第一篇：一年級(jí)上冊(cè)燈謎教案

第一課時(shí)燈謎課簡(jiǎn)介

燈謎源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，她源于古代先民在勞動(dòng)和生活中創(chuàng)作的隱喻性的童謠和民謠，由春秋時(shí)期的“隱語(yǔ)”演變而，其發(fā)展可分為下面幾個(gè)時(shí)期：

一古代隱喻性的童謠和民謠（夏末）

《尚書》中記載的“時(shí)日曷喪，予及汝偕亡”，相傳是夏末民間流傳的歌謠。它采用隱喻的手法，詛咒暴夏桀。這只是“謎”的“胚珠”。

萌芽（西周）二隱語(yǔ)（詞）

流行（春秋戰(zhàn)國(guó)）

趨向于謎語(yǔ)（先秦過渡到西漢）三謎語(yǔ)

1謎語(yǔ)的形成階段（東漢）

“曹娥碑”及孔融所作的《郡姓名字詩(shī)》 2謎語(yǔ)的成熟階段（魏晉六朝）鮑照的“謎集”，劉勰的《文心雕龍》

3謎語(yǔ)的發(fā)展階段（燈謎從謎語(yǔ)中分享的萌芽階段）

（1）唐代的昌盛，使謎語(yǔ)的種燈、形式、內(nèi)容都有較大的發(fā)展。（2）宋代是我國(guó)歷史上的謎事黃金時(shí)代。四燈謎

1燈謎從謎語(yǔ)分離 2燈謎的成熟與鼎盛

第二節(jié)謎語(yǔ)——自然現(xiàn)象

（一）1有時(shí)映在河面，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像彎小船。（自然現(xiàn)象）月亮

2你若聲小它就小，你若聲大它就大，同你一個(gè)聲腔調(diào)，四處尋找卻不見。（自然現(xiàn)象）回聲

3一個(gè)火球掛天上，不停放出光和熱，冬天轉(zhuǎn)眼就不見，夏天經(jīng)常笑哈哈（自然現(xiàn)象）太陽(yáng)

4千絲萬(wàn)縷照下來，白白亮亮一大片，晚上叫它它不來，白天不叫跑得快。（自然現(xiàn)象）陽(yáng)光

5一物最善變，變化千千萬(wàn)，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)它來。（自然現(xiàn)象）水

6世間萬(wàn)物它最大，日月星辰全容下，要想探尋它全貌，飛上十萬(wàn)八千年。（自然現(xiàn)象）宇宙

7銀光燦爛白茫茫，牛郎織女隔河望，河中無船也無水，喜鵲搭橋在河上。（自然現(xiàn)象）銀河

8上面掛銀燈，讓人數(shù)不清，白天不相見，夜晚亮晶晶。（自然現(xiàn)象）星星

9千顆星，萬(wàn)顆星，天上星星它最明，東南西北如何變，始終掛在最北方。（自然現(xiàn)象）北極星

10天上七盞燈，排成勺子形，空中指向標(biāo)，有它方向明。（自然現(xiàn)象）北斗星

第三節(jié)謎語(yǔ)——自然現(xiàn)象

（二）11像把掃帚倒著飛，拖著一條光尾巴，遠(yuǎn)離太陽(yáng)隱真相，靠近太陽(yáng)多變幻。（自然現(xiàn)象）彗星

12一物真調(diào)皮，喜歡獨(dú)自飛，亮光忽一閃，眨眼落下地。（自然現(xiàn)象）流星

13不速之客天外來，偶爾闖進(jìn)大氣海，落下殘?bào)w幾小塊，卻與太陽(yáng)是同胎。（自然現(xiàn)象）隕石

14圓圓一餡餅，黑狗來咬它，吃得滿嘴黑，卻又吐出來。（自然現(xiàn)象）日食

15說是霧來卻不落，看是煙來沒有煙，有時(shí)能遮半邊天，有時(shí)只是一朵朵。（自然現(xiàn)象）云

16小珍珠們真可愛，只能看來不能戴，晚上小草上面呆，白天最怕太陽(yáng)曬（自然現(xiàn)象）露珠

17世上有一寶，誰(shuí)都離不了，看也看不見，摸也摸不到，要問在哪里，就在身邊找。（自然現(xiàn)象）空氣

18人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，陽(yáng)光下邊跟你走，就是從來不開口。（自然現(xiàn)象）影子

19白龍長(zhǎng)長(zhǎng)沒長(zhǎng)眼，穿過深山跨草原，由高往低不停閑，晝夜奔跑不嫌遠(yuǎn)。（自然現(xiàn)象）河流

20胸懷物寬大，江河容得下，風(fēng)起掀浪花，風(fēng)平閉嘴巴。（自然現(xiàn)象）大海

第四節(jié)謎語(yǔ)——天氣現(xiàn)象

（一）1風(fēng)伯送我到四方，太陽(yáng)送我到天上，可憐眼淚水汪汪，方能重回到故鄉(xiāng)。（天氣現(xiàn)象）雨

2遠(yuǎn)看白亮亮，看看玻璃樣，越冷越堅(jiān)強(qiáng)，一熱水汪汪。（天氣現(xiàn)象）冰

3天冷它出來，白粉到處蓋，不怕被風(fēng)吹，就怕太陽(yáng)曬。（天氣現(xiàn)象）霜

4彎彎一座彩虹橋，高高掛在半山腰，七色鮮艷真好看，一會(huì)工夫便溜走。（天氣現(xiàn)象）彩虹

5像糖卻不甜，像鹽又不咸，冬天一片片，夏天都不見。（天氣現(xiàn)象）雪

6一物真頑皮，喜歡到處跑，跑過小樹林，樹林都彎腰，跑過大海面，海面波浪涌。（天氣現(xiàn)象）風(fēng)

7一道銀光細(xì)似線，劃過長(zhǎng)空像利劍，眨眼跑了幾千里，定睛細(xì)瞧卻不見。（天氣現(xiàn)象）閃電

8烏云里面把身藏，不愿露出真面龐，脾氣像牛樣暴躁，生起氣來隆隆叫。（天氣現(xiàn)象）打雷

9西北吹來刺骨風(fēng)，屋檐下面掛大蔥，大蔥沒有皮和葉，咬上一口脆生生。（天氣現(xiàn)象）冰凌

10有城不能去停駐，有樓不能去留宿，幻現(xiàn)海面半空中，七色折光魔術(shù)。（天氣現(xiàn)象）海市蜃樓

第五節(jié)謎語(yǔ)——天氣現(xiàn)象

（二）11像煙不是煙，像云不是云，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（天氣現(xiàn)象）霧

12脾氣暴躁像野馬，橫沖直撞闖天下，植樹造林威力，條條綠帶拴住它。（天氣現(xiàn)象）風(fēng)沙

13紅綢子，綠緞子，仙女天上舞帶子。（天氣現(xiàn)象）彩虹 14一種花兒真奇怪，到了冬天便盛開，歲歲雖無花種子，年年白花飄起來。（天氣現(xiàn)象）雪花

