第一篇：認識新朋友 教學反思

教學反思

《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。回想我教的《我的新伙伴》一課，在以下幾個方面做了嘗試：

1．激發好奇心，誘發說話欲望。一開始，為了激發學生的好奇心，誘發他們的學習興趣。我設計了讓他們聽錄音作自我介紹，看見學生們躍躍欲試的樣子，于是，我就讓他們來猜一猜錄音中的她到底是誰。這樣來激發他們的說話欲望。

2．靈活選擇活動方式。興趣是學習之魂，《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多彩的活動形式，就容易激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。所以，我又設計了這樣一個環節，向學生介紹黑板上的美麗大花園，鼓勵學生成為大花園中的一員，成為新班級中的一員。不過，貼上去之前還要自告奮勇地上臺先向大家介紹一下自己。目的是讓學生再次體會交際的方法，鍛煉交際的能力。在最后一個環節里我設計了一個這樣的活動，讓學生聽著美妙的音樂，在班中做流動性交際活動，讓他們運用剛剛學會的交際方法，大膽地去實踐一下。

第二篇：《認識新朋友》教學反思

《認識新朋友》教學反思

一、教學優點

在《認識新朋友》這節課里，我采取了低年級學生最喜歡的做游戲的方式，讓他們通過一個個有趣的活動，認識新朋友融入新集體，掌握交新朋友的方式方法等。在課堂里，我發現這樣的形式學生很感性趣，課堂活躍，學生參與度高。一堂課下來，他們之間的感情明顯加深，彼此之間不再陌生。

二、不足之處及今后改進的措施

由于這一節是活動課，以做游戲的方式開展，學生特別興奮。所以對于管理學生課堂紀律方面顯得有點吃力。學生往往在做完一個活動之后難以迅速靜下心來認真聽其他同學分享他們的感受和體會。另外，學生在坐姿方面顯得有些隨便。經過思考，我認為這兩個方面是可以改進的。首先我可以開展小組紀律競賽的方式，在上課之前給他們講清楚比賽的規則。例如：坐姿端正，不隨便插話，認真聽別人回答，按老師的要求進行活動，活動后迅速安靜坐好等。凡是做得好的組在小組的評分欄里加紅花，凡是沒有按照老師的要求去做的小組就扣除小紅花。最后累計紅花數最多的小組獲勝。另外，在每個小組里設定一個小組長，當好老師的小助手，管理好本組學生的紀律，提醒他們按老師的要求做好等。相信這樣的方式對他們的紀律會有很大的約束作用。

第三篇：《認識新朋友》教學反思范文

一年級品德與社會《認識新朋友》教學反思

秭歸縣實驗小學：賈艷華

長期以來我們發現每年新生入學后都會有一部分的同學產生不適應的現象，因此我開學前就對新入學的一年級新生進行“關愛新生”團隊訓練，通過快樂的團隊游戲讓學生認識新朋友，融入新集體。我們發現經過這樣的培訓，學生更容易適應學校的生活，而《認識新朋友》這節課就是在此基礎上修改而成，讓它變得更有針對性，更適合班級內開展。下面就來談談這節課的一些感受和體會。

一、活動適當創新，更適合一年級學生

我本人不主張照搬照抄一些已有的活動，因為活動是為教學目標服務，為學生主體服務。如果只是為了活躍氣氛來開展活動，我覺得是本末倒置。如何設計一些符合教學目標有適合該年齡學生開展的活動是我一直思考的問題。“朋友成群”的游戲也是從“人以群分”的游戲中修改而成，讓他們先拉手圍圈邊走邊唱兒歌“找朋友”。老師說找幾個朋友，幾個同學就抱在一起，并相互喝彩。學生非常感興趣，找到朋友的同學特別興奮。在這樣的游戲中學生之間的感情迅速升溫。

二、問題巧妙提出，讓學生體會更深

我比較重視每個活動后的分享環節，雖然有些人認為，對于小學一年級的學生能分享出什么來呢？雖然對于他們來說，談不出什么高深的見解，只能談到一些很表面的很淺層的東西，但是我覺得只要他們能談出哪怕只是一點感受，這已經足夠讓他們體會到活動的真正意義。在本課當中每做完一個活動我都會設計一兩個適合他們回答的問題，引導他們去思考活動的收獲。我發現只要教師引導得好，學生還是能談出自己的收獲。

三、抓住學生心理,激發學生的興趣

從心理學的角度來看，同樣的內容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。在《認識新朋友》這節課里，我采取了低年級學生最喜歡的做游戲的方式，讓他們通過一個個有趣的活動，認識新朋友融入新集體，掌握交新朋友的方式方法等。在課堂里，我發現這樣的形式學生很感興趣，課堂活躍，學生參與度高。一堂課下來，他們之間的感情明顯加深，彼此之間不再陌生。

