第一篇：6《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)

《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 中國(guó)煙臺(tái)格邁納爾中學(xué)

【教材分析】

本文雖然是一篇文言文，但由于文章中講述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而貧者至焉?！钡男」适拢蟛糠滞瑢W(xué)們都會(huì)對(duì)這個(gè)小故事印象深刻，因此，以這個(gè)小故事為切入點(diǎn)來分析文章，分析后得出道理“事在人為”。文中對(duì)二僧對(duì)話的描寫是亮點(diǎn)，也是理解故事道理的關(guān)鍵所在，因此讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)貧富二者的不同性格和形象。課文的第一段從天下事著筆，意在說明人之為學(xué)只是天下事之一的意思，意在說明難易轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，關(guān)鍵在于“為”和“學(xué)”。文章最后作者也講了立志做學(xué)問，為和學(xué)的重要性。

【學(xué)情分析】

《為學(xué)》這篇課文是清代文學(xué)家彭端淑為勉勵(lì)他的子侄輩努力讀書而寫的。文章側(cè)重于講述做學(xué)問中遇到困難，該怎樣做的道理。內(nèi)容豐富有趣，語言獨(dú)具特色。由于本文是文言文，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來都會(huì)有一定的困難，而且，本文又是這一學(xué)期第一篇文言文，我更注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。文言文的學(xué)習(xí)方法主要是讀、品、悟，因此要引導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀課文、理解課文。最終做到給文章以生命。另外，讓學(xué)生品味課文，學(xué)習(xí)其各種寫作方法、表達(dá)方式的運(yùn)用；讓學(xué)生感悟道理，并能更好的把道理運(yùn)用于實(shí)際生活中。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章，達(dá)到文言積累。因?yàn)椋瑹o論是重點(diǎn)字的理解，文章的譯文，還是課文背誦，都是一個(gè)積累的重要過程和手段。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解、掌握文言文中實(shí)詞和虛詞的用法。

2、讀出人物對(duì)話的不同語氣和不同情感。

3、理解文章所體現(xiàn)的道理和啟示。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1、2、以多種形式的閱讀幫助學(xué)生理解文意。

通過討論研究等方法讓學(xué)生理解文中重點(diǎn)字，疏通文章大意，以及文章體現(xiàn)出的道理。

3、通過朗讀，把握文章主要內(nèi)容。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得，無論在學(xué)習(xí)還是生活中遇到困難，要相信 “事在人為”的道理。

2、的障礙。

培養(yǎng)讓學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀，直視學(xué)習(xí)上生活中遇到【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的意義；

2、有感情的讀課文；

3、通過學(xué)習(xí)知道事在人為的道理；

4、背誦課文。

【教法】

引導(dǎo)學(xué)生以“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。本篇課文，雖然是一篇文言文，但比較容易理解，主要采取朗讀、討論的方法，由學(xué)生翻譯、復(fù)述故事來完成課文的學(xué)習(xí)。

【課型】

新授課。

【教具】

多媒體。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【教學(xué)過程】 【第三課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、背誦第三段課文。

2、解釋詞語：鄙、語、之、何如、恃、足、猶、越、明年。

3、辨析古今異義詞：鄙、明年

4、翻譯句子：

（1）貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”（2）子何恃而往？

（3）吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。（4）越明年，貧者自南海還，以告富者。（5）富者有慚色。

5、講述蜀鄙二僧的故事。

二、新授：

（一）聽讀課文

【學(xué)生活動(dòng)：

（1）聽讀課文?！?/p>

（二）學(xué)生朗讀 【學(xué)生活動(dòng)：

（1）

朗讀課文?！?/p>

（三）議一議、譯一譯

朗讀第四段課文：1、2、3、找出不理解的字詞及語句。小組間試譯。

小組代表翻譯，比賽翻譯優(yōu)劣。

【學(xué)生活動(dòng)：

（1）（2）（3）（4）

（四）背一背

1、背誦第四段課文。

2、背誦第四段注釋以及翻譯。

【學(xué)生活動(dòng)：

（1）（2）（3）

背誦第四段課文。背誦注釋。背誦第四段翻譯?！?朗讀第四段課文。合作探究。翻譯第四段課文。交流、競(jìng)賽。】

（四）想一想、說一說1、2、3、文章在第四段得出了什么結(jié)論，找出來，讀一讀。第四段文章運(yùn)用到了哪些論證方法？找一找，讀一讀。文章那句話交待了去南海困難很大？找出來讀一讀。

