第一篇：中職《新聞兩篇》教案

（一）導入新課

據《北京晚報》1986年1月29日報道，美國“挑戰者”號航天飛機于1986年1月28日在卡納雅拉爾角發射基地起飛后，以三倍于音速的速度升到佛羅里達5萬英尺的藍天時突然發生爆炸，機上包括女教師麥考利夫在內的7名宇航員全部罹難。這架耗資12億美元的航天飛機失事是美國宇航史上最嚴重的一次事故。美全國上下極為震驚，現場觀眾驚愕萬分、痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸，是1986年初轟動世界的新聞，我們今天學的這篇課文就是事件發生當天我駐華盛頓記者發回的專電，及時報道了航天飛機失事的情況和在美國引起的巨大反響。

（二）學習課文

新聞作為一種以敘事為主的文體，它的基本要素和我們語文界常用的記敘文的六要素是一致的。教材把它們概括為“6W”，即：誰（Who）、何時（When）、何地（Where）、何事（What）為何（Why）、結果如何（How），換一種說法就是人物、時間、地點、經過、原因、結果。如果把這六要素串起來，概括成一句話，就是：

某人某時在某地做了某事出現了某種結果。

一篇新聞報道，無論是消息，還是通訊、特寫，一般都包含這些因素。比如下面這條新聞。“麻雀雖小，五臟俱全”。

寫作特點1.及時，是對新聞報道的最基本要求，本文作者做到了這一點，當天事件當天報道。2.準確。消息中涉及人名、地名、時間，做到了準確無誤，數字盡量精確。涉及科學問題注意使用術語，修飾詞語運用得當。3.材料豐富。圍繞中心事件的各個方面幾乎都作了報道。4.詳略得當。查字典，掃除字詞障礙。

⑴罹難 ⑵哀悼 ⑶咨文 ⑷跡象 ⑸墜毀 ⑹迄今 ⑺輿論 指出文章標題、導語和主體三部分內容，劃分主體部分層次。

標題：包括正標題和副標題。正標題：概括了消息中最主要的內容。副標題：突出了這個爆炸事件的嚴重性和在美國引起的巨大反響。因此，只要讀到這個標題，就能獲得這條消息中最重要的信息。

導語：文章第1段。第一段就是導語部分，概述了“挑戰者”號爆炸情況以及事故的嚴重程度。電頭本報華盛頓1月28日專電 記者張允文報道：點明了這則新聞發布的地點、時間、發報人。體現了新聞的真實性、時效性、針對性。語言簡明，條理清楚。這段中有三句話，一方面概括寫出了最新的、最主要的事實，另一方面還對此做出了評論，并補充了必要的背景材料。

主體部分：第2～11段。主體部分這則新聞的主干，是對本次航天飛機失事的敘述和展開。報道了大量具有新聞價值的事實，詳述“挑戰者”號爆炸情況包括爆炸事件的經過，可以分兩層：第一層是2至9自然段，這一事件引起美國全國的巨大反響和對事件原因的初步推測，第二層是10至11自然段，略談這次事故對美國太空活動的影響。

教師補充：我們已經講過，一則消息不可缺少的三部分是標題、導語和主體。現在要補充說明的是，根據報道內容的要求，有的消息除了這三部分外，還增加了某些背景材料，增加了消息的結語，本文的情況就是這樣。本文中所寫的背景材料，除前面已經提到的以外，還有第9段關于女教師麥考利夫情況的介紹，第10段關于美國航天飛機過去飛行情況的介紹，第11段關于今年美國原定的發射航天飛機的計劃的介紹等。文中提供的這些背景材料，起到幫助讀者更好地了解報道中心內容的作用。本文最后的一句話：“宇航專家和輿論普遍認為??其長遠影響尚難估計”，可以看做這篇消息的結語，它的作用是進一步強調了這一事件的嚴重和所產生影響的巨大。⑵本文的標題、導語各有什么特點? 標題：標題和副標題概括了消息的主要內容。因此說，消息的標題所運用的特點是概括的。導語：把這次事故情況、嚴重程度用極其簡明、準確、概括的語言概述出來，包括電頭。電頭點明時間、發表地點及記者姓名。時間為：1月28日專電；地點：華盛頓；記者是張允文。導語用詞是非常準確的。如“突然”一詞表示事件出人意料。“罹難”一詞表示作者的痛惜之情。在敘述這次事故嚴重性時，記者用了“最嚴重”、“第一次大災難”表明事故的嚴重程度是空前的。只講1967年事故，表明那是前55次載人飛行中最嚴重的一次事故。

《美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸》這篇消息材料豐富，圍繞中心事件報道了大量很有新聞價值的事實。試概括說明這則消息的主體部分報道了哪些方面情況?

這則消息的主體部分圍繞中心事件的各個方面，作者幾乎都作了精心報道。主體部分主要報道了下列方面的情況： ①航天飛機爆炸的詳細情況；②美國全國對航天飛機失事的反響，包括美國公眾、政府機關、總統和夫人、教堂和現場觀眾的反應；③對事故的調查；④宇航員中的女教師麥考利夫以及她的罹難給她的學生們帶來的悲傷；⑤美國航天飛機飛行簡況以及這次事故的影響。小結：要理解本文材料豐富的特點，首先必須掌握這篇課文的主要內容，理清文章的結構層次。只有反復閱讀，才能抓住主要信息。這篇消息在主體部分里是如何處理詳略的?請簡要說明這樣安排詳略的作用。

這篇消息在材料處理上詳略得當。對爆炸事件及其反響寫得較詳，對航天史的介紹及空難的影響寫得較略。主體部分前三層寫得較詳，因為這三個方面更為讀者關注。7名宇航員只寫一人，這是因為中學女教師麥考利夫來自民間，人們更為熟悉她，關注她，喜愛她。寫她一人也就代表了七人。小結：揣摩課文中的得當的詳略，便于記人敘事時恰當地安排詳略。

本文主體部分根據什么標準來選取材料？在組織材料方面有什么特點? 本文主體部分內容具體、確切，圍繞中心事件選取了大量具有新聞價值的材料，為讀者提供了豐富的信息。新聞作品（包括消息）最突出的品格是用事實來說話。客觀世界中不斷發生的事實千千萬萬，寫消息當然不可能事無巨細，有聞必錄。是否具有新聞價值就是選擇材料的一個重要標準。構成新聞價值的要素有重要性、突出性和時效性等。重要性是指新聞事件意義和影響的重要。

本文主體部分不是按照時間順序組織材料，而是圍繞中心事件從以下幾個方面來組織材料：第3—6自然段寫社會各界的反應(先概述“全國上下極為震動”，再敘述里根總統、國會、教會等的反應以及事件直接目擊者的震驚，然后以里根總統的電視講話來結束這一部分的內容)；第7－8自然段寫主管部門(美國宇航局)的動態(著手調查，組織救援，專家們推測事故原因)；第9自然段寫女教師麥考利夫的學生們的悲哀；第10－11自然段寫這一事件在近期和遠期產生的影響。這樣組織材料，便于從不同方面、不同角度報道大量具有新聞價值的事實和信息。

本文第3自然段即寫到當晚發生的事實（紐約帝國大廈熄燈以示哀悼），但第5、7、9自然段卻又寫到飛機爆炸時和當天下午的一些事情，作者是不是把時間順序搞亂了？結合本文組織材料的特點，進行具體說明。

本文第7自然段是關于事故調查的，出現時間概念（“今天下午”）是為了表明對事故的重視和調查組成立之快。第9自然段是講女教師麥考利夫，把她的學生觀看實況轉播時的情形在這里講出，更突出了哀悼與悲壯的氣氛，不能看成是時間的混亂。至于3、4、5、6自然段是寫美全國的反映，作者的思路大致是：先總（“全國上下極為震動”）后分（先“上”后“下”）再作“結”（用總結講話作結），所以雖然第3自然段說到“當晚”，第5自然段又說白天，也不能看成是時間混亂。(三)歸結拓展

通過學習本文，我們一方面了解了美“挑戰者”號宇航飛機升空后爆炸這一事故的嚴重性及在國際方面的影響。另一方面，我們分析了這則消息的標題、導語和主體，尤其對主體部分結構層次進行了研究，了解了作者組稿的順序。

閱讀消息要注意它的六要素及結構特點。我們應將所學知識運用到閱讀和寫作中去，以便鞏固這些知識，提高我們閱讀及寫作能力。請同學們再度悉心默讀課文，進一步加深對標題、導語和主體各部分內容的理解。(四)布置作業

