第一篇：一年級(jí)上冊(cè)教案

拼音與識(shí)字 1 ɑ ｏ ｅ

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的重要性，對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2．認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確讀出單韻母ɑ o e及它們的四聲。3．學(xué)會(huì)正確書寫這3個(gè)單韻母。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ɑ o e的音、形、四聲和書寫。教具準(zhǔn)備：字母卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程

第 1課 時(shí)

一、興趣導(dǎo)入

小朋友們，今天老師帶大家參觀一個(gè)神秘的地方——漢語(yǔ)拼音王國(guó)。瞧，拼音王國(guó)可大了，里邊有許多的字母寶寶，有23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)以及聲母和韻母組成的許許多多音節(jié)。這節(jié)課我們就到第一站去參觀。

二、看插圖，創(chuàng)設(shè)情境

1．請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書第6頁(yè)，看看畫面上都有些什么？

2．講述：在一個(gè)清晨，一位美麗的小姑娘來(lái)到山坡上，草地綠綠的，河水清清的，小鳥在天空中嘰嘰喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高興了，她大聲地唱起了歌。聽，她唱得多動(dòng)聽：（教師唱）啊——（學(xué)生也跟著學(xué)唱）

3、小結(jié)：我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里要學(xué)的第一個(gè)字母就是ɑ（板書ɑ），它是一個(gè)單韻母。

三、學(xué)習(xí)字母 1．學(xué)習(xí)單韻母ɑ。

(1)學(xué)習(xí)ɑ的音。教師示范，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(zhǎng)。多種形式教讀。兒歌總結(jié)ɑ發(fā)音特點(diǎn)：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。”(2)記憶ɑ的形。

通過觀察ɑ的字形，用兒歌的形式幫助記憶：“小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒。”

(3)學(xué)習(xí)ɑ的四聲。（出示ü á ǎ à）學(xué)生觀察討論，看看四聲的標(biāo)調(diào)像什么，1 再看書中小朋友的遙控車一路開來(lái)，總結(jié)兒歌教給學(xué)生：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”

學(xué)生讀ɑ的四聲(4)學(xué)習(xí)寫ɑ。

A.認(rèn)識(shí)四線格。（出示四線格）數(shù)一數(shù)它有幾條線？這幾條線構(gòu)成了幾個(gè)格？ B.打開書看一看，小ɑ住在哪一格？寫ɑ的時(shí)候先寫什么，再寫什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書觀察，再把自己看到的與同桌說(shuō)一說(shuō)。

C.在學(xué)生獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上教師范寫，強(qiáng)調(diào)ɑ的左半圓要寫得光滑、圓滿，豎右彎的小尾巴稍向上翹，不能寫得太長(zhǎng)。學(xué)生先在語(yǔ)文書上描一個(gè)，再在練習(xí)本上寫3個(gè)。強(qiáng)調(diào)正確的讀寫姿勢(shì)。）2．學(xué)習(xí)單韻母o。

(1)再來(lái)看剛才我們觀察的圖畫：在這個(gè)清晨，唱歌的不僅僅是這個(gè)小女孩，還有一只要喚醒太陽(yáng)的大公雞，聽聽它嘹亮的歌聲ｏ——（教師讀ｏ，隨即板書ｏ），這是我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)單韻母。(2)學(xué)習(xí)ｏ發(fā)音。

教師范讀：ｏ的發(fā)音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(zhǎng)。多種形式教讀。

結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師總結(jié)體現(xiàn)o發(fā)音特點(diǎn)的兒歌：“公雞唱歌ｏｏｏ。”(3)學(xué)習(xí)ｏ的形。

讓學(xué)生觀察ｏ像什么：可以說(shuō)他像雞蛋，像數(shù)字“0”，像乒乓球等等，在想象中發(fā)展學(xué)生的思維，記住字母o。(4)學(xué)習(xí)ｏ的四聲。

我們現(xiàn)在再來(lái)看看ｏ戴上聲調(diào)這四頂小帽子后該怎樣讀（出示ō ? ǒ ?）。A．先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

B．依然讓學(xué)生做著手勢(shì)先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競(jìng)賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(5)學(xué)習(xí)寫ｏ。

我們現(xiàn)在要把小ｏ也送回家，先觀察，看ｏ的家住在四線格的哪個(gè)格中，是幾筆寫完的。學(xué)生先嘗試在書上描1個(gè)，再在練習(xí)本上寫3個(gè)。教師應(yīng)提醒學(xué)生注意：ｏ的圓要從左向右寫，盡量寫圓滿。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們?cè)诳鞓返钠匆敉鯂?guó)里，先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)單韻母ɑ、ｏ，還學(xué)習(xí)了它們四聲的讀法。小朋友們的表現(xiàn)都很棒！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第 2 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)新的單韻母朋友。

二、學(xué)習(xí)字母e 再來(lái)看圖畫：小女孩和大公雞的歌聲還把誰(shuí)吸引來(lái)了？（大白鵝）大白鵝在小河里自由自在地游來(lái)游去，它回過頭，往水里一看，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗的倒影，看——（教師板書e）。1.學(xué)習(xí)e的音。

教師講解：e的發(fā)音很像白鵝的“鵝”的音，把小嘴咧開，聲音又響又長(zhǎng)。教師作示范，學(xué)生先跟讀，再用多種形式練習(xí)讀。2.記憶e的形。

通過觀察e的形，再結(jié)合書中的插圖，教師小結(jié)兒歌：“水中白鵝e e e。” 3.學(xué)習(xí)e的四聲。

看，小e也戴上了4頂聲調(diào)小帽子（出示y ? t a）。(1)先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

(2)學(xué)生做著手勢(shì)先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競(jìng)賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。4.學(xué)習(xí)寫e。

小e也要回家了，我們?cè)倏纯此≡谒木€格的哪一個(gè)格，該怎樣寫（學(xué)生先觀察e的占格，再看e的筆順）。

在書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)：e的起筆要在中格的中間位置，半圓要寫得圓潤(rùn)。學(xué)生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1．回顧整理這一課我們學(xué)會(huì)的幫助學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的兒歌。(1)記憶字母的：

嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。公雞唱歌o o o。水中白鵝e e e。(2)認(rèn)識(shí)聲調(diào)的：

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

2．書寫練習(xí)。

(1)把學(xué)過的3個(gè)單韻母每個(gè)再寫3遍。

(2)學(xué)著寫帶調(diào)的單韻母。把ɑ o e的四聲每個(gè)分別寫兩個(gè)。3．捉迷藏游戲。4．找朋友游戲。

四、全課總結(jié)

我們學(xué)會(huì)了單韻母ɑ o e，學(xué)習(xí)了ɑ o e的四聲讀法、寫法。拼音王國(guó)是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，今后我們還要與更多的字母交朋友。ｉ ｕ ?

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i u ??3個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會(huì)i u ??3個(gè)單韻母的四聲，能讀準(zhǔn)聲調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)i u ?的音、形、四聲和書寫。教具準(zhǔn)備：字母卡片。教學(xué)時(shí)間;2課時(shí)。教學(xué)過程

第 1 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．認(rèn)讀ɑ o e，要求聲音響亮地讀出來(lái)。

2．認(rèn)讀ɑ o e的四聲。抽取卡片，快速認(rèn)讀，爭(zhēng)取讀得又快又準(zhǔn)。

過渡：前面我們學(xué)習(xí)了ɑ o e3個(gè)單韻母，單韻母一共有6個(gè)，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第2課，看看又要認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)單韻母朋友。

二、學(xué)習(xí)字母 1．學(xué)習(xí)字母i。(1)學(xué)習(xí)i的音。

板書字母i請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。教師再進(jìn)一步指導(dǎo)，i的發(fā)音與我們平時(shí)說(shuō)的衣服的“衣”和一二三的“一”相同。通過多種形式的讀好i的音。(2)學(xué)習(xí)i的形。

A.先讓學(xué)生自己觀察，看看字母i像什么。

B.從圖入手，記憶字母i。學(xué)生看書，說(shuō)一說(shuō)字母i和鉛筆圖有什么相似的地方，教師再教讀兒歌：“i像鉛筆戴小帽。”(3)學(xué)習(xí)i的四聲。

A.字母i要是戴上不同聲調(diào)的小帽子，會(huì)變成什么樣子？又該怎么讀呢？請(qǐng)你先看一看，再說(shuō)一說(shuō)。教師強(qiáng)調(diào)：給i標(biāo)調(diào)時(shí)，要去掉上面的點(diǎn)。

B.學(xué)生先自己練習(xí)讀i的四聲，然后指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。C.引導(dǎo)學(xué)生用不同聲調(diào)的i組詞、說(shuō)話，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。(4)學(xué)習(xí)寫i。

先讓學(xué)生自己觀察i的占格和筆順，在同桌之間說(shuō)一說(shuō)，再反饋觀察的情況。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，提示注意：i上面的點(diǎn)和豎要上下對(duì)齊。學(xué)生先在書上描一個(gè)，再在練習(xí)本上寫3個(gè)。2．學(xué)習(xí)字母u。(1)學(xué)習(xí)u的發(fā)音。

出示書中的烏鴉圖，問學(xué)生：你認(rèn)識(shí)這是什么鳥嗎？結(jié)合烏鴉的“烏”字，指導(dǎo)學(xué)生讀單韻母u，讓學(xué)生通過多種形式的讀，讀準(zhǔn)、讀好u的音。(2)學(xué)習(xí)u的形。

再看書中的烏鴉圖，讓學(xué)生看看字母u與圖畫有什么相似的地方。在學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上，教師教兒歌：“u像烏鴉尾巴翹。”(3)學(xué)習(xí)u的四聲。

出示ū ú ǔ ù，請(qǐng)學(xué)生自己練讀u的四聲，教師指導(dǎo)。在學(xué)生練讀的過程中適時(shí)地用ū、ǔ的音來(lái)組詞和造句。(4)學(xué)習(xí)寫u。

先讓學(xué)生獨(dú)立觀察u在四線格中的占格和筆順，再指名匯報(bào)觀察的結(jié)果。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：u的豎要寫直；第2筆的彎不能寫長(zhǎng)。教師范寫后，學(xué)生在書上描1個(gè)，在本上再寫3個(gè)。

三、游戲與練習(xí)

1．競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)讀i、u的帶調(diào)卡片。

2．對(duì)口訣游戲。把i、u的帶調(diào)卡片發(fā)到學(xué)生的手中，教師拍手說(shuō)：“我拍一，”學(xué)生接：“我拍一，”教師再說(shuō)：“i的二聲在哪里？”手中拿二聲i的學(xué)生接：“i的二聲在這里，í（讀出來(lái)）。”

四、小結(jié)

第 2 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示i、u的帶調(diào)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2．導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一個(gè)單韻母。它是誰(shuí)？該怎樣讀呢？下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)字母?

1．學(xué)習(xí)?的音。觀察書中插圖，看圖上畫的是什么？它正在干什么？引出：小魚的“魚”是第二聲，它的第一聲就是我們要學(xué)的單韻母?的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀?。2．學(xué)習(xí)?的形。

再看書中的小魚圖，字母?與圖畫有什么相似的地方。教兒歌：“?像小魚吐泡泡。”

3．學(xué)習(xí)?的四聲。

看，小?也戴著小帽子出門了（出示ǖ ǘ ǚ ǜ），你們還認(rèn)識(shí)它嗎？先自己練讀，再同桌之間互相讀，接下來(lái)再指名讀一讀。開始按順序讀，再變序讀。在讀的過程中適當(dāng)讓學(xué)生用?的第二聲ǘ和第三聲ǚ組詞、說(shuō)句子。4．學(xué)習(xí)寫?。

學(xué)生先獨(dú)立觀察?在四線格中的占格和筆順，再指名匯報(bào)觀察的結(jié)果。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：?占的是上格和中格，兩點(diǎn)要與下面的兩豎對(duì)齊。教師范寫后，學(xué)生在書上描一個(gè)，在本上再寫3個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1．歸納兒歌。在這一課中，我們學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，都各有一句兒歌能幫助我們記住字母的發(fā)音和樣子，咱們一起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生看書）教師與學(xué)生一起來(lái)讀：“i像鉛筆戴小帽。u像烏鴉尾巴翹。?像小魚吐泡泡。”在多次的朗讀中，使學(xué)生把兒歌輕松地背誦下來(lái)。2．寫的練習(xí)。

讓學(xué)生把帶調(diào)的i u ?各寫3個(gè)。要求學(xué)生要寫得工整、干凈，要注意執(zhí)筆和寫字的姿勢(shì)。3．游戲練習(xí)。

(1)搶認(rèn)卡片：讓男女生各選一名代表，搶讀老師不斷出示的帶調(diào)單韻母卡片，6 大家當(dāng)裁判，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，卡片就給誰(shuí)。最后看哪一方得到的卡片多，哪一方就獲勝。

(2)找朋友：6名同學(xué)每人手中各拿一張單韻母卡片，4名同學(xué)每人手中各拿一個(gè)寫有一個(gè)聲調(diào)的卡片，老師找同學(xué)一人讀一個(gè)帶調(diào)單韻母的音，手里拿相應(yīng)卡片的同學(xué)就走到一起來(lái)，大家再一起讀一遍。

(3)摘果子：在蘋果形的卡片上，寫上帶調(diào)的單韻母，同學(xué)根據(jù)老師讀的音，找到相應(yīng)的果子摘下來(lái)。

四、總結(jié)

我們學(xué)會(huì)了6個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清形，正確地書寫它們，還掌握了4個(gè)聲調(diào)，學(xué)到這么多的知識(shí)多快樂啊！今后在拼音王國(guó)里，只要我們繼續(xù)努力，還會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，得到更多的快樂。ｂ ｐ ｍ ｆ

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)ｂ ｐ ｍ ｆ4個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2學(xué)會(huì)用聲韻連讀的方法拼讀音節(jié)，初步練習(xí)ｂ ｐ ｍ ｆ與單韻母相拼的音節(jié)。

3繼續(xù)練習(xí)四聲。訓(xùn)練帶調(diào)直讀的能力，知道聲調(diào)符號(hào)要標(biāo)在單韻母上。4初步了解聲母、韻母和音節(jié)的概念，并能用其中一些音節(jié)組詞、說(shuō)話，使學(xué)生初步感悟拼音與語(yǔ)言的關(guān)系。5認(rèn)識(shí)“父、母、爸、媽”4個(gè)漢字。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ｂ ｐ ｍ ｆ的音，認(rèn)清形，學(xué)習(xí)讀音節(jié)。難點(diǎn)：分清ｂ與ｐ的字形，學(xué)習(xí)直呼音節(jié)的方法。教具準(zhǔn)備:幻燈片或掛圖，相關(guān)字母與音節(jié)卡片。教學(xué)時(shí)間；3課時(shí)。教學(xué)過程

第 1 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1出示6個(gè)單韻母卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2出示帶調(diào)的單韻母卡片，讓學(xué)生按順序、逆序、亂序認(rèn)讀，有意識(shí)引導(dǎo)帶調(diào)直呼。

二、學(xué)習(xí)新課

1觀察圖畫，引出詞語(yǔ)。

看看圖上畫的是什么景物。圖上的人物在做什么。引導(dǎo)學(xué)生講圖意：“我”和爸爸、媽媽去游覽觀賞古跡，在山坡上看到大佛。教師相機(jī)板書：ｂà ｂɑ。領(lǐng)讀兩遍，并告訴學(xué)生ｂà ｂɑ是一個(gè)音節(jié)詞。2分析音節(jié)，教學(xué)聲母。

(1)先告訴學(xué)生：ｂà ｂɑ這個(gè)詞是由兩個(gè)ｂɑ組成的。一個(gè)ｂɑ就是一個(gè)音節(jié)。(2)分音。教師拉長(zhǎng)聲調(diào)慢讀ｂɑ，讓學(xué)生聽后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ組成的，分出聲母ｂ。板書：ｂ—ɑ

(3)ｂ的發(fā)音。發(fā)音輕短，注意雙唇成圓形，重在示范，讓學(xué)生看教師口形，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、分組讀、指名讀。3聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

(1)學(xué)生觀察ｂ—ɑ相碰的過程，形象感受“猛一碰”的意思。(2)引導(dǎo)學(xué)生試讀，體會(huì)聲韻相碰。

先告訴學(xué)生聲韻連讀時(shí)，要把聲母讀得越輕越短越好。直呼時(shí)，先慢后快，逐漸達(dá)到脫口而出(補(bǔ)充板書：ｂ—ɑ→ｂɑ)。教拼音口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”教師示范、領(lǐng)讀、指名讀，反復(fù)訓(xùn)練。

4練習(xí)四聲，掌握聲調(diào)。

(1)板書ｂü ｂá ｂǎ ｂà。引導(dǎo)學(xué)生觀察并記住聲調(diào)要標(biāo)在單韻母上，然后示范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、順序讀、逆序讀、亂序讀，讀準(zhǔn)為止。

(2)聽音辨調(diào)練習(xí)。教師或?qū)W生說(shuō)一個(gè)帶調(diào)的音節(jié)，請(qǐng)其他同學(xué)辨別是第幾聲。如，教師拍手道：“同學(xué)們，我問你，ｂá ｂá第幾聲?”學(xué)生拍手對(duì)答：“張老師，告訴你，ｂá ｂá第二聲。” 5組詞說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言。

(1)從ｂü ｂá ｂǎ ｂà中選兩個(gè)音節(jié)分別組詞語(yǔ)，如：“八路軍、八個(gè)、拔河、拔蘿卜、一把椅子、打靶、爸爸”等。

(2)讀ｂà ｂɑ，告訴學(xué)生不加調(diào)號(hào)的音節(jié)讀輕聲，輕聲要讀得輕短一些。(3)用ｂà ｂɑ一詞練習(xí)說(shuō)話。

6舉一反三，培養(yǎng)能力。

(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直呼ｂɑ的方法換韻直呼。試著拼讀ｂ和ｏ、ｂ和ｉ及ｂ和ｕ。8 板書：ｂɑ→ｂɑ ｏ→ｂｏ ｉ→ｂｉ ｕ→ｂｕ(2)在訓(xùn)練學(xué)生直呼ｂｏ、ｂｉ、ｂｕ的基礎(chǔ)上進(jìn)行四聲練習(xí)。7指導(dǎo)書寫，要求規(guī)范。

(1)教寫ｂ.邊板書邊口述筆順：豎、右半圓。并強(qiáng)調(diào)指出ｂ占上中格，但上格只占一半。然后指導(dǎo)學(xué)生練寫，檢查指正。

(2)指導(dǎo)學(xué)生寫ｂà ｂɑ，指出每個(gè)音節(jié)的聲、韻母不要離得太遠(yuǎn)。在練習(xí)寫的同時(shí)，可指名在黑板上練寫，然后大家評(píng)，教師指正。8借助拼音，獨(dú)立認(rèn)字。

(1)出示“爸爸”這個(gè)漢字詞語(yǔ)，問學(xué)生：你們認(rèn)識(shí)嗎?(2)再出示音節(jié)“ｂà ｂɑ”，讓學(xué)生自己借助拼音讀出漢字。并鼓勵(lì)學(xué)生：你們學(xué)會(huì)了拼音，就能借助拼音認(rèn)識(shí)很多的漢字。

9寓教于樂，綜合練習(xí)。

(1)用抽卡片的辦法，認(rèn)讀學(xué)過的音節(jié)。齊讀、開火車讀、競(jìng)賽讀(指名搶認(rèn)教師不斷出示的卡片，最后看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快又多，并讓全班同學(xué)當(dāng)裁判，引導(dǎo)大家參與)。

(2)師生和著節(jié)拍，拍手進(jìn)行兒歌問答，鞏固學(xué)過的聲調(diào)與音節(jié)。

(3)做摘蘋果游戲，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的音節(jié)。具體做法是：教師可在黑板上畫一棵樹(或課前畫好)，把寫有音節(jié)的卡片剪成蘋果狀粘在“樹”上。然后引導(dǎo)學(xué)生：滿樹的蘋果又紅又大，多么惹人喜歡。你們看，每個(gè)蘋果上都有一個(gè)音節(jié)，請(qǐng)兩個(gè)小朋友到講臺(tái)上來(lái)，老師念一個(gè)，你們誰(shuí)先認(rèn)準(zhǔn)了誰(shuí)就摘。其他同學(xué)都是小裁判，看他們倆誰(shuí)摘得又快又準(zhǔn)，誰(shuí)摘得多，誰(shuí)就是冠軍。

第 2 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1復(fù)習(xí)。

(1)抽卡認(rèn)讀ｂɑ ｂｏ ｂｕ ｂｉ等音節(jié)。

(2)認(rèn)讀ｂ與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)，檢查學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)音節(jié)的能力。(3)認(rèn)讀漢字“爸”。2導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了第一個(gè)聲母ｂ和與ｂ拼合的單韻母音節(jié)，而且還認(rèn)識(shí)了“爸”這個(gè)漢字。今天我們接著學(xué)習(xí)聲母ｐ和ｍ。

二、學(xué)習(xí)新課

9(一)教學(xué)聲母ｐ(教學(xué)程序及方法同ｂ)。1引出詞語(yǔ)和音節(jié)。

文文已帶我們一起觀察并了解了課本上的圖畫，大家再看看圖上都有什么。(引出“山坡”并板書ｐｏ。)2分析音節(jié)，教學(xué)聲母ｐ。

(1)分音。教師拉長(zhǎng)聲音慢讀ｐｏ，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出ｐｏ是由ｐ和學(xué)過的單韻母

ｏ組成的。板書：ｐ—ｏ。分出聲母ｐ，領(lǐng)讀兩遍。

(2)ｐ的發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然打開，發(fā)出的音就是ｐ。教師示

范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、輪流讀。

(3)區(qū)別ｂｐ的讀音：ｂ和ｐ的發(fā)音部位相同，但發(fā)ｂ時(shí)不送氣，發(fā)ｐ時(shí)送氣。

教師可用一張薄紙放在嘴前，分別發(fā)ｂ和ｐ的音，讓學(xué)生觀察驗(yàn)證。(4)區(qū)別ｂ ｐ的字形。

先分析，再教口訣：“右下半圓ｂ ｂ ｂ，右上半圓ｐ ｐ ｐ。” 3聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直呼音節(jié)的口訣，教師板書ｐ —ｏ → ｐｏ。然后訓(xùn)練直呼ｐ

ｏ。教師示范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。4訓(xùn)練四聲，掌握聲調(diào)。

板書ｐō ｐ? ｐǒ ｐ?，通過多種形式練讀，讀準(zhǔn)ｐｏ的4個(gè)聲調(diào)。5舉一反三，培養(yǎng)能力。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第10頁(yè)上邊一組圖上畫的是什么，讓學(xué)生明白ｐ和ɑ拼合到一塊就成了放槍的聲音ｐɑ。教師板書ｐ — ɑ→ ｐɑ。

(2)告訴學(xué)生，ｐ不僅能和ｏ、ɑ組成音節(jié)，還能和ｕ、ｉ組成音節(jié)。板書： Pｏ→ｐｏ ɑ→ｐɑ ｕ→ｐｕ ｉ→ｐｉ 邊板書邊練習(xí)直呼。6指導(dǎo)書寫，要求規(guī)范。

教師示范板書ｐ，邊板書邊告訴學(xué)生：ｐ在四線格里占中下格，先寫一豎，下格只占一半，再寫右半圓，需把中格占滿。之后學(xué)生書空，描寫，練寫。7練習(xí)鞏固：抽卡片認(rèn)讀有關(guān)ｐ的單韻母音節(jié)。(二)學(xué)習(xí)聲母ｍ。1引出詞語(yǔ)與音節(jié)。

課本上圖畫中有爸爸、媽媽、山坡、大佛，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“爸”這個(gè)漢字，現(xiàn) 10 在看看老師手里這張卡片寫的是什么?(出示音節(jié)與漢字對(duì)應(yīng)的卡片“媽媽”)告訴學(xué)生：“媽媽”兩個(gè)字和音節(jié)詞就是這樣寫的，領(lǐng)讀、齊讀。(板書ｍü ｍɑ，領(lǐng)讀兩遍。)2分析音節(jié)，教學(xué)聲母ｍ。

(1)分音。教師慢讀ｍɑ，讓學(xué)生自己聽辨出ｍɑ是由ｍ和ɑ組成的。板書ｍ—ɑ。

(2)教ｍ的發(fā)音。教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪流讀，指名讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)ｍ的字形，形象比喻并教口訣：“兩扇小門ｍ ｍ ｍ。” 3訓(xùn)練直呼。板書ｍ—ɑ→ｍɑ。然后領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。4訓(xùn)練四聲。板書ｍü ｍá ｍǎ ｍà，多形式訓(xùn)練，讀準(zhǔn)為止。

5舉一反三。訓(xùn)練直呼ｍ與其他單韻母組成的音節(jié)。先告訴學(xué)生，ｍ不僅能和ɑ組成ｍɑ，還能和ｏ ｕ ｉ組成新音節(jié)。

板書：ｍɑ→ｍɑ ｏ→ｍｏ ｕ→ｍｕ ｉ→ｍｉ 學(xué)生自己練讀。6指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)學(xué)生書寫ｍ。教師邊示范板書邊講筆畫筆順：ｍ占中格，筆順是：豎、右彎豎、右彎豎。然后學(xué)生書空，描寫，練寫。(2)指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上學(xué)寫ｐ? ｐｏ ｍü ｍɑ。

三、鞏固練習(xí)

1用抽卡片的形式認(rèn)讀本課學(xué)過的聲母、音節(jié)、音節(jié)詞和漢字“媽”。2搶認(rèn)本節(jié)學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)卡片。3做摘蘋果游戲，訓(xùn)練辨認(rèn)音節(jié)的能力。

四、總結(jié)

第 3 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“爸爸”“媽媽”和聲母ｂ ｐ ｍ。2認(rèn)讀ｂ ｐ ｍ帶單韻母的音節(jié)以及帶調(diào)音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)新課 教學(xué)聲母ｆ。

1引出詞語(yǔ)：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“爸爸”“媽媽”的漢字與音節(jié)。那你們知道我們把爸爸、媽媽統(tǒng)稱什么嗎?(引出詞語(yǔ)“父母”。出示注音卡片，領(lǐng)讀數(shù)遍，引導(dǎo)學(xué)生注意漢字字形，然后板書ｆù ｍǔ。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)ｆù ｍǔ這個(gè)音節(jié)詞 11 中哪個(gè)音節(jié)沒有學(xué)過，引出ｆù。)2分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母ｆ。

(1)讓學(xué)生自己分音，體會(huì)：ｆｕ是由哪兩個(gè)音組成的?聲母是什么，韻母是什么? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書ｆ—ｕ→ｆｕ。

(2)教學(xué)生ｆ的發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)牙齒挨著下嘴唇，使氣流從唇齒縫里擠出來(lái)，發(fā)出的音就是ｆ。教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意口形。然后領(lǐng)讀、齊讀、同桌間相互練讀、指名讀。

3訓(xùn)練直呼。學(xué)生已基本掌握直呼方法，可讓學(xué)生自己練習(xí)，同桌相互指正(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力)。然后齊讀、指名讀。4練習(xí)ｆ的四聲。板書ｆū ｆú ｆǔ ｆù。(練習(xí)方法同前)5舉一反三，訓(xùn)練直呼ｆ和其他單韻母組成的音節(jié)。板書：ｆｕ→ｆｕ ɑ→ｆɑ ｏ→ｆｏ

指導(dǎo)學(xué)生先自己練讀，再同桌練讀，然后教師指名讀、齊讀。

6組詞說(shuō)話，熟悉并運(yùn)用所學(xué)音節(jié)。例：ｆü展、ｄà ｆ?、頭ｆɑ、ｆù ｍǔ等。

7指導(dǎo)書寫。

(1)分析ｆ的字形。教歌訣：“奶奶的拐杖ｆ ｆ ｆ。”

(2)學(xué)習(xí)筆畫筆順。ｆ的筆順是先寫左彎豎，再寫一橫，兩筆寫成。還要讓學(xué)生明白ｆ在四線格中占上中格。

(3)指導(dǎo)書寫ｆ。學(xué)生先書空，再描寫，然后在本子上練寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1和文文一起摘蘋果、讀拼音和圖連起來(lái)的詞語(yǔ)。先自己查一下摘了幾個(gè)蘋果，再讓同學(xué)們聽一聽讀得是否正確。2填空。由教師說(shuō)字母的形，讓學(xué)生猜猜是什么字母。

兩扇小門，奶奶的拐杖。右下半圓，右上半圓。

3抽卡片認(rèn)讀音節(jié)和漢字：ｂɑ ｐɑ ｍɑ ｆɑ ｂｏ ｐｏ ｍｏ ｆｏ ｂｉ ｐｉ ｍｉ ｂｕ ｐｕ ｍｕｆｕ ｍǐ ｂǐ ｆá ｂǎ，爸、媽、父、母(順序可以打亂)。

4搶認(rèn)本課學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)(方法同前)。5做聽辨聲調(diào)游戲，進(jìn)行帶調(diào)音節(jié)的聽辨練習(xí)。

