第一篇：音樂(lè)與造型藝術(shù) 教案

音樂(lè)與造型藝術(shù)

授課人：陳蕓 授課年級(jí)：高一年級(jí)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)與造型藝術(shù)的聯(lián)系有個(gè)較為明確 的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞使學(xué)生感受音樂(lè)是如何塑造具體的音樂(lè)形象，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞不同的造型音樂(lè)，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)塑造性的理解。教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)與造型藝術(shù)的聯(lián)系。

2、聽覺表象與視覺形象的聯(lián)通。

教學(xué)用具：課件、多媒體設(shè)備、碟機(jī) 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景設(shè)置

課前，播放《森林狂想曲》，安定學(xué)生情緒，吸引注意力，創(chuàng)造課前的氛圍。

二、導(dǎo)入新課

剛才同學(xué)們欣賞的是《森林狂想曲》，作曲家用笛子、小提琴與腹斑蛙、中國(guó)樹蟾、白腹秧雞等二十多種聲部相互交替構(gòu)成一組美麗的畫面。

介紹造型藝術(shù)：可稱為空間藝術(shù)、靜態(tài)藝術(shù)、視覺藝術(shù)。問(wèn)：那音響藝術(shù)與之相對(duì)應(yīng)的是什么藝術(shù)呢？

答：音響藝術(shù)則可稱為時(shí)間藝術(shù)、動(dòng)態(tài)藝術(shù)、聽覺藝術(shù)。

三、新課教學(xué)

1、對(duì)比欣賞《天鵝》和《天鵝湖》

問(wèn)：同學(xué)們，你對(duì)天鵝有什么印象呢？它在你心目中是什么形象呢？ 答：略（潔白的羽毛，優(yōu)美的身軀，高雅的舉止等等。）

那我們來(lái)對(duì)欣賞圣-桑的《天鵝》和柴科夫斯基的《天鵝湖》，同學(xué)們可以從它們旋律、節(jié)奏、力度等方面對(duì)比它們的異同點(diǎn)，它們都表現(xiàn)出天鵝什么形象？

欣賞后根據(jù)同學(xué)回答總結(jié)。

共同點(diǎn)：旋律委婉動(dòng)聽，節(jié)奏緩慢，聲音柔和，表現(xiàn)出天鵝的圣潔、美麗、高雅的形象。

不同點(diǎn)：《天鵝》表現(xiàn)出的天鵝只是恬靜，而《天鵝湖》還表現(xiàn)出由公主變成的天鵝還帶著憂傷、期盼的情緒。

兩位作曲家的音樂(lè)都表現(xiàn)出天鵝圣潔、美麗、高雅的形象，而天鵝在我們心目中的形象為潔白的羽毛，優(yōu)美的身軀，高雅的舉止。剛才我們欣賞的圖片，其實(shí)也是攝影師極力在表現(xiàn)天鵝的圣潔、美麗、高雅的形象。這說(shuō)明了音樂(lè)與造型藝術(shù)在表現(xiàn)某樣事物時(shí)，都抓住了事物的主要特征，只是存在方式、展開方式、感知方式不一樣而已。

2、分析欣賞《天鵝》

這是一首著名的大提琴獨(dú)奏曲，也是作者晨這部作品中唯一允許在他生前可以演奏的樂(lè)曲。樂(lè)曲采用G大調(diào)，四門拍結(jié)構(gòu)是出單主題發(fā)展的三部曲式。樂(lè)曲一開始，鋼琴憶清澈而簡(jiǎn)潔地奏出猶如水波蕩漾的引子。在此背景上，大提琴奏出舒展而優(yōu)美的旋律，描繪了天鵝以高貴優(yōu)雅的神情，安詳?shù)馗∮蔚那榫啊?/p>

這首樂(lè)曲流傳很廣，后來(lái)福金根據(jù)此曲為巴普若娃編創(chuàng)了芭蕾舞《天鵝之死》，也是廣為流傳

3、欣賞《野蜂飛舞》（選自[俄]李姆斯基—卡薩科夫的歌劇《薩旦王的故事》）

介紹與作品有關(guān)的故事并欣賞作品。

總結(jié)作品特點(diǎn)：運(yùn)用快速的十六分音符來(lái)表現(xiàn)蜜蜂的“嚶嗡”作響，在寬廣的音區(qū)里回旋，一會(huì)兒上升，一會(huì)兒下降，有時(shí)又在同一高度環(huán)繞，十分生動(dòng)的描繪出蜂飛舞的形象。

