第一篇：影視金曲教案

2單元《影視金曲》之《辛德勒名單》—第三課時

三維目標

知識與能力

通過欣賞樂曲，讓學生了解影視音樂在影片中的作用。

過程與方法

通過欣賞樂曲《辛德勒的名單》的主題音樂，聆聽并賞析《穿越竹林》知道影視音樂主題音樂在影片中的作用，及特點。

情感、態度、價值觀

能感受體驗受影視音樂，加深對音樂與其它藝術的認識。樂于參與演唱和欣賞活動，教學重點

通過欣賞樂曲，讓學生了解影視音樂在影片中的作用。

教學難點

通過欣賞樂曲《辛德勒的名單》的主題音樂，聆聽并賞析《穿越竹林》知道影視音樂主題音樂在影片中的作用，及特點。

教學方法

討論、聆聽探究等

教具

多媒體

教學進程（含課堂教學內容、激情導入、明確目標、問題導學、師生釋疑、當堂練習、系統知識、布置作業、師生互動、學生自主學習、交流、展示、討論，反饋、鞏固）

一導入

各位同學你們喜歡看電影么很多同學都喜歡看電影但是大家很少有機會接觸到的劇本對不對今天我們要學習的就是一片具有獨特的文學樣式的課文——《辛德勒名單》劇本節選

二欣賞《辛德勒的名單》影視音樂的表現形式之一——背景音樂

（1）觀看《辛德勒的名單》片段（無聲，猶太人被屠殺，男主人公心靈受到撞擊的場景）后，給學生提供三段音樂，讓學生聆聽并討論哪一段音樂是電影原音（第一段是《辛德勒的名單》的主題音樂，由小提琴奏出的哀傷音調，第二段是一段具有恐慌緊張氣氛的音樂，第三段的旋律純凈、節奏簡單的童聲合唱）。

（2）師生交流，引導學生相互交流選擇音樂的理由。

（3）播放電影原音，音樂是與電影畫面屠殺背景形成對比的第三段音樂——童聲合唱。讓學生進一步思考并討論為什么電影采用這段音樂，在電影中起到了什么作用?

（4）教師：《辛德勒的名單》的音樂巧妙地運用了音畫對位的手法，表現出渴望生命延續而無奈的祈禱，突出了影片所要表現的深刻主題，并使人們的心靈受到震撼。

（簡單講解音畫對位）

（5）通過課件出示童聲合唱曲譜，師生共同哼唱，進一步加強感受。

（如時間允許）

設計意圖和效果分析：

通過音樂與畫面的強烈視聽對比給學生以心靈的震撼和情感上的共鳴，在此基礎上講解音畫對位的手法，學生更容易感受和理解影視音樂的獨特魅力，能投入、有感情地哼唱這段童聲合唱

（二）《穿越竹林》

1、作品簡介：

《穿越竹林》是電影《臥虎藏龍》中的一段場景音樂。

2000年該片獲得第77屆奧斯克最佳外語片、最佳攝影、最佳藝術指導、最佳原創音樂

4項大獎。

2、電影簡介

3、作曲者簡介：

譚盾，著名中國作曲家、指揮家。國際上享有盛名。

主要榮譽：奧斯卡“最佳原創音樂獎”和格萊美大獎（2001）、格文美爾”（Grawemeyer）大獎（1999）、德國權威的“巴赫獎”。為香港回歸中國的交接儀式創作《天地人》，并被紐約時報評為“國際樂壇最重要的十位音樂家”。

