第一篇：課題：音樂與電影電視-中學(xué)音樂教案

課題：音樂與電影電視-中學(xué)音樂教案

課

件www.tmdps.cn課題：音樂與電影電視 遼寧省大連市開發(fā)區(qū)第十高級中學(xué)杜爽

教學(xué)理念：本課旨在通過引起興趣——體驗(yàn)——探討——創(chuàng)作等教學(xué)方法與手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生的探索欲望和參與意識，體現(xiàn)新課標(biāo)“在實(shí)踐中感受音樂、體驗(yàn)音樂、創(chuàng)作音樂，在做中學(xué)、在學(xué)中做”的思想。通過教學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和良好的合作意識，使學(xué)生不僅得到知識，更得到學(xué)習(xí)能力，從而為他們的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解電影音樂的特點(diǎn)、功能。

2、能根據(jù)情節(jié)為影片配樂，并有參與的愿望。

3、在無形中接受情感道德教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)了解的影視音樂的特點(diǎn)、功能為影片簡單配樂。

教具：多媒體、教科書。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

頻道：播放電影《平原游擊隊(duì)》中“鬼子進(jìn)村”片段。

［教學(xué)設(shè)想］：此情節(jié)學(xué)生非常熟悉且津津樂道，一下抓住了他們的注意力，用這個辦法來組織教學(xué)事半功倍。

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們一定在奇怪，怎么大屏幕變成電視了？先別著急，我們換個頻道看看。

［教學(xué)設(shè)想］：含而不露，引起學(xué)生興趣，使其跟著教者的思路走。

2頻道：A播放電視專題片《百年恩來》片段。（無音樂）

師：（提示學(xué)生看書）閱讀完課本提示后，請同學(xué)們相互交流事先上網(wǎng)查找的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解周總理的情況。

B再次播放《百年恩來》片段（配主題歌《你是這樣的人》）

師：同一片段看了兩遍，但給我們的感覺相同嗎？生：不同。

師：請大家討論一下不同在哪？是什么原因讓你有這種不同的感覺？

生：A沒有配樂而B有。雖然畫面內(nèi)容相同，但在音樂的襯托下B更能表現(xiàn)出人民對周總理的愛戴和深情懷念。

師：大家總結(jié)的很好，這節(jié)課我們就來共同研究一下音樂與電影電視。

c出示課題：音樂與電影電視

［教學(xué)設(shè)想］做成電視頻道，在心理上讓學(xué)生覺得是在看電視，既新鮮又可讓課程輕松進(jìn)行；學(xué)生在親身體驗(yàn)感受后，自己找出問題的關(guān)鍵，既增強(qiáng)了他們音樂表現(xiàn)的自信心也鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

三、新課

結(jié)合自己的聽賞感受，小組討論：、音樂在電影電視中的功能（作用）是什么？

2、電影電視音樂的特點(diǎn)？

功能：烘托氣氛、深化主題、推動劇情發(fā)展。

特點(diǎn)：要求視聽統(tǒng)一，側(cè)重與影視畫面結(jié)合，注重與故事情節(jié)匹配。

3、師：同學(xué)們想不想用你們了解的電影音樂知識試試身手，自己為影片配樂？

［教學(xué)設(shè)想］變“師為主體”為“生為主體”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教者具有煽動性的提議讓學(xué)生的興趣陡增。

四、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

A指定樂曲配樂難度系數(shù)﹡﹡﹡

［教學(xué)設(shè)想］從心理學(xué)的角度講，此題目設(shè)置富有挑戰(zhàn)性，符合中學(xué)生心理特征，易激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

電影《紅河谷》、師：請看過此電影的學(xué)生概述故事內(nèi)容：

生：主要講述了藏族人民在面對英國侵略者的肆意踐踏時，英勇頑強(qiáng)、不屈不撓的抗?fàn)帲罱K和侵略者同歸于盡的故事。

2、播放“格桑和雪兒與英國侵略者同歸于盡”片段。

師：小組討論：【聽】音樂，在電影《紅河谷》的三首插曲中選一首為這一片段配樂。

a戰(zhàn)爭b雪兒達(dá)娃c活祭

［教學(xué)設(shè)想］這里教者強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生去聽音樂，音樂是聽覺的藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),只有聽之后，才能感受才能達(dá)到新課標(biāo)中“讓學(xué)生享受鑒賞音樂的樂趣,養(yǎng)成鑒賞音樂的習(xí)慣”的目的。

3、各小組表明自己的觀點(diǎn):

４、請各方代表表述自己的見解：

選a——影片是反映戰(zhàn)爭的，故選用表現(xiàn)戰(zhàn)場上的音樂。

選b——音樂比較寧靜、安詳，但正是這樣才更能表現(xiàn)出中國人那種不屈不撓、視死如歸的精神來。

教師評價：贊同選b的同學(xué)的意見，提示學(xué)生注意電影電視音樂的特點(diǎn)——側(cè)重與影視畫面結(jié)合，注重與故事情節(jié)匹配，b段音樂更符合這些特點(diǎn)，用在這里能更好地表現(xiàn)中國人民的民族氣節(jié)。