4、課堂熱身：

剛才欣賞的幾首作品，都抓住了動(dòng)物的主要特征，生動(dòng)地描繪了其形象，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一道連線題。聽完以下五段音樂(lè)，（選自《動(dòng)物狂歡節(jié)》），判斷其是表現(xiàn)了哪種動(dòng)物？是用什么樣的樂(lè)器、什么速度來(lái)表現(xiàn)的？

A

公雞和母雞

（小提琴、鋼琴

中速

活力）B

烏龜

（大提琴

很慢

緩慢的）C

大象

（大提琴

中速

堅(jiān)定有力的）D

獅子

（大提琴、鋼琴

中速

威武）

E

布谷鳥

（長(zhǎng)笛

中速

清脆的）

5、介紹圣?桑斯《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

6、小結(jié)：

音樂(lè)具有造型表現(xiàn)功能，但由于所選用的材料原因，與視覺藝術(shù)的不同點(diǎn)在于它不擅長(zhǎng)對(duì)事物具象描繪，他的造型是抽象的，是通過(guò)欣賞主體的聯(lián)想過(guò)程達(dá)到的，所以它是非語(yǔ)意性的。但是作者為使審美主體對(duì)其作品有傾向性的感受，則加上標(biāo)題，使審美者對(duì)音樂(lè)的造型性描繪更加迅速和深刻。

第二篇：造型藝術(shù)教案2個(gè)

陶藝捏塑造型教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解陶器和瓷器的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)別陶器和瓷器；

2、基本掌握捏塑造型的一般技法，以及陶土的干濕性、可塑性的變化；

3、發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的審美能力，感受陶土成型的樂(lè)趣；

4、通過(guò)教學(xué)和觀看一些精美的陶瓷圖片，讓學(xué)生感受陶瓷的美，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

5、鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作時(shí)展開空間想象，合作或獨(dú)立運(yùn)用捏塑造型技法完成一件作品。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作時(shí)展開空間想象；

2、靈活掌握運(yùn)用捏塑造型的一般技法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）每人帶1—2樣的陶器和瓷器；

（2）按教師事先布置課外預(yù)習(xí)，通過(guò)各種方式收集的一些陶瓷資料。

2、教師準(zhǔn)備：

（1）按學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備干濕適中的陶泥，每人一塊；（2）相關(guān)內(nèi)容的PPT

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)： 看看

想想

練練

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解陶器和瓷器的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)別陶器和瓷器；

2、通過(guò)觀看一些精美的陶瓷圖片，讓學(xué)生感受陶瓷的美，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干；

3、初步掌握陶藝“點(diǎn)”“線”“面”的搓制技法，并運(yùn)用自己的想象和審美在制作中靈活應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作時(shí)展開空間想象；

2、掌握陶藝“點(diǎn)”“線”“面”的搓制技法。教學(xué)活動(dòng)步驟：

一、談話導(dǎo)入

1、課前同學(xué)們?cè)诩依锸占颂掌骱痛善?，把你帶?lái)的陶器和瓷器向大家展示一下，好嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解。（造型、用處等）

2、大家展示的這些陶器和瓷器都是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|的，比較常見。剛才老師看到有的物品，同學(xué)們還搞不清楚是陶器還是瓷器，沒關(guān)系，等我們上了這節(jié)課后，就能很很容易的區(qū)別開來(lái)。同學(xué)們，陶瓷在我國(guó)已經(jīng)歷史悠久，它種類繁多，造型精美。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)陶瓷藝術(shù)，盡情欣賞，感受這濃郁的民族文化。

二、區(qū)別陶器和瓷器

1、師：同學(xué)們，我們課前已經(jīng)要大家去了解陶器和瓷器了，你們可以上網(wǎng)、向家長(zhǎng)詢問(wèn)，可以查閱有關(guān)的書籍，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你們對(duì)陶器和瓷器有哪些了解？

