第一篇：說課教案電影與電視

《電影與電視》教學設計與課件制作

授課教師：趙宋鴿

尊敬的各位老師：

今天，我說課的題目是《電影與電視》。

說課內容包括：

一、說教材分析 ；

二、說教學方法；

三、說教學流程 ；

四、說教學反思。

一、說教材分析：

1、教材分析與教材處理：

①地位與聯系：本課是岳麓版歷史必修三第四單元的最后一課。本單元主要講述19世紀以來的世界文化，而電影與電視是它的重要組成部分。

②內容：電影發展歷程、電視發展歷程、影視藝術的影響三部分內容。

2、教學目標：

①課標要求：了解影視藝術產生與發展的歷程，認識其對社會生活的影響。

②學情：高二學生的抽象思維能力已大為提高，他們對電影電視比較熟悉而且感興趣，可充分發揮他們的主動性、積極性去探究較為深層的知識。

根據課標要求，結合學生情況，確定教學目標為： A、知識與能力

了解影視藝術產生與發展的歷程，認識其對社會生活的影響。培養學生全面客觀地分析、認識問題的能力。B、過程與方法

在課堂中開展知識競猜、小組合作、課堂辯論等互動環節，提高學生合作探究能力和語言表達能力。

C、情感態度與價值觀

感受影視藝術魅力，意識到影視既豐富了我們的生活，同時也存在著諸多問題。

3、重點難點：

根據對本課教學目標的分析，考慮學生的實際情況，確立重難點如下： 重點：電影、電視藝術的發展過程 難點：辯證的看待影視藝術的影響

二、說教學方法：

1、教學方法：

根據新課程理念，本課主要采?。簞撛O問題、自主探究、互動式等教學方法。

2、學習方法：

課前學生根據學案自主學習，課上學生根據圖片、材料，進行探究性學習與合作學習。

3、教學手段：

為了更好地實現教學目標，本課采用白板中的長虹系統軟件輔助教學。

三、說教學流程：

1、教學結構及時間分配：課前準備，導入新課（5分），講授新課（30分），課堂小結（5分），鞏固練習（5分），課后延伸。

（一）課前準備：

（1）學生按照學案，完成自主學習部分的內容；（2）以組為單位收集電視發展歷程的相關資料。

（二）導入新課：

設計意圖；利用這些貼近人們生活的圖片，增強學生的學習興趣。

（三）講授新課：

探究一：異彩紛呈的電影藝術

1、電影產生的背景

設計意圖：提高學生分析問題的能力。課件制作：吸引學生注意力。

2、電影知識競技場

設計意圖：通過問題競猜的方式，使學生對電影相關知識加深印象，突出本課重點。

課件制作：這一環節背景板圖片選擇的是電影膠片，時刻讓學生意識到我們談論的是電影的話題。課件制作：講解卓別林影片時運用了白板功能，插入視頻《摩登時代》，使學生在感受默片魅力的同時知道默片電影特點。

3、請你與全班同學分享你最喜歡的電影作品，并說說你喜歡的理由。設計意圖：學生暢所欲言，積極參與到課堂中來。教師總結

設計意圖：提高學生鑒賞水平，培養學生正確的審美取向和價值判斷。

過渡：通過圖片、設問的方式引出電視。

探究二：包羅萬象的電視藝術（小組合作探究）

設計意圖：增強學生合作學習的意識和能力，突出本課重點。

課件制作：運用超鏈接、動作設置、白板標注、插入圖片等方式，引導學生逐步探究、自主學習。

過渡：影視對人們生活的改變，是否全都百利無害呢？

探究三：影視對人類社會生活的影響（現場辯論會）

設計意圖：培養學生辯證看待歷史問題的能力，提高學生語言表達能力，同時突破本課難點。課件制作：通過使用藝術字和字體顏色、大小的不同等營造辯論會的氛圍，有助于教學內容的實現。

