能充分利用現有條件，如楊萍老師就把生活化學、微型視頻巧妙結合，營造了良好的教學情境，讓學生愉快學習。

3、教師在教學理念設計中，能夠充分關注自己的教學方式與學生學習方式的吻合，教師搭臺學生唱戲，培養學生自主、合作、探究的學習習慣，體現以學生為主體的理念。

4、目的明確，教材吃得透。一節課要完成什么教學任務，重、難點是什么，哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維等，授課老師對這些都心中有數，做到有的放矢。這一點陳興榮老師、蘭杰新老師、鄭福禮老師、申彥新老師做得非常好。

5、思路清晰，課堂設計緊湊。都有生動的導語、富有節奏感的設計、層次分明的環節，都有問題設置，且能引起學生的學習興趣，達到最好的教學效果。比如，楊萍老師通過微視頻《從沙子到芯片》導入新課，學生興趣高漲。

三、發現的不足

1、個別同志對此次活動重視還不夠，準備不太充分。參與聽課不積極，就我自己而言，聽課次數太少。

2、個別教師教學方法單一，授受式傳統教學，忽視對知識的發生過程和思維方法的探究，沒有充分重視學生小組學習，學生合作互動的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學生學習效果差。

四、反思

通過本次聽評課活動，我就自己存在的問題進行了認真的反思：

1、要進一步加強理論學習，轉變觀念，在教學中不斷滲透新的教學理念，轉換角色，做學生學習的組織者和引導者，參與到學生學習中去，優化課堂結構，教出特色，形成自己的教書風格。

2、上課激情不夠，導致學生的興奮點激發不出來，以后注意上課時的精神狀態。

3、老師吃透教材的同時更要了解學生，這樣才能把課講好。不能以自己的理解程度去揣測學生的理解程度，十有八九學生掌握不好。

4、備課要細，板書不能忽略。

5、要把握好課堂節奏，錘煉自己的授課語言，沒有節奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。

2016-12-07

第二篇：聽評課總結

綜合教研組聽評課活動總結

城區二小黃彥俠

作為一名教師要不斷充實知識，更重要的是要有將知識轉化的能力。這種能力是一種成長過程，用專業術語就是教師專業成長，這種成長路途雖然可能會漫長，但我們相信在大家的共同努力之下，我們一定會蛻變成長。為了積極推進高效教學，進一步強化教師的教學基本功，切實提高教師的教學水平和業務能力，經我校研究決定，各教研組開展了“同課異構 高效課堂”聽評課活動。這次“同課異構 高效課堂”聽評課活動的順利開展，對綜合教研組各位教師來說就是我們成長的一次洗禮。下面我將我教研組聽評課活動有關情況總結如下：

一、領導高度重視

學校領導班子高度重視，精心安排，保證每節課要有一名校領導的參與指導，課后及時反饋給授課教師。“細節決定成敗”對教學過程中出現的點滴瑕疵決不聽之任之，嚴格要求每一位教師恪盡職守，追求卓越，力爭創造完美境界。

二、全員積極參與

這次聽評課活動我教研組老師都非常重視，不管年齡大小都積極參與聽課和評課活動。老師們聽課認真，認真做了聽課和評課記錄，討論深入活潑，并根據自己的聽課記錄認真書寫了聽評課反思。

三、以活動為載體

聽課前我們共同研究如何參與聽評課活動，老師們一致認為：

首先，應該學會聽課，聽課重在想與思考我們應該對比著自己的思路去思考，去想講課教師下一步的授課環節與思路，同時應詳細記錄該教師的講課環節的思路步驟和要點。

其次，要學會評課，應該對所記錄的講課思路和要點做幾點分析，比如：授課方式，是講授為主還是欣賞與現場演示結合為主，是通過什么手段來向學生傳達信息，是否和好地引導和啟發了學生的思維，并調動起了學生參與表達的學習氛圍。