（學(xué)生交流）

2、師總結(jié)： ①陶器

▲陶的歷史很悠久,大概出現(xiàn)在原始社會(huì)，以粘土為原料，用手工捏制所需的形狀，經(jīng)過(guò)拍打、刮削后入窯經(jīng)過(guò)700℃——800℃度燒結(jié)而形成的器物。

▲燒制后的陶器,顏色成褐色 ▲作用：盛放東西、工藝品 ▲缺點(diǎn)：易碎 ▲著名產(chǎn)地：江蘇宜興 ②瓷器

▲瓷器是商代中期開始出現(xiàn)的。瓷器用高嶺土燒制而成，燒制時(shí)的溫度可達(dá)1300 ℃左右。瓷器細(xì)致而堅(jiān)硬。

▲燒制后的瓷器顏色主要是黑、白兩種 ▲作用：盛放東西、工藝品 ▲缺點(diǎn)：易碎

▲著名產(chǎn)地：江蘇景德鎮(zhèn)

3、欣賞陶瓷圖片，多媒體展示（1）出示陶器，教師介紹（配上背景音樂(lè)，多媒體出示圖片）①古人曰：先有陶后有瓷?，F(xiàn)在大家看到的都是陶器，主要有人俑、牲畜俑等各類造型，被喻為我國(guó)古代陶器中一顆璀璨的明珠。

②現(xiàn)在展示在同學(xué)們面前的是江蘇宜興的紫沙壺。有人這樣稱贊它：一把壺就是一副精美的畫，一把壺就是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，一把壺就是一個(gè)寓意深刻的故事，一把壺就是一件高檔的藝術(shù)品。

（2）出示瓷器，教師介紹（配上背景音樂(lè)，多媒體出示圖片）在陶器技術(shù)發(fā)明后，又過(guò)了很多年，出現(xiàn)了瓷器。“白如玉，明如鏡，薄如紙，聲如磬”中國(guó)文學(xué)上給予了瓷器毫無(wú)保留的贊美?；蚯f重濃厚或典雅清新或富麗堂皇，鮮艷奪目的陶瓷是中國(guó)文化寶庫(kù)中珍貴的財(cái)富。

（3）教師出示一些陶器和瓷器的圖片和實(shí)物，讓學(xué)生辨一辨，并說(shuō)說(shuō)理由、談感受

欣賞了這么精美的圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？（生交流）

4、觀看陶瓷制作流程圖

三、捏塑入門

1、看看——觀察教師示范介紹：基本技法1（見陶藝課件）（1）電腦出示課件：基本技法1——練泥

①師邊示范邊介紹：練泥法大致有“機(jī)械練泥”和“手工練泥”兩種。手工練泥法是沿襲古人的傳統(tǒng)方法，有摔擲練泥法、菊花形練泥法等多種。捏塑作品前需要練泥，通過(guò)練泥了解泥巴的性能。如干濕性、可塑性。

師介紹練泥中的“團(tuán)”“搓”技法（示范）

②生練泥：大家拿到泥土后，用手捏捏，運(yùn)用“團(tuán)”“搓”等方法，讓泥土聽你的話，說(shuō)說(shuō)你練泥的感受。

2、練練——師邊示范邊介紹，生邊看邊練：基本技法2（見陶藝課件）“點(diǎn)”“線”“面”的搓制技法

①介紹、練習(xí)“點(diǎn)”“線”的“團(tuán)”“搓”技法。搓制時(shí)注意用力要均勻。初步完成點(diǎn)、線造型。②“點(diǎn)”“線”“面”組合造型

提示：“面”的構(gòu)成有許多種方法，其中運(yùn)用“點(diǎn)”的 排列和組合與線條的排列組合成的“面”是陶藝制作 中最常用、最基本的一種方法。注意整體平穩(wěn)、均勻、美觀，達(dá)到最佳藝術(shù)效果。