4、樂曲欣賞：

配樂以西方華麗、唯美的創作手法，糅合了東方的人文內涵，采用具有中國色彩的樂器笛子、古箏、葫蘆絲、二胡、鼓等，營造出具有歷史時空背景感的音樂氣氛。

三、歸納總結活動與探究

（1）請為畫面配樂：

出示三首不同的音樂和畫面，通過聆聽和觀看引導讓學生分組討論，每組選派一名代表上臺交流。

設計意圖和效果分析：

通過學生對自己所配的音樂加以評論，可進一步加深體會電影音樂的作用。

三，課堂小結：

學生談談體會。

教師總結

第二篇：影視金曲欣賞教案

7年級 14冊第二單元 影視金曲第2課時

欣賞《辛德勒的名單》《放牛班的春天》

江南中學李應方

課題：《辛德勒的名單》《放牛班的春天》

課型：影片欣賞

學情分析：經過第1課時《長江之歌》的學習,確立了“主題歌”概念，但大多數學生未曾關注過影視主題音樂。《辛德勒的名單》這部經典影片及其配樂信息量龐大，是本單元的重點欣賞內容，該影片的輝煌史、在電影界里程碑式的重要地位、創作背景，以及養成良好觀影習慣等內容，初步接觸“影視音樂”這一基本概念，以及配樂與畫面間的關系、主題音樂的作用。

教學目標：

1、通過欣賞《辛德勒的名單》的影視配樂、《放牛班的春天》的影視歌曲來了解影視音樂的定義與功能；

2、引導學生感受音色變化所產生的不同情感表現與劇情畫面間的關系。

3、引導學生關注影視配樂，初步接觸主題音樂這一基本概念，體會主題音樂在影片中的作用。

教具準備：

自制教學課件，音樂設備：電腦，多媒體

一、影視配樂

（一）導入：（音樂）

師：你喜歡看電影或者看電視嗎?

生：…………

師：你記得你看過的電視、電影里面的歌曲嗎？

請同學唱唱你們所熟悉的影視歌曲

生：…………

師：那接下來我讓大家看這張圖片，看大家是否熟悉這部電視

中國古典四大名著之一——西游記

師：那請問同學們熟悉這部電視的主題歌曲嗎？

聽音樂《敢問路在何方》

師：那有沒有同學能說出幾部外國電影、電視劇？

師：在這中間出現的音樂你知道是什么名字嗎？

師：今天，李老師給同學們帶來了一些圖片，請大家仔細欣賞。觀看完請回答：這些圖片發生了什么故事？

欣賞《辛德勒的名單》圖片

師：圖片講述了什么故事？（看了這些圖片后，你的心情怎么樣呢？是開心？還是沉重？

生：……

師：你觀察的很仔細。這是發生在二戰時的大屠殺。接下來，李老師給這些圖片配上音樂，看看，它給你帶來什么不同的感受？

（二）欣賞《辛德勒的名單》（4分鐘）

生：談感受

師：很好。我們今天學習的內容就是“影視音樂”。影視音樂按類別可以分成兩類，其中一類是無歌詞的，叫做“影視配樂”；

影視配樂中又分為“主題音樂”和“場景音樂”

主題音樂：表達影片主題思想、基本情緒或主要人物性格的音樂。

場景音樂：主要是指某一個單一場景中使用的，只對具體場景發揮作用的音樂。師：那請問我們剛才聽到的音樂屬于？

生：影視配樂。

師：很好。它來自美國電影《辛德勒的名單》。大家之前有看過這部電影嗎？ 生：沒有。

（三）《辛德勒的名單》的故事概要（4分鐘）主題音樂

師：這位就是辛德勒。（出示ppt）他是一名德國商人，也是一名納粹分子。在二戰期間，猶太人的勞動力是最便宜的，因此，大量雇傭廉價的猶太工人的辛德勒大發橫財，成為富翁。但后來，他親眼目睹了猶太人被納粹份子血腥屠