（四）課堂小結（設計意圖：編制順口溜，形式新穎，加深學生印象。）

（五）鞏固練習（設計意圖：鞏固所學知識，了解高考題命題趨勢；課件制作上加了“你一定行”，這樣鼓勵的語句，有助于增強學生信心。）

（六）課后延伸（設計意圖：突出了歷史學科的特點：理論聯系實際，有助于引導學生關注社會，關注生活。）

2、板書設計：

第19課 電影與電視

1、電影

2、電視

四、說教學反思：

（1）教學反思：

亮點：

1、緊扣課標、重新整合教材并成功將本課進行延伸拓展；

2、條理清晰、線索明了，貼近學生的現實生活，聯系實際，學生容易接受；

3、充分體現“教師為主導，學生為主體”的教育理念，放手讓學生主動參與學習過程，效果好。

不足：

1、學法指導不夠；

2、還是有個別學生沒有積極參與課堂活動。（2）課件制作反思：

亮點：

1、課件素材、內容生動活潑，能迅速吸引學生注意力；

2、課件能很好地輔助教師教學，提高課堂效率。不足：白板功能沒有充分挖掘并使用。

謝謝指導！

第二篇：第19課 電影與電視教案

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

《電影與電視》是岳麓版必修三文化史第四單元《19世紀以來的世界文化》中第三課的內容。本章包含三節內容，分別從文學、美術、音樂、電影、電視幾個方面描述了19世紀以來由于世界科學技術的迅猛發展，世界政治經濟發生了巨大的變化。千姿百態的現代藝術形式憑借新材料、新工藝、新技術如雨后春筍般崛起。電影與電視的發明，使人們模仿、再現生活的手法更加豐富多樣，人與人之間的距離因而“縮短”，文學藝術已真正從知識精英的殿堂降落民間，使大眾不僅成為文學藝術作品的欣賞者，而且成為它們的創作者。

2、教學目標： 知識與能力： 知識：

①影視藝術的產生與發展，包括產生的條件、時間、地點、人物、作用； ②電影產生的過程；發展趨勢 ③電視的特點與功能 能力：

①理解影視藝術是當時政治經濟的反映，是社會進步的產物，反映了科學技術的發展。

②拓寬知識面、提高學生鑒賞影視作品的水品和審美情趣。過程與方法：

①通過認識和分析電影、電視產生和發展過程，學會分析重大歷史事件的方法； ②通過一系列生動的電影素材，以情景再現的形式幫助學生形成直觀的認識； 情感態度價值觀：

①影視藝術是社會進步的產物，反映人類在科學技術方面的進步； ②杰出的影視藝術家創造了優秀的作品，豐富了人類的文化寶庫。根據以上教學目標，確定以下重、難點：

3、教學重、難點：

②難點：影視藝術產生和發展的社會條件

一、教學方法及理論依據：

1、教學方法：本節是第四單元的第三課，因此要對第四章《19世紀以來的世界文化》的階段特征有一個總體的把握，初步形成學生的“大歷史觀”，正確地把握本章的基本脈絡。二是采取互動式教學法：由于學生對電影和電視兩類藝術媒介形式都非常熟悉。所以采用互動式的教學方式更能激發學生的學習熱情。

2、理論依據：

①根據新課標的精神與理念，主動探究學習更能激發學生的內在潛能，并培養學生對歷史的興趣；從宏觀的了解到微觀的挖掘這樣一種教學思維，有助于學生掌握清晰的歷史現象； ②充分地利用學生已有的感知體驗，讓學生體會成功的喜悅，并在循序漸進中自然地得出新的感知是一種直接有效的辦法。

二、學法指導：

a 學習電影和電視的產生與發展過程，指導學生用閱讀分析史料法、歸納法分析問題。b 分析影視產生的條件時，可聯系當今社會的影視現象，通過遷移的方式，引導學生挖掘一些隱性知識。如：科學技術的進步；商業利潤的驅使等。