6給認(rèn)識(shí)的幾個(gè)漢字(父、母、爸爸、媽媽)注音，看誰(shuí)寫得又快又準(zhǔn)。(學(xué)生在練習(xí)本上書寫的同時(shí)，可指名在黑板上寫，然后大家評(píng)。)7做摘果子的游戲，練習(xí)帶調(diào)音節(jié)的辨認(rèn)能力。

四、總結(jié) ｄ ｔ ｎ ｌ

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)聲母ｄ ｔ ｎ ｌ，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。2練習(xí)用聲韻連讀的方法直呼ｄ ｔ ｎ ｌ與單韻母組成的音節(jié)。3繼續(xù)訓(xùn)練四聲，能正確讀出新學(xué)的帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。4認(rèn)識(shí)“大、米、土、地”4個(gè)漢字。教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握ｄ ｔ ｎ ｌ的音與形以及直呼ｄ ｔ ｎ ｌ與單韻母組成的音節(jié)。教具準(zhǔn)備:有關(guān)本課字母、音節(jié)、音節(jié)詞語(yǔ)的卡片，供摘果子游戲用的寫有帶調(diào)音節(jié)的“果子”(蘋果、梨、桃均可)。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程: 第 1 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1抽卡片讀帶調(diào)單韻母，要求讀得又快又準(zhǔn)。2抽卡片讀聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，要求要讀得輕、短。

3.讀ｂ ｐ ｍ ｆ與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)，并有選擇地問一問學(xué)生是怎樣讀出來(lái)的，鞏固拼讀方法。

二、激發(fā)興趣

在拼音王國(guó)里，聲母是一個(gè)大家族，我們上節(jié)課學(xué)的ｂ ｐ ｍｆ只是其中的一小部分。今天我們要繼續(xù)拼音王國(guó)之旅，去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新的聲母朋友。

三、學(xué)習(xí)字母 1學(xué)習(xí)聲母ｄ。(1)出示音節(jié)ｄà。

這個(gè)音節(jié)中，有我們要學(xué)的新聲母ｄ。(師板書ｄ)。(2)學(xué)習(xí)發(fā)音。

教師做示范，學(xué)生跟學(xué)，齊讀、指名讀、開火車讀。

13(3)記憶字母。

看看ｄ像什么?(發(fā)散學(xué)生思維，可以說(shuō)ｄ像反過來(lái)的ｂ等)。

老師在肯定學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看書上湯匙圖與ｄ像不像。教讀兒歌：“一把湯匙像個(gè)ｄ。”(4)練習(xí)拼讀。

ｄ的名字記得牢叫得準(zhǔn)了，再來(lái)看看這個(gè)音節(jié)怎樣讀。(師指開始出示的ｄà。)學(xué)生先自由練習(xí)讀一讀，再指名讀一讀。(結(jié)合所教的拼讀方法，進(jìn)行指導(dǎo)。)再來(lái)練讀一下這個(gè)音節(jié)的其他幾個(gè)聲調(diào)。(練讀ｄü ｄá ｄǎ ｄà。)2學(xué)習(xí)字母ｔ。

(1)出示音節(jié)ｔü，提出并板書ｔ。(2)學(xué)習(xí)ｔ的發(fā)音。

教師教讀，學(xué)生跟讀。指名讀、開火車讀。

(3)借助教科書中傘的圖與ｔ進(jìn)行對(duì)比，然后教讀兒歌：“雨傘把兒像個(gè)ｔ。”(4)回歸到音節(jié)ｔü，練習(xí)拼讀，再練讀ｔɑ的四聲。3學(xué)習(xí)ｎ、ｌ。

學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)ｄ、ｔ的相同。在學(xué)習(xí)過程中，要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知和能力，盡量發(fā)揮他們的自主性，在學(xué)生互動(dòng)中學(xué)會(huì)ｎ、ｌ。4整體讀兒歌，加深對(duì)字母的記憶。(1)讓我們把兒歌整體來(lái)讀一讀。(2)看著圖，試著把兒歌再背一背。

四、鞏固拼讀

ｄ ｔ ｎ ｌ不僅愿意與ɑ交朋友，還能分別與ｅ ｉ ｕ組成新音節(jié)呢，讓我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1.出示：

ｅ →ｄｅｄy ｄ? ｄt ｄa ｕ → ｔｕｔū ｔú ｔǔ ｔù

ｄ ｉ →ｄｉｄ? ｄí ｄǐ ｄì ｔ ｅ → ｔyｔy ｔ? ｔt ｔa

ｕ →ｄｕｄū ｄú ｄǔ ｄù ｉ → ｔ?ｔ? ｔí ｔǐ ｔì

以學(xué)生自己練習(xí)、互教互學(xué)為主，讀出這些音節(jié)。在練習(xí)中，選擇ｄìｄú這兩個(gè)音節(jié)進(jìn)行組詞、說(shuō)話的練習(xí)。

學(xué)生自由練讀后，先選小教官教讀，再用指哪個(gè)讀哪個(gè)的方法進(jìn)行搶答練習(xí)。2.用同樣的方式再練讀ｎ、ｌ與ｅ ｉ ｕ的拼讀。

五、總結(jié)

今天的拼音之旅就要結(jié)束了，讓我們帶著收獲的喜悅，等待下一次的旅行吧。

第 2 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了ｄ ｔ ｎ ｌ 4個(gè)聲母，學(xué)會(huì)讀了它們與單韻母組成的音節(jié)。這節(jié)課，我們還要繼續(xù)暢游拼音王國(guó)，更牢固地記住這4位聲母朋友。

二、學(xué)習(xí)書寫

讓我們把這4位朋友請(qǐng)到本子上做客吧。1學(xué)習(xí)寫ｄ。

(1)請(qǐng)學(xué)生看書，觀察ｄ寫在四線格什么位置，幾筆寫成的，然后匯報(bào)。(2)教師范寫，并強(qiáng)調(diào)：左半圓要寫豐滿，豎不要頂在上格。(3)學(xué)生先描1個(gè)，再寫3個(gè)，教師巡視，指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)寫ｔ。

方法同學(xué)寫ｄ，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的觀察學(xué)會(huì)、寫好新字母。3.學(xué)習(xí)寫ｎ、ｌ。

學(xué)生觀察后，教師不必范寫，可讓學(xué)生獨(dú)立完成寫的任務(wù)。

三、趣味練習(xí)1.看誰(shuí)拼得快。

根據(jù)書上圖畫，請(qǐng)一生做小白兔，手拿聲母卡片，4個(gè)學(xué)生分別扮演其他小動(dòng)物，小白兔更換聲母，分別與4個(gè)同學(xué)手中拿的單韻母拼合，各小組選代表?yè)尨穑茨膫€(gè)小組答對(duì)最多。

2.模仿《拼音與識(shí)字3》一課中的摘果子游戲，進(jìn)行拼讀音節(jié)競(jìng)賽。選出最佳拼讀手。

3.抽卡片認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)，可供選擇的詞語(yǔ)有：

ｄà ｍǐｍǎ ｔíｔǔ ｄìｆü ｄáｄì ｔúｍǎ ｌùｂō ｌｉｎǎ ｌǐｌà ｂǐ，等。4.和文文一起讀音節(jié)句子。先讓學(xué)生自己讀，再自告奮勇讀給大家聽，誰(shuí)第1個(gè)讀得又準(zhǔn)確、又流利，誰(shuí)就是這一項(xiàng)的冠軍。然后學(xué)生齊讀、教師指名讀。

四、認(rèn)識(shí)漢字

1.出示漢字詞語(yǔ)“大米、土地”，問一問學(xué)生，你認(rèn)識(shí)它們嗎?有了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助什么認(rèn)識(shí)它? 15 2.出示音節(jié)詞ｄà ｍǐ、ｔǔ ｄì，讓學(xué)生借助拼音把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)。3.出示單個(gè)字卡(不帶注音)，由學(xué)生再來(lái)讀一讀，記一記。

五、總結(jié) ｇ ｋ ｈ

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)聲母ｇ、ｋ、ｈ的音、形，練習(xí)書寫，拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。2.在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的拼讀能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

3.通過創(chuàng)設(shè)情境和多種游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相機(jī)進(jìn)行人文教育。4.認(rèn)識(shí)生字“哭、虎、哥”。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母ｇ、ｋ、ｈ的音、形并練習(xí)書寫；認(rèn)識(shí)3個(gè)漢字。難點(diǎn)：熟練拼讀ｇ、ｋ、ｈ與單韻母ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、金魚圖片、主題圖、拼音轉(zhuǎn)盤。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程: 第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看，(多媒體出示龍龍和文文)龍龍、文文要帶我們到拼音島去玩。我們坐上小火車快快出發(fā)吧!(學(xué)生和教師一起做動(dòng)作說(shuō)兒歌：“火車火車快快開，開到拼音島上來(lái)。學(xué)會(huì)拼音好讀寫，小朋友們樂開懷。”)

二、學(xué)習(xí)聲母ｇ ｋ 1.學(xué)習(xí)兒歌。(1)教讀。

師：拼音島到了，同學(xué)們快看，(出示圖片)小鴿子咕咕叫著飛過來(lái)，小蝌蚪挺著圓圓的肚子游過來(lái)，小河水嘩啦啦唱著歌，都在歡迎我們。龍龍、文文還編了一首兒歌呢，這首兒歌就在《拼音與識(shí)字5》這課里，我們快來(lái)讀讀吧。(出示課題)你們?cè)敢庀嚷犂蠋熥x一遍兒歌嗎?如果你認(rèn)識(shí)這些拼音，可以輕聲跟我一起讀，能跟上的同學(xué)大點(diǎn)聲。(范讀)(2)練讀。

A.現(xiàn)在請(qǐng)你伸出小手指，自己指著兒歌讀一讀，老師小聲地和你一塊讀。(生練 16 讀)B.誰(shuí)能大聲地讀給我們聽?(指名讀)C.有那么多同學(xué)舉手，一定都很喜歡這首兒歌。我們一起讀一遍好嗎?(齊讀)2.認(rèn)讀新音節(jié)，分析聲韻。

(1)讀兒歌的時(shí)候，你注意到那些紅色的字母了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，以紅色字母開頭的音節(jié)有哪些?(指名回答)老師選出其中的兩個(gè)(貼出ｇy、ｋy的卡片)，請(qǐng)你想一想兒歌的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)音節(jié)怎么讀呢?誰(shuí)會(huì)讀?(2)這兩個(gè)音節(jié)中有一個(gè)我們學(xué)過的字母，它是什么?(單韻母ｅ)ｅ前邊的這兩個(gè)字母，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新聲母。(指向兩個(gè)音節(jié)并貼出ｇ、ｋ)3.學(xué)習(xí)聲母ｇ。(1)學(xué)發(fā)音。

請(qǐng)大家先看第一個(gè)聲母，只要把ｇy讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是這個(gè)聲母的發(fā)音了。你能讀出來(lái)嗎?捂上小耳朵，自己練一練。誰(shuí)練好了，這個(gè)聲母怎么讀?(指名讀)讀聲母的時(shí)候要注意什么?(師強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕、短)學(xué)生一起讀一遍。(2)記憶形。

龍龍、文文把ｇ藏在了拼音島上，大家快來(lái)找一找。(生說(shuō)小鴿子叼的是橄欖枝像ｇ。)聲母ｇ還像什么?老師有一句口訣，可以幫你更好地記住它：“9 豎拐彎兒ｇｇｇ。”一起說(shuō)一遍記住它。(3)教書寫。

認(rèn)識(shí)了聲母ｇ，咱們把它請(qǐng)到本子上做客吧。想要寫好，首先要注意觀察。認(rèn)真觀察書上四線格中的ｇ，看它占什么格，先寫什么，再寫什么。(指名說(shuō))請(qǐng)認(rèn)真看老師是怎樣寫的(范寫)，在中間格寫左半圓，然后在下面格寫豎左彎。請(qǐng)你按照老師的樣子在書上描一個(gè)，試著在練習(xí)本上寫3個(gè)。(生試寫)4.學(xué)習(xí)聲母ｋ。(1)學(xué)發(fā)音。

現(xiàn)在請(qǐng)你按照學(xué)習(xí)聲母ｇ的方法，捂上小耳朵，自己試著讀一讀這個(gè)聲母。(2)記憶形。

聲母ｋ也在和我們捉迷藏呢，它藏在哪兒了? 老師可以用一句口訣記住ｋ的樣子：“水草蝌蚪ｋｋｋ。”一起說(shuō)一遍。它還像 17 什么?(生說(shuō))(3)教書寫。

同學(xué)們的想象力真豐富。咱們又認(rèn)識(shí)了新朋友ｋ，快把它也請(qǐng)到本子上吧。先認(rèn)真看四線格里的ｋ，說(shuō)說(shuō)它的寫法：先在上兩格寫一豎，注意豎不要頂格，豎要寫直，然后再寫左斜右斜。

自己試著描一個(gè)，在練習(xí)本上再寫一個(gè)。(巡視后展出一生寫的，生評(píng)后再范寫。)

三、音節(jié)綜合練習(xí)

1.練習(xí)ｇ、ｋ與單韻母ɑ組成的音節(jié)。(1)練讀ｇ與ɑ相拼。

聲母ｇ想和單韻母ɑ交朋友。(電腦出示：ｇ—ɑ—ｇɑ)自己先試著讀讀它的發(fā)音。(兩生讀)老師有個(gè)方法，可以讓你們更好地練習(xí)它的發(fā)音。(教拍手游戲)同桌合作，請(qǐng)男孩當(dāng)ｇ女孩當(dāng)ɑ，拍著手，一生說(shuō)“我是ｇ，”另一生說(shuō)“我是ɑ，”再一齊說(shuō)“合到一起就是ｇɑ。”試著練一練。

老師還能用這個(gè)拍手游戲讀ｇɑ的四聲呢，請(qǐng)你瞧一瞧。一生說(shuō)“我是ｇ，”另一生說(shuō)“我是ɑ，”一齊說(shuō)“合到一起就是ｇɑ，ｇüｇáｇǎｇà。”同桌合作試一試，這回讓女孩做ｇ，男孩做ɑ。(生練)(電腦出示ｇɑ的四聲)你會(huì)讀了嗎?(一生順讀)誰(shuí)能倒著念?打亂順序，你還會(huì)讀嗎?(2)練讀ｋ與ɑ相拼。

聲母ｋ也要和ɑ做朋友，(電腦出示ｋ—ɑ—ｋɑ)怎樣讀這個(gè)音節(jié)?能用拍手游戲讀出它的四聲嗎?(同桌互相練習(xí))在普通話中沒有ｋá和ｋà這兩個(gè)發(fā)音，所以我們不練讀它們。(電腦出示兩個(gè)聲調(diào))誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)還能倒著讀?老師隨意指一個(gè)讓你讀，誰(shuí)敢來(lái)試試? 2.練習(xí)ｇ與ｅ、ｕ組成的音節(jié)。

ｇ、ｋ和ɑ在一起多開心啊，連ｅ和ｕ也被吸引來(lái)了。這些音節(jié)你會(huì)記嗎?拍起你們的小手，讀一讀它們的四聲吧。(電腦出示ｇ與ｅ、ｕ組成的音節(jié))練習(xí)會(huì)了ｇｅ、ｇｕ的四聲，龍龍要帶我們?nèi)メ烎~(出示小魚的圖片，魚身上有ｇｅ、ｇｕ的四聲)。誰(shuí)能讀對(duì)音節(jié)，這條金魚就歸誰(shuí)。請(qǐng)大家?guī)椭蠋熍袛嘁艄?jié)讀得對(duì)不對(duì)。

我們?cè)卺烎~的時(shí)候認(rèn)讀了這些音節(jié)，現(xiàn)在請(qǐng)你選出一個(gè)自己喜歡的音節(jié)，用它來(lái) 18 組個(gè)詞語(yǔ)、說(shuō)句話。

3.練習(xí)ｋ與ｅ、ｕ組成的音節(jié)。

剛才我們練習(xí)了ｇ和單韻母ｅ、ｕ組成的音節(jié)。那么，ｋ和ｅ、ｕ組成的音節(jié)你也會(huì)讀嗎?(出示ｋｅ、ｋｕ的四聲)同桌互相考一考。

釣完了魚，龍龍、文文要帶我們?nèi)ッ詫m探險(xiǎn)。可是通往迷宮的路上有許多障礙，只有肯動(dòng)腦筋的孩子才能通過。同學(xué)們有信心嗎?(電腦出示ｋｅ、ｋｕ的四聲，生讀。)剛才我們掃除了前進(jìn)路上的障礙，同學(xué)們表現(xiàn)得又機(jī)智又勇敢。這么快就讀準(zhǔn)了這些音節(jié)，你們真了不起!4.綜合練習(xí)ｇ、ｋ與單韻母組成的音節(jié)。

看，現(xiàn)在我們已經(jīng)鉆出了山洞，來(lái)到了一座山腳下。(電腦出示大山)咱們來(lái)個(gè)登山比賽好不好?用開火車的方式讀音節(jié)，哪一隊(duì)用的時(shí)間最短，哪一隊(duì)就是冠軍。(點(diǎn)擊按鈕，循環(huán)出現(xiàn)ｇ、ｋ與單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生按要求答，評(píng)出勝負(fù)。)5.練習(xí)音節(jié)詞。

兩隊(duì)用的時(shí)間相等，咱們來(lái)場(chǎng)加時(shí)賽。哪隊(duì)誰(shuí)最先讀出卡片上的音節(jié)詞。哪隊(duì)就獲勝。

(賽讀音節(jié)詞：ｇū ｍü?ｄǎ ｇǔ?ｌǚ ｋa?ｇū ｇｕ?ｇy ｇｅ?ｇy ｂｏ?ｋū ｌｅ?ｐá ｐō)

四、小結(jié)

師：這節(jié)課我們從兩個(gè)音節(jié)中學(xué)到了新的聲母ｇ和ｋ，學(xué)會(huì)了它們的發(fā)音、字形和書寫，還練習(xí)了它們與單韻母組成的音節(jié)。同學(xué)們過得開心嗎?拼音島上還有個(gè)最好玩的去處，就是拼音樂園。下節(jié)課我們要在拼音樂園里學(xué)聲母、認(rèn)漢字、做游戲。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入和復(fù)習(xí)

同學(xué)們，拼音島里不僅有可愛的拼音朋友，還有好多有趣的游戲呢!你們?cè)敢夂妄堼垺⑽奈囊黄穑^續(xù)在拼音島上游玩、探秘嗎?好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拼音與識(shí)字5》，接著進(jìn)行愉快的旅行。(出示課題)要想進(jìn)入拼音樂園，需要我們先過龍龍、文文設(shè)的兩關(guān)。(出示城堡圖)第1關(guān)要打開拼音城堡的大門，開門的鑰匙就是14頁(yè)的兒歌。趕快讀一讀。(生自由讀)誰(shuí)來(lái)大聲地讀給我們聽?(一生讀)讓我們拍起手齊讀一遍，齊心協(xié)力把大門打 19 開。(生齊讀)同學(xué)們讀得真好，第一關(guān)順利通過。走進(jìn)城堡，我們發(fā)現(xiàn)一只神秘的拼音寶盒。(電腦顯示)第2關(guān)——開火車讀拼音，破解寶盒之謎。讀對(duì)了，大家跟著讀一遍；讀錯(cuò)了，舉手糾正。(點(diǎn)擊課件畫面的盒子，依次出現(xiàn)音節(jié)或音節(jié)詞，指名讀出)請(qǐng)注意，謎底就要揭開了(盒子里跳出聲母ｈ)。

二、學(xué)習(xí)拼音 1.學(xué)習(xí)聲母ｈ。(1)提取字母。

原來(lái)拼音盒里藏著一位新朋友，咱們先在兒歌中找找它的身影吧。請(qǐng)看帶紅色字母的音節(jié)，哪兩個(gè)音節(jié)是以這個(gè)字母開頭的?(生說(shuō)，貼出ｈ?)想想兒歌的內(nèi)容，這個(gè)音節(jié)怎么讀?(一生讀)ｅ是我們學(xué)過的，它前面的字母就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新聲母。(板書ｈ)(2)自學(xué)字母。

大家按照上節(jié)課學(xué)習(xí)聲母ｇ和ｋ的方法，自己學(xué)會(huì)它。讀讀它的發(fā)音，在圖上找找它藏在哪，想想它還像什么，觀察它在四線格中的寫法，再動(dòng)筆寫一寫，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師逐步檢查指導(dǎo)。

A.這個(gè)聲母的讀音只要把ｈ?的第一聲讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就行了。

還有別的方法來(lái)記住它的發(fā)音嗎?請(qǐng)你像圖上的小朋友一樣做個(gè)喝水的姿勢(shì)，“喝水”的“喝”讀得輕短就是ｈ的讀音。我們?cè)賮?lái)讀一讀。(一排學(xué)生讀)B.你在圖中找到它了嗎?(指名答)這條長(zhǎng)椅的椅背和椅座的邊連起來(lái)，就是聲母ｈ。ｈ還像什么?(出示ｎ)這是我們學(xué)過的聲母ｎ，起筆的一豎如果再高一點(diǎn)，就是聲母ｈ了。老師有個(gè)口訣幫你記住ｈ的樣子：“ｎ豎長(zhǎng)高ｈｈｈ。”一起說(shuō)一遍。

C.誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)ｈ占四線格的什么位置?怎樣去寫?(生答出，出示一生寫，評(píng)議后范寫，生再寫兩個(gè)。)(間休)2.練習(xí)ｈ與單韻母組成的音節(jié)。

(1)熱情的小ɑ跑來(lái)和ｈ交朋友。(出示ｈɑ)這個(gè)音節(jié)誰(shuí)會(huì)讀?(幾生讀)你會(huì)讀它的四聲嗎?(出示ｈü?ｈá?ｈǎ?ｈà)同桌再用拍手游戲練一練。(順讀、倒讀、打 20 亂順序讀)(2)ｅ和ｕ也能和ｈ做朋友，(出示ｈｅ?ｈｕ的四聲)拍起你的小手，練一練。走出拼音城堡，又來(lái)到拼音樂園。龍龍要帶我們?nèi)ラ_碰碰車，文文可要通過游戲檢驗(yàn)我們把ｈｅｈｕ的四聲練得怎么樣。(屏幕出示碰碰車場(chǎng)景。每點(diǎn)一次鼠標(biāo)，碰一次車，同時(shí)車身上分別出現(xiàn)音節(jié)ｈy?ｈ??ｈa?ｈū?ｈú?ｈǔ?ｈù，生一一讀出)我們一起把這些音節(jié)讀一遍。

三、綜合練習(xí)

1.練習(xí)ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié)。

接下來(lái)的游戲叫做勇敢者轉(zhuǎn)盤。兩個(gè)指針分別指向一個(gè)聲母和一個(gè)韻母，請(qǐng)你快速讀出它們組成的音節(jié)。(每組選8名同學(xué)做代表參加這個(gè)對(duì)抗賽。轉(zhuǎn)盤出示ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié))2.練習(xí)帶ｇ、ｋ、ｈ的音節(jié)詞。

龍龍的家里人也來(lái)到了拼音島。請(qǐng)看15頁(yè)，只要你把人物和對(duì)應(yīng)的音節(jié)詞連起來(lái)，就能知道龍龍家來(lái)了哪些人。(學(xué)生做)現(xiàn)在你知道龍龍家里來(lái)了哪些人了嗎?(對(duì)答案)3.練習(xí)帶ｇ、ｋ、ｈ的音節(jié)和句子。龍龍帶來(lái)了許多拼音氣球，你會(huì)讀嗎?(電腦出示，生讀)文文的手里也有一串氣球，你能讀出上面的句子嗎?(生讀)讓氣球帶著我們的歡樂去旅行吧。

四、認(rèn)讀生字

學(xué)好拼音可以幫我們讀句子、讀文章，還可以幫我們識(shí)字。瞧，小老虎舉著認(rèn)字的牌子，自己先試著讀一讀。

同學(xué)們瞧，拼音島上的漢字娃娃來(lái)了。(電腦出示帶漢字的小動(dòng)物)誰(shuí)會(huì)讀?(指“虎”)這就是一只可愛的小老虎。(指“哥”)一對(duì)狗兄弟，大的是哥哥。(指“哭”)小兔子舍不得我們離開，它都哭了。去掉拼音，你還會(huì)讀嗎?(出示卡片反復(fù)認(rèn)讀)

五、總結(jié)

這一課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，3個(gè)漢字，3個(gè)聲調(diào)就在這首小兒歌中。咱們?cè)賮?lái)讀讀這首兒歌，如果你能背下來(lái)就更好了。愉快的旅行結(jié)束了，讓我們和龍龍、文文說(shuō)再見吧!

j q x 教材簡(jiǎn)析

本課教材內(nèi)容豐富，條理清晰，生動(dòng)有趣。編排的兒歌貼近學(xué)生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母、音節(jié)等，形象直觀地展現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從視覺上對(duì)孩子產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，極易激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的興趣，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了可操作的平臺(tái)。設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)、游戲?yàn)橹鳌！币虼耍驹O(shè)計(jì)力求通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)聲母j q x，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)習(xí)直呼聲母與韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞。3.學(xué)會(huì)?上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)聲母j q x，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)?上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)、音節(jié)詞卡片等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(第2課時(shí)略)。教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)旅行，小朋友高興嗎？不過小朋友可要看仔細(xì)啦，一會(huì)兒要把看見的大膽、響亮地說(shuō)出來(lái)！

2．拼音王國(guó)到了，今天迎接我們的是誰(shuí)呢？

二、快樂互動(dòng)讀兒歌

1．聽兒歌。欣賞課件中的兒歌示范朗讀。

2．讀兒歌。通過老師打節(jié)拍讀、自主練讀、同桌互讀、指名讀等形式引領(lǐng)學(xué)生

把兒歌讀熟，讀通。

3．背兒歌。讓學(xué)生多次與文本對(duì)話達(dá)到熟讀成誦。

4．找音節(jié)。從書中找到紅色字母的音節(jié)(ｊ? ｑ? ｘì)，剝離韻母i，引出新學(xué)

的聲母j q x。（板書課題）

三、自主合作學(xué)聲母 1.嘗試讀音。

教師點(diǎn)撥方法，讓學(xué)生嘗試自讀，以ｊ為例：從兒歌中推測(cè)出ｊ?的讀音，告訴學(xué)生，把ｊ?讀得輕、短，就是ｊ的音。學(xué)生練讀，同桌合作，互相正音。學(xué)習(xí)ｑｘ時(shí)，用同樣的方法，從音節(jié)ｑ? ｘì的第1聲ｘ?入手，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)會(huì)讀音。2．創(chuàng)意記形。

讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自創(chuàng)方法記住字形。可以用母雞捉蝴蝶圖、氣球圖、切西瓜圖先做引導(dǎo)，再鼓勵(lì)學(xué)生多維想象。3．討論交流。

在小組內(nèi)合作交流討論，比一比，看哪名同學(xué)說(shuō)的方法多，記得牢。4．反饋共享。

讓學(xué)生按小組匯報(bào)結(jié)果。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)就是這樣的，多和別人交流溝通，多思考琢磨，多幫助別人，多吸取別人的長(zhǎng)處，我們就會(huì)越來(lái)越聰明。5．實(shí)踐操作。

4人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏一捏、擺一擺j q x。

四、突破難點(diǎn)練拼讀 1.音節(jié)練說(shuō)。

用3個(gè)新學(xué)的聲母和i的四聲組成標(biāo)調(diào)音節(jié)，指名領(lǐng)讀、再齊讀、打亂順序讀，反復(fù)讀，讀熟。試著用這些音節(jié)組成一個(gè)詞語(yǔ)并練習(xí)說(shuō)一句話。2．設(shè)疑探究。

剛才，同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)了聲母j q x，還有它們和i組成的音節(jié)。這時(shí)候，?來(lái)了。它和j q x碰在一起發(fā)生了一件奇怪的事。課件出示動(dòng)畫：

ｊ ｊｕ

＼／ ｑ——?——ｑｕ

／＼

ｘ ｘｕ

教師提示：?發(fā)生了什么變化？（?的眼淚不見了，?拿掉了帽子向朋友行禮）學(xué)生觀察后討論。3.點(diǎn)撥釋疑。

小?是一個(gè)非常活潑可愛的朋友，它有一個(gè)非常好的習(xí)慣，就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。j q x與?相拼成為一個(gè)音節(jié)，?去掉上面的兩點(diǎn)，因?yàn)閖 q x與u相拼拼不出音。4.拼讀練習(xí)。

讀兒歌，教規(guī)則：“小?小?有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽。” 板書：j-?→ q－?→ x-?→

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面寫上拼成后的音節(jié)。（指名答后，師補(bǔ)寫ju qu xu。）如果小?帶調(diào)又應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢？（老師補(bǔ)寫）5．訓(xùn)練直呼。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聲韻連讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直呼訓(xùn)練。6．指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生觀察所寫聲母有幾筆———范寫———學(xué)寫。