1、這則消息圍繞中心，報道了大量很有新聞價值的事實，引用了比較充分的背景資料，試概括說明這則消息的主體部分報道了哪些方面的情況? 航天飛機爆炸的詳細情況；美全國對航天飛機失事的反響；關于事故的調查；介紹宇航員中的女教師麥考利夫以及她的蒙難給她的學生們帶來的悲傷；交代美國航天飛機飛行簡況及這次事故的影響。討論：對“挑戰者”號升空后爆炸這一事件應該怎么看?對七名宇航員應該怎么看?就此展開思考和討論，發表各自的見解。【教學后記】

生活在現代社會里，我們每天都從報紙、電視、廣播等渠道獲得各種新聞。“新聞”這個詞早在唐宋時代已經出現了，唐代詩人李威用就寫下了“新聞多說戰爭功”的詩句。那么，新聞到底是什么呢？陸定一同志在《我們對于新聞學的基本觀點》一文中對這個問題作了精辟的回答：“唯物論者認為，新聞的本源乃是物質的東西，乃是事實，就是人類在與自然斗爭中和在社會斗爭中所發生的事實。因此，新聞的定義，就是新近發生的事實的報道。”我們已經學過的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》迅速及時地報道了社會斗爭中所發生的重大事件，而《美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸》這篇消息，則迅速及時地報道了人類在與自然斗爭中發生的一件大事。本課也適用于學生自讀。自讀時，可先認真閱讀導語部分，對這部分的語言特點，抓住“這是美國宇航史上最嚴重的一次事故”和“發生在空間的第一次大災難”兩句話，結合主體部分內容，對此進行具體分析，找出作者這樣說的根據。閱讀時，務必注意用語的準確。

天空：人類永恒的向往

天空是人類永恒的向往。1903年，當萊特兄弟發明了飛機，將數千年來的飛行夢想付諸現實后，人類并沒有停止幻想的腳步。不過，即便是躺在頭等艙寬敞的睡床上，也逃不開航班晚點的宿命。在這個信息化的時代，贏得時間就是贏得先機，每一秒鐘的決策延誤，都有可能導致巨大的損失。于是，善于精打細算的全球富豪名流們，紛紛成為私人公務飛機的“粉絲”。俄羅斯富豪羅曼·阿布拉莫維奇（Roman Ablamovich）耗資近10億美元，打造了當今世界最豪華的“阿布拉莫維奇天空”號。甲骨文公司的董事長拉里。埃里森（Larry Ellison）擁有一架價值3800萬美元的“灣流V型”噴氣機。即便是生性節儉的世界首富比爾。蓋茨（Bill Gates），也乘坐著6000萬美元的龐巴迪環球快車公務機到北京看奧運。享受空中度假時光 難怪有人戲言：“未來，富豪們的‘江湖’是空中的‘江湖’。”而在亞洲公務航空協會（ASBAA）看來，一架私人飛機所能做的，就是使“假期，開始于登上飛機的那一刻，而不是邁出飛機到達目的地的那一刻。”不僅如此，無論是穿越暴雨，還是飛機起降，處于感應狀態的座位始終能夠保持水平。而在后部最安靜的豪華包廂里，沙發更可以拉伸為一張雙人大床，關上門就是一個完全獨立的私密空間，一洗旅途中的疲憊。類似這種商務噴氣飛機，能以0.85馬赫速度飛行6150海里（11390公里）航程，連續從羅馬飛至上海、洛杉磯最后抵達西雅圖。它也是目前速度最快、對機場要求最低的遠程商務機。最多可載乘8名乘客和4名機組人員。處在這樣一個空間內，無論是工作還是旅行，都會變成一種怡然自得的享受。而且齊全的設施，不會讓空中辦公有任何的不便。當然，選好了飛機，還可以根據個人喜好進行個性化裝飾。比如在飛機上配備冰箱、音響設備，花3萬美元多裝一道門，或是鋪上50萬美元的昂貴地毯，甚至可以請來Versace度身設計，打造自己的空中之城。

分秒必爭的法寶。就這樣，一批富豪們被“誘惑”出了頭等艙，坐進了私人飛機。私人飛機成為了他們的臥室、會議室、社交場所。盡管每款飛機價格都在數千萬美元以上，而且租用機庫、保養和雇用機師等費用更是龐大的長期支出，但與其說它是一件奢侈玩物，更愿意強調私人飛機的公務性。環球快車就為分秒必爭的商業大腕們提供了種種節約時間的可能。著陸地盡可能地接近目的地，減少二次交通輪換的時間浪費。可以在任何合適的時間起飛，無需按時間表等排班。可以停在恰當的中小城市而不往交通樞紐擠，減少排機位的時間。甚至可以根據隨時變化的情況在飛行途中臨時改變計劃，飛往當下最有利的目的地。相比中國經濟的飛速發展，公務機在中國的市場才剛剛啟動。價格1000萬美元以上的私人公務飛機，全球有25600架，美國有13150架，亞洲有340架，中國目前僅30架。從去年開始，這個市場已經出現了爆發式增長。以前，申請一個航班需要幾天的時間，現在只需要一天。而對于完成了原始積累的中國富豪來說，在名車、游艇、豪宅之后，擁有私人飛機、享受私人飛行的夢想，也正變得越來越現實。中國私人擁有飛機的數量正以每年１０％的比率快速增長。世界著名私人飛機制造商奧地利鉆石公司預測，未來５—１０年中國私人飛機將多達千架。

從古自今，飛行一直是人們千百年來的美好夢想。試想下那種翱翔于廣闊天空的自由，隨意鳥瞰整片大地的豪邁，是一種多么絕美的境界啊！但是，縱觀歷史，又有幾人能正真感受到這份幸運呢？自從美國人萊特兄弟在十九世紀末成功地制造了世界上第一架依靠自身動力做載人飛行的飛機以后，人們漸漸看到了夢想成真的星光。然而，歷盡數百年后，我們漸漸看清了——正真能“飛入尋常百姓家”也許只能是直升飛機了。直升機作為20世紀航空技術極具特色的創造之一,極大地拓展了飛行器的應用范圍。隨著民用直升機的優點在使用中表現得越來越明顯，直升機在民用用途上將大有可為。作為典型的軍民兩用產品，直升機可以廣泛的應用在運輸、巡邏、旅游、救護等多個領域。此外，直升機可以不受空間限制隨時起降，甚至在屋頂上隨意起落，將是未來最有效的交通工具，成為“空中私家車”是拭目可待的。隨著經濟的不斷發展，越來越多的人能夠將這等龐然大物占為己有。而擁有一架屬于自己的直升機也成為很多人標榜身份和財富的時尚運動。私人擁有的直升機更強調主人的品味。他們主張飛機設施趨于奢華：娛樂設施，衛星通訊系統，艙外間空鏡頭，水和豪華座椅等一應俱全。換而言之，私家飛機比商務飛機更能給予乘客物無與倫比的奢華體驗。當一架線條鮮明充滿設計感的直升機從地面起飛的時候，幾千磅重的鋼鐵和引擎借勢傾斜著升入空中，垂直向上，然后在空中平飛。整個過程清晰流暢，但就是會給你一種幾乎神奇的感覺。由于直升機的最大行程范圍不到800公里（通常要小很多），因此直升飛機被設計用于短途到中途行程。就好比做商務機，你可以從一個海岸飛往另一個海岸：但直升機只能送你去辦公室或者海灘別墅。坐在直升機上，當你從空中看到擁堵的高速公路和水泄不通的立交橋時，心中涌現的滿足感是無可比擬的。因此，擁有一架直升機還能給你一種心滿意足的奢華感。太空漫步是人類自古以來的向往，而世界著名科學家霍金則表示了更獨特的觀點—— 人類必須離開地球

人長大了，要走出搖籃；人類成熟了，要走出地球。正如世界航天之父齊奧爾科夫斯基所說，“地球是人類的搖籃，但是人類不會永遠生活在搖籃里，開始他們將小心翼翼地穿出大氣層，然后去征服太陽系”。

早在古代，希臘神話里就有插著蠟翅膀飛向太陽的伊卡洛斯少年，中國神話里有逐日的夸父和奔月的嫦娥。自此，人類遨游太空的夢想從未停止過。從40多年前蘇聯宇航員列昂諾夫走出飛船的那一刻起，人類迄今已進行100多次太空行走。