教具準備：投影儀、幻燈片、有關的原始歷史影像和資料等。

三、教學設計：

1、導入新課：

由于學生對電影、電視兩類藝術媒介形式都非常熟悉，因此導入環節，我個人認為方式可以采取以下幾種：

⑴播放幻燈片《古代人是怎樣看電影的》

⑵引用高爾基的一段話“突然??有什么東西發出咔嚓咔嚓的聲響，畫面在抖動，你簡直不敢相信自己的眼睛??我們面前沸騰著奇妙的生活??突然之間，它消失了。我們面前呈現??一塊白色銀幕，看來上面什么都沒有了。但是不知什么人，仍誘使你去想象剛才視乎看到的地方??隨后不知怎的，你隱的感覺到驚心動魄” ⑶可以讓學生說出自己最喜歡的影片或電視劇

⑷提問式，詢問學生什么是“第七藝術”和“第八藝術”以及他們名字由來的原因

在眾多的藝術門類中，音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、建筑、戲劇等，都是早在蒙昧時代或者文明時代的初期便已經出現。直到19世紀末20世紀上半葉，隨著現代科學技術的迅猛發展，作為現代藝術的電影和電視才相繼出現，成為人類科學史與藝術史上具有劃時代意義的重大事件。因此，電影常常被人們稱作“第七藝術”；與此同時，作為姊妹藝術的電視則被稱作“第八藝術”。在所有的藝術種類中，只有電影和電視是最年輕的現代藝術，也只有電影和電視，是我們唯一知道其誕生日期的藝術種類。）

2、講授知識：

這一子目我主要講四個問題：電影藝術產生的條件；電影藝術產生的概況；電影的發展過程；電影經歷的發展階段。①電影藝術產生的條件

這個問題教材涉及較少，可采用啟發式教學：電影需要電，那么電什么時候出現的？（有了電，電影的出現成為可能）當然★人類進入電氣時代以來，科學技術和生產力突飛猛進，為電影的出現提供了物質基礎。物質文明滿足了，人們就會追求精神享受★精神文明的需求 還有個重要的因素★商業利潤的驅動

（事實上，早在電影、電視誕生的初期，其商品屬性就已經顯露出來。法國盧米埃爾兄弟因為在巴黎的一家大咖啡館里首映了電影，在短短的一年多時間內便成為了富翁。

正是由于爭拍影片的熱潮，使得20世紀20年代的洛杉磯近郊小鎮好萊塢，迅速變成了一個新興的城市。）

時間允許的情況下，我會對“視覺暫留”與“縮短曝光”加以解釋（電影最重要的原理是“視覺暫留”?？茖W實驗證明，人眼在某個視像消失后，仍可使該物像在視網膜上滯留0.1－0.4秒左右。電影膠片以每秒24格畫面勻速轉動，一系列靜態畫面就會因視覺暫留作用而造成一種連續的視覺印象，產生逼真的動感。

裝上攝影鏡頭時，可以以每秒12幅的頻率攝影，獲得負片。取下攝影鏡頭，將曝光后的負片與另一條未曝光的膠卷貼在一起曝光后轉成正片。

放映時，正片裝入機內。點燃燈泡后，光束穿過膠片和鏡頭，靜止的畫面以極短的間隔次高速地通過片窗，使影像在觀看者的視網膜上暫留，觀眾便可看到一組活動的畫面。）②電影藝術產生的概況

這個環節可以充分發揮學生自主學習的能力。不難找出電影產生的時間、地點、人物（1895年12月28日 法國巴黎的一間咖啡館 盧米埃爾兄弟）

★細心的學生會問，我們曾經在第十六課《近代科學技術革命》中講過愛迪生發明了電影，而且從時間上來看要比盧米埃爾兄弟要早，那為什么這里卻沒有提及愛迪生而是盧米埃爾兄弟呢？那么到底是誰最早發明的電影呢？ 其實兩個都對，如果問法國的，那一定是盧米埃爾兄弟；如果要問美國的，那肯定是愛迪生。美國人愛迪生失去了成為電影之父的大好機會。實質上，在盧米埃爾兄弟之前，愛迪生已經發明了可以容納50英尺鑿孔影片的電影視鏡。只是電影視鏡只能供一個人通過放大鏡觀看，愛迪生拒絕公開他的影片，認為此舉會“殺死一只會生金蛋母雞”。偉大的發明家因此錯過了“金蛋”也失去了“母雞”。③電影的發展過程