［教學(xué)設(shè)想］新課標(biāo)指出：讓學(xué)生在扎實(shí)的聽覺基礎(chǔ)上，結(jié)合個人的感受，探索音樂風(fēng)格及思維的發(fā)展方式，討論其表現(xiàn)意義，這種討論不是在表面泛泛而談是深入到音樂材料內(nèi)部的；同時也指出“高中音樂鑒賞教學(xué)只有上升到音樂文化——人文史觀的高度，才算上升到了較高的層次。”這也是教者選擇這段影片的目的之一；目的之二是讓學(xué)生感受愛國主義情節(jié)。教者讓學(xué)生當(dāng)眾表述自己的觀點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力。

Ｂ自由選曲配樂

難度系數(shù)﹡﹡﹡﹡﹡

卡通電影《獅子王》

［教學(xué)設(shè)想］此片深受學(xué)生喜愛，易于面向全體，參與熱情進(jìn)一步高漲。

１、播放“獅子王在土狼群中不顧生死營救兒子辛巴”的片段。

２、師：小組討論：展開想象，此情此景，以兒子「辛巴」的身份，為影片配一段音樂。

要求：歌、曲、自己的即興創(chuàng)作均可。

（教師此時在各小組中參與創(chuàng)作討論）

３、各組選派代表表演：

歌曲：《世上只有媽媽好》《父親》《母親》等

樂曲：鋼琴演奏《想你的365天》等

吉他演奏《真的愛你》

即興創(chuàng)作：擊打桌子模仿鼓聲曲譜略（表現(xiàn)當(dāng)時辛巴非常害怕）等。

４、小組互評：

學(xué)生甲組：本組的歌曲《父親》較之其他兩首歌曲更符合人物身份。

學(xué)生乙組：認(rèn)同甲組的說法——要注意同故事情節(jié)、畫面的配合。同時，認(rèn)為丙組的即興創(chuàng)作很有獨(dú)到之處，甚是佩服。

學(xué)生丙組：認(rèn)為甲組的說法雖有一定說服力，但其他兩首歌曲也能表達(dá)對父母的感情。對乙組的吉他演奏《真的愛你》很喜歡，放在這里是否合適，有待商榷。

學(xué)生丁組：認(rèn)為最適合的音樂是本組的鋼琴演奏《想你的365天》。

［教學(xué)設(shè)想］新課標(biāo)“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維的探究過程；普通高中音樂欣賞課的音樂創(chuàng)作，目的在于進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。”另外，在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識及合作精神方面，音樂課具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件，教者在備課時，充分考慮到新課標(biāo)提倡的“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的思想，創(chuàng)作要求的提出讓大多數(shù)學(xué)生都能選到適合情境的歌曲，而對于個別能力較強(qiáng)、有特長的學(xué)生來說也有了表演發(fā)揮的舞臺。同時，學(xué)生受到了一次特別的情感教育。

五、總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅了解了電影電視音樂的特點(diǎn)和功能，還通過努力自己動手為影片配了合適的音樂。將來，我們中的大部分人也許不會從事專業(yè)的音樂或美術(shù)創(chuàng)作，但是，我們都會參與各種類型的創(chuàng)造，愿我們都能帶著創(chuàng)造的意識，去追求更寬泛、更高層面的美感。

六、活動：收集自己喜歡的影視音樂作品，下節(jié)課將舉辦“優(yōu)秀影視歌曲評選”。

教學(xué)流程

引起興趣——親身體驗(yàn)——探索討論——實(shí)戰(zhàn)演習(xí)——總結(jié)引導(dǎo)

自評：

本課教學(xué)目標(biāo)是教者根據(jù)所教高一學(xué)生的音樂基礎(chǔ)制定的。根據(jù)新課標(biāo)中“在實(shí)踐中感受音樂、體驗(yàn)音樂、創(chuàng)作音樂”的思想，設(shè)計了引起興趣——體驗(yàn)——探討——創(chuàng)作的教學(xué)程序，采用了多媒體輔助教學(xué)。目的在通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并有一定獨(dú)立欣賞影視音樂的能力，同時受到情感道德的熏陶，效果較好。

在教學(xué)過程中，我始終注意激發(fā)學(xué)生的興趣并以學(xué)生為主體。

一、興趣方面：選用學(xué)生興趣濃厚的題材。在題目的設(shè)置上，“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”和“難度系數(shù)”的設(shè)計，一下?lián)糁袑W(xué)生“要害”；從課堂反映看，學(xué)生積極性高漲，個個摩拳擦掌、躍躍欲試；在的制作上，也充分考慮到這點(diǎn)，如“頻道”的設(shè)置，“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”中飛機(jī)、坦克對峙的畫面，都讓學(xué)生興趣盎然。教學(xué)的重難點(diǎn)也在這個愉快的過程中得以解決。