15彩色錦緞掛天邊，夕陽(yáng)映照更好看，姑娘見了空歡喜，不能剪來做衣衫。（天氣現(xiàn)象）晚霞。

16銀光突起，瞬息千里，帶來風(fēng)雨，狂怒不已。（天氣現(xiàn)象）雷電

17白色小花從天降，是鹽是糖分不清，快來讓我嘗一嘗，不甜不咸冰涼涼。（天氣現(xiàn)象）雪花

18粒粒冰豆從天撒，人畜莊稼都怕它，砸得樹枝吱呀呀，砸得門窗呼啦啦。（天氣現(xiàn)象）冰雹

19遠(yuǎn)看像玻璃，近看卻不是，不禁咬一口，咯嘣賽脆梨。（天氣現(xiàn)象）冰凌柱

20借助太陽(yáng)才發(fā)光，圍繞地球日夜忙，若是地球遮陽(yáng)光，娃娃指天問爹娘。（天氣現(xiàn)象）月蝕

第六節(jié)謎語(yǔ)——蔬菜

（一）1架上爬秧結(jié)綠瓜，綠瓜頂上開黃花，生著吃來鮮又脆，妙熟做菜味道佳。（蔬菜）黃瓜

2一個(gè)黃媽媽，生性手段辣，越老越厲害，小孩最怕它。（蔬菜）姜

3一頂小傘，落在林間，不能遮雨，只能垂涎。（蔬菜）蘑菇 4冬天幼苗夏成熟，寬闊海水是活土，根浮水面隨浪晃，身潛水中漫起舞。（蔬菜）海帶

5臉圓像蘋果，甜酸營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。（蔬菜）西紅柿

6角兒兩頭翹，樣子像小船，肉兒里頭包，骨頭外面露。（蔬菜）菱角

7弟兄六七個(gè)，圍著柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。（蔬菜）大蒜

8沒土照生發(fā)，有葉不開花，街上有人賣，園里不種它。（蔬菜）豆芽

9身穿節(jié)節(jié)衣，頭戴節(jié)節(jié)帽，每年二三月，出赴宴席。（蔬菜）竹筍

10綠口袋，紅口袋，有人害怕有人愛。（蔬菜）辣椒 11上搭棚，下搭線，開黃花，結(jié)青龍。（蔬菜）絲瓜

第七節(jié)謎語(yǔ)——蔬菜

（二）12不是蔥不是蒜，一層一層裹紫緞，說蔥比蔥長(zhǎng)得矮，像蒜就是不分瓣。（蔬菜）洋蔥

13小小綠傘土里插，條條紫藤地上爬，只長(zhǎng)葉子不開花，地下結(jié)串大甜瓜。（蔬菜）紅薯

14圓圓銅錢掛滿身，青骨青皮園中生，原本高低不統(tǒng)一，硬說長(zhǎng)得一樣齊。（蔬菜）芥菜

15青皮包白肉，像個(gè)大枕頭，莫聽名字冷，熱天菜場(chǎng)有。（蔬菜）冬瓜

16身子長(zhǎng)卻個(gè)不長(zhǎng)，遍體長(zhǎng)著小疙瘩，有人見了皺眉頭，有人見了樂開花。（蔬菜）苦瓜

17葉兒細(xì)細(xì)披綠袍，身材瘦瘦個(gè)兒高，別看樣子像青蒿，香氣撲鼻味道好。（蔬菜）芹菜

18紅嘴綠鸚哥，吃了營(yíng)養(yǎng)多。（蔬菜）菠菜 19紫色樹，開紫花，紫色果里盛芝麻。（蔬菜）茄子 20白胖娃娃泥里臥，腰身細(xì)細(xì)心眼多。（蔬菜）藉

21紅公雞，綠公雞，身子鉆在泥底下，你如想要捉住它，揪住尾巴用力拔。（蔬菜）胡蘿卜

22小秧苗，不一般，叫豆不是豆，枝頭開白花，地下結(jié)黃果。（蔬菜）土豆

第八節(jié)謎語(yǔ)——水果

1小時(shí)青來老來紅，立夏時(shí)節(jié)招頑童，手舞竹竿請(qǐng)下地，吃完兩手紅彤彤。（水果）桑葚

2長(zhǎng)得像竹不是竹，周身有節(jié)不太粗，不是紫來就是綠，只吃生來不吃熟。（水果）甘蔗

3冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，秋天結(jié)碩果，珍珠往下排。（水果）葡萄

4兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡綠衣服，老來都穿黃色衣。（水果）香蕉

5胖娃有著滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里紅紅好味道。（水果）桃子

6海南寶島是我家，不怕風(fēng)吹和雨打，四季棉衣不離身，肚里有肉又能有茶。（水果）椰子

7身穿著綠衣裳，肚里水汪汪，生出籽兒多，粒粒里臉膛。（水果）西瓜

8小小金盒子，裝著金餃子，吃掉金餃子，吐出白珠子。（水果）橘子

9圓溜溜，青青果，咬上一口皺眉頭。（水果）梅子

10身體圓圓沒有毛，不是蘋果不是桃，風(fēng)里雨里過幾夜，脫去綠衣?lián)Q紅袍。（水果）柿子

第九節(jié)謎語(yǔ)——花卉

（一）1兩葉花四朵，顏色白又黃，一年開一次，花飄千里香。（花卉）桂花

2小時(shí)青青腹中空，長(zhǎng)大頭發(fā)蓬蓬松，哥哥釣魚不離手，姐姐撐船拿手中。（花卉）竹子

3四季常青綠，渾身都是刺，不喜歡喝水，花開更是難。（花卉）仙人掌

4風(fēng)姿脫俗艷而香，人稱君子美名揚(yáng)，生得偏僻存傲骨，縱使無人也自芳。（花卉）蘭花

5池中有小姑娘，從小生在水中央，粉瓣飄風(fēng)陣陣香，身挨綠船不劃漿。（花卉）荷花

6小小花兒爬籬笆，大大嘴巴不說話，紅紫白藍(lán)樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。（花卉）牽牛花