教師強(qiáng)調(diào)：j和i很像，j比i下面多了個(gè)“腳”，“腳”放在四線格的什么位置？q和9差不多，x像個(gè)錯(cuò)號(hào)，但筆順不一樣。請(qǐng)同學(xué)們書空，在本上練寫。

五、情境游戲強(qiáng)化新知 1．小兔登山。

卡片搶讀聲母和不帶聲調(diào)、帶聲調(diào)音節(jié)（讀對(duì)就上一個(gè)臺(tái)階，一直到達(dá)山頂搶紅旗）。2．摘智慧果。

同學(xué)們，拼音王國(guó)的國(guó)王看大家表現(xiàn)得這么優(yōu)秀，給大家送來(lái)了禮物，看！（課件出示蘋果樹）這可不是普通的蘋果，它的名字叫智慧果，它的后面藏著小秘密。哪一位同學(xué)摘到了這樣的蘋果，就說(shuō)明他是個(gè)聰明的孩子。誰(shuí)來(lái)試試？（指名摘，然后請(qǐng)摘到蘋果的同學(xué)領(lǐng)讀背面的音節(jié)詞。）3．兒歌合誦。

教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和雞媽媽的孩子共同朗讀兒歌，進(jìn)一步鞏固新知，使所學(xué)音節(jié)回歸兒歌。

六、激勵(lì)總結(jié)談收獲

這節(jié)課我們暢游了拼音王國(guó)，學(xué)到了很多知識(shí)，誰(shuí)想把自己的收獲說(shuō)給老師和大 24 家聽一聽？老師真為你們感到驕傲，你們真棒！回到家里也用今天學(xué)過的知識(shí)和爸爸、媽媽說(shuō)上幾句話，好嗎？ ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)ｚ ｃ ｓ 3個(gè)聲母。認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書寫。2練習(xí)直呼ｚ ｃ ｓ和單韻母ɑ ｅ ｕ拼合的音節(jié)。

3學(xué)會(huì)ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書寫。4.認(rèn)識(shí)生字“兔、子、司、機(jī)”。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ｚ ｃ ｓ 3個(gè)聲母，學(xué)會(huì)ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教具準(zhǔn)備：有關(guān)字母、音節(jié)和詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過程： 第 1課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1復(fù)習(xí)。

(1)抽卡片認(rèn)讀ｊ ｑ ｘ 和ｉ ?組成的音節(jié)以及“雞、七、去、洗”4個(gè)漢字。(2)背誦關(guān)于ｊ ｑ ｘ 3個(gè)聲母的語(yǔ)境歌。

2導(dǎo)入談話：同學(xué)們把ｊ ｑｘ的兒歌背誦得真熟練。今天我們又要學(xué)習(xí)新聲母和新兒歌了，大家比一比，看看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)這首新兒歌。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。

二、學(xué)習(xí)新課(一)學(xué)習(xí)字母ｚ。1.引出字母。

師板書音節(jié)ｚǔ(ｚ用紅筆寫)，讓學(xué)生看：會(huì)讀這個(gè)音節(jié)嗎?其中寫在前面身穿紅衣服的，就是我們今天要學(xué)的新聲母。(師板書ｚ)2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)出示書上小鴨子圖，問學(xué)生：圖上畫的是什么?小鴨子的“子”讀得再輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是ｚ的音。學(xué)生自己試著讀一讀。(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3.記憶字形。

(1)看字母ｚ和圖中小鴨子，它們像嗎?說(shuō)說(shuō)都哪像? 教師教兒歌：“ｚ像小鴨在游水。”

25(2)再說(shuō)說(shuō)ｚ和我們?cè)跀?shù)學(xué)中學(xué)過的哪個(gè)數(shù)字有點(diǎn)像。學(xué)生答后，教歌訣：“平頭小2 ｚ ｚ ｚ。” 4訓(xùn)練直呼。

教師板書ｚ—ɑ→ｚɑ，讓學(xué)生自己運(yùn)用已掌握的方法練習(xí)直呼。5舉一反三。

告訴學(xué)生：ｚ還能和單韻母ｅ和ｕ組成音節(jié)。教師板書：

ɑ→ｚɑｚü ｚá ｚǎ ｚà ｚ ｅ→ｚｅｚ? ｚa

ｕ→ｚｕｚū ｚú ｚǔ

學(xué)生同桌相互檢查直呼ｚｅ和ｚｕ，教師檢查指正。然后指名試讀，大家齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律，形成能力。6練習(xí)四聲。

板書ｚü ｚá ｚǎ ｚà。(可板書在ｚ—ɑ→ｚɑ后面)運(yùn)用以前學(xué)生熟悉的形式練習(xí)直呼。

在讀準(zhǔn)ｚɑ的四個(gè)聲調(diào)的基礎(chǔ)上，板書ｚ? ｚa ｚū ｚú ｚǔ等帶調(diào)音節(jié)，進(jìn)行練讀。7指導(dǎo)書寫。

告訴學(xué)生：ｚ在四線格里占中格，書寫筆順是橫折橫，一筆寫成。教師板書，邊板書邊說(shuō)筆順。之后，指導(dǎo)學(xué)生描寫，在本子上練寫3遍。(二)教學(xué)聲母ｃ。

教學(xué)步驟和教學(xué)方法同教ｚ。有幾點(diǎn)建議供參考： 1用音節(jié)ｃɑ引出聲母ｃ。

2訓(xùn)練四聲時(shí)注意普通話里ｃɑ這個(gè)音節(jié)只有ｃü ｃǎ兩個(gè)聲調(diào)，而且ｃǎ極少用；ｃｅ這個(gè)音節(jié)只有第四聲ｃa；ｃｕ這個(gè)音節(jié)只有ｃū ｃú ｃù3個(gè)聲調(diào)，第二聲也很少用。

3教ｃ的書寫時(shí)可教歌訣：“半個(gè)圓圈ｃ ｃ ｃ。”(具體步驟略)(三)綜合訓(xùn)練。

1做聽辨聲調(diào)游戲，熟悉新學(xué)音節(jié)和聲調(diào)。

2用抽卡片的方式認(rèn)讀ｚ ｃ和單韻母ɑ ｅ ｕ組成的帶調(diào)音節(jié)。

三、總結(jié)

第 2 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽卡片認(rèn)讀ｚ、ｃ和ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)新課(一)教學(xué)聲母ｓ。

1、引出音節(jié)(方法同ｚ)。

引導(dǎo)學(xué)生看課本，然后出示卡片ｓǎ；告訴學(xué)生：平常我們說(shuō)“灑水”的“灑”的讀音就是這個(gè)ｓǎ。板書ｓǎ，領(lǐng)讀數(shù)遍。

2、分析音節(jié)。

(1)分音。讓學(xué)生自己分音，知道ｓǎ是由ｓ和ɑ組成的，板書ｓ—ɑ→ｓɑ。(2)教ｓ的發(fā)音。ｓ和ｚ ｃ都是聲母，發(fā)音時(shí)又輕又短。示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3.記憶字形。

讓學(xué)生把“ｓ”與書上的蠶圖、蛇圖對(duì)比，找一找，有什么相同的地方? 教歌訣：“ｓ像蠶兒吐絲，又像長(zhǎng)蛇擺尾。”

4、訓(xùn)練直呼。(方法同前)

5、舉一反三。

告訴學(xué)生：ｓ不僅能和ɑ組成ｓɑ，還能分別和ｅ、ｕ組成ｓｅ、ｓｕ。在ｓ—ɑ—ｓɑ下面板書： ｓɑ→ｓɑｓü ｓǎ ｓà ｅ→ｓｅｓa

ｕ→ｓｕｓū ｓú ｓù

6、練習(xí)四聲。

先板書，再練讀。普通話里ｓɑ、ｓｅ、ｓｕ只有板書的幾種聲調(diào)。

7、組詞說(shuō)話。

用上面學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)組詞。例：ｓü手、ｓǎ水、顏ｓa、ｓū醒、ｓù舍、住ｓù等。

8、指導(dǎo)書寫。

教師板書示范：ｓ在書寫時(shí)占中格，一筆寫成，先向左彎再向右彎，很像數(shù)字8的一半。教歌訣：“半個(gè)8字ｓ ｓｓ。”然后指導(dǎo)學(xué)生書空、描寫、練寫。(二)鞏固訓(xùn)練。

1、背字形兒歌。

2、師生對(duì)答ｚ ｃ ｓ書寫歌訣。例，師：“平頭小2。”生：“ｚ ｚ ｚ。” 可有節(jié)奏地拍手問答，以活躍氣氛。

3、選代表進(jìn)行爭(zhēng)冠軍游戲，訓(xùn)練認(rèn)讀本課新學(xué)音節(jié)。

4、做聽辨聲調(diào)游戲，聽辨本課所學(xué)帶調(diào)音節(jié)。

5、做摘果子游戲，認(rèn)讀新學(xué)帶調(diào)音節(jié)。

三、總結(jié)

第 3 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)。

(1)抽卡片認(rèn)讀音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)：

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪3個(gè)聲母，聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)。

2、導(dǎo)入新課。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納并導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ｚ ｃ ｓ 3個(gè)聲母。同學(xué)們都知道聲母的發(fā)音又輕又短，它們能和韻母拼合成音節(jié)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)3個(gè)和聲母ｚ ｃｓ讀音相似的整體認(rèn)讀音節(jié)。別看它們和聲母ｚ ｃ ｓ讀音有點(diǎn)相似，可它們的實(shí)際讀法和用法與ｚ ｃｓ大不一樣。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ。聰明的小朋友們，看誰(shuí)能辨別出整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母ｚ ｃｓ發(fā)音的不同及用法的不同。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)教學(xué)整認(rèn)音節(jié)ｚｉ。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，引出音節(jié)。

(1)引出整認(rèn)音節(jié)ｚｉ，出示“兔子”的注音卡片：這就是漢字“兔子”和這兩個(gè)字的注音。領(lǐng)讀、指名讀。再讓學(xué)生看注音讀兩遍。指出：ｚｉ就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。板書ｚｉ，領(lǐng)讀、齊讀。

(2)區(qū)別ｚｉ與ｚ的不同用法。啟發(fā)學(xué)生想一想：剛才我們?cè)谡J(rèn)讀卡片時(shí)已經(jīng)看到，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ直接給漢字注音，這和聲母ｚ的用法是不同的。聲母ｚ只有和韻母拼合才能組成音節(jié)給漢字注音，而整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ本身就是一個(gè)音節(jié)，可以直接給漢字注音。

(3)區(qū)別ｚｉ與ｚ的讀音：ｚｉ是整體認(rèn)讀音節(jié)，這就是說(shuō)ｚｉ是一個(gè)整體，不能分開。它后邊的韻母不讀ｉ，是一個(gè)特殊韻母，表示讀音的延長(zhǎng)和響亮。教師 28 示范發(fā)ｚｉ的音，再對(duì)比發(fā)ｚ的音。讓學(xué)生明白：整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ比ｚ發(fā)音響亮。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

2、練習(xí)四聲。

板書ｚ? ｚǐ ｚì(普通話里沒有第二聲)。開火車讀、指名讀。

3、指導(dǎo)書寫。

整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ的兩個(gè)字母和我們以前學(xué)過的ｚ和ｉ寫法相同，寫整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ時(shí)，兩個(gè)字母要靠得近一些。標(biāo)調(diào)時(shí)ｉ上的點(diǎn)要去掉。指導(dǎo)學(xué)生描寫，練寫3遍。(二)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｃｉ。

方法同ｚｉ。注意：在引出ｃｉ時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)讀ｚ ｃ ｓ字形兒歌，從“小刺猬”一詞中引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｃｉ。其他教學(xué)過程略。(三)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ。

方法同ｚｉ。通過認(rèn)讀漢字“司機(jī)”和它的注音卡片引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ，其他教學(xué)過程略。(四)綜合訓(xùn)練。

1、讓學(xué)生分組討論并回答整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ和聲母ｚ ｃ ｓ的發(fā)音有什么不同，用法上有什么不同。

2、抽卡片認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ和漢字“兔、子、司、機(jī)”。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀課本中的詞語(yǔ)(自己讀，再同桌相互讀，最后指名讀)。

4、做找朋友游戲，練習(xí)認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)詞語(yǔ)。

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了ｚ ｃ ｓ 3個(gè)聲母和ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道了它們的讀音和用法，還練習(xí)了那么多音節(jié)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)的東西可真不少。老師祝賀你們，你們又進(jìn)步了!ｚｈｃｈｓｈｒ ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ 4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2、練習(xí)直呼ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在讀音、形體和用法上的不同。

4.認(rèn)識(shí)漢字“樹、木、石、子”，學(xué)寫“木、入”兩個(gè)字。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母ｚｈｃｈｓｈｒ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。難點(diǎn)：1區(qū)別ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的發(fā)音與用法的不同。

2、分辨平舌音ｚ ｃ ｓ和翹舌音ｚｈ ｃｈ ｓｈ發(fā)音的差異。

教具準(zhǔn)備：相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語(yǔ)的卡片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過程： 第 1 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)。

(1)抽卡片認(rèn)讀聲母ｚ ｃ ｓ，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ和“兔、子、司、機(jī)”四個(gè)漢字。

(2)抽卡片認(rèn)讀有關(guān)ｚ ｃ ｓ的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。2.導(dǎo)入新課。

小朋友們，這一課我們又要學(xué)習(xí)4個(gè)新聲母了。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過的ｚ ｃ ｓ，每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的，可有意思了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課吧!

二、學(xué)習(xí)新課(一)教學(xué)兒歌。

讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)課本圖中畫的是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鉆進(jìn)樹身的害蟲挖出來(lái)；小八哥站在聲母ｚｈ的卡片上愉快地唱著歌；小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病!”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。(二)教學(xué)聲母ｚｈ。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，引出音節(jié)。

“同學(xué)們，你們見過青青的竹子沒有?”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個(gè)漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書ｚｈú。領(lǐng)讀、指名讀。

2、分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母ｚｈ。

30(1)分音。學(xué)生已基本掌握規(guī)律，讓其自己分音，教師板書：ｚｈ—ｕ。(2)教ｚｈ的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)ｚ的音，同桌討論：發(fā)ｚ和ｚｈ的音時(shí)舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會(huì)并說(shuō)出：發(fā)ｚ時(shí)舌頭伸得平平的，發(fā)ｚｈ時(shí)，舌頭翹了起來(lái)。教師不教發(fā)音部位，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，重在示范和讓學(xué)生自己體會(huì)。(讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)并說(shuō)出已初步感知的知識(shí)，突破難點(diǎn)，加深記憶。)(3)認(rèn)準(zhǔn)ｚｈ的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過的聲母ｚ說(shuō)說(shuō)ｚｈ的字形。(由初步認(rèn)識(shí)到總結(jié)表述，準(zhǔn)確認(rèn)知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。)

3、聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

教師板書ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學(xué)生試讀，教師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，鼓舞信心。4練習(xí)四聲。

板書ｚｈū ｚｈú ｚｈǔ ｚｈù，通過多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)四聲。5組詞說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用ｚｈｕ的不同聲調(diào)組詞。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蠟ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。

(2)用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”說(shuō)一句完整的話。6舉一反三，培養(yǎng)能力。

ｚｈ不僅能和ｕ組成音節(jié)ｚｈｕ，還能和單韻母ɑ、ｅ組成新的音節(jié)。板書：

ｚｈｕ—→ｚｈｕｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù ɑ—→ｚｈɑｚｈüｚｈáｚｈǎｚｈà ｅ—→ｚｈｅｚｈyｚｈ?ｚｈtｚｈa

讓學(xué)生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎(chǔ)上，板書新學(xué)音節(jié)的聲調(diào)，讓學(xué)生練讀。

7指導(dǎo)書寫。

告訴學(xué)生：ｚｈ的兩個(gè)字母ｚ和ｈ的書寫方法我們以前已經(jīng)學(xué)過，但這兩個(gè)字母組成了一個(gè)聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說(shuō)筆順。學(xué)生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。(三)教學(xué)聲母ｃｈ。

方法同ｚｈ。建議用常用詞語(yǔ)“汽車”(ｑì ｃｈy)引出音節(jié)ｃｈy。也可直接 31 教學(xué)聲母ｃｈ，然后訓(xùn)練直呼，具體步驟略。(四)鞏固練習(xí)。

1抽卡片認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)ｚｈɑ ｚｈｅ ｚｈｕ ｃｈɑ ｃｈｅ ｃｈｕ。2做找朋友游戲，練習(xí)認(rèn)讀音節(jié)詞ｑì ｃｈyｌà ｚｈúｃｈá ｈúｃｈū ｑùｚｈù ｃｈù。

三、總結(jié)

第 2 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽卡片認(rèn)讀聲母ｚｈ ｃｈ以及和ｚｈ ｃｈ拼合的單韻母音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)新課(一)教學(xué)聲母ｓｈ。1認(rèn)讀兒歌，引出音節(jié)。

讓學(xué)生認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節(jié)怎么寫。引出ｓｈù，這就是我們常說(shuō)的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認(rèn)識(shí)“樹木”兩字。板書后領(lǐng)讀數(shù)遍。2分析音節(jié)，教學(xué)聲母。

(1)分音。讓學(xué)生自己分音，教師板書ｓｈ—ｕ。

(2)教學(xué)聲母ｓｈ的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會(huì)并說(shuō)說(shuō)ｓｈ和ｓ的發(fā)音有什么不同(再次自學(xué)，體會(huì)探究，區(qū)別平翹舌音的發(fā)音特點(diǎn))。教師歸納：發(fā)ｚ ｃ ｓ的音時(shí)，舌頭平直，所以ｚ ｃ ｓ也叫平舌音；發(fā)ｚｈ ｃｈ ｓｈ 時(shí)，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。

(3)認(rèn)準(zhǔn)ｓｈ的字形。先讓學(xué)生看看，書上是怎樣說(shuō)的，然后自己說(shuō)說(shuō)ｓｈ的字形是哪兩個(gè)字母組成的。3聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

教師板書ｓｈ—ｕ→ｓｈｕ，讓學(xué)生自己練習(xí)直呼。4練習(xí)四聲。

板書ｓｈū ｓｈú ｓｈǔ ｓｈù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。5組詞說(shuō)話。

(1)讓學(xué)生用不同聲調(diào)的ｓｈｕ組詞。例：ｓｈū ｓｈｕ、ｓｈū服、ｓｈū菜、ｓｈǔ數(shù)、ｓｈǔ假、ｓｈù學(xué)等。(2)用其中常用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。

6舉一反三。

ｓｈ還可以和ɑ、ｅ拼合成音節(jié)。看老師板書，自己練習(xí)直呼。ｓｈｕ—→ｓｈｕｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù ɑ—→ｓｈɑｓｈüｓｈáｓｈǎｓｈà ｅ—→ｓｈｅｓｈyｓｈ?ｓｈtｓｈa

在學(xué)生能夠直呼的基礎(chǔ)上，練習(xí)ｓｈɑ ｓｈｅ的四聲。7指導(dǎo)書寫。

ｓｈ是由ｓ和ｈ組成的。這兩個(gè)字母的寫法和我們以前單個(gè)練寫時(shí)的寫法是一樣的，只是現(xiàn)在ｓ和ｈ組成了一個(gè)聲母，書寫時(shí)兩個(gè)字母要挨得近一些。教師示范板書，邊板書邊稱說(shuō)筆順。學(xué)生書空、描寫、練習(xí)3遍。(二)教學(xué)聲母ｒ。

方法同ｓｈ。建議從音節(jié)詞ｒa ｑì引出音節(jié)ｒa，分析出聲母ｒ。也可直接從聲母ｒ開始。具體步驟略。(三)學(xué)習(xí)生字。

1.出示音節(jié)ｓｈù ｍù，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。2.出示生字，音節(jié)、漢字對(duì)照再讀一讀。

3.卡片出示“樹、木”這兩個(gè)字，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)。

4.“木”是要求會(huì)寫的字。先請(qǐng)學(xué)生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說(shuō)一說(shuō)。

5.根據(jù)學(xué)生的觀察、匯報(bào)、教師邊范寫邊再?gòu)?qiáng)調(diào)：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對(duì)稱、舒展。

6.教師小結(jié)。從寫“木”字中規(guī)納出書寫規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。7.學(xué)生描一下“木”字，在本上寫3個(gè)。(四)綜合訓(xùn)練。

1抽卡片認(rèn)讀新學(xué)聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和單韻母組成的音節(jié)。2做聽辨聲調(diào)游戲，聽辨新學(xué)音節(jié)的不同聲調(diào)。

3做“爭(zhēng)冠軍”游戲，選代表競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)讀新學(xué)帶調(diào)音節(jié)。

4做“找朋友”游戲，訓(xùn)練認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)詞。可供參考的音節(jié)詞語(yǔ)有：ｌà ｚｈúｃｈá ｈúｚｈa ｌǐｓｈü ｆüｒa ｑìｄú ｓｈ?ｓｈū ｓｈｕｂō ｃｈūｓｈù ｍùｈy ｃｈáｋǎ ｃｈyｄú ｓｈū等。

三、總結(jié)

第 3 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 1啟發(fā)談話。

同學(xué)們，我們學(xué)過聲母ｚ ｃｓ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰(shuí)能當(dāng)小老師給大家講一講，聲母ｚ ｃ ｓ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ的讀音和用法有什么不同?(啟發(fā)學(xué)生鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。)2導(dǎo)入新課。

在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上教師引入新課：同學(xué)們真聰明，對(duì)聲母ｚ ｃ ｓ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學(xué)習(xí)4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。正像整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ不同于聲母ｚ ｃ ｓ一樣，這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ和聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學(xué)習(xí)這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，使新課難點(diǎn)簡(jiǎn)單易學(xué)。)

二、學(xué)習(xí)新課

(一)整體感知新學(xué)內(nèi)容。

1觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學(xué)會(huì)的4個(gè)翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學(xué)的4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。指名學(xué)生讀聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ。教師領(lǐng)讀兩遍整體認(rèn)讀音節(jié)。2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才讀的4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀法上有什么不同。(聲母發(fā)音非常輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音十分響亮。)3讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和4個(gè)聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個(gè)ｉ就成了整體認(rèn)讀音節(jié))。這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)后邊的ｉ不是韻母ｉ，和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ后邊的ｉ一樣，這個(gè)ｉ也是一個(gè)特殊韻母，它表示讀音的延長(zhǎng)和響亮。

教師示范發(fā)音讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)各一遍，使學(xué)生對(duì)新學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的音形有初步認(rèn)識(shí)。(二)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ。1讀兒歌，引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ。

讓學(xué)生讀兒歌，引導(dǎo)觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書ｚｈ 34 ì，領(lǐng)讀數(shù)遍。

2學(xué)習(xí)ｚｈｉ的發(fā)音。

(1)出示卡片ｚｈ和ｚｈｉ，教師示范發(fā)聲母ｚｈ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學(xué)生聽辨后說(shuō)說(shuō)：聲母ｚｈ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ的發(fā)音有什么不同，ｚｈｉ后邊的ｉ起什么作用。

(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：ｚｈｉ是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。因?yàn)槭且粋€(gè)整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母ｚｈ只有和韻母拼合才能組成音節(jié)。3練習(xí)四聲。

(1)板書ｚｈ? ｚｈí ｚｈǐ ｚｈì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。(2)讓學(xué)生觀察整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)調(diào)方法：調(diào)號(hào)要標(biāo)在整體認(rèn)讀音節(jié)的ｉ上面，標(biāo)調(diào)時(shí)ｉ上的點(diǎn)要去掉。4組詞說(shuō)話。

(1)啟發(fā)談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與ｚｈｉ有關(guān)的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家想一想：ｚｈ? ｚｈí ｚｈǐ ｚｈì分別能組成哪些詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。例：ｚｈ?道、ｚｈ?麻、ｚｈí日、ｚｈí樹、ｚｈí線、手ｚｈǐ、白ｚｈǐ、ｚｈì造、ｚｈì度等。

(2)用“知道”或“植樹”說(shuō)一句話。

5指導(dǎo)書寫。(也可在教完ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ之后一并練寫。)用同樣的方法步驟教學(xué)ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。建議：教ｃｈｉ時(shí)用詞語(yǔ)ｃｈǐ ｚｉ引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｃｈǐ；教ｓｈｉ時(shí)先出示注音卡片“石子”，引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｈｉ，并教認(rèn)漢字“石子”。教ｒｉ時(shí)從音節(jié)詞ｒì ｃｈū引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｒｉ。6.學(xué)寫漢字。

(1)出示生字“八”，問學(xué)生：認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)認(rèn)識(shí)它的同學(xué)給“八”注音，大家一起認(rèn)讀。

(2)說(shuō)說(shuō)“八”字怎樣寫?(先撇后捺，把寫“木”字學(xué)到的規(guī)則適時(shí)運(yùn)用。)(3)觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫舒展。(4)學(xué)生先描一個(gè)，再寫3個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1默寫整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ各兩遍。

2.和龍龍一起認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)。自己讀、同桌互讀，把會(huì)讀的音節(jié)詞語(yǔ)前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽一聽。

3.認(rèn)讀“樹木、石子”4個(gè)生字，注意“樹、石”的字音。

4出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習(xí)分辨平翹舌音，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)： 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。四十四只石獅子，吃了四十四個(gè)澀柿子。

5.練習(xí)書寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。

四、總結(jié)

(黑龍江省納河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李秀敏)

9ｙｗｙｉｗｕｙｕ 教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)ｙ、ｗ兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫，會(huì)讀它們與單韻母組成的音節(jié)。

2學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，并能直接讀出它們的四聲。3認(rèn)識(shí)“烏鴉、大雨”兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫“大”字。教學(xué)重、難點(diǎn)

區(qū)別ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ與聲母ｙ、ｗ的讀音與用法。教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、掛圖等。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過程 第1課時(shí)

一、揭示課題

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡兒歌嗎?這節(jié)課我們就先來(lái)一起看圖學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)《拼音與識(shí)字9》。(師板書課題)36

二、學(xué)習(xí)兒歌

1先看一看，書上的插圖中都有什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，合理想象，能用語(yǔ)言較準(zhǔn)確地講述出來(lái)。)2讀讀書上的兒歌，又是怎樣來(lái)描述圖畫內(nèi)容的。①師范讀。②生練讀。③指名讀。④齊讀。

結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師小結(jié)：這首兒歌告訴我們，通過觀察這些動(dòng)物的反應(yīng)就能知道天氣的變化。只要我們留心觀察大自然，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。(利用兒歌把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，再利用兒歌學(xué)習(xí)新知識(shí)，與下一環(huán)節(jié)銜接十分自然合理。)

三、學(xué)習(xí)拼音

過渡：現(xiàn)在老師告訴你們，我們這節(jié)課要學(xué)的拼音就藏在這首兒歌的注音里，大家趕快找一找，看誰(shuí)找得快?(指名匯報(bào))1學(xué)習(xí)聲母ｙ。(1)學(xué)習(xí)ｙ的音。

我們知道單韻母中有一個(gè)小ｉ，你們知道嗎，聲母中還有一個(gè)大ｙ，(師板書ｙ)在讀ｙ時(shí)，要讀得輕些、短些。(師范讀，生讀幾遍后，指名讀。)(2)記憶ｙ的形。

(出示畫有大樹和屋頂相連的房子掛圖)，請(qǐng)學(xué)生觀察，看一看圖上什么地方像聲母ｙ。

結(jié)合學(xué)生的觀察、匯報(bào)情況，教師小結(jié)，用一句順口溜來(lái)記住聲母ｙ：“樹杈樹杈聲母ｙ。”(3)練讀帶ｙ的音節(jié)。

(結(jié)合板書)ｙ和ɑ站在一起，就組成了音節(jié)ｙɑ。讓學(xué)生自己試著讀一讀，指名讀一讀，一起讀一讀。再練習(xí)讀一讀ｙɑ的四聲。

(結(jié)合圖畫，并運(yùn)用充滿童趣的兒童語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)生活化、情趣化，學(xué)生學(xué)起拼音來(lái)既輕松愉快，又收到實(shí)效。)2學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ。(1)學(xué)發(fā)音，記組成。

大ｙ和小ｉ一直想成為朋友。有一天，它們終于走到一起來(lái)(師板書ｙｉ)，再也不想分開，所以我們把它們整體認(rèn)讀，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ，還讀ｉ的音。

練習(xí)讀讀ｙｉ的四聲，并請(qǐng)學(xué)生任選其中一個(gè)聲調(diào)來(lái)進(jìn)行組詞、說(shuō)話練習(xí)。(2)明確ｙｉ與ｙ、ｉ的區(qū)別。A.區(qū)分名稱。

名字相同或相近，可它們又有不同之處，(生拿出寫有ｙｉ、ｙ、ｉ的卡片)請(qǐng)聽老師說(shuō)名稱，舉起手中相應(yīng)的卡片。(例如，老師說(shuō)聲母，學(xué)生就舉ｙ，用這樣大家動(dòng)起來(lái)的方法，強(qiáng)化區(qū)分。)B.區(qū)分用法。

