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音樂(lè)與造型藝術(shù) 教案

時(shí)間:2019-05-15 01:40:26下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:音樂(lè)與造型藝術(shù) 教案

音樂(lè)與造型藝術(shù)

授課人:陳蕓 授課年級(jí):高一年級(jí)

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)與造型藝術(shù)的聯(lián)系有個(gè)較為明確 的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo):通過(guò)欣賞使學(xué)生感受音樂(lè)是如何塑造具體的音樂(lè)形象,提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)欣賞不同的造型音樂(lè),使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)塑造性的理解。教學(xué)難點(diǎn):

1、如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)與造型藝術(shù)的聯(lián)系。

2、聽覺表象與視覺形象的聯(lián)通。

教學(xué)用具:課件、多媒體設(shè)備、碟機(jī) 課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、情景設(shè)置

課前,播放《森林狂想曲》,安定學(xué)生情緒,吸引注意力,創(chuàng)造課前的氛圍。

二、導(dǎo)入新課

剛才同學(xué)們欣賞的是《森林狂想曲》,作曲家用笛子、小提琴與腹斑蛙、中國(guó)樹蟾、白腹秧雞等二十多種聲部相互交替構(gòu)成一組美麗的畫面。

介紹造型藝術(shù):可稱為空間藝術(shù)、靜態(tài)藝術(shù)、視覺藝術(shù)。問(wèn):那音響藝術(shù)與之相對(duì)應(yīng)的是什么藝術(shù)呢?

答:音響藝術(shù)則可稱為時(shí)間藝術(shù)、動(dòng)態(tài)藝術(shù)、聽覺藝術(shù)。

三、新課教學(xué)

1、對(duì)比欣賞《天鵝》和《天鵝湖》

問(wèn):同學(xué)們,你對(duì)天鵝有什么印象呢?它在你心目中是什么形象呢? 答:略(潔白的羽毛,優(yōu)美的身軀,高雅的舉止等等。)

那我們來(lái)對(duì)欣賞圣-桑的《天鵝》和柴科夫斯基的《天鵝湖》,同學(xué)們可以從它們旋律、節(jié)奏、力度等方面對(duì)比它們的異同點(diǎn),它們都表現(xiàn)出天鵝什么形象?

欣賞后根據(jù)同學(xué)回答總結(jié)。

共同點(diǎn):旋律委婉動(dòng)聽,節(jié)奏緩慢,聲音柔和,表現(xiàn)出天鵝的圣潔、美麗、高雅的形象。

不同點(diǎn):《天鵝》表現(xiàn)出的天鵝只是恬靜,而《天鵝湖》還表現(xiàn)出由公主變成的天鵝還帶著憂傷、期盼的情緒。

兩位作曲家的音樂(lè)都表現(xiàn)出天鵝圣潔、美麗、高雅的形象,而天鵝在我們心目中的形象為潔白的羽毛,優(yōu)美的身軀,高雅的舉止。剛才我們欣賞的圖片,其實(shí)也是攝影師極力在表現(xiàn)天鵝的圣潔、美麗、高雅的形象。這說(shuō)明了音樂(lè)與造型藝術(shù)在表現(xiàn)某樣事物時(shí),都抓住了事物的主要特征,只是存在方式、展開方式、感知方式不一樣而已。

2、分析欣賞《天鵝》

這是一首著名的大提琴獨(dú)奏曲,也是作者晨這部作品中唯一允許在他生前可以演奏的樂(lè)曲。樂(lè)曲采用G大調(diào),四門拍結(jié)構(gòu)是出單主題發(fā)展的三部曲式。樂(lè)曲一開始,鋼琴憶清澈而簡(jiǎn)潔地奏出猶如水波蕩漾的引子。在此背景上,大提琴奏出舒展而優(yōu)美的旋律,描繪了天鵝以高貴優(yōu)雅的神情,安詳?shù)馗∮蔚那榫啊?/p>

這首樂(lè)曲流傳很廣,后來(lái)福金根據(jù)此曲為巴普若娃編創(chuàng)了芭蕾舞《天鵝之死》,也是廣為流傳

3、欣賞《野蜂飛舞》(選自[俄]李姆斯基—卡薩科夫的歌劇《薩旦王的故事》)