二、學(xué)生為主體方面：從學(xué)生自己查找資料、體驗(yàn)出不同到找出原因解決問題，從學(xué)生的自評到互評，教師自始至終都站在引導(dǎo)者的位置，把課堂交給學(xué)生。

在選材方面注意到情感道德的教育。整節(jié)課都貫穿著中華民族的傳統(tǒng)美德，特別是《獅子王》，幾乎每個班都有被感動流淚的學(xué)生，這種效果和平時單純的說教效果無法比擬的，音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力也借此展現(xiàn)出來。

教學(xué)目標(biāo)中第一和第二條是相輔相成的，學(xué)生只有掌握了第一條才有能力去為影片配樂，而只有為影片選擇了合適音樂才能說明真正理解了第一條。學(xué)生在不同難度問題上的表現(xiàn)可以看出：第1、2條已達(dá)成，第3條基本達(dá)成。經(jīng)課后反思本課不足之處在于：給學(xué)生探討的時間安排太緊，以至有些小組的分析還流于淺表，某些內(nèi)容之間的連接不夠自然。

課

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第二篇：音樂電影

】《一個人生活》---林凡、《一個人失憶》---薛凱琪、《我，一個人》---付辛博、《單身旅記》---陶晶瑩、《單身潛逃》---戴佩妮、《寂寞難耐》---李宗盛、《掩飾寂寞》---阿悄、《越開心越寂寞》---李克勤】《聽著情歌流眼淚》---高進(jìn)、《虧欠一生》---裘海正、《天真的女人》---閻琰、《赤裸離開》---馬健濤、《安靜聽完這一首》---伊稀、《讓心跳停了》---藍(lán)又時、《我是真的不愿放開你的手》---陳詠 ：【? 愛的溫存，淺傷音符，總有一片藍(lán)屬于你】1.《同類》--孫燕姿；2.《多傻》--劉若英；3.《寂寞在唱歌》--阿桑；4.《單身潛逃》--戴佩妮；5.《誰愛我》--張惠妹；6.《然后呢》--七街小屋；7.《刺猬》--溫嵐；8.《不知處》--許美靜 ?

【1.《hear me cry》2.《Yesterday》3.《come on over》4.《breakaway》5.《second time around》

6.《if you come to me》7.《EVERGREEN》8.《do you konw》9.《Trouble Is a Friend》10.《creepin up on you

【15部感人電影】《辛德勒的名單》、《戀空》、《假如愛有天意》、《情書》、《媽媽再愛我一次》、《我的兄弟姐妹》、《泰坦尼克號》、《忠犬八公》、《我是山姆》、《再見螢火蟲》、《大魚》、《這個殺手不太冷》、《比悲傷更悲傷故事》、《人鬼情未了》、《情書》【最讓人欲罷不能的15部美劇】《生活大爆炸》、《緋聞女孩》、《迷失》、《２４小時》、《老友記》、《越獄》、《豪斯醫(yī)生》、《X檔案》、《Lie to me》、《欲望都市》、《邪惡力量》、《吸血鬼日記》、《CSI》、《歡樂合唱團(tuán)》、《ROME》【溫馨感人電影《小貓?zhí)鰜怼贰坑捌v述了一個孤僻的退休老人和流浪貓的故事。片中那群天生麗質(zhì)的小可愛們就保管讓你招架不住！！七部講述人與狗的感人電影】《狗狗和我的十個約定》，《狗狗心事》，《導(dǎo)盲犬小Q》，《忠犬八公的故事》，《野性的呼喚》，《神犬也瘋狂》，《101只斑點(diǎn)狗》。人類和狗狗之間的親密感情，那一部曾打動你？ 歡迎補(bǔ)充，收藏！【電影史上最奇特的一部電影《夢》 】電影大師黑澤明導(dǎo)演，每個人必看電影！！里面的第六個夢已經(jīng)預(yù)見了2011年的場景，地震、海嘯以及核電站爆炸。蠟筆小新之暴風(fēng)森林大作戰(zhàn)》最搞笑一部大電影！超多笑點(diǎn)！！【《屬于你的我的初戀》】 好好睇吖！超感動、“如果與逞還有無數(shù)個輪回，即使每個輪回的結(jié)局注定是悲劇，依然會選擇這段美好的屬于我們的初戀。”·能讓女性看透自己的電影：《射殺安迪霍爾》【女權(quán)】 《恐懼吞噬靈魂》【恐懼】《鋼琴教師》【壓抑】《迷失東京》【孤獨(dú)】 《永不妥協(xié)》【尊嚴(yán)】《綠光》【癡愛】《花與愛麗絲》【純真】《黑暗中的舞者》【母性】《天使愛美麗》【夢幻】，你：【因?yàn)槊譅€而被錯過的好電影】《三傻大鬧寶萊塢》《刺激1995》《搏擊俱樂部》《機(jī)器人總動員》《殺死比爾》 《低俗小說》《落水狗》《午夜牛郎》《洋蔥電影》《蝴蝶效應(yīng)》《諾丁山》《兩桿大煙槍》《搖滾黑幫》《十誡》《黑道當(dāng)家》《一酷到底》《熱帶驚雷》【喜歡看電影的請收聽經(jīng)典-電影-臺詞】

