第一篇：教案.音樂(lè)與影視

音樂(lè)與影視 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生積極主動(dòng)了解影視音樂(lè)的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單分類(lèi)和主要功能，感受影視音樂(lè)在影視中的重要性。

2、在欣賞影視音樂(lè)的過(guò)程中，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得豐富的體驗(yàn)與審美的享受。

3、在為影視片段配樂(lè)的活動(dòng)中，能根據(jù)特有的影視畫(huà)面，選擇適合的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)。教學(xué)工具：

多媒體 課時(shí)安排：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，當(dāng)今的流行樂(lè)壇容納，包含著各種音樂(lè)元素。而許多音樂(lè)賽事的成功的舉辦，也帶動(dòng)了一種全新的音樂(lè)體裁的流行。——影視音樂(lè)。影視音樂(lè)是指為電影和電視而創(chuàng)作的音樂(lè),是影視這一綜合藝術(shù)的重要組成部分.它的演奏(唱)是通過(guò)錄音技術(shù)與影視的對(duì)白、音響的效果合成一條聲帶，隨影視片的放映被觀眾感知。（板書(shū)）

許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品往往隨著影視的熱播給人們留下深刻的印象。不知道同學(xué)們能不能哼唱幾句熟悉的影視歌曲給大家聽(tīng)？現(xiàn)在，讓我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)，看同學(xué)們是否能說(shuō)出歌名的出處，如果會(huì)唱就跟著一起唱。

(讓同學(xué)們視聽(tīng)三個(gè)影視歌曲并回答問(wèn)題。)(1)《美麗的神話》

師：這是什么歌？出自哪部作品？ 生：電影《神話》的主題曲。（2）《我心永恒》

師：這是什么歌？出自那部作品？ 生：《泰坦尼克號(hào)》

師：誰(shuí)能聽(tīng)出這段音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的？ 生：風(fēng)笛。

師：對(duì)，是蘇格蘭風(fēng)笛。它有十分動(dòng)人的獨(dú)特樂(lè)色。（3）《好漢歌》

師：這是什么歌？出自那部作品？ 生：《水滸傳》

2、新課

分析：通過(guò)剛才的聽(tīng)、看、唱，使我們更加感受到有聲影視片不僅給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的享受，更要給學(xué)生奉上聽(tīng)覺(jué)上的盛宴，使影片更形象、更生動(dòng)、更鮮活。下面我就給大家簡(jiǎn)單的介紹一下影視藝術(shù)的發(fā)展歷程。

二、知識(shí)新授

1．影視藝術(shù)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v程 ：

（1）無(wú)聲時(shí)期

無(wú)論是那個(gè)時(shí)期的影視音樂(lè)，人們都是通過(guò)觀賞影視作品來(lái)熟悉這些音樂(lè)的。說(shuō)到影視的發(fā)展，早期的電影是沒(méi)有聲音的，叫無(wú)聲電影。又叫默片。

1895年在巴黎，被人們稱(chēng)為“電影之父”的盧米埃放映了電影史上的第一部商業(yè)片《雨中曲》，放映時(shí)邀請(qǐng)了鋼琴家做現(xiàn)場(chǎng)的伴奏，所演奏曲目均是通俗的小品音樂(lè)，因此這代表了電影與音樂(lè)第一次的交會(huì)。喜劇大師卓別林是當(dāng)時(shí)最具代表性的電影明星。

（2）起飛時(shí)期

對(duì)于電影史來(lái)說(shuō)，1927年是非常關(guān)鍵的一年，因?yàn)橛跋衽c聲音結(jié)合的技術(shù)終于成熟，第一部有聲影片是美國(guó)的《爵士歌王》，他的放映標(biāo)志著有聲電影時(shí)代開(kāi)始了。觀眾終于能在看電影時(shí)聽(tīng)到演員們的聲音了。由于故事情節(jié)已經(jīng)能由說(shuō)話聲與對(duì)白交代清楚，從今而后它就是情緒系統(tǒng)的重要領(lǐng)導(dǎo)者。從有聲電影問(wèn)世到上世紀(jì)三十年代中期，基本上電影音樂(lè)家的作曲方式是以純音樂(lè)的形態(tài)來(lái)構(gòu)思，因此，電影音樂(lè)脫離不了古典音樂(lè)的氣息。

那時(shí)候的音樂(lè)、音響大多數(shù)以畫(huà)外音的形式出現(xiàn)；而作為畫(huà)內(nèi)音的對(duì)白，現(xiàn)場(chǎng)的掌聲、舞蹈腳步的踢踏聲的加入還有一定難度。

畫(huà)內(nèi)音——影視中有聲音來(lái)源的聲音。如：人物對(duì)話時(shí)發(fā)出的聲音，汽車(chē)的轟鳴、現(xiàn)場(chǎng)的鳥(niǎo)叫、物體碰撞等。

畫(huà)外音——不是由畫(huà)面中的人或物體直接發(fā)出的聲音，而是來(lái)自畫(huà)面外的聲音。如：旁白、獨(dú)白、解說(shuō)、影視音樂(lè)是畫(huà)外音的主要形

式。

（3）專(zhuān)業(yè)化時(shí)期

上世紀(jì)三十年代之后，隨著電影的發(fā)展以及一些音樂(lè)家對(duì)電影音樂(lè)發(fā)生興趣之后，開(kāi)始為電影寫(xiě)作專(zhuān)門(mén)的樂(lè)曲，電影音樂(lè)才有了明顯的特性與進(jìn)步。這個(gè)時(shí)期的電影音樂(lè)家以史坦納為代表，史坦納可以說(shuō)是電影音樂(lè)家的鼻祖。為早期的電影譜下不少成功的作品，如《亂世佳人》、《北非諜影》等；此外，恐怖大師希區(qū)柯克與柏納赫曼的《驚魂記》（1960年），全片以小提琴的弦樂(lè)音響制造出凄栗驚駭?shù)膱?chǎng)面，也成為電影音樂(lè)的典范。

電視是20世紀(jì)20年代誕生的產(chǎn)物。

自1981年我國(guó)第一部電視連續(xù)劇《敵營(yíng)十八年》開(kāi)始，各種題材、各種風(fēng)格的多集電視連續(xù)劇不斷產(chǎn)生。極大地豐富了人民群眾的文化娛樂(lè)生活,深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。

2.影視音樂(lè)的表現(xiàn)形式

影視樂(lè)曲：主題音樂(lè) 場(chǎng)景音樂(lè) 背景音樂(lè) 影視音樂(lè) 影視歌曲：主題歌 插 曲

片尾曲 3.影視音樂(lè)欣賞

主題音樂(lè)是一段完整的音樂(lè)段落，能表達(dá)一定的思想感情、性格

特點(diǎn)，是影視劇的核心音樂(lè)，與主題歌一樣，它對(duì)影視劇內(nèi)容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用，并起到貫穿全劇劇情、統(tǒng)一作品藝術(shù)風(fēng)格的作用。

主題音樂(lè)大多數(shù)都具有貫穿發(fā)展的作用，具有推動(dòng)劇情發(fā)展的意義。主題音樂(lè)在劇情中是多次出現(xiàn)，形成貫穿發(fā)展的連續(xù)性，但是出現(xiàn)的位置是比較靈活的。