請(qǐng)學(xué)生自己試著說(shuō)說(shuō)在使用ｙｉ、ｙ、ｉ時(shí)的區(qū)別。(因?yàn)榍懊嬉褜W(xué)過整體認(rèn)讀音節(jié)與聲、韻母的區(qū)別)教師結(jié)合學(xué)生回答的情況，強(qiáng)調(diào)：ｙｉ是音節(jié)，可獨(dú)立給字注音，而ｉ要與聲母合作才行，ｙ要與韻母合作才可以。)(結(jié)合學(xué)生已有認(rèn)知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，在老師的引導(dǎo)下，在有趣的游戲中區(qū)別好聲、韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同，突破教學(xué)難點(diǎn)。)3學(xué)習(xí)聲母ｗ。(1)學(xué)習(xí)ｗ的音。

我們知道單韻母中有個(gè)小ｕ，聲母里有個(gè)大ｗ(師板書ｗ)，它也讀得輕一些，短一些。(學(xué)生練讀)(2)記憶ｗ的形。

(指黑板上的掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看一看，這張圖上什么地方像ｗ，生回答后，教師小結(jié)順口溜：“屋頂像個(gè)聲母ｗ。”(3)練讀帶ｗ的音節(jié)。

ｗ與單韻母ɑ站在一起，(師板書ｗɑ)該怎樣讀?學(xué)生練讀，然后再指名讀、齊讀。練習(xí)讀ｗɑ的四聲，順序讀、倒序讀、亂序讀。4學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｗｕ。

看大ｙ和小ｉ都成了好朋友，大ｗ和小ｕ也急了，看，它們也走在了一起。(師板書ｗｕ)學(xué)習(xí)ｗｕ的方法同ｙｉ，只是更要注意多讓學(xué)生自主獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(具體步驟略)5學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｕ。(1)故事引入，學(xué)發(fā)聲。

同學(xué)們，單韻母里還有一個(gè)小弟弟，它的名字叫?。他沒有朋友可傷心了，你們看他的臉上還掛著兩滴眼淚呢。大ｙ看見小?弟弟哭得那么傷心，就急忙跑過來(lái)，38 安慰他。于是，聲母ｙ和小?站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｕ。(師范讀，生跟讀)(2)對(duì)比觀察，記住形。

同學(xué)們，仔細(xì)看一看，小弟弟?和大ｙ組成ｙｕ之后，有什么不同?先小組討論一下，過一會(huì)兒告訴老師。

(指名匯報(bào)，只要是合理的即可。生可以說(shuō)因?yàn)椋荒芘cｕ在一起，所以?上兩點(diǎn)去掉；也可以說(shuō)小?見有大ｙ來(lái)幫忙，高興地把眼淚擦掉了。)(把學(xué)習(xí)拼音、記憶音節(jié)寓于有趣的故事情節(jié)中，學(xué)習(xí)變得不再枯燥，不再抽象，學(xué)生更易接受和記憶。)(3)練習(xí)讀ｙｕ的四聲。

四、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課學(xué)了哪些聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。結(jié)合以前的學(xué)習(xí)，整理一下算一算，學(xué)習(xí)了多少個(gè)聲母?(告訴學(xué)生：我們把所有的聲母都寫完了。)學(xué)習(xí)了多少個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?(一共有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們學(xué)了10個(gè)，還有6個(gè)沒有學(xué)習(xí)。)第2課時(shí)

一、揭示課題

我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《拼音與識(shí)字9》。

二、認(rèn)讀練習(xí)

1認(rèn)讀聲母ｙ、ｗ和ｙɑ、ｗɑ的四聲。2認(rèn)讀ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ和它們的四聲。

三、學(xué)寫字母和音節(jié) 1學(xué)寫ｙ和ｙｉ、ｙｕ。

(1)讓學(xué)生自己看書，說(shuō)一說(shuō)ｙ的寫法。

(2)師強(qiáng)調(diào)：寫ｙ時(shí)它的左斜與右斜的交叉點(diǎn)在第3條線上。(3)學(xué)生獨(dú)立練寫ｙ。

(4)ｙｉ、ｙｕ可讓學(xué)生直接獨(dú)立書寫。2學(xué)寫ｗ、ｗｕ。

(1)學(xué)生通過自己的獨(dú)立觀察，明白ｗ是兩筆組成，然后再描1個(gè)，寫3個(gè)。(2)學(xué)生直接獨(dú)立書寫ｗｕ。

(在寫的過程中，培養(yǎng)學(xué)生用眼看、用心想、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫，最大限度地調(diào)動(dòng) 39 他們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)地接受。)

四、認(rèn)字、寫字

1將寫有“烏鴉、大雨”的生字卡片貼在音節(jié)下面，學(xué)生練讀。2去掉拼音再讀一讀生字。

3把每個(gè)漢字單獨(dú)拿出來(lái)，再練習(xí)讀一讀。

4抽出“大”字，告訴學(xué)生：這是要求我們會(huì)寫的字。

(1)看書上筆順提示和方格位置，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)寫“大”字時(shí)要注意什么。(2)師強(qiáng)調(diào)“大”的撇、捺要對(duì)稱、舒展，撇的起筆在豎中線上，撇捺交叉點(diǎn)在田字格橫中線、豎中線交叉點(diǎn)的偏下方。師范寫，生仿寫。

(學(xué)生剛剛開始學(xué)寫漢字，一定要注意多教方法和規(guī)律，讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)要注意的問題，為今后寫好字打下基礎(chǔ)。)

五、綜合練習(xí)1練讀音節(jié)詞。(1)練讀書上的音節(jié)詞。

(2)教師自己準(zhǔn)備的練讀音節(jié)，如：ｗǔｇa ｙ?ｆｕ ｗǒｄｅ ｙüｚｉ ｙǎｂɑ ｗūｙü ｙǔｙ? üｙí。2練讀音節(jié)句子。(1)讀書上的句子。(2)教師自己準(zhǔn)備的句子。如：

Aｚｈa ｌǐ ｓｈì ｗǔ ｚｈ? ｗū ｙü。Bｗǒ ｂù ｃｈ? ｌǐ ｙú。Cｍü ｍɑ ｘǐ ｙ? ｆｕ。

(教科書中給出的練習(xí)是舉例式的，對(duì)于提高學(xué)生直呼能力來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，教師準(zhǔn)備大量的補(bǔ)充練習(xí)尤為重要。在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生的直呼能力才能盡快形成。)3總結(jié)。

(黑龍江省哈爾濱市公園小學(xué)郭穎)

10ｈｕɑ ｇｕɑ ｓｈｕｏ 教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)拼讀含介音的音節(jié)。

2練習(xí)認(rèn)讀含介音的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。

3認(rèn)識(shí)“火、花、說(shuō)、話”4個(gè)漢字，學(xué)會(huì)寫“火”字。教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)含介音音節(jié)的拼讀方法。教具準(zhǔn)備

單韻母、聲母和有關(guān)音節(jié)卡片，以及做“摘果子”游戲用的果形卡片。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 1復(fù)習(xí)。

(1)出示寫有音節(jié)詞ｙü ｚｉ、ｗà ｚｉ、ｍǎ ｙǐ、ｗū ｙü、ｌǐ ｙú、ü ｙí、ｙá ｃｈǐ、ｔǐ ｙù、ｙǔ ｙ?、ｇy ｗǔ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。(2)出示單韻母音節(jié)ｄｕ ｔｕ ｌｕ ｎｕ ｇｕ ｋｕ ｈｕ ｚｈｕ ｃｈｕ ｓｈｕ ｒｕ ｚｕ ｃｕ ｓｕ ｊｉ ｑｉ ｘｉ，訓(xùn)練學(xué)生熟練認(rèn)讀，為學(xué)習(xí)含介音音節(jié)做準(zhǔn)備。

2導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家已經(jīng)掌握了聲韻連讀直呼音節(jié)的方法。今天我們還要學(xué)習(xí)兩種新的直呼音節(jié)方法。這兩種直呼音節(jié)的方法并不難學(xué)，相信同學(xué)們很快就能掌握。

二、學(xué)習(xí)新課

1認(rèn)讀詞語(yǔ)，引出音節(jié)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們都見到過一閃一閃的火花吧，那美麗的火花可好看了，你認(rèn)識(shí)“火花”兩個(gè)漢字和它們的音節(jié)嗎?出示“火花”的注音卡片。領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、指名讀、看漢字讀、再看注音讀。引出音節(jié)并板書ｈｕü，領(lǐng)讀兩遍。2分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲介韻連讀方法。(介紹兩種方法供老師們選擇)(1)先讓學(xué)生觀察ｈｕü這個(gè)音節(jié)是由哪些字母組成的，這和以前學(xué)過的音節(jié)有什么不同。(讓學(xué)生自己探究找出疑點(diǎn)，有利于教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)。)(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解：ｈｕɑ是由一個(gè)聲母和兩個(gè)韻母組成的。我們以前學(xué)過的音節(jié)大都是一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成的。今天學(xué)的ｈｕɑ這個(gè)音節(jié)有兩個(gè)韻母，我們就把聲母后邊的這個(gè)韻母ｕ叫做介音。那么，我們?cè)鯓尤テ?41 合和直呼由聲母、介音和韻母組成的音節(jié)呢? 方法一：聲母、介音、韻母連讀法。

板書ｈ——ｕ——ɑ—→ｈｕɑ。這個(gè)音節(jié)中間加上了一個(gè)介音，要用聲、介、韻母連讀法，這一點(diǎn)也不難，跟老師試讀一下吧。領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀、指名讀。(新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生盡快掌握方法。)在學(xué)生直呼聲、介、韻連讀的音節(jié)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的問題及時(shí)點(diǎn)撥：直呼時(shí)聲母要輕短一些，介音千萬(wàn)不可丟掉〔示范并讓學(xué)生體會(huì)比較ｈ——ɑ——ｈɑ(哈)和ｈ——ｕ——ɑ——ｈｕɑ(花)的音節(jié)差異〕。最后總結(jié)聲介韻連讀口訣：“聲介韻母連著讀，加快速度一口呼。”

練讀音節(jié)ｈｕǒ，再次認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)ｈｕǒ ｈｕü：在聲介韻音節(jié)里，聲調(diào)要標(biāo)在后邊的韻母上面。

方法二：聲介合母與韻母連讀法。

(1)讓學(xué)生觀察：ｈｕɑ這個(gè)音節(jié)中，如果沒有韻母ɑ，聲母ｈ和ｕ，是個(gè)什么音節(jié)?學(xué)生回答后板書ｈｕ：在音節(jié)ｈｕɑ中，ｕ是介音，聲母ｈ和介音ｕ合在一起，我們把它叫做聲介合母。(2)學(xué)習(xí)聲介合母與后隨韻母連讀法。

板書ｈｕ——ɑ—→ｈｕɑ。這種直呼方法也很容易，把聲介合母ｈｕ作為一個(gè)整體，像一個(gè)聲母一樣，直接和后隨韻母ɑ連讀就行了。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲韻連讀法的口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”然后用這種方法自己試讀，教師領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

小結(jié)：同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了聲介合母音節(jié)的拼讀方法。現(xiàn)在請(qǐng)打開課本，和文文一起看看，用剛才學(xué)過的方法練習(xí)直呼音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看看、拼拼，然后讀給同學(xué)們聽。

3舉一反三，培養(yǎng)能力。(學(xué)習(xí)的哪種方法，就用哪種方法直呼。)(1)出示投影或小黑板，訓(xùn)練學(xué)生直呼聲介合母音節(jié)。

聲介韻連續(xù)法： ｄ-ｕｄｕｏ ＼

ｔ-ｕ——ｏ—→ｔｕｏ ／

ｌ-ｕｌｕｏ〖〗聲介合母連續(xù)法：

ｇｕｇｕɑ ＼

ｋｕ——ɑ—→ｋｕɑ ／

ｈｕｈｕɑ當(dāng)學(xué)生能順利直呼上述音節(jié)后，可將聲母分別換成ｚ ｃ ｓ和ｚｈ ｃｈ ｓｈ進(jìn)行訓(xùn)練。通過多次訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟練。

(2)出示“說(shuō)話”兩字的注音卡片，讓學(xué)生看拼音讀詞語(yǔ)，指名讀、齊讀、分組讀。這兩個(gè)漢字就是我們常說(shuō)的“說(shuō)話”兩個(gè)字，同學(xué)們自己看注音讀準(zhǔn)了這兩個(gè)字的音，真了不起。現(xiàn)在看著漢字再讀幾遍，記住“說(shuō)話”這兩個(gè)漢字的樣子。領(lǐng)讀、齊讀。

(3)練習(xí)書寫“火”，通過指導(dǎo)寫“火”字，教給學(xué)生書寫規(guī)則：先兩邊，后中間。

三、綜合練習(xí)

1看課本，和龍龍一起試讀音節(jié)詞語(yǔ)。先自己試讀，再同桌相互讀，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師請(qǐng)你讀給全班同學(xué)聽，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。2分組做組合音節(jié)游戲，具體作法是：

第1種方法：將聲母、介音和韻母分別發(fā)給學(xué)生。老師說(shuō)一個(gè)音節(jié)(譬如ｚｈｕɑ)，拿有關(guān)這個(gè)音節(jié)字母的3個(gè)學(xué)生立即走上講臺(tái)，手舉字母卡片分別說(shuō)：“我是ｚｈ，”“我是ｕ，”“我是ɑ，”“我們3個(gè)組成ｚｈｕɑ。”全班同學(xué)：“對(duì)，對(duì)，ｚｈ—ｕ—ɑ→ｚｈｕɑ。”以此逐一進(jìn)行。

第2種方法：將聲介合母音節(jié)和韻母分別發(fā)給學(xué)生。教師說(shuō)一個(gè)音節(jié)(譬如ｇｕɑ)，拿ｇｕ和ɑ的兩個(gè)學(xué)生立即走上講臺(tái)，手舉卡片分別說(shuō)：“我是ｇｕ，”“我是ɑ，”“我們兩個(gè)組成ｇｕɑ。”全班同學(xué)：“對(duì)，對(duì)，ｇｕ—ɑ→ｇｕɑ。”以此逐一進(jìn)行。

3做爭(zhēng)冠軍游戲，各組選代表競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)讀含介音的音節(jié)或音節(jié)詞語(yǔ)。全班同學(xué)當(dāng)裁判，可進(jìn)行幾輪比賽。通過多次訓(xùn)練，形成直呼能力。4做摘果子游戲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀含介音音節(jié)的能力。

四、總結(jié)

(黑龍江省牡丹江市江濱小學(xué)李艷君)

語(yǔ)文七色光一 教學(xué)目標(biāo)

1鞏固學(xué)過的23個(gè)聲母，能正確區(qū)別ｔ和ｆ、ｂ和ｄ、ｐ和ｑ 3組形體相近的聲母。

2準(zhǔn)確分辨ｙ、ｉ、ｙｉ，ｗ、ｕ、ｗｕ，?、ｙｕ哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)。掌握它們各自的用法。3掌握?上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則。

4熟練掌握聲母和單韻母拼合的方法，能直呼一些常用的單韻母音節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ、?、ｙｕ的不同用法。2聲韻拼合的規(guī)律與直呼音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備

單韻母、聲母、音節(jié)卡片，小動(dòng)物的頭飾。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1復(fù)習(xí)：抽讀聲母卡片，齊讀、開火車讀。

2談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和一些整體認(rèn)讀音節(jié)。今天老師將帶大家一起走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”，那里非常生動(dòng)有趣，大家高興嗎?

二、練習(xí)活動(dòng)

1指導(dǎo)學(xué)生按聲母順序把23個(gè)聲母背下來(lái)，可采用齊背、指名背、接力背等形式。

2指導(dǎo)學(xué)生記清ｔ、ｆ、ｂ、ｄ、ｐ、ｑ等形體相近的聲母。(1)用抽卡片的方法讓學(xué)生認(rèn)讀這6個(gè)聲母，了解學(xué)生掌握的情況。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：ｔ、ｆ多像兩個(gè)朝向不同方向的傘把；把ｄ、ｂ并在一起多像尖朝上的剪刀；ｑ、ｐ多像尖朝下的剪刀。(形象比喻，加深記憶)44(3)再讓學(xué)生觀察課本插圖，并教兒歌。(再現(xiàn)圖形，鞏固記憶)(4)再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有什么好辦法記住它們。

(5)再次用抽卡片的方法讓學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)亂序排列的聲母，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(讓學(xué)生把生動(dòng)的形體記憶遷移到實(shí)際應(yīng)用中。)3分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ和?、ｙｕ的用法。(1)分辨ｙ、ｉ、ｙｉ的用法。

①看課本，了解第3顆★后面都告訴我們些什么。先讓學(xué)生觀察3組圖中第1組圖上的3個(gè)小朋友。問：他們的胸前分別寫著什么?引導(dǎo)學(xué)生答：圖中站著的小朋友胸前寫的是聲母ｙ，坐著的兩個(gè)小朋友胸前分別寫的是韻母ｉ和音節(jié)ｙｉ(始終注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)規(guī)范)。肯定鼓勵(lì)學(xué)生回答之后，詳細(xì)介紹圖意。

②讓學(xué)生觀察每組的小朋友是否一樣，他們有什么相同與不同。同桌討論，然后回答(引導(dǎo)溫故知新，鼓勵(lì)合作探究)。對(duì)學(xué)生表述不夠規(guī)范準(zhǔn)確的，教師應(yīng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最后歸納：ｙ、ｉ、ｙｉ的讀音相同，但用法不同。ｙ是聲母，只能和其他韻母拼合才能成為音節(jié)；ｉ是韻母，只能和聲母拼合才能成為音節(jié)；ｙｉ是音節(jié)，不用和任何聲母和韻母拼合。

③讓學(xué)生演一演，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。方法：指名5個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，教師把分別寫著ｙ、?、ｙｉ、ü、ｊ的5張卡片分別貼在學(xué)生胸前。然后教師出示畫有鴨的圖片問大家：“誰(shuí)和誰(shuí)組成鴨?”生回答：“ｙ和ü組成鴨。”在大家的回答聲中，讓胸前貼ｙ和ü的兩個(gè)同學(xué)站在一起。之后再依次組成ｊ?(雞)、ｙ?(衣)。最后讓貼有ｙ、ｉ、ｙｉ的3個(gè)小朋友分別說(shuō)說(shuō)自己胸前字母的用途。如ｙ同學(xué)說(shuō)：“我是聲母ｙ，我只能和韻母拼合才能成為音節(jié)。”(其他略)(使學(xué)生在娛樂中求知，加深理解與記憶。)(2)分辨ｗ、ｕ、ｗｕ。(方法同前，略)(3)用同樣的方法分辨?、ｙｕ。4明確?上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。(1)ｎ、ｌ做聲母，?上兩點(diǎn)不能省略。

①出示畫有驢的圖畫，讓學(xué)生給它注音：ｌǘ。再出示畫有鹿的畫圖，讓學(xué)生注音：ｌù。指導(dǎo)學(xué)生各讀三遍之后，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們看，?和聲母ｌ相拼時(shí)，兩點(diǎn)千萬(wàn)不能省去，要不梅花鹿可就不愿意了。

②讓學(xué)生寫音節(jié)詞ｎǚ ?ｒ(女兒)和ｎǔ ｌì(努力)，然后讓大家分組討論，比較 45 音節(jié)ｎ?和ｎｕ字母形體有什么不同，ｎ?上邊兩點(diǎn)可不可以去掉，為什么。(對(duì)比分析，合作探究，加深印象。)③教師小結(jié)：?和聲母ｌ、ｎ相拼時(shí)，兩點(diǎn)不能去掉，要不就和ｕ混淆了。(2)ｊ、ｑ、ｘ做聲母，?上兩點(diǎn)要省去。

讓學(xué)生自己試試ｊ、ｑ、ｘ是否能和ｕ相拼。通過探究使學(xué)生明白：ｊ、ｑ、ｘ不能和ｕ相拼，而能和?相拼，所以?和ｊ、ｑ、ｘ相拼，去掉兩點(diǎn)還念?，不會(huì)和ｕ混淆。如果學(xué)生總結(jié)歸納實(shí)在有困難，教師可啟發(fā)引導(dǎo)，幫助歸納。(3)指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，學(xué)兒歌。

(在充分理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，總結(jié)要領(lǐng)，恰似水到渠成，學(xué)生印象更深。)5練習(xí)單韻母音節(jié)的拼合與直呼。

(1)用找朋友的游戲方式，讓全班同學(xué)參與單韻母的拼合練習(xí)。具體做法：指名5個(gè)學(xué)生分別戴上兔、鴨、青蛙、小鹿、公雞等動(dòng)物頭飾，同時(shí)將分別寫有ｔ、ｙ、ｗ、ｊ、ｌ、ü、ù、?等字母的卡片發(fā)給學(xué)生。準(zhǔn)備好后，“小動(dòng)物”們逐一上場(chǎng)。先讓“小白兔”站在講臺(tái)中間說(shuō)：“我是兔，我的音節(jié)在哪里?”下面拿有關(guān)卡片的學(xué)生分別說(shuō)：“我是ｔ，”“我是ù，”“我們兩個(gè)組成ｔù。”邊說(shuō)邊跑上講臺(tái)和“小白兔”站在一起。全班學(xué)生拍手合著拍節(jié)齊說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，找對(duì)了，ｔ和ù組成ｔù，白兔的兔。”依次逐一進(jìn)行。(在快樂的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生樂此不疲。)(2)指導(dǎo)學(xué)生在課本上按要求連線。(水到渠成，得心應(yīng)手。)(3)抽卡片認(rèn)讀其他單韻母音節(jié)。認(rèn)讀形式要多樣，可齊讀、選代表競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、總結(jié)

(黑龍江省江龍縣教師進(jìn)修學(xué)校李金麗)

11ɑｉ ｅｉ ui 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑi ei ui。

2.引導(dǎo)學(xué)生記住并會(huì)運(yùn)用這些復(fù)韻母組成的音節(jié)詞。3.認(rèn)識(shí)“烏、龜、爬、白、兔、睡”6個(gè)漢字。教學(xué)準(zhǔn)備

彩色圖片、音節(jié)詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過程 第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友，今天文文和龍龍要帶我們到拼音樂園去游玩，想去嗎？看，文文和龍龍現(xiàn)在要考考小朋友，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們，誰(shuí)就會(huì)成為拼音樂園中最受歡迎的客人。（復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和帶調(diào)的單韻母）

看到你們這么聰明，拼音樂園中的小動(dòng)物來(lái)和我們交朋友了，看看是誰(shuí)？（教師把小燕子在電線上排隊(duì)的圖片貼在黑板上），小燕子還給我們送來(lái)了一首好聽的兒歌。（投影出示課文）老師讀給大家聽（師范讀）。這首兒歌你喜歡嗎？怎么樣，你們來(lái)試一試？現(xiàn)在請(qǐng)把書翻到第28頁(yè)《拼音與識(shí)字11》。（板書課題）(用親切有趣的導(dǎo)語(yǔ)，使枯燥的復(fù)習(xí)趣味盎然，同時(shí)利用創(chuàng)設(shè)的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。)

二、熟讀兒歌，引入新知

（一）讀兒歌引出要學(xué)習(xí)的韻母。

1.多種形式讀兒歌。如，老師大點(diǎn)兒聲，學(xué)生小點(diǎn)兒聲；老師小點(diǎn)兒聲，學(xué)生大點(diǎn)兒聲；誰(shuí)能自己讀一讀等。

2.細(xì)心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了在兒歌中有一些帶有藍(lán)色字母的音節(jié)。請(qǐng)你們?cè)跁峡彀堰@些音節(jié)畫出來(lái)吧!3.小朋友快看看，有3個(gè)音節(jié)跑到了黑板上（貼出pái fyi duì卡片），聲母p、f、d是我們學(xué)過的，聲母后面的字母就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的3個(gè)新朋友。（板書ɑi ei ui）

4.仔細(xì)觀察一下，這3個(gè)韻母和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)呀！兩個(gè)單韻母合在一起就組成了新的韻母，這樣由幾個(gè)字母組成的韻母就叫作復(fù)韻母。

(運(yùn)用兒歌引出音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母這個(gè)新知識(shí)。這樣，可初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。)

（二）學(xué)習(xí)ɑi。

1.這個(gè)復(fù)韻母想問一問小朋友，你們都挨著誰(shuí)？（我挨你，你挨我，一起學(xué)習(xí)多 47 快樂！）小朋友，這個(gè)韻母就讀“一個(gè)挨著一個(gè)”的“挨”。請(qǐng)小朋友們自己試著讀一下。

2.跟老師讀，認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（師范讀，生跟讀。）

3.誰(shuí)想當(dāng)小老師來(lái)教大家讀?（也可再加上開火車讀、分男女生讀、齊讀。）(尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的學(xué)生充分展現(xiàn)自己，享受成功的快樂。)4.現(xiàn)在我們知道了ɑi的讀音。那么，我們?cè)趺磥?lái)記住它呢？（指名說(shuō)一說(shuō)識(shí)記方法）

5.我們來(lái)給ɑi標(biāo)上聲調(diào)讀一讀。該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？沒關(guān)系，我們請(qǐng)文文和龍龍來(lái)幫忙告訴我們標(biāo)調(diào)的竅門。（出示標(biāo)調(diào)兒歌）這個(gè)小竅門就在書上的第40頁(yè)，認(rèn)識(shí)這些字的同學(xué)跟著老師大點(diǎn)聲讀。（讀兒歌）看這首兒歌跑到屏幕上了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？有了這個(gè)標(biāo)調(diào)的小竅門，你們就該知道把聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上了吧！

6.現(xiàn)在ɑi戴上聲調(diào)小帽子了，我想知道你們會(huì)讀嗎？先讀給自己的同桌聽一聽。7.給標(biāo)上聲調(diào)的ɑi來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名。（先正著讀，再倒著讀）看老師指哪個(gè)，就請(qǐng)你讀出它的聲音來(lái)好嗎？

8.老師和一個(gè)同學(xué)站在一起，你能用ɑi四個(gè)聲調(diào)中的一個(gè)音說(shuō)句話嗎？（老師摸摸學(xué)生的頭）小朋友你還能用ɑi四聲調(diào)中的一個(gè)音說(shuō)句話嗎？（讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

(用看表演說(shuō)話營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)拼音和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。)

（三）學(xué)習(xí)ei。

1.小朋友，拼音樂園的主人現(xiàn)在邀請(qǐng)我們參加扳手腕的游戲，怎么樣，比一比同桌誰(shuí)的力氣大。比賽要注意規(guī)則，先做好準(zhǔn)備，我喊開始，再使勁。預(yù)備，開始！加油，加油！好，勝利者舉起手。剛才我聽到小朋友憋足了勁兒，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)出了ei的音。比賽時(shí)嘴里喊著ei是不是能給自己加勁兒，增加點(diǎn)兒力氣啊？剛才我們給自己加勁兒的ei長(zhǎng)一些，響一些，就是這個(gè)復(fù)韻母的讀音。（師指著ei）誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）

2.誰(shuí)想當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（多種形式讀）3.哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（指名說(shuō)）

4.如果把它們加上聲調(diào)，你們還會(huì)嗎？想一想文文和龍龍告訴我們的標(biāo)調(diào)小竅門，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地標(biāo)上聲調(diào)。

5.現(xiàn)在ei戴上了聲調(diào)小帽子，你們來(lái)試著讀一讀。

6.ei娃娃特別高興，它讓媽媽發(fā)了很多名片給小朋友，現(xiàn)在它想知道他的朋友在哪里，我問小朋友來(lái)回答。先讀出它的音，然后再高高地舉起來(lái)。（發(fā)給學(xué)生帶有聲調(diào)ei的卡片）

(通過多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握ei的四聲。)

（四）學(xué)習(xí)ui。

1.同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。為了鼓勵(lì)大家，現(xiàn)在拼音樂園中的小燕子導(dǎo)游要帶我們到大山里去聽回聲，你們?cè)敢鈫幔浚◣煟簎i，大山，你好！生：ui，大山，你好！）2.剛才我和這位同學(xué)向大山問好發(fā)出的音，就是這個(gè)ui！(師指黑板上的ui)現(xiàn)在同桌兩個(gè)人相互讀一讀。（多種形式練讀）3.誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)記住它？（指名說(shuō)）

4.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給這個(gè)韻母標(biāo)調(diào)？先想一想應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上。（指名標(biāo)后，請(qǐng)其他生評(píng)價(jià)，并采用多種方式讀）

三、回歸兒歌，擴(kuò)大語(yǔ)境

小朋友們個(gè)個(gè)都學(xué)得這么認(rèn)真，現(xiàn)在小燕子給大家出了一個(gè)謎語(yǔ)，如果你們能猜中的話，你們就會(huì)成為小燕子的好朋友了。現(xiàn)在老師讀給你們聽：“一只小鳥穿黑襖，尾巴尖尖像剪刀。又銜泥來(lái)又銜草，屋檐下面把房造。”

猜中了的同學(xué)請(qǐng)舉手！哦，原來(lái)謎底就是小燕子自己，小燕子可真淘氣！請(qǐng)大家想一想，在這個(gè)謎語(yǔ)里有沒有我們今天學(xué)過的韻母朋友？

在我們的日常生活中經(jīng)常接觸的詞語(yǔ)里，還有好多含有韻母ɑi ei ui的詞語(yǔ)，只要我們留心觀察，用心找一找，就會(huì)有很多收獲的。下面讓我們?cè)倮首x一遍書上的兒歌。（師生同讀）誰(shuí)來(lái)試試背誦一下怎么樣？（指名背誦兒歌，再全體背誦）

小朋友，現(xiàn)在小燕子要把小朋友們認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事帶到南方去了，讓我們和小燕子說(shuō)聲再見吧！

文文和龍龍也要和我們?cè)僖娎病Ｋ麄兦那母嬖V我說(shuō)，你們已經(jīng)成為拼音樂園中最受歡迎的客人了，還希望你們能經(jīng)常來(lái)拼音樂園做客。讓我們和文文龍龍也說(shuō)聲再見。第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1請(qǐng)大家想一想，上節(jié)課我們學(xué)了幾個(gè)字母，分別是什么? 49 2在給ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ標(biāo)調(diào)時(shí)，有一個(gè)小歌訣，還記得嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 3請(qǐng)你來(lái)認(rèn)讀。(出示帶調(diào)的ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ卡片，讓學(xué)生讀)過渡：復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ想跟你們成為最親密的朋友，我們就請(qǐng)它們到小本子上來(lái)做客吧!