【學(xué)生活動(dòng)：

（1）朗讀課文。（2）討論、交流。】

三、鞏固訓(xùn)練：

1、背誦課文。

2、解釋詞語：去、顧、是故、而、之、3、辨析古今異義詞：去

4、翻譯：

（1）人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（2）自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也。（3）不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者，自立者也。

【學(xué)生活動(dòng)：

（1）背誦。（2）解釋詞語。（3）辨析古今異義詞。（4）翻譯句子。】

四、小結(jié)

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了彭端淑的《為學(xué)》，文中“貧者”不依賴客觀條件，他能克服困難，努力把自己的目標(biāo)落實(shí)在行動(dòng)中，所以能“至”；“富者”也有志向，但他一味依賴客觀條件，缺乏的是為此志向而努力的行動(dòng)，所以“不能至”。本文的題目，“為學(xué)”是求學(xué)，做學(xué)問的意思。作者寫本文的目的，就是要告訴其子侄：在求學(xué)的過程中要立志，更要有行動(dòng)。這個(gè)道理也適用于我們，希望大家學(xué)了本文后要知道光立下遠(yuǎn)大的志向而不付諸行動(dòng)是沒有的，不光要立志，更要去做！

五、布置作業(yè)

A：抄寫《為學(xué)》第四段課文，整理注釋、翻譯。預(yù)習(xí)《從百草園到三味書屋》。B：默寫《為學(xué)》第四段課文，整理注釋、翻譯。預(yù)習(xí)《從百草園到三味書屋》?！?板書設(shè)計(jì)】

為學(xué) 彭端淑

客觀條件

結(jié)果

道理

貧、一瓶一缽

至

二僧

要立志更要行動(dòng)

富、欲買舟而下

不能至

古今異義詞：去：古義：離開、距離。今義：往、到。論證方法：對(duì)比論證、道理論證

【教學(xué)反思】

《為學(xué)》是選進(jìn)中學(xué)課本，教育了幾代人的古文名篇，記得我上初中時(shí)就有這篇課文了，不過是當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)刪掉了第二段和結(jié)尾那幾行文字，而現(xiàn)在的初一學(xué)生要學(xué)習(xí)全文。

談到古詩，初一年級(jí)的學(xué)生背誦起來輕車熟路，但是談到文言文，初一的學(xué)生是陌生并感到恐懼的。因?yàn)槲难晕牡膶W(xué)習(xí)對(duì)于他們是從零做起。可以理解，他們習(xí)慣了的語言模式，白話文、現(xiàn)代自由的語言形式，接觸了語言生澀、不易懂的文言文，他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力就要有清晰的把握和合適的教學(xué)方法。

《為學(xué)》是一篇議論性較強(qiáng)的文章，如果生硬的從議論文的講述切入，學(xué)生的接受一定是被動(dòng)而無效的。那么就要找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，文章中的一個(gè)事例的引用正好可以作為文章的切入點(diǎn)。于是我采取“中間開花”式，從故事入手，抓住文章中的多處對(duì)比，然后再在故事的把握上，落實(shí)重點(diǎn)字詞，句段。尤其抓住“子何恃而往”的兩句不同的朗讀語氣，體會(huì)人物的情感。以及“富者有慚色”中“慚”的含義及原因，進(jìn)而抓住文章中人物對(duì)比的核心——“立志而為”、“立志不為”。在“為與不為”上，最后體會(huì)“為之，難者亦易；不為，易者亦難”。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，也許是契合了初一年級(jí)學(xué)生的接受心理，但是從文言文的本質(zhì)出發(fā)，課堂的落實(shí)上還是有欠缺。文言文字詞的掌握要扎實(shí)而有效，在課堂上就該充分利用起來。在讀的環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了散讀、分角色朗讀、師生齊讀等多種讀的方式，但是忽略了在讀的基礎(chǔ)上背誦的指導(dǎo)。在整個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，不夠具體明確，使得目標(biāo)的落實(shí)上顯得大了。