中國人的神舟七號飛船正在等待最后的發射。這一次將有1名宇航員走出飛船，成為中國太空行走第一人。中國人在太空漫步，這將是第一次。無論是技術攻關、產品研制、宇航員訓練，還是任務組織指揮，都將面臨前所未有的挑戰。

每天看到日出日落16次“在太陽升起前大約1分鐘，一道睫毛那么細的深紫色出現在東方。轉眼間，一輪紅日噴薄而出，各種顏色瞬間褪盡，地球清晰地呈現在你眼底。”在太空中，每天日出日落16次。從宇航員的記述里，不難想象太陽如何閃電一般一躍而出，又迅速隱去。

目前，已經有400多人欣賞過這種壯闊，其中走出飛行器漫步太空的宇航員是151人。航天技術的日新月異，早已讓人們可以 脫離“臍帶”，靠獨立的生命保障系統和噴氣式發動機自由移動，宇航員太空行走最長時間的世界紀錄也超過了82小時，他們可以在地球軌道上最大程度地信步由韁，而不必像列昂諾夫那樣焦急得滿臉大汗。但涉足月球的人數始終停留在12。自“阿波羅17號”濺落太平洋以后，整整36年，再沒有一個人踏上月球沉寂的表面。中國能在未來十年登月

2004年1月14日，美國總統布什在NASA華盛頓總部宣讀了“新太空計劃”，雄心勃勃地提出“重返月球”。在這份登月藍圖里，人類將在2020年之前重返月球并建立永久基地，為下一步將人送上火星做準備。

21世紀的太空俱樂部不再是美國和俄羅斯的天下，越來越多的國家躋身其中，歐空局的“智慧1號”、日本的“輝夜姬”、中國的“嫦娥1號”都已經瞄準月球并成功發射，而印度的“月球飛船1號”也醞釀在2008年10月發射。

就在不久前，一向心直口快的美國國家航空航天局局長格里芬在接受BBC采訪時表示，美國計劃在2020年再次把宇航員送上月球。而且美國宇航局現在開始意識到，作為世界上第三個有能力把人送入地球軌道的國家，如果中國愿意，就完全有可能在未來的十年里把人送上月球。

格里芬的言論令太空界大感震驚，但亦有人士認為這是實情。美國海軍戰爭學院的中國問題專家約翰遜·弗利茲就認為，雖然美國在技術上有優勢，但它缺乏決心，“中國人進度較慢，但每隔幾年就發射。美國人跑得飛快，但卻不夠耐久”。太空是所有人類的太空在上個世紀的“阿波羅”計劃花費了250億美元，也即平均每個納稅家庭負擔472美元后，超過五分之三的美國人反對這項“新太空計劃”，認為不如用來投資教育。有人開始懷疑，這也許是一場“政治秀”。因為太空探索的高昂成本，“競爭”的字眼越來越多地為“合作”所替代。1993年，有史以來最大的國際空間合作項目——國際空間站開始實施，該項目由美、俄、日、加與歐洲的12個國家共同參與，預計耗資600億美元。空間站建成后將圍繞地球旋轉，從400公里高空俯瞰地球。和平時代的太空探索正在向市場的自由買賣轉型。也許在不遠的將來，民營企業會向任何買主提供現成的火箭和航天器，每個普通人都能暢游太空。

2001年，俄羅斯航天局啟動了一項旅游計劃，美國富翁丹尼斯·蒂托坐進了“聯盟號”飛船，成為第一位私人太空游客，為此他付了2000萬美元的路費。從國際空間站返回后，他留下了一句話：“太空不是宇航員的太空，太空是所有人類的太空。”人類經歷太空漫游后，世界著名科學家霍金闡述了更為犀利的觀點：人類必須離開地球。科幻小說家保羅·萊文森曾說：“進入太空最重要的理由，是要進一步了解我們在宇宙中的位置，進一步了解人的生命在宇宙中的意義——凡是晚上抬頭望過星空的人，都對這個世界提出這樣的問題。”

終有一天，人類將走出搖籃。“人的一小步，人類的一大步。這是精神上的，也是技術上的。”——阿姆斯特朗1969年7月20日上午，地球人第一次在電視屏幕上清晰地看到了遙遠月球。在經過102小時 39分40秒的飛行，美國“鷹”號登月艙穩穩地落在月球地上.月球的亙古寧靜終于被來自宇宙地球的人類使者所打破。阿姆斯特朗、柯林斯和奧爾德林三位美國勇士，在月球停留了302小時20分鐘，行程90.6公里，帶回381千克月球土壤和巖石。

第二篇：中職求職信教案

《求職信》教學設計

一．教材分析

教學中所使用的教材為高等教育出版社2002年12月出版，中等職業教育國家規劃教材《應用文寫作基礎》。求職信是第六章事務應用文第一節證明信、推薦信中拓展出的內容，作為常用事務類公文的一種，是文秘專業學生必須掌握的文種之一，從本節教材內容安排來看，按照“文體基礎知識——例文導讀——寫作方法指南——學練活動”結構布局，邏輯性和可操作性都很強。在之前講過應用文寫作的基礎上，學生學習以求職信為代表的事務性應用文的寫作，既體現出一定的文學性，又體現了職業高中階段應用文寫作的實用性特色，有助于學生表達能力的提高及就業心理準備。

二．教學目標設定 1．知識與技能

（1）掌握求職信的結構與寫作要求（2）掌握求職信寫作注意事項（3）能夠獨立規范完成求職信的寫作 2．過程與方法

（1）培養學生“發現問題——分析問題——解決問題”的能力（2）口頭表達與書面表達實踐演練 3．情感、態度、價值觀（1）培養自信心，激發寫作熱情

（2）培養實事求是、誠信為人的就業心理準備

三．學情分析

學生提高表達能力是成長的需要，更是社會競爭的必然要求。中等職業學校學生基本素質相對薄弱，自信心不足，而又面臨就業，專業性要求突出，這種矛盾的產生需要教師為其搭建一個有梯次的研究型學習的平臺，通過巧妙的設計和引導，激發學生自主探究的熱情，培養自信心，提高表達能力；同時注意培養實事求是的求職心理準備。

五．教學反思

《求職信》是最常見的事務類應用文之一，本節課的設計，我是希望學生通過對求職信的學習，既能對事務性應用文的格式和規范能有一定的了解，又能夠在主動的探究式學習中體會到應用文寫作的和諧美感和寫作成功后的那種喜悅與自信，從而對提高學生的表達能力有所幫助。

在教學過程中，精心的設計確實起到了一定的作用，大大激發了學生的寫作熱情，因此教學效果上總體不錯，這也告訴我自己一個道理：教師必須不斷探索創新，付出一定有回報。但美中不足的是，部分學生在課堂上不敢主動交流，這尚需在今后的教學中逐漸培養鍛煉；再者表達能力的提高非一朝一夕所能及，還須在日常的教學中注意加強學生生活和知識的積累，心中有物，下筆才會有神，所寫的應用文才會觀點正確、內容充實、表達有力。篇二：《求職信》教案

鄭曉霞

教學內容分析

《求職信》選自《應用文寫作》（廣東省教育出版社2011版），是該書的第一模塊“日常應用文書”中的第四篇。《求職信》與《應用文寫作》的其它課文一樣，其編寫體例是以項目活動為導向、以任務引領為特色，實用而新穎。其教學內容是求職信的相關知識與求職信的寫作，與學生求職就業息息相關，體現了技校語文的實用性與實踐性。

教學對象分析

本文的教學對象是技工院校學生，他們普遍不愛學習理論課（包括語文），他們感興趣的是那些與就業有關的東西、比較實用且最好能立即用得上的東西。所以本課的教學，要充分引發學生情感上的重視，并根據技校學生的心理特點，用他們喜聞樂見的形式激發他們對教學內容的喜愛，從而主動學習，這樣才能取得良好的教學效果。教學目標：

1.情感與價值觀目標：重視求職信的寫作。2.知識與能力目標：掌握求職信的寫作要領，正確寫作求職信。3.過程與方法目標：以“競賽”激發自主學習；以“現場寫作”鍛煉能力；以“習作評議”鞏固課堂所學。