（1）具有代表性的如《辛德勒的名單》 劇情介紹

這部作品選自第66屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳影片，影片講述了德國(guó)人辛德勒不關(guān)心政治，頭腦靈活的商人，他敏感到戰(zhàn)爭(zhēng)是他發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，于是周旋于納粹軍官之間，以金錢(qián)博取他們的歡心，為自己發(fā)財(cái)鋪路。他頻繁出入納粹軍官們酒宴舞會(huì)，且穿著講究，瀟灑大方，很受女人和軍官們親睞。他最初接觸猶太人是因?yàn)楣酮q太人便宜。他雇傭精明能干的猶太人史坦為他管理工廠，他雇傭漂亮的猶太女人做自己的秘書(shū)和打字員，他邀請(qǐng)工廠的漂亮姑娘參加他的舞會(huì)。為了投機(jī)賺錢(qián)，他專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)軍用品，為獲取訂單，他時(shí)常賄賂納粹軍官們。最后他的工廠辦成了，得到大量的訂單。但納粹們一次次殘忍的暴行喚醒了辛德勒的良知，看著那些被無(wú)辜?xì)⒑Φ莫q太人，他的人生觀開(kāi)始發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。最后，為了猶太人，他拿出自己所有的錢(qián)買(mǎi)來(lái)上千名猶太人做他的工人，卻不給納粹生產(chǎn)一顆合格的炮彈。他買(mǎi)回來(lái)的猶太人成為波蘭生還的四千猶太人的四分之一。人民永遠(yuǎn)由衷地感激他，懷戀他。樂(lè)曲就是在當(dāng)?shù)聡?guó)戰(zhàn)敗投降，辛德勒向猶太人告別時(shí)，上千猶太人為他送行的一段場(chǎng)景音樂(lè)。

小提琴如泣如訴地奏出了主題樂(lè)段。這貫穿在全片中的哀婉動(dòng)人的旋律，完全游離于畫(huà)面之外，從宏觀的角度刻劃了一個(gè)災(zāi)難深重的民族的心理歷程。約翰·威廉姆斯在為電影配樂(lè)時(shí)竟選擇了如此簡(jiǎn)練柔和的旋律。與約翰合作的是舉世聞名的小提琴家伊扎克·帕爾曼，他也是猶太人，這次兩位巨人共同合作，用音樂(lè)描述了二戰(zhàn)期間猶太人所遭受的苦難。

問(wèn)題：影片中的影像情緒所表達(dá)的情緒是怎樣的？ 對(duì)于猶太人來(lái)說(shuō)：對(duì)辛德勒的感激、愛(ài)戴之情。

對(duì)于辛德勒來(lái)說(shuō)：對(duì)猶太民族的同情、對(duì)自己的自責(zé)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和無(wú)奈。

對(duì)于整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、無(wú)情、問(wèn)題：樂(lè)曲所要表達(dá)的情緒又是怎樣的？ 柔美、凄涼、欲哭無(wú)淚、欲罷不能。

師：可以說(shuō)，這段樂(lè)曲恰如其分的表達(dá)了整個(gè)場(chǎng)景的凄美，聽(tīng)著是綿綿的，而心里感到的是隱隱的痛。對(duì)氣氛的烘托能夠起到震顫和渲染的作用。

（2）《Bella’s Lullaby》（《暮光之城》）

這是影片中男主角為女主角彈奏鋼琴時(shí)的樂(lè)曲，曲調(diào)清新自然，鋼琴的柔美為我們展現(xiàn)了一幅唯美的愛(ài)情畫(huà)面。而悠揚(yáng)的曲調(diào)也令我們感受到的人類(lèi)與吸血鬼之間愛(ài)情的碰撞。4.影視歌曲欣賞

音樂(lè)與影視的關(guān)系是微妙的。它們相互扶助，相互影響。音樂(lè)是對(duì)影視的提煉，使影視作品飄逸、靈動(dòng)、回味無(wú)窮；影視是對(duì)音樂(lè)的擴(kuò)展。優(yōu)秀的影視作品為音樂(lè)加入情感內(nèi)核，使之更加動(dòng)人。音樂(lè)更可以脫離影片被人欣賞傳唱。此時(shí)音樂(lè)成了主角，影片退縮到被人遺忘的角落。人們差不多已經(jīng)忘記《青藏高原》是《天路》的主題歌；《長(zhǎng)江之歌》是電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。而很多觀眾記住一部影視作品往往是源于其中的音樂(lè)。

主題歌：

表述影片主題思想或概括影片基本內(nèi)容、人物性格、戲劇矛盾沖突的歌曲。常在影片中反復(fù)出現(xiàn)。有時(shí)，作曲家把主題歌的音調(diào)化為主題音樂(lè)，與主題歌交替出現(xiàn)，貫串發(fā)展，深入刻畫(huà)主要人物形象，加強(qiáng)戲劇矛盾沖突，例如我們下面要欣賞的《紅樓夢(mèng)》的主題歌《枉凝眉》，如今又增添了人們對(duì)逝去演員的懷念。

問(wèn)題：《紅樓夢(mèng)》是我們大家所熟悉的一個(gè)影視作品，它講的是一個(gè)什么樣的故事呢？

《紅樓夢(mèng)》是以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉和薛寶釵的愛(ài)情悲劇為主線，它以寶黛爭(zhēng)取愛(ài)情自由、婚姻自主和個(gè)性解放的思想同封建制度、封建禮教之間的矛盾為線索，最后以寶黛最后對(duì)封建制度和封建禮教的徹底背叛和愛(ài)情的悲劇結(jié)局而告終，無(wú)情地鞭撻了封建禮教對(duì)青年人的司儀摧殘和迫害。

（1）《枉凝眉》

《枉凝眉》是寶黛愛(ài)情的主題，是整個(gè)《紅樓夢(mèng)》音樂(lè)主題中的主題。歌曲略帶傷感，為寶玉和黛玉的愛(ài)情蒙上了一層悲劇的陰影，同時(shí)也為最后的悲劇結(jié)局埋下伏筆。這首樂(lè)曲直接樹(shù)立起整部《紅樓夢(mèng)》音樂(lè)的形象，烘托出寶黛的形象甚至整部劇的形象。

問(wèn)題：歌曲的情緒怎樣？作者要表達(dá)的是一個(gè)什么思想？ 歌曲的旋律柔美纏綿，表現(xiàn)了寶黛志趣相投，情深意篤，從表面看，這首樂(lè)曲似乎是在襯托兩個(gè)人天真純潔的感情，而歌詞卻道破天機(jī)：莫看兩人此時(shí)情投意合，而最終的眼淚將從“秋流到冬盡，春流到夏”的結(jié)局。《枉凝眉》此時(shí)的出現(xiàn)，更多的寓意了整個(gè)故事的悲劇性結(jié)局。

（2）《愛(ài)的供養(yǎng)》

清宮劇《宮》主題歌。由楊冪 或何晟銘（兩個(gè)版本）演唱，曲風(fēng)各有不同，深受觀眾的喜愛(ài)。隨著《宮》的熱播，該曲也越來(lái)越多地為大家所傳唱，分別融入了對(duì)親情，愛(ài)情，皇權(quán)的詮釋。是一首不錯(cuò)的影視歌曲。會(huì)唱的就跟著音樂(lè)一起唱。

插曲：

穿插在影視、話劇等藝術(shù)樣式中的短小樂(lè)曲。具有貫穿過(guò)渡劇情的作用。

典型代表如《冰山上的來(lái)客》插曲《花兒為什么這樣紅》（1）《花兒為什么這樣紅》

故事簡(jiǎn)介：歌曲《花兒為什么這樣紅》是影片《冰山上的來(lái)客》中的一首插曲，影片描繪了邊疆地區(qū)軍民驚險(xiǎn)的反特斗爭(zhēng)生活。劇中主要人物三人：阿米爾、古蘭丹姆、冒充古蘭丹姆的女特務(wù)。阿米爾

和古蘭丹姆自小青梅竹馬，情深意篤，后因古蘭丹姆被她的叔叔賣(mài)給江罕達(dá)爾和熱力普為奴仆，從此杳無(wú)音訊。多年后，牧民納烏茹孜從外地娶來(lái)一個(gè)冒名古蘭丹姆的新娘子，她實(shí)為匪首熱力普逃跑時(shí)潛伏下來(lái)的女特務(wù)，故事從真假古蘭丹姆與戰(zhàn)士阿米爾的愛(ài)情懸念展開(kāi)。歌曲在影片中出現(xiàn)三次，第一次是戰(zhàn)士阿米爾看到古蘭丹姆已出嫁，引起了阿米爾對(duì)童年往事的回憶時(shí)唱起了這首歌。