文言文和現(xiàn)代文相比較，就是文體和語言形式的不同，它們不是對(duì)立的。用現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)文言文，使得教法和學(xué)法也靈活起來，應(yīng)該把“讀寫譯背”按照現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方式來融入到課堂教學(xué)中，當(dāng)然每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要想到學(xué)生的接受能力，并要把握學(xué)情。

總之，我覺得文言文的學(xué)習(xí)不能花哨，也不能固守傳統(tǒng)教學(xué)，在新的形式下，也許文言文的教學(xué)該走一條扎實(shí)而有效的路。

第二篇：6《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 中國(guó)煙臺(tái)格邁納爾中學(xué)

【教材分析】

本文雖然是一篇文言文，但由于文章中講述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而貧者至焉?！钡男」适拢蟛糠滞瑢W(xué)們都會(huì)對(duì)這個(gè)小故事印象深刻，因此，以這個(gè)小故事為切入點(diǎn)來分析文章，分析后得出道理“事在人為”。文中對(duì)二僧對(duì)話的描寫是亮點(diǎn)，也是理解故事道理的關(guān)鍵所在，因此讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)貧富二者的不同性格和形象。課文的第一段從天下事著筆，意在說明人之為學(xué)只是天下事之一的意思，意在說明難易轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，關(guān)鍵在于“為”和“學(xué)”。文章最后作者也講了立志做學(xué)問，為和學(xué)的重要性。

【學(xué)情分析】

《為學(xué)》這篇課文是清代文學(xué)家彭端淑為勉勵(lì)他的子侄輩努力讀書而寫的。文章側(cè)重于講述做學(xué)問中遇到困難，該怎樣做的道理。內(nèi)容豐富有趣，語言獨(dú)具特色。由于本文是文言文，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來都會(huì)有一定的困難，而且，本文又是這一學(xué)期第一篇文言文，我更注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。文言文的學(xué)習(xí)方法主要是讀、品、悟，因此要引導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀課文、理解課文。最終做到給文章以生命。另外，讓學(xué)生品味課文，學(xué)習(xí)其各種寫作方法、表達(dá)方式的運(yùn)用；讓學(xué)生感悟道理，并能更好的把道理運(yùn)用于實(shí)際生活中。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章，達(dá)到文言積累。因?yàn)?，無論是重點(diǎn)字的理解，文章的譯文，還是課文背誦，都是一個(gè)積累的重要過程和手段。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解、掌握文言文中實(shí)詞和虛詞的用法。

2、讀出人物對(duì)話的不同語氣和不同情感。

3、理解文章所體現(xiàn)的道理和啟示。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1、2、以多種形式的閱讀幫助學(xué)生理解文意。

通過討論研究等方法讓學(xué)生理解文中重點(diǎn)字，疏通文章大意，以及文章體現(xiàn)出的道理。

3、通過朗讀，把握文章主要內(nèi)容。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得，無論在學(xué)習(xí)還是生活中遇到困難，要相信 “事在人為”的道理。

2、的障礙。

培養(yǎng)讓學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀，直視學(xué)習(xí)上生活中遇到【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的意義；

2、有感情的讀課文；

3、通過學(xué)習(xí)知道事在人為的道理；

4、背誦課文。

【教法】

引導(dǎo)學(xué)生以“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。本篇課文，雖然是一篇文言文，但比較容易理解，主要采取朗讀、討論的方法，學(xué)生復(fù)述故事和翻譯來完成課文的學(xué)習(xí)。

【課型】

新授課。

【教具】

多媒體。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入：

講述蜀鄙二僧的故事，引入課題。問學(xué)生從中得出的道理。

二、新授：

（一）作者及作品了解

【學(xué)生活動(dòng)：

1、了解。】

（二）聽讀課文 【學(xué)生活動(dòng)：

（1）聽讀課文。】

（三）學(xué)生朗讀 【學(xué)生活動(dòng)：

（1）

朗讀課文。】

（四）議一議、譯一譯

朗讀前兩段段：1、2、3、找出不理解的字詞及語句。小組間試譯。

小組代表翻譯，比賽翻譯優(yōu)劣。

【學(xué)生活動(dòng)：

（1）（2）（3）（4）

（五）背一背

1、背誦前兩段課文。

2、背誦前兩段注釋以及翻譯。

【學(xué)生活動(dòng)：

（1）（2）（3）

背誦課文。背誦注釋。背誦翻譯?！?朗讀課文。合作探究。翻譯課文。交流、競(jìng)賽?！?/p>

（六）想一想、說一說1、2、3、文章在第一段直接提出了本文的論點(diǎn)，找出來，讀一讀。第二段文章列舉了誰的事例來印證自己的觀點(diǎn)？ 前兩段文章運(yùn)用到了哪些論證方法？找一找，讀一讀。