殺，他們不放過任何一個孩子、婦女、和老人，辛德勒由此震驚了。于是，他利用自己的身份拉攏納粹軍官，并創辦了與納粹軍人息息相關的軍工廠。他為了保護猶太人，向納粹軍官開出了1100多名的猶太人的名單，說開軍工廠需要大量的工人。可是，納粹軍官怎么肯放過那些在他們眼中是老鼠、虱子的猶太人呢！于是辛德勒出錢，將一個一個猶太人買回來，名單上的不是人名而是一條條生命。可是我們知道，這么多被救的老弱婦孺有幾個會制造手槍、大炮，所以辛德勒工廠的產品都是不合格的，納粹軍官根本不要。這就意味著那些猶太人還是要被運到集中營，進行大屠殺。辛德勒為了挽救她們的生命，不惜花光了他的財產去其它地方購買合格的軍用品給納粹軍官，因此，他破產了。二戰結束，他工廠的猶太人獲得了解放，可是作為納粹份子的辛德勒可能面臨著要被通緝。猶太工人，為了感恩，他們敲掉了自己的金牙，為辛德勒鑄造金戒指，并聯名寫了一份為辛德勒辯護的書信，希望當辛德勒被審判時，這份書信可以為他減免罪行。可這時，辛德勒哭泣了，他為他自己不能挽救更多猶太人的生命而痛心。猶太人有句古話，“你救了一個人的生命，等于挽救了整個世界”。當他去世后，每年都有許多幸存的猶太人與他們的后代排著長長的隊伍默默走到他的墓碑前，向他表示敬意與感謝。

（四）認識作者：約翰〃威廉姆斯（1932—）

約翰〃威廉姆斯，出生于1932年2月8日，音樂家，電影配樂大師。有史以來最成功的電影作曲家，曾獲得40多次奧斯卡提名，其中五次獲獎，承傳了好萊塢黃金時代的交響樂風格，大氣、輝煌、正統。1980年被任命為波士頓通俗交響樂團第19任指揮，自1993年退休至今任該團名譽指揮。同時還擔任波士頓交響樂團坦格爾伍德音樂節的駐會藝術家。

五、師：這么優秀的影視配樂，值得我們細細品味。我們來完整聆聽它的主題

音樂。請你在聆聽的時候，思考以下幾個問題：

這是用什么樂器演奏的？鋼琴？小提琴？主奏樂器：小提琴為什么選用小提琴？聲音綿長 模仿人聲

樂器的音色表現了什么樣的情緒？奔放？深沉？高興？憂傷？

主題演奏了幾次

每次音區、感情有什么樣的變化呢？

第一次中低音區，如泣如訴。

第二次高八度反復，哀而不傷，充滿省思和緬懷。

第三次在低音區繼續延續，表現出人們的痛苦、奮爭與希望。

師：因此，這首音樂的旋律起伏大嗎？

旋律起伏很大。跨越了三個音區。

為什么作曲家選擇創作起伏這么大的旋律？

生：……

師：從樂器的選擇到旋律的創作，無不體現了作曲家約翰威廉姆斯的精心安排。約翰〃威廉姆斯在為這部影片配樂時，選擇了簡練柔和的旋律。與約翰合作的是舉世聞名的小提琴家伊扎克〃帕爾曼，他也是猶太人，這次兩位巨人共同合作，用音樂描述了二戰期間猶太人做遭受的苦難。

因此，1993年該片獲得第66屆奧斯卡金像獎最佳影片、最佳導演、最佳作曲等7項大獎。

二、影視歌曲

（一）學習了“影視配樂”以后，我們再來認識另一類有歌詞的影視音樂，叫做“影視歌曲”。影視歌曲中又包括“主題歌”和“插曲”兩類。

主題歌：表述影片主題思想或概括影片基本內容、人物性格、戲劇矛盾沖突的歌曲。

插曲：指在影視片中出現的歌曲，并常常出現在一些重要場景中，與劇中的情節發展緊密相關。

師：現在讓我們一起來欣賞一部音樂短片《放牛班的春天》

師：通過影視歌曲的欣賞，同學們覺得電影《放牛班的春天》講述哪些內容呢？猜猜看

生：學校、學生、東西掉了、唱歌、老師教唱、作曲

玩耍、合唱、獨唱、紙飛機、老師離開、師：……

師：對，同學們觀察的很仔細，剛才同學們欣賞到的短片是著名的法國電影《放牛班的春天》

這部電影主要講述的就是1949年的法國鄉村，音樂家克萊門特（馬修）到了一所外號叫“池塘之底”的寄宿學校當助理教師。學校里的學生大部分都是難纏的問題兒童。體罰在這里司空見慣，學校的校長只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創作音樂作品，組織合唱團，決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。然而，事情并不順利，馬修發現學生皮埃爾擁有非同一般的音樂天賦，諄諄善誘的克萊門特把其音樂天賦發掘出來，為成為世界著名指揮家打下了堅實的基礎。