第三篇：音樂電視論文

姓名：章桂林 班級：09新聞0班 學(xué)院：文學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院

中外音樂電視的比較

精神文化是物質(zhì)社會的反映，有什么樣的物質(zhì)文化就有什么樣的精神文化，精神文化植根的土壤必然是其產(chǎn)生發(fā)展的依據(jù)。音樂電視也不例外，它有其自己的本質(zhì)特點(diǎn)，植根于不同的土壤的音樂電視也帶有各自的特性，也就是民族性。因此中國音樂電視與外國音樂電視的創(chuàng)作因歷史、文化、物質(zhì)社會的差異而顯得截然不同。

一般說來，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為中國音樂電視繼承了中國傳統(tǒng)文化中的“得意忘形”的表達(dá)方式，音樂電視內(nèi)容可能更加注重追求神韻和內(nèi)心的感受，而稍稍忽略了形式，音樂電視的呈現(xiàn)更多的是平面形式。外國的比如說歐美的音樂電視則更多注重是其形式和其和諧的狀態(tài)，三線的立體形式更多，注重其產(chǎn)生的視覺沖擊力。比如說上世紀(jì)比較著名的歌手m梅艷芳、陳慧嫻、蔡琴等女歌手的音樂電視講究的都是意境，其中這里想以梅艷芳的《女人花》和陳慧嫻的《飄雪》這兩部音樂電視做為例子，《女人花》和《飄雪》這兩首歌拍的音樂電視。這兩部一個共同的特點(diǎn)只有看到歌詞觀眾才會明白音樂電視想表達(dá)的內(nèi)容，僅僅音樂電視場景是很文藝很文藝的，意境的表達(dá)很含蓄。《女人花》中的場景相當(dāng)少，通過女主角一個人的來回穿梭的表情傳達(dá)著女人在如花的年紀(jì)中渴望被安撫的心情、渴望被人珍惜青春以及不甘寂寞的心情。這部音樂電視的藝術(shù)手法和王家衛(wèi)的電影《花樣年華》的很相近。而《飄雪》的場景則是雪地中的幾個看似不相干的角色在憧憬著，實(shí)則表達(dá)了夢中憧憬的美好與現(xiàn)實(shí)、回憶的讓人心碎形成對比。中國的音樂電視是讓人去體會的，去感受的，不是直觀的的感覺。同時期的國外音樂電視則已經(jīng)注重直觀，注重敘事，音樂電視給觀眾呈現(xiàn)的是一個一個故事或者一些體現(xiàn)個性的場景。比如說邁克爾·杰克遜的《earth song》，其串聯(lián)的一個一個場景，通過森林的崩潰、山脈的倒塌、動物的死亡、難民的遷徙讓我們看到了一個瀕臨滅亡的地球，但是杰克遜的一聲一聲有力的吶喊又慢慢的拯救了破敗的地球，萬物復(fù)蘇，地球如初，這部音樂電視向受眾傳達(dá)了一個保護(hù)地球保護(hù)家園從現(xiàn)在做起的決心。杰克遜在這部音樂電視中沒有讓我們?nèi)ハ胂螅皇峭ㄟ^直觀的感受讓我們思考，讓我們覺悟，這就是國外音樂電視與中國的不同。

典型的傳統(tǒng)觀念在這樣一個變化莫測的社會中不能永久持續(xù)不變，隨著時間的推移，現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，人們生活工作的快節(jié)奏讓緊跟潮流發(fā)展的音樂電視也發(fā)生的莫大的變化，中外音樂電視似乎都進(jìn)入現(xiàn)代主義的表現(xiàn)方式。我們現(xiàn)在看中國音樂電視與外國音樂電視本質(zhì)上感覺其區(qū)別本質(zhì)上還是立意與形式上的。