四、學(xué)生動(dòng)手制作——在“點(diǎn)”“線”搓制基礎(chǔ)上完成組合作品

師巡視，并個(gè)別指導(dǎo)； 展示作品，師生共同評(píng)價(jià)。

五、想想、做做——布置課后作業(yè)：想一想你還能做一些怎樣的作品，可去嘗試一下。

第二課時(shí)

捏塑造型

活動(dòng)目標(biāo)：

1、基本掌握捏塑造型的一般技法，以及陶土的干濕性、可塑性的變化；

2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的審美能力，感受陶土成型的樂(lè)趣；

3、通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，知道用捏塑法制作有一定創(chuàng)意的茶壺。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作時(shí)展開想象發(fā)揮空間；

2、用捏塑法制作有一定創(chuàng)意的作品。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們初步了解了陶器和瓷器，又欣賞了許多精美的陶瓷藝術(shù)品，進(jìn)行了練泥體驗(yàn)，那大家想不想也來(lái)創(chuàng)作屬于你自己的作品呢？

師現(xiàn)場(chǎng)示范捏塑作品——鴨子：頭、翅膀、身體——組合作品“鴨” 師問(wèn)：大家瞧一瞧這是什么動(dòng)物？——象不象“泥鴨子”？ 師出示捏塑茶壺作品——你們想體驗(yàn)一下陶土成型的樂(lè)趣嗎？好，現(xiàn)在我們就來(lái)玩陶吧，這一步驟叫捏塑。板書：捏塑造型——

放映捏塑造型作品幻燈課件

二、教授捏塑造型練習(xí)

1、電腦出示課件-----捏塑基本技法（見陶藝課件）師講解：①手捏法是用手直接對(duì)泥進(jìn)行創(chuàng)作的最原始、最簡(jiǎn)單的方法。是訓(xùn)練作陶者對(duì)泥土厚薄與軟硬感覺最基本的練習(xí)。這種方法能直接傳達(dá)作者的情感和體現(xiàn)作者的表現(xiàn)欲。

②捏塑作品前需要通過(guò)練泥了解陶泥的性能。如干濕性、可塑性。請(qǐng)你用手捏的方法，捏個(gè)有趣的形象，還要保留手捏的痕跡哦！

2、教師示范

現(xiàn)在老師先來(lái)捏幾個(gè)造型——茶壺，大家仔細(xì)觀看。

（1）捏制步驟： ——茶壺的組成部分：壺體、壺蓋（蓋頂）、壺柄、壺嘴

——分別捏塑 ——然而組合（2）捏塑基本技法：

①先將泥搓出長(zhǎng)條形泥條，按需要切成大小不一的幾份 ②壺體的捏塑：

▲大拇指擠捏法

▲手指擠壓法 用一手托護(hù)壺體泥條

手指按逆時(shí)針?lè)较?用另一手大拇指擠捏

用力均勻地?cái)D壓 ③分別捏一個(gè)壺嘴、壺柄

④捏塑一個(gè)適合于壺口的壺蓋（蓋頂、沿）⑤用鉆孔的工具，——組裝成壺蓋

在壺體上鉆幾個(gè)小孔 ⑥用泥漿把壺嘴粘在壺體上

⑦調(diào)整好與壺嘴、壺柄的位置

捏好壺把，粘在壺體另一側(cè)

捏完后作品盡量保持手捏的感覺為好

三、學(xué)一學(xué)，練一練：

1、每組指名一名學(xué)生（共四人）上臺(tái)分別操作捏塑壺體、壺蓋（蓋頂）、壺柄、壺嘴演示（師重點(diǎn)指導(dǎo)）

2、學(xué)生以組跟臺(tái)上演示的同學(xué)分別體驗(yàn)?zāi)笏軌伢w、壺蓋（蓋頂）、壺柄、壺嘴（每組學(xué)生捏塑一項(xiàng)）

3、師：你在剛才的捏塑中遇到什么問(wèn)題？你有什么好的方法解決？

（提示解決碰到的問(wèn)題）

四、學(xué)生捏塑實(shí)踐（放映茶壺捏塑造型多媒體課件，配上背景輕音樂(lè)）

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成茶壺捏塑的造型加工。同時(shí)可發(fā)揮想象，修飾作品如寫字、繪畫??