第二次是阿米爾和古蘭丹姆放羊時(shí)唱起兒時(shí)熟悉的這首歌，而（假的）古蘭丹姆卻沒(méi)有反應(yīng)，引起了一旁楊排長(zhǎng)的懷疑。

第三次是在辨認(rèn)真假古蘭丹姆是，阿米爾再次唱起這首歌。這三次中有對(duì)比，有呼應(yīng)，深刻反映了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使插曲與劇情有機(jī)地結(jié)合在一起。

問(wèn)題：這首歌曲有哪個(gè)民族音樂(lè)的特點(diǎn)？ 新疆、塔吉克族民歌

問(wèn)題：這首歌曲在影片中出現(xiàn)三次對(duì)劇情的發(fā)展起什么作用？ 結(jié)構(gòu)貫串作用，推動(dòng)了劇情的發(fā)展，線索的作用

總結(jié)：歌曲前后三次出現(xiàn)，有對(duì)比，有呼應(yīng)，深刻地揭士了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使插曲與劇情有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷的推動(dòng)故事向前發(fā)展，對(duì)影視作品劇情的過(guò)渡起到了至關(guān)重要的作用。

（3）《Promise》（《原來(lái)是美男啊》插曲）

這是一首旋律活潑的韓國(guó)R&B樂(lè)曲，在第一集里，由片中的人氣組合A.N.JELL 演唱，當(dāng)時(shí)片中的小女孩在教堂中使用媒體播放器收看，強(qiáng)烈的音樂(lè)節(jié)奏與教堂靜謐的禮拜聲形成鮮明對(duì)比，為接下來(lái)的劇情做了鋪墊。

三、電影音樂(lè)的主要功能

我們這堂課欣賞了這么多首影視音樂(lè)，我們來(lái)總結(jié)一下影視音樂(lè)的主要功能。

1、渲染烘托畫(huà)面的情緒及氣氛

2、抒情作用

3、結(jié)構(gòu)貫串作用

四、活動(dòng)與探究-----我為影視來(lái)配樂(lè)

1、觀看《貓和老鼠》的片段（無(wú)聲）

2、播放三段不同風(fēng)格的音樂(lè)片段

3、選擇適合的音樂(lè)

五、總結(jié)

影視音樂(lè)使電影、電視的內(nèi)容更豐富和具體，使影視熠熠生輝，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力奮斗。人生如戲，戲如人生，讓我們?cè)谌松枧_(tái)上用自己的努力和勤奮譜寫(xiě)最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的音符，去演繹最燦爛、最輝煌的人生故事。謝謝大家！

第二篇：影視與音樂(lè)教案1

華夏音樂(lè)之光

教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)真聆聽(tīng)古代音樂(lè)，并結(jié)合自身的歷史和文學(xué)知識(shí)，品味作品中的情感；能辨別古代樂(lè)器的音色

教學(xué)重點(diǎn)：感受中國(guó)古代音樂(lè)作品厚重的人文內(nèi)涵，了解中國(guó)古代音樂(lè)的發(fā)展概況 教學(xué)過(guò)程： 一，導(dǎo)入

（第一張片）

中國(guó)有著上下五千年的燦爛文明，在民族發(fā)展的過(guò)程中遺留下了大量的、珍貴的音樂(lè)文物，有古書(shū)籍、古樂(lè)譜、古樂(lè)器，對(duì)這些古老的文物的研究可以重現(xiàn)幾千年前古人的文化生活。所以，音樂(lè)是一把開(kāi)啟歷史大門(mén)的鑰匙。今天我們要學(xué)習(xí)的是“華夏音樂(lè)”，那么，“華夏”一詞該如何理解呢? “華夏”原為族名, 是漢族的前身，后來(lái)，華夏又成了中國(guó)的別稱(chēng)，“華夏”二字的含義，主要有兩種說(shuō)法：

一、是美好盛大的意思；

二、是華山和夏水的合稱(chēng)。問(wèn)：同學(xué)們知道中國(guó)最古老的樂(lè)器是什么嗎？（骨笛）

（第二張片）不錯(cuò)，在我國(guó)賈湖出土的骨笛，是中國(guó)迄今為止發(fā)現(xiàn)的年代最早的樂(lè)器，有8700多年歷史，是用鶴鳥(niǎo)肢骨制作的，上面鉆了七個(gè)孔，具備了七聲音階結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在還能吹奏出旋律，音色清脆明亮，這一批骨笛的出土，對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)史有著不可估量的價(jià)值，1、（第三到第六張片）下面我們來(lái)欣賞幾首作品，《蘇武牧羊》（笛子）、《十面埋伏》（琵琶）、《流水》（古琴），然后請(qǐng)同學(xué)們分辨一下，這是古代音樂(lè)作品還是現(xiàn)代音樂(lè)作品？（古代音樂(lè)作品），分別用哪種樂(lè)器演奏？

（蘇武是漢朝的中郎將，后作為使者被漢武帝派去出使匈奴，出使時(shí)蘇武拿著代表朝廷的笙節(jié)，去到匈奴的時(shí)候恰好遇到匈奴上層發(fā)生內(nèi)訌，受到了牽連，單于要蘇武背叛漢朝，蘇武寧死不屈，單于敬重他的氣節(jié)，不愿殺他，于是把他發(fā)配到北海牧羊，并謊稱(chēng)蘇武已死，19年后漢昭帝派出的使者知道蘇武還活著，于是指責(zé)單于欺騙漢朝，后來(lái)蘇武就被放了回來(lái)，蘇武回到長(zhǎng)安的時(shí)候全長(zhǎng)安的百姓都出來(lái)迎接他，蘇武手里還拿著光桿子的笙節(jié)，感動(dòng)了全部百姓，都說(shuō)他是個(gè)有氣節(jié)的大丈夫）

2、八音分類(lèi)法：

（第七張片）我國(guó)古代樂(lè)器有“八音”之說(shuō)，那同學(xué)們知道是什么意思嗎？（根據(jù)樂(lè)器的制作材料不同而分成八類(lèi)樂(lè)器，即：金、石、絲、竹、匏、土、革、木）

請(qǐng)舉例每類(lèi)有哪些樂(lè)器？

二、酒狂（古琴）（第八張）

剛才我們說(shuō)了，《流水》是由古琴演奏的，我們有沒(méi)有同學(xué)是學(xué)古琴的？

古琴，是我國(guó)具有悠久歷史傳統(tǒng)的民族彈撥樂(lè)器，相傳有五千多年歷史，是周代八音中的絲屬類(lèi)樂(lè)器，一度成為音樂(lè)的代名詞，文人修養(yǎng)的四大基本功“琴棋書(shū)畫(huà)”中，琴居首位。

東漢至魏晉時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，不少文人為了逃避現(xiàn)實(shí)，常常彈琴飲酒，賦詩(shī)作文，“竹林七賢”就是這些人的代表。他們表面似乎是以酒度日，實(shí)則是“借酒賦興，奏樂(lè)明志。《酒狂》一曲就是 于那時(shí)候作的。（描寫(xiě)七人。）

作品聽(tīng)賞

問(wèn)：樂(lè)曲刻畫(huà)了什么樣的人物形象?樂(lè)曲持續(xù)以低音和九度十度的大跳進(jìn)行，表現(xiàn)了人物是很么樣的內(nèi)心情感?旋律由幾個(gè)音構(gòu)成？ 答：

（刻畫(huà)了一個(gè)醉酒后迷離恍惚、步履蹣跚的醉者形象。表現(xiàn)了人物（阮籍）憤懣的情緒和對(duì)人生的執(zhí)著，潔身自好，不向權(quán)貴低頭。五個(gè)音構(gòu)成，1、2、3、5、6，就是我們民族五聲調(diào)式音。）