教學重難點：

重點：引導學生重視求職信的寫作、掌握求職信的寫作要領。難點：引導學生正確寫作求職信。

教學方法

主要教學方法：小組競賽法

輔助教學方法：穿越激趣法、任務驅動法、引導點撥法、現場實練法

教學用具：多媒體、黑板 教學課時：2課時

教學流程

（一）擬寫求職信（4分鐘）

（二）分析求職信（22分鐘）

（三）總結求職信（13分鐘）

（四）寫作求職信（31分鐘）

第一課時

一、引入新課

境頭一：多媒體播放求職時盛大而擁擠的場面（引學生進入求職情境）。境頭二：播放已寫好求職信的大學生“李白很忙”的幾組圖片：

忙的第一件事：李白當年寫求職信《給韓荊州的信》，求職失敗，因為韓荊州可能根本沒有看到這封信。

忙的第二件事：李白穿越時空來到21世紀，也求職失敗，第一次因字跡潦草（說明態度不認真）；第二次因求職信上有錯別字（習慣了用電腦打字）。

忙的第三件事：李白根據我們課文《求職信》中的“

一、任務與情境”，正準備認真寫作求職信。

（穿越激趣法，激發學生的興趣與重視）

二、學習新課

（一）擬寫求職信

進入文中第一部分“

一、任務與情境”： 1．如果你是“情境一”中的張紅，你覺得她的自薦信應怎么寫？ 2．面對文中“情境二”中的招聘啟事，請你說說這應聘信該怎么寫？（任務驅動法，讓學生帶著具體任務去學習）

（二）分析求職信

進入文中第二部分“

二、例文解讀”： 1．全班分成幾個小組，進行競賽。

（小組競賽法，激發學生的好勝心與團體榮譽感，引導其主動學習）公布小組競賽規則：每六人為一個小組，不足六人的小組參加競賽不會影響競賽成績，因為競賽以全組平均分來衡量。競賽題分“提問”、“必答題”、“搶答題”、“現場寫作”，學生每提一次比較有水平的問題、或回答正確一題為5分、現場寫作滿分為100分，老師按 2．學生快速閱讀文中的情境分析一與例文

一、情境分析二與例文二。3．學生提出不懂的問題。

4．學生正確回答所提問題，教師解答學生回答不了的提問，同時強調寫作重點。5．教師提出問題，并引導學生正確搶答下面問題：（1）什么是自薦信？什么是應聘信？例文一與例文二分別屬于哪一類？為什么？請根據文中第六部分《相關知識鏈接》來回答。——學生回答。

（2）正文寫作要有條理性，哪些先寫、哪些后寫？——引導學生懂得寫作時，突出優勢、揚長避短（先介紹自己的基本情況，再介紹自己的實習兼職等實踐活動）。（3）我們技校學生的基本情況是什么？——學習了哪些課程、專業成績（獲獎情況）、應取得哪些資格證書。——學生回答。

（4）我們技校應屆畢業生求職的優勢是什么？——

扎實的文化知識、過硬的操作技

能、掌握了先進的技術、優秀的個性、踏實肯干的做事風格等。每個同學都有各自的優勢。

（5）我們技校應屆畢業生求職的不足點在哪里？——怎么彌補“缺少工作經驗”這個不足點？——

最大的不足是缺少工作經驗。

實習情況、兼職情況、社團工作等：

實習情況：實習單位、實習工種、實習成績、實習評價。兼職情況：兼職單位、時間、專業工種，成績收獲。社團工作：工作單位、工作性質、工作收獲等。

（三）總結求職信

進入文中第三部分“

三、寫作指要”：

總結求職信的寫作指要，抓住二個重點：第一是掌握求職信的格式及各部分的寫作要求；第二是特別注意正文寫作的條理性。

環節一：小組競賽必答——求職信的格式及各部分的寫作要求。1.標題

要：居中。

（“求職信”、或“自薦信”、或“應聘信”）2.稱謂 要：頂格、用尊稱。如：“尊敬的領導” 開頭 要：①開門見山說明去信目的、②寫得有吸引力 主體

自薦信 要：突出優勢與特長，先寫專業方面、后寫實踐方面、再 3.正文 寫性格愛好方面。應聘信 要：針對崗位要求，著重介紹應聘此職位的有利條件。先

專業，后實踐、再性格愛好等。

結尾：

寫：認可用人單位、強調求職意愿、寫祝福致敬語、注明聯系方式（祝頌語、致敬語要獨立成行）

4.附件 附：個人簡歷、畢業證書、資格證書、獲獎證書等復印件。5.落款（即“署名和日期”）要：親筆簽名，在姓名前寫“自薦人”或“應聘人”，在姓名后寫 “敬上”。

環節二：小組競賽搶答——指出求職信中的錯誤： 請同學們指出文中第五部分“

五、評估與檢測”中所列求職信中的錯誤之處。（以“糾錯”的方式，加深學生對求職信寫作要求的理解。）第二課時

（四）寫作求職信

進入文中第四部分“

四、技能訓練”：

引導學生寫作應聘信：圍繞所應聘崗位的崗位要求，有針以性地介紹自己，突出自己的優勢。（引導點撥法，現場實練法：每位學生現場寫作，教師巡視指導，突破教學難點）1．舉例招聘信息，進入寫作情境：

招聘啟事

本公司因業務發展需要，現誠聘如下人員：汽車銷售員10名，要求中技以上的學歷，有工作經驗者優先；后勤人員 5名，要求吃苦耐勞，中技以上的學歷；文員4名，女，中技以上的學歷，熟練電腦操作者優先；客服5名，女，要求聲音比較甜美、有耐心，中技以上學歷；經理秘書2名，要求相貌端正，綜合素質高，中技以上學歷；汽修工4名，要求有相關證件，中技以上學歷；司機2名，要求中技以上學歷、有駕駛證、技術過硬、比較熟悉廣州市路況。有意者請與廣州鑫鑫汽車公司人事部劉小姐聯系，待遇面議。聯系電話：135467892 2．圍繞應聘職位，進行崗位分析。

引導學生分析崗位要求，例如:“經理秘書”一職，有“綜合素質高”的崗位要求，具體應做到哪幾點呢？

① 具有較強的溝通協調與組織能力； ② 禮儀、禮節得體；

③ 能嚴守秘密、恪盡職守，并具有團隊精神；

④ 具備文書的寫作能力，熟練操作各種自動化辦公設備，如計算機、打印機、傳真機、復印機等。

⑤ 能盡快熟悉本公司各部門職責及其運作程序，以及公司制度與企業文化。3．針對應聘崗位，寫作應聘信

（教師巡視指導，重點在正文部分）：

開頭

宜：開門見山說明應聘某個職位，并盡量寫得有吸引力。

如：昨日讀報得知貴公司急聘文員一名，我自信條件符合，特來應聘。

正文

主體

宜：針對崗位需求，著重介紹應聘此職位的有利條件。

如：本人學的就是文秘專業，在校期間成績優異，去年參加廣州市

技工學校應用文現場寫作比賽，榮獲第二名?? 結尾

宜：認可用人單位，強調求職意愿，寫祝福致敬語、注明聯系方式。

如：“熱切盼望成為貴公司的一員！”“祝貴公司發展蒸蒸日上！”?? 我寫好了應聘

信，同學們寫好沒？

（五）鞏固求職信 進入文中第五部分“

五、評估與檢測”：

針對剛才學生所寫的應聘信，從以下三個方面，引導每組學生進行互相點評，最后老師總評并打分： 1．求職目標：是否針對應聘職位，有選擇地介紹自己，突出自己的優勢與特長。2．格式方面：是否符合要求。

3．語言方面：是否簡潔流暢、不卑不亢。

三、課堂小結

總而言之，求職信的寫作，格式正確是最基本的，在語言運用上要不卑不亢，簡結精煉。求職信寫作最重要部分是正文，對于應聘性求職信來說，開頭應開門見山寫明應聘職位，絕不能寫了一大段文字，卻讓人看不出你應聘什么；主體部分要針對此職位的崗位要求，著重介紹自己應聘此職位的有利條件，特別注意條理清晰。

四、布置作業 寫一篇應聘信： 1．認真自學本文第六部分“

六、相關知識鏈接”；2．到報刊雜志或網上找一份與你專業有關的招聘啟事，能剪則剪并貼于作文本上，不能剪則抄錄于作文本上；3．針對此招聘啟事中某個職位寫一篇應聘信，要求突出自己應聘優勢。