2、學(xué)生作品交流展示

先組內(nèi)交流，然后每組推選2—3名捏的比較好的學(xué)生展示。

五、創(chuàng)意大比拼：

1、以一個(gè)大組為單位，進(jìn)行創(chuàng)意?？梢阅笏苷椎牟杈撸梢阅笏芤粋€(gè)動(dòng)物世界??由各組自行設(shè)計(jì)，然后比一比哪組設(shè)計(jì)的精巧，捏得最棒。

2、交流評(píng)比。評(píng)出最佳創(chuàng)意小組，最佳合作小組

六、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小結(jié)： 總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了陶瓷，還進(jìn)行了捏塑。研究陶瓷藝術(shù)，不僅可以了解它的發(fā)展歷史和它的杰出成就，而且可以體會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化及其創(chuàng)造精神。所以說(shuō)，一部中國(guó)的陶瓷史，就是一部形象的中國(guó)歷史，一部形象的中華民族文化史。你對(duì)陶瓷感性趣，可以登陸中國(guó)陶瓷網(wǎng)。

七、課外探究拓展作業(yè)：

1、登陸中國(guó)陶瓷網(wǎng)，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)陶瓷相關(guān)知識(shí)和陶藝制作和裝飾的方法。

2、運(yùn)用捏塑和裝飾方法自行創(chuàng)意設(shè)計(jì)并制作一件陶藝作品，在下周班隊(duì)活動(dòng)時(shí)舉行展示、評(píng)比。

教學(xué)體會(huì)與反思：

小學(xué)勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是完成勞動(dòng)技術(shù)教育的主要途徑之一，勞動(dòng)技術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的重要課程。在這兩節(jié)課的教學(xué)中，我覺得自己在這幾個(gè)方面做得比較成功：

一、注重學(xué)生實(shí)踐操作

皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維。”勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。所以必須讓學(xué)生親身體會(huì)，親自實(shí)踐，才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以我在課中安排了兩次較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，一次是學(xué)生自行設(shè)計(jì)喜歡的造型，一次是小組合作。這兩次的實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，且做出來(lái)的造型也各有特色。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象能力

“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉?！?要?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象。因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的興趣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。學(xué)生在課中的兩次造型實(shí)踐，都是由他們自行設(shè)計(jì)的。

三、強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)

小組合作實(shí)踐活動(dòng)是重要的活動(dòng)形式，在小組實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既可以鍛煉自己的能力，也可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(zhǎng)得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。在本次教學(xué)課中，我安排了一個(gè)創(chuàng)意無(wú)限的環(huán)節(jié)，就是要求學(xué)生分組，然后每個(gè)組根據(jù)自己的意圖，設(shè)計(jì)自己的作品，然后進(jìn)行組和組之間的評(píng)選。強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

四、培養(yǎng)學(xué)生探究拓展

勞動(dòng)實(shí)踐課教師教的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂、不會(huì)到會(huì)，最后達(dá)到激發(fā)興趣，形成技能，主動(dòng)推究，拓展創(chuàng)新動(dòng)手能力。因此這兩節(jié)課在設(shè)計(jì)與教學(xué)上都注重了激發(fā)學(xué)生求知興趣和欲望，能讓學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)，在課內(nèi)看一看、想一想、練一練、做一做和課外實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)中都充分體現(xiàn)這一理念。

遺憾之處：

一、學(xué)生煉泥的時(shí)間還不夠多，應(yīng)該留有充足的時(shí)間讓學(xué)生捏泥，在捏泥的過(guò)程中感受泥巴的一些特性，同時(shí)帶給他們玩泥的快樂(lè)。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中必須充分考慮，勞動(dòng)實(shí)踐課應(yīng)重在讓學(xué)生多體驗(yàn)、多動(dòng)手、多實(shí)踐。

二、由于學(xué)校條件的限制，學(xué)生們的作品沒法進(jìn)行燒制，如果能把學(xué)生的作品進(jìn)行燒制，學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究與實(shí)踐熱情會(huì)更加高。