三、《陽(yáng)關(guān)三疊》（第九張片）

同學(xué)們對(duì)王維的認(rèn)識(shí)有多少呢？誰(shuí)來(lái)背首他的詩(shī)? 生：……..師：好，大家給點(diǎn)掌聲這位同學(xué)。（（（（下面老師再來(lái)背一首《渭城曲》）））

王維是中唐時(shí)期的詩(shī)人，音樂(lè)家和畫(huà)家，從小就精通音律，善彈琵琶。二十一歲時(shí)就被任命為主管音樂(lè)的“太樂(lè)丞”。渭城曲是他為送友人到安西任職而作的，后來(lái)被人配上音樂(lè)，并且廣為傳唱。因?yàn)樵?shī)中有“陽(yáng)關(guān)”這一個(gè)地名，演唱時(shí)又常常重復(fù)三遍，于是就有了《陽(yáng)關(guān)三疊》這個(gè)稱(chēng)謂了。

大家誦讀一下這首詩(shī)歌《渭城曲》，體會(huì)歌曲中依依惜別的情感。（超鏈接）聽(tīng)賞改編后的合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受詩(shī)詞與音樂(lè)結(jié)合的美妙和魅力。

問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這首曲子的上闋和下闋分別表現(xiàn)了什么樣的情感?（給兩分鐘大家互相討論一下，）

答:…………

詩(shī)歌的前兩句寫(xiě)景，點(diǎn)出送友人的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)，并寓“留”于“柳”，表達(dá)了友人之間的依依不舍之情。后兩句借景抒情，用一個(gè)“更”字，把友人之間的深厚情誼表達(dá)得含蓄真摯。

（這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情。前半部分音樂(lè)節(jié)奏平穩(wěn)、速度緩慢、旋律柔美抒情。后半部分是后人加的長(zhǎng)短句歌詞，使用了切分音、變化拍子和八度音程的大跳，是音樂(lè)跌宕起伏，情感豐富，情緒激動(dòng)，充分表現(xiàn)了作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人的深切關(guān)懷和真摯情感。）

四、《琵琶行》

（第十張片）（出示唐詩(shī)《的詩(shī)句，引出琵琶）千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！

2，（第十一張片）白居易《琵琶行》中對(duì)琵琶的描述 指

法：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。

音響效果：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心劃，四弦一聲如裂帛。

聽(tīng)賞（第十二張片）

文曲《塞上曲》之《湘妃淚》

琵琶，是我國(guó)民族樂(lè)器中很有特色的一種樂(lè)器，它音色清脆，音樂(lè)性能好。歷史上，唐和明清時(shí)期是琵琶發(fā)展兩個(gè)高峰期，1949年以后琵琶的發(fā)展更是大大超過(guò)了唐和明清這兩個(gè)歷史時(shí)期。琵琶的曲目分為文套和武套，剛才上課的時(shí)候我們聽(tīng)的《十面埋伏》，就是琵琶曲目里德武套了，下面我們來(lái)欣賞一下文套曲目 《塞上曲》之《湘妃淚》

欣賞要求：細(xì)細(xì)品味，曲中描繪了什么情景？ 向我們展示了什么樣的音樂(lè)形象？

（描繪了昭君遠(yuǎn)嫁匈奴和番，宮闈冷清、凄涼的情景，展示了昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的思鄉(xiāng)之情 和充滿哀怨的內(nèi)心情感。

五、總結(jié)

古琴與琵琶只是中國(guó)音樂(lè)史上的兩朵小小的奇葩，還有更多更寶貴的音樂(lè)文化等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與保護(hù)并進(jìn)行傳承！（第十三張片）

第三篇：音樂(lè)與影視實(shí)驗(yàn)教案

影視音樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)

1.在欣賞影視音樂(lè)的過(guò)程中，能區(qū)分影視音樂(lè)中幾種常見(jiàn)的類(lèi)別和形式（即：主題音樂(lè)、主題歌、插曲、場(chǎng)景音樂(lè)），并體會(huì)“音畫(huà)同步”這種影視手法的效果。2.能根據(jù)特有的影視畫(huà)面，選擇適合的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)。3.能認(rèn)真欣賞本課的影視音樂(lè)，并從中獲得樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)

在欣賞影視音樂(lè)的過(guò)程中，能區(qū)分影視音樂(lè)中幾種常見(jiàn)的類(lèi)別和形式（即：主題音樂(lè)、主題歌、插曲、場(chǎng)景音樂(lè)），并體會(huì)“音畫(huà)同步”這種影視手法的效果。教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)特有的影視畫(huà)面，選擇適合的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)。教學(xué)用具

自制教學(xué)課件、多媒體、黑板。教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、歸納總結(jié)法、講練結(jié)合法 教學(xué)過(guò)程

感 受

一、情景導(dǎo)入

師：不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，當(dāng)今的流行樂(lè)壇容納、包含著各種音樂(lè)元素。在我國(guó)許多大眾音樂(lè)賽事的成功舉辦，又帶動(dòng)了一種全新的音樂(lè)體裁的流行，那就是——影視音樂(lè)。（板書(shū)）許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品往往隨著影視的熱播給人們留下深刻的印象。不知道同學(xué)們能不能哼唱幾句熟悉的影視歌曲給大家聽(tīng)呢？......現(xiàn)在，讓我們首先來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥问煜さ囊魳?lè)，看同學(xué)們是否能說(shuō)出歌名及歌曲的出處，如果會(huì)唱就跟著一起唱。

（讓學(xué)生視聽(tīng)3首影視片段并回答問(wèn)題）1．好漢歌：（播放音頻、呈現(xiàn)歌詞）師：這是什么歌？出自哪部作品？

（學(xué)生回答）

師：這首歌曲是90年代極具代表性的熱門(mén)影視歌曲，曲調(diào)改編自河南民歌《王大娘釘缸》，具有濃厚的河南地方特色。那么，20世紀(jì)60年代也有許多經(jīng)典的老歌，如： 2.《花兒為什么這樣紅》

（課件播放電影片段，老師演唱歌曲。）

師：這是哪個(gè)民族的歌曲風(fēng)格？出處于哪部電影？（學(xué)生回答）

師：歌曲源于新疆塔吉克族民歌，是電影《冰山上的來(lái)客》的插曲，具有濃郁的新疆特色。3．《泰坦尼克》主題音樂(lè)：（播放音頻）師：誰(shuí)能聽(tīng)出是什么樂(lè)器演奏的？（學(xué)生回答）師：對(duì)，（出示風(fēng)笛圖片），蘇格蘭風(fēng)笛音色圓潤(rùn)、精致、擅于抒情，十分觸人心靈。

體 驗(yàn)

二、引導(dǎo)探索

師：無(wú)論是哪個(gè)時(shí)期的影視音樂(lè)，人們都是通過(guò)觀賞影視作品來(lái)熟悉這些音樂(lè)的，說(shuō)到影視的發(fā)展，早期的電影是沒(méi)有聲音的，叫無(wú)聲電影。無(wú)聲電影又叫默片，（課件）表演起來(lái)就象我們所知道的啞劇一樣。

師：請(qǐng)問(wèn)：在當(dāng)時(shí)無(wú)聲的表演環(huán)境中，演員們是靠什么來(lái)向觀眾表達(dá)、詮釋劇情的呢？（學(xué)生回答）

師：那么你們知道那個(gè)時(shí)代最有代表性的表演明星是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答）

（課件展示：卓別林表演的無(wú)聲電影片段）師：卓別林在銀幕上以層出不窮的滑稽表演和他獨(dú)創(chuàng)的企鵝步給一代又一代的觀眾帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的歡笑。