板書設計： 求 職 信

要：居中 應聘信、自薦信、應聘信

要：頂格、用尊稱 要：開門見山、有吸引力

自薦信 要：突出優勢，先專業后實踐

應聘信 要：針對崗位，突出應聘優勢

寫：求職意愿、祝福致敬語、聯系方式

附：

要：親筆簽名篇三：求職信教案

求職信教案 0815102-22 謝澤偉 教學內容： 求職信

教學目的：1.學生掌握求職信的寫法 2.學生走入社會后能應用所學應用文知識

教學重點、難點：求職信的寫法

教學方法：指導——訓練——寫作

教具：多媒體

教學安排：二課時

教學過程：

一、復習回顧：

上堂課應用文請示的改錯。

（標題混淆了請示與報告兩種文體；主送機關沒有頂格寫；落款應位于右下方。）

二、導入新課——求職信

（一）求職信的概念和特點

求職信是求職者向自己所要謀求職業的單位進行自我介紹，以謀求錄用的一種應用文體。求職信有以下幾個特點： 1 實事求是，重點突出。寫求職信的目的在于使用人單位了解認可并錄用自己，因此，求職信應揚長避短，介紹作者本人各方面的特點和優勢。反必須實事求是地闡述，不夸大，不縮小，既要全面詳盡，又要重點突出。2 不卑不亢，語言得體。書面求職，語言表述應有所講究，既要體現出求職者自信自強的生活態度，又要體現出謙虛誠懇的為人風格，要有理有據有節有情。

（二）求職信的內容和寫法

求職信一般包括以下內容： 1.標題。求職信的標題要表明“求職信”字樣。2.受信者稱謂。受信人稱謂要因對象而異。如“尊敬的ⅹ總”“尊敬的ⅹ經理”等。3.正文。正文是求職信的主要內容所在，為了使受信者舒心而有序地閱讀，寫作者應分層闡述有關內容。主要包括以下幾個方面：(1)致求職信的原因目的。這一層應寫清求職者獲得求職信息的來源以及本人對有關求職信息的反應。

(2)求職者基本情況及求職的原因。求職者應在這一層中簡介自己的姓名，性別，年齡，最高學歷及政治面貌等，緊接著闡述自己求職的基本原因。(3)求職者專業底蘊及主要成績。在這一層中，求職者應著重介紹自己的專業特長，實事求是地講明自己對有關專業知識掌握的程度及相應的技能技巧水平。凡是通過了國家統一級別考試的，要具體如實地報出級別。針對用人崗位簡介自己的輔修課程及收獲，并列入附件。

(4)主要社會實踐經歷（或工作經驗）及工作態度。一般說來，用人單位是非常注重求職者的實際工作能力和工作態度的，因此，求職者在求職信中應用具體事實說明自己曾從事過的工作及其主要業績，對自己的工作能力作出客觀的評價，并表明自己的工作態度。(5)個人興趣，愛好，業余特長及所獲獎勵與榮譽。現在的用人單位選拔人才，比較注重一個人的綜合素質，需要的是一專多能的復合型人才，求職者特殊的，突出的業余愛好及特長也是展示個人才干的重要組成部分。

（6)對用人單位或主管領導的用人膽識，工作作風和創業精神等作出簡明評議。一般是贊美性話語。不過，這一層內容不宜多寫，點到為止。(7)提出要求和希望

在這一層，求職者可明確提出其他可供職的工作范圍和期盼面試的希望，以使用人

單位明了求職者的基本要求，便于在尊重求職者個人意愿的基礎上，根據實際需要安排

面試及分配合適的工作崗位。(8)祝頌語

求職信既屬于書信，因此，在正文結束后，宜寫上表示禮貌謙恭的祝頌語，祝頌語

要切合對方身份，既可用一般的“此致敬禮”之類的祝頌語，也可選用其他類型的祝頌

語。

落款 在求職信的右下方署上求職者姓名和日期，日期要寫清年月日。5 詳細通訊地址，聯系電話 6 附件

為了保證求職信正文的簡潔明了，有些內容宜用附件形式予以補充體現。附件主要

包括個人簡歷，成績表，考試等級證書，畢業證，學位證，榮譽證書等證件的復印件，若有專家推薦，還應附上推薦信復印件。附件可隨求職信一并附上，也可在面試時帶去。

（三）寫作求職信的要求 1 知己知彼有的放矢

俗話說“知己知彼，百戰不殆”。寫作求職信，是為自己尋找用武之地，因此，寫 作前，應盡量多途徑多角度搜集用人單位的信息，并與自己的專業特長，適應能力，興

趣愛好等相比照，以便增強求職的針對性，爭取被錄用的機會。2 行文簡潔，書寫規范

寫作求職信，要求寫作者掌握完整的書寫結構，譴詞造句要力求規范，不可出現

錯別字或不規范的簡化字，要避免表意不確切的語句，要正確使用標點符號，而且行

文要簡潔，篇幅不宜太長，只要能準確，通暢，有序地表述自己的求職愿望和求職理

由就可以。

（四）例文展示：

（五）改錯：

尊敬的**單位領導：你好！

我是金融類獨樹一幟、享有盛譽的品牌學院——**財經學校2005屆的畢業生。

在經濟迅猛發展、人民生活日益提高的今天，人們的投資理財意識日益增強，我感

覺投身于金融事業大有作為。因此，我非常熱愛我的專業，在校期間，刻苦學習，各科

成績名列前茅。性格開朗活潑的我待人隨和，能與同學和睦相處。我最大的特長是愛好

體育運動。長跑、短跑及球類運動都是我的最愛，在這方面取得了一系列優異的成績： 2004年上半年，我代表學校參加區運動會5000m比賽獲得了第一名，在4*100m競賽中 獲小組第一名；此外與其他同學一起代表學校與**代表隊參加籃球比賽，以95:72取勝，為學校贏得了榮譽。正因為體育鍛煉，使我有強健的體魄和充沛的精力勝任工作。