二、學(xué)寫字母 1教寫ɑｉ。

(1)組成ɑｉ的兩個(gè)單韻母我們以前已經(jīng)寫過了，當(dāng)它們兩個(gè)組合在一起時(shí)，要寫得緊湊一些，表示它們是一家人。(師范寫。)(2)學(xué)生先在書上描1個(gè)，再在本子上寫3個(gè)。2學(xué)寫ｅｉ、ｕｉ。

(1)先說(shuō)說(shuō)寫ｅｉ、ｕｉ時(shí)要注意什么?(結(jié)合寫ɑｉ的教學(xué)，讓學(xué)生自己總結(jié)，要寫得緊湊一些。)(2)自己獨(dú)立寫ｅｉ、ｕｉ，先描1個(gè)，再寫3個(gè)。(師巡視、指導(dǎo)。)3寫帶調(diào)復(fù)韻母。

請(qǐng)你根據(jù)標(biāo)調(diào)歌訣聽老師讀，把老師讀的帶調(diào)復(fù)韻母每個(gè)寫3個(gè)。(用聽寫的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)字母及標(biāo)調(diào)規(guī)則的掌握情況。)聽寫的帶調(diào)復(fù)韻母有：ǎｉ àｉ yｉ aｉ ｕí ｕǐ。

(借助學(xué)生已有的書寫知識(shí)，讓他們通過自己的努力，來(lái)寫好新學(xué)的復(fù)韻母，注重學(xué)生自主性的發(fā)揮。)

三、練習(xí)拼讀

龍龍告訴我們：ɑｉ ｅｉ ｕｉ還能與聲母交朋友呢。你們能讀出它們嗎?(教師出示：ｄ —— ɑｉ、ｔ —— ɑｉ、ｂ —— ｅｉ、ｍ —— ｅｉ、ｚｈ —— ｕｉ、ｃｈ —— ｕｉ。)(1)學(xué)生自己試著讀一讀。(教師提示：讀的方法和聲母與單韻母拼讀的方法是一樣的，學(xué)生練習(xí)讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。)(2)指名讀一讀。誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀?讀對(duì)了，大家就跟著一起讀。(3)給它們帶上聲調(diào)再來(lái)讀一讀。

(教師出示：ｄàｉ ｔáｉ ｔàｉ ｂyｉ ｂtｉ ｍ?ｉ ｍaｉ ｚｈｕ? ｚｈｕì ｃｈｕ? ｃｈｕí。)(4)龍龍問我們：ɑｉ ｅｉ ｕｉ還能和誰(shuí)交朋友呢? 我們來(lái)看看：

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)教案

a o e 教學(xué)目的要求

1、學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出a o e的四聲。

3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

2、a o e 的四聲的讀法。教學(xué)課時(shí)

二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)拼音的作用和重要性。

2、教說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、學(xué)習(xí)單韻母a o e

1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說(shuō)話。（1）看圖，說(shuō)圖意。

（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。

2、學(xué)習(xí)a o e 的音和形。（1）學(xué)習(xí)a 讀音。

教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。教順口溜：嘴巴張大a a a。點(diǎn)名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

（2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。

（3）指名讀a o e，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

3、小結(jié)談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。

4、鞏固練習(xí)。

（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。（2）指名讀，開火車讀。

5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。（1）認(rèn)識(shí)四線格。

（2）教師依次范寫a o e。（3）學(xué)生在書上描紅。

三、作業(yè)

1、自己認(rèn)讀拼音卡片。

2、練習(xí)在四線格描紅本上寫a o e 各一行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？

2、抽讀a o e 卡片。

二、學(xué)習(xí)a o e 的四聲

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。

2、板書聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。

3、學(xué)習(xí)a 的四聲。

（1）出示a 的四聲。

（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。（3）個(gè)人練讀a 的四聲。（4）指名讀a 的四聲，正音。（5）分組讀、齊讀。

（6）出示o e 的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。

（7）出示a o e的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降。

4、看掛圖，體會(huì)四聲意義。

說(shuō)說(shuō)阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶。

4、抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。

四、作業(yè)：

1、抄寫a o e.2、讀漢語(yǔ)拼音第一課。板書設(shè)計(jì)

ɑ ü á ǎ à o ō ó ǒ ò e y ? t a

教學(xué)后記：i u ? y w 學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：

1、初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、圖文結(jié)合，正確讀寫 i、u、? 及其四聲音調(diào)，記憶 yi wu 音調(diào)，了解 a、o、e、i、u、? 是單韻母，y w 是聲母。

3、、拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母” “聲母” “音節(jié)”，了解生活處處有語(yǔ)文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的 興趣。學(xué)情分析： 由于學(xué)前教育，一部分孩子對(duì)這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒有新鮮感； 而另一部分的孩子卻對(duì)

拼音教學(xué)甚至母語(yǔ)的學(xué)習(xí)毫無(wú)感覺，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。因此，教 學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。教學(xué)重難點(diǎn)

ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)ｉ、ｕ、?的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間3課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說(shuō)的是什么音？

2、教師示范書寫三個(gè)單韻母，學(xué)生書空。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)i、u、?

1、認(rèn)讀 ：

①出示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音： 原來(lái)這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友 真能干，都找出來(lái)了。

③圖文對(duì)照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、書寫（1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。（（2）示范書寫，學(xué)生練寫

(二)學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)

1、結(jié)合故事，展開教學(xué) ①小 i 羨慕 aoe 有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂子。出示 i 的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如 i 有禮貌脫掉自己 的帽子等）正確讀讀 ②u 的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用 ③? 的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引 導(dǎo)學(xué)生通過編一個(gè)故事幫助記憶。

2、多種形式，讀記拼音 運(yùn)用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等

3、親手實(shí)踐，練寫拼音 可直接寫在書上。

三、總結(jié)

1、這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。

2、贈(zèng)送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫著“單韻母” 三個(gè)字，讓學(xué)生儲(chǔ)藏起來(lái)。）（一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時(shí)，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識(shí)字、學(xué)知識(shí)就好像天天受到禮物一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的 “字寶寶”也正是對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。）

四、作業(yè)

1、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲(chǔ)字罐”，讀讀認(rèn)認(rèn)。

2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）認(rèn)讀單韻母

（二）故事導(dǎo)入：

自從得了四頂帽子后，i、u、? 很想很想出去，讓大家都看一看自己 的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對(duì)大哥哥來(lái)帶他們。

二、探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)y、w

1、看圖說(shuō)話，從圖中發(fā)現(xiàn) y、w 字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹杈上有 y，屋頂上有 w.）

2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、示范書寫 y、w,學(xué)生練寫。（注意四線格位置.）

4、了解 y、w 是聲母。贈(zèng)送今天的“字寶寶”（聲母）

(二)讀寫整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu 及四聲

1、繼續(xù)故事：這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出示：yi、wu），這樣一 個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們 的名字，（開火車認(rèn)讀），所以他們又叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”（跟讀）。

2、認(rèn)讀四聲

三、小結(jié)延伸 師：小 ? 沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下 節(jié)課再想辦法。

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)yu 及 y、w 與其他單韻母的拼讀

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母 y、w

2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu 及四聲音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)yu 及四聲

1、以編故事的形式記憶 yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小 ? 檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。”也 可以根據(jù)書上的圖片續(xù)編“小 ? 脫掉帽子行個(gè)禮。”或其他個(gè)性化的創(chuàng)造。）

2、正確書寫

三、練習(xí)聲母 y、w 與單韻母的拼讀

四、小結(jié) 贈(zèng)送今天的“字寶寶”（音節(jié)）、五、作業(yè)

1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。

2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的“字寶寶”，比比誰(shuí)積累的多。板書設(shè)計(jì) i u ?

衣 烏 魚

教學(xué)后記 b p m f 教學(xué)目的要求

1、學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、b p m f 的正確發(fā)音。

2、認(rèn)清字形，區(qū)別b 和p 的半圓位置。教學(xué)課時(shí)

二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。師 指情境圖，爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？ 生 看大佛。

師 對(duì)，這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？ 生 山坡。

師 對(duì)，這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個(gè)小朋友對(duì)大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個(gè)時(shí)候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸。這就是廣播的b。

二、教學(xué)發(fā)音

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。

教學(xué)聲母b，先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學(xué)生仔細(xì)地觀察老師發(fā)音時(shí)的口形變化以及表示口形變化的手勢(shì)；接著老師帶領(lǐng)大家練習(xí)發(fā)音；最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發(fā)出的音就是b。也可運(yùn)用教材中的表音表形圖教學(xué)，讀音為“波浪”的“波”。其余p m f，也可運(yùn)用此法進(jìn)行教學(xué)。

三、讀語(yǔ)境歌

指導(dǎo)學(xué)生練讀語(yǔ)境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中去。如學(xué)習(xí)了b p m f后，就教學(xué)生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

四、第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

復(fù)習(xí)韻母：a o e i u ? ；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。

二、教學(xué)拼讀

1、出示音節(jié)。教師除數(shù)：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，把學(xué)習(xí)拼讀音

節(jié)與學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來(lái)。教師讓學(xué)生知道“八”的讀音是ba，是由聲母b和韻母a組成的。

2、教師范拼。教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接著教師教給學(xué)生拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。最后，教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)要領(lǐng)。依次類推，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生跟讀，使他們初步領(lǐng)悟和掌握拼音的方法。教學(xué)書寫

先教筆順，再描紅，最后臨寫。學(xué)生試拼。可以根據(jù)拼音方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀。比如練習(xí)b p m f和a相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，如b—a—ba、p—a--pa??開頭幾個(gè)教師可以領(lǐng)讀，后面的就可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律周而復(fù)始地讀下去。待練熟了，就改為與i u ?相拼。如此舉一反三，觸類旁通。

4、反饋矯正

a)按照順序自由拼讀、開火車讀。

b)打亂順序自由拼讀、開火車讀。第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)音節(jié)和帶調(diào)的單韻母音節(jié)。（略）

二、帶調(diào)拼讀

1、出示音節(jié)。

借助學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生拼讀音節(jié)，從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，2、教學(xué)讀法。

3、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀mǐ。

4、用以上的方法，學(xué)生自己練習(xí)拼讀pō、fǔ。

5、學(xué)習(xí)練讀本課四個(gè)帶調(diào)音節(jié)。反饋矯正。拼音詞練習(xí)。先練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說(shuō)話。板書設(shè)計(jì)：、b p m f在四線格中的書寫；

b p m f與單韻母相拼的音節(jié)。

三、作業(yè)

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

板書設(shè)計(jì)： b p m f b-a-ba b-o-bo

教學(xué)后記：d t n l 教學(xué)目的要求

1、學(xué)會(huì)d t n l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、d t n l 的正確發(fā)音。

2、認(rèn)清字形，區(qū)別b 和d 的字形。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片。

2、看卡片，說(shuō)說(shuō)哪些是單韻母，哪些是聲母。

二、揭示新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

2、小結(jié)圖意，聽語(yǔ)境歌。

3、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。

三、教學(xué)聲母d 和t

1、教學(xué)d（1）看座鐘筆筒，引出d。（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

（4）教學(xué)d 的寫法。把b和d進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。（5）學(xué)生在書上描紅。

2、教學(xué) t（1）看模特兒圖，引出t。（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。

（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

（4）教學(xué) t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。（5）教師范寫，學(xué)生在書上描紅

四、教學(xué)d t 和a e i u 相拼的音節(jié)

1、出示：

a a e e d i t i u u 指名拼讀，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

2、出示：

da de di du ta te ti tu 學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

按順序讀，點(diǎn)名讀。

五、鞏固練習(xí)

1、指讀d t。

2、做找字游戲。

3、指名讀音節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡。

2、接讀順口溜。

二、教學(xué)聲母n l

教學(xué)聲母n

1、讀音。

（1）出示哪吒出關(guān)圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

（2）出示n，告訴學(xué)生，這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。（3）教師范讀。（4）講述發(fā)音方法。

（5）教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。（6）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

2、字形及書寫

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么辦法來(lái)記住n。順口溜：一個(gè)門洞n n n。（2）自學(xué)書寫方法。（3）點(diǎn)名書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。（4）學(xué)生在書上描紅。教學(xué)聲母l

1、讀音。方法與教學(xué)步驟與n 相似。順口溜：一跟小棒l l l。

2、字形及書寫。方法同上。

三、教學(xué)n l和a e i相拼的音節(jié)

1、出示：（略）

2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。

3、要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。

4、出示：na ne ni la le li 自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

四、鞏固練習(xí)

1、練讀課文中的聲母。

2、點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。

3、比較聲母的異同 b d f t m n

五、作業(yè) 抄寫n l。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片。

d t n l i a u e

2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。

3、指名說(shuō)說(shuō)拼音方法。

二、新授

1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）出示吹笛子圖。說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？他在干什么？

指名拼讀。

出示四聲，學(xué)生輕聲練讀，指名讀。

引導(dǎo)用di的四聲組詞。（2）依次出示其他圖，教法同前。

2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

（1）提問：鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

小朋友趕豬時(shí)，口里會(huì)發(fā)出什么聲音？

小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？

拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？（2）引導(dǎo)連線。

三、鞏固練習(xí)

1、練讀課文。

2、讀拼音句。板書設(shè)計(jì)：

d t n l在四線格中的書寫；

d t n l與單韻母相拼的音節(jié)。

四、作業(yè)：

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

板書設(shè)計(jì)： d t n l d-a-da t-a-ta n-a-na l-a-la

教學(xué)后記：g k h 教學(xué)目的要求

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母g k h，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確拼讀方框內(nèi)g k h與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、g k h的正確發(fā)音。

2、g k h與單韻母的拼讀。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

三、教學(xué)聲母g k h.。

1、讀音：與“哥哥”的“哥“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：9字加彎。看g有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

k、h的教學(xué)步驟與方法同上.k的順口溜：機(jī)槍朝天kkk.h的順口溜：像把椅子hhh。h與n比較：通過在四線格內(nèi)書寫來(lái)進(jìn)行比較，比一比一豎的長(zhǎng)短。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片。

2、一、復(fù)習(xí)檢查 做找朋友游戲。

第二課時(shí)

1、抽讀字母卡片：d t n l g k h a u e。

2、猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？

二、新課

1、教學(xué)音節(jié)拼讀（1）出示：（略）（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。（3）指名讀音節(jié)。、（4）（5）按順序讀，打亂順序讀。

2、看圖讀拼音詞。

（1）雙拼音詞：先看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，然后出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

（2）單拼音詞：出示小圖，說(shuō)說(shuō)圖意，請(qǐng)學(xué)生將拼音詞卡片貼到相應(yīng)的圖上方。學(xué)生看圖練讀音節(jié)。最后點(diǎn)名讀、開火車讀。

一、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片：g k h n p。

2、拼擺音節(jié)。

三、作業(yè)； 描紅、仿影。板書設(shè)計(jì)： d t n l

齊讀、點(diǎn)名讀、開火車讀。d-a-da t-a-ta n-a-na l-a-la

教學(xué)后記：j q x 教學(xué)目的要求

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確拼讀方框內(nèi)j q x與單韻母?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、j q x的正確發(fā)音。

2、j q x與單韻母的拼讀。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。2聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

三、教學(xué)聲母j q x.。

1、讀音：與“洗衣機(jī)”的“機(jī)“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點(diǎn)jjj。看j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。q x的教學(xué)步驟與方法同上.q 的順口溜：像個(gè)9字qqq。

x的順口溜：一個(gè)大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。

q和d p相比較：q—d,都是左邊的半圓，但一個(gè)在上，一個(gè)在下。q—p, q像個(gè)9字，p像個(gè)反9。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片。

2、第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片：j q x ?。

2、在四線格內(nèi)正確書寫j q x。

二、教學(xué)j q x與?相拼的書寫規(guī)則。

1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

有一天，小熊愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-?—ju、q-?—qu、x-?—xu）

3、指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu后面是什么字母。

4、學(xué)生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。

1、出示：j-i—ji指名拼讀，指名連起來(lái)讀。看圖理解詞義。

2、出示：x-?—xu 指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。看圖理解詞義。

板書設(shè)計(jì)： j q x 做找朋友游戲。

雞 七 西

教學(xué)后記：z c s 教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、z c s zi ci si的正確發(fā)音。

2、z c s與單韻母的拼讀。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)一、二、談話揭題。

看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

三、教學(xué)聲母z c s。z zi

1、讀音：與“字母”的“字“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：像個(gè)2字z z z。看z 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

3、教學(xué)zi及其四聲。

出示zi，告訴學(xué)生： i在zi中不說(shuō)話，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。c s 的教學(xué)步驟與方法同上.c 的順口溜：半個(gè)圓圈c c c。s的順口溜：半個(gè)8字s s s。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教學(xué)z c s與a的拼音。（1）幻燈片出示：（略）（2）練習(xí)自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2、（1）帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

（3）將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

2、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cūxì：出示，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。（2）教學(xué)zǔfù：方法同上。

三、鞏固練習(xí)

四、作業(yè)； 描紅、仿影

板書設(shè)計(jì)： z c s zi ci si z-a-za c-a-ca s-a-sa

教學(xué)后記：zh ch sh r 教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

3.學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正確發(fā)音。

2、zh ch sh r與單韻母的拼讀。

3、學(xué)會(huì)三拼音方法。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來(lái)搭救。

三、教學(xué)聲母zh ch sh r

1、讀音：與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：z加椅子zh ch sh r。看zh 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

3、教學(xué)zhi及其四聲。

出示zhi，告訴學(xué)生：和zi一樣，i在zhi中不說(shuō)話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。教師范讀音節(jié)zhi。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。ch sh r的教學(xué)步驟與方法同上.ch 的順口溜：c加椅子ch ch ch。sh的順口溜：s加椅子sh sh sh。r 的順口溜：小苗發(fā)芽r r r。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zh ch sh r是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：zh ch sh r。

2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) c b z t ch sh d s r n zh

二、新授。

1、幻燈片出示5幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

2、出示5個(gè)拼音詞（略）

逐詞出現(xiàn)，逐詞教學(xué)，然后連詞讀。

3、指名分析后反復(fù)練讀。

二、4、做找朋友的游戲。鞏固練習(xí)。

1、練讀書上的內(nèi)容。讀繞口令。區(qū)分平舌音和翹舌音。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰(shuí)能說(shuō)好四和十，就能說(shuō)好十和四。

三、作業(yè)。

1、讀課文內(nèi)容。抄寫本課聲母。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀拼音卡片。2復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學(xué)習(xí)三拼音

2、出示：（略）仔細(xì)看看：shuō這個(gè)音節(jié)有幾部分組成？

3、指導(dǎo)拼讀方法。教師范讀。

4、教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

5、學(xué)生練讀，指名學(xué)生拼讀書上其他的三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：（略）

（1）指名說(shuō)說(shuō)聲母、介母、韻母各是什么？

（2）自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、出示：（略）

（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。練習(xí)自由拼讀。

（2）同桌練習(xí)拼讀。說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。（略）

2、填空。

duō——（）-（）-（）kuü——（）-（）-（）tuō——（）-（）-（）huü——（）-（）-（）

五、作業(yè)

讀書上的內(nèi)容，描紅、仿影。

板書設(shè)計(jì)：

zh ch sh r在四線格中的書寫。zh ch sh r與韻母相拼的音節(jié)。zhi chi shi ri的四聲。

教學(xué)后記： y w 教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、y w的正確發(fā)音。

2、yi wu yu的正確發(fā)音。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀 韻母卡片。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

3、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

4、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、新授。y yi

1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2、|字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)y y y。看y 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

3、教學(xué)yi、yu及其四聲。

出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節(jié)yi。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

出示yi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。yu：和j q x一樣，y和?相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語(yǔ)。w的教學(xué)步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連y w。

五、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生y w是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片yi wu yu。

第二課時(shí)

六、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：y w。

2、指名說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)，他穿什么衣服。

3、將yi wu yu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。

七、教學(xué)y w和韻母的拼讀。

出示圖：

1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

2、出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。

4、看圖讀音節(jié)。

八、寫聲母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()k()()q()zh()()r z()s y()

2、分兩組接龍?zhí)羁眨M(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評(píng)講。

九、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。（略）

十、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。

2、用音節(jié)組詞。

十一、作業(yè)

抄寫聲母。板書設(shè)計(jì)： y w yi wu 鴨、蛙、窩、衣、烏

教學(xué)后記：ai ei ui 教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能正確認(rèn)讀由聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、ai ei ui的正確發(fā)音。

2、ai ei ui與聲母的拼讀。

教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：a o e i u ?。

2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。

3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高。！！小羊羔，快快過來(lái)吃青草。

ai ei ui

3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ai 是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。

4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在，把帽戴。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ai 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，ai ai ai。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。ei ui的教學(xué)步驟與方法同上.ei 的順口溜：e在前，i在后。ui的順口溜：u在前，i在后。

標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。

三、鞏固練習(xí)。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ai ei ui各兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲。

二、新授，練習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的拼讀。

1、復(fù)習(xí)聲母。

2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。

3、出示：（略）（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習(xí)自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。

指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。

4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)bái cài ：出示，說(shuō)說(shuō)聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）教學(xué)m?i huü、shūguì，方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。

1、看圖回答問題。

2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。

4、小組練習(xí)講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。

四、鞏固練習(xí)。、1、做“看誰(shuí)聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）

五、作業(yè)

1、抄寫ai ei ui。

2、讀書上內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)： ai ei ui

教學(xué)后記：ao ou iu 教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能正確認(rèn)讀由聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、ao ou iu的正確發(fā)音。

2、ao ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：a o e i u ?，讓學(xué)生用開火車的方法依次朗讀。

2、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui。

3、說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。ao ou iu

3、讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ao 也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。

4、四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ao ou iu 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，ao ao ao。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。ou iu的教學(xué)步驟與方法同上.ou 的順口溜：o在前，u在后。iu的順口溜：i在前，u在后。

三、鞏固練習(xí)。

1、抽讀韻母卡片。

2、四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ao ou iu各兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu和它們的四聲。

2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n。

二、教學(xué)ao 與聲母的拼音。

1、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀。

（1）出示（略），說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么。引導(dǎo)分析音節(jié)。用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節(jié)（略）

說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)與什么三個(gè)音節(jié)有什么不同。獨(dú)立分析音節(jié)，用直線和曲線分別標(biāo)出聲母和韻母。復(fù)習(xí)三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。最后指名讀、齊讀、比賽讀。

2、看圖練讀拼音詞。（1）拼讀dà dao 看圖，出示音節(jié)，引導(dǎo)逐個(gè)拼音分析，練習(xí)拼讀，最后指名連讀拼音詞。（2）拼讀xiao qiao 教法同上。

三、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)讀書。

2、做游戲，看誰(shuí)聽得清，看誰(shuí)找得快。

四、作業(yè)。

1、練讀本課學(xué)過的拼音。

2、描紅、抄寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀音節(jié)。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音。比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。

3、做游戲，找朋友。

1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示（略）（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。3）點(diǎn)名拼讀。（4）出示另一組，教學(xué)方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么狗。找出三拼音的聲介韻母，點(diǎn)名連讀拼音詞。（3）出示另一個(gè)拼音，自由練讀，指名拼讀。（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。（5）

點(diǎn)名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令。

（1）圖上畫的是什么地方？畫了誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗浚?）出示繞口令（略）（3）（4）論難拼讀的音節(jié)。（5）

引導(dǎo)自由拼讀。點(diǎn)名讀繞口令。

分解音節(jié)。（略）

三、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀，比一比。（略）

2、四、作業(yè)。

1、練習(xí)讀拼音句。

2、抄寫有關(guān)音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)： ao ou iu

教學(xué)后記：ie ?e er

教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie ?e和特殊韻母 er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ie ?e 組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、ie ?e er的正確發(fā)音。

2、ie ?e與聲母的拼讀。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀字母卡片：a o e i u ?，讓學(xué)生用開火車的方法依次朗讀。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。ie ye

3、讀音：與“夜”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ie也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。

4、四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組

詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ie 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ie 在前，e在后，ie ie ie。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

6、ye 告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。用ye的四聲組詞

?e yue 的教學(xué)步驟與方法同上.ü?e的順口溜：?在前，e在后，?e ?e ?e。

7、較：ie——ye、?e——yue，要求學(xué)生知道，ie和ye、?e和yue語(yǔ)音完全一樣，但ie、?e是韻母，ye、yue是音節(jié)，不能搞錯(cuò)。

三、鞏固練習(xí)。

1、指讀書上的內(nèi)容

2、“開火車讀ie、ye、?e、yue。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ie ?e各兩行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀卡片ie ye ?e yue。

2、認(rèn)讀ju qu xu，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)音節(jié)的韻母是什么。

二、教學(xué)特殊韻母er。

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩是媽媽的什么人。

2、告訴學(xué)生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的特殊韻母的語(yǔ)音有點(diǎn)像。

3、出示er，教師講述讀的方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說(shuō)明：er是一個(gè)特殊的韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學(xué)?e與聲母相拼，鞏固?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

1、n l與?e相拼。

（1）抽讀卡片，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。、（2）出示，學(xué)生自由練讀，點(diǎn)名拼讀，注意輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。（3）出示另一個(gè)，方法同上。（4）比較n l與?e相拼的異同。

2、j q x與?e相拼。

（1）抽讀卡片j q x。、（2）出示（3）學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。（5）指名到黑板上來(lái)填。填好說(shuō)出理由。并糾正。（6）自由拼讀音節(jié)。（7）指名拼讀音節(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1、做游戲，看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，看誰(shuí)拿得快。

2、合成音節(jié)。

五、作業(yè)

1、讀書上內(nèi)容。

2、抄寫韻母er。

第三課時(shí)一、二、復(fù)習(xí)檢查。看圖讀拼音詞。

1、指讀音節(jié)。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、出示音節(jié)，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

3、出示另一個(gè)拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

三、看圖讀拼音兒歌。

1、出示拼音兒歌。（略）

2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。

4、找出后多讀幾遍。、5、指名說(shuō)說(shuō)小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)。

1、練讀課文。

2、抄寫音節(jié)。板書設(shè)計(jì)： ie ?e er

教學(xué)后記：an in en 教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an in en和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能正確認(rèn)讀聲母和an in en組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、an in en的正確發(fā)音。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母、韻母卡片：a e i n。

2、說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法。

二、揭示新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

2、小結(jié)圖意，聽語(yǔ)境歌。

3、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、新授。

1、告訴學(xué)生我們今天要學(xué)的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就 是在單韻母后面加一個(gè)n作尾巴。

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)n這個(gè)音。

3、教學(xué)鼻韻母an。

（1）發(fā)音與“天安門”的“安”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

（2）an的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。

4、教學(xué)鼻韻母en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。方法與過程與an類似

四、鞏固練習(xí)。

1、指讀卡片an en in yin。

2、比較in 和yin。

3、將一些字母卡片發(fā)給學(xué)生，教師說(shuō)出字母名稱，學(xué)生即拿出給大家齊讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、做找朋友的游戲。

2、點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)in yin的異同。

二、教學(xué)an en in 與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)拼讀。（1）出示（略）

（2）點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)哪些是三拼音節(jié)。先說(shuō)聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。（3）自由拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語(yǔ)。

（1）練讀shün shuǐ、zhtn tou、j?n yú。

出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖意。說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么，自由練習(xí)拼讀，再指名讀。（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

說(shuō)出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導(dǎo)自由拼讀。找出三拼音練習(xí)拼讀。讀拼音句。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀課文。

2、做“看誰(shuí)聽得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)：shan yin wen

五、作業(yè)

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。板書設(shè)計(jì)：

n in en的四聲及其與聲母相拼的音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)： an en in un ?n 安 嗯 因 溫 暈

yin yun

教學(xué)后記：un ?n

教學(xué)目的要求

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀聲母和un ?n組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、un ?n的正確發(fā)音。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片u ?，說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)要注意什么。

2、抽讀鼻韻母an en in，說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。

二、看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

1、聽語(yǔ)境歌。

2、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。

抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。

三、新授，教學(xué)鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan。

1、教學(xué)鼻韻母un。

（1）發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

（2）un 的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。同桌對(duì)讀，小組比賽讀。

2、教學(xué)鼻韻母 ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan。方法與過程與un類似

四、鞏固練習(xí)。

1、指讀卡片un ?n yun yuan。

2、想一想，an en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成的？

3、比一比，讀一讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、猜字謎。

α加n，讀什么？

??