介紹與作品有關(guān)的故事并欣賞作品。

總結(jié)作品特點(diǎn):運(yùn)用快速的十六分音符來(lái)表現(xiàn)蜜蜂的“嚶嗡”作響,在寬廣的音區(qū)里回旋,一會(huì)兒上升,一會(huì)兒下降,有時(shí)又在同一高度環(huán)繞,十分生動(dòng)的描繪出蜂飛舞的形象。

4、課堂熱身:

剛才欣賞的幾首作品,都抓住了動(dòng)物的主要特征,生動(dòng)地描繪了其形象,下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一道連線題。聽完以下五段音樂(lè),(選自《動(dòng)物狂歡節(jié)》),判斷其是表現(xiàn)了哪種動(dòng)物?是用什么樣的樂(lè)器、什么速度來(lái)表現(xiàn)的?

A

公雞和母雞

(小提琴、鋼琴

中速

活力)B

烏龜

(大提琴

很慢

緩慢的)C

大象

(大提琴

中速

堅(jiān)定有力的)D

獅子

(大提琴、鋼琴

中速

威武)

E

布谷鳥

(長(zhǎng)笛

中速

清脆的)

5、介紹圣?桑斯《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

6、小結(jié):

音樂(lè)具有造型表現(xiàn)功能,但由于所選用的材料原因,與視覺藝術(shù)的不同點(diǎn)在于它不擅長(zhǎng)對(duì)事物具象描繪,他的造型是抽象的,是通過(guò)欣賞主體的聯(lián)想過(guò)程達(dá)到的,所以它是非語(yǔ)意性的。但是作者為使審美主體對(duì)其作品有傾向性的感受,則加上標(biāo)題,使審美者對(duì)音樂(lè)的造型性描繪更加迅速和深刻。

第二篇:造型藝術(shù)教案2個(gè)

陶藝捏塑造型教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):

1、了解陶器和瓷器的特點(diǎn),學(xué)會(huì)區(qū)別陶器和瓷器;

2、基本掌握捏塑造型的一般技法,以及陶土的干濕性、可塑性的變化;

3、發(fā)揮學(xué)生的想象能力,提高學(xué)生的審美能力,感受陶土成型的樂(lè)趣;

4、通過(guò)教學(xué)和觀看一些精美的陶瓷圖片,讓學(xué)生感受陶瓷的美,感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

5、鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作時(shí)展開空間想象,合作或獨(dú)立運(yùn)用捏塑造型技法完成一件作品。重點(diǎn)難點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生審美觀念,鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作時(shí)展開空間想象;

2、靈活掌握運(yùn)用捏塑造型的一般技法。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生準(zhǔn)備:

(1)每人帶1—2樣的陶器和瓷器;

(2)按教師事先布置課外預(yù)習(xí),通過(guò)各種方式收集的一些陶瓷資料。

2、教師準(zhǔn)備:

(1)按學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備干濕適中的陶泥,每人一塊;(2)相關(guān)內(nèi)容的PPT

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí): 看看

想想

練練

教學(xué)目標(biāo):

1、了解陶器和瓷器的特點(diǎn),學(xué)會(huì)區(qū)別陶器和瓷器;

2、通過(guò)觀看一些精美的陶瓷圖片,讓學(xué)生感受陶瓷的美,感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干;

3、初步掌握陶藝“點(diǎn)”“線”“面”的搓制技法,并運(yùn)用自己的想象和審美在制作中靈活應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生審美觀念,鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作時(shí)展開空間想象;

2、掌握陶藝“點(diǎn)”“線”“面”的搓制技法。教學(xué)活動(dòng)步驟:

一、談話導(dǎo)入

1、課前同學(xué)們?cè)诩依锸占颂掌骱痛善?,把你帶?lái)的陶器和瓷器向大家展示一下,好嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解。(造型、用處等)

2、大家展示的這些陶器和瓷器都是我們?cè)谌粘I钪薪佑|的,比較常見。剛才老師看到有的物品,同學(xué)們還搞不清楚是陶器還是瓷器,沒關(guān)系,等我們上了這節(jié)課后,就能很很容易的區(qū)別開來(lái)。同學(xué)們,陶瓷在我國(guó)已經(jīng)歷史悠久,它種類繁多,造型精美。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)陶瓷藝術(shù),盡情欣賞,感受這濃郁的民族文化。

二、區(qū)別陶器和瓷器

1、師:同學(xué)們,我們課前已經(jīng)要大家去了解陶器和瓷器了,你們可以上網(wǎng)、向家長(zhǎng)詢問(wèn),可以查閱有關(guān)的書籍,現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你們對(duì)陶器和瓷器有哪些了解?