在**銀行實習期間，我熱情招呼每一位客戶，工作細致無差錯，以優質的服務贏得了客

戶的喜愛。我的財會電算化水平也很好，能處理銀行的存儲、信貸等日常綜合業務。懇

請您在*月*日前務必給予答復。此致

敬禮

張小文 2006.5.28 格式上，錯在： 1.標題沒寫

2.“您好”在稱呼下一行空兩格開始寫 3.年月日要寫清楚，不能打點。

內容上，存在的問題：

a 整體上，夸夸其談，毫不謙虛。b避重就輕，沒有重點介紹自己勝任職位的能力，反而對自己的體育技能一而再，再而三的強調。

c態度不誠懇，語氣強硬。結語里用到的“務必”犯了求職信的大忌。d沒有附上有力的證明材料。e沒有留聯系方式

三、作業

湖南鋼鐵公司正在招聘財會人員和中級技工，作為財會專業的各位同學，請根據自

己的實際情況寫一封求職信。

第三篇：中職教案3

1、課次： 3

2、授課方式：理論課

3、課時安排：2

4、授課題目：鋼鐵材料

5、教學目的：掌握合金工具鋼的牌號，能根據用途正確選用鋼的材料。

6、教學重點及難點：合金工具鋼的牌號識別及材料選擇。

7、方法及手段：舉例講解

8、教學基本內容

§4-1 鋼鐵材料 2.合金工具鋼（1）合金刃具鋼

① 低合金刃具鋼

在碳素工具鋼中加入少量合金元素（一般為：3%~5%）形成的鋼。

熱處理： 淬火+ 低溫回火 牌號： 9SiCr、CrWMn等

用途： 用于制造絲錐、板牙、鉸刀等低速切削刃具。② 高速鋼

在碳素工具鋼中加入Cr、W、Mo、V等多種合金元素（總量為： 10%~25%）形成的鋼。

熱處理：淬火（一至二次預熱）+ 高溫回火（二至三次）

牌號： W18Cr4V等

用途： 用于制造車刀、鉆頭、形狀復雜成形銑刀高速切削刀具、模具及耐磨零件等。（2）合金模具鋼

用于制造沖壓、熱鍛、壓鑄等成形模具的鋼。

① 冷模具鋼

用于制造使金屬在冷態下變形的模具。

熱處理： 淬火+ 低溫回火

牌號：T10、T12A、9SiCr、CrWMn等（尺寸小）Cr12、Cr12MoV等（大尺寸）

用途：制造冷沖模、冷擠壓模、拉絲模等。

② 熱模具鋼

用于制造使金屬在高溫下變形的模具。

熱處理： 淬火+ 中溫回火

牌號：5CrMnMo、3Cr2W8等

用途：制造熱鍛模、熱擠壓模、熱鑄模等。

③ 合金量具鋼

用于制造測量工件尺寸的工具的鋼。（非專用鋼）

精度要求高的量具： 采用 CrWMn、GCr15等；

精度要求一般的量具：采用 T10A、T12等。

9、課程小結：

（一）低合金刃具鋼與高速鋼的成分、性能及用途等區別。

（二）合金工具鋼的牌號識別及用途。

10、作業： P16 4-16 ~ 4-20

第四篇：中職教案4

機械基礎 課程教案

1、課次： 4

2、授課方式：理論課

3、課時安排：2

4、授課題目：鋼鐵材料

5、教學目的：掌握鑄鐵的分類、牌號、性能及用途，能根據實際選擇

材料；了解鑄鋼的性能及用途。

6、教學重點及難點：鑄鐵牌號識別及材料選擇

7、方法及手段：舉例講解

8、教學基本內容

§4-1 鋼鐵材料

二、鑄鐵與鑄鋼 1.鑄鐵

含碳量大于2.11%的鐵碳合金。

成分：C：2.5%~4%、Si：0.8%~3%、Mn、S、P均比鋼含量高。性能：具有良好的鑄造性，耐磨性，減抗性和切削加工性，生產簡

單，價格便宜。

分類：（1）灰鑄鐵（2）球墨鑄鐵（3）可鍛鑄鐵（1）灰鑄鐵

牌號：HT150 ~ HT350 用途：用于制造機床床身、導軌、箱體、缸體等。注1 由于石墨的存在，使灰鑄鐵的力學性能低于碳鋼。

（2）可鍛鑄鐵

牌號：KTH300 – 06、KTZ450 – 06等

性能：與灰鑄鐵相比，可鍛鑄鐵的力學性能均有提高。

用途：用于制造汽車前后輪殼，管接頭，三通等。

注2 可鍛鑄鐵并不可以鍛造，只能鑄造成形。（3）球墨鑄鐵 牌號：QT400 –

18、QT700 – 2等

性能：比灰鑄鐵、可鍛鑄鐵的力學性能都高，兼有鑄鐵和鋼的優點。

用途：可代替鋼制造受力復雜，制造力學性能、耐磨性要求較高的 零件。如：柴油機曲軸、減速像齒輪、軋鋼機軋輥等。

2.鑄鋼

熔煉好的鋼液澆注成毛坯或零件稱為鑄鋼件

分類：（1）碳素鑄鋼（2）合金鑄鋼

性能：與鑄鐵相比，鑄鋼的力學性能較高。

用途：用于制造形狀復雜，綜合力學性能要求高的零件 注3 鑄鋼件一般需采用熱處理，以改善其力學性能。

9、課程小結：

（一）鑄鐵的成分、性能、分類及用途。

（二）鑄鋼與鋼、鑄鐵的區別。

10、作業：

P38 4-32 4-38

第五篇：中職語文教案

中職語文教案

教學設計

《哦，香雪》教學設計

授課人 李海虹

【教學目標】

1．把握故事情節，分析人物形象，理解小說主題。

2．賞析作品純樸、優美的語言風格，體會?散文體小說?的特點。

3.啟迪學生對美好理想的憧憬，培養對時代精神的追求。

【教學重點】

從語言描寫和心理描寫的角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

【教學難點】

品味小說清新淡雅的語言特色，正確理解作品的自然美和人情美。

【教學方法】

《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚、時代特點鮮明的短篇小說，在教學中主要采用?生成探究法?、?情境教學法?、?點撥法?等教法，以學生自主學習為主，通過圈畫并分析關鍵語句，如人物的語言描寫、心理描寫以及有關景物描寫的語句，來鑒賞人物形象、把握小說情節。同時引導學生討論、思考，鼓勵學生大膽質疑，從更深層面探究小說的主旨，理解其中所折射出的時代信息，感悟作品的自然美和人情美。

【課時安排】

二課時

【教學過程】

課前準備

一、運用網絡查閱有關作者鐵凝的資料，如作者簡介、作品風格、評價性的文章等。

二、查詢有關小說創作背景的資料。

(以上兩個預習作業，讓學生在個人查詢、小組交流的基礎上，全班進行交流。)

三、閱讀小說，疏通字詞，體會散文體小說的藝術特點，并思考以下問題：

1.讀完小說后你的最大感受是什么？哪些情節最能夠打動你？為什么？

2.小說的情節安排有什么特色？ 第一課時

本課時主要在學生預習的基礎上，讓學生暢談讀完小說的諸多感受，從整體上感知小說的藝術風格。通過圈畫文中的關鍵語句，分析小說的三要素，理清小說的情節脈絡，把握小說的主旨。

一、課文導入

上個世紀80年代初，正值我國改革開放的初期階段，我們封閉已久的國門一下子打開了，呈現在人們面前的是一個全新的世界，人們開始渴望走出閉塞、走出傳統，走向外面的新世界，正如當時的一首流行歌曲所唱的那樣：外面的世界很精彩！這句歌詞唱出了一代人的心聲，這其中也包括生活在大山深處的臺兒溝的一群純樸、可愛的女孩子，那么在她們身上究竟發生了什么故事呢？今天，就讓我們走進臺兒溝，走進這些女孩子的世界。

二、作家作品

1.作者簡介 鐵凝，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京，1975年于保定高中畢業后到河北博野農村插隊。1979年回保定，在保定地區文聯《花山》編輯部任小說編

輯。自1975年開始發表作品至今已發表文學作品約150余萬字。1982年發表短篇小說《哦，香雪》獲當年全國優秀短篇小說獎。同年，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國優秀中篇小說獎。它真實的描寫了一個少女復雜矛盾的內心世界和純真美好的品格。1984年《六月的話題》獲全國優秀短篇小說獎。《麥秸垛》獲1986至1987年《中篇小說選刊》優秀作品獎。1984年鐵凝調入河北省文聯任專業作家；1996—2006 擔任河北省作家協會主席；2006年起擔任中國作家協會主席。早期作品描寫生活中普通的人和事，特別是細膩地描寫人物的內心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發表反映古老歷史文化、關注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》，標志著鐵凝步入了一個新的文學創作時期。1988年還寫成第一部長篇小說《玫瑰門》，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩意境界，透過幾代女人生存競爭的較量與廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污的一面。

2.寫作背景

本文選自1982年第5期的《青年文學》并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。《哦，香雪》是鐵凝的成名作，和大部分青年作家一樣，鐵凝也在這篇作品里傾注了相當多的抒情成分，作家特有的女性的細膩、敏感也突出了作品的抒情風格；但更重要的是時代思潮的影響，20世紀70年代末興起的個性解放和主情主義思潮，使這一時期的小說出現了一種抒情化的傾向。鐵凝的小說《哦，香雪》也正產生于此時，它深刻地反映了80年代初整個中國走向文明、開放的艱難與坎坷。她的小說常以普通人生活為表現對象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動傳達具有時代特征的情緒。她善于從自己獨特的視角捕捉人物內心的活動，以清麗簡潔、富有音樂性和詩意的語言，營造空靈、淡遠、含蓄的藝術境界。

（以上環節讓學生展示自己的預習結果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結歸納。）

三、初讀作品，暢談感受

1.學生活動：請談一談你讀完這篇小說后的感受。（學生發表自己的真實想法，暢所欲言）

2.展示資料，總結感受

名人眼中的《哦，香雪》：

今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經過的地方，也都是純凈的境界。

讀完以后，我就退到一個角落，以便有更多的時間，享受一次閱讀的愉快??我想：過去，讀過什么作品以后，有這種純凈的感覺呢，我第一個想到的，竟是蘇東坡的《赤壁賦》。

(老作家孫犁給鐵凝的一封信)鐵凝眼中的《哦，香雪》：

世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。

我寫他們，那是因為我真心地熱愛他們，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。

小結：《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的散文體短篇小說，其特點就在于純凈的詩情與雋永的意境。散文體小說不重點在情節上下功夫，而是寫人，寫人內心世界，寫人高尚的道德情操的美好。本文寫了一群農村女孩，雖然性格各異，有外向的如鳳嬌，也有內向的如香雪，但善良卻是她們共有的。善良之心，以及由此帶來的對待生活的溫暖情懷，這是鐵凝從農村生活這一創作源頭中開掘出的精神內涵，這一精神內涵為她今后的創作準備了基本底色，它是清麗的，也是明亮的。這篇小說把這種善良之心和溫暖情懷轉化為一種抒情詩的意境，全文可以說是?生發以情，貫穿以情，旨在談情，意在動情?，情景交融，如詩如畫，意境優美，韻味縈回。散文體小說還常借助渲染、烘托等寫作手法，設臵氛圍，采用象征，力求造成強烈而悠遠的藝術效果，引人回味。