7嬌艷瑰麗放異香，扎根不與菊為雙，喚作拒霜不相稱，看來卻是最宜霜。（花卉）芙蓉

8遙看像火紅艷艷，近看花有六個(gè)瓣，連根拔起看一看，結(jié)著一串山藥蛋。（花卉）山丹丹花

9得天獨(dú)厚艷而香，國(guó)色天香美名揚(yáng)，不愛攀附獻(xiàn)媚色，何懼飄落到他鄉(xiāng)。（花卉）牡丹

10小小傘兵隨風(fēng)飄，飛到東來飛到西，落在田野草地里，落戶安家扎根基。（花卉）蒲公英

第十節(jié)謎語(yǔ)——花卉

（二）11園中三月遇風(fēng)雨，桃李飄零落地空，唯有此花偏耐久，綠枝又放數(shù)枝紅。（花卉）山茶花

12春風(fēng)融雪水明沙，芳菲爛漫滿天涯，紅粉滿目顧盼兮，路上行人不憶家。（花卉）桃花

13說它是棵苗，為啥有知覺，輕輕一碰它，低頭忙害羞。（花卉）含羞草

14陶令最憐伊，山徑細(xì)栽培，群芳冷落后，獨(dú)自殿東籬。（花卉）菊花

15粉妝玉扮新世界，傲霜斗雪花自開，歲寒為報(bào)春來早，樂得人喜開懷。（花卉）梅花

16白天一到芬芳斷，夜晚傳香十里遠(yuǎn)，飛蟲聞味紛紛來，尋覓皆在花瓣間。（花卉）夜來香

17色如丹桂味如蓮，一團(tuán)幽口難言，真身已歸西天去，十指尖尖在人間。（花卉）佛手

18一只大公雞，天天睡土里，晚上不進(jìn)籠，天亮也不啼。（花卉）雞冠花

19花兒一開遍地黃，蜜蜂蝴蝶采蜜忙，貢獻(xiàn)不比花生小，結(jié)籽榨油油滿缸。（花卉）油菜花

20不是菊來不是梅，開藍(lán)花又結(jié)棒槌，葉子長(zhǎng)得像韭菜，輕風(fēng)吹過顫巍巍。（花卉）馬蓮花

第十一節(jié)謎語(yǔ)——其他植物

（一）1一節(jié)一節(jié)青秸稈，頭上頂個(gè)紅穗帽，結(jié)的籽兒大又多，剝?nèi)プ褍耗芟村仭＃ㄖ参铮└吡?/p>

2青枝綠葉長(zhǎng)得高，砍了放在水里泡，剝皮曬干供人用，留下骨頭當(dāng)柴燒。（植物）麻

3麻布衣裳白夾里，大紅襯衫裹身體，白白胖胖一身油，用處多多顯神氣。（植物）花生

4高高個(gè)兒一身青，金黃圓臉喜盈盈，整天對(duì)著太陽(yáng)笑，結(jié)的果實(shí)像星星。（植物）向日葵

5青枝綠葉不是菜，有的烤來有的曬，煙霧繚繞燒著吃，不能當(dāng)做食物賣。（植物）煙葉

6水上冒個(gè)鈴，搖搖沒有聲，仔細(xì)瞧一瞧，滿臉大眼睛。（植物）蓮蓬

7一物生得真怪，胡子長(zhǎng)到腰里來，剝開胡子往里看，露出牙齒一排排。（植物）玉米

8一物生來真奇怪，它是世上一盤菜，渾身黑亮光溜溜，營(yíng)養(yǎng)豐富真實(shí)在。（植物）木耳

9脫去黃金袍，露出白玉體，身子比豆小，名字有三尺。（植物）大米

10號(hào)稱山大王，樹干沖天長(zhǎng)，造屋好做梁，貢獻(xiàn)自己忙。（植物）杉樹

第十二節(jié)謎語(yǔ)——其他植物

（二）11打起高柄傘，穿起麻布衣，生來不懼熱，為何褪我衣。（植物）棕櫚樹

12三月飛空中，蓬蓬又松松，遠(yuǎn)看像雪花，近看一團(tuán)絨。（植物）柳絮

13有葉不開花，有根不著地，日里隨水漂，夜里不歸家。（植物）浮萍

14一個(gè)老漢高又高，身上掛千把刀，樣子像刀不能砍，除塵洗衣賽肥皂。（植物）皂角樹

15葉子層層樹如冠，一生可活幾千樹，做成櫥窗人人愛，香氣撲鼻質(zhì)量堅(jiān)。（植物）樟樹

16懸?guī)r絕壁扎下根，皮肉粗糙手舉針，一年四季永長(zhǎng)青，昂首挺立在乾坤。（植物）松樹

17天南地北隨處住，春風(fēng)婆婆把辮梳，溪畔湖旁搭涼棚，拂衣弄紗空舞。（植物）柳樹

18綠葉叢中結(jié)硬桃，桃里藏著白毛女，待到桃子成熟時(shí)，枝頭掛滿棉花糖。（植物）棉花

19幼兒不怕冰霜，長(zhǎng)大露出鋒芒，老來粉身碎骨，仍然潔白無雙。（植物）麥子

20小時(shí)胖乎乎，老時(shí)皮肉皺，渾身紅彤彤，補(bǔ)血養(yǎng)顏佳。（植物）棗

第十三節(jié)謎語(yǔ)——陸地動(dòng)物

（一）1一物長(zhǎng)得真奇怪，肚皮上面長(zhǎng)口袋，養(yǎng)育孩子在里面，跑得不快跳得快。（陸地動(dòng)物）袋鼠

2大腿像柱子，鼻子像鉤子，耳朵像扇子，尾巴像鞭子。（陸地動(dòng)物）大像

3四蹄飛霸鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友。（陸地動(dòng)物）馬

4頭像綿羊頸似鵝，不是牛馬不是騾，戈壁灘上萬(wàn)里行，能耐渴來能忍餓。（陸地動(dòng)物）駱駝

5說它是虎它不像，金錢印在黃襖上，站在山上一聲吼，嚇得動(dòng)物全溜走。（陸地動(dòng)物）金錢豹

6身穿皮袍黃又黃，大吼一聲百獸慌，雖然沒率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王。（陸地動(dòng)物）老虎

7身穿什錦衣，頭戴大紅花，好像當(dāng)家人，一早催人起。（陸地動(dòng)物）公雞

8一物調(diào)皮卻像人，樹上爬桿蕩秋千，最喜模仿別人玩，家里沒有山里有。（陸地動(dòng)物）猴

9小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿處竄。（陸地動(dòng)物）刺猬 10胡子不多兩邊翹，開口總是喵喵叫，黑夜巡邏眼似燈，糧倉(cāng)廚房它放哨。（陸地動(dòng)物）貓

11細(xì)細(xì)腿，尖尖嘴，多疑狐貍拖大尾。（陸地動(dòng)物）狐貍 第十四節(jié)謎語(yǔ)——陸地動(dòng)物

（二）12愛美時(shí)常換舊衣，攀緣樹木似風(fēng)起，沒有腿腳走得急，光滑地面步難移。（陸地動(dòng)物）蛇

13眉毛蓋著眼，腿長(zhǎng)胳膊短，有人裝文靜，無人愛叫喚。（陸地動(dòng)物）蟈蟈

14頭上長(zhǎng)角身體大，大人小孩都愛它，吃下青草吐出奶，渾身上下凈是寶。（陸地動(dòng)物）奶牛

15身穿花棉襖，脖子似吊塔，跑路速度快，可惜是啞巴。（陸地動(dòng)物）長(zhǎng)頸鹿

16雙手拿著大砍刀，肚大眼明頭兒小，別看樣子有點(diǎn)笨，捕殺害蟲最靈巧。（陸地動(dòng)物）螳螂

17行動(dòng)笨拙傻乎乎，下水上樹有工夫，樣子像狗愛玩耍，手掌珍貴似明珠。（陸地動(dòng)物）熊

18是牛從來不耕田，體矮毛密能耐寒，爬冰臥雪善馱運(yùn)，高原之舟人人贊。（陸地動(dòng)物）耗牛

19沙漠一只船，船上載大峰，遠(yuǎn)看像座山，近看一身氈。（陸地動(dòng)物）駱駝

20紅色眼睛白皮襖，長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵真靈巧，愛吃蘿卜和青菜，走起路來蹦蹦跳。（陸地動(dòng)物）兔子

21家住偏僻彎又彎，前門后門都不關(guān)，獅子豺狼都不怕，只怕小貓下了山。（陸地動(dòng)物）老鼠

第十五節(jié)謎語(yǔ)——水上動(dòng)物

（一）1身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，從小就會(huì)吃孑孓，長(zhǎng)大吃蟲叫呱呱。（水上動(dòng)物）蝌蚪

2一頂透明降落傘，隨波逐流入海中，身上小蝦當(dāng)眼睛，觸手有毒蜇人痛。（水上動(dòng)物）水母

3兩片瓦來造間屋，住個(gè)娃娃胖乎乎，娃娃不怕大水淹，就怕揭瓦鍋里煮。（水上動(dòng)物）蚌

4黑腦袋拖大尾巴，水中游來找媽媽，一旦長(zhǎng)出四條腿，就要換上綠褂褂。（水上動(dòng)物）蝌蚪

5有腳不能行，有槍不能放，天天貓著腰，總水里游。（水上動(dòng)物）蝦

6兩塊瓦片蓋間房，一個(gè)肚子臥中央，水里生來水里長(zhǎng)，最怕抓到河岸上。（水上動(dòng)物）蚌

7像條帶，一盤菜，下了水，跑得快。（水上動(dòng)物）帶魚 8身上肌如雪，肚里墨般黑，從不偷東西，卻說它是賊。（水上動(dòng)物）烏賊

9小小一條龍，胡須硬似棕，整天彎著腰，水中常游動(dòng)。10有枝有葉不是樹，有紅有綠不是花，五顏六色住水中，原是海底一動(dòng)物。（水上動(dòng)物）珊瑚

11頭大尾小穿黑褂，不同爹又不像媽，不會(huì)跑來不會(huì)爬，游起水來?yè)u尾巴。（水上動(dòng)物）蝌蚪

第十六節(jié)謎語(yǔ)——水上動(dòng)物

（二）12一頭粗來一頭細(xì)，海邊淺灘當(dāng)屋住，人人都是肉包骨，只有它是骨包肉。（水上動(dòng)物）海螺

13駝背老公公，胡子長(zhǎng)如鬃，最喜水清涼，溫高衣裳紅。（水上動(dòng)物）蝦

14尾巴要比身體大，凸眼睛配闊嘴巴，碧綠水草襯著它，好像量朵大紅花。（水上動(dòng)物）金魚

15渾身上下冷冰冰，沒腳五湖四海行，有翅寸步不能飛，周身銀甲耀眼明。（水上動(dòng)物）魚

16五彩星丟落水底，心中深藏著心計(jì)，悄悄潛伏在沙面，趁機(jī)就惡搞襲擊。（水上動(dòng)物）海星

17小黑魚，光滑滑，腦殼倒比身子大。（水上動(dòng)物）蝌蚪 18常愛口吐氣泡，喜在泥里嬉游，身子黑不溜秋，能夠觀察氣侯。（水上動(dòng)物）泥鰍

19兩只翅膀難飛翔，既做衣裳又做房，寧讓大水掀下海，不叫太陽(yáng)曬干房。（水上動(dòng)物）蚌

20頭戴尖尖帽，手執(zhí)兩把矛，湯皇下圣旨，賜件大紅袍。（水上動(dòng)物）蝦

21樣子像鳥天上飛，性子像鴨水中游，嬉戲休息不分離，夫妻恩愛成雙對(duì)。（水上動(dòng)物）鴛鴦

第十七謎語(yǔ)——天上動(dòng)物

（一）1黑夜林中小哨兵，眼睛亮如兩盞燈，東瞧西望盡職守，抓盜賊不留情。（天上動(dòng)物）貓頭鷹

2一群小小飛行家，長(zhǎng)得像鴨不是鴨，秋天南方去旅行，排成人字就出發(fā)。（天上動(dòng)物）大雁

3它像一架大飛機(jī)，能飛高來能飛低，展翅飛翔在藍(lán)天，俯沖去抓兔和雞。（天上動(dòng)物）鷹

4黃鞋腳上套，身穿大白袍，能學(xué)人說話，逗得大家笑。（天上動(dòng)物）鸚鵡

5一個(gè)小蟲空中飛，嘴含毒針腿細(xì)長(zhǎng)，無事哼哼惹人煩，愛吸血來傳病菌。（天上動(dòng)物）蚊子

6銀白項(xiàng)圈圍脖上，背黑肚白尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)家有了大喜事，它準(zhǔn)飛來報(bào)吉祥。（天上動(dòng)物）喜鵲

7身穿錦鄉(xiāng)緞袍，頭戴翡翠花帽，常把扇子展開，炫耀自己美貌。（天上動(dòng)物）孔雀

8鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔，捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。（天上動(dòng)物）貓頭鷹

9從南來個(gè)黑大漢，腰里插著兩把扇，每走一步就開扇，阿彌陀佛好熱天。（天上動(dòng)物）烏鴉

10小小姑娘滿身黑，身帶剪刀滿天飛，從小立志除害蟲，秋去江南春來歸。（天上動(dòng)物）燕子

第十八謎語(yǔ)——天上動(dòng)物

（二）11嘴尖像根錐，專吸樹枝水，唱歌不用嘴，聲音真清脆。（天上動(dòng)物）蟬

12紅嘴巴穿綠衣褂，不動(dòng)腦筋會(huì)講話，總喜重復(fù)別人話，不怕別人笑話它。（天上動(dòng)物）鸚鵡

13白羽毛來紅嘴巴，沒事喜歡叫姑姑，飛得青天一樣高，和平消息它報(bào)告。（天上動(dòng)物）鴿子

14小飛機(jī)有紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，飛行高低晴雨表，氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行。（天上動(dòng)物）蜻蜓