中國現(xiàn)在的社會，社會矛盾越來越突出，與外接軌沒有緩沖，人們生活壓力大，新觀念層出不窮，人們似乎已經(jīng)不能接受現(xiàn)如今的生活，都想突破，又似一道圍城圈住了中國人，人們想突圍卻被死死的圈住了，所以在思想上開始回憶和超前了。因此，如今的中國音樂電視進(jìn)入了復(fù)古和超前的時代。比如說流行天王周杰倫的《青花瓷》、林俊杰的《醉赤壁》、《曹操》、胡彥斌的《紅顏》等等，這幾部音樂電視都將視角觸到中國歷史及古典元素，《青花瓷》的著眼于中國的代表瓷器，深深的古典韻味隨著場景的變化和人物的錯過展現(xiàn)，帶著我們走出現(xiàn)實(shí)社會去感受古典的美，從古典的悲傷氣息中又感受到現(xiàn)實(shí)社會中人們理想與現(xiàn)實(shí)的落差。《醉赤壁》和《曹操》都著眼于歷史，歷史中夾雜著愛情，動蕩的大環(huán)境中人們渴望會出現(xiàn)英雄式的人物來領(lǐng)導(dǎo)大家，帶領(lǐng)大家走出困境，歷史如此，現(xiàn)代社會也這樣，在處于困惑的時期總希望有一盞明燈來指引大家，英雄式人物就是這樣一盞最亮最亮的燈。《紅顏》則呈現(xiàn)了武俠的精神，江湖中大俠與紅顏的糾葛表達(dá)現(xiàn)實(shí)社會的中人們的糾結(jié)。這類復(fù)古的音樂電視都是通過歷史中的糾葛困惑展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中人們的困惑，將現(xiàn)實(shí)中人們的困惑帶到歷史中去解決，希望先人先事可以提供經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)超前的音樂電視想解決的困惑與復(fù)古的音樂電視一樣，都是人們在現(xiàn)實(shí)生活中想突破又突破不了的圍墻，希望借助想象的力量去解疑答惑。周杰倫的《驚嘆號》就是一部如《星球大戰(zhàn)》一般的音樂電視，將現(xiàn)實(shí)中的人物虛擬化了，視覺沖擊力很強(qiáng)，也有一種英雄在拯救世界的感覺。

外國的音樂電視則走向一種極端個性化的方向，最近盡頭最強(qiáng)的則是美國雷人教母Ladygaga。Ladygaga的每一首歌所拍的音樂電視都極具個性，比如說《just dance》，這部音樂電視中的每一個人都很個性、很隨性、干自己想干的事，直觀的會覺得亂糟糟一大片，但其實(shí)很任性，just dance呈現(xiàn)出每個人很真實(shí)的隨性的快樂狀態(tài)，旨在傳達(dá)一種做自己想做的事才會開心。這就是個性化的表達(dá)，只關(guān)注自己，不關(guān)注身外小事，活的開心。歐美的音樂電視個性、隨性甚至任性化的表現(xiàn)方式與歐美人生活方式離不開。

中外音樂電視由于不同的社會形態(tài)，不同的傳統(tǒng)觀念，不同的歷史環(huán)境，在風(fēng)格上、內(nèi)容呈現(xiàn)方式上、人物表現(xiàn)上都是不一樣的。但是風(fēng)格迥異的中外音樂電視卻都是社會生活的反映。未來，隨著時間的推移，社會的發(fā)展，會繼續(xù)變化下去，未來的音樂電視會變成什么樣，我們不得而知，但是必定與人們的社會生活息息相關(guān)，一定是人們社會生活的反映。

第四篇：音樂課題

音樂課題《小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法有效性的研究》

一、研究背景：

音樂學(xué)科的有效教學(xué)是通過各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。使學(xué)生學(xué)會唱歌、聽賞、演奏、表演的方法、具有一定的評價能力等。要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運(yùn)用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。伴隨著新課程改革的浪潮，新的教學(xué)模式、教學(xué)理念也隨之涌現(xiàn)于教育教學(xué)當(dāng)中，這給我們的音樂課堂也帶來了一片勃勃生機(jī)。自我校開展新課程改革以來，老師們不斷學(xué)習(xí)新的理論，創(chuàng)導(dǎo)新的實(shí)踐，在這幾年多的時間里，我們擔(dān)任小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)工作，從中聽了多次關(guān)于學(xué)習(xí)新課程的講座，也觀摩了多堂新課程理念下的音樂課，每一節(jié)課幾乎都是那么的理想和完滿。然而當(dāng)我們興致勃勃地回到自己的音樂課堂的時候，卻發(fā)現(xiàn),很多音樂課堂教學(xué)仍然呈現(xiàn)出單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑的狀態(tài)，學(xué)生音樂素養(yǎng)得不到真正有效的提高。在常態(tài)教學(xué)中，“教師苦教、學(xué)生苦學(xué)”的現(xiàn)狀依然普遍存在著,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，學(xué)習(xí)興趣漸失，學(xué)習(xí)能力低下，主動精神與創(chuàng)造力缺乏。課堂上沒有了生命活力的煥發(fā)與學(xué)習(xí)主體個性精神的張揚(yáng)，課堂上感覺不到學(xué)習(xí)者的愉悅。卻發(fā)現(xiàn)完全不能達(dá)到象他們那樣完滿的課堂效果！細(xì)想，是自己教育教法不妥？是學(xué)生素質(zhì)太低？是師生配合不密？…… 教師如何在有限的教學(xué)時間里調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地感悟與體驗(yàn)音樂文化，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的有效性，有效地提高課堂教學(xué)的效率呢？這就需要教師合理組合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過課堂上教與學(xué)的雙邊活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與，自主探索、合作交流，實(shí)現(xiàn)提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。如何應(yīng)對各種新課改理念做到融會貫通，逐步形成教師自身的教學(xué)理念？如何針對本校的實(shí)際情況來開展行之有效的教學(xué)改革？我們不禁自問：我們的教學(xué)方法有效嗎？我們的教學(xué)方法有哪些不合理的存在？進(jìn)而追問：什么樣的教學(xué)方法能促進(jìn)有效的教學(xué)？怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？為此我們據(jù)此，我們提出了“課堂教學(xué)方法有效性的策略研究”這一課題方案，我們將著眼于促進(jìn)學(xué)生健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生長和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以分析和研究教師的教學(xué)行為為抓手，重建科學(xué)、合理的教學(xué)價值觀，探究優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的技術(shù)策略，從而大面積地提高音樂課堂教學(xué)的效率。