(學(xué)生交流)

2、師總結(jié): ①陶器

▲陶的歷史很悠久,大概出現(xiàn)在原始社會(huì),以粘土為原料,用手工捏制所需的形狀,經(jīng)過(guò)拍打、刮削后入窯經(jīng)過(guò)700℃——800℃度燒結(jié)而形成的器物。

▲燒制后的陶器,顏色成褐色 ▲作用:盛放東西、工藝品 ▲缺點(diǎn):易碎 ▲著名產(chǎn)地:江蘇宜興 ②瓷器

▲瓷器是商代中期開始出現(xiàn)的。瓷器用高嶺土燒制而成,燒制時(shí)的溫度可達(dá)1300 ℃左右。瓷器細(xì)致而堅(jiān)硬。

▲燒制后的瓷器顏色主要是黑、白兩種 ▲作用:盛放東西、工藝品 ▲缺點(diǎn):易碎

▲著名產(chǎn)地:江蘇景德鎮(zhèn)

3、欣賞陶瓷圖片,多媒體展示(1)出示陶器,教師介紹(配上背景音樂(lè),多媒體出示圖片)①古人曰:先有陶后有瓷?,F(xiàn)在大家看到的都是陶器,主要有人俑、牲畜俑等各類造型,被喻為我國(guó)古代陶器中一顆璀璨的明珠。

②現(xiàn)在展示在同學(xué)們面前的是江蘇宜興的紫沙壺。有人這樣稱贊它:一把壺就是一副精美的畫,一把壺就是一篇優(yōu)美的散文詩(shī),一把壺就是一個(gè)寓意深刻的故事,一把壺就是一件高檔的藝術(shù)品。

(2)出示瓷器,教師介紹(配上背景音樂(lè),多媒體出示圖片)在陶器技術(shù)發(fā)明后,又過(guò)了很多年,出現(xiàn)了瓷器。“白如玉,明如鏡,薄如紙,聲如磬”中國(guó)文學(xué)上給予了瓷器毫無(wú)保留的贊美?;蚯f重濃厚或典雅清新或富麗堂皇,鮮艷奪目的陶瓷是中國(guó)文化寶庫(kù)中珍貴的財(cái)富。

(3)教師出示一些陶器和瓷器的圖片和實(shí)物,讓學(xué)生辨一辨,并說(shuō)說(shuō)理由、談感受

欣賞了這么精美的圖片,你有什么想說(shuō)的嗎?(生交流)

4、觀看陶瓷制作流程圖

三、捏塑入門

1、看看——觀察教師示范介紹:基本技法1(見陶藝課件)(1)電腦出示課件:基本技法1——練泥

①師邊示范邊介紹:練泥法大致有“機(jī)械練泥”和“手工練泥”兩種。手工練泥法是沿襲古人的傳統(tǒng)方法,有摔擲練泥法、菊花形練泥法等多種。捏塑作品前需要練泥,通過(guò)練泥了解泥巴的性能。如干濕性、可塑性。

師介紹練泥中的“團(tuán)”“搓”技法(示范)

②生練泥:大家拿到泥土后,用手捏捏,運(yùn)用“團(tuán)”“搓”等方法,讓泥土聽你的話,說(shuō)說(shuō)你練泥的感受。

2、練練——師邊示范邊介紹,生邊看邊練:基本技法2(見陶藝課件)“點(diǎn)”“線”“面”的搓制技法

①介紹、練習(xí)“點(diǎn)”“線”的“團(tuán)”“搓”技法。搓制時(shí)注意用力要均勻。初步完成點(diǎn)、線造型。②“點(diǎn)”“線”“面”組合造型

提示:“面”的構(gòu)成有許多種方法,其中運(yùn)用“點(diǎn)”的 排列和組合與線條的排列組合成的“面”是陶藝制作 中最常用、最基本的一種方法。注意整體平穩(wěn)、均勻、美觀,達(dá)到最佳藝術(shù)效果。

四、學(xué)生動(dòng)手制作——在“點(diǎn)”“線”搓制基礎(chǔ)上完成組合作品

師巡視,并個(gè)別指導(dǎo); 展示作品,師生共同評(píng)價(jià)。

五、想想、做做——布置課后作業(yè):想一想你還能做一些怎樣的作品,可去嘗試一下。

第二課時(shí)