從對電影做出貢獻的角度（發明者、改革者、演員、場所、獎項五個角度）去解答這一問題。第一步：盧米埃爾兄弟（法）發明電影

第二步：格里菲斯（美）改革電影 “現代電影之父” 《一個國家的誕生》 第三步：卓別林（英）《大獨裁者》、《城市之光》、《摩登時代》 第四步：好萊塢以及著名導演與明星簡介 第五步：奧斯卡獎的相關內容 ④電影經歷的發展階段 這是拔高的環節

★從無聲到有聲（第一部有聲電影《爵士歌王》，只是加進四支歌，一些臺詞和音樂伴奏；第一部完全有聲電影是《紐約之光》）

★從黑白到彩色（最初人工為膠片上色，因為工作量大，因此選擇重點來涂色，代表作《戰艦波將金號》；第一部彩色電影是《浮華世界》（1935年），采用彩色膠片）★從小規模、低技術到大規模、系列化、專業化制作（比如《侏羅紀公園》、《泰坦尼克號》 從普通銀幕到寬銀幕、立體電影、全景電影、數字電影等）可以預見，隨著現代科技革命的飛速發展，進入新世紀的電影今后必將發生更加巨大的變化。首先，從電影到電視的過渡，我會選擇性的采用幾種方式：（1）播放美國總統候選人的辯論轉播（2）引用廣東2007年高考第24題

（3）從當下熱播的節目、電視劇入手（十七大、嫦娥奔月）

其次是正文部分。這一子目，我也分四個問題：電視的發明及發展概況、電視的特點、電視的功能、電視的影響。

其中前三個子目讓學生自己通過閱讀教材解決。至于第四個問題（電視的影響），我采用問組討論或辯論的方式，這樣既能鞏固教材中的知識點又能發散學生的思維，學會從整體的角度看待問題。

第三篇：《電影說》電視談話節目策劃案

《電影說》電視談話節目策劃案

一．節目背景

隨著電影院、網絡、新媒體等的日漸普遍化，人們對于電影的關注度越來越膨脹。對于熒幕藝術文化也越來越有興趣，不管業內人士還是業余人士都對電影能說上自己的見解。電影的商業化趨勢也日漸顯著，甚至可以帶動一些旅游業的發展。人們在電影院對于電影中的藝術、技術、場景等都會有所記憶。

電影最重要的一點就是可以給影迷帶來文化的熏陶。每一部電影都有自己的特色都有自己獨特的藝術文化。在觀眾享受視覺盛宴的同時也會帶來很具有分量的精神文化食量。節目給觀眾提供一個分享交流的平臺，給觀眾帶來更細致的藝術剖析，體驗電影帶給我們的內在的藝術文化氛圍。

二、導演闡述

《電影說》對當下被人們越來越關注的電影業進行深度的剖析分享。每期都會分享推薦一部電影。學習老一輩帶來的經典作品供大家學習，也會有年輕導演帶來的最新的作品作為激勵。讓每一個心懷電影夢的人找到心靈的歸屬地，讓每一位觀眾找到分享心得的聚集地。剖析電影的前期中期后期的構思與制作，打開每一部電影主創人員的心扉，毫不保留的把內心的心聲分享給觀眾。

使電影的藝術光芒更加絢麗，讓經典的作品得到更好的保存，在觀眾心中的地位更加堅固。讓年輕導演的作品讓更多的人所知曉。使電影的藝術從賦予商業的熒幕上搬下來去研究去分享，使得電影的真正的藝術所彰顯。

使每個懷有電影夢的人有更堅定的信念去追逐自己的夢想，讓業余人士更加熱愛電影，不僅熱愛電影的視覺更享受電影所帶來的藝術與文化，讓不熱愛電影的人關注電影并對電影產生強烈的興趣。三．節目定位