二、研究的設(shè)計思路。

（一）對關(guān)鍵概念界定

1、有效：主要是通過教師在一段時間的音樂教學(xué)后，學(xué)生獲得的音樂或與之相關(guān)具體的進(jìn)步或發(fā)展。

2、教學(xué)方法：是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生音樂的所有行為。

3、課堂教學(xué)方法的有效性：余文森教授認(rèn)為：從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)方法的有效性是指通過課堂教學(xué)手段使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展；發(fā)展就其時間而言，有當(dāng)前發(fā)展和終身發(fā)展，任何一個有效教學(xué)方法必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會有影響。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是課堂教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)方法。

（二）課題研究的目標(biāo)

本課題以現(xiàn)代教育學(xué)與小學(xué)音樂新課標(biāo)為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的過程，關(guān)注音樂教學(xué)效益，建構(gòu)有效音樂課堂教學(xué)的策略，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。具體目標(biāo)分為三個方面：

一是通過課題研究進(jìn)一步明確小學(xué)音樂有效課堂教學(xué)方法的特點(diǎn)和規(guī)律，探索總結(jié)一套適應(yīng)新課程改革的小學(xué)音樂有效課堂教學(xué)方法策略體系，形成學(xué)校有效教學(xué)特色。

二是通過課題研究改變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與音樂教學(xué)活動，實(shí)行師生互動、生生互動的自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)方法，提高音樂學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而成為會學(xué)習(xí)會創(chuàng)造的智慧型人才。三是通過課題研究進(jìn)一步更新教師的音樂課堂教育觀念，提高音樂教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)音樂教師在小學(xué)音樂有效課堂教學(xué)策略的研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

（三）、課題研究的意義

本課題研究著力于現(xiàn)實(shí)的音樂課堂教學(xué)考察，結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生對音樂的一些基本知識了解甚少，對歌曲的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力很差的特點(diǎn)，使我覺得作為一名小學(xué)的音樂教師要想取得音樂課堂教學(xué)的真正實(shí)效，提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的教學(xué)原素，就必須得擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性理念，掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略，摸索出適合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式方法，這對小學(xué)音樂的教學(xué)更是非常關(guān)鍵和重要的。

（四）研究的理論依據(jù)

1、現(xiàn)實(shí)依據(jù)：我校是一所地處農(nóng)村和城市相結(jié)合的學(xué)校，近幾年來由于我校生源問題，因此如何使我校的音樂教學(xué)在二期課改中得以提高和改善，全面提高我校學(xué)生的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新精神成為我校教育發(fā)展的一個重要目標(biāo)及研究的重要依據(jù)。

2、現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論依據(jù)：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機(jī)，能夠鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)造性思維，并較好培養(yǎng)個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。因而在研究中進(jìn)行課堂教學(xué)方法的有效性具有現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)踐意義。

3、創(chuàng)造教育的理論依據(jù)：

創(chuàng)造教育研究認(rèn)為，凡是智力正常的兒童人人具有創(chuàng)造潛能，在支持的環(huán)境與適合的教育條件下，這種潛能就會轉(zhuǎn)化為自我實(shí)現(xiàn)水平的創(chuàng)造力。在音樂課堂教學(xué)中通過各種教學(xué)方法、形式，來激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生對音樂的欣賞能力及自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、音樂學(xué)科教學(xué)理論依據(jù)：

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。它以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化，完善評價機(jī)制。在研究中做到讓學(xué)生學(xué)了音樂更有朝氣；使學(xué)生更有智慧；使學(xué)生更有創(chuàng)意；使學(xué)生思維更活躍；使學(xué)生音樂素養(yǎng)更有內(nèi)涵；最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。

5、兒童心理學(xué)理論依據(jù)：

小學(xué)生感知事物較籠統(tǒng)，往往只注意表面現(xiàn)象和個別特征，時空特性的知覺也不完善，隨著教學(xué)過程的深入，知覺的有意性和目的性明顯發(fā)展。這個時期，無意注意起重要作用，但有意注意迅速發(fā)展，并且逐漸在學(xué)習(xí)和從事其他活動中占主導(dǎo)地位。在音樂課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在課堂中利用不同的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及合作學(xué)習(xí)的熱情。