15身披羽毛衣，飛翔在高空，嘴巴像鉤子，常常抓小雞。（天上動(dòng)物）老鷹

16頭戴王冠，尾別花扇，一旦打開，人人喜歡。（天上動(dòng)物）孔雀

17雖是鳥兒會(huì)游泳，一個(gè)猛子扎得深，逮住魚兒它不吃，叼到岸上給主人。（天上動(dòng)物）魚鷹

18一閃一閃亮晶晶，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈。（天上動(dòng)物）螢火蟲

19不辭辛苦銜泥草，高高樹上筑新巢，一旦喜事要來到，站在枝頭把喜報(bào)。（天上動(dòng)物）喜鵲

20身穿黑緞袍，尾巴似剪刀，冬天去南方，春天又來到。（天上動(dòng)物）燕子

第十九節(jié)謎語(yǔ)——生活用品

1小小狗，手里走，走一走，咬一口。（生活用品）剪刀 2有硬有軟，有長(zhǎng)有寬，白天空閑，夜晚上班。（生活用品）床 3口比肚子大，給啥就吃啥，它吃為了你，你吃端著它。（生活用品）碗

4猛將數(shù)十人，無事不出城。出城就放火，引火就燒身。（生活用品）火柴

5前面來只船，舵手在上邊。來時(shí)下小雨，走后路已干。（生活用品）熨斗

6一只沒腳雞，立著從不啼。吃水不吃米，客來敬個(gè)禮。（生活用品）茶壺

7中間是火山，四邊是大海。海里寶貝多，快勞上來。（生活用品）火鍋

8半個(gè)西瓜樣，口朝上面擱。上頭不怕水，下頭不怕炎。（生活用品）鍋

9生在雞家灣，嫁到竹家灘。向來愛干凈，常逛灰家山。（生活用品）雞毛撣子。

10一只八寶袋。樣樣都能裝。能裝棉和紗，能裝鐵和鋼。（生活用品）針線包

11一物不才，比客行來，客來它不見，客走又出來。（生活用品）掃帚

第二十節(jié)謎語(yǔ)——生活用品

12姊妹一樣長(zhǎng)，出入都成雙，酸甜苦辣味，它們總先嘗。（生活用品）筷子

13有頭沒有尾，有角又有嘴。扭動(dòng)它的角，嘴里直淌水。（生活用品）水龍頭

14直直一條河，河水從來無浪波，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。（生活用品）溫度計(jì)

15身穿紅衣裳，常年把哨放，遇到緊急事，敢入火里闖。（生活用品）滅火器

16樓臺(tái)接樓臺(tái)，層層疊起來。上面飄白霧，下面水花開。（生活用品）蒸籠

17遠(yuǎn)看兩個(gè)零，近看兩個(gè)零。有人用了行不得，有人不用得行。（生活用品）眼鏡

18對(duì)著你的臉，按住你的心。請(qǐng)你通知主人翁，快快開門接客人。（生活用品）門鈴

19白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（生活用品）肥皂

20是筆不能畫，和電是一家，要知有無電，可去請(qǐng)教它。（生活用品）電筆

21圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。（生活用品）牙膏

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)燈謎教案

第一節(jié) 燈謎的歷史及種類

燈謎源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，她源于古代先民在勞動(dòng)和生活中創(chuàng)作的隱喻性的童謠和民謠，由春秋時(shí)期的“隱語(yǔ)”演變而，其發(fā)展可分為下面幾個(gè)時(shí)期：

一古代隱喻性的童謠和民謠（夏末）

《尚書》中記載的“時(shí)日曷喪，予及汝偕亡”，相傳是夏末民間流傳的歌謠。它采用隱喻的手法，詛咒暴夏桀。這只是“謎”的“胚珠”。

萌芽（西周）二隱語(yǔ)（詞）

流行（春秋戰(zhàn)國(guó)）

趨向于謎語(yǔ)（先秦過渡到西漢）三謎語(yǔ)

1謎語(yǔ)的形成階段（東漢）

“曹娥碑”及孔融所作的《郡姓名字詩(shī)》 2謎語(yǔ)的成熟階段（魏晉六朝）鮑照的“謎集”，劉勰的《文心雕龍》

3謎語(yǔ)的發(fā)展階段（燈謎從謎語(yǔ)中分享的萌芽階段）

（1）唐代的昌盛，使謎語(yǔ)的種燈、形式、內(nèi)容都有較大的發(fā)展。（2）宋代是我國(guó)歷史上的謎事黃金時(shí)代。四燈謎

1燈謎從謎語(yǔ)分離 2燈謎的成熟與鼎盛

第二節(jié) 謎的種類

“謎”是一個(gè)總稱，它包括許類別。從不同的角度可以有不同的分類法。如果從它的構(gòu)成形式來分，大概可以分為下面幾種：

1謎語(yǔ)：多指民間謎語(yǔ)。主要產(chǎn)生于人民群眾口頭創(chuàng)作。稱為“事物謎”又叫“口頭謎”。

2燈謎：以文義為謎，多用于書面猜射，所以也“文義謎”。憑借文字的一字多義、一字多音、筆畫結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)組合變化等特點(diǎn)構(gòu)成隱喻。

3其他謎種（統(tǒng)稱花色謎）：有物謎、啞謎、畫謎…… 基本練習(xí)

1把下面各字分解，再組成另一個(gè)字。員、機(jī)、為、另、天、省、舊、柏

2按第一題的方法，把下面的詞或字互相轉(zhuǎn)換。大膽——明天

日本——查 大小——燈

個(gè)個(gè)——夫人 3把下面各字分解成三個(gè)部分 王、寺、是、體、音、醒 4取出相應(yīng)的筆劃、偏旁部首或字 早上、空中、留下、前提、后塵、國(guó)外 江東、南京、陜西、北京、齊心、底盤 5查一查，下面的字各有哪些解釋。

一、下、進(jìn)、世、丘、道、白、遠(yuǎn)、相

第三節(jié)燈謎的結(jié)構(gòu)、規(guī)則

一燈謎的結(jié)構(gòu)

1燈謎通常由三部分組成。例：多少個(gè)夜晚

（字一）

夕

謎面

謎目

謎底 燈謎的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)應(yīng)用題有所相似： 燈謎

應(yīng)用題 謎面

已知條件 謎目

問題 謎底

答案

猜謎的過程，就是根據(jù)謎面所給的訊息，通過思維、推理、聯(lián)想、分析、判斷，最終獲得謎底的過程。

2燈謎的附加部分。

有的燈謎帶有謎格或加注，起規(guī)定、補(bǔ)充、說明等作用。二燈謎的一般規(guī)則

1謎面要成文。謎面除了由一個(gè)字組成的外，一般都要求成文，能夠直接或間接表達(dá)一個(gè)意思。謎面不成文，猜謎的人就不懂得謎面在說什么，也就無從猜起。

2面底無閑字。所謂“閑字”是指底面捉拿時(shí)沒有著落的字。3底面不相犯。這是制謎、猜謎都必須共同遵守的最基本規(guī)則，也就是說謎底和謎面不能出現(xiàn)相同的這了。

4一謎不多底。第四節(jié) 謎底和謎面的對(duì)應(yīng)關(guān)系

（一）所說的底面對(duì)應(yīng)，就是說謎面的每一組部分，都能準(zhǔn)確地扣合謎底的某一部分，而謎底的每一組成部分，都能在謎面中找到與它相對(duì)應(yīng)的部分。

一同義式：謎面與謎同義或近義。

1同義結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是用詞豐富，變化靈活，表達(dá)力強(qiáng)，淺顯易懂。2同義結(jié)構(gòu)可以是字與字，詞與詞同義（近義），也可以詞與字，與語(yǔ)，字與語(yǔ)同義（近義）

例:火娃（三字俗語(yǔ)）孩子氣

3某些人名、地名、物名，它們的別名、外號(hào)、代號(hào)、封號(hào)、俗名、舊名、簡(jiǎn)稱等都可以看作同義詞看待。

如：張良---（封號(hào)）留候

諸葛亮---（字）孔明

貓頭鷹---(別名)明月

舵手----（俗稱）大公

二反義式：構(gòu)成謎底的兩個(gè)部件分別與謎面相對(duì)應(yīng)部分的意義互為相反。

例：中心發(fā)言（司法名詞）旁聽

三否定式：把同義詞、反義詞、否定詞有機(jī)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用，使底與面的意義不會(huì)相反。常用的否定詞有“非、否、不、無、沒……”等，既可在底，也可在面。