2、看誰(shuí)聽得快，找得快。聽老師讀音，學(xué)生拿卡片。

二、授新課

1、學(xué)習(xí)un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示。指名說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么。自由練習(xí)拼讀。

（2）出示另外一組。引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評(píng)議，并說(shuō)說(shuō)理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導(dǎo)自學(xué)。看看圖上畫的是什么？

拼讀相應(yīng)的音節(jié)。注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀的音節(jié)。難讀的注上記號(hào)。（2）檢查自學(xué)效果。

指名拼讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀。（略）

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作業(yè)

1、抄寫音節(jié)詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。

2、un ?n的四聲及與聲母相拼的各音節(jié)。

3、在書上描紅兩遍。

4、完成作業(yè)本。

教學(xué)后記：ang eng ing ong 教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong，整體認(rèn)讀音節(jié)ying 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、ang eng ing ong的正確發(fā)音。

2、ying的正確發(fā)音。教學(xué)課時(shí)

二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ?n）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。

板書： 14 ang eng ing ong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1、出示書中第一幅圖，問：這是什么

2、出示圖下音節(jié)yáng。

3、教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

4、教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

5、師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

6、學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7、在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

8、請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？ 出示卡片：

三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。

注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1、出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2、出示音節(jié)dyng，教師范讀，學(xué)生隨讀dyng。

3、教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4、師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5、請(qǐng)同學(xué)讀dyng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

6、記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1、出示書中第三幅圖：

2、出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3、告訴學(xué)生y?ng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4、教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

5、記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1、出示圖，這是什么？

2、出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。

3、教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

4、記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1、自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2、展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3、教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成a n g。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1、板書出示音節(jié)：

2、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

3、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

1．出示四幅圖和圖下音節(jié) q — i — 1ng → qi1ng ch — u — 2ng → chu2ng x — i — $ng → xi$ng x — i — 4ng → xi4ng

2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3、對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。

5、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

6、指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫shün yáng的音節(jié)

1、讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)shün yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3、學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

五、讀兒歌

1、讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的 音節(jié)用小問號(hào)作上標(biāo)記。

3、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。

4、在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

5、指名讀。

6、齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說(shuō)讀寫能力。板書設(shè)計(jì)： ang eng ing ong

教學(xué)后記：

識(shí)字

（一）1、一去二三里

第一課時(shí) 教學(xué)目的

1、能按一定的順序觀察圖畫。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)

正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

板書：看圖讀拼音識(shí)字2

二、有順序觀察插圖

1、在實(shí)物投影上出示本課插圖：

提問：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？

2、你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

1、學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。

2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。

3、再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。

4、同桌小伙伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6、教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

7．學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1、讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

3、抽讀生字卡片，教師糾正ar

（二）的讀法。

4、找朋友游戲，鞏固生字的音做。

教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著ar的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)：“我是ar，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。

（二）了解字義

1、回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？

2、讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。

（三）分析字形結(jié)構(gòu)

1、學(xué)習(xí)四種基本筆畫：

（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。

2、請(qǐng)學(xué)生借助書中P51頁(yè)“寫一寫”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫。

3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“

二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。

4．電腦演示

（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說(shuō)筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。

5、請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固復(fù)習(xí)

1、讀兒歌，把兒歌讀正確。

2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

第二課時(shí) 教學(xué)目的

1、正確規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

2、完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。教學(xué)重點(diǎn)

在田字格里寫好5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫漂亮。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。

2、指名朗讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”

1、回憶第一課書寫的方法：

（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實(shí)踐

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。

3、請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”

（1）書寫“四”字，①看板書“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。

教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。

（2）書寫“八”字

①看板書“八”，觀察占格位置。

②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。

③學(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。

（3）書寫“六”字

①看板書觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

4．展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1、每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。

2、完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

（1）看看圖上都畫了什么？

（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。

（3）同桌互查，比比誰(shuí)書寫正確、漂亮。板書設(shè)計(jì)：

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片（）去（）里，煙村（）（）家，亭臺(tái)（）七座，八九十枝花。

教學(xué)后記：

識(shí)字

（一）2 口耳目

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

課前準(zhǔn)備 每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）教學(xué)方法 在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來(lái)了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。

二、利用情境，識(shí)字說(shuō)話。

（一）參觀前

1、師：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎？

2、生自學(xué)生字。

3、學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話??”

4、齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待??）

1、小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

2、看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么？（一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）

3、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。

4、用自己的方法記一記。1

5、出示生字（小黑板），指讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？

6、說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7．開火車讀卡片。

7、請(qǐng)小新再介紹一下她的家（為后面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊）

（三）參觀后。

1、小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞

貼在畫上。（板書：

1、貼）。

2、貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書：

2、jie shao）

3、把畫貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來(lái)參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

（四）寫字

在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。

下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。

個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）、鞏固練習(xí)：

1、《同步閱讀》中的分類練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類）

2、猜一猜，連一連。

老大天天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來(lái)光明電話

三、課后延伸：

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

板書設(shè)計(jì)： kou er mu ri yue huo 口、耳、目 日、月、火

教學(xué)后記：

識(shí)字

（一）3、在家里

教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。

2認(rèn)識(shí)“氵扌火纟礻”五個(gè)偏旁。

3認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

4在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)字，并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語(yǔ)相聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、巧設(shè)懸念，初步感知

1、課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

2、談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些

什么？

3、學(xué)生自由活動(dòng)，通過觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。

二、反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、教師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

2、同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物品名稱。（可以由一個(gè)同學(xué)出示物品，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）

3、反饋：

A談話：誰(shuí)能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

B學(xué)生到講臺(tái)前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。

C根據(jù)學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。

評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的自學(xué)情況。

4、齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。

三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁

1、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。

A同桌討論。

B學(xué)生自由發(fā)言。

C教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。

2、學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。

A教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）

B你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）

C教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。

3、學(xué)生沒有說(shuō)出的偏旁，教師介紹。

4、鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。

第二課時(shí)

四、自主探究，識(shí)記字形

1、小組合作，識(shí)記漢字。

2、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

3、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、編兒歌等方法識(shí)記字形。（獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)記方法好，記得多的同學(xué)。）

五、聯(lián)系生活，了解特征

1、多媒體演示一組錄像。

內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書，在臺(tái)燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目??

2、小組討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點(diǎn)和作用呢？

3、全班交流。引導(dǎo)用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習(xí)說(shuō)話，也可以請(qǐng)學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。

六、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)

1、過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們

2、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說(shuō)一段話。（先同桌練習(xí)，再全班交流。）

七、鞏固練習(xí)

1、在“智慧迷宮”里識(shí)字。（多媒體課件）

2、小制作：設(shè)計(jì)我的家。

方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

選取貼得又快又好的，放到前面展示。

八、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：老大天天演戲 電燈

老二每日作文 電視

老三千里傳聲 報(bào)紙

老四送來(lái)光明 電話

heng()shu()

教學(xué)后記：

識(shí)字

（一）4、操場(chǎng)上

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“

八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、游戲用品準(zhǔn)備。

2、字詞卡片。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前活動(dòng)

聽錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說(shuō)：現(xiàn)在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說(shuō)：現(xiàn)在我們到了操場(chǎng)上。）

師：指課題，說(shuō)：“請(qǐng)讀拼音。”操場(chǎng)上。(先寫好課題)

請(qǐng)坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開心了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語(yǔ)卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，最后讓學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上。）

再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請(qǐng)讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的??有的??還有的??”指著圖說(shuō)話。

同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

三、小組活動(dòng)。

1、等下，我們來(lái)進(jìn)行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動(dòng)，一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)識(shí)“口”字旁。（擺在4號(hào)的桌子上）

板書：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、開始活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。

4、檢查分類情況。

我們一起來(lái)看看他們分對(duì)了沒，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）

四、識(shí)記生字。

過渡語(yǔ)：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認(rèn)識(shí)“打、拔、拍”

①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說(shuō)）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②認(rèn)識(shí)“球”字和“王”字旁。

2、認(rèn)識(shí)“跳、跑、踢”

（1）請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來(lái)做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動(dòng)作。

（3）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較

教學(xué)生認(rèn)識(shí)“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動(dòng)：1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子練習(xí)。

過渡語(yǔ)：我們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，第二：要比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。

要求：用“有的??有的??還有的??”說(shuō)話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。

六、找朋友的游戲。

下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

七、學(xué)兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、學(xué)生自己試讀。

3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習(xí)背誦。

八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

九、鞏固練習(xí)。

連線。把圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái)。

最后下課的鈴聲，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。教學(xué)后記：

語(yǔ)文園地一

教學(xué)內(nèi)容

這個(gè)語(yǔ)文園地有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、看圖連詞、讀句說(shuō)句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)。教學(xué)過程

第一、“我會(huì)寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來(lái)。一列長(zhǎng)長(zhǎng)的車上混合出現(xiàn)了23個(gè)拼音字母，誰(shuí)是韻母，誰(shuí)是聲母，分辨前讓學(xué)生先背背聲母表、韻母表；分辨時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號(hào)，如韻母下畫“—”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應(yīng)要求學(xué)生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個(gè)。練習(xí)的方法可由老師指導(dǎo)，也可讓學(xué)生出主意：怎樣找不會(huì)錯(cuò)、漏?只要適用都應(yīng)采納，以鼓勵(lì)學(xué)生遇事善于思考。

第二、“我會(huì)連”，是認(rèn)識(shí)反義詞的練習(xí)。題中有四對(duì)詞，有一對(duì)已連上，教師要啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出、入”連起來(lái)，并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個(gè)詞稱一對(duì)反義詞。再讓學(xué)生找出這樣的詞連起來(lái)，然后全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣連的，也可指名板演。在學(xué)生自練和交流的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

第三、“我會(huì)讀”，題中將學(xué)過的24個(gè)字分類排列給學(xué)生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓(xùn)練。可采用同桌之間互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學(xué)生參與，教師要重視抽檢與個(gè)別輔導(dǎo)。

第四、“我會(huì)連”，是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。圖上的事物學(xué)生都熟悉，可讓學(xué)生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

第五、“讀讀說(shuō)說(shuō)”，是讓學(xué)生了解基本句型，說(shuō)完整的句子。兩個(gè)例句都是說(shuō)“誰(shuí)做什么”，一個(gè)填空要求把句子補(bǔ)充完整。可先讓學(xué)生讀句子，在讀中建立句的概念，再口頭填空。說(shuō)句子時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導(dǎo)：你能說(shuō)說(shuō)沙沙做什么嗎?

第六、“我會(huì)認(rèn)”是一項(xiàng)有趣的認(rèn)字活動(dòng)，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己認(rèn)字的教改思想。

題中的30個(gè)姓氏多為課本上沒學(xué)過而生活中見過的，比如同學(xué)、老師和親友的名字中有，學(xué)生一定已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一部分。讓他們把自己認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習(xí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生明確要求，然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽。如果互讀后學(xué)生又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)還可以繼續(xù)涂，全班交流后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)也可以涂。很可能到最后全都認(rèn)識(shí)了，看著一朵朵認(rèn)字花開在書上，產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認(rèn)識(shí)或當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)，一會(huì)兒又忘了。教師不必批評(píng)，可鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把這些字記住。

第七、“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《詠鵝》，作者駱賓王。全詩(shī)描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景，表達(dá)了作者喜愛鵝的心情。詩(shī)意，學(xué)生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)朗讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。朗讀可從以下三方面指導(dǎo)。

1借助拼音

把每個(gè)字讀正確、讀清楚。

2速度稍慢，注意停頓。

鵝／鵝／鵝，曲項(xiàng)／向天歌。

白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

3邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

課文

1、畫

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

四、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用

紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠(yuǎn)瓷劍繳系木吧蕓辭宄?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來(lái)到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺⒒āⅧB是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）

2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無(wú)聲。）

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

（板書：春去還在。）

4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來(lái)不驚。

三、齊讀詩(shī)句，板書課題。

1、齊讀詩(shī)句。

2、給詩(shī)加上題目。

3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來(lái)讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來(lái)背。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。

(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：

(4)無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計(jì)：

畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲，春去花還在，38

人來(lái)鳥不驚。

教學(xué)后記：四季

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)理念

1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字），并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

3、充分開展探究活動(dòng)（努力開闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)）。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、四季風(fēng)景圖片 教學(xué)課時(shí)

二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。

2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、品讀課文，讀中識(shí)字

1、朗讀課文：

師：我們來(lái)讀讀課文好嗎？

①初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。

2、識(shí)字游戲：（出示課件）

師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對(duì)了有獎(jiǎng)哦。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、再次齊讀課文，加深印象。、三、自主選擇，指導(dǎo)朗讀

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

可讓學(xué)生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。

3、請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。

四、開闊思維，訓(xùn)練語(yǔ)言

1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？

引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平常看到的、想到的都說(shuō)出來(lái)。

2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請(qǐng)你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)季節(jié)的？

學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。

3、師：你能照課文的樣子說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）

4、貼圖游戲。

師：說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。

學(xué)生自由貼圖。

5、教師總結(jié)：

同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、從圖入手激發(fā)興趣

1、出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。

3、師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學(xué)生齊讀。

[教學(xué)設(shè)想：教學(xué)剛開始，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣，另一方面以畫面為憑借認(rèn)識(shí)，相應(yīng)的四個(gè)生字。]

二、自由選讀體會(huì)詩(shī)境

（一）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

（二）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

（三）指名朗讀，要求定位在讀對(duì)，讀通上。

（四）學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。

（五）隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”

看圖說(shuō)出春天的景色，說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。

2、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗，說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？，又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

3、谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么？指名讀，評(píng)價(jià)。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”

先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天，說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

[教學(xué)設(shè)想：贊可夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的感悟。]

三、感情朗讀背誦全文

（一）教師談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。

（二）老師范讀課文。

（三）學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評(píng)。

（四）指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩(shī)歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

（一）扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天。”

2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：

柳枝，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天。”

（指名說(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）

3、不出示圖片，只提供句式：

，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天。”

（二）放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。

2、各小組上臺(tái)匯報(bào)（可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái)），教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

五、自主探究識(shí)字寫字

（一）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

（二）自學(xué)筆順在書上描紅。

（三）交流書寫體會(huì)。

（四）教師在黑板上書寫，學(xué)生認(rèn)真看

（五）學(xué)生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢(shì)。

六、拓展練習(xí)，課外延伸

（一）口頭創(chuàng)《四季》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄，并向校刊投稿。

（二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級(jí)的展示臺(tái)展示。板書設(shè)計(jì)： 春 夏 秋 冬

草芽 尖尖 荷葉 圓圓 彎彎谷穗 雪人

教學(xué)后記：小小竹排畫中游

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)真看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。

2．學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。

3．學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

4．通過學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。

5．能正確、流利地朗讀短文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．讀懂短文，理解句義、詞義。

2．學(xué)會(huì)新偏旁，識(shí)字，寫字。教具準(zhǔn)備

音節(jié)、生字、詞語(yǔ)卡片，圖片，田格小黑板，投影片。教學(xué)課時(shí)

二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國(guó)的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。

（二）讀懂句子，理解詞義。

（三）正確朗讀短文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

看圖讀短文，理解句義、詞義。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒

2．讀韻母卡片：

（二）看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文。

1．圖上畫的是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．練讀短文。

（1）借助拼音自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。

（2）出示音節(jié)詞語(yǔ)卡片練讀：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m!xi1ng hu4 zh#ng y＄u

（3）自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

（4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應(yīng)讀l]，“油”讀二聲，不要讀成一聲。

（三）看圖讀文，學(xué)句、學(xué)詞。

1．指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句。

（1）教師指圖問：

①誰(shuí)知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

②小竹排上坐著誰(shuí)，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）

③什么叫順?biāo)鳎浚樦鞯姆较蛲靶校?/p>

④這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？

（2）讀第1句，注意句號(hào)的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

2．指名讀第2句。

（1）看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

①河的兩岸有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

②這些樹木長(zhǎng)得怎樣？ ③讀短文第3行。

（2）看圖，讀短文第4行。（3）看圖，讀短文第4行。

①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(zhǎng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

②看看圖，讀讀短文第4行，說(shuō)說(shuō)禾苗長(zhǎng)得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長(zhǎng)得好）

（4）指導(dǎo)讀第2句。

兩岸／樹木密，禾苗／綠油油。

3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

（2）“江南”是指什么地方說(shuō)的？（教師板書：江南）師述：江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長(zhǎng)，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說(shuō)江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）

（3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說(shuō)“畫中游”？

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順?biāo)靶校宦酚^賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

（4）指導(dǎo)朗讀第3句。

江南／魚米鄉(xiāng)，小竹排／在畫中游。

（四）鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀詞語(yǔ)：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)

2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)2個(gè)新偏旁：艸（草字頭），氵（三點(diǎn)水）。

（二）學(xué)會(huì)7個(gè)生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

（三）正確書寫生字。

（四）正確、流利地朗讀短文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀詞語(yǔ)卡片：

2．指名讀短文。

（二）學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁。

1．艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

2．氵，三點(diǎn)水，一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1．木，拼讀音節(jié)m)，讀詞語(yǔ)：樹木。

（1）識(shí)記字形。（讓學(xué)生自學(xué)后說(shuō)識(shí)記方法）

①用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。

②用數(shù)筆畫方法：一筆橫

（一），二筆豎

（十），三筆撇（），四筆捺（木）。一共4筆。

③書空練習(xí)。（第一，拼讀音節(jié)；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語(yǔ)）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

1．禾。（讓學(xué)生自學(xué)后，進(jìn)行書空練習(xí)，與“木”相同）

2．苗，拼讀音節(jié)mi2o，讀詞語(yǔ)：禾苗。

（1）識(shí)記字形，讓學(xué)生自學(xué)后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是“田”字，一共8筆）

（2）書空練習(xí)。（①拼讀音節(jié)；②字形結(jié)構(gòu)；③偏旁；④筆順筆畫；⑤共幾筆；⑥本課詞語(yǔ)）

（3）讀短文第2句。

3、竹，讀音節(jié)zh*，讀詞語(yǔ)：小竹排。

（1）識(shí)記字形，用數(shù)筆畫的方法記。左右結(jié)構(gòu)，左邊一筆撇（），二筆橫（），三筆豎（），右邊一筆、二筆同左邊相同（），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。

啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點(diǎn)：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。

（2）書空練習(xí)。（同“木”）

（3）口頭組詞語(yǔ)：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃??

（4）朗讀短文第1句。

5．江，拼讀音節(jié)ji1ng，讀詞語(yǔ)：江南。

（1）識(shí)記字形：用熟字加偏旁的方法。

啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住江字的。（同“苗”）

（2）書空練習(xí)。（同“苗”）

（3）口頭組詞語(yǔ)：江南、江北、長(zhǎng)江、江河湖海。

5、兩，拼讀音節(jié)li3ng，讀詞語(yǔ)：兩岸。

（1）識(shí)記字形。

①比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同（），里面不同，“雨”是豎，左右各兩點(diǎn)，“兩”是兩個(gè)小“人”。

②用數(shù)筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。

啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，自己想辦法記字形后，說(shuō)出方法，如果沒說(shuō)比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點(diǎn)像？

（2）書空練習(xí)。（同“木”）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

兩岸 兩雙 兩幅 兩張 兩條 斤兩

（4）讀短文第2句。

7．米，拼讀音節(jié)m!，讀詞語(yǔ)：魚米鄉(xiāng)。

（1）識(shí)記字形，啟發(fā)學(xué)生想出最簡(jiǎn)便、最好記的方法。

熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點(diǎn)、撇，一共6筆。

（2）書空練習(xí)。（同“木”）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

魚米鄉(xiāng)大米玉米小米米粒

（4）朗讀短文第3句。

7、朗讀短文，要求正確、流利。

（四）指導(dǎo)書寫，鞏固字形。

1、木、禾、米三個(gè)字讓學(xué)生自學(xué)后，找三位寫字好的同學(xué)，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評(píng)議，教師訂正。

提示：①木、禾兩個(gè)字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個(gè)字的撇捺兩筆寫法、占格相同。

2、指導(dǎo)書寫“苗”字

（1）看整體間架結(jié)構(gòu)，上小下大。

（2）教師范寫（略），提示：

①草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運(yùn)筆方法。

②“曰”第二筆是橫折鉤。

（3）教師帶寫草字頭。

（4）學(xué)生練寫，教師巡視，訂正。

3、指導(dǎo)書寫“竹”字。

1）整體位置，左窄右寬。

2）教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點(diǎn)兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點(diǎn)兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對(duì)稱，略高一些起筆，過中心點(diǎn)，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點(diǎn)收筆，到長(zhǎng)于三筆豎挑鉤。

3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

4、指導(dǎo)書寫“江”字。

（1）整體位置、左窄右寬。

（2）教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。三筆成一弧形，教師給學(xué)生用紅筆畫出弧線。第一點(diǎn)，點(diǎn)在左上格右下方，第二點(diǎn)點(diǎn)在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點(diǎn)提到橫中線上，離中心點(diǎn)四分之一處。

（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

5、指導(dǎo)書寫“兩”字。

（1）整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。

（2）教師范寫（略），提示：①第二筆豎，自左向右斜，②二個(gè)人的撇對(duì)稱，點(diǎn)寫在橫中線下面。③第三筆鉤略長(zhǎng)于豎。

（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

（五）鞏固復(fù)習(xí)。

1、正確、流利地朗讀短文。

2、填詞語(yǔ)。

大米禾苗江水

木耳火苗兩手

板書設(shè)計(jì)：田字格書寫了、子、門、月

竹刀竹尺竹子

教學(xué)后記：

哪座房子最漂亮

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了、子、門、月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“橫鉤、豎鉤”和4個(gè)偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開放以來(lái)，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。板書

n in en的四聲及其與聲母相拼的音節(jié)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件和圖片。

三、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）

2、生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩(shī)歌內(nèi)容）

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子？一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪、座、房”以及輕聲字“漂亮”。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái)，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽，請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：9個(gè)，輕聲音節(jié)：4個(gè)。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開展“小組擂臺(tái)賽”讀含有生字的詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

第一句

1）方法A、學(xué)生說(shuō)理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

方法B、學(xué)生說(shuō)理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。

2）換詞讀詩(shī)句，通過比較初步體會(huì)疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）

3）指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？

第二句。

1）生說(shuō)理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出“房前、屋后”的位置，2）說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？“花果香、樹成行”圖詞對(duì)應(yīng)連線。

3）師生想象朗讀。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答）

2）為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢？

3）指導(dǎo)朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。）

3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。

四、書寫生字。

1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”說(shuō)說(shuō)在什么地方見過這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說(shuō)筆順法記憶“門、月”。

3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評(píng)。

第二課時(shí)

一、聽寫生字。

二、背誦詩(shī)歌。

1、生練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（看圖背誦，教師引背）

3、比比誰(shuí)背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。

三、鞏固識(shí)字。

1、做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識(shí)記生字）

交流：用比較法記偏旁：“穴”與“寶蓋頭”，“戶”與“尸”。

3、開火車給“香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青”組詞。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀--同桌檢查--指名讀）

我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)都愛在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語(yǔ)積累。

1、練習(xí)說(shuō)疊詞，先說(shuō)課文后面的再發(fā)散。

2、詞語(yǔ)找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽(yáng)、五、拓展活動(dòng)。

談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來(lái)夸夸自己的校園。

1、四人小組練習(xí)。

2、“夸校園”比賽。（可以說(shuō)幾句話，可以朗誦兒歌或詩(shī)。）六：布置作業(yè)。

必做題：作業(yè)本上的作業(yè)。

選做題：我們也來(lái)做詩(shī)人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

板書設(shè)計(jì)：青 青 的（）白 白 的（）寬寬的（）大大的（）

教學(xué)后記：

5爺爺和小樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10 個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》 教學(xué)課時(shí)

二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題“爺爺和小樹”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的？

4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想??”

（2）看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”；自己知道哪些“傘”。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上“我家門口有-------------”說(shuō)話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。）

6、看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。

10、演一演第二段。

第二課時(shí)

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹悖粺?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習(xí)背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

（3）試著獨(dú)立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1、學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3、在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

4、讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

（1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。

①電腦出示帶田格中的“不”字

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色

第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與 的撇對(duì)稱。“撇和點(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

（2）教師指導(dǎo)書寫“四”字。

①電腦出示帶田格的“四”字。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向

傾斜。電腦“豎”變成紅色。第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要 不要寫成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

6、將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰(shuí)。

樹2

樹有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

不怕動(dòng)物的襲擊

卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

板書設(shè)計(jì)：

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

教學(xué)后記：

語(yǔ)文園地

（二）（一）我會(huì)讀

1、談話：我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。

2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名個(gè)人“過橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）

（2）四人接力“過橋”（兩排詞語(yǔ)）

（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語(yǔ)）

（二）讀讀說(shuō)說(shuō)：

1、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū)，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“

”畫出來(lái)，用“——”把“有什么”畫出來(lái)。

5、變句子說(shuō)話

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門口有

”，“江上有

”。

6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。

7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什么______________。

（三）讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

2、讀古詩(shī)《畫雞》

（1）借助拼音讀古詩(shī)

（2）四人小組互相讀一讀

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

（4）小組賽讀

3、背誦古詩(shī)

（四）作業(yè)：挑戰(zhàn)題：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，還有______________。

教學(xué)后記：

6、《靜夜思》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)

1、在誦讀古詩(shī)過程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

教學(xué)過程

一、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三、初讀古詩(shī)。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)《冰花》教案

《冰花》教案

鄭禮惠

教學(xué)設(shè)想：

《冰花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢？我想要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，就必須打破以往語(yǔ)文教學(xué)的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說(shuō)教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。如教學(xué)“驚奇地喊”，教師可引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你們以前感到驚奇時(shí)是怎么做的？文中的小童感到驚奇時(shí)的口氣和動(dòng)作和我們平時(shí)一樣嗎？請(qǐng)邊讀邊表演給大家看。”正如我國(guó)著名的思維科學(xué)家張光鑒教授所說(shuō)的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙語(yǔ)的“打火石”。正是通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)指導(dǎo)朗讀，達(dá)到了情自心中來(lái)，情自口中出。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應(yīng)采用不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。”

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想是：“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。”學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，但兒童有兒童的特點(diǎn)，特別是一年級(jí)小學(xué)生，并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體，教師必須培養(yǎng)引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。課文寫的是北國(guó)特有的景致——冰花，但現(xiàn)在隨著環(huán)境污染，大氣層被破壞，氣候越來(lái)越暖，見到的機(jī)會(huì)不多，而教師在上課伊始通過多媒體課件展示了一朵朵“冰花”，使孩子們對(duì)冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，教師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國(guó)風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來(lái)，感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導(dǎo)他們“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，正是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累及創(chuàng)設(shè)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)”這樣一種基本理念。

教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“見、他、豐、從、說(shuō)、時(shí)”6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

（3）通過朗讀培養(yǎng)想象力，通過想象培養(yǎng)創(chuàng)造力．

2．情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。（2）給學(xué)生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。2．有感情地朗讀課文。

3．品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一.情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺有什么變化了？ 生：天氣變冷，穿上棉衣了?? 師：在這個(gè)季節(jié)你喜歡什么？ 生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗??