【學(xué)生活動(dòng)：

（1）朗讀課文。（2）討論、交流?！?/p>

三、鞏固訓(xùn)練：

1、背誦課文。

2、解釋詞語：為學(xué)、資、逮、迄、卒、魯、常

3、翻譯：

（1）人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣。

（2）旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。

（3）屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。（4）圣人之道，卒于魯也傳之。

【學(xué)生活動(dòng)：

（1）背誦。（2）解釋詞語。（3）翻譯句子?！?/p>

四、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了彭端淑的《為學(xué)》前兩段內(nèi)容，文章開篇提出論點(diǎn)：“人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣。不學(xué)，則易者亦難矣。”然后作者從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論述，并借助孔子的學(xué)說得以流傳的事例，來印證作者的觀點(diǎn)。課后繼續(xù)背誦這兩段的課文和注釋、翻譯。下一節(jié)課，我們結(jié)合作者講述的蜀鄙二僧的故事來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

A：默寫《為學(xué)》前兩段課文，整理注釋、翻譯。B：默寫《為學(xué)》前兩段課文，整理注釋、翻譯。

【 板書設(shè)計(jì)】

為學(xué) 彭端淑

重點(diǎn)字詞解釋：為學(xué)、資、逮、迄、卒、魯、常 論證方法：對(duì)比論證、例證、道理論證

第三篇：第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用引導(dǎo)的定語從句，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)審美意識(shí)。

教學(xué)方式：任務(wù)型教學(xué)法，情景法，多媒體輔助教學(xué)等等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

熱身(Warm-up)：

談?wù)摌逢?duì)組合。T: What is your favorite band? 或者先由教師展示一些當(dāng)代學(xué)生比較感興趣的樂隊(duì)組合的圖片，比如S.H.E，F(xiàn)4，Twins，黑鴨子等等，放一段他們代表性的歌曲，讓學(xué)生討論他們的歌曲，談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

(通過音樂將band引入課堂，既復(fù)習(xí)了本單元的語言目標(biāo)，又在輕松的氣氛中為本課的學(xué)習(xí)掀開了序幕)

呈現(xiàn)(Presentation)：

①教學(xué)

(1)根據(jù)所了解的關(guān)于樂隊(duì)的情況，結(jié)合自己的實(shí)際，填寫表格。

(2)畫一個(gè)大表格，由小組總結(jié)出自己最喜愛的樂隊(duì)、書、電影，再在全班看看哪個(gè)是我們班最受歡迎的。詢問他們?yōu)槭裁醋钕矏鬯麄儭?/p>

(本環(huán)節(jié)通過free talk，make a survey兩個(gè)活動(dòng)，活躍了課堂氣氛)

②教學(xué) 聽力訓(xùn)練(Listening)2a，2b

(1)導(dǎo)入(Lead-in)談?wù)搱D片T: What can you see in the picture? S: We can see two boys，a T-shirt, a football, a jacket, two books, a hat and a poster.(通過問題讓學(xué)生既對(duì)對(duì)話內(nèi)容有整體了解，為聽力練習(xí)做好準(zhǔn)備；又培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力。)

(2)聽力練習(xí)(Listening practice)，要求學(xué)生快速閱讀2a，2b的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析信息，聽選相關(guān)信息。接著，進(jìn)行聽力練習(xí)，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成2a and 2b。

如有錯(cuò)誤，糾正答案。最后，重放一遍錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。

(學(xué)生通過聽力練習(xí)，進(jìn)一步熟悉本課的目標(biāo)語言。)