通過活動，我覺得在以后開展活動時每個小組里設定一個小組長，當好老師的小助手，管理好本組學生的紀律，提醒他們按老師的要求做好等。我相信這樣的方式對他們的紀律會有很大的約束作用。

第四篇：新朋友教學反思

《新朋友 新伙伴》教學反思

我發現新生入學后都會有一部分的同學產生不適應的現象，甚至哭著鬧著不想來上學。其中我們發現原因之一是學生對家長依賴性大，到了學校難以適應群體生活，不知道該如何主動地去認識新朋友，不知道怎樣跟同學相處等。因此，通過本節課讓學生認識新朋友，融入新集體，學生更容易適應學校的生活。下面就來談談《新朋友 新伙伴》這節課的一些感受和體會。

這一課是第一單元《我上學了》中的一課。在教學中我設計了三個教學活動，首先老師做示范介紹自己，然后讓學生自我介紹，接著學生同桌互相介紹，再讓學生分四人小組自由活動，在活動中找到自己的好朋友，同時在活動中培養人際交往的基本能力。最后讓學生在聽《找朋友》歌曲錄音，即找朋友游戲。使學生在這節課上做了一些嘗試。充分激發學生主動的找朋友玩，認識新朋友的興趣。學習人際交往的能力，體驗集體生活的愉快，表現對老師與同學的

在教學活動中，我不是站在一邊看學生的活動，而是要參與到學生活動中，與學生進行心靈的溝通，我參與他們的活動中去，并和他們交流。通過交流，我發現了孩子的心思：他們不喜歡和異性交朋友，不喜歡和不聽話的孩子交朋友。在這節課上我也與他們交朋友，孩子們高興壞了，他們伸出小手爭先恐后地與我握手。這節課的達到了高潮。

這種自發性活動通過教師的參與，交流獲得學生的欣耐，從而促進兒童的心理發展。讓學生在活動中愉快地學習，當孩子全身心地投入到自己喜歡的游戲中時，學習活動對他們來說不再是一種負擔。而是一種愉快的享受。學生在活動中不僅是用自己的腦子去思考，還用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的嘴巴去說，用自己的手去操作，用自己的心靈去感悟，積極投入到教學活動中。學生需要的是一個自由的學習空間，教學中多創設實踐活動，讓學生能夠充分表達自己的感受和見解，鍛煉孩子們的動手能力，但他們更需要的是老師的愛心和鼓勵，與他們交心、談心，在活動中去感染他們。引導他們熱愛生活，學會做人，有禮貌，態度端正、大方，健康成長。

第五篇：新朋友教學反思

《認識新朋友》教學反思

一、教學優點 在《認識新朋友》這節課里，我采取了低年級學生最喜歡的做游戲的方式，讓他們通過一個個有趣的活動，認識新朋友融入新集體，掌握交新朋友的方式方法等。在課堂里，我發現這樣的形式學生很感性趣，課堂活躍，學生參與度高。一堂課下來，他們之間的感情明顯加深，彼此之間不再陌生。

二、不足之處及今后改進的措施

由于這一節是活動課，以做游戲的方式開展，學生特別興奮。所以對于管理學生課堂紀律方面顯得有點吃力。學生往往在做完一個活動之后難以迅速靜下心來認真聽其他同學分享他們的感受和體會。另外，學生在坐姿方面顯得有些隨便。經過思考，我認為這兩個方面是可以改進的。首先我可以開展小組紀律競賽的方式，在上課之前給他們講清楚比賽的規則。例如：坐姿端正，不隨便插話，認真聽別人回答，按老師的要求進行活動，活動后迅速安靜坐好等。凡是做得好的組在小組的評分欄里加紅花，凡是沒有按照老師的要求去做的小組就扣除小紅花。最后累計紅花數最多的小組獲勝。另外，在每個小組里設定一個小組長，當好老師的小助手，管理好本組學生的紀律，提醒他們按老師的要求做好等。相信這樣的方式對他們的紀律會有很大的約束作用。篇二：《新朋友》教學反思