師：由于當(dāng)時(shí)的影片沒(méi)有音響的效果,也沒(méi)有人聲對(duì)白，所以無(wú)聲電影在劇情內(nèi)容的表達(dá)上就比較單一和枯燥，觀眾的觀賞要求也就得不到最大的滿足了。而漸漸的，這樣的局面發(fā)生了改變。人們開(kāi)始嘗試在電影播映時(shí)用留聲機(jī)配著畫(huà)面放音樂(lè)，或者用管樂(lè)器現(xiàn)場(chǎng)伴奏。這樣觀眾在欣賞影片時(shí)，音樂(lè)就延伸了畫(huà)面，同時(shí)也豐富了觀眾的想象空間，彌補(bǔ)了視聽(tīng)的不平衡。這也就是最雛形的影視音樂(lè)。

（課件展示：影視音樂(lè)的概念，老師念一遍）師：我們現(xiàn)在看到的這些影視音樂(lè)表現(xiàn)形式多種多樣，像《好漢歌》就是影視片中的主題歌，那么除了主題歌，你們還知道影視歌曲的其他形式呢？（學(xué)生：插曲、片頭曲、片尾曲。）（板書(shū)）

師：——同樣樂(lè)曲也可以分為主題音樂(lè)、場(chǎng)景音樂(lè)、背景音樂(lè)，（板書(shū)）今天我們就一起走入精彩的影視世界，領(lǐng)略影視音樂(lè)的魅力。

師：接下來(lái)聽(tīng)到的這段音樂(lè)大家一定很熟悉，請(qǐng)?jiān)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)思考以下問(wèn)題： 1.《枉凝眉》

（課件播放主題音樂(lè)。）

這段音樂(lè)出自哪部影視作品？作者是誰(shuí)？它是用什么樂(lè)器演奏的？它的主題歌名是什么？（學(xué)生：《紅樓夢(mèng)》，曹雪芹 主要樂(lè)器是簫。歌名是《紅樓夢(mèng)》——課件播放劇照）

師：曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》在中國(guó)古典文學(xué)史上是一部巨作，著名的作曲家王立平先生歷時(shí)四年多創(chuàng)作的連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》的全部音樂(lè)風(fēng)格獨(dú)特、旋律優(yōu)美，并且入選了《20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典》。

師：我們了解了主題音樂(lè)的概念，這段主題音樂(lè)中使用了簫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)曉得音色特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）

師：正是這種低婉、悲切中略含幽怨的音色，貼切的表達(dá)了主題歌中使人黯然傷神的內(nèi)容。讓我們一起看看畫(huà)面中主題歌的原音重放，再次感受那愛(ài)情悲劇的美感。（課件演示：畫(huà)面原聲）師：在歌聲中我們仿佛看到曹雪芹筆下那一個(gè)個(gè)如詩(shī)如水的女子。現(xiàn)在我想請(qǐng)全體女生和我一起來(lái)感受那委婉動(dòng)人、如詩(shī)如夢(mèng)的旋律。（教師和全體女生一起唱《枉凝眉》。（課件展示：歌詞畫(huà)面）

師：看了影片畫(huà)面，聽(tīng)了主題歌，感受了主題音樂(lè)，你們能不能談?wù)劇?B、你從音樂(lè)中體驗(yàn)到了哪些情感？ 清純、喜悅、熱情、細(xì)膩、傷感、奔放

請(qǐng)結(jié)合劇情內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛桑阏J(rèn)為這首主題歌在這里出現(xiàn)的用意？（作用）（學(xué)生回答）

師：回答的不錯(cuò)！從剛才的片段中我們不難看出，寶黛二人在花園共讀西廂記的過(guò)程，情深意切，浪漫、美好，但是歌曲卻唱的略帶傷感。在這部作品中，音樂(lè)的悠揚(yáng)和古樸與古典故事題材是協(xié)調(diào)的，一致的，而主題歌的細(xì)膩、幽怨不僅為他們的愛(ài)情涂上了一層悲劇的色彩，同時(shí)也為最后的悲劇結(jié)局埋下了伏筆，為全劇平添了別樣的感染力。如果說(shuō)《枉凝眉》是婉約、細(xì)膩的，接下來(lái)我們要欣賞的一部代表中國(guó)電影第一次獲得了柏林國(guó)際電影節(jié)的金熊最高獎(jiǎng)。《紅高粱》的《酒神曲》則是粗獷、奔放的歌。2.《酒神曲》

（課件展示：電影海報(bào)）。

師：有哪位同學(xué)知道這個(gè)影片的導(dǎo)演是誰(shuí)？他還有哪些優(yōu)秀的作品？ 學(xué)生：張藝謀，《一個(gè)都不能少》《十面埋伏》《山楂樹(shù)之戀》《金陵十三衩》

師：他是中國(guó)偉大的導(dǎo)演之一，十分擅于刻畫(huà)中國(guó)傳統(tǒng)中的濃烈生命意識(shí)和古樸的民俗。師：那么誰(shuí)知道這個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的是哪個(gè)地區(qū)的題材？（學(xué)生回答）

師：對(duì)，大西北的黃土高原。同學(xué)們告訴我，什么樂(lè)器最能表現(xiàn)西北風(fēng)格的音樂(lè)？ 學(xué)生：?jiǎn)顓鹊囊羯譄崆椤⒑婪牛芊衔鞅钡牡胤矫袂椤?/p>

師：?jiǎn)顓劝l(fā)音開(kāi)朗豪放，音色高亢嘹亮、粗獷，善于表現(xiàn)熱烈奔放的場(chǎng)面和興奮歡快的情緒。

師：張藝謀是搞攝影出身的，在他的這部作品中用大塊大塊的濃烈色彩來(lái)表現(xiàn)。從剛才的畫(huà)面中你們是否感受到一種突出的色彩？（學(xué)生回答）

師：沒(méi)錯(cuò)。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，紅色是一種吉祥色，它代表著熱烈，是一種鮮明、有生氣的顏色。在影片中，西北漢用生命的熱情，在蒼涼的黃土地上種出了紅紅的高粱，釀出了紅紅的高粱酒。電影中這首插曲《酒神曲》歌唱的正是這種剛烈、激昂的生命熱情。整部影片在這樣的基調(diào)里贊頌著人性與蓬勃旺盛的生命力。（課件展示：播放《酒神曲》的畫(huà)面及音樂(lè)。）師：好酒！這首插曲給你最強(qiáng)烈的感受是什么？（學(xué)生回答）

師：對(duì)呀，就像釀酒漢子手中的十八里紅一樣，這首歌夠勁兒。剛才女生用柔美的聲音表現(xiàn)了《枉凝眉》，現(xiàn)在輪到我們的男生也來(lái)一展你們?nèi)司坪弦弧⒑罋鉀_天的魅力了。來(lái)！全體男生起立，拿出你們男子漢的豪情來(lái)，讓我們也來(lái)品品這夠勁的“十八里紅”酒！（男生看畫(huà)面跟唱）

師：嗯，好酒，我仿佛也味道了飄來(lái)的酒香。

師：同學(xué)們，通過(guò)這些充滿生命力、濃烈豪放的西北音樂(lè)寫(xiě)成的歌，世界永遠(yuǎn)記住了這部影片，也記住了中國(guó)大西北的自由和熱情。

師小結(jié)：從《紅樓夢(mèng)》和《紅高粱》這兩部影視片中我們可以看出主題歌和插曲以民族音樂(lè)作為借鑒和創(chuàng)作，使影片極富感染力。同樣，場(chǎng)景音樂(lè)在這方面也有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。一部獲奧斯卡獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)影片就是最好的特例。誰(shuí)知道是哪部影片？ 3．《臥虎藏龍》

（課件展示：電影海報(bào)）

師：影片中音樂(lè)最精彩叫座的是作曲家譚盾用兩種風(fēng)格完全不同的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)打斗的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察聆聽(tīng)，這兩個(gè)場(chǎng)景分別是用什么樂(lè)器演奏的？音樂(lè)又是怎樣表現(xiàn)特定的影 3 片內(nèi)容的？