③教學(xué) 操練目標(biāo)語言(Practice target language)2c Group work根據(jù)掌握的對(duì)話內(nèi)容，參考1部分表格里的信息，談?wù)勀阆矚g的東西以及你為什么喜歡的理由。最后請(qǐng)一組同學(xué)表演他們的對(duì)話。

(先進(jìn)行語言輸入，再進(jìn)行語言輸出，充分訓(xùn)練目標(biāo)語言。)

④教學(xué) 拓展(Extension)，談?wù)勛约鹤钕矚g的樂隊(duì)組合或者最喜歡的電影。假如你能夠自己組成一個(gè)樂隊(duì)，你想和誰一起，假如你想拍一部電影，你想制作一部什么樣的電影？

(通過模仿性的寫作訓(xùn)練鞏固所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。)

作業(yè)的布置(Homework)：

翻譯以下句子：

1.我喜歡能自己寫歌詞的樂隊(duì)。

I like bands_______________________________________________________________.2.他有很多和他愛好一樣的朋友。

He has many friends________________________________________________________.3.那個(gè)穿紅色裙子的小姑娘是我妹妹。

The little girl ______ is my sister.4.我更喜歡冬天去游泳。

I prefer ___________________________________________________________________.5.他更喜歡畫畫。

He prefers_________________________________________________________________.

第四篇：《千字文》 第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《千字文》 第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)單位：城中小學(xué) 設(shè)計(jì)人：李建萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）、識(shí)記《 龍師火帝，鳥官人皇》中生僻的字。（2）、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀《千字文》的方法，能熟讀《千字文》中的前四句，并做到當(dāng)堂成誦。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詞意思，理解每句大意。教具準(zhǔn)備：《千字文》注釋。教學(xué)素材：《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》。

教學(xué)過程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

龍師火帝(lóngshīhuǒdì)，鳥官人皇(niǎoguānr?nhuáng)。

始制文字(shǐzhìw?nzì)，乃服衣裳(nǎifúyīshāng)。

推位讓國(guó)(tuīwairàngguó)，有虞陶唐(yǒuyútáotáng)。

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律

二、練習(xí)讀文

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

三、理解字句意思

1.龍師①火帝②，鳥官③人皇④。

①龍師：相傳伏羲氏用龍給百官命名，因此叫他

“龍師”。②火帝：神農(nóng)氏用火給百官命名，因此叫他“火帝”。③鳥官：少昊（hào）氏用鳥給百官命名，叫他“鳥官”。④人皇：傳說中的三皇之一。

《史記·補(bǔ)三皇本紀(jì)》中說：“人皇有九個(gè)頭，乘著云車，駕著六只大鳥，兄弟九人，分掌九州，各立城邑，共傳了150代，合計(jì)45600年。

2.龍師、火帝、鳥官、人皇，這都是上古時(shí)代的帝皇官員。

①有虞：有虞氏，傳說中的遠(yuǎn)古部落名，舜是它的首領(lǐng)。這里指舜，又稱虞舜。②陶唐：陶唐氏，傳說中的遠(yuǎn)古部落名，堯是它的首領(lǐng)。這里指堯，又稱唐堯。堯當(dāng)了七十年君主，他死時(shí)把君位讓給了舜；舜當(dāng)了五十年君主，又把君位傳給了禹；史稱“禪（shàn）讓

3.蒼頡（ji?）創(chuàng)制了文字，嫘（l?i）祖制作了衣裳。唐堯、虞舜英明無私，主動(dòng)把君位禪讓給功臣賢人。

四、分組比賽背

1、小組交流。

2、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、師生共同放聲齊讀。

五、總結(jié)

第五篇：《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)

《小蝦》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

東營(yíng)市特殊教育學(xué)校 陳金霞

教材分析

《小蝦》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第九冊(cè)的一篇講讀課文，這是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章，通過小作者觀察小蝦吃食時(shí)、吃飽后、生氣時(shí)和打架時(shí)四個(gè)場(chǎng)景的描寫，突出了小蝦有趣的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

設(shè)計(jì)理念

1、以生為本，以讀為本

課文淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞法，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者喜愛之情。

2、讀說寫結(jié)合，發(fā)展語言

在教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語言的訓(xùn)練。在課文學(xué)習(xí)之后，請(qǐng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和具體描繪的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。