剛才我們欣賞到的短片就是馬修老師用音樂去感化教官，教會孩子們用音樂重拾失落的童年樂趣的事情。

“池塘之底”是一所專為“再教育”問題少年們而設置的寄宿學校的名字，一如其名，學校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。

該影片于2004年獲奧斯卡最佳外語片提名獎，2005年法國金球獎最佳電影獎等11項提名最佳電影音樂獎、最佳音響獎。

而剛才我們聽到的歌曲，就是這部電影的主題曲《眺望你的路途》

這首歌曲以青少年男高音尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩班30位唱詩班成員以洋溢著圣潔、童真氣氛的唱詩班合唱歌聲演唱了《放牛班的春天》的主題曲 眺望你的路途"

這首歌曲由法國杰出電影配樂家布魯諾.古萊創作，他曾四次獲得法國愷撒獎，被譽為“縱橫法國電影，電視領域的新銳高手”他的音樂總是帶有一種冥想，寧靜，超脫的氣質

三、總結

師：好的，我們把剛才欣賞的兩個作品進行歸類總結。

聽過剛才的《辛德勒的名單》和《放牛班的春天》兩段影視音樂作品的欣賞，你有什么感覺？

你覺得影視主題音樂在影視作品中的作用是什么？

影視音樂的作用？

突出主題、渲染氣氛、刻畫人物、描繪景物、推動劇情、抒發感情…… 影視音樂的特征？共性：音樂的語言（基本表現要素）

旋律節奏速度力度音色

調式和聲織體曲式……

特性：音樂與畫面的關系

第三篇：梨園金曲---唱臉譜 教案[推薦]

一、課題：梨園金曲---《唱臉譜》

二、課型：綜合課

三、年級：八年級

四、課時：一課時

五、教具：多媒體，臉譜

六、教學目標：（1）培養學生對國粹京劇的熱愛以及對民族音樂藝術的興趣。

（2）模仿京劇的韻味演唱《說臉譜》，并能背唱這首歌。（3）通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

七、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征結合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征，臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。本課通過學習歌曲《唱臉譜》，將京劇音樂與流行歌曲巧妙地融合，使學生體驗到京劇音樂的魅力，培養學生熱愛京劇藝術，熱愛民族音樂藝術的思想感情。

八、重難點：1）重點：學唱《唱臉譜》，并了解京劇角色的行當與表演方式以及了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。2）難點：能夠演唱出京劇的韻味。

九、教學過程：<一>導入

1）組織教學

讓學生隨著京劇鑼鼓經的伴奏走進教室（讓學生充分感受到京劇的氣息）

2)賞析臉譜的圖片，多媒體展示有關臉譜的知識－臉譜的產生，臉譜的顏色，臉譜的樣式臉譜的色彩。

教師講解：京劇臉譜色彩十分講究，看來五顏六色的臉譜品來卻巨細有因，決非僅僅為了好看。它是根據人物的性格、性情、角色來描繪。不同含義的色彩繪制在不同圖案輪廓里，人物就被性格化了。紅色一般：忠勇俠義，多為正面角色。如關羽，常遇春。黑色一般：直爽剛毅，勇猛而智慧。如包拯、張飛、李逵。白色一般：陰險奸詐；剛愎自用。如曹操。