四、再讀作品，理清情節

1.識記字詞 讀準字音

皺褶(zhě)嘟囔(dū nang)吮吸(shǔn)捂(wǔ)瞥(piē)慫恿（sǒng yǒng）嬌嗔（chēn）輾軋（niǎn yà）搡（sǎng）窸窸窣窣（xī sū）隧（suì）道

積累詞語

刻意：用盡心思。

惆悵：傷感，失意。

悸動：因為害怕而心跳得厲害。

慫恿：鼓動別人去做某事。（通常是不好的事）

蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。

荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木。撼天動地:形容聲音響亮或聲勢浩大。

斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當。

2.整體感知，把握小說三要素

思考：（學生在文中圈畫出關鍵語句，并討論交流）

（1）小說以什么為背景？主要寫了哪些人物？小說的主要情節是什么？ 點撥：小說以一個位于北方大山深處的偏僻小山村臺兒溝為敘述和抒情背景，描寫了一群純樸、善良但性格各異的山村女孩，文中通過對以香雪為代表的這些山村少女的心理活動的生動描寫，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向寧靜的山村生活帶來的波瀾，并由此抒發了優美而豐富的情感。

（2）?大山??火車?在小說中并不僅僅是實物，請根據它們的特點思考它們象征了什么？

點撥：?大山?象征著封閉、傳統；?火車?象征著開放、現代。3.圈畫關鍵語句，復述故事情節

火車進村，停靠一分鐘，姑娘們打扮，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開走，姑娘們互開玩笑，做生意，鳳嬌與?北京話?聊天，香雪看到鉛筆盒，上學被人嘲笑，車上的冷漠，香雪錯上了車，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨自返回，與姐妹們相遇。

4.理清情節脈絡（師生討論交流）

小說可以分為五部分：

第一部分，引子（從 ?如果不是有人發明了火車?到?這列火車在這里停留一分鐘?）。寫火車開進了小山村，一群十七八歲的漂亮姑娘每天驚喜地迎接火車的到來。

小山村臺兒溝是一個既小又偏遠，?掩藏在大山那深深的皺褶里?的村莊，遠離文明遠離現代，只有貧弱、閉塞、落后。然而，?來自山外的陌生、新鮮的清風?即將在這里滌蕩一切。

第二部分，開端（從?這短暫的一分鐘?到?自己的行為是多么可笑啊。?）寫這一分鐘是姑娘們歡樂的時刻。

這部分文字表現出姑娘們向往文明，大膽追求的精神面貌；刻畫出一群姑娘們以虔誠的心，以特有的方式迎接火車，享受屬于她們的歡樂時刻。

這部分可分為兩個層次：

第一個層次（從?這短暫的一分鐘?到?你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂?）寫姑娘們最初爭先恐后去看火車的神情、動作。

第二個層次（從?日久天長?到?是臺兒溝唯一考上初中的人?）寫姑娘們開始與火車上的乘客做生意。作者重點刻畫了鳳嬌和香雪。鳳嬌純真含蓄而執著的情感世界通過向?北京話?賣雞蛋等細節刻畫得惟妙惟肖，人物情態躍然紙上；香雪純真美好的品質，渴望獲得知識的?可笑?行為，讓人深深感動。

第三部分，發展（從?臺兒溝沒有學校?到?西山口離臺兒溝三十里?）。寫香雪渴望有鉛筆盒，渴望脫貧，渴望山外文明。

這一部分可分為兩個層次：

第一個層次（從?臺兒溝沒有學校?到?為什么那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完?）寫香雪在學校受到同學們的奚落和嘲弄，明白了自己的貧窮?是不光彩的?。

第二個層次（從?深秋，山風漸漸凜冽了?到?黑夜面前到底有多大本事?寫香雪為得到鉛筆盒，上車去換，來不及下車，火車開動了。這里表現了香雪純真無邪，淳樸善良，堅毅執著，渴求科學文化，渴望擺脫貧困，對新生活有著熾熱的向往和追求。

第四部分，高潮（從?列車很快就從西山口車站消失了?到?確切地說，是沖去?）。寫香雪換回鉛筆盒，表現了她自尊自愛、溫柔大膽的人性之美。

這部分重點對香雪換回鉛筆盒后，獨自徒步返回臺兒溝的心理變化進行了刻畫。

第五部分，結局（從?香雪越走越熱了?到?哦，香雪！香雪！?）寫香雪深夜歸來，與尋找她的眾姊妹相遇。

5.小結

在小說的敘述結構上，作者并沒有以情節線索來安排敘述，而是根據情感抒發的內在邏輯，把一些情節片段加以組接。她極力在?一分鐘?里開掘，細致入微地描寫了香雪們對新生活的純真、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的?冒險?為終結，尤其對香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發達到高潮，就如一支優美動人的小夜曲。

五、細讀作品，把握主旨

1.思考：（根據問題在文中圈劃關鍵語句，學生討論交流）

（1）火車開進深山以前，臺兒溝是什么樣子？

點撥：臺兒溝?掩藏在大山那深深的皺褶里?，?臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說著自己的虔誠。?這里的人們質樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣。

（2）火車開進深山以后，臺兒溝發生了怎樣的變化？

點撥：臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。?姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮?，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌第二個。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒??都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路，發生了有過程的變化。

（3）香雪與其他姑娘們的表現有什么異同？

點撥：這些姑娘們都表現了對山外世界裝扮的關注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，鳳嬌忙著看頭飾、手表，和?北京話?做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品，如車廂里的學生書包、自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦，渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的鉛筆盒。

（4）香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現呢？

點撥：因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，比別人的追求更高，也正是這樣，顯得比別人更勇敢、更突出，原本膽小的她才能成為第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。

（5）她為什么一定要換那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？

點撥：因為她的鎮上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮上同學一樣的鉛筆盒，也想學著同桌那樣，把鉛筆盒?啪?地合得嚴嚴實實，在鎮上同學面前掙回她代表臺兒溝的高貴的自尊。

（6）怎樣認識香雪和她追求的鉛筆盒？

點撥：小說用兩個情節寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現代文明的象征。對香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強烈的時代意義。?知識就是力量?，這正是小說著力表現的內容，也是小說折射出來的時代信息之所在。

2.探究小說主旨

小結：這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現出來的喜怒哀樂，表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫

貧窮的迫切心情，同時表現了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現代文明沖擊的農村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語言精美。

六、布臵作業

1．課后練習與思考第一、三題。

2．圈畫出小說中對主人公的語言描寫、心理描寫以及相關景物描寫的語句，以供下節課討論交流。

第二課時

本課時在第一課時理清思路、把握主旨的基礎上，引導學生繼續對小說進行探究性閱讀，圈畫出小說中對主人公的語言描寫、心理描寫以及相關景物描寫的語句，分析人物形象。并且在品讀佳句的基礎上，感受小說的藝術特色。最后通過課堂活動拓展學生思維，鼓勵學生大膽質疑，深入思考小說的主旨，理解其中所折射出的時代信息，感悟作品的自然美和人情美。

一、圈畫重點語句，賞析人物形象

小說成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個邁向現代文明的農村姑娘的形象。作者在塑造人物形象時，不僅注重人物的外貌描寫、行動描寫、語言描寫，更注重人物的心理刻畫，而且還通過景物描寫襯托人物形象。請在文中找出相關語句，分析人物形象。

1.香雪在文中第一次出現是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點。

點撥：小說第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對?火車?帶來的那個不同的?世界?十分渴盼，帶有一種迫不及待的熱情。而?總是?一詞又使讀者在此感到香雪比鳳嬌顯得更積極主動。

2.分角色朗讀第一次與?北京話?對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現出來的？

點撥：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：?喲，我們小，你就老了嗎？?縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對?北京話?的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內心世界極其豐富。?那個姑娘?雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。