2、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)

能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會(huì)作者是如何寫具體的。教學(xué)設(shè)計(jì)流程

一、圖片導(dǎo)入，揭題激趣。

這是什么？（這是小蝦。）小蝦是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答：腳、鉗子、眼珠、胡須、顏色）

二、齊讀課文，整體感知。強(qiáng)調(diào)注意語氣和停頓。

三、教師點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)第一自然段。

師讀課文，邊讀邊指圖，這是我、小蝦、玻璃缸。這一段告訴我們什么？（請(qǐng)學(xué)生回答）：我在村頭的小溪邊捉到一些小蝦帶回家養(yǎng)在玻璃缸里。

四、研讀重點(diǎn)，探究感悟。

1、師讀句子：這些小蝦真有趣，有趣是什么意思？（請(qǐng)學(xué)生回答），師板書：小蝦真有趣。師語：課文哪些句子寫了小蝦真有趣？請(qǐng)學(xué)生們打開課本找出描寫小蝦真有趣的句子，一會(huì)兒，告訴老師。（生讀句子劃出句子）生展示：上前讀課文中的句子，并引導(dǎo)學(xué)生說出：這是小蝦什么時(shí)候很有趣？生說并板書：吃食時(shí)、吃飽后、升旗式、打架時(shí)。

2、師生共同研讀小蝦有趣的情形。

師語：現(xiàn)在，我們一起來看小蝦是怎樣吃食的？（齊讀句子）師語：“小心”是什么意思？（生回答，師板書：小心）師讀句子并劃出表順序的詞語：總是、先、然后、接著、再、直到、才，（請(qǐng)兩名學(xué)生演一演，同學(xué)們演得可真棒），那現(xiàn)在就讓我們一起來讀這個(gè)句子，同學(xué)們要注意讀出小蝦吃食物時(shí)的小心。師語：吃食時(shí)的小蝦真有趣。

師語：吃飽后的小蝦是什么樣子的？（生上前讀句子，生在讀一遍）師語：吃飽了的小蝦悠閑自得，真有趣。（師板書：悠閑）

師語：我用小樹枝逗一只正在休息的小蝦時(shí)，小蝦生氣了，生氣的小蝦是什么樣子的呢?(生上前讀課文，師作出評(píng)價(jià)，然后再領(lǐng)讀兩遍，讀出小蝦生氣時(shí)的樣子，再請(qǐng)兩名學(xué)生讀句子，最后生自讀一遍體會(huì)小蝦生氣時(shí)的樣子。師貼紙條：它立刻 到缸底，不停地 的腳，鉗子，胡須，連眼珠也。)請(qǐng)學(xué)生填空，再讀一讀，師語：生氣時(shí)的小蝦很可愛，真有趣，師板書：可愛。

這只小蝦正在生氣，這時(shí)候，另一只小蝦（師讀句子，并劃出重點(diǎn)的詞句）師語：打架時(shí)的小蝦怎么樣？（很猛）真有趣。師板書：兇猛

作者通過細(xì)致的觀察和具體的描繪寫出了小蝦吃食時(shí)、吃飽后的樣子以及升旗式、打架時(shí)的神態(tài)真有趣。（師邊說邊畫處大括號(hào)）

小作者喜歡這些小蝦么？（喜歡），那現(xiàn)在就讓我們懷著喜愛的心情來讀課文的最后一段。這一段告訴了我們什么？（請(qǐng)學(xué)生回答）我很喜歡這些小蝦。

3、總結(jié)，滲透思想教育。

可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，神奇的大自然因?yàn)橛辛诉@些活潑可愛的小動(dòng)物才更加的美妙和富有生機(jī)，所以我們要愛護(hù)小動(dòng)物，與它們和諧共處?，F(xiàn)在就讓我們懷著喜愛的心情再讀一遍課文。

五、拓展延伸：

老師還準(zhǔn)備了幾條小金魚，請(qǐng)同學(xué)們觀察金魚的顏色、活動(dòng)情形，進(jìn)行說寫練習(xí)。（出示小金魚）

最后，將小金魚送給同學(xué)們，請(qǐng)他們好好喂養(yǎng)小金魚，仔細(xì)觀察小金魚的活動(dòng)情形。