再者，要學會共同交流，只有交流才有所提高。只要做到聽課，評課交流相結合，一定會在教學上有很大提高。

四、活動效果顯著

通過聽評課老師們都認為要轉變自己的教學思想和教學觀念，轉變思維方式。要以學生為主體，尊重兒童，欣賞兒童、確定以人為本的終身發展的教育價值觀。收到了良好效果，老師們的感受有以下幾點：

1、營造開放自由的學習氛圍。綜合科教學是一個預設和開放并存的過程，很多時候我們的教學都屬于“傳統教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“傳統教學”走向“開放教學”“高效教學”已是一種必然。教學內容和過程要提供給學生的學習內容要有調控性，層次性。開放的活動內容能夠滿足處在不同發展水平、具有不同興趣、愛好的學習者多方面要求，使他們通過對活動內容的選擇、占有獲得各得其所的相應發展。使學生的主動性、創造性和學習潛能得到充分發揮、培養學生創新意識、提高創新能力。

2、師生關系要平等，師生關系是一種很微妙的關系，教師可以是傳道者、引路人、也可以是學習者，可以是導師、長輩，也可以是兄長、朋友。一切都視活動的需要而定。教師要給學生自由發揮的空間，可以由課內向課外乃至校外延伸、即使在室內進行的教學活動，也可根據活動特點，打破單一的“秧田式”座位編排方式，進行座位的各種組合，使固定空間變為彈性空間。

3、對學生的表現要實行多元化評價，根據學生的不同層次來評價每一位學生是非常重要的。因為學生的智力和思想意識不同，我們應該根據各種不同給以合理的評價，重視孩子們的學習過程。

4、老師在教學過程中，要重視“互助互動”的學習，“互助互動”是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，通過這次聽評課活動，我們取得了很大的成績。不但提高了每位教師的教學水平和業務能力，充分發揮了對綜合科教學、教研的推動作用，深入到教學活動之中，同時也提高了綜合科教師的技能理念及教育教學水平，有力地推動了綜合科教學向縱深發展，必將提高我校綜合科的教育教學質量。

第三篇：聽評課總結

聽評課總結

本學期聽了20多位老師的課，每個年級都聽到了，并做了及時的評課，在參加培訓時也聽了一些專家和優秀教師的課，達到了預期目標。下面就將本學期聽評課工作作如下總結：

一、從教學基本功方面：如：板書、普通話、課件制作、語言描述等，每位老師都做得很好。

二、從課改的落實情況看，大部分老師都能以學生為主體，老師為主導，以訓練學生能力為核心，寓德育于教學之中。

三、從教材的處理來看；每位授課老師都能正確把握教材，有創造性的使用教材。使所受內容貼近生活。

四、從教學過程看，每位教師都能做到，目標明確，重難點突出，師生互動啟發、引導，有講，有練，有小結，作業能分層次布置。

五、從教學效果看，每位授課教師都做到了傳授知識，培養學生的能力，每節課基本達到了預期的目標，完成了教學任務。另外，培訓時聽的課都很精彩，能讓我從中學到一些教學的技巧，受益匪淺。

通過本學期的聽課，發現還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

一、教學基本功還不夠過硬，就拿我自身來說，教學經驗不足，對教材沒有完全吃透。

二、老師授課時要把課堂真正還給學生，課堂是讓學生動起來，讓他們親自參與到學習中，而不是我們教師牽著他們走。

三、我們應該在學生的能力培養和養成習慣上下點功夫，多給他們傳授方法。

總之，我們為了自己的成長，盡自己最大的努力。

第四篇：聽評課總結專題

上周保持一周的公開課講座，講座主要是獲得經驗，自我完善的學習過程，同時也提高了運營能力的最有效的方式。

老師的談話是必不可少的，教室應該注意創造情感的氣氛，語言應該是文學人才，可以打動學生，教學應該放松和愉快的氣氛。教師在介紹方法上是非常多樣的，如沉**老師??的掌聲響起，用掌聲帶領掌聲，在教室氣氛中活躍，孩子們對學習興趣興奮。劉**老師和王**老師的語言課堂非常生動，王在課堂上，門徒進教室去學習，既學習語言又鞏固中國文化知識，語言和國學是不可分割的，哪里是我們需要學習。