師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，聽得也特別認(rèn)真。現(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰(shuí)看得最認(rèn)真！（多媒體播放各種冰花的圖片，配以優(yōu)美的音樂）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)“冰花”（板書課題）

師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）二．初讀課文

師：這么多美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讓我們趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學(xué)生提出讀書的姿勢(shì)及要求，學(xué)生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準(zhǔn)字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）師：課文已經(jīng)讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？咱們已經(jīng)把生字預(yù)習(xí)過了，那么下面老師來(lái)檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿、牡丹、說(shuō)、這、時(shí)候、冬爺爺、送給、從哪兒來(lái)”，生讀，開火車讀，師引導(dǎo)生通過想象和回憶已有體驗(yàn)來(lái)感受詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義）

三．品讀課文

師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會(huì)讀了，那么下面哪些小朋友能起來(lái)讀讀課文呢？（三名學(xué)生讀課文，師評(píng)價(jià)）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽的同學(xué)思考從這個(gè)自然段中你知道了什么）

生自由發(fā)言，師引導(dǎo)理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強(qiáng)調(diào)“一朵朵”、“晶亮”）

師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自由讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（課件展示）

師：小童清晨醒來(lái)看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？ 生：驚奇。

師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過？（生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言）

師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，區(qū)別喊和說(shuō)）

師：小童在驚訝了之后，仔細(xì)地觀察了每一朵冰花，現(xiàn)在讓我們靜下來(lái)，看著書，看看它們都像什么？（聲音輕柔）

師：“啊，真漂亮！”它像??（生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案）師（鼓掌）：同學(xué)們，你們讀得真好！老師畫得好不好？ 生：好！

師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。現(xiàn)在我們看著黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內(nèi)容背出來(lái)呢？（生看圖背誦）師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動(dòng)腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達(dá)，交流，師指導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話）

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣！讓我們?cè)龠B起來(lái)把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，讀得也很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧！（課件展示，配以優(yōu)美的音樂）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示）

師：多美麗的冰花呀！你最想問什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問靈活解決，小童也提出了這樣的問題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，“這花是從哪兒來(lái)的？”誰(shuí)能來(lái)讀一讀小童說(shuō)的這句話？（指名讀）

師：是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）師：其實(shí)呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。四．總結(jié)全文

師：以前，每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。但是現(xiàn)在由于人類污染環(huán)境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應(yīng)該怎么做呢？ 生：保護(hù)環(huán)境。

師：對(duì)，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛護(hù)我們生活的環(huán)境。師：課文學(xué)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你喜愛冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。五．教學(xué)生字

師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課文讀得很好，相信接下來(lái)在學(xué)習(xí)寫字的過程中大家會(huì)表現(xiàn)得更出色。（課件出示“豐”等字）1．生觀察，說(shuō)出生字的特點(diǎn)。2．師概括，并教學(xué)生字的寫法。

3．生在田字格中書寫兩個(gè)。（在作業(yè)本上認(rèn)真書寫）六．作業(yè)： 師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒！現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，如果你發(fā)現(xiàn)了冰花，可以隨時(shí)把它畫下來(lái)或者是拍下來(lái)，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在我們的身邊，好嗎？ 附：板書設(shè)計(jì)：

冰 花

一朵朵 晶亮 驚奇 喊

(分別畫出樹葉、小草、牡丹圖案)教學(xué)反思：

在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng)，然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。為了讓學(xué)生能更好的理解“驚奇”一詞，我拋出了這樣一個(gè)問題：“在平時(shí)，有什么事也讓你感到驚奇嗎？”我的估計(jì)是學(xué)生肯定能說(shuō)出一兩件事的，可在課堂上，卻出現(xiàn)了冷場(chǎng)，好不容易有一學(xué)生說(shuō)：“我看到花園里有很多花，覺得很驚奇。”我并沒有做任何的說(shuō)法，方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，如：“哦，可能你以前從沒見過一大片一大片的花，今天突然看到這么多花，是讓人驚奇呀。” 或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會(huì)更活躍些，他也許會(huì)更好地傾聽他人的發(fā)言。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。吸取前兩次的教訓(xùn)，我一開始就為學(xué)生做了鋪墊“當(dāng)你看到這么多晶亮的冰花，你想說(shuō)什么？這可是你第一次看到啊，昨天還沒有呢？”學(xué)生自然而然就理解了“驚奇”一詞，在此基礎(chǔ)上，我再拓展發(fā)問：小朋友，在平時(shí)，有什么事也讓你感到驚奇的？然后多次以引讀的形式，讓學(xué)生知道小童是因?yàn)轶@奇而不由自主的大聲喊了出來(lái)。正如我國(guó)著名的思維科學(xué)家張光鑒教授所說(shuō)的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙語(yǔ)的“打火石”。正是通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)指導(dǎo)朗讀，達(dá)到了情自心中來(lái)，情自口中出。

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)法制教育教案

一年級(jí)法制教育教案

（一）——學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己

思源小學(xué)一年級(jí)（3）班班主任：楊艷

教學(xué)目標(biāo)：

為了未成年人的健康成長(zhǎng)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有責(zé)任保護(hù)他們。兒童本身更有責(zé)任保護(hù)自己。教育學(xué)生有緊急避險(xiǎn)的權(quán)利，要保護(hù)自己的生命權(quán)，生命只有一次，保護(hù)自己的生命權(quán)是最重要的。在特殊的情況下，可以隨機(jī)應(yīng)變機(jī)智靈活地與壞人壞事作斗爭(zhēng)，達(dá)到保護(hù)自己的目的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性。

2、學(xué)會(huì)用合法的手段機(jī)智靈活的處理問題，避免自己身陷險(xiǎn)地或脫離險(xiǎn)地。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、說(shuō)起維權(quán)大家的話題一定很多，那你們知道自己有什么權(quán)力嗎？（使學(xué)生了解未成年人的合法權(quán)利）

2、你們還有生命的權(quán)利，有緊急避險(xiǎn)的權(quán)利。當(dāng)遇到特殊情況時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變機(jī)智靈活的保護(hù)自己。請(qǐng)看這樣一個(gè)事例。（大屏幕顯示事例內(nèi)容）

二、分析理解

（一）提出問題，說(shuō)說(shuō)自己的理解

1、看了這個(gè)事例，你們能說(shuō)說(shuō)于杰是怎樣脫離虎口的？

2、于杰是個(gè)什么樣的孩子。你向于杰學(xué)習(xí)什么？

（二）結(jié)合實(shí)際。說(shuō)說(shuō)身邊的故事。

根據(jù)書、收聽廣播，上網(wǎng)搜索的材料說(shuō)說(shuō)你還知道哪些少年自護(hù)自救的故事，講給同學(xué)們聽。

（三）討論：

遇到下面的情況你該怎樣辦？

1、當(dāng)你獨(dú)自一人在家時(shí)，有陌生人敲門，你該不該開門呢？

2、路上，如果有陌生人尾隨你，你該怎樣辦呢？

3、當(dāng)不認(rèn)識(shí)的人送給你糖果、飲料等誘人的食品時(shí)，你該怎樣做？

（四）表演《你是陌生人》。

（五）教師小結(jié)

同學(xué)們，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，保護(hù)自己懲治犯罪是我們每個(gè)人的責(zé)任，請(qǐng)大家多關(guān)注。中央一臺(tái)的“今日說(shuō)法”，天津衛(wèi)視的“案與法”等法律節(jié)目并從中學(xué)到一些法律知識(shí)得到啟迪。

一年級(jí)法制教育教案

（二）思源小學(xué)一年級(jí)（3）班班主任：楊艷 教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的基本法律意識(shí)，幫助學(xué)生樹立守法觀念。

2、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生了解并知道如何運(yùn)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。

3、通過案例分析與學(xué)生的討論增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

社會(huì)在不斷進(jìn)步，而未成年人犯罪的案例也在不斷增加。因此保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，已成為全社會(huì)的共識(shí)。那么怎樣才能預(yù)防未成年人犯罪呢？未成年中小學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法自律，正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益則十分必要。你對(duì)國(guó)家的相關(guān)法律及司法解釋知道多少？

1、說(shuō)出你所知道的法律法規(guī)的名稱。（生根據(jù)課前掌握資料自由發(fā)言）

2、師總結(jié)并出示課件。（1）、國(guó)家相關(guān)法律及司法解釋

1、中華人民共和國(guó)憲法

2、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法

3、中華人民共和國(guó)婦女兒童權(quán)益保障法

4、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法

5、關(guān)于辦理未成年人刑事案件的若干規(guī)定

6、關(guān)于審理未成年人刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋等 3請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)哪些是未成年人不能做的事？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、教師小結(jié)。二 案例分析

（一）1、出示課件（案例評(píng)析一）案例評(píng)析一

張某、王某、宋某、史某、朱某系五名未成年人,通過在溜冰場(chǎng)溜冰認(rèn)識(shí),結(jié)為兄弟。后結(jié)識(shí)了在外“混”的程某,五名被告人便在外租房,在程的“暗示”下五人開始盜竊,后發(fā)展為搶劫。五人同吃同住,有錢同花,作案時(shí)一起出動(dòng),所得贓款平

均分配。案發(fā)時(shí),五人正策劃購(gòu)買槍支,并準(zhǔn)備為五人組合起個(gè)幫號(hào)，而每次作案起主要作用的張某已經(jīng)事實(shí)上成了五人中的“老大”。在不到半年時(shí)間內(nèi)先后作案十幾起，案值2萬(wàn)余元。

2、出示課件（合作探究）合作探究

案例中的五個(gè)未成年犯罪嫌疑人是如何走上犯罪道路的，在哪些方面應(yīng)引起我們的警示？

3、學(xué)生討論并發(fā)表自己的見解。

4、教師總結(jié)并出示課件（須引起重視的環(huán)節(jié)）

須引起重視的環(huán)節(jié)：（1）家庭教育（2）結(jié)交不良青年（3）租房脫離家庭監(jiān)管（4）貪圖享樂（5）拉幫結(jié)派（6）走上犯罪道路

（二）1、出示課件（案例評(píng)析二）

張某（12歲）、展某（13歲）、李某（11歲）搶劫案, 三人摹仿電影中的黑社會(huì)人物，購(gòu)買砍刀、膠帶等作案工具, 身穿黑色風(fēng)衣,頭帶禮帽、墨鏡,各持砍刀,強(qiáng)行闖入被害人的廢品收購(gòu)點(diǎn),持刀搶劫現(xiàn)金后,將被害人捆綁并用膠帶封嘴后逃走。

2、問：三人的犯罪成因？

3、學(xué)生討論并發(fā)表自己的見解。

4、出示課件（評(píng)一評(píng)）

三人家庭條件并不貧困,三人之所以去搶劫,除了受到不良外界因素的影響外,放任自流的家庭環(huán)境也養(yǎng)成了三個(gè)人自私自利、以自我為中心的性格。在這些孩子的意識(shí)中,自己想要的就必須得到,自己的要求必須得到滿足,聽任自己的欲望的支配對(duì)他們已習(xí)以為常,至于其行為后果如何,社會(huì)輿論如何評(píng)論,則統(tǒng)統(tǒng)不在他們的考慮之列。上述的三人搶劫團(tuán)伙也有著相似的家庭背景,要么屬于父母離異,在家受氣,要么因?yàn)楹透改覆缓?離家出走,相似的經(jīng)歷也讓他們一拍即合，走上了犯罪的道路。

三、合作探究

１、如何避免未成年人犯罪，預(yù)防未成年人犯罪的途徑？（學(xué)生討論）

2、在我們身邊是不是有相關(guān)的案例？我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？（學(xué)生討論并發(fā)表自己的見解）

3、出示課件（看一看1）師：當(dāng)發(fā)現(xiàn)未成年人打架斗毆

4、出示課件（看一看2）

發(fā)現(xiàn)他人對(duì)己或別人實(shí)施不法行為或者犯罪行為，可以通過學(xué)校或家長(zhǎng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。5出示課件（看一看3）

四、開放性評(píng)估題

制作“青少年救護(hù)、自護(hù)卡”

內(nèi)容：匪警、火警電話，維權(quán)熱線、當(dāng)?shù)嘏沙鏊⑿l(wèi)生院、消防隊(duì)、學(xué)校、班主任等救助方式與電話號(hào)碼。

五、小結(jié)并布置課后思考題 本節(jié)課你有哪些收獲？

你還有哪些經(jīng)驗(yàn)和同學(xué)們分享？

六、小 貼 士 用智慧和法律保護(hù)自己

1、敏銳地識(shí)別，清醒地判斷

2、理智地自制，靈活地自衛(wèi)

3、依法保護(hù)自己

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)的教案

一年級(jí)上冊(cè)的教案

一年級(jí)上冊(cè)的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)看地圖的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生喜愛地圖的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師真高興和一年八班的小朋友一同學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課上你一定學(xué)會(huì)了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個(gè)什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就認(rèn)識(shí)了，再跟老師讀讀，誰(shuí)能組個(gè)詞，(圖畫，板書地圖)今天老師也給大家?guī)?lái)一張地圖，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《看地圖的樂趣》，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識(shí)字。

1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語(yǔ)文書，聽老師讀一讀，注意要聽準(zhǔn)字音。

2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章，那好給你一個(gè)自己讀的機(jī)會(huì)，但是讀之前老師有個(gè)小要求，請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音，并圈出本課生字。開始吧。

3.同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，老師呀把這些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?

a. (帶拼音讀詞語(yǔ))指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個(gè)字的字音讀的也特別準(zhǔn)確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰(shuí)能再讀。

b. 剛才我們帶著拼音都讀對(duì)了，那老師把拼音都藏起來(lái)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?

c.詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)了，老師這里還有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子能讀好嗎?

第三段，每個(gè)國(guó)家——大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導(dǎo)意大利和索馬里這兩個(gè)詞的發(fā)音。三.再讀課文，指導(dǎo)感情，隨文識(shí)字

這么短的時(shí)間我們把詞語(yǔ)和句子都讀準(zhǔn)了，老師再把他們送回到課文中相信你們一定能讀的更好。分自然段朗讀

1.第一自然段注意感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

2.第二段，這里面有字要我們認(rèn)呢，學(xué)習(xí)彩，出示字卡。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰(shuí)能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個(gè)彩字表示顏色很多很多，文中也有個(gè)這樣的詞，對(duì)了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個(gè)五彩的天地。

看藍(lán)的是大海。(引讀并出示課件)

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)

黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個(gè)高字可有意思了，高字的字理演變過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。

不知不覺我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)詞，我們?cè)僮x讀這三個(gè)詞。誰(shuí)能再來(lái)讀讀第二自然段。

3.地圖上不僅是個(gè)五彩的天地，還能找到世界上所有的國(guó)家呢，多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。

a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出示圖片)

b.老師還要告訴你個(gè)小秘密呢，世界上有190多個(gè)國(guó)家呢，在地圖上都有，所以書中才說(shuō)能找到世界所有的國(guó)家呢。多了不起呀，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。(課件句子)

c.那在我們祖國(guó)的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語(yǔ)。

知道這里是哪么?對(duì)了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?

看，這是萬(wàn)里長(zhǎng)城，長(zhǎng)城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國(guó)人知道，全世界的人也都知道呢，所以書中才說(shuō)是——舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城(翻詞卡)再讀讀

你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀

看地圖，這里就是臺(tái)灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺(tái)灣就是一座島，那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語(yǔ)。老師還要告訴大家，從今年開始臺(tái)灣已經(jīng)向我們開放了，如果有機(jī)會(huì)王老師都希望你們到臺(tái)灣去走一走，看一看。再讀詞語(yǔ)。

我們?cè)诳吹貓D上這個(gè)位置是哪誰(shuí)知道?對(duì)了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林，也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語(yǔ)。

在祖國(guó)的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們?cè)賮?lái)讀讀。指導(dǎo)感情朗讀。

d.看地圖的樂趣可真多，你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!

齊讀第四段，學(xué)習(xí)喜歡讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你喜歡什么?喜字也是我們要認(rèn)識(shí)的字呢，有許多詞語(yǔ)都帶喜字，我們一起來(lái)讀讀。王老師最喜歡會(huì)學(xué)習(xí)，能積累的孩子了。誰(shuí)能再讀讀第四自然段。

三、游戲鞏固識(shí)字

1.這么長(zhǎng)的課文同學(xué)們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會(huì)老師就來(lái)考考大家。(自己練習(xí)讀字卡)

2.我們來(lái)組詞開火車讀一讀。同學(xué)們學(xué)的真棒。

3.我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下，老師讀哪個(gè)字，你就舉起哪個(gè)字，并讀出來(lái)。收學(xué)具，看看哪個(gè)小朋友又快有準(zhǔn)。

四、指導(dǎo)寫字

生字都認(rèn)識(shí)了，那你們有信心再寫好兩個(gè)字嗎?快請(qǐng)你身體坐整，把小手拿出來(lái)，跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng)，要想寫好首先我們要了解這兩個(gè)字，我們一起來(lái)看看(課件利是會(huì)意字，理解意思。學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，書空，學(xué)寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別)，寫兩個(gè)，反饋再寫一個(gè)。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識(shí)，還在地圖中認(rèn)識(shí)了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們?cè)谏钪腥ふ腋嗫吹貓D的樂趣吧。

一年級(jí)上冊(cè)的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)，通過觀察了解人類眼睛的形狀、特征、色彩、構(gòu)造等一些知識(shí)。

2、技能目標(biāo)，學(xué)會(huì)刻畫亮眼睛的形狀、色彩、特征及神態(tài)。

3、情感目標(biāo)，通過欣賞音樂、觀看圖片、刻畫、討論交流感受眼睛所表達(dá)出的人的精神內(nèi)涵和保護(hù)眼睛的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

人的亮眼睛的形狀、色彩、特征和神態(tài)的刻畫。

教學(xué)難點(diǎn)：

亮眼睛的不同的表達(dá)方法，眼睛情感意義的表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

常規(guī)繪畫工具、教具。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道你們最喜歡玩游戲了，所以今天上課之前，猜一個(gè)謎語(yǔ)。

上邊毛下邊毛，中間一顆黑葡萄。

師：誰(shuí)猜到啦？

學(xué)：眼睛。

二、教學(xué)

1、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察同桌的眼睛，告訴我，眼睛由幾部分組成？學(xué)：眼皮、眼睫毛、瞳孔（你們觀察得仔細(xì)，真不錯(cuò)）

2、師：我們來(lái)看看這幾只小昆蟲，它們是什么顏色的？你們是用什么看見的？

學(xué)：紅黃、紅黑、黃黑，眼睛。

3、師：眼睛能幫我們看清身邊的事物和美麗景色。你們都用明亮的眼睛看到過什么？

學(xué)：春天來(lái)了，小花開了，小樹長(zhǎng)高了。

4、請(qǐng)大家觀察，老師這一張圖片。

師：你們能看出來(lái)這是誰(shuí)的眼睛么？（引導(dǎo)學(xué)生，大人和小孩）從圖中這些眼睛，你能看出來(lái)他們有什么樣的心情？哪幾張眼睛在微笑？

學(xué)：2、3、4張，開心的樣子。

師：是的，我們的眼睛也是會(huì)笑的喔。

師：那么在這個(gè)眼睛里面你們看見了什么？

5、師：讓我們來(lái)欣賞其他小朋友眼睛里看到的世界吧，并說(shuō)說(shuō)他們看到了什么？

學(xué)：學(xué)生早讀、學(xué)校的大門、森林樂園、小河瀑布。

6、師：現(xiàn)在我們來(lái)看看怎樣畫大眼睛，請(qǐng)你們認(rèn)真學(xué)習(xí)！

先用深色的彩筆畫一只大大的眼睛再把你心中想畫的美景用鉛筆畫在大眼睛里然后用彩筆涂上美麗的眼神最后把大眼睛的睫毛打扮得更加漂亮（師范作品）

7、欣賞示范作品大眼睛

三、作業(yè)

1、把美麗的景色畫進(jìn)大眼睛里。

2、比一比看誰(shuí)裝下的美景最多。

四、作業(yè)點(diǎn)評(píng)

請(qǐng)幾位同上展示自己的作品，請(qǐng)同學(xué)評(píng)出最有創(chuàng)意的大眼睛？誰(shuí)畫的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，哪里有不足的地方？說(shuō)說(shuō)你的理由。

五、總結(jié)

眼睛是我們心靈的窗戶，它讓我們欣賞到了這美麗的世界，我們要保護(hù)自己的眼睛，預(yù)防近視，珍愛光明。

注意事項(xiàng)：

1、不要把眼睛畫得過小。

2、注意顏色的搭配。

一年級(jí)上冊(cè)的教案3

教學(xué)重點(diǎn)：掌握文件夾和文件的相關(guān)操作。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用多種方法，準(zhǔn)確快速的完成任務(wù)。

教學(xué)方法、手段：采用直觀性教學(xué)原則，教學(xué)演示與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：直接引出本節(jié)課課題：通過生活中東西的分類擺放的習(xí)慣的養(yǎng)成引出計(jì)算機(jī)的文件夾的概念。

新授：

一、結(jié)合演示介紹電腦中的“抽屜“----文件夾，使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的文件是按照不同的文件夾下的，文件夾中出現(xiàn)叫子文件夾。

二、介紹文件名的結(jié)構(gòu)：名字?23.擴(kuò)展名

文件名的長(zhǎng)度為255字符,而擴(kuò)展名的一般由于個(gè)字符構(gòu)成。并向?qū)W生介紹常用擴(kuò)展名的類型。為后面的練習(xí)知識(shí)鋪墊。

三.文件、文件夾的操作

本部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要以學(xué)生實(shí)際操作為主。通過對(duì)文件夾下文件的歸類整理練習(xí)來(lái)講解文件、文件夾的操作。

1.新建文件夾，演示對(duì)文件按不同類別進(jìn)行分類整理所涉及到操作，啟發(fā)學(xué)生除了利用“利用菜單”新建“命令外，還可以用什么其他方法來(lái)完成新建任務(wù)。

2.生命名

3.移動(dòng)文件和文件夾

4.復(fù)制文件和文件夾

5.刪除文件和文件夾

6.回收站的使用

以上知識(shí)點(diǎn)的反饋練習(xí)，通過分解茂若干個(gè)任務(wù)來(lái)讓學(xué)生練習(xí)完成。比如單個(gè)文件的不同選取，讓學(xué)生在上機(jī)操作中歸納出方法。這時(shí)學(xué)生是主體，教師主要是輔導(dǎo)，教師通過屏幕監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，講評(píng)時(shí)及時(shí)指出。強(qiáng)調(diào)“先選取對(duì)象，再進(jìn)行操作“原則。

小結(jié)：本節(jié)課著重介紹了文件、文件夾概念，并實(shí)際演練了如何對(duì)文件和文件夾的一些基本的操作，為windows的使用打下基礎(chǔ)。

一年級(jí)上冊(cè)的教案4

課題

識(shí) 字 5

課型

新授課

教學(xué)要求

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)詞串的認(rèn)識(shí)和理解。

2、學(xué)習(xí)5個(gè)生字的字形字意。

3、寫字訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)鞏固對(duì)詞串的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)5個(gè)生字的字形字意。寫字訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間

第二課時(shí)

授課時(shí)間

20xx年12月5日

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、分組誦讀詞串。

3、朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、黑板出示生字詞，注上拼音。

shā bèi fēng làng yú

沙 灘 貝 殼 海 風(fēng) 浪 花 漁 船

2、學(xué)生自學(xué)生字：讀準(zhǔn)拼音、分析字形、書空筆順、練習(xí)組詞。

3、集體交流生字學(xué)習(xí)：

沙：左右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水，書空。（沙漠、沙灘、沙發(fā)、沙子）

貝：獨(dú)體字，部首字，書空。最后一筆是“點(diǎn)”（寶貝、扇貝、貝類）

風(fēng)：獨(dú)體字，部首字，從外到里寫，書空。（風(fēng)浪、威風(fēng)、刮風(fēng)）

浪：左右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水，書空。（浪花、波浪、浪費(fèi)）

漁：左右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水，書空。（漁船、漁人、打漁）

三、指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)生字“風(fēng)、貝”。

2、出示筆順，學(xué)生按照提示自由練習(xí)。

3、記憶字形。

仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。

4、給生字“風(fēng)、漁”找朋友。

5、教師范寫“風(fēng)、貝”。

6、學(xué)生描紅，仿影寫生字。

四、游戲鞏固

1、游戲“炸碉堡”：學(xué)生自由選擇生字，背對(duì)黑板，描述生字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞。說(shuō)對(duì)了，大家報(bào)以“轟”的聲音，表示獎(jiǎng)勵(lì)，教師把字擦去；反之，則報(bào)以“吱”的聲音，另請(qǐng)其他人“炸”。

五、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、選擇“浪、風(fēng)”組詞，并說(shuō)話。

教 后 記

一年級(jí)上冊(cè)的教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

積木塊、兩朵紅花。

教學(xué)過程：

一、感知物體有高有矮 設(shè)置情景，引入課題

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)？

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。

學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。

這時(shí)，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來(lái)。

問：老師為什么能拿到這多紅花？

生：因?yàn)槔蠋煹谋刃∨笥迅摺?/p>

師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？

生：因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

板書課題：比高矮

二、探究方法

1．情境演示

找兩個(gè)高矮相差較大的小朋友上臺(tái)。

師：你能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？

生：能。

師再請(qǐng)兩位高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開站在講臺(tái)的左右兩邊。

師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？

生：不容易看出。

2．小組合作

各組同學(xué)討論比高矮的方法。

3．匯報(bào)交流

以組為單位，匯報(bào)不同方法 鼓勵(lì)合作活動(dòng)肯定方法

腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來(lái)了。

還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰(shuí)高。

三、排隊(duì)游戲

1．3人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮

2．逐漸增加小組人數(shù)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高，第三高。。。。。。

3．判斷并說(shuō)明方法 組間互評(píng)，肯定鼓勵(lì)

四、反饋練習(xí)

1．第12頁(yè)第7題

（1）說(shuō)出動(dòng)物名

（2）比較高和矮

2．舉其他喜愛的動(dòng)物作比較 反饋

同桌糾錯(cuò)匯報(bào)，獨(dú)立判、并改正 鼓勵(lì)互查

五、學(xué)生活動(dòng)

1．摸高活動(dòng)

說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來(lái)摸）

2．?dāng)[高活動(dòng)

用積木或鉛筆搭高不倒比較

3．悄悄話游戲

（1）表演

兩生上臺(tái)，對(duì)一生說(shuō)悄悄話：踮腳尖比高矮

（2）判斷思考

誰(shuí)高，問題出在哪兒？

六、評(píng)價(jià)總結(jié)

比較高矮要注意什么

一年級(jí)上冊(cè)的教案6

第一單元 有趣的聲音世界

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《大雨和小雨》。

教學(xué)目標(biāo)：

能尋找并模仿生活中的聲音。學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：今天是我們的第一節(jié)音樂課，大家認(rèn)真聽一聽，外面是不是還在下雨？（是），同學(xué)們?cè)缟霞议L(zhǎng)送你們來(lái)的時(shí)候，那時(shí)候是下的大雨還是小雨啊？（大雨）。下大雨的時(shí)候是什么樣的聲音啊？（嘩嘩嘩嘩）下小雨的時(shí)候呢？（學(xué)生用很小的聲音嘩嘩嘩嘩），雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，歌曲的名字叫大雨和小雨。

（二）學(xué)唱《大雨和小雨》

1．由教師范唱或聽錄音。

2．跟著教師學(xué)唱《大雨和小雨》。

3．討論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)？

4．學(xué)習(xí)四二拍子的指揮，掌握四二拍子的重拍在第一拍。

（三）聽聽我

創(chuàng)造的聲音

1．我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢？

按教材提示創(chuàng)造出聲音。

2．能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢？

3．用幾種聲音連在一起表現(xiàn)一定的內(nèi)容。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

能積極參與聲音的探索，聽辨出兩種以上的聲音。會(huì)唱《大雨和小雨》。

學(xué)生能創(chuàng)造兩種以上不同的聲音。

第二課時(shí)《布谷》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。

2．利用生動(dòng)有趣的故事情境法學(xué)習(xí)知識(shí)，并參與表演加強(qiáng)記憶。

3．通過表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛生活，熱愛小燕子、布谷鳥的情感。

同時(shí)，讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬(wàn)物生靈才顯得更美。

教學(xué)要點(diǎn)：用柔和的聲音演唱《布谷》，能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教具：琴、歌片、彩筆、動(dòng)物頭飾。

教法：聽唱、故事、創(chuàng)編、表演、活動(dòng)嘗試。

教學(xué)過程：師生問好。

一、新學(xué)期教育與學(xué)生溝通，激勵(lì)學(xué)生熱愛音樂。

二、表演《小燕子》

提示：歌曲中唱出了哪些內(nèi)容？你想和小燕子說(shuō)什么？你想和它交朋友嗎？那你該怎么做呢？

1．聽歌曲《小燕子》，并為其自由創(chuàng)編舞蹈。也可以和同桌合作，還可以自由選舞伴來(lái)完成。

2．隨琴聲自由表演。

三、表演《布谷》

1．師邊講故事邊在在黑板上進(jìn)行繪畫。將學(xué)生帶進(jìn)春天，帶進(jìn)大自然，帶進(jìn)火熱的生活。

2.站學(xué)生來(lái)模仿“布谷鳥”的叫聲或者動(dòng)作。而且邊做邊隨老師記憶歌詞，

體味歌詞。

3.師范唱歌曲。讓學(xué)生默聲表演。看誰(shuí)能把老師的歌表現(xiàn)的最好。

4.聽琴，體會(huì)歌曲中的四分休止和二分音長(zhǎng)，跟著音樂來(lái)拍手拍腿，感受歌曲的節(jié)拍，可以隨琴自由演唱。

5.請(qǐng)大家互相合作，討論一下歌曲中唱出了什么？你是怎樣理解的。

6.聽唱學(xué)習(xí)歌曲。注意旋律的的確起伏，邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生分小組拉起手。聽

第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走。第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。