A、（畫(huà)面1）B、（畫(huà)面2）（學(xué)生回答）

師：鼓聲的節(jié)奏，使得兩位主角在黑夜中飛檐走壁的打斗顯得格外刺激，氣氛更加緊張。同樣是凌空追逐的場(chǎng)面，深幽的竹林，搭配飄忽、典雅、悠揚(yáng)、含蓄的古蕭音色，烘托了兩人高超輕功的較量。這就是這部影片中音樂(lè)的亮點(diǎn)——即用不同性格的的樂(lè)器演奏來(lái)表現(xiàn)不同的武打場(chǎng)景。師小結(jié)：不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有？從剛才我們一起分析的3部影片中，音樂(lè)在情緒、節(jié)奏、速度上和畫(huà)面保持一種怎樣的的關(guān)系？（學(xué)生回答）

師：音樂(lè)和畫(huà)面相互渲染、補(bǔ)充、深化、烘托，是統(tǒng)一的、一致的、吻合的。這在影視音樂(lè)中表現(xiàn)為“音畫(huà)同步”。（出示課件）

接下來(lái)，讓我們用一個(gè)簡(jiǎn)單的表格來(lái)對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)。（課件展示：表格。）

三、交流與探究

激勵(lì)創(chuàng)造——“我為校園短片來(lái)配樂(lè)”（課件展示校園短片：選擇匹配的音樂(lè)片段）

師：我們的生活是不是同樣可以用音樂(lè)來(lái)演繹呢？想象我們的校園應(yīng)該配以什么樣的音樂(lè)呢？

師：（提出要求）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們可以大膽地發(fā)揮你們的想象力，為我們學(xué)習(xí)的校園搭配合適的音樂(lè)。

<1>三段音樂(lè)選擇最合適的一段。<2>音樂(lè)和短片

《清晨》鳥(niǎo)語(yǔ)花香、清新、自然、和諧優(yōu)美

《夏日的華爾茲》舒適、活潑、優(yōu)雅大方，象征我們的學(xué)習(xí)生活蒸蒸日上。

四、總結(jié)

《清晨》音樂(lè)中總結(jié)：

同學(xué)們正處于花季，校園生活應(yīng)該是人生大戲中最難忘、最精彩的片段，希望你們用自己的努力和勤奮譜寫(xiě)最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的音符，演繹最燦爛、最輝煌的人生故事。最后，祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、早日成才。

第四篇：音樂(lè)與影視藝術(shù)教案

歷史文化學(xué)院2010級(jí)1班

王力樂(lè)

201004040132 人教版（必修三）第八單元 第24課

音樂(lè)與影視藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：識(shí)記浪漫主義音樂(lè)、民族樂(lè)派的代表人物及其杰作；識(shí)記爵士樂(lè)和搖滾樂(lè)是二戰(zhàn)前后流行音樂(lè)的主流，音樂(lè)的大眾化、多元化趨勢(shì)；識(shí)記電影、電視的發(fā)明，影視藝術(shù)的出現(xiàn)。理解19世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展的社會(huì)背景，浪漫主義音樂(lè)的主要特點(diǎn)；結(jié)合時(shí)代的變化理解20世紀(jì)的音樂(lè)流派及發(fā)展方向；理解藝術(shù)興起和發(fā)展的條件作用及影視藝術(shù)是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)的反映。過(guò)程與方法

問(wèn)題探究、音樂(lè)再現(xiàn)、比較分析、歸納比較。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)欣賞音樂(lè)名作提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，學(xué)習(xí)音樂(lè)家執(zhí)著追求、熱愛(ài)生活的的精神和愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道影視藝術(shù)是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，反映了人類(lèi)在科學(xué)技術(shù)方面的進(jìn)步；通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道杰出的影視藝術(shù)家創(chuàng)造了優(yōu)秀的作品，豐富了人類(lèi)的文化寶庫(kù)。教材重難點(diǎn)

歷史文化學(xué)院2010級(jí)1班

王力樂(lè)

201004040132 重點(diǎn): 浪漫主義音樂(lè)的主要特點(diǎn)。

難點(diǎn)：現(xiàn)代主義音樂(lè)的發(fā)展反映了時(shí)代的變化。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教材、熟悉教材，然后自己勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)方式：多媒體教學(xué)、學(xué)生分組合作探究。教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入課：多媒體播放貝多芬的“第九交響曲”然后提問(wèn)。“聽(tīng)了貝多芬的音樂(lè)以后，談?wù)勀懵?tīng)后的感受。它反映了什么樣的時(shí)代背景？” 生：回答問(wèn)題。

師:讓我們進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)——“音樂(lè)與影視藝術(shù)”。師：同學(xué)們先認(rèn)真閱讀一下引言和第一部分：19世紀(jì)的音樂(lè)流派與杰作（教材內(nèi)容和歷史縱橫）。并勾畫(huà)出重要內(nèi)容，例如浪漫主義音樂(lè)的發(fā)展過(guò)程、貝多芬等眾多音樂(lè)家的作品以及民族樂(lè)派。然后在閱讀教材同時(shí)思考這兩個(gè)問(wèn)題：第一、浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)？第二、19世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展的社會(huì)背景？在思考第二個(gè)問(wèn)題時(shí)各位同學(xué)需要結(jié)合歷史縱橫進(jìn)行思考。

師：相信同學(xué)們現(xiàn)在不僅對(duì)浪漫主義音樂(lè)有了一定的理解，也對(duì)當(dāng)時(shí)音樂(lè)家的作品理解一二了，那現(xiàn)在請(qǐng)大家把目光轉(zhuǎn)移到頻幕上來(lái)。再來(lái)看看什么是古典主義音樂(lè)。歷史文化學(xué)院2010級(jí)1班

王力樂(lè)

201004040132 師：打出材料，古典主義音樂(lè)。“古典”一詞，原來(lái)在拉丁語(yǔ)中的意思是指古羅馬社會(huì)的最高階層，后來(lái)轉(zhuǎn)義指人類(lèi)的最高業(yè)績(jī)，即那些具有普遍而永恒價(jià)值的東西。在音樂(lè)史上，通常把海頓、莫扎特和貝多芬為代表的維也納樂(lè)派作曲家的作品稱(chēng)為古典音樂(lè)，或古典主義音樂(lè)。這里面有兩層意思：一是從風(fēng)格上講，他們的音樂(lè)體現(xiàn)出古希臘羅馬時(shí)期文化所要求的均勻、明晰、單純、整齊的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)客觀性與傳統(tǒng)。這種特點(diǎn)在海頓、莫扎特和貝多芬的前期作品表現(xiàn)得十分典型，是名副其實(shí)的古典風(fēng)格，第二，近現(xiàn)代音樂(lè)的風(fēng)格和技法是在他們手中并得到高速發(fā)展的，他們提供了為后世學(xué)習(xí)研究的典范，在音樂(lè)史上具有里程碑的地位，因而有了“經(jīng)典”這一層次的意義

——?jiǎng)⒀鳌段鞣揭魳?lè)史話》，國(guó)際文化出版公司1999年版，第96頁(yè)

師：通過(guò)這段材料，我們可以得出這樣的結(jié)論：

1、古典音樂(lè)的特點(diǎn)是。。

2、浪漫主義音樂(lè)發(fā)展是從古典音樂(lè)開(kāi)始。

師：相信大家現(xiàn)在對(duì)古代主義音樂(lè)有了一定的理解，那現(xiàn)在請(qǐng)大家討論回答剛才老師所提出的問(wèn)題——19世紀(jì)音樂(lè)發(fā)展的社會(huì)背景？ 生：小組討論后回答。