第三篇：《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》教案

《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》教案

淮南市謝家集區(qū)朱集中學(xué) 肖萬(wàn)金

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解美術(shù)作品的產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。2.讓學(xué)生在欣賞中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，深切體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：美術(shù)作品的產(chǎn)生離不開生活和創(chuàng)造性構(gòu)思和技巧 難點(diǎn)：如何理解美術(shù)是種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)圖片視頻。學(xué)具準(zhǔn)備：課本，搜集的圖片資料，筆和紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段：

1、教師朗讀毛澤東的詩(shī)詞《沁園春_雪》，要求學(xué)生在頭腦中想象詩(shī)詞中出現(xiàn)的場(chǎng)景。

2、欣賞本課中《江山如此多嬌》作品，比較一下和你想象中的景象有何不同？ 綜合詩(shī)詞圖片，討論比較異同點(diǎn)。

3、（板書）課題：富有創(chuàng)造力的造型藝術(shù)。

二、講解新課：

1、分析《江山如此多嬌》美術(shù)作品的內(nèi)容，讓學(xué)生討論研究作品里面有哪些祖國(guó)美景?？偨Y(jié)：美術(shù)作品來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。

2、教師介紹《江山如此多嬌》美術(shù)作品的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作經(jīng)歷。中國(guó)畫。傅抱石、關(guān)山月合作。1959年為北京新建的人民大會(huì)堂所繪的巨幅山水畫。毛澤東主席親為題句：“江山如此多嬌?！碑嬅嫔闲袢諙|升，江山壯麗，表現(xiàn)出新中國(guó)的勃勃生機(jī)。整個(gè)畫面要表現(xiàn)出我們偉大祖國(guó)的風(fēng)貌：近景是江南青綠山川、蒼松翠石；遠(yuǎn)景是白雪皚皚的北國(guó)風(fēng)光；中景是連接南北的原野，而長(zhǎng)江和黃河則貫穿整個(gè)畫面。周總理看了畫稿以后，指示說(shuō)，畫面還要畫上紅太陽(yáng)，體現(xiàn)“東方紅，太陽(yáng)升”之意。周總理說(shuō)：“畫上紅太陽(yáng)，也是象征毛主席、共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?！?特敬請(qǐng)毛主席您老人家來(lái)?yè)]毫落款。毛主席高興地笑著又說(shuō)：‘好好！’這時(shí)周總理在傍插話說(shuō)：‘主席呀，這是萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)啦！’毛主席站起來(lái)了，傅老忙把醮飽濃墨的筆，送到毛主席手中。毛主席稍一沉思，便揮毫題上‘江山如此多嬌’六個(gè)具有十七帖體又是毛主席自己風(fēng)格的行草大字。

3、欣賞中國(guó)的雪山，云海，日出，長(zhǎng)城，山岳等圖片，討論，藝術(shù)家是如何讓這些景色融入一體的？ 總結(jié)：美術(shù)作品不是照相寫實(shí)，是需要作者的創(chuàng)造性構(gòu)思和獨(dú)特的表現(xiàn)技巧。

三、作業(yè)： 談一談自己是怎樣理解“富有創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”的？ 收集具有家鄉(xiāng)特色的景象，進(jìn)行創(chuàng)作。

第四篇：《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》參考教案

《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》參考教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解美術(shù)作品的產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系；

2、讓學(xué)生在欣賞中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力；

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，深切體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

美術(shù)作品的產(chǎn)生離不開生活和創(chuàng)造性構(gòu)思技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解美術(shù)是種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、引導(dǎo)階段：

教師朗讀毛澤東的詩(shī)詞《沁園春雪》，要求學(xué)生在頭腦中想象詩(shī)詞中出現(xiàn)的場(chǎng)景綜合詩(shī)詞圖片，討論比較異同點(diǎn)。

2、講解新課：

欣賞本課中《江山如此多嬌》作品，比較一下和你想象中的景象有何不同？ 分析《江山如此多嬌》美術(shù)作品的內(nèi)容，讓學(xué)生討論研究作品里面有哪些祖國(guó)美景。