紫色一般：剛正威武，不媚權貴。其他：面色不好，丑陋。黃色： 勇猛而爆躁。如典韋。銀色： 神仙，妖怪。

藍色和綠色： 一般：勇猛，暴躁、莽撞。如竇爾敦。介紹京劇的行當：生旦凈末丑。介紹京劇的表演形式：唱念做打。

師：大家了解了那么多，下面就讓我們一起漫步梨園，領略戲曲的魅力與風采。

<二>學唱歌曲

1）今天我們要學習的是歌曲《唱臉譜》，了解下歌曲中所涉及到的臉譜人物，竇爾墩：凈（藍），關羽：紅生”（紅），典韋：武凈（黃），曹操：架花子（白）

2）歌曲范唱

師：聽完這首歌曲你了解哪些臉譜知識，感覺這首歌曲要用什么樣的情緒來演唱？

生：（踴躍發言）要用剛勁有力的充滿激情的情緒來演唱，要唱出京劇的氣勢！

師：非常好！下面我們再來欣賞第一部分，請同學們跟著小聲演唱，看看有什么不理解的詞匯？

介紹四擊頭，“四擊頭”就是用大鑼、小鑼、單皮、鈸四種樂器演奏的鑼鼓經。

師：我們再來聽聽歌曲第一部分，請大家邊聽邊畫出哪些音的演唱帶有這種滑音色彩。

生：外國人的“外”，美極了的“美”，妙極了的“妙”等

師：我們跟著音樂一起唱第一部分，注意那幾個有特點的字。下面我們學唱第二部分請大家注意聽歌曲的聲音，要用什么樣的聲音來完成。

生：洪亮渾厚，粗獷有力。

師：那么大家再仔細聆聽歌曲里還有哪些聲音呢？

生：還有生氣和笑的聲音

師：同學們從歌曲中還聽到了凈行特別典型的怒、笑聲音。我們來看看凈行人物怎樣表現笑的。(點擊課件凈行的笑)請大家模仿凈行人物笑的聲音。

下面我們再看看凈行人物怎么表現怒的，（能不能模仿凈行人的動作）

那么大家從凈行的怒到笑，我們可以感到凈行人物性格有什么特點? 生：外向、爽朗、豪放。

那我們帶著這種情緒跟音樂完整演唱歌曲第二部分。下面請大家完整的把歌曲演唱一遍，注意盡量把京劇的韻味給表現出來。

分組進行演唱或男女分組演唱。

<三>創作體驗

1）請同學們隨著《唱臉譜》的旋律，自己動手發揮想象畫臉譜。表揚學生的作品。

十、小結：通過這節課的學習，同學們了解京劇臉譜知識，了結了京劇的常識，同時希望大家能夠熱愛京劇，做一個熱愛民族音樂的人。讓我們在歌聲中結束這節課！

課后反思

在這節音樂課的教學中，我通過優化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自 由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創造，收到了很好的效果。京劇鑼鼓經的伴奏走進教室讓學生感受到濃濃的京劇的氣息，讓學生對這節音樂課產生好奇心與幻想，這種間接導入個人認為非常好，讓學生融入京劇氛圍中，從而使學生產生學習興趣。多媒體在教學過程中的使用，讓學生在視覺聽覺上產生共鳴，提高學習的效果。本課中首先是在視覺上讓學生對京劇產生了解，通過京劇臉譜的樣式，顏色了解京劇的角色以及性格特征，在五顏六色，色彩繽紛的世界里了解臉譜，了解京劇。后面繼續向學生介紹京劇的基本常識，包括京劇的發源，京劇的發展，以及京劇的行當，表演形式等等。我覺得這種教學過程的導入，層次分明，由淺入深，循序漸進。更利于學生的接受與學習。在學唱歌曲中通過對京劇角色的了解，融入歌曲演唱中，以聲帶情，把京劇的韻味表現的淋漓盡致。但是個人認為還有很多不足之處，例如在對演唱歌曲中，音準的把握沒有著重強調，由于本課是首融入京劇味的歌曲，所以在演唱一些一字多音的樂句比較難把握，應該逐字逐句的教學，唱準每個字每個音。還有在一些基本音樂符號，沒有詳細的教學，沒有把音樂基本常識教授學生，希望在以后的教學中注意這些事項，不斷的學習，不斷的改進，力求把教學工作做的更好！

第四篇：第三單元梨園金曲教案

授課時間：2011年9月20日 授課內容: 第三單元梨園金曲 歌曲《唱臉譜》 教學目的：

1情感目標:．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

2知識目標: 通過欣賞臉譜讓學生了解京劇的一些相關知識。３技能目標：通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。教學重點：