1否定反義表示同義 例：?jiǎn)危ü湃耍o雙

2“同義”加“否定反義”表示同義 例：私談（三字常言）不公道 3“反義”加“否定同義”表示同義 例：虛掩（成語(yǔ)）實(shí)不相瞞

四概括式：具體猜一般，想當(dāng)于我們平時(shí)所說的“歸類”，俗稱“以小扣大”。以大扣小就算違規(guī)。

例如：牡丹扣花，花就不能猜成牡丹。五解釋式：謎底對(duì)謎面的意義作解釋。例：東家（離合字）主人住

解釋:東—主人；家—住的地方；東家—主人住的地方

第五節(jié) 謎底和謎面的對(duì)應(yīng)關(guān)系

（二）基本練習(xí)：

1寫出下面各詞的同義詞和近義詞。看：瞧、張…… 丟：拋、擲…… 房：屋、舍……

憂（）說（）回（死（）皇帝（）百姓（怒（）走（）良（2用否定反義詞表示同義的方法。富（無窮）多（）憂愁（）慢（）黑（）開始（）暗（）重（）不出（）勝（）坐（）不斷（）小（）開（）無異（）不要緊（）

不相識(shí)（））））第六節(jié) 燈謎的別解

別解是燈謎的靈魂。以主義為主要特征的燈謎，它借助于文字技巧，利用文字義、形、音的變化及語(yǔ)法、修辭的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，而不是直接注釋原意，這就是別解。通俗地說，就是不用原義，而用被歪曲了的解釋。

別解也有一定的規(guī)律，主要有以下幾點(diǎn)。

一義變別解。漢字的一字多義是別解的基礎(chǔ)，往往由于一個(gè)字的別解，而使原來詞、句面目全非。別解可以是其中的一個(gè)字，也可以是整個(gè)謎面或謎底。猜謎時(shí)要從字的別解入手，弄清詞、句的別解義。

例如：“上光機(jī)”，原指“涂上能產(chǎn)生保護(hù)和裝飾表面之用的光澤的一種機(jī)械”。我們把“上、光、機(jī)”三字分別找出岐義，別解為：上：原義增加，別解義皇帝；光：原義光澤，別解義凈盡；機(jī)：原義機(jī)械，另解義計(jì)策。謎面為：皇帝的計(jì)策已經(jīng)凈盡。

二音變別解。利用漢字“一字多音”的特點(diǎn)，猜謎時(shí)對(duì)詞、句中的某一個(gè)字，故意不讀原音，便形成原詞、句的別解。

例如：“不相上下”，原義“分不出高低、好壞。形容程度相等”。現(xiàn)把相讀第四聲，解釋為看，不相上下就被別解為不看上面和下面。

三一語(yǔ)雙關(guān)。猜謎時(shí)，有時(shí)在謎面上添加適當(dāng)?shù)摹⑵疬B接作用的字，就可以透過謎面的表面含義看出其別解的含義，從而找到其中具有雙關(guān)含義的字，提供破謎的根據(jù)。

例如：夫人不在（字一）二

謎而一句完整話，其中“夫人”兩字是雙關(guān)語(yǔ)，謎面的表面意思是“夫人”，而真正的意思是“夫”字中的“人”字。

四一字兩義。有些謎面上的字兼有兩種意思，一種是這個(gè)字的本義，另一種是謎面所暗示的意思，二者都與謎底有關(guān)。

例如：一字加兩點(diǎn)（字一）學(xué)

謎面中的“字”既作“文字”解，又指“字”這個(gè)具體的字。五標(biāo)點(diǎn)頓讀。有的詞、句往往念快了是一種意思，念慢了或標(biāo)上頓點(diǎn)，就變成另一種意思。這一般都是謎面或謎底的真正含義。

例如：“個(gè)個(gè)不落后”，讀快了的意思是“每個(gè)人都不落后”，如果頓讀成“個(gè)個(gè)不，落后”就成了前三個(gè)字的后面部分失落了。

六不讀輕聲。有些謎面或謎底的個(gè)別字按一般情況要讀輕聲，但這往往放過了最關(guān)鍵的字，如果不輕聲，所暗示的意思就讀出來了。

例如：“天曉得”中的“得”按一般情況要讀輕聲，但如果不讀輕聲，“得到、獲得”這一暗藏著的意思就露出來了，“天曉得”便別解為“天剛亮的時(shí)候得到”。

基本練習(xí)：

1借助字典、詞典等工具書，查找字的原義和別解義。故人

西方

新書

半徑

工讀

白頭

2根據(jù)讀音變化，說說下面各詞的原義和別解義。隊(duì)長(zhǎng)

一載

好吃

發(fā)展

分?jǐn)?shù)

出差 3頓讀詞語(yǔ)，說說它們的原義和別解義。講文明—講文/明

同學(xué)好—同/學(xué)好 老師好—老/師好

不容易—不容/易

第七節(jié)增添法

增添，就是根據(jù)謎面帶有增加意義的詞匯所作的提示，用增添字或問道偏旁、筆畫的辦法猜出謎底。

表示增添的提示字眼（詞）：加、增、添、補(bǔ)、合、進(jìn)、入、給、及、增加、增添、添加、進(jìn)入、給予、加入、合并、到、來、聯(lián)合、有、多、聚、結(jié)、留、和、充

??

一、謎例：一一補(bǔ)足（字）是

猜謎思路：謎面頓讀別解為：把一，一這兩筆足字上。補(bǔ)為示意增添的動(dòng)詞，以足為基本字，用增添法把一一分別補(bǔ)上去，就組成新字是。

二、謎例：人要一直求上進(jìn)（字）企

猜謎思路：分析找出其中表示增添的動(dòng)詞、基本字及將要添上的部件，得出：示意增添的動(dòng)詞：要，求，進(jìn)；基本字：人；增添部件：一直，上。一直又稱一豎，把謎面理解為人字要來一直，又求得上字的進(jìn)入，便可以裝出新字企。

猜謎練習(xí)： 1一會(huì)兒（字）兀 2又進(jìn)村里（字）樹 3從一到十（字）坐 4將錯(cuò)就錯(cuò)（字）爻 5大有重點(diǎn)（字）頭

第八節(jié)增添法練習(xí)

1一中全會(huì)（字）申

“全會(huì)”二字表示增添，一會(huì)入中字里面成了申字 2雙方一直心相連（字）患

方字扣口，雙方即有兩個(gè)口字，一直扣一豎，相連表示增添。3錯(cuò)落有致（字）肴

錯(cuò)扣合打叉，落、致二字表示增添。4一一入扣（8筆字）擔(dān)

入字表示增添，把一一巧妙添加到扣字里面。5一點(diǎn)車到廠（7筆字）庫(kù)

到字表示增添，一點(diǎn)可以直接做為“、” 6“直出浮云間”（5筆字）去

面為李白《登太白峰》詩(shī)句。直扣合一豎，上字表示增添，把一豎飄浮在云的中間。

7二小隊(duì)集合（9筆字）除

集合表示增添，組合字時(shí)，要注意當(dāng)上下左右均拼不出字的時(shí)間，可以把筆往上申，或往中間放。思路要靈活。

8一一結(jié)伴侶（10筆）倡

結(jié)伴表示增添，把一一放入侶字里面，這題手法和第四相同。9合十見如來（8筆字）姑

合、見、來三字表示增添，把十和如字巧妙結(jié)合。不做舍字猜，如此一來，見如來三字拋慌。10文武雙全（12筆字）斌 雙全表示增添。

11今召見王雙（12筆字）琴

召見為增添詞，王雙本是三國(guó)演義中魏國(guó)的將領(lǐng)，這里別解為兩個(gè)王字，添加到今的上面構(gòu)謎底。

12木石為盟，一世相聚（14筆字）碟

為盟理解為盟約表示增添，相聚一詞表示增添。13赴湯蹈火，人人出力（2字醫(yī)學(xué)詞）

赴、蹈二字表示增添扣出燙字，人字可以變形為“撇橫” 14產(chǎn)后須補(bǔ)（15筆字）顏

補(bǔ)字表示增添，產(chǎn)的后面加上須字，得出謎底。15今把山水巧安排（10筆字）涔

巧安排表示增添，水可以扣合“氵”加上今、山得出謎底。

第九節(jié) 減損法

減損，就是根據(jù)謎面帶有減損意義的詞匯的提示，從謎面有關(guān)字中減去字或部首、偏旁、筆畫等部件后，猜出謎底。

表示減損的字（詞）眼：減、損、去、送、少、出、別、滾、丟、離、失、離開、減去、失去、送給、減少、舍去、丟棄、拋棄、減損、損失、飛、除、清除、不、排、藏、休、光……