總結(jié)：美術(shù)作品來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。

3、教師介紹《江山如此多嬌》美術(shù)作品的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作經(jīng)歷的巨幅山水畫。中國(guó)畫。傅抱石、關(guān)山月合作。1959年為北京新建的人民大會(huì)堂所繪的巨幅山水畫。毛澤東主席親為題句：“江山如此多嬌。”畫面上旭日東升，江山壯麗，表現(xiàn)出新中國(guó)的勃勃生機(jī)。整個(gè)畫面表現(xiàn)出我們偉大祖國(guó)的風(fēng)貌：近景是江南青綠山川、蒼松翠石；遠(yuǎn)景是白雪皚皚的北國(guó)風(fēng)光；中景是連接南北的原野，而長(zhǎng)江和黃河則貫穿整個(gè)畫面。周總理看了畫稿以后，指示說(shuō)，畫面還要畫上紅太陽(yáng)，體現(xiàn)“東方紅，太陽(yáng)升”之意。周總理說(shuō)：“畫上紅太陽(yáng)，也是象征毛主席、共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),特敬請(qǐng)毛主席您老人家來(lái)?yè)]毫落款”。毛主席高興地笑著又說(shuō)： “好好！”這時(shí)周總理在旁插話說(shuō)：“主席呀，這是萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)啦！”毛主席站起來(lái)了，傅老忙把蘸了濃墨的筆，送到毛主席手中。毛主席稍一沉思，便

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揮毫題上“江山如此多嬌”六個(gè)行草大字。毛澤東主席親為題句：“江山如此多嬌”。

欣賞與討論：結(jié)合本課所欣賞的美術(shù)作品，談一談自己怎么理解美術(shù)是一種“富于表現(xiàn)力的藝術(shù)”。

4、欣賞：中國(guó)的雪山，云海，日出，長(zhǎng)城，山岳等圖片。討論：藝術(shù)家是如何讓這些景色融入一體的。

總結(jié)：美術(shù)作品不是照相寫實(shí)，是需要作者的創(chuàng)造性構(gòu)思和獨(dú)特的表現(xiàn)技巧。

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第五篇：1、富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)教案

第一課 富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞?評(píng)述 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)美術(shù)作品的立意與表現(xiàn).過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。難點(diǎn)：怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。教學(xué)方法

欣賞法、講授法、討論法 教具準(zhǔn)備

不同肌理的石頭、課本、課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

課前閱讀教材，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）引導(dǎo)階段：

1、教師活動(dòng)：以歌曲《我和我的祖國(guó)》為背景音樂(lè)，觀看祖國(guó)壯麗山河的實(shí)景圖片，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的著名詩(shī)詞《沁園春?雪》。

2、教師活動(dòng)：快速畫出中國(guó)版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國(guó)山川美景的圖畫可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

3、教師總結(jié)：美術(shù)是一種視覺藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號(hào)化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過(guò)圖形引發(fā)觀者的情感，想通過(guò)圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，點(diǎn)明課題。

（二）發(fā)展階段：

1、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行觀察分析：

（1）從構(gòu)圖角度分析：近景、中景、遠(yuǎn)景分別是什么？（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時(shí)間段的？（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？

（4）畫家們是通過(guò)怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場(chǎng)景的，換種表現(xiàn)視角行不行？ 學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。

2、用實(shí)物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對(duì)其質(zhì)感進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更好的理解畫家對(duì)山石肌理感的表現(xiàn)。（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。（2）紅日的霞光對(duì)畫面整體氣氛的烘托作用。學(xué)生思考、體驗(yàn)“肌理”的含義。小結(jié)補(bǔ)充：

（1）美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)。它是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)一定的造型手段，創(chuàng)造出來(lái)的具有一定空間和美感的可視的平面或立體形象。

（2）美術(shù)作品的產(chǎn)生：一是源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，二是需要?jiǎng)?chuàng)造性的構(gòu)思和獨(dú)特的表現(xiàn)技巧。著重強(qiáng)調(diào)造型的手段。

（三）課后拓展：

教師活動(dòng)：多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》 教師講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，在文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)，理解“筆墨當(dāng)隨時(shí)代” 的意義的命題創(chuàng)作中的巧思與獨(dú)特的技巧表現(xiàn)。作業(yè)布置

（1）結(jié)合本課欣賞的作品，談?wù)勛约簩?duì)美術(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。