1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。教學難點：如何調動學生積極參與欣賞。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等 教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的產生；

2、臉譜的顏色；

3、臉譜的樣式

京劇的行當思考：你知道京劇有幾大行當嗎？（激發學生已有的知識儲備，變被動接受為主動學習）引入生、旦、凈、丑四大行當，課件呈現各行當劇照，學生討論各行細分門類，教師參與。（劇照使

學生對各行當有了直觀的認識，產生濃厚興趣，抓住了學生的探究心理，學生通過畫面自己判斷各行當）

京劇的樂器判斷：在教師簡介京劇伴奏樂器的基礎之上，用判斷題的形式讓學生了解京劇伴奏樂器的三大件。（課件呈現各樂器圖片）

京劇的服裝視聽：觀看音像資料。（讓學生對京劇服裝有直觀認識）

（三）放音樂《說唱臉譜》

要求：在聽的時候找出歌詞中最能代表你們的心意的一段 師： 大家剛才欣賞了這首歌曲歌曲，有什么樣的感受呢？

生：我的感覺是：很好聽，可以接受，不象戲曲那樣讓人很難接受。師：大家感覺剛才的音樂不象戲曲那樣枯燥，還可以讓我們接受。那我問一下大家剛才的音樂的體裁是通俗歌曲嗎？ 生：。。。

師 ：其實剛才大家所欣賞到的音樂叫做“戲歌”。是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。（介紹“戲歌”及作曲者）新課教學

（一）學唱《唱臉譜》

師：我們現在來聽聽這個《唱臉譜》，這個和我們剛才欣賞的有點不同，但都是同一個作者改編的，現在我請大家想一下，這段音樂按照音樂的形象劃分可以分為幾段？

生：二個部分接下來，我們大家一起來學習歌曲《唱臉譜》，加深對臉譜人物的情感體驗。

（學生伴隨音樂，認真的學唱歌曲，教師在第一段結束的時候提醒同學們在演唱的時候注意節奏）

思考與創作：小組合作

師，我們現在了解了歌曲中幾個臉譜代表不同的人物和性格，那我們來想一想每個人物都應該怎么樣出場亮相呢？我們分為六個組每個組討論一個人物的亮相，我們一第一段為例（小組討論）師：每組派出代表，先和老師學走一段走場步讓后跟音樂演唱 生：學生跟音樂演唱并表演亮相，其他同學跟音樂演唱（發給學生臉譜）

（根據時間，可以多找幾組同學來上臺表演，給學生展示自我的機會，增強學生的自信心）

三、知識的拓展

京歌是隨著時代不斷的進步，音樂不斷發展必然產生的，這種“戲歌”是大眾化的，能被更多人所接受的，我們在剛才介紹作曲者姚明時還提到了幾首“戲歌”呢，你們還記得嗎？

《前們情思大碗茶》、《故鄉是北京》。你們誰有會唱的？請同學來演唱，然后老師再放歌曲片斷，這些“戲歌”都是被大家所喜愛的京味歌曲

最后我們在《唱臉譜》這首歌曲來結束本課吧

第五篇：第三單元 梨園金曲教案

第三單元 梨園金曲

第一課時 歌曲《唱臉譜》

教學目的：

１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。

教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的產生；

2、臉譜的顏色 ；

3、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱臉譜

㈠新授引入 今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲范唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

2、學生自由談 ㈢學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、思考與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？

㈡創作：（背景音樂與播放京劇）

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結（多媒體投影展示）今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

五、結束課業

在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

教學拓展

我在音樂教學中，通過優化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創造，收到了很好的效果。

反饋：我在這節課中采取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到什么程度，而是關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態度和程度等，看他們通過這節課的學習，是否對京劇產生了興趣，是否對臉譜產生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界

《京劇大舞臺》

課 型：藝術課

教學方法：

1、情境教學法

2、參與體驗法

3、探究式學習

教學目的：讓學生對我國的國粹——京劇的相關知識有初步了解，為學生提供開放式、自主式、探究式的教學環境和教學內容，讓學生在欣賞、模仿和富有創造性的音樂活動中體驗到京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，宏揚中華民族的古老藝術。