（五）遵循的原則

1、興趣性原則： 小學(xué)音樂課的教學(xué)要注意兒童的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中向?qū)W生展露新奇、有趣的音樂、律動，能使學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極了解音樂和感受音樂的需要與動力。

2、啟發(fā)性原則：

啟發(fā)性原則是遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的一種教學(xué)原則。貫徹這一原則要求教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，獲得知識，發(fā)展能力。首先，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并想辦法保持其穩(wěn)定性和持久性；然后，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“質(zhì)疑”的問題和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極思維，養(yǎng)成習(xí)慣；再次，教給學(xué)生思考問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們自我探究的能力。

3、實(shí)踐性原則：

音樂教學(xué)的原則是要一切學(xué)生必須通過動一動、練一練、唱一唱、和欣賞來體驗(yàn)、感悟音樂的魅力。在動、練、唱中培養(yǎng)學(xué)生的樂感、對音樂的感悟能力和欣賞能力，以此提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

4、創(chuàng)造性原則：

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)學(xué)生的個性和創(chuàng)造才能，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性思維能力與創(chuàng)造性人格得到充分和諧的發(fā)展。

5、全體性原則： ①讓每個學(xué)生在每節(jié)課上都學(xué)有所得，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所進(jìn)步；②對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，“讓每個學(xué)生都抬起頭來走路！”不讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)；③我們特別強(qiáng)調(diào)的是，不能讓班上音樂表現(xiàn)較差的學(xué)生淪為陪讀生，成為“被遺忘的角落”，教師讓他們答問要留心為他們創(chuàng)造能夠獲得成功和自尊的機(jī)會，使他們感到自己可以回答以往只有好學(xué)生才能回答的問題，從而更為積極主動地參與到課堂教學(xué)之中。

四、研究內(nèi)容

構(gòu)建有效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法。（1）創(chuàng)設(shè)情景在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練有助與構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。（3）舞蹈在音樂課堂教學(xué)中的有效策略。

五、研究方法

1、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)小學(xué)生心理學(xué)、小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、音樂教學(xué)理論，收集有關(guān)小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的相關(guān)情報資料。

2、調(diào)查法：通過訪談、問卷調(diào)查等多種形式，了解目前小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的狀況，了解他們對本課題的看法，以及在課題研究中學(xué)生的變化情況。

3、行動研究法：邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷調(diào)整研究方案，提高研究的針對性和實(shí)效性。在理性指導(dǎo)下進(jìn)行研究實(shí)踐，把研究實(shí)踐上升到理性高度，實(shí)施研究計劃，完成研究任務(wù)。

4、個案研究法：選擇典型學(xué)生建立個案進(jìn)行追蹤研究，從而檢驗(yàn)和了解課題實(shí)施過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情況。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在前期文獻(xiàn)研究、實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，形成項(xiàng)目研究報告，并把研究成果有機(jī)滲入到小學(xué)各年級音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。

六、研究步驟

提出問題——制定課例內(nèi)容——實(shí)施課堂教學(xué)——課后評價反思——修訂教學(xué)方案——再次實(shí)施課堂教學(xué)——評價反思

先有教研組全體成員提出在日常教學(xué)中普遍存在的問題，分析問題的成因，然后由教研組集體制定課例內(nèi)容，由一位老師進(jìn)行課堂教學(xué)組其他成員聽課緊接著是集體研討，進(jìn)行說課自評他評，并對做課老師進(jìn)行置疑，然后集體進(jìn)行二次備課，針對提出的或存在的問題商討對策，制定教學(xué)方法，由這位老師進(jìn)行二次做課，然后再次進(jìn)行評價反思，問題是否得到解決，效果如何？那些問題還沒有解決，總結(jié)出有效的教學(xué)方法。

七、課題組成員：

負(fù)責(zé)人：林華

成員：丁麗琳

李芳

何錦蘭

八、課題研究預(yù)期成果：

（1）推進(jìn)備課改革

首先，學(xué)校作了兩個層面的改革。一是在全校推行了校級領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度。由教導(dǎo)處每周統(tǒng)一安排校級領(lǐng)導(dǎo)和中層分組聽課，對被聽教師的教學(xué)情況進(jìn)行摸底、指導(dǎo)。對優(yōu)課教師加以表彰和鼓勵，對差課教師繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)，以聽課來促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n。

二是在課題組改進(jìn)了備課的設(shè)計和過程。首先是改變備課的格式，在教案的內(nèi)容欄里增設(shè)了“教材分析與學(xué)情分析”、“教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)法”這樣兩塊，顯然這是與本課題緊密相關(guān)的。其次，以往的校內(nèi)教研活動常常是執(zhí)教者獨(dú)立備課，呈現(xiàn)的是一種個人的努力。為了加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高研究課的質(zhì)量，我們實(shí)施了合作備課。由一名課題組骨干成員和一名一般組員組合成對，提前對教材和教法進(jìn)行切磋指導(dǎo)。實(shí)踐證明：這些改革是富有成效的。（2）改進(jìn)研討課