享受電影藝術的心靈歸屬地

四、節目受眾

電影人、電影熱愛者、老少皆宜

五、節目結構

第一部分、本期電影經典片段現場重現 此部分作為開場，引導觀眾對本期的節目有所了解，使觀眾瞬間知道本期的 主題與相關的嘉賓。電影的經典片段通過演員不一定是原演員重現的形式展現。音樂一響起，造型一出現觀眾便知，瞬間把觀眾帶到拍攝現場的感覺，更進一步的讓觀眾體驗到電影院體驗不到的氛圍，營造一種豁然開朗，蜂擁而至的效果。

第二部分、主持人等出場

開場再現結束后，主持人出場，談本片段的感受，介紹本片段的一個背景，想畢觀眾肯定知道是什么電影了。再請出本期最主要的嘉賓之前先請出本節目的固定嘉賓，一名著名影評人，對于電影有著獨特的見解，每次電影的背后都是他們在默默的給觀眾解疑答惑，給電影進行剖析。主持人介紹影評人的簡介。第二位固定嘉賓是知名的電影人，主持人對電影人簡介介紹。最后請出本期電影的導演就做。

第三部分、四個人的電影藝術交流

這部分內容是整個節目的核心，以主持人為中心，提出話題進行聊天式的交流，主持人占了很核心的角色。這個部分主要剖析電影的每個細節。包括導演的發展史，從最初到現在的發展一路走來。在這里你不僅可以得到導演內心對自己的電影作品的剖析更能享受到知名電影人對于電影藝術的解析。通過聊天的形式使動態的熒幕影像變成更加細致的藝術語言展現在觀眾的面前。第四部分、本期電影導演的專場與觀眾的交流

導演對于電影的自己的內心的短小精致的演講。接下來觀眾的福利到了，觀眾可以對導演進行提問題，導演進行細致的解答。

六、談話的路徑設計

選題既然是電影那么就要用故事的形式去談論電影的每個細節，根據主持人的話題平穩進行。

1.節目開場導視。提出一個吸引觀眾的話題以提高收視率。例如導演在制作過程中最難忘最有趣的一件事。

2.主持人開場語。對于本期導演做一個綜合的象征話語。

3.談話的基本結構和談話進程。提出話題，對于電影制作初期的一些最讓人想知道的事情。為什么選擇這樣的題材，想要去拍攝這樣的一部作品。電影制作初期對于一部完整的成品電影來說是至關重要的。對于劇本的確定與修改，這也是吸引觀眾的一個興趣點，不僅可以學習到電影制作的知識，更能吸引更多的熱愛電影的人去關注本談話節目。每一個話題在導演講述的同時兩位固定嘉賓都會說出自己內心的想法，這不僅是專業人士的藝術交流，收益最大的還是咱們的觀眾，這樣一來本節目的忠實觀眾會越來越多。

接下來談電影的拍攝過程中的有趣的故事。這是在電影院得不到的一線消息。老一輩的導演值得新的一代導演去學習，新的一代導演值得在電影路上奮力前行的電影愛好者學習。交談拍攝過程中遇到的種種麻煩，最讓導演難忘的事情，這無疑也是一個亮點。

談論電影后期的宣傳推廣，以及一些矛盾點。自己對于自己的電影推廣的一些心得。相信每個電影導演都會對自己的電影注入自己最鮮明的符號。對自己的電影有一個很好的票房期待。那么這么一個問題就來了，在藝術與票房上是存在一個怎樣的關系。你是為了拍給大眾看贏得一個好的票房的還是獻身藝術泥沼不摻雜任何影響電影藝術的元素的。在這個問題上兩位固定嘉賓也會給出很權威的見解。

談話的最后也是一個很大的興趣點，就是談論導演的發展史。這一路走來的點點滴滴收獲了什么，得到了什么樣的啟發，接下來該怎么走自己的電影道路。談話的整個過程必須平穩順暢，富有故事性，不乏興趣。