捏塑造型

活動(dòng)目標(biāo):

1、基本掌握捏塑造型的一般技法,以及陶土的干濕性、可塑性的變化;

2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力,提高學(xué)生的審美能力,感受陶土成型的樂(lè)趣;

3、通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),知道用捏塑法制作有一定創(chuàng)意的茶壺。重點(diǎn)難點(diǎn):

1、鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作時(shí)展開想象發(fā)揮空間;

2、用捏塑法制作有一定創(chuàng)意的作品。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

同學(xué)們,我們初步了解了陶器和瓷器,又欣賞了許多精美的陶瓷藝術(shù)品,進(jìn)行了練泥體驗(yàn),那大家想不想也來(lái)創(chuàng)作屬于你自己的作品呢?

師現(xiàn)場(chǎng)示范捏塑作品——鴨子:頭、翅膀、身體——組合作品“鴨” 師問(wèn):大家瞧一瞧這是什么動(dòng)物?——象不象“泥鴨子”? 師出示捏塑茶壺作品——你們想體驗(yàn)一下陶土成型的樂(lè)趣嗎?好,現(xiàn)在我們就來(lái)玩陶吧,這一步驟叫捏塑。板書:捏塑造型——

放映捏塑造型作品幻燈課件

二、教授捏塑造型練習(xí)

1、電腦出示課件-----捏塑基本技法(見陶藝課件)師講解:①手捏法是用手直接對(duì)泥進(jìn)行創(chuàng)作的最原始、最簡(jiǎn)單的方法。是訓(xùn)練作陶者對(duì)泥土厚薄與軟硬感覺最基本的練習(xí)。這種方法能直接傳達(dá)作者的情感和體現(xiàn)作者的表現(xiàn)欲。

②捏塑作品前需要通過(guò)練泥了解陶泥的性能。如干濕性、可塑性。請(qǐng)你用手捏的方法,捏個(gè)有趣的形象,還要保留手捏的痕跡哦!

2、教師示范

現(xiàn)在老師先來(lái)捏幾個(gè)造型——茶壺,大家仔細(xì)觀看。

(1)捏制步驟: ——茶壺的組成部分:壺體、壺蓋(蓋頂)、壺柄、壺嘴

——分別捏塑 ——然而組合(2)捏塑基本技法:

①先將泥搓出長(zhǎng)條形泥條,按需要切成大小不一的幾份 ②壺體的捏塑:

▲大拇指擠捏法

▲手指擠壓法 用一手托護(hù)壺體泥條

手指按逆時(shí)針?lè)较?用另一手大拇指擠捏

用力均勻地?cái)D壓 ③分別捏一個(gè)壺嘴、壺柄

④捏塑一個(gè)適合于壺口的壺蓋(蓋頂、沿)⑤用鉆孔的工具,——組裝成壺蓋

在壺體上鉆幾個(gè)小孔 ⑥用泥漿把壺嘴粘在壺體上

⑦調(diào)整好與壺嘴、壺柄的位置

捏好壺把,粘在壺體另一側(cè)

捏完后作品盡量保持手捏的感覺為好

三、學(xué)一學(xué),練一練:

1、每組指名一名學(xué)生(共四人)上臺(tái)分別操作捏塑壺體、壺蓋(蓋頂)、壺柄、壺嘴演示(師重點(diǎn)指導(dǎo))

2、學(xué)生以組跟臺(tái)上演示的同學(xué)分別體驗(yàn)?zāi)笏軌伢w、壺蓋(蓋頂)、壺柄、壺嘴(每組學(xué)生捏塑一項(xiàng))

3、師:你在剛才的捏塑中遇到什么問(wèn)題?你有什么好的方法解決?

(提示解決碰到的問(wèn)題)

四、學(xué)生捏塑實(shí)踐(放映茶壺捏塑造型多媒體課件,配上背景輕音樂(lè))

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成茶壺捏塑的造型加工。同時(shí)可發(fā)揮想象,修飾作品如寫字、繪畫??