7.唱會(huì)歌曲，牢記歌曲的第一段歌詞，并啟發(fā)學(xué)生小鳥唱出的是第二段歌詞，我們唱出是第三段歌詞。

8.動(dòng)手操作，用彩筆標(biāo)出休止符和長(zhǎng)音的地方，看誰(shuí)找的最準(zhǔn)確。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們來(lái)到了春天，來(lái)到了田野，讓我們這些可愛的小鳥，

把春天裝扮得更美。把生活裝扮得更美。

五、板書設(shè)計(jì)：

布 谷

歌詞意境彩圖

學(xué)生自己描繪的春天

第三課時(shí)：《聲音的強(qiáng)弱》

一、教學(xué)內(nèi)容： 《聲音的強(qiáng)弱》

1.音樂活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱

2.歌表演：《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演。

二、教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步理解，感受音樂的強(qiáng)弱，并能正確的進(jìn)行運(yùn)用到歌曲之中。通過歌

表演活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演力。

三教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、 多媒體投影儀 教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾、打擊樂

四、教學(xué)過程：

1.學(xué)生伴著音樂《火車開了》開著小火車進(jìn)教室，來(lái)到動(dòng)物樂園。（幻燈片

動(dòng)物樂園）。

2.師：動(dòng)物樂園的小動(dòng)物看到我們來(lái)了送給老師一樣禮物，同學(xué)們閉上眼晴

聽聽是什么？（老師拿出鼓和碰鈴）

你們剛才聽到了什么？ 生：鼓和碰鈴。師：這兩種聲音有什么不同？

哪種聲音大一些？學(xué)生說(shuō)出自己剛才聽到的感受。

3.師：小動(dòng)物們不僅給老師送禮物，給你們也準(zhǔn)備了禮物，快到自己的凳子底下找找吧。（凳子底下是老師準(zhǔn)備好的各種打擊樂）

快拿出來(lái)敲敲吧。（孩子們隨意的敲）。老師想聽聽大一點(diǎn)的聲音？老師想聽聽小一點(diǎn)的聲音？（學(xué)生按照老師的引導(dǎo)敲擊大小不同聲音）。

4.游戲：《找小兔》

動(dòng)物園派小兔來(lái)招待我們，我們向小兔打個(gè)招呼吧。小兔這么友好我們和它做個(gè)游戲吧。游戲規(guī)則是這樣的：一會(huì)我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)蒙住他的眼晴，再請(qǐng)一位同學(xué)把我們的小兔藏好，藏好后我們請(qǐng)剛剛蒙住眼睛的同學(xué)睜開眼睛來(lái)找，其他同學(xué)用手中的打擊樂提示他幫助他盡快找到小兔。如果他離藏的小兔越近我們就將手中的打擊樂敲得聲音大一些，如果他離藏的小兔越遠(yuǎn)我們就將手中的打擊樂敲得聲音小一些，直到找到小兔為止。

通過游戲感受聲音的大小。小結(jié)：剛才我們說(shuō)的聲音大在音樂中把它稱作強(qiáng) 用f來(lái)表示；聲音小在音樂中把它稱作弱 用p來(lái)表示。（出示幻燈片強(qiáng)和弱）

5.分組合作（兩人一組）

用不同的方式表示強(qiáng)和弱

6.動(dòng)物樂園的小動(dòng)物真是好客，你們聽他們唱著歌來(lái)歡迎我們來(lái)了。（幻燈片放歌曲《小動(dòng)物唱歌》的曲譜和音樂）

師：剛才聽到那些小動(dòng)物又來(lái)了（小貓、小狗）它們兩次的叫聲有區(qū)別嗎？（第一聲強(qiáng)，第二聲弱）

7師生合作：老師唱許多小動(dòng)物，你們唱小動(dòng)物的叫聲，注意第一聲強(qiáng)，第二聲弱。

8.創(chuàng)編歌詞。

師：同學(xué)們動(dòng)物樂園有許多小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)就和它做朋友并且模仿它的叫聲，一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)帶著你的伙伴上來(lái)表演《小動(dòng)物唱歌》。（老師拿出準(zhǔn)備好的頭飾，讓孩子們?nèi)ヌ簟?/p>

9.師生共舞

今天太高興了，讓我們和小動(dòng)物一起跳起來(lái)吧。一會(huì)我們唱到強(qiáng)的聲音大家都向圈外叫，唱到弱的聲音大家都向圈里叫。

五、總結(jié)下課

今天我們感受到音樂中的強(qiáng)和弱，并且和這么多的小動(dòng)物成為了好朋友，真開心，現(xiàn)在太陽(yáng)已落山了，讓我們和小動(dòng)物再見，坐著小火車回家吧。

第四課時(shí)：《大鼓和小鼓》

教學(xué)內(nèi)容：大鼓和小鼓

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受聲音的強(qiáng)弱。

2、認(rèn)識(shí)大鼓和小鼓，感受其音色，學(xué)會(huì)基本演奏方法，能積極參與各種音樂活動(dòng)。

3、學(xué)會(huì)《大鼓和小鼓》，并能表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《大鼓和小鼓》。

2、學(xué)會(huì)演奏大鼓和小鼓。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲不同樂句的力度處理。

2、器樂的演奏。

教學(xué)過程：

一、感受音的強(qiáng)弱：

1、（多媒體課件出示“森林之門”）導(dǎo)入：

師：（伴隨著輕快、活潑的音樂）今天，我們來(lái)到森林進(jìn)行探險(xiǎn)，瞧！這有一座通往森林之門。它中間是大門，兩邊是小門。看哪個(gè)聰明的小朋友，能用兩種不同的聲音，分別敲開這扇大門和小門。

2、教師啟發(fā)，學(xué)生想象，用“強(qiáng)弱”兩種不同的聲音表現(xiàn)。

師：看見大門怎么敲？看見小門怎么敲？

3、師小結(jié)，引出“強(qiáng)、弱”。

師：這兩種敲門聲一樣嗎？有什么不同？

聲音響、聲音大在音樂中稱為“強(qiáng)”，聲音輕、聲音小在音樂中稱為“弱”。

一年級(jí)上冊(cè)的教案7

一、故事引入

小朋友，你們喜歡聽故事嗎?聽故事有什么要求呢?(注意聽，邊聽邊想，回答老師的問題。)

好!現(xiàn)在，老師給你們講一個(gè)《青青和怕怕》的故事(故事附后)。 老師的故事講完了，好聽嗎?青蛙媽媽的兩個(gè)孩子給你留下了什么印象? (讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)，估計(jì)他們會(huì)說(shuō)“青青不怕吃苦，勇敢，是個(gè)好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也沒學(xué)到”。)

小朋友們真能干，聽故事聽得好，話也說(shuō)得好，真是好樣的!我相信大家也一定會(huì)把課文學(xué)好。

二、學(xué)文識(shí)字

(一)出示諺語(yǔ)第三則

少shào壯zhuànɡ不bù努nǔ力lì，老lǎo大dà徒tú傷shānɡ悲bēi。

1鼻胄∨笥炎雜衫識(shí)粒注意讀準(zhǔn)字音，和同桌互讀生字。

2背槿仙字“壯”、“努”、“老”、“徒”、“傷”、“悲”，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字。

3逼攵遼字，開火車讀，小組比賽讀。手指書空“壯”、“老”。

4庇米約合不兜姆椒ǘ琳庠蜓櫨錚可以自己小聲讀，小組同學(xué)一起讀，也可以兩人對(duì)讀。鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，并能背誦。

5斃∨笥眩你們能講講這則諺語(yǔ)的意思嗎?結(jié)合老師剛才講的故事想想。(對(duì)，小朋友說(shuō)得真好。青青勇敢、好學(xué)，學(xué)到了一身本領(lǐng)，怕怕膽小、怕事、懶惰，最后一事無(wú)成。怕怕真是“少壯不努力，老大徒悲傷”。這則諺語(yǔ)就是說(shuō)給像怕怕那樣的人聽的。你們可要努力學(xué)習(xí)喲，千萬(wàn)別學(xué)怕怕。)

(二)出示第二則諺語(yǔ)

光ɡuānɡ 陰yīn似sì 箭jiàn，日rì 月yuè 如rú 梭suō。 1蔽頤怯枚烈歡痢⑷弦蝗稀⒔慘喚駁姆椒ㄑ習(xí)第二則諺語(yǔ)。請(qǐng)能干的小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一則諺語(yǔ)，分小組學(xué)習(xí)，先自己讀，再一起交流。 2奔觳檠習(xí)情況。

(1)抽讀諺語(yǔ)，提醒“如”的讀音。

(2)誰(shuí)能講講“似”和“如”的意思?(對(duì)，它們都是“像”的意思。)能講講這則諺語(yǔ)的意思嗎?(真聰明!時(shí)間過得很快的意思。我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，可不能浪費(fèi)時(shí)間喲。)

3逼攵裂櫨錚練習(xí)背誦。

(三)出示第一則諺語(yǔ)

春chūn光ɡuānɡ 無(wú)wú 限xiàn好hǎo，做zuò 事shì 要yào趕ɡǎn早zǎo。

1憊椿并自學(xué)生字“無(wú)”、“限”、“趕”。小組交流識(shí)字方法。 2弊雜衫識(shí)裂櫨錚說(shuō)說(shuō)這則諺語(yǔ)的意思。

3閉故盡按汗饌薊”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們?cè)诿篮玫拇汗饫锩π┦裁础?/p>

4逼氤《早上好》。教師小結(jié)：希望小朋友個(gè)個(gè)都像青青那樣，做珍惜時(shí)間的好孩子。

(四)齊讀課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲 三、師生交流諺語(yǔ)，分享學(xué)習(xí)的快樂

1老師平常很喜歡讀記諺語(yǔ)。今天，我給你們帶來(lái)了幾則諺語(yǔ)(出示)，你們有興趣讀一讀嗎?

三百六十行，行行出狀元。 鼻恐懈有強(qiáng)中手。 碧煜攣弈咽攏只怕有心人。 蹦衩澇謨鵜，人美在學(xué)問。 被不可失，失不再來(lái)。

2生生交流諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的諺語(yǔ)。

3教師歸納總結(jié)：諺語(yǔ)在生活中運(yùn)用廣泛，希望同學(xué)們經(jīng)常積累。 四、鞏固生字，集中書寫

1利用自制的生字卡片，在小組內(nèi)認(rèn)字組詞語(yǔ)，練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

2出示課后第二題“比一比，組詞語(yǔ)”。

3讀讀田字格里的字，說(shuō)說(shuō)哪些字最難寫，你給大伙兒提個(gè)醒兒。重點(diǎn)指導(dǎo)“老”、“壯”的寫法。

4學(xué)生練習(xí)寫字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

一年級(jí)上冊(cè)的教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理，并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)流程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題。

(師板書：和)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

2、讀題質(zhì)疑。

齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語(yǔ)。

我會(huì)認(rèn)：

熊鹿奶答商量燒趕緊起

系孩種爸打關(guān)住想

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)闖關(guān)：

小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹爸爸

住院商量發(fā)燒趕緊失望突然

對(duì)不起沒關(guān)系

2、出示詞語(yǔ)。

小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

爸爸奶奶對(duì)不起沒關(guān)系種樹住院

①學(xué)生試讀;

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀;

③小組賽讀;

④去掉拼音開火車讀。

3、游戲中識(shí)字：

①離開詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞)

4、小組合作，交流識(shí)字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。

3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

4、齊讀。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開火車認(rèn)讀]

3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?

2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時(shí)候也會(huì)樂得直打滾兒?]

4、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))

3、男女生分角色讀對(duì)話]

(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會(huì)怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然沒有來(lái)。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒來(lái)。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。

4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學(xué)習(xí)7—8自然段

如果你是這只小熊，看見小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒關(guān)系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)?為什么?

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]

(五)學(xué)習(xí)第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：......

2、齊讀第9自然段

3、提問：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

[情感朗讀：出示句子

小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可是小鹿還沒有來(lái)。小熊失望極了。

想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

2、練習(xí)

照樣子說(shuō)一說(shuō)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

(蘋果和梨)都(是水果)。

(我們)都(愛做游戲)。

[XXXXXXXXXXXXXXX都。]

四、指導(dǎo)寫字

1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，互相評(píng)價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

[課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

小熊(高興地)說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢。”

媽媽說(shuō)：“明天再去種行嗎。”

小熊(堅(jiān)定地)說(shuō)：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸(抱歉地)說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’。”

小熊(趕緊)說(shuō)：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。”

總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]

六、總結(jié)課文

1、問：學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?(學(xué)生談收獲，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)

2、師總結(jié)：為了朋友之間的一個(gè)約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒有應(yīng)約，但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個(gè)守信用的好孩子。

七、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。

2、書寫生字。

一年級(jí)上冊(cè)的教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《在一起》。

4.認(rèn)識(shí)“棋、雞”2個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

小朋友們學(xué)習(xí)拼音真積極(jī jí)，做起(qǐ)游戲(xì)真高興。“j、q、x”忍耐不住了，也想和你們一起玩，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！（板書： j、q、x）

設(shè)計(jì)意圖：兒童化的語(yǔ)言，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、看圖找韻母

1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？再找找j、q、x三個(gè)聲母。

2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出j、q、x三個(gè)聲母。

3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：“雞”是j的音，母雞和蝴蝶組成j。

生2：“7”和“氣”是q的音，氣球的形狀像q。

生3：“西”是x的音，西瓜的切口的形狀像x。

三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母j q x。

（一）學(xué)習(xí)聲母j。

1.教師示范發(fā)j的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條窄縫，讓氣流擠出來(lái)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“雞”讀準(zhǔn)j的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“母雞抬頭j j j”。

3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

（二）學(xué)習(xí)聲母q。

教師示范發(fā)q的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)q發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“左上半圓q q q”。

（三）學(xué)習(xí)聲母“x”。

教師示范發(fā)x的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條窄逢，讓氣流從中摩擦而出。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶x的發(fā)音方法，“大西瓜，甜蜜蜜，一個(gè)大叉x x x。”

設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜，認(rèn)讀字母的發(fā)音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。

四、指導(dǎo)書寫

j、q、x的筆畫不難，指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察j在四線格中的位置，它是唯一一個(gè)四線格中占據(jù)上、中、下三格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察j、x兩個(gè)字母的筆順。

j兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時(shí)要注意“ ”的豎要寫得直，到下格后才開始往左彎。

q兩筆寫成，占中格和下格，注意豎要從中格一直寫到下格。

x兩筆寫成，占中格，書寫時(shí)先寫左斜，從右往左寫，再寫右斜，從左往右寫。注意左斜右斜的角度要一致。

設(shè)計(jì)意圖：先觀察，后仿寫，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，學(xué)習(xí)正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《在一起》。

3.認(rèn)識(shí)“棋、雞”2個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、習(xí)舊迎新，導(dǎo)入新課

1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音樂園，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。)

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)就知，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？

3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)：jī qì xī。

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來(lái)了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。”

（1）課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰見j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見了帽子就摘去。

（2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié):

課件出示音節(jié)：j —ǖ—j ū q —ǖ—q ū x —ǖ—x ū

（3）選一選，連一連

把正確的音節(jié)和圖相連。

設(shè)計(jì)意圖：教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。

三、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系。”

2.師生共同讀兒歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)(課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜、兒歌，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。

四、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。課件出示書中兩幅圖片,來(lái)打個(gè)招呼吧！

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話，說(shuō)完整話。

1.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)：

dā jī mù??? xià qí

搭積木下棋

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)開火車拼讀。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣。

五、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰(shuí)？(課件出示一群小雞的圖片。)

2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌《在一起》。

(1)教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。

(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。

(4)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話。

(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。

設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。

六、鞏固朗讀。

播放《j、q、x兒歌》朗讀視頻。

七、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

j q x

j j—i—jia

q q---i--a—qia

x x---i--a—xia

課后反思

成功之處：

在教學(xué)《jqx 》時(shí)，教師首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，教師耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞”的“雞”發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了；把“氣球”的“氣”讀第一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。打個(gè)叉叉，xxx。然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學(xué)jqx與相拼去點(diǎn)規(guī)則時(shí)，讓學(xué)生熟記兒歌：“小ü見到j(luò)、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻。”這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍模洃浺勃q為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

不足之處：

在教學(xué)過程中也存在一些問題，比如重點(diǎn)不突出。這節(jié)課的重點(diǎn)是jqx與ü相拼時(shí)省去兩點(diǎn)的規(guī)則，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)，應(yīng)用多的時(shí)間去解決。就如本節(jié)課來(lái)說(shuō)，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，教師只是讓學(xué)生帶上聲調(diào)讀ju、qu、xu讀了兩三遍，覺得都會(huì)讀就進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)，等讀到帶這三個(gè)音節(jié)的詞時(shí)，好多學(xué)生就讀不出來(lái)了，這說(shuō)明學(xué)生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調(diào)讀，這同時(shí)也說(shuō)明了剛才在處理重點(diǎn)上處理的不到位，沒有用更多的時(shí)間讓學(xué)生多讀，多練。

一年級(jí)上冊(cè)的教案10

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

價(jià)值觀

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、誘導(dǎo)質(zhì)疑

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí)，你有什么感受?(指名交流)

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來(lái)。很明顯，小鹿失約了。接下來(lái)的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

二、整體感知，自學(xué)生字

1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。

5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

6、交流：你有哪些不懂的問題?

三、引導(dǎo)探究

1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學(xué)生交流，板書

小熊

(想去奶奶家)

“答應(yīng)過在家等他”

4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。

5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

6、小熊等來(lái)小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來(lái)的?

板書

托爸爸捎信

8、想一想：如果你是小鹿，會(huì)怎樣做?

板書

請(qǐng)爸爸捎口信

9、小結(jié)

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書

守信用

四、質(zhì)疑討論

五、反饋小結(jié)

1、說(shuō)一說(shuō)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

六、指導(dǎo)分角色朗讀課文

七、指導(dǎo)書寫生字

板書設(shè)計(jì)：

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“答應(yīng)過在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信

守信用

一年級(jí)上冊(cè)的教案11

教學(xué)要求：

一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。

二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)春季的錦繡。

三、通過頻頻誦讀領(lǐng)會(huì)春雨津潤(rùn)萬(wàn)物的美妙情形，發(fā)生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：多媒體課件

教學(xué)進(jìn)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。

一、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。

二、鞏固生字了解

還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來(lái)到了咱們這兒。看看還了解他們嗎?

課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯(cuò)!

2、課文學(xué)習(xí)

一、抽生讀，認(rèn)識(shí)門生情形。

看來(lái)，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文，讓我們?cè)倏匆豢矗巳四顣那樾?(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰(shuí)再來(lái)讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評(píng)一評(píng)!說(shuō)到有情感誦讀更好!)

二、小組讀，互助交換學(xué)習(xí)。

請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀，比1比誰(shuí)讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))

三、重點(diǎn)讀，引誘感情領(lǐng)會(huì)。

這篇課文太美了!誰(shuí)來(lái)，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點(diǎn)落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點(diǎn)出響應(yīng)課件)

你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫板書)加劇動(dòng)詞語(yǔ)氣!(張、搖、拔，板書)

怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!

哪你能帶著這類“樂”的心境再來(lái)讀一次嗎?

誰(shuí)再來(lái)把這類“樂”的心境讀出來(lái)!

讀得很好!

咱們一起來(lái)試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢(shì)組織門生有情感地讀!)

其它同上學(xué)習(xí)模式，注意誦讀情勢(shì)和指點(diǎn)。

四、有情感讀，升華讀的意義。

五、結(jié)合板書，背誦課文。

3、律動(dòng)《細(xì)雨沙沙》

孩子們，你們覺得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)細(xì)雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)吧!(課件)

4、知識(shí)拓展

一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說(shuō)1說(shuō)！（小組合作學(xué)習(xí)，老師個(gè)別引誘。）

二、誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)！小組匯報(bào)商討效果。

三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

5、小結(jié)、課后延長(zhǎng)

今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢(shì)來(lái)表達(dá)咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運(yùn)動(dòng)課上演出給人人看一看。

一年級(jí)上冊(cè)的教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型創(chuàng)作、

2、能力：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、

3、情感：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的.臉和光芒、

教學(xué)難點(diǎn)：太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化、教學(xué)方法：演示法、實(shí)踐法

教具準(zhǔn)備：

教師：課件、可塑材料、圖片等、

學(xué)生：橡皮泥等、

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

今天老師給小朋友帶來(lái)了一位大家都認(rèn)識(shí)的朋友客人，想不想知道他是誰(shuí)？“有位老公公，面孔紅彤彤；他來(lái)就天亮，他走黑洞洞”、生：太陽(yáng)、

二、新授：

太陽(yáng)公公想出幾個(gè)問題考考大家，看看你們是否了解他、

（一）話說(shuō)太陽(yáng)：

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)對(duì)我們有什么作用？

生：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖、光明、生命？

（二）欣賞太陽(yáng)：

你知道哪些關(guān)于太陽(yáng)的神話故事？試著給大家講一講、

生：后羿射日、夸父逐日？

世界上雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是在古今中外的藝術(shù)中她卻千變?nèi)f化，世界各地的人們創(chuàng)造了許多太陽(yáng)的神話形象，讓我們來(lái)一起欣賞一下吧、（出示典型的太陽(yáng)神形象，并做簡(jiǎn)單介紹）

（三）比較太陽(yáng)：你們覺得現(xiàn)實(shí)中的太陽(yáng)和想象中的太陽(yáng)有什么不同？（圖片展示生活中及神話中的太陽(yáng)、）

生：想象中的太陽(yáng)更豐富多彩、有趣？

三、實(shí)踐

結(jié)合課件欣賞太陽(yáng)泥塑作品，了解泥塑的基本技法、

說(shuō)一說(shuō)：你們認(rèn)為書上的作品哪一個(gè)設(shè)計(jì)的有趣？它給你帶來(lái)了哪些聯(lián)想？（分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法）

畫一畫：假如你是一個(gè)小設(shè)計(jì)師你準(zhǔn)備把太陽(yáng)設(shè)計(jì)成什么樣呢？先在紙上畫一畫吧、

看一看：出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖像、做一做：學(xué)生制作泥塑太陽(yáng)，體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂趣、

四、評(píng)價(jià)

抽取其中的3—作品，先讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自已、如為什么用這種顏色？為什么用這種形狀？這些圖畫表示什么？然后讓學(xué)生一起來(lái)評(píng)價(jià)、

五、拓展

除了用橡皮泥捏太陽(yáng)，我們還可以用哪些材料來(lái)創(chuàng)作呢？

生：紙、布、毛線等

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去想象、首先我用課件展示關(guān)于太陽(yáng)的神話故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、其次欣賞古今中外的太陽(yáng)神形象，體會(huì)人類非凡的創(chuàng)造力和想象力、

在課堂實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，我先展示太陽(yáng)作品以啟發(fā)學(xué)生的思維、隨后學(xué)生設(shè)計(jì)自己心目中的太陽(yáng)，滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望、接著讓學(xué)生回憶制作橡皮泥的方法，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象自己心目中的太陽(yáng)，學(xué)生雖然年齡不大，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，他們很認(rèn)真地創(chuàng)作出自己心目中的太陽(yáng)、并請(qǐng)幾位同學(xué)展示說(shuō)明自己的作品，給予鼓勵(lì)、最后的環(huán)節(jié)是總結(jié)、課后拓展：我們還可以用哪些材料來(lái)創(chuàng)作呢？

本節(jié)課還存在不足之處，前面欣賞古今中外的太陽(yáng)神形象用時(shí)有點(diǎn)多，而且介紹的內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有些深?yuàn)W，難以理解、以至于留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間不太充足，作品展示時(shí)有些學(xué)生因?yàn)槲茨芡瓿桑赃€在繼續(xù)做，課堂秩序有些散漫、

在以后的教學(xué)過程中，我要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課、努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生感到上美術(shù)課是一種享受，一種娛樂，并提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、

一年級(jí)上冊(cè)的教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說(shuō)話引出b。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b o 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說(shuō)話引出p。

圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？

可以這樣說(shuō)：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

認(rèn)讀卡片。

六、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說(shuō)話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說(shuō)話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f(wàn)、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習(xí)。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

b p m f

一年級(jí)上冊(cè)的教案14

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

教學(xué)理念：

重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。

3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、談話，導(dǎo)入新課

孩子們，從開學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們認(rèn)識(shí)了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國(guó)去玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?/p>

來(lái)看看是誰(shuí)？——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰(shuí)和他打聲招呼？ 認(rèn)識(shí)了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音

（1）學(xué)習(xí)j

小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來(lái)到了拼音王國(guó)，還沒進(jìn)門，就聽見從墻頭傳來(lái)“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來(lái)是——（公雞）。

邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音相同。

范讀——跟讀——指名讀

出示：我有一只小花jī，

今年我上一年jí。

汽車上面真擁jǐ，

彎腰來(lái)把鞋帶jì

邊打節(jié)拍邊朗讀

（2）學(xué)習(xí)拼音q

繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)聲母朋友，他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國(guó)的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來(lái)，小魚娃一伸手就抓住了一只。

邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（生試著發(fā)音——跟讀）

出示：

一二三四五六七，

七個(gè)氣球齊飛起。

一起飛到北京去，

qī qí qǐ qì。

（指名直接讀出——齊讀）

（3）學(xué)習(xí)拼音x

繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說(shuō)到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！

邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。

指名讀——全班開火車讀

出示：西瓜大又圓，

味道甜又香。

一塊又一塊，

xī xí xǐ xì。

（變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀）

2、識(shí)記jqx的形

（1）、現(xiàn)在小魚娃會(huì)讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰(shuí)愿意讀給小魚娃聽。——指名讀

（2）、一下子認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個(gè)親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個(gè)聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？

孩子們，咱們來(lái)幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？

（3）、請(qǐng)孩子們打開書本18頁(yè)。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。

（4）、你記住了哪個(gè)聲母的樣子？請(qǐng)你站來(lái)大聲地告訴同學(xué)們。

（5）、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子。現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。

（6）、課間操：bpdq

3、書寫jqx

（1）玩了這么久，三個(gè)聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們?cè)诩依镒〉檬娣兀空?qǐng)小朋友們打開課本18頁(yè)，看看每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

（2）生邊說(shuō)邊描紅

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師寫，看老師聽懂了沒有。

（3）師范寫，學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固

我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個(gè)新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國(guó)后，特地送給咱們一件禮物。

出示： j、q、x,j、q、x,

三個(gè)朋友在一起。

蝴蝶飛來(lái)找小雞，

七個(gè)氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜蜜蜜。

這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說(shuō)些什么呢？

四、鞏固練習(xí)：1.讀字母。

2.背誦學(xué)過的聲母。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)jq、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀！、q、×開頭的三拼音節(jié);識(shí)生字，學(xué)習(xí)兒歌。

一、復(fù)習(xí)音節(jié)

讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來(lái)騎到西。”

二、j q x 和v的拼讀

1、 故事導(dǎo)入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來(lái)了三位陌生的朋友。咦，是誰(shuí)呀？——隨著課件出示， ——你們是誰(shuí)呀？我們來(lái)自我介紹吧！指名說(shuō)（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌）——原來(lái)是j-q-x！真高興認(rèn)識(shí)你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。

2、 你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、認(rèn)字詞，讀兒歌

1、 看圖：圖上有哪些人在做什么？

自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。

2、 拼讀音節(jié)：

下棋 洗衣服 搭積木

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，輕聲fu。（若單獨(dú)念是第二聲）

3、 讓學(xué)生說(shuō)出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來(lái)。

4、 出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。

爸爸好下棋，愛思考。

丁丁搭積木，味道好。

紅紅喂小雞，樂陶陶。

孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了？

5、 你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式，說(shuō)一說(shuō)嗎？

6、 讀兒歌。

（1） 學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。

（2） 再找找自己還會(huì)拼哪些音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。

（3） 教師指導(dǎo)朗讀。

（4） 學(xué)生同桌合作表演讀。

四、開展活動(dòng)

1、 連一連、讀一讀

2、 摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰(shuí)會(huì)讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰(shuí)。

3、 說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們?cè)谀男┑胤揭惨姷竭@些生字。

，小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)教案j q x

一年級(jí)上冊(cè)的教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫しㄥ和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟；同時(shí)，要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？

2、板書課題，學(xué)習(xí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)旁。

二、初讀課文

1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。

3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。）

三、識(shí)字

這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？

1、同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。

游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。

聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)。

理解灑遍一詞。

（2）指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

（1）教師范讀。

（2）小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

（3）匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。

指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

并考慮：你覺得它（小河）還像什么？

匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。（著重理解跳進(jìn)一詞）

觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。

指導(dǎo)朗讀。

誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。

齊讀句子。

小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解捉不住，大家的

指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

（1）同學(xué)朗讀、評(píng)議。

（2）小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）

2、評(píng)選朗讀能手。

3、背誦全文。

（1）出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。

（2）想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示我會(huì)寫。同學(xué)觀察后，自由說(shuō)怎樣才干寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。

2、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

七、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、開火車讀帶有日字旁的字。

2、教師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。

八、擴(kuò)展活動(dòng)

1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛嗎？為什么？

陽(yáng)光可以幫人類做些什么事？假如地球沒有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？

2、畫一幅圖，表示陽(yáng)光的美好。