4.興趣點或者具體故事。不僅能享受到本期電影的藝術，更能學習到很多的知識。還能八卦的了解到導演的生活。

5、結語

對本期節目導演的訴說進行總結，對電影進行推薦。

第四篇：課題：音樂與電影電視-中學音樂教案

課題：音樂與電影電視-中學音樂教案

課

件www.tmdps.cn課題：音樂與電影電視 遼寧省大連市開發區第十高級中學杜爽

教學理念：本課旨在通過引起興趣——體驗——探討——創作等教學方法與手段，最大限度地調動學生的探索欲望和參與意識，體現新課標“在實踐中感受音樂、體驗音樂、創作音樂，在做中學、在學中做”的思想。通過教學，在潛移默化中培養學生美好的情操和良好的合作意識，使學生不僅得到知識，更得到學習能力，從而為他們的終身學習和長遠發展奠定學習的基礎。

教學目標：

1、使學生了解電影音樂的特點、功能。

2、能根據情節為影片配樂，并有參與的愿望。

3、在無形中接受情感道德教育。

教學重難點：根據了解的影視音樂的特點、功能為影片簡單配樂。

教具：多媒體、教科書。

教學過程：

一、組織教學

頻道：播放電影《平原游擊隊》中“鬼子進村”片段。

［教學設想］：此情節學生非常熟悉且津津樂道，一下抓住了他們的注意力，用這個辦法來組織教學事半功倍。

二、導入

師：同學們一定在奇怪，怎么大屏幕變成電視了？先別著急，我們換個頻道看看。

［教學設想］：含而不露，引起學生興趣，使其跟著教者的思路走。

2頻道：A播放電視專題片《百年恩來》片段。（無音樂）

師：（提示學生看書）閱讀完課本提示后，請同學們相互交流事先上網查找的相關資料，進一步了解周總理的情況。

B再次播放《百年恩來》片段（配主題歌《你是這樣的人》）

師：同一片段看了兩遍，但給我們的感覺相同嗎？生：不同。

師：請大家討論一下不同在哪？是什么原因讓你有這種不同的感覺？

生：A沒有配樂而B有。雖然畫面內容相同，但在音樂的襯托下B更能表現出人民對周總理的愛戴和深情懷念。

師：大家總結的很好，這節課我們就來共同研究一下音樂與電影電視。

c出示課題：音樂與電影電視

［教學設想］做成電視頻道，在心理上讓學生覺得是在看電視，既新鮮又可讓課程輕松進行；學生在親身體驗感受后，自己找出問題的關鍵，既增強了他們音樂表現的自信心也鍛煉了他們自主學習的能力。

三、新課

結合自己的聽賞感受，小組討論：、音樂在電影電視中的功能（作用）是什么？

2、電影電視音樂的特點？

功能：烘托氣氛、深化主題、推動劇情發展。

特點：要求視聽統一，側重與影視畫面結合，注重與故事情節匹配。

3、師：同學們想不想用你們了解的電影音樂知識試試身手，自己為影片配樂？

［教學設想］變“師為主體”為“生為主體”，讓學生學會學習。教者具有煽動性的提議讓學生的興趣陡增。

四、實戰演習

A指定樂曲配樂難度系數﹡﹡﹡

［教學設想］從心理學的角度講，此題目設置富有挑戰性，符合中學生心理特征，易激發學生的參與熱情。

電影《紅河谷》、師：請看過此電影的學生概述故事內容：

生：主要講述了藏族人民在面對英國侵略者的肆意踐踏時，英勇頑強、不屈不撓的抗爭，最終和侵略者同歸于盡的故事。

2、播放“格桑和雪兒與英國侵略者同歸于盡”片段。

師：小組討論：【聽】音樂，在電影《紅河谷》的三首插曲中選一首為這一片段配樂。

a戰爭b雪兒達娃c活祭

［教學設想］這里教者強調讓學生去聽音樂，音樂是聽覺的藝術,聽覺體驗是學習音樂的基礎,只有聽之后，才能感受才能達到新課標中“讓學生享受鑒賞音樂的樂趣,養成鑒賞音樂的習慣”的目的。