2、學(xué)生作品交流展示

先組內(nèi)交流,然后每組推選2—3名捏的比較好的學(xué)生展示。

五、創(chuàng)意大比拼:

1、以一個(gè)大組為單位,進(jìn)行創(chuàng)意??梢阅笏苷椎牟杈撸梢阅笏芤粋€(gè)動(dòng)物世界??由各組自行設(shè)計(jì),然后比一比哪組設(shè)計(jì)的精巧,捏得最棒。

2、交流評(píng)比。評(píng)出最佳創(chuàng)意小組,最佳合作小組

六、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小結(jié): 總結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),我們初步認(rèn)識(shí)了陶瓷,還進(jìn)行了捏塑。研究陶瓷藝術(shù),不僅可以了解它的發(fā)展歷史和它的杰出成就,而且可以體會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化及其創(chuàng)造精神。所以說(shuō),一部中國(guó)的陶瓷史,就是一部形象的中國(guó)歷史,一部形象的中華民族文化史。你對(duì)陶瓷感性趣,可以登陸中國(guó)陶瓷網(wǎng)。

七、課外探究拓展作業(yè):

1、登陸中國(guó)陶瓷網(wǎng),進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)陶瓷相關(guān)知識(shí)和陶藝制作和裝飾的方法。

2、運(yùn)用捏塑和裝飾方法自行創(chuàng)意設(shè)計(jì)并制作一件陶藝作品,在下周班隊(duì)活動(dòng)時(shí)舉行展示、評(píng)比。

教學(xué)體會(huì)與反思:

小學(xué)勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),是完成勞動(dòng)技術(shù)教育的主要途徑之一,勞動(dòng)技術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的教育,是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的重要課程。在這兩節(jié)課的教學(xué)中,我覺得自己在這幾個(gè)方面做得比較成功:

一、注重學(xué)生實(shí)踐操作

皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng),大膽形成自己的假設(shè),并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí),才能發(fā)展思維。”勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。所以必須讓學(xué)生親身體會(huì),親自實(shí)踐,才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以我在課中安排了兩次較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì),一次是學(xué)生自行設(shè)計(jì)喜歡的造型,一次是小組合作。這兩次的實(shí)踐,每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與,且做出來(lái)的造型也各有特色。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象能力

“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉?!?要?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象。因此,在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的興趣,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性,拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生張開想象的翅膀,展開豐富的想象,是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。學(xué)生在課中的兩次造型實(shí)踐,都是由他們自行設(shè)計(jì)的。

三、強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)

小組合作實(shí)踐活動(dòng)是重要的活動(dòng)形式,在小組實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生既可以鍛煉自己的能力,也可以互相學(xué)習(xí),互相幫助,使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展,特長(zhǎng)得以鍛煉,素質(zhì)得以提高,最終走向成功。在本次教學(xué)課中,我安排了一個(gè)創(chuàng)意無(wú)限的環(huán)節(jié),就是要求學(xué)生分組,然后每個(gè)組根據(jù)自己的意圖,設(shè)計(jì)自己的作品,然后進(jìn)行組和組之間的評(píng)選。強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí),使學(xué)生不以自我為中心,而從集體的利益出發(fā),讓他們明白成功的作品屬于自己,也屬于集體。

四、培養(yǎng)學(xué)生探究拓展

勞動(dòng)實(shí)踐課教師教的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂、不會(huì)到會(huì),最后達(dá)到激發(fā)興趣,形成技能,主動(dòng)推究,拓展創(chuàng)新動(dòng)手能力。因此這兩節(jié)課在設(shè)計(jì)與教學(xué)上都注重了激發(fā)學(xué)生求知興趣和欲望,能讓學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng),在課內(nèi)看一看、想一想、練一練、做一做和課外實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)中都充分體現(xiàn)這一理念。

遺憾之處:

一、學(xué)生煉泥的時(shí)間還不夠多,應(yīng)該留有充足的時(shí)間讓學(xué)生捏泥,在捏泥的過(guò)程中感受泥巴的一些特性,同時(shí)帶給他們玩泥的快樂(lè)。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中必須充分考慮,勞動(dòng)實(shí)踐課應(yīng)重在讓學(xué)生多體驗(yàn)、多動(dòng)手、多實(shí)踐。

二、由于學(xué)校條件的限制,學(xué)生們的作品沒法進(jìn)行燒制,如果能把學(xué)生的作品進(jìn)行燒制,學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究與實(shí)踐熱情會(huì)更加高。

第三篇:《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》教案

《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》教案

淮南市謝家集區(qū)朱集中學(xué) 肖萬(wàn)金

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生了解美術(shù)作品的產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。2.讓學(xué)生在欣賞中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)自然,深切體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):美術(shù)作品的產(chǎn)生離不開生活和創(chuàng)造性構(gòu)思和技巧 難點(diǎn):如何理解美術(shù)是種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。教學(xué)準(zhǔn)備:

教具準(zhǔn)備:多媒體課件及相關(guān)圖片視頻。學(xué)具準(zhǔn)備:課本,搜集的圖片資料,筆和紙。

教學(xué)過(guò)程:

一、引導(dǎo)階段:

1、教師朗讀毛澤東的詩(shī)詞《沁園春_雪》,要求學(xué)生在頭腦中想象詩(shī)詞中出現(xiàn)的場(chǎng)景。

2、欣賞本課中《江山如此多嬌》作品,比較一下和你想象中的景象有何不同? 綜合詩(shī)詞圖片,討論比較異同點(diǎn)。

3、(板書)課題:富有創(chuàng)造力的造型藝術(shù)。

二、講解新課:

1、分析《江山如此多嬌》美術(shù)作品的內(nèi)容,讓學(xué)生討論研究作品里面有哪些祖國(guó)美景??偨Y(jié):美術(shù)作品來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。

2、教師介紹《江山如此多嬌》美術(shù)作品的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作經(jīng)歷。中國(guó)畫。傅抱石、關(guān)山月合作。1959年為北京新建的人民大會(huì)堂所繪的巨幅山水畫。毛澤東主席親為題句:“江山如此多嬌?!碑嬅嫔闲袢諙|升,江山壯麗,表現(xiàn)出新中國(guó)的勃勃生機(jī)。整個(gè)畫面要表現(xiàn)出我們偉大祖國(guó)的風(fēng)貌:近景是江南青綠山川、蒼松翠石;遠(yuǎn)景是白雪皚皚的北國(guó)風(fēng)光;中景是連接南北的原野,而長(zhǎng)江和黃河則貫穿整個(gè)畫面。周總理看了畫稿以后,指示說(shuō),畫面還要畫上紅太陽(yáng),體現(xiàn)“東方紅,太陽(yáng)升”之意。周總理說(shuō):“畫上紅太陽(yáng),也是象征毛主席、共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?!?特敬請(qǐng)毛主席您老人家來(lái)?yè)]毫落款。毛主席高興地笑著又說(shuō):‘好好!’這時(shí)周總理在傍插話說(shuō):‘主席呀,這是萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)啦!’毛主席站起來(lái)了,傅老忙把醮飽濃墨的筆,送到毛主席手中。毛主席稍一沉思,便揮毫題上‘江山如此多嬌’六個(gè)具有十七帖體又是毛主席自己風(fēng)格的行草大字。

3、欣賞中國(guó)的雪山,云海,日出,長(zhǎng)城,山岳等圖片,討論,藝術(shù)家是如何讓這些景色融入一體的? 總結(jié):美術(shù)作品不是照相寫實(shí),是需要作者的創(chuàng)造性構(gòu)思和獨(dú)特的表現(xiàn)技巧。

三、作業(yè): 談一談自己是怎樣理解“富有創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”的? 收集具有家鄉(xiāng)特色的景象,進(jìn)行創(chuàng)作。

第四篇:《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》參考教案

《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》參考教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生了解美術(shù)作品的產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系;

2、讓學(xué)生在欣賞中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力;

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)自然,深切體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn):

美術(shù)作品的產(chǎn)生離不開生活和創(chuàng)造性構(gòu)思技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn):

如何理解美術(shù)是種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。

四、教學(xué)過(guò)程:

1、引導(dǎo)階段:

教師朗讀毛澤東的詩(shī)詞《沁園春雪》,要求學(xué)生在頭腦中想象詩(shī)詞中出現(xiàn)的場(chǎng)景綜合詩(shī)詞圖片,討論比較異同點(diǎn)。

2、講解新課:

欣賞本課中《江山如此多嬌》作品,比較一下和你想象中的景象有何不同? 分析《江山如此多嬌》美術(shù)作品的內(nèi)容,讓學(xué)生討論研究作品里面有哪些祖國(guó)美景。