一、謎例：湖光水影月當(dāng)空（字）古

猜謎思路：謎面展現(xiàn)出一幅美麗的山水畫，稱得上詩(shī)情畫意，但按字謎的一般猜法，不去體味謎面的意境，而盡力去尋找暗示增、減的動(dòng)詞，再而找出基本字及要增或減的部件。光、空是暗示減損的動(dòng)詞；湖是基本字；水影與月是應(yīng)當(dāng)減損的部件。湖字光了水影，剩下胡字，其中的月字又應(yīng)當(dāng)空缺，最后剩下古字。

二、謎例：落花身退應(yīng)無語(yǔ)（字）寸

猜謎思路：通過謎面的初步分析，發(fā)現(xiàn)落、退、無都是暗示減損的動(dòng)詞；花、身、語(yǔ)是要減損的部件；就是看不到基本字。在這山窮水盡疑無路的時(shí)候，必須改變思路；從落花謝花落，用正面會(huì)意法把落花扣出謝字，因?yàn)橹x含有花凋零的意思，可以與落花同義相扣。落花先扣合謝，語(yǔ)扣言作為偏旁，謝字退出身字，又無了言得到寸字。

三、弄清是非（字）開

猜謎思路：謎面頓讀為“弄/清是非”后，我們可以得出：（1）“清”是暗示（）的動(dòng)詞，（2）基本字是（），（3）要“清”除的部件是（）、（）

用符號(hào)借代法，“是”可用（）代替，“非”可用（）代替（4）從“弄”字中“清”除“十”與“一”，就是謎底。猜謎練習(xí)：

1乘人不備（字）8筆字 2離開是非之地（字）也 3早日騰飛（字）十 4盡可省點(diǎn)再省點(diǎn)（字）尺

5罵不還口，打不還手（字二）馬，丁

第十節(jié) 減損法練習(xí)

1去，一直去（字）云

復(fù)習(xí)“直”字的扣法，謎面第一個(gè)“去”為基本字，第二個(gè)去做理解為表示減損的字。

2背景光明（2字城市）北京

光字表示減損，背景一詞減損一個(gè)明字 3一筆寫不出兩個(gè)字（少筆字）毛

謎面別解，“個(gè)個(gè)”可以看做是“竹字頭”，不出表示減損。4忍讓之心差一點(diǎn)（少筆字）刀

讓、差都是表示減損，忍讓掉心字，再差掉一點(diǎn)，得出刀字。5百千無一一（7筆字）伯 百無一為白字，千無一為“亻”。6“無人無牛不及犁”（少筆字）刊

面出自戴叔倫《女耕田行》，犁字無牛字，無人字。7擇日排宴（6筆字）安 排為減損字

8開源節(jié)流，小廠騰飛（5筆字）白

流扣“氵”，打開源字，節(jié)省了三點(diǎn)水，騰飛為減損字，把小廠二字騰飛，得出白字。

9車輛行駛避行人（5筆字）丙 行駛、避行二詞為減損字。10人口要一一查清（少筆字）十 清字為減損字，把“查”字清除掉人、口、一、一。11不能翻番不啟口（10筆字）扇 不能、不均表示減損。

12離休之人心無愧（13筆字）槐 離、無表示減損

13他們兩人都去了（國(guó)名）也門 去了表示減損

14明月當(dāng)空人盡仰（8筆字）當(dāng)空、盡表示減損

15惆悵離心遠(yuǎn)（2字?jǐn)?shù)學(xué)名詞）周長(zhǎng) 離、遠(yuǎn)表示減損

第十一節(jié)離合法

離合法又稱增損法，它集增添、減損兩法于一體，是最常見的猜制字謎的方法。猜射時(shí)按謎面示意減損基本字詞中的某些字素，同志按要求增添某些字素，組成新字，就是謎底。

謎例：游子方離母牽掛（字）海

猜謎思路：子、方為游字的字素；離是暗示減損的動(dòng)詞；牽掛是暗示增添動(dòng)詞。猜射時(shí)，把謎面頓讀為游/子，方離/母牽掛，以游為基本字，使子、方從游字中分離出去，把母牽進(jìn)來，組成的新字海。

謎例：技術(shù)合作，不留一手，不留一點(diǎn)（字）枝

猜謎思路：通過對(duì)謎面的分析，得知：技術(shù)合作可別解為把技和術(shù)合起來；不留一手可別解為把一個(gè)手字減損，不留一點(diǎn)可別解為把一個(gè)點(diǎn)減損。猜射時(shí)把手從技中減損，把點(diǎn)從術(shù)字中棄掉，把余下的支和木合起來，組成新字，就是所說的離合。

猜謎練習(xí)：

1少小離家老大回（字）夭 2三分補(bǔ)品（字）晶 3本人退休兒頂替（字）兀 4車隊(duì)缺人重新安排（字）陣 5開源節(jié)流放心上（字）愿 6連本帶利，一本勾銷（字）梨 7明星相聚雙休日（字）勝

第十二節(jié)離合法練習(xí)

1夢(mèng)到山林已杳然（6筆字）歲 到表示增添，杳然表示減損 2洪水退后有人助（8筆）供 退后表示減損，有。。。助表示增添 3查出木馬，一一清除（6筆字）出、清除表示減損

4撥開層云見重山（8筆字）屈

撥開表示減損，見表示增添，重扣合兩個(gè)的意思 5明日離塞北（9筆字）背 離表示減損，塞表示增添 6清除誹言心安定（12筆字）悲 清除表示減損，安定表示增添

7李杜賞月入松林（2字人體部位）肚子 賞表示增添，松表示減損。

8杯子不少，足有一百（唐詩(shī)人）李白 少表示減損，足有一方才是個(gè)百字 9露濃如水月侵膚（2字稱謂）農(nóng)夫 露。。如水表示去掉水字，侵表示減損 10心情未到不如人（10筆字）倩 未到表示減損，如表示增添

11獲利機(jī)會(huì)又得到（2字水果名）鳳梨 獲、會(huì)、得到均表示增添 12奮起十載除弊端（8筆字）奔

奮起表示奮字的前面為大，載表示增加，除表示減損 13靠邊走，心別急（12筆字）趨 靠邊提示走字在旁邊，別表示減損 14火并之后勢(shì)力減（10筆字）熱 并表示增添扣合四點(diǎn)底，減表示減損 15自古清明少有晴（12筆字）湖 自表示增添，少有表示減損

第十三節(jié)明位法

明位法又稱方位法。它利用漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用上下左右、前后里外、東西南北、頂角邊旁、根基心腹…..等方位詞明確地指出某基本字詞的某一部分字素，按暗示增、損動(dòng)詞的要求摘取或云掉這些字素后，組成謎底。

明位法與離合法律的相同點(diǎn)是兩者都采用增與損的方法成謎。不同點(diǎn)是離合法在謎面上直接或間接指出要增或損的字素，面明位法是指出要增或損的字素在某一漢字中的方位。

明位法提示字（詞）眼：左：前、西、頭、上、先、初、始等。右：后、東、尾、下、末等。

上：前、北、頭、先、頂、天、冠、初、始 下：后、南、尾、末、底、地、基等。中：心、間、里、內(nèi)等。外：周、圍、圈、表、環(huán)、皮等

一、謎例：摘去窮帽扎下富根（字）男

猜謎思路：謎面別解為摘去窮字的帽子，扎下富字的根部。帽是蓋在頭上的，暗示字素在窮的上面部位，根指物體的下部，借指富的下部。摘去是示意減損動(dòng)詞，扎下是插入的意思，為示意增添動(dòng)詞。

二、謎例：擺脫困境樹雄心（字）休 猜謎思路：

1析面：擺脫困境，樹雄心。基本字：困和雄；方位字：境和心；離合詞：擺脫暗示減損，樹暗示增添。2明位：境，邊界的意思；困境指困字的四周，也就是大口框。心，中心的意思雄心指雄字的中心部分，也就是豎心旁。

3離合：把困的邊界擺脫掉，余下木；再樹立雄心，組成新字。猜謎練習(xí)：

1基本練習(xí)：以下各猜字一

斧頭

江西省

壟上行

日環(huán)蝕

勁頭不足 2黨員帶頭幫后進(jìn)（字）常 3黃昏前后來相會(huì)（字）昔

4聚雄心、虛心、苦心于一體（字）華

第十四節(jié)明位法練習(xí)

（一）1國(guó)外進(jìn)口（字）回

外為方位字，提示為國(guó)字的外面，進(jìn)表示增添 2雪后提前到南京（9筆字）擋 后、前、南為方位字，到表示增添 3拂曉前后來集合（9筆字）

前后表示方位，理解為拂前、曉后，集合表示增添 4劫后相逢承前歡（少筆字）勸 后、前表示方位，相逢、隨表示增添 5花前湖畔兩相依（13筆字）滿 前、畔表示方位，相依表示增添 6白首縱橫雄心在（5筆字）仟 首、心表示方位，縱表示一豎 7堂下傾心共白頭（6筆字）老 下、心、頭表示方位，共表示增添 8湖畔亭下來相會(huì)（5筆字）汀 畔、下表示方位，來相會(huì)表示增添 9意中人（6筆字）因