為了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討、一課多教、同課異教等研究的策略。

①主題研討。課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問題入手，然后加以提煉而成。如音樂教學(xué)的研討主題有“小學(xué)音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練”、“歌曲與舞蹈的整合”、“音樂課堂有效問題的設(shè)計”、等。主題的設(shè)定者可以是課題組長，也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個主題研究一個階段，開出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經(jīng)驗(yàn)。

②一課多教。一般來說，我們要求研討課都有一個試教的過程，從而有針對性地改進(jìn)設(shè)計，然后才能推出比較成熟的課。如 韓慧老師執(zhí)教的研討課《吹起羌笛跳鍋莊》試教了二次。這種對一堂課的反復(fù)研究，體現(xiàn)了我們求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度，也有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力。

③同課異教。同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同課異教。如韓慧老師和劉靜對《木瓜恰恰恰》異教得到了大家的贊許。她們對教材共同鉆研，又嘗試通過不同的教學(xué)設(shè)計來執(zhí)教，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識，體現(xiàn)了她們對教學(xué)個性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。（3）提倡互動評課

評課是實(shí)驗(yàn)教師理論素養(yǎng)的體現(xiàn)，它需要教師用理性的眼光來觀察，用內(nèi)化的理論來闡述。為了促進(jìn)每位教師都能積極參與評課，我們要求聽課教師聽課后撰寫一份評課稿或提綱。在評課中，我們除了先請執(zhí)教者說課，還主張向執(zhí)教者質(zhì)疑，問他的設(shè)計思路、問他的設(shè)計意圖、設(shè)計理念。這種積極互動的評課氛圍常常感染著每一位參與的教師，無論對執(zhí)教者還是評課者，都是一種激勵，一種歷練。

第五篇：解讀電影與電影音樂論文

序號：_________

《讀解電影與電影音樂》

課程論文

專業(yè)

班級

姓名

學(xué)號

2012年4月

1.《與狼共舞》中的許多音樂非常好地渲染各種主題.聲音是影片中的重要成分，貼切的音樂會讓觀眾更好地去理解一部電影，更好地去體會電影中所表達(dá)的情感。抒情性：我覺得鄧巴的旁白很好地體現(xiàn)了抒情性，它表現(xiàn)出特納平緩，溫柔的說話方式，也為影片提供了豐富的動機(jī)，推進(jìn)了整個敘事。抒發(fā)主人公的內(nèi)心是多么的純潔，思想多么全面，讓人覺得主人公鄧巴是一個不一般的人。

哲理性：多頭野牛奔騰時發(fā)出的蹄聲，營造出一種駭人的氣勢。從一群野牛奔騰在草原上，到被主人公鄧巴發(fā)現(xiàn)，反映出邊疆的形勢嚴(yán)峻，除了敵人，還有各種的生物和環(huán)境會給人帶來致命的危險。引發(fā)人深刻地體會邊疆的危險。

濃縮性：在戰(zhàn)斗場面里，聲效應(yīng)用得非常好，把各種情景，動作濃縮在一起，這是多重的融合，融合了矛頭刺股聲、馬蹄聲、奔跑時發(fā)出的響聲、叫聲和槍聲。在這么復(fù)雜的場景，難以用描述的畫面，音樂那強(qiáng)大的力量就可以體現(xiàn)出來。概括性：每一次主人公鄧巴寫日記的時候，會出現(xiàn)一段柔和的音樂，就是來概括主人公剛剛過去經(jīng)歷，音樂和樸實(shí)，概括出之前發(fā)生的事情的崎嶇和難忘，真的非常貼切。

2.某一場景：在蘇族人與龐尼族人進(jìn)行正面交鋒時這一段的音樂片段最后一幕——蘇族人圍成一圈，把龐尼族的頭領(lǐng)圍在中間，聲音一下子從剛才圍逼敵人的熱鬧轉(zhuǎn)入到幾乎靜止，之后是對手歇斯底里的狂叫，然后又是蘇族人對準(zhǔn)那頭領(lǐng)，一起開槍。這一段的聲音是逐層遞增的，從喧鬧到靜寂，再到局部的叫喊，最后是集體開槍發(fā)出的如炮轟似的響聲。

3.相同音樂：

主人公鄧巴被設(shè)為英雄后被褒獎騎馬到海斯堡的音樂和鄧巴騎馬來回在戰(zhàn)場跑的音樂；開戰(zhàn)時候的背景音樂和去席格威治保路上多次的樂曲；一開始只有字幕時的背景音樂和到了席格威治保送走那個大漢的音樂；準(zhǔn)備打獵水牛時的音樂和多次出征到草原上的背景音樂；蘇族人慶祝捕獵成功，趕跑敵人和鄧巴那個晚上懷念蘇族人的時候跳舞的音樂；日記記載復(fù)述時和喂狼時的音樂。