總結(jié):美術(shù)作品來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。

3、教師介紹《江山如此多嬌》美術(shù)作品的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作經(jīng)歷的巨幅山水畫。中國(guó)畫。傅抱石、關(guān)山月合作。1959年為北京新建的人民大會(huì)堂所繪的巨幅山水畫。毛澤東主席親為題句:“江山如此多嬌。”畫面上旭日東升,江山壯麗,表現(xiàn)出新中國(guó)的勃勃生機(jī)。整個(gè)畫面表現(xiàn)出我們偉大祖國(guó)的風(fēng)貌:近景是江南青綠山川、蒼松翠石;遠(yuǎn)景是白雪皚皚的北國(guó)風(fēng)光;中景是連接南北的原野,而長(zhǎng)江和黃河則貫穿整個(gè)畫面。周總理看了畫稿以后,指示說(shuō),畫面還要畫上紅太陽(yáng),體現(xiàn)“東方紅,太陽(yáng)升”之意。周總理說(shuō):“畫上紅太陽(yáng),也是象征毛主席、共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),特敬請(qǐng)毛主席您老人家來(lái)?yè)]毫落款”。毛主席高興地笑著又說(shuō): “好好!”這時(shí)周總理在旁插話說(shuō):“主席呀,這是萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)啦!”毛主席站起來(lái)了,傅老忙把蘸了濃墨的筆,送到毛主席手中。毛主席稍一沉思,便

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揮毫題上“江山如此多嬌”六個(gè)行草大字。毛澤東主席親為題句:“江山如此多嬌”。

欣賞與討論:結(jié)合本課所欣賞的美術(shù)作品,談一談自己怎么理解美術(shù)是一種“富于表現(xiàn)力的藝術(shù)”。

4、欣賞:中國(guó)的雪山,云海,日出,長(zhǎng)城,山岳等圖片。討論:藝術(shù)家是如何讓這些景色融入一體的。

總結(jié):美術(shù)作品不是照相寫實(shí),是需要作者的創(chuàng)造性構(gòu)思和獨(dú)特的表現(xiàn)技巧。

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第五篇:1、富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)教案

第一課 富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞?評(píng)述 課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:通過(guò)欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)美術(shù)作品的立意與表現(xiàn).過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的,以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。難點(diǎn):怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。教學(xué)方法

欣賞法、講授法、討論法 教具準(zhǔn)備

不同肌理的石頭、課本、課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

課前閱讀教材,初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(一)引導(dǎo)階段:

1、教師活動(dòng):以歌曲《我和我的祖國(guó)》為背景音樂(lè),觀看祖國(guó)壯麗山河的實(shí)景圖片,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的著名詩(shī)詞《沁園春?雪》。

2、教師活動(dòng):快速畫出中國(guó)版畫的輪廓線。提出討論:這樣的圖形作為歌頌祖國(guó)山川美景的圖畫可以嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

3、教師總結(jié):美術(shù)是一種視覺藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號(hào)化的形象很難傳遞出深厚的情感,想通過(guò)圖形引發(fā)觀者的情感,想通過(guò)圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作,點(diǎn)明課題。

(二)發(fā)展階段:

1、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》,教師介紹尺寸、繪畫技巧,組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行觀察分析:

(1)從構(gòu)圖角度分析:近景、中景、遠(yuǎn)景分別是什么?(2)從色彩角度分析:畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時(shí)間段的?(3)圖畫中的形象分別具有哪些象征意義?

(4)畫家們是通過(guò)怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場(chǎng)景的,換種表現(xiàn)視角行不行? 學(xué)生積極思考,回答問(wèn)題。

2、用實(shí)物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭,找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對(duì)其質(zhì)感進(jìn)行評(píng)價(jià),以便更好的理解畫家對(duì)山石肌理感的表現(xiàn)。(1)自然山石的幻化——“抱石皴”法。(2)紅日的霞光對(duì)畫面整體氣氛的烘托作用。學(xué)生思考、體驗(yàn)“肌理”的含義。小結(jié)補(bǔ)充:

(1)美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)。它是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,通過(guò)一定的造型手段,創(chuàng)造出來(lái)的具有一定空間和美感的可視的平面或立體形象。

(2)美術(shù)作品的產(chǎn)生:一是源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,二是需要?jiǎng)?chuàng)造性的構(gòu)思和獨(dú)特的表現(xiàn)技巧。著重強(qiáng)調(diào)造型的手段。

(三)課后拓展:

教師活動(dòng):多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》 教師講解,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,在文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù),理解“筆墨當(dāng)隨時(shí)代” 的意義的命題創(chuàng)作中的巧思與獨(dú)特的技巧表現(xiàn)。作業(yè)布置

(1)結(jié)合本課欣賞的作品,談?wù)勛约簩?duì)美術(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。

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