謎面頓讀為意中、人，中表示方位。10醉后露前情（11筆字）悴 后、前表示方位

11早上埋頭復(fù)習(xí)（13筆字）塌 上、頭表示方位，復(fù)扣合兩個(gè) 12溪邊橋畔柳初生（11筆）淋 邊、畔、初均表示方位

13海峽兩邊今團(tuán)聚（10筆字）涔 兩邊表示海峽二字的邊，團(tuán)聚表示增添 14東南西北燕分飛（少筆字）口 東西南北四個(gè)方位都從燕字飛走

15樹先進(jìn)，幫后進(jìn)，團(tuán)結(jié)昂首向前進(jìn)（字）棉

樹先為木，幫后為巾，昂首為日，向前為一撇，團(tuán)結(jié)表示增添

第十五節(jié)明位法練習(xí)

（二）1公字當(dāng)頭應(yīng)推廣（6筆字）興

謎面理解為公這個(gè)字的頭，為八；應(yīng)推掉了廣字 2前衛(wèi)有失后衛(wèi)補(bǔ)（少筆字）二

謎面看是在寫足球運(yùn)動(dòng)。理解為衛(wèi)的前面失去得到一字，衛(wèi)的后面為一字補(bǔ)上

3重點(diǎn)支持大西北（5筆字）頭

重點(diǎn)要把重字讀第二聲，謎面別解為兩個(gè)點(diǎn)。西北提示方位為把兩點(diǎn)放在大的西北處

4助殘出力，獻(xiàn)點(diǎn)愛心（8筆字）宜 出表示減損，愛心為冖 5獨(dú)留赤心空對(duì)月（5筆字）冊(cè) 赤心為橫，月字空了為幾，對(duì)表示兩個(gè) 6昔日一別心生怨（8筆字）苑 別字為減損，昔字別去日、一為艸，7云里霧里自在行（10筆字）夏 云里為橫，霧里為折文頭，8上卒進(jìn)兵將軍抽車（10筆字）賓 上卒取一點(diǎn)，進(jìn)表示增添，將軍字抽掉車字 9搬走東西（6筆字）舟 東西表示方位

10黨中央號(hào)召上下團(tuán)結(jié)（9筆字）品 黨中為口，號(hào)上，召下也分別為口，團(tuán)結(jié)表示增添 11做人要用心，待人當(dāng)真心（10筆字）俸 用心，真心分別取中心位置 12離休之前獻(xiàn)點(diǎn)愛心（7筆字）宋 離表示減損，減掉休的前為木 13剝?nèi)ギ嬈ぃ冻鑫舶停?3筆字）雷 皮表示方位，尾巴表示方位 14隴頭有約信先通（少筆字）隊(duì) 頭表示方位，有約表示增添，先表示方位 15昂起頭，朝前走，不落后（9筆字）昂字的頭，朝的前面走掉，不的后面落掉

第十六節(jié)明位法練習(xí)

（三）1始終盡孝（2字文具）尺子 始終為方位字，理解為盡始孝終 2黎明之前到南岳（北京名勝）香山 之前表示方位，南岳取岳字的南 3孟康在前，杜興斷后（泊人）李應(yīng) 在前表示方位，后表示方位，斷表示減損 4前景皆美好（相聲演員）姜昆 前字為方位字，景皆美好四個(gè)字均為前 5妖魔除后苦頭盡（2字神話人物）麻姑 后、頭為方位，除、盡為減損字 6先存后取終有期（2字稱謂）朋友 先、后、終為方位字

7東征西討得天下（2字法律名詞）證人 東、西、下為方位字

8先修古宅，后鋪村客（2字網(wǎng)絡(luò)名詞）博客 先、后為方位

9著著領(lǐng)先有創(chuàng)新（2字動(dòng)物）羚羊 著著領(lǐng)的先，創(chuàng)新是提示有變化 10先進(jìn)楷模樹榜樣（2字地理名詞）森林 先進(jìn)提示后面所有字都取先 11安分可免心中怨（11筆字）婉 分字提示把安字分開，把怨的心免去 12得一人可安天下（食品商標(biāo)）大大 得表示增添，下表示方位 13光榮之心人須有（9筆字）茶 光表示減損，心為方位

14碼頭不見橋東見（9筆字）驕 頭、東表示方位，不見、見表示增減 15俏人月下走西口（6筆字）光 下、走表示減損

第十七節(jié)綜合練習(xí)

（一）1寶蓋要先行（6筆字）安 2“一夕南宮遇”（6筆字）名 3河水干了（5筆字）可 4芋頭植于柳后（5筆字）節(jié) 5大江東去（8筆字）6俺大人不在（5筆字）電 7澗水流終日（少筆字）門 8春節(jié)三天（少筆字）人 9斧頭把手已脫落（8筆字）爸 10音容猶在心(13筆字)意 11私語(yǔ)念念記心田(9筆字)思 12傳授孝文化之道(11筆字)教 13早致富(9筆字)室 14盡是缺點(diǎn)（4筆）尺 15 三個(gè)丫頭去川東（9）養(yǎng) 16人以食為天（7）良 17向日葵中首自揚(yáng)（12）登 18顛倒只是在心頭上（9）總 19兩個(gè)結(jié)合（12）答 20計(jì)劃買書獨(dú)吟誦（10）讀

第十八節(jié)綜合練習(xí)

（二）1靠上邊無能為力（10）造 2孟子出游遇斜風(fēng)（6）血 3火并之后勢(shì)力減（10）熱 4沖到前頭心不驚（10）涼 5脫卻衣袍擁被前（8）抱 6重新摹寫（13）摸 7兩個(gè)化緣人攜手來（7）批 8言傳身教求寸進(jìn)（12）謝 9一生長(zhǎng)隨圣賢后（8）責(zé) 10進(jìn)來便逐之（4筆）井 11人到亭前須止步（11筆）停 12堂前月下心相依（10）悄 13豐收后知先安排（10）害 14一旦分離前情斷（12）晴 15竹下?lián)峁~清水流（14）靜 16良好的開端（10）娘 17狼煙一點(diǎn)付云消（9）狠 18待人傾心誠(chéng)為先（6）論 19獲利之后還補(bǔ)倉(cāng)（6）創(chuàng) 20幾回愛心得芳心（9）亮

第十八節(jié)綜合練習(xí)

（二）1果木嫁接（12）棵 2休要多口（9）保 3似以變更為宜（9）便 4月落鵑鳥去未歸（8）味 5因丑而羞（6）羊 6 情景交融望晴空（11）驚 7用力扣球球出界（8）拐 8 排除污水（3）虧 9前面有狼馬駒跑（8）狗 10下屬奉陪左右（10）部 11聚首太陽(yáng)下（11）最 12同聲呼之勇出力（10）通 13一直真心待人（6筆字）全 14一米（7筆字）來 15莫為之逗留（7筆字）豆 17朋友落后要團(tuán)結(jié)（6筆字）有 18鋸木頭（4筆字）不

19園中不見一人來（6筆字）因 20留下一角不用（8筆字）魚

第十九節(jié)綜合練習(xí)

（三）1早日騰飛雄心在（4筆字）什 2減肥一個(gè)月（4筆字）巴 3“扣門無犬吠”（6筆字）問 4除夕即歲末（6筆字）多 5收回一半（5筆字）叫 6隨手關(guān)燈火（5筆字）打 7成功就要多努力（少筆字）工 8臺(tái)上二人轉(zhuǎn)（6筆字）云 9隱鬧市（少筆字）門 10歲歲聚首（5筆字）出 11幫花除草（4筆字）化 12寫下來（少筆字）與 13機(jī)構(gòu)改革（5筆字）朵 14由此翻身（5筆字）甲 15先入水（9筆字）洗

16點(diǎn)點(diǎn)水花有寒意（6筆字）冰 17罵不還口得轉(zhuǎn)變（6筆字）嗎 18塞北之月（9筆字）背 19主動(dòng)一點(diǎn)進(jìn)圈內(nèi)（8筆字）國(guó) 20折疊傘（6筆字）米

第二十節(jié) 期末小測(cè)

1念念在心（數(shù)字）77 3開春日光虛對(duì)人（少筆字）一 4得天時(shí)，有人和（少筆字）二 5靈峰前后花燦爛（2字地理名詞）火山 6苦頭吃盡終離開（少筆字）十 7馨香散盡幾聲息（少筆字）又

8真心，虛心，寬心解釋文義（乘法口訣）9匯集四方名品（少筆字）夕 10點(diǎn)滴成金有干才（少筆字）大 11如與心賞交（少筆字）女 12鴻江鳥飛仙人去（少筆字）山 13北京建市（少筆字）巾

14動(dòng)手挖掘辟水源（古人，2字）屈原 15先查中間，后查上下（國(guó)名，2字）日本16低云空中懸（少筆字）公 17始亂終棄步步高（少筆字）升 18堅(jiān)守東北，開發(fā)西北（4筆字）雙 19湘水無潮秋水渺（少筆字）木 20旦連星影出（少筆字）牛