師:總結(jié)，第一，歐洲資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量日益壯大促使文藝格局的面貌發(fā)生了變化。第二，各國(guó)面臨不同的社會(huì)問(wèn)題使音樂(lè)的發(fā)展呈現(xiàn)出多樣性和民族性。（大家可以回憶一下我們以前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）第三、音樂(lè)藝術(shù)逐漸從封建主義束縛和教會(huì)壓抑 3 歷史文化學(xué)院2010級(jí)1班

王力樂(lè)

201004040132 下解放出來(lái)，開(kāi)始走向更廣闊的社會(huì)階層，更深刻地表現(xiàn)人性，反映更加豐富的社會(huì)生活。

浪漫主義的特點(diǎn)：注重抒情性、自傳性和個(gè)人心理刻畫(huà)的形式，以突出個(gè)人感受；弘揚(yáng)民族特性，形成各具特色的民族樂(lè)派。師：相信各位同學(xué)對(duì)浪漫主義音樂(lè)和古典主義音樂(lè)都已經(jīng)有非常深刻的理解了。那么現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一首音樂(lè)，在聽(tīng)的同時(shí)大家要閱讀教材，結(jié)合“歷史縱橫”思考一個(gè)問(wèn)題：流行音樂(lè)的發(fā)展及評(píng)價(jià)？ 師：好現(xiàn)在我們回到教材，一起梳理一下流行音樂(lè)的發(fā)展階段，同學(xué)們現(xiàn)在勾畫(huà)下來(lái),流行音樂(lè)的發(fā)展有三個(gè)階段。生:勾畫(huà)，標(biāo)注。

師：對(duì)流行音樂(lè)的評(píng)價(jià)在書(shū)上117頁(yè)，大家一起讀一下。在這里老師還要補(bǔ)充一下，流行音樂(lè)反映了現(xiàn)代社會(huì)青少年一代的情緒追求，在世界范圍內(nèi)廣為流傳。流行音樂(lè)是突破傳統(tǒng)、緩解競(jìng)爭(zhēng)壓力、宣泄喜怒哀樂(lè)的一種最直接方式。日益繁榮的流行音樂(lè)活動(dòng)也改變著人類(lèi)的娛樂(lè)和生活方式。

師：現(xiàn)在我給大家一段材料看看什么是“流行音樂(lè)”？ 師：打出材料：流行音樂(lè)，有時(shí)又稱(chēng)作通俗音樂(lè)，在英文中有的用作Popmusic,有的用作Prevailing music,顧名思義，它是一種大眾化的，通俗風(fēng)行的音樂(lè)體裁。其主要特點(diǎn)是中等長(zhǎng)度，有富于特色 歷史文化學(xué)院2010級(jí)1班

王力樂(lè)

201004040132 的歌唱性旋律，伴奏簡(jiǎn)單，節(jié)奏鮮明，和聲順暢淺顯，傳播渠道和范圍廣闊。流行音樂(lè)起源并發(fā)展于城市，是由專(zhuān)業(yè)音樂(lè)工作者創(chuàng)作，靠口頭傳播而流行起來(lái)的歌曲或樂(lè)曲。

──李榮忠編著《吉他與流行音樂(lè)潮》，北京體育大學(xué)出版社1996年版，第20頁(yè)

師：好，現(xiàn)在我們來(lái)分析一下當(dāng)代音樂(lè)走向繁榮的原因？以及當(dāng)代音樂(lè)的發(fā)展趨勢(shì)

生：學(xué)生思考后，老師總結(jié)。

師：①20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，全球化的趨勢(shì)②第三次科技革命的迅猛發(fā)展③很多音樂(lè)家為保持近代西方音樂(lè)藝術(shù)的精華，以自己的高雅優(yōu)美和深邃創(chuàng)作音樂(lè)作品保持其強(qiáng)大生命力④傳播技術(shù)的革命和交通發(fā)達(dá)⑤各國(guó)間文化交流日益頻繁⑥當(dāng)代音樂(lè)具有大眾化、多元化的發(fā)展趨勢(shì)，音樂(lè)多元化造就數(shù)不勝數(shù)的更加通俗的藝術(shù)和流派，各民族音樂(lè)的發(fā)展推動(dòng)著世界音樂(lè)的繁榮。當(dāng)代音樂(lè)發(fā)展的趨勢(shì)：隨著傳播技術(shù)的革命和交通便捷，日益繁榮的流行音樂(lè)改變著人類(lèi)的娛樂(lè)和生活方式，各國(guó)間的音樂(lè)交流日益增強(qiáng)，加深了對(duì)不同民族音樂(lè)的理解和尊重，呈現(xiàn)大眾化、多元化的趨勢(shì)。

歷史文化學(xué)院2010級(jí)1班

王力樂(lè)

201004040132 師：所以大家現(xiàn)在要明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)：現(xiàn)代主義音樂(lè)的發(fā)展反映了時(shí)代的變化。當(dāng)然也不僅僅是音樂(lè)，在其他藝術(shù)上也是一樣的。

師:那么現(xiàn)在呢，我們進(jìn)入本課的最后一個(gè)內(nèi)容，也就是第三子目“影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”，這段內(nèi)容主要是從“電影藝術(shù)的起源與發(fā)展”、“電視的起源與發(fā)展”和“影視與人類(lèi)生活”這三個(gè)部分，那現(xiàn)在我們就一起來(lái)梳理這部分內(nèi)容 師：指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)教材內(nèi)容。

師：現(xiàn)在呢，大家看到117頁(yè)的“思考”，想一想電影對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活有哪些重要影響？

師：思路引領(lǐng)：從電影藝術(shù)與特定時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展和人類(lèi)思想、情感的互動(dòng)關(guān)系等方面進(jìn)行思考和觀察。答案提示：電影是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，并隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷完善；電影中所體現(xiàn)的內(nèi)容不僅起到娛樂(lè)功能，而且起到陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的功能，對(duì)人的發(fā)展有重要作用；優(yōu)秀電影可以成為時(shí)代精神的傳播者；電影藝術(shù)的不斷商業(yè)化，也促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，活躍了社會(huì)生活。電影藝術(shù)的發(fā)展還增強(qiáng)了不同文化之間的交流和理解；

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王力樂(lè)

201004040132 師：相信各位同學(xué)在平時(shí)也看過(guò)電影和電視，那大家有么有想過(guò)影視藝術(shù)有什么樣的特點(diǎn)，對(duì)我們的生活有什么樣的影響（積極和消極）生：思考

師：總結(jié)，①直觀性強(qiáng)，信息量豐富，傳播資訊（天氣預(yù)報(bào)）②有很強(qiáng)的娛樂(lè)性和藝術(shù)鑒賞性③快速發(fā)展，普及率高，覆蓋面廣④雅俗共賞，藝術(shù)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚慕M成部分。積極影響： ①社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物②引領(lǐng)文明的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)風(fēng)尚，滿足精神追求③娛樂(lè)性強(qiáng)、藝術(shù)鑒賞性強(qiáng)。通過(guò)特有的技術(shù)手段，使人感到視覺(jué)的沖擊和心靈啟迪。④對(duì)人類(lèi)影響無(wú)處不在。以獨(dú)特的魅力，豐富和充實(shí)人們的精神生活。

消極影響： ①導(dǎo)致肥胖癥、視力障礙、抑郁癥等心理疾病。

②電視中來(lái)自傳統(tǒng)的價(jià)值觀、暴力渲染和消費(fèi)主義產(chǎn)生負(fù)面影響。③電視視聽(tīng)影響人的左腦發(fā)展，特別對(duì)在讀書(shū)時(shí)所必需的分析性思維過(guò)程起了消極的作用，電視會(huì)降低讀書(shū)能力，少數(shù)青少年沉溺于電視影響學(xué)業(yè)。

師：所以呢，同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪幸欢ㄒ⒁獗Ｗo(hù)自己的身體，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