3、各小組表明自己的觀點:

４、請各方代表表述自己的見解：

選a——影片是反映戰爭的，故選用表現戰場上的音樂。

選b——音樂比較寧靜、安詳，但正是這樣才更能表現出中國人那種不屈不撓、視死如歸的精神來。

教師評價：贊同選b的同學的意見，提示學生注意電影電視音樂的特點——側重與影視畫面結合，注重與故事情節匹配，b段音樂更符合這些特點，用在這里能更好地表現中國人民的民族氣節。

［教學設想］新課標指出：讓學生在扎實的聽覺基礎上，結合個人的感受，探索音樂風格及思維的發展方式，討論其表現意義，這種討論不是在表面泛泛而談是深入到音樂材料內部的；同時也指出“高中音樂鑒賞教學只有上升到音樂文化——人文史觀的高度，才算上升到了較高的層次?！边@也是教者選擇這段影片的目的之一；目的之二是讓學生感受愛國主義情節。教者讓學生當眾表述自己的觀點，鍛煉了學生的心理素質和語言表達能力。

Ｂ自由選曲配樂

難度系數﹡﹡﹡﹡﹡

卡通電影《獅子王》

［教學設想］此片深受學生喜愛，易于面向全體，參與熱情進一步高漲。

１、播放“獅子王在土狼群中不顧生死營救兒子辛巴”的片段。

２、師：小組討論：展開想象，此情此景，以兒子「辛巴」的身份，為影片配一段音樂。

要求：歌、曲、自己的即興創作均可。

（教師此時在各小組中參與創作討論）

３、各組選派代表表演：

歌曲：《世上只有媽媽好》《父親》《母親》等

樂曲：鋼琴演奏《想你的365天》等

吉他演奏《真的愛你》

即興創作：擊打桌子模仿鼓聲曲譜略（表現當時辛巴非常害怕）等。

４、小組互評：

學生甲組：本組的歌曲《父親》較之其他兩首歌曲更符合人物身份。

學生乙組：認同甲組的說法——要注意同故事情節、畫面的配合。同時，認為丙組的即興創作很有獨到之處，甚是佩服。

學生丙組：認為甲組的說法雖有一定說服力，但其他兩首歌曲也能表達對父母的感情。對乙組的吉他演奏《真的愛你》很喜歡，放在這里是否合適，有待商榷。

學生丁組：認為最適合的音樂是本組的鋼琴演奏《想你的365天》。

［教學設想］新課標“引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生的創造性思維的探究過程；普通高中音樂欣賞課的音樂創作，目的在于進一步開發學生的創造性潛質?！绷硗?，在培養學生的群體意識及合作精神方面，音樂課具有其他學科所不具備的優越條件，教者在備課時，充分考慮到新課標提倡的“面向全體學生，注重個性發展”的思想，創作要求的提出讓大多數學生都能選到適合情境的歌曲，而對于個別能力較強、有特長的學生來說也有了表演發揮的舞臺。同時，學生受到了一次特別的情感教育。

五、總結：這節課，我們不僅了解了電影電視音樂的特點和功能，還通過努力自己動手為影片配了合適的音樂。將來，我們中的大部分人也許不會從事專業的音樂或美術創作，但是，我們都會參與各種類型的創造，愿我們都能帶著創造的意識，去追求更寬泛、更高層面的美感。

六、活動：收集自己喜歡的影視音樂作品，下節課將舉辦“優秀影視歌曲評選”。

教學流程

引起興趣——親身體驗——探索討論——實戰演習——總結引導

自評：

本課教學目標是教者根據所教高一學生的音樂基礎制定的。根據新課標中“在實踐中感受音樂、體驗音樂、創作音樂”的思想，設計了引起興趣——體驗——探討——創作的教學程序，采用了多媒體輔助教學。目的在通過教學，讓學生學會學習并有一定獨立欣賞影視音樂的能力，同時受到情感道德的熏陶，效果較好。