3.分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動？為什么要寫得這么詳細？

點撥：作者在刻畫香雪這個人物時，采用了直接描寫心理的方法，打破了中國小說中總是依賴人物的動作語言來傳達出心理的方法。小說主要重點描寫了香雪這段小小的歷險經歷，其中有豐富的心理活動，寫到了她害怕的心理，寫到了她得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內心的興奮，她還想到了臺兒溝貧窮落后，展望它的將來，還想到了爹和娘??可以說她的內心經歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定，作者對這個過程的描寫表達了香雪對山里人命運的思考，對現代文明的向往，以及要求改變現狀的強烈愿望。

這些心理活動之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現她為了獲取一個鉛筆盒而表現出來的巨大勇氣，而這一情節正好可以充分地說明問題，前面的情節主要起鋪墊作用。4.小說中的景物描寫主要是為了烘托人物的內心情感變化，請圈畫出文中相關的景物描寫語句。

景物描寫：

第66段?現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發出的窸窸窣窣的聲音。?——怕

第69段?她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔和了許多。她發現月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下?豁啷啷?地歌唱。?——不怕

第70段?她環視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應該怎么做。?——猶豫

第71段?小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。?——堅定

以上幾處景物描寫給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過程。怕——不怕——猶豫——堅定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現的內容。

5.你喜歡香雪嗎？請選擇幾個詞語來描繪香雪。

（學生討論交流，只要符合人物特點均可。）

6.小結：（師生討論交流）

小說《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實的山村姑娘的形象，而在這個群體中，香雪又是作者著力刻畫的形象。香雪是小山村臺兒溝的一個十七歲女孩子，?美得叫人心疼?，像大山里面的精靈。她是臺兒溝唯一的初中生，純真無邪，淳樸善良，堅毅執著，渴求科學文化，渴望擺脫貧困，對新生活有著熾熱的向往和追求。她是純凈無瑕的、明凈秀麗的、不摻雜質的、看人看生活的眼光一直是透明的、純凈的。

這篇小說以人物為中心，以情節推動人物性格的發展，用環境描寫來烘托人物形象。在塑造人物時，主要抓住語言、動作、細節、肖像和直接心理描寫，而且還使用了襯托手法和對比法，充分表現了主人公的形象特點。

二、賞讀佳句，體會小說的藝術特點

1.作者憑著她女性特有的細膩和優美的文筆寫作，表現獨特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對火車擬人化的描繪，還是對人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對話，寫得都很美。品讀下列句子并分析其內涵：

（1）?它和它的十幾戶鄉親一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里?。

點撥：? 皺褶?一詞突顯出臺兒溝是大山中的大山，其閉塞落后的程度不可想象。（2）?臺兒溝，無論從哪個方面講，都不具備挽留火車在它身邊留步的力量?。

點撥：?挽留?一詞，將臺兒溝擬人化，透出幾分悲涼的味道。

（3）? 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！? 點撥：?五彩繽紛?表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的?喜怒哀樂?，表明她們對這一分鐘內發生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現代文明，傷心是不能走出大山，融入現代文明的世界中去。

（4）? 她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時再付錢，那就更夠意思了。?

點撥：?故意磨磨蹭蹭?是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；?更夠意思?是說?北京話?對她更好。這里鳳嬌對?北京話?好，實質上表明她愛?北京話?所代表的現代都市文明。?北京話?可以理解為一種象征。

（5）?望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會生起一種美好的感情。?

點撥：?仿佛一分鐘前才誕生的面孔?著意刻畫香雪的清純；?美好的感情?是一種非常健康非常純潔的感情，不會有其他雜質，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對人物的側面描寫，效果非常好。

（6）?香雪沒有住，更不打算去找‘北京話’的什么親戚，他的話倒更使她感到了委屈，她替鳳嬌委屈，替臺兒溝委屈。?

點撥：如此的妙筆，寫到山村少女的心里去了，因為這兒的姑娘只能夢想幸福，卻很難真正地得到幸福。

（7）?古老的群山終于被感動得顫栗了，它發出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。?

點撥：?被感動得顫栗?它擬人又雙關，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。含義豐富。

2.總結小說的藝術特點

（1）語言清新靈動，用詞精練傳神；

（2）富有詩意的抒情化描寫；

這部作品人物少，情節也不復雜，它的主要魅力就在于用詩一樣的語言、散

文化的筆法、精彩的生活細節寫活了山村女孩純真、率直、清麗的情懷。

（3）精巧的構思與細膩的心理描寫。

三、難點探究

1.香雪是否有必要花40個雞蛋，夜里走30多里山路換取一個小小的鉛筆盒？這樣做值得嗎？這是否是虛榮心的體現？（鼓勵學生討論交流，大膽發表自己的見解）

2.?哦?字到底讀什么音？為什么題目上要加上這個字？去掉行不行？ 點撥：標題中的?哦?有兩種讀法

（1）讀四聲表示領會、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個執著的女孩子！

（2）讀二聲是嘆詞，表示驚奇：哦，香雪，真是個執著的女孩子啊！

?哦，香雪?是一個有詩意的標題，同時我們也可以從標題體會到作者對香雪這個人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情，所以不能去掉這個字。

3.隨著時代的發展，這種純樸迷人的美還能留多久？

（教師出示一些相關評論，學生思考討論）

資料展示：

《哦，香雪》是新文學史上深具歷史文化意識的鄉土文學作品，作者堅守著詩意化的美學理想，使得她對筆下的鄉土中國的某些區域一方面深情地眷戀和詠唱，歌唱閉塞、貧瘠、落后的環境中的詩意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又對鄉土人生進行了理性的批判，呈現出二重矛盾心態。

小說的情感基調是清新、婉麗、優美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對時代現實的嚴峻思考：?那純樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯系在一起，在時代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？?（當代評論家陳思和）80年代是一個對?現代化?充滿神秘與迷信的時代，產生了一種新的二元對立的思維模式——現代化必然代表進步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蠻，但敏銳的作家鐵凝卻從現代化（火車的象征）進入以前的人性淳樸的民間社會作出美輪美奐的贊美，這種深遠的意蘊，將會超越時空而發生永恒的魅力。

臺兒溝的發展有兩面性。香雪踏上火車的一剎那，暗示著臺兒溝的覺醒，但山里太純樸，她們不知道山外的世界有多復雜。假如她們走出了大山，我們又會少了那一個與世隔絕的村莊，又會少了一杯純凈的水，但更少了的是那純樸的風土人情。

四、拓展訓練

課堂活動：

1.香雪帶著泥土的馨香從大山里款款走來，走進我們身邊，身為90后，你們是如何理解香雪這個人物形象的？請以?哦，香雪，我想對你說???開頭，續寫一段話，當堂交流。

2.想象十年后的臺兒溝會變成什么樣子，而那時的香雪和她的伙伴們又會發生怎樣的變化，并談談你的感受。

五、板書設計

第一課時

引子 —— 火車開進了小山村

開端 —— 姑娘們歡樂的時刻 向往文明

發展 —— 香雪渴望有鉛筆盒 渴望脫貧

高潮 —— 香雪換回鉛筆盒 自尊自愛

結局 —— 香雪深夜歸

第二課時

小說藝術特色：

1.語言清新靈動，用詞精練傳神

2．富有詩意的抒情化描寫

3.精巧的構思與細膩的心理描寫

六、布臵作業

1.課后練習與思考二、五。

2.香雪回家后將會發生什么故事，請寫一篇想象作文。

要求：題目自擬，想象的內容要合理，字數在500字左右。

附錄

鐵凝新任中國作家協會主席。榮任新職時鐵凝說：?喜悅和惶恐并存，壓力和責任同在。?鐵凝所喜的是?文學同行們的寬厚認可?。人才濟濟大家輩出的中國文壇為何能認可鐵凝？主要還是因為鐵凝是當代中國作家第一方陣中的代表人物，也是最出色的中國女作家之一。鐵凝是靠作品靠實力得到同行認可的。

自二十世紀七十年代中期步入文壇以來，鐵凝長久地保持著旺盛的創作勢頭，佳作連連，力作不斷。她曾三次獲得全國短篇、中篇小說獎，連續兩屆獲得魯迅文學獎。

鐵凝對文學既執著又敬畏。她始終不脫離生活、不脫離現實，雙腳踏著泥土，眼睛望著都市。鐵凝的作品風格鮮明，氣象萬千，浸透著濃濃的生活氣息。鐵凝已成為中國當代最有影響，最有活力，最受廣大讀者喜愛的作家之一。

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