閱讀是理解語言的重要途徑，閱讀是語言課堂不可缺少的手段，在老師和教師中，許多老師在課堂上，我們聽到學生充滿感受的閱讀聲音，在閱讀學生朗讀的過程中方法，讓學生在自己的閱讀體驗中找到一個獨特的情感。

課堂提高學生的深度思考。聽劉**班老師，她初步指導學生通過預設讀取文本的問題，三年級的語言知識內容比二年級多，讓學生掌握關鍵段落，句子，詞語重復朗讀，并圍繞發現的句子深入挖掘，創造性思維，使學生做主體，激發學生對學習的興趣。

在使用課件，一些老師課件除了一個小問題，也告訴我們要完成課件應該仔細檢查，以避免這種情況發生。課件應該簡潔，適用，有效，因為課堂是動態的。如果你對課件中的講座太癡迷，在發生事故的情況下會匆忙，無法完成教學目標，本課將大大減少。

課后，謙恭地問其他老師，讓他們給我建議，我總結了以下幾點：首先，寫在黑板上不好，通常應該更多練習刷和刷字，好實踐書還有一部分基本技能;其次，在教學過程中有些問題不是很準確，孩子們有點模糊，應該注意問題的準確性。通常更注重學生的指導，使孩子占據主導地位，要注意學生的口頭表達，讓學生站起來說話，表達自己的想法，鍛煉孩子 他們的語言技能。在任何時間做課堂練習，既能鞏固本課學習的孩子，也能提高學生的語言素養。在未來的教學中，我將相互學習，學習其他教師的優勢，及時地糾正自己的缺點和不足，為每一課。

第五篇：聽評課總結

聽評課總結

應領導和學校要求，于上周參加了組內聽評課活動。現將本人聽評課反思總結如下：

一、好的方面：

1、領導重視。領導帶頭講課、評課。兩個校區領導百忙之中抽出時間參與了聽評課活動。

2、全員參與。在不耽誤學生正常上課的情況下，人人備好了活頁教案，上好了優質課，教研組做好了課例研究。

3、多數教師教學基本功扎實，在儀表、教態、語言、組織教學等方面較前有大的進步。

4、效果良好。中青年教師借鑒了老教師教學環節設計、教法學法等好的經驗；老教師從青年教師那里得到了普通話、課改精神的鍛煉。

二、存在的不足：、教學設計上還是收多放少

部分老教師忽略了新課程對教師的要求： “教師是主導，學生是主體”，“教師只是教學的組織者和引領者”。而我們今天的課堂只有教師預設性的問題，沒有學生探究性的疑問；只有教師對固有知識的講解，沒有學生對疑難問題的主動思考；只有教師激情啟發，沒有學生大膽質疑。甚至，還有教師“滿堂灌”、“填鴨式”教學。這給我們教研工作提出了嚴峻的考驗。

3、課堂應變能力差

教師的智慧往往體現在對課堂應急預案的處理上，多數教師雖能流暢自如地組織預設的課堂程序，但缺少處理應急預案的靈活性。首不能抓住機會因勢利導，有時教師板書出現點小錯誤或者學生回答問題答不上來，教師顯得很尷尬，不能隨機應變，對答不上來的同學缺少鼓勵性的語言，顯得教學效果不甚好。

4、學生不回答問題、不會提問題。學生不會提問題，甚至有時不回答問題，我想這一方面與學生學習基礎有關。但也與教師的引導有關。我們的老師沒有給學生創造問題空間，所有的問題都由老師來問了。甚至有時給學生思考的時間較少，教師生怕完不成教學任務，造成整個課堂沒有發揮學生這一“主體”作用，影響了課堂教學效果。問題才是課堂的心臟，沒有問題的課堂就是沒有靈魂的課堂。好的課堂要教會學生提問題。

總之，這一輪聽評課，使我受益匪淺。新學期，我們牢記教學質量是我們的生命線。抓好課堂教學，提高教學質量。