教學重點：在藝術活動中了解京劇的相關知識，初步感受京劇的藝術魅力，培養學生熱愛京劇藝術的興趣。教學難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動，激發學生的藝術潛能。

教具準備：多媒體課件、京劇臉譜等

教學過程：

（一）課題導入（情境教學法）

課前預備時間讓學生在《唱臉譜》ＭＴＶ中走進教室，激發學生對本課內容的好奇心和探究愿望，使學生關注并參與音樂活動，營造良好的課堂氛圍。

課件呈現：《京劇大舞臺》

（二）京劇相關知識學習（情景教學法、參與體驗法、探究式學習）

課件呈現六大與京劇相關的名詞

教師提示：在每個京劇名詞的后面既有我們想了解的京劇知識，又藏有許多不同類型的小問題，有讓我們動腦筋的選擇題、思考題、列舉題，也有讓我們調動全身的游戲題、模仿題、表演題。

京劇的形成 選 擇：兩個關于京劇產生地點和歷史的題目（將這一枯燥的問題趣味化。）

京劇的行當

思 考：你知道京劇有幾大行當嗎？（激發學生已有的知識儲備，變被動接受為主動學習）引入生、旦、凈、丑四大行當，課件呈現各行當劇照，學生討論各行細分門類，教師參與。（劇照使學生對各行當有了直觀的認識，產生濃厚興趣，抓住了學生的探究心理，學生通過畫面自己判斷各行當）

京劇的樂器 判 斷：在教師簡介京劇伴奏樂器的基礎之上，用判斷題的形式讓學生了解京劇伴奏樂器的三大件。（課件呈現各樂器圖片）

京劇的服裝視聽：觀看音像資料。（讓學生對京劇服裝有直觀認識）京劇的臉譜 游 戲：教師為學生提供六張臉譜，請六個同學戴著臉譜找朋友（雖然只是個小游戲，但它起到了活躍課堂氣氛，調動學生參與，在“玩”中長知識的效果。游戲中融入了歷史人物的知識，體現出學科的綜合。兩人合作擺造型，又在音樂實踐中鍛煉了學生與他人的合作能力和創造性。）

動手：讓學生在音樂伴奏中畫臉譜，（聯系學生的課外知識，讓學生展開想象，按照自己的意愿涂抹臉譜。不論美丑、不論粗糙與否，都是他親身完成的作品，是對學生課外知識進行檢驗和拓展，又發揮了學生的創造才能）

列舉：請你舉出五種以上能制作京劇臉譜的材料？（引導學生即興自由發揮，發展學生的創造性思維）可放在課后供選用

京劇的表演

視 聽：通過音像資料簡介唱念做打四大功夫（使學生在審美過程中獲得愉悅感受與體驗）

表 演：

1、學習京劇簡單的亮相表演（教師只給學生提供表演的人物造型，由學生自己根據角色為其設計動作，充分發揮學生的創造性）

2、讓學生根據《都有一顆紅亮的心》歌詞進行小型的戲劇表演（這是上節課布置給學生的課外活動，提倡與他人合作表演，表演形式可是多姿多彩的）

3、、欣賞現代京劇片斷《都有一顆紅亮的心》，熟悉唱段，在京劇音樂的伴奏下表演。（供選用）

注：以上教學內容除第一環節京劇的形成由教師首先導入學習外，其它京劇相關名詞均讓學生自主挑選學習，不分先后（旨在為學生提供開放式、自主式、探究式的學習環境，教學內容靈活，形式多樣，學生在選擇每個環節時既富有趣味性，也存在著挑戰。）

（三）結束全課：這堂課你有什么收獲（感想）？你覺得這節課表現最好的同學是誰？布置同學們在課后通過網絡或其它方式去了解更多地京劇及我國傳統戲劇藝術。

反饋：京劇是中國的國粹，通過這節課的欣賞，使學生對京劇有了更深一層的了解，通過使用多媒體教學，增強了對學生的直觀教育，效果好。