在教學過程中，我始終注意激發學生的興趣并以學生為主體。

一、興趣方面：選用學生興趣濃厚的題材。在題目的設置上，“實戰演習”和“難度系數”的設計，一下擊中學生“要害”；從課堂反映看，學生積極性高漲，個個摩拳擦掌、躍躍欲試；在的制作上，也充分考慮到這點，如“頻道”的設置，“實戰演習”中飛機、坦克對峙的畫面，都讓學生興趣盎然。教學的重難點也在這個愉快的過程中得以解決。

二、學生為主體方面：從學生自己查找資料、體驗出不同到找出原因解決問題，從學生的自評到互評，教師自始至終都站在引導者的位置，把課堂交給學生。

在選材方面注意到情感道德的教育。整節課都貫穿著中華民族的傳統美德，特別是《獅子王》，幾乎每個班都有被感動流淚的學生，這種效果和平時單純的說教效果無法比擬的，音樂藝術的獨特魅力也借此展現出來。

教學目標中第一和第二條是相輔相成的，學生只有掌握了第一條才有能力去為影片配樂，而只有為影片選擇了合適音樂才能說明真正理解了第一條。學生在不同難度問題上的表現可以看出：第1、2條已達成，第3條基本達成。經課后反思本課不足之處在于：給學生探討的時間安排太緊，以至有些小組的分析還流于淺表，某些內容之間的連接不夠自然。

課

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第五篇：說課與教案區別

說課是談教學設計的思路問題，對象是內行或權威，目的是讓他們知道我是怎樣教學的。講課的對象是學生，目的是如何讓學生理解教材。

一、說課的意義

所謂“說課”，就是授課教師在獨立備課的基礎上，系統地談自己的教學設想及理論依據，以達到相互交流、共同提高的一種教研形式。

狹義的說課是指教師以口頭表達的方式，以教育科學理論和教材為依據，針對某節課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學研究活動。

二、說課的特點

1、簡易性與操作性。

2、理論性與科學性。

3、交流性與示范性。

三、說課與備課、上課的關系

（一）說課與備課的關系

1、相同點：

（1）主要內容相同，說課與備課的教學內容都是相同的。（2）主要任務相同，都是課前的準備工作。

（3）主要做法相同，都要學習大綱，吃透教材，了解學生，選擇教法，設計教學過程。

2、不同點：

（1）概念內涵不同。（2）對象不同。（3）目的不同。（4）活動形式不同。（5）基本要求不同。

（二）說課與上課的關系

說課與上課之間也存在著明顯的區別，主要表現在以下方面。

1、說課與上課要求不同。

2、說課與上課的對象不同。

3、說課與上課的評價標準不同。

從下面的表中可以看出，說課與上課的目的、形式、內容、評價、也有很大差異。上面的分析可以看出，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。

四、說課的內容

說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。

1、說教材

說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。

說教材包括三個方面內容：

（1）教材簡析。在認真閱讀教材的基礎上，說明教材的地位、作用。（2）明確提出本課時的具體教學目標。

（3）分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵。

2、說教法、學法

小學教學方法多種多樣，每一種教學方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何年齡學生都有效的教學方法。因此，說課者要從實際出發，選擇恰當的教學方法。而且，隨著教學改革的不斷深入，還要創造性地運用新的教學方法。

3、說教學過程

說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。

1、教學思路與教學環節安排。

說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。

說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。

另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。

2、說明教與學的雙邊活動安排。

這里說明怎樣運用現代教學思想指導教學，怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智能開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。

3、說明重點與難點的處理。

要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。

4、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？

5、說明板書設計。

說教學程序，還要注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。

五、說課的方法和技巧

1、說“準”教材；

2、說“明”教法；

3、說“會”學法；

4、說“清”教學意圖；

5、說“清”練習層次。