《新朋友》教學反思

《新朋友》教學反思 新教材在第二課安排畫《新朋友》，我個人覺得這樣課程設置非常的合理。教材開始從“教師中心”向“學生本位”轉化，從“技能性”向“人文性”轉化。這個時間，對于剛入學的孩子，同學之間比較陌生，非常迫切想認識新朋友。所以，本課在這個時候上，正是迎合了學生的需求，增進同學之間的了解，營造團結友愛、和諧的班級氛圍。本節課我通過猜一猜導入，讓學生猜猜自己新交的朋友是誰？學生都能抓住同學的特征描述自己的新朋友，學生猜得可高興了，有些孩子知道她的新朋友是誰，但是不知道那個同學叫什么名字，在這個環節也讓孩子認識了更多的新朋友，整個課堂氛圍非常融洽和諧。對于畫人物一年級的小朋友還是有難度的，往往很多學生到了中年級還只會畫火柴人。本節課我從臉型開始分析，學生能抓住同學的特征分析出圓臉、方臉、瓜子臉、長臉等。觀察比較男女生同學的發型，對于幾種常見的發型作了演示，這樣學生畫出來的頭就不會是光禿禿的了。對于畫五官是個難點，如何將立體的形象用線描的方法表現出來呢？我讓學生通過觀察比較并單個簡單進行示范，學生掌握了五官的基本表現方法。有了以上這些方法的掌握，學生畫自己的新朋友就不難了。最后的作品展示，也是這節課的一個高潮，孩子將自己畫的新朋友，讓大家猜是誰？大部分孩子都能猜準，這就說明學生已經會抓住同學的特征來畫。在評價的時候，只要學生能畫自己所觀察到的東西，就是一幅好畫，我就會給予小畫家的稱號。整節課在輕松和諧的氛圍中完成，記得老教材二年級上《我的老師》的時候，很多學生叫著“老師我不會畫”，那節課上得枯燥無味。也許這就是在對的時候上對的課吧。篇三：《星星的新朋友》教學反思 s版語文課程標準試驗教科書小學語文二年級上冊

《星星的新朋友》教學反思

高閘中心學校 張立琴

《星星的新朋友》一文是九年義務教育六年制小學語文s版第三冊第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學為主題的。這篇課文以童 話的形式介紹了幾種人造地球衛星及其作用。全文語言簡潔，適合兒童閱讀。根據課文內容，本文配有一幅插圖：深藍色的夜空中，星星們在悄悄談論著什么，形象 的畫面，奇妙的想象，易于激發學生的興趣，引發學生的遐想，感受現代科技的發展與進步。課后編有一項“學習鏈接”，介紹了我國人造地球衛星的情況，意在為 學生提供一些課外資料，了解我國航天科技的發展，激發學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。

教學本課時，我首先游戲《找朋友》吸引了孩子們的注意，引入復習。然后開火車讀詞語檢測第一課時學字詞情況。再播放課文朗讀，將學生放到課堂中，讓他們成為學習的主體，聽課文回憶星星的新朋友都有誰。在教學過程的安排上我跳出傳統的逐一分析的模式，直接進入主要段落二——八自然段的學習，第一和第九自然段只做概括學習。采用“自主學習”“與合作學習”相結合以讀為主線，指導朗讀分個人讀、男女賽讀、小組讀、分角色等形式，讓學生在充分讀的過程中了解各種衛星的作用。在多種信息化手段的輔助下，通過視頻、音頻、展臺、智能筆、上臺介紹、上臺設計等教學設計來拉近學生與科學之間的距離。這樣的教學過程是新穎的，所以學生學習起來不覺 得累，也不覺得膩，科普知識也不覺得遠。整 堂課教學思路清楚，教學目標明確，把握了低年級學生的好奇心，激發了學生的學習興趣，孩子們對課堂內容理解比較透徹，能緊密配合老 師，課堂氣氛比較融洽。

課堂上的亮點不少，但是課后細細回味，還是發現了自己處理上的一些不足。其一：在內容的安排上可能有點偏多，所以 感覺整堂課緊鑼密鼓，一環接一環，導致很多環節時間上不夠充裕，沒有給孩子們更多的思考、練習時間，滲透的知識點不夠深入；其二：在問題的設計上能考慮到學生的層次，但是因環境影響，一部分孩子不敢踴躍發言，只敢隨聲附和。為了達到良好的課堂效果，我也沒有注重去引導更多 的孩子進入角色，所以在回答問題環節上比較單一，把重點放在了集體性的活動方式上。

在今后的語文教學中，作為語文教師的我們還是要多領悟 新課程標準的理念，將之滲透到我們的語文教學中，真正將“新課程”改革中的“新”帶到我們的課堂實踐中來。也許過程是漫長的，但是，“寶劍鋒從磨礪出，梅 花香自苦寒來”。扎實的功底，精心的設計，巧妙地引導，成就的就是精彩的課堂！-2-篇四：《星星的新朋友》教學反思