師：現(xiàn)在呢，我們一起欣賞一段MV，結(jié)束本課。

第五篇：音樂(lè)與影視教學(xué)案例

音樂(lè)與影視教學(xué)案例

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，初步了解音樂(lè)的姊妹藝術(shù)——影視音樂(lè)。

2、通過(guò)對(duì)本節(jié)課所接觸的音樂(lè)進(jìn)行了解與感知，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考音樂(lè)在影視藝術(shù)中的作用，并樂(lè)于參和討論相關(guān)話題。

3、在鑒賞影視音樂(lè)的過(guò)程中，能初步區(qū)分主題歌、插曲、主題音樂(lè)及場(chǎng)景音樂(lè)并能簡(jiǎn)述出音畫(huà)“對(duì)位”及“同步”的表現(xiàn)手法和涵義。

4、在為影視片段配樂(lè)的活動(dòng)中，能根據(jù)特有的影視畫(huà)面，嘗試選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)為電影畫(huà)面進(jìn)行配樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：影視音樂(lè)在影視中的作用及表現(xiàn)形式。

2、難點(diǎn)：理解影視音樂(lè)分類(lèi)的特點(diǎn)和要求。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置作業(yè)，要求學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，收集、整理、學(xué)唱有關(guān)影視方面的音樂(lè)作品和相關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備圖片、音響、音像等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)過(guò)程

1、對(duì)比導(dǎo)入、激發(fā)興趣：

1）老師：我們首先觀看三段電影片段，找出它們的相同與不同之處，然后請(qǐng)你談?wù)動(dòng)^看后的感受。

2）觀看三遍《哈利波特7》片段（第一遍有畫(huà)面、沒(méi)有聲音；第二遍是配一段歡快的電子樂(lè)；第三段是電影原音畫(huà)面）。

3）學(xué)生對(duì)所觀看的電影片段展開(kāi)討論并表達(dá)自己或小組的感受。

4）通過(guò)三遍的觀看，學(xué)生討論音樂(lè)在電影藝術(shù)中的地位和音樂(lè)與電影的關(guān)系（師生討論與交流）。

5）教師小結(jié)：從剛才的欣賞過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)在現(xiàn)代電影中是必不可少的藝術(shù)成分，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)探討音樂(lè)在電影中的作用。設(shè)計(jì)意圖和效果分析：

通過(guò)無(wú)聲與有聲的對(duì)比，電影原聲音樂(lè)與非原聲音樂(lè)的對(duì)比，使學(xué)生很直觀地體會(huì)到音樂(lè)在電影中的重要性，以此引出本課的課題——音樂(lè)與影視。導(dǎo)入部分學(xué)生很有興趣，為后面影視音樂(lè)的分類(lèi)介紹作了較好地鋪墊。

2、影視音樂(lè)的表現(xiàn)形式之一：場(chǎng)景音樂(lè) 電影《加勒比海盜》

1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞電影《加勒比海盜》的場(chǎng)景一和場(chǎng)景二，思考與對(duì)比這兩個(gè)場(chǎng)景音樂(lè)分別用什么樂(lè)器演奏的？音樂(lè)又是怎樣表現(xiàn)特定內(nèi)容的？（課件演示）

2）學(xué)生交流與探討，教師小結(jié)。（音畫(huà)同步問(wèn)題）設(shè)計(jì)意圖和效果分析：

通過(guò)此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素特征上來(lái)分析《加勒比海盜》中打斗場(chǎng)景的配樂(lè)；也可讓學(xué)生練習(xí)其基本節(jié)奏型并配合畫(huà)面場(chǎng)景活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)在電影中的作用；初步了解“音畫(huà)同步”這一影視音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生在觀看《加勒比海盜》海盜們海戰(zhàn)時(shí)非常激動(dòng)，興趣很高，能夠回答出所用的樂(lè)器是西洋樂(lè)器中以銅管樂(lè)器和打擊樂(lè)器為主。

3、影視音樂(lè)的表現(xiàn)形式之一 ：主題音樂(lè) 電影《加勒比海盜》（主題音樂(lè))1）教師介紹電影《加勒比海盜》的相關(guān)背景。（課件演示）

2）出示主題音樂(lè)的鋼琴曲譜，通過(guò)曲式分析、哼唱主題旋律、分段欣賞、完整欣賞等手段來(lái)感受音樂(lè)。

3）觀看電影的高潮部分（主題音樂(lè)第一次非常突出而完整地出現(xiàn)的片段）。設(shè)計(jì)意圖和效果分析：

引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)完樂(lè)曲后演唱樂(lè)曲的主題音樂(lè)，進(jìn)一步體會(huì)這段音樂(lè)主題旋律的特色，以加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。學(xué)生在整個(gè)欣賞過(guò)程中非常投入，大部分同學(xué)被音樂(lè)所感染。

4、影視音樂(lè)的表現(xiàn)形式之一 ：背景音樂(lè) 電影：《辛德勒的名單》（童聲合唱)1）觀看《辛德勒的名單》片段（無(wú)聲，猶太人被屠殺，男主人公心靈受到撞擊的場(chǎng)景）后，給學(xué)生提供三段音樂(lè)，讓學(xué)生聆聽(tīng)并討論哪一段音樂(lè)是電影原音（第一段是《辛德勒的名單》的主題音樂(lè)，由小提琴奏出的哀傷音調(diào)，第二段是一段具有恐慌緊張氣氛的音樂(lè)，第三段的旋律純凈、節(jié)奏簡(jiǎn)單的童聲合唱）。

2）師生交流，引導(dǎo)學(xué)生相互交流選擇音樂(lè)的理由。3）播放電影原音，音樂(lè)是與電影畫(huà)面屠殺背景形成對(duì)比的第三段音樂(lè) —— 童聲合唱。讓學(xué)生進(jìn)一步思考并討論為什么電影采用這段音樂(lè)，在電影中起到了什么作用? 4）教師總結(jié)：《辛德勒的名單》的音樂(lè)巧妙地運(yùn)用了音畫(huà)對(duì)位的手法，表現(xiàn)出渴望生命延續(xù)而無(wú)奈的祈禱，突出了影片所要表現(xiàn)的深刻主題，并使人們的心靈受到震撼。

設(shè)計(jì)意圖和效果分析：

通過(guò)音樂(lè)與畫(huà)面的強(qiáng)烈視聽(tīng)對(duì)比給學(xué)生以心靈的震撼和情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上講解音畫(huà)對(duì)位的手法，學(xué)生更容易感受和理解影視音樂(lè)的獨(dú)特魅力。學(xué)生在觀看《辛德勒的名單》片段時(shí)很投入，在選擇配樂(lè)的問(wèn)題上，學(xué)生認(rèn)為三段音樂(lè)都可以配，并由此展開(kāi)了激烈地爭(zhēng)論，課堂氣氛活躍。教師對(duì)這三種不同的看法都給予了肯定，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都有自己的看法。

5、活動(dòng)與探究 請(qǐng)為畫(huà)面配樂(lè)：

出示三首不同的音樂(lè)和畫(huà)面，通過(guò)聆聽(tīng)和觀看引導(dǎo)讓學(xué)生分組討論，每組選派一名代表上臺(tái)交流。（課件演示）設(shè)計(jì)意圖和效果分析：

通過(guò)學(xué)生對(duì)自己所配的音樂(lè)加以評(píng)論，可進(jìn)一步加深體會(huì)電影音樂(lè)的作用。學(xué)生各抒己見(jiàn)，氣氛活躍。

五、成效與反思：

這節(jié)課從選材、過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)上的考慮比較貼近學(xué)生的實(shí)際狀況，從而提高了學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。在總結(jié)影視音樂(lè)的特性和表現(xiàn)方式、分析主題音樂(lè)的旋律、配器、調(diào)式、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)等環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能夠樂(lè)于參與。從課堂教學(xué)反饋的結(jié)果看，我應(yīng)該在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上再下一些功夫和時(shí)間，從而更加突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。