《星星的新朋友》教學反思

《星星的新朋友》一文是九年義務教育六年制小學語文s版第三冊第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學為主題的。這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛星和其作用。全文語言簡潔，適合兒童閱讀。根據課文內容，本文配有一幅插圖：深藍色的夜空中，星星們在悄悄談論著什么，形象的畫面，奇妙的想象，易于激發學生的興趣，引發學生的遐想，感受現代科技的發展與進步。

基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作推薦、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。教學活動是教和學的雙邊相互促進的活動,為了充沛發揮學生的主觀能動作用,完成教學任務,在上述教學方法指導下引導學生掌握“讀、想、劃、畫、議”的學習方法.通過讀,達到有所思、有所得、認真考慮,劃分重點詞句,議出問題,掌握訓練重點。篇五：《歡迎新朋友——“microsoft word”》的教學反思

《歡迎新朋友——“microsoft word”》的教學反思 信息技術課程對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。探索適合小學生信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉變為培養學生信息素養的搖籃，促使他們融入信息社會的基本能力，同時追求有效性課堂與個性課堂。通過《初識word2003》這節40分鐘的教學，讓我有所收獲，大部分學生在課堂上的表現令人滿意。以下就結合我的教學實踐，談談我對這堂課教學的幾點反思： 興趣永遠是學習的動力。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。通過網絡，一開始我就向學生展示了我在網絡上收集的各種各樣的電子小報，學生一下子被圖文并茂、創意生動的作品吸引了，有學生驚嘆“這是怎么做出來的”，有學生要求把畫面比例放大想看個究竟。見學生中了“圈套”，于是乎我發出響亮的聲音“放大”學生的興趣，告訴他們小報中所有的圖形都是手工畫出來的，激勵他們只要跟我一起學，技術不是問題，加上你們的創意，每一位學生都能在學期結束時制作出富有個性的作品來。從學生的神態表情以及贊不絕口的叫聲中可以知道，學生已被情景所感染，被word強大的文字編輯排版功能所征服。學生之間開始了交談、議論、思維活躍起來，激發了學生主動探究知識的動機。

任務驅動法是信息技術教學中常用的教學方法，但由于學生的信息技術能力、主動探究的能力有很大差異和教師引導學習自主探究的過程和方法不同，任務驅動法在實際教學中也表現出了不同的效果。作品的展示，激起了學生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機“一試手”，此時，我向學生提出具體的學習任務：用多種方法啟動word。很快大部分學生通過“程序”菜單啟動了word，此時我提醒學生“在什么地方啟動程序最方便？”才一會功夫，就有學生在叫“我會了，我會了。”其他學生聽到有同學有了其他更好的方法，有的急于詢問后模仿，有的在其方法上變通，有的則一副猴急的樣子。我讓一位學生通過網絡廣播系統演示其在桌面創建word快捷方式的方法，一位學生通過“新建-word空白文檔”另一位學生通過復制“程序”菜單中的word快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就可以啟動的word的任務。雖然學生的方法不是最好，但通過教師的補充和提示最后都能通過“發送到-桌面快捷方式”的方式完成在桌面建立word快捷方式的目的。在講授顯示和隱藏工具欄時我要求學生通過課件展示，任務的布置，讓學生親身體驗“繪圖”工具欄的顯示和隱藏。學生們在這一環節表現出了很高的興致，甚至有學生為自己的成功體驗而歡呼。“老師，有幾個可以顯示 和隱藏的工具欄？”自然而然地有學生提出了這個問題，老師順藤摸瓜，介紹其他工具欄，在學生的進一步探究和互助中所有學生完成了“顯示和隱藏工具欄”操作。學生的自主探究是伙伴合作中的探究。學生在創建word快捷方式到桌面時用拖動的方法把“程序”菜單中的快捷方式移動到了桌面上，在學生的自由交流中其他同學發現“拖動”后原先的地方沒有了，就有同學提出了“復制”的方法。我讓個別學生通過多媒體教學網絡的“學生示范”向其他學生演示退出word2000的多種方法后，由學生自由提問及交流討論，結果學生總結出了4種退出word的方法。學生們為自己的探究成果得意洋洋，教師適時加以贊賞和總結。最后一個教學環節是知識鞏固及拓展，從學生完成的情況來看，學生基本達到了教學要求。通過學生自主探究而生成的答案在學生的腦中形成了較深刻的記憶，學生對于操作的描述也比以前準確了，多位學生學會了退出word的4種方法。

同時，這堂課存在不足的地方：

1、引導不夠深入，學生在說出退出word2000方法有四種后，我在教學時只關注學生學會退出word2000各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學們相互之間說一說，比較一下哪種方法更加方便、快捷。

2、沒有充分照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如請他們作為小老師，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環節，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。

總之，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的便捷操作和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們計算機操作的基本能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。