三七二十一

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)教案

a o e 教學(xué)目的要求

1、學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出a o e的四聲。

3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

2、a o e 的四聲的讀法。教學(xué)課時(shí)

二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、說說漢語(yǔ)拼音的作用和重要性。

2、教說兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、學(xué)習(xí)單韻母a o e

1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話。（1）看圖，說圖意。

（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。

2、學(xué)習(xí)a o e 的音和形。（1）學(xué)習(xí)a 讀音。

教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。教順口溜：嘴巴張大a a a。點(diǎn)名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

（2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。

（3）指名讀a o e，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

3、小結(jié)談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。

4、鞏固練習(xí)。

（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。（2）指名讀，開火車讀。

5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。（1）認(rèn)識(shí)四線格。

（2）教師依次范寫a o e。（3）學(xué)生在書上描紅。

三、作業(yè)

1、自己認(rèn)讀拼音卡片。

2、練習(xí)在四線格描紅本上寫a o e 各一行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？

2、抽讀a o e 卡片。

二、學(xué)習(xí)a o e 的四聲

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。

2、板書聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。

3、學(xué)習(xí)a 的四聲。

（1）出示a 的四聲。

（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。（3）個(gè)人練讀a 的四聲。（4）指名讀a 的四聲，正音。（5）分組讀、齊讀。

（6）出示o e 的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。

（7）出示a o e的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降。

4、看掛圖，體會(huì)四聲意義。

說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說出是第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶。

4、抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。

四、作業(yè)：

1、抄寫a o e.2、讀漢語(yǔ)拼音第一課。板書設(shè)計(jì)

ɑ ü á ǎ à o ō ó ǒ ò e y ? t a

教學(xué)后記：i u ? y w 學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：

1、初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、圖文結(jié)合，正確讀寫 i、u、? 及其四聲音調(diào)，記憶 yi wu 音調(diào)，了解 a、o、e、i、u、? 是單韻母，y w 是聲母。

3、、拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母” “聲母” “音節(jié)”，了解生活處處有語(yǔ)文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的 興趣。學(xué)情分析： 由于學(xué)前教育，一部分孩子對(duì)這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒有新鮮感； 而另一部分的孩子卻對(duì)

拼音教學(xué)甚至母語(yǔ)的學(xué)習(xí)毫無感覺，對(duì)他們來說難度較大。因此，教 學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。教學(xué)重難點(diǎn)

ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)ｉ、ｕ、?的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間3課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？

2、教師示范書寫三個(gè)單韻母，學(xué)生書空。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)i、u、?

1、認(rèn)讀 ：

①出示圖片，讓學(xué)生看圖說話，②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音： 原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友 真能干，都找出來了。

③圖文對(duì)照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、書寫（1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。（（2）示范書寫，學(xué)生練寫

(二)學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)

1、結(jié)合故事，展開教學(xué) ①小 i 羨慕 aoe 有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂子。出示 i 的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如 i 有禮貌脫掉自己 的帽子等）正確讀讀 ②u 的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用 ③? 的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引 導(dǎo)學(xué)生通過編一個(gè)故事幫助記憶。

2、多種形式，讀記拼音 運(yùn)用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等

3、親手實(shí)踐，練寫拼音 可直接寫在書上。

三、總結(jié)

1、這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。

2、贈(zèng)送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫著“單韻母” 三個(gè)字，讓學(xué)生儲(chǔ)藏起來。）（一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時(shí)，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識(shí)字、學(xué)知識(shí)就好像天天受到禮物一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的 “字寶寶”也正是對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。）

四、作業(yè)

1、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲(chǔ)字罐”，讀讀認(rèn)認(rèn)。

2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）認(rèn)讀單韻母

（二）故事導(dǎo)入：

自從得了四頂帽子后，i、u、? 很想很想出去，讓大家都看一看自己 的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對(duì)大哥哥來帶他們。

二、探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)y、w

1、看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn) y、w 字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹杈上有 y，屋頂上有 w.）

2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、示范書寫 y、w,學(xué)生練寫。（注意四線格位置.）

4、了解 y、w 是聲母。贈(zèng)送今天的“字寶寶”（聲母）

(二)讀寫整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu 及四聲

1、繼續(xù)故事：這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出示：yi、wu），這樣一 個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們 的名字，（開火車認(rèn)讀），所以他們又叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”（跟讀）。

2、認(rèn)讀四聲

三、小結(jié)延伸 師：小 ? 沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下 節(jié)課再想辦法。

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)yu 及 y、w 與其他單韻母的拼讀

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母 y、w

2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu 及四聲音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)yu 及四聲

1、以編故事的形式記憶 yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小 ? 檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。”也 可以根據(jù)書上的圖片續(xù)編“小 ? 脫掉帽子行個(gè)禮。”或其他個(gè)性化的創(chuàng)造。）

2、正確書寫

三、練習(xí)聲母 y、w 與單韻母的拼讀

四、小結(jié) 贈(zèng)送今天的“字寶寶”（音節(jié)）、五、作業(yè)

1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。

2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的“字寶寶”，比比誰(shuí)積累的多。板書設(shè)計(jì) i u ?

衣 烏 魚

教學(xué)后記 b p m f 教學(xué)目的要求

1、學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、b p m f 的正確發(fā)音。

2、認(rèn)清字形，區(qū)別b 和p 的半圓位置。教學(xué)課時(shí)

二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。師 指情境圖，爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？ 生 看大佛。

師 對(duì)，這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？ 生 山坡。

師 對(duì)，這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個(gè)小朋友對(duì)大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個(gè)時(shí)候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸。這就是廣播的b。

二、教學(xué)發(fā)音

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來體會(huì)聲母的發(fā)音方法。

教學(xué)聲母b，先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學(xué)生仔細(xì)地觀察老師發(fā)音時(shí)的口形變化以及表示口形變化的手勢(shì)；接著老師帶領(lǐng)大家練習(xí)發(fā)音；最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發(fā)出的音就是b。也可運(yùn)用教材中的表音表形圖教學(xué)，讀音為“波浪”的“波”。其余p m f，也可運(yùn)用此法進(jìn)行教學(xué)。

三、讀語(yǔ)境歌

指導(dǎo)學(xué)生練讀語(yǔ)境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中去。如學(xué)習(xí)了b p m f后，就教學(xué)生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

四、第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

復(fù)習(xí)韻母：a o e i u ? ；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。

二、教學(xué)拼讀

1、出示音節(jié)。教師除數(shù)：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，把學(xué)習(xí)拼讀音

節(jié)與學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來。教師讓學(xué)生知道“八”的讀音是ba，是由聲母b和韻母a組成的。

2、教師范拼。教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：小猴把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接著教師教給學(xué)生拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。最后，教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐，體會(huì)要領(lǐng)。依次類推，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生跟讀，使他們初步領(lǐng)悟和掌握拼音的方法。教學(xué)書寫

先教筆順，再描紅，最后臨寫。學(xué)生試拼。可以根據(jù)拼音方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀。比如練習(xí)b p m f和a相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，如b—a—ba、p—a--pa??開頭幾個(gè)教師可以領(lǐng)讀，后面的就可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律周而復(fù)始地讀下去。待練熟了，就改為與i u ?相拼。如此舉一反三，觸類旁通。

4、反饋矯正

a)按照順序自由拼讀、開火車讀。

b)打亂順序自由拼讀、開火車讀。第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)音節(jié)和帶調(diào)的單韻母音節(jié)。（略）

二、帶調(diào)拼讀

1、出示音節(jié)。

借助學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生拼讀音節(jié)，從語(yǔ)言實(shí)踐中來，2、教學(xué)讀法。

3、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀mǐ。

4、用以上的方法，學(xué)生自己練習(xí)拼讀pō、fǔ。

5、學(xué)習(xí)練讀本課四個(gè)帶調(diào)音節(jié)。反饋矯正。拼音詞練習(xí)。先練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說話。板書設(shè)計(jì)：、b p m f在四線格中的書寫；

b p m f與單韻母相拼的音節(jié)。

三、作業(yè)

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

板書設(shè)計(jì)： b p m f b-a-ba b-o-bo

教學(xué)后記：d t n l 教學(xué)目的要求

1、學(xué)會(huì)d t n l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、d t n l 的正確發(fā)音。

2、認(rèn)清字形，區(qū)別b 和d 的字形。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片。

2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。

二、揭示新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。

2、小結(jié)圖意，聽語(yǔ)境歌。

3、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。

三、教學(xué)聲母d 和t

1、教學(xué)d（1）看座鐘筆筒，引出d。（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

（4）教學(xué)d 的寫法。把b和d進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。（5）學(xué)生在書上描紅。

2、教學(xué) t（1）看模特兒圖，引出t。（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。

（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

（4）教學(xué) t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。（5）教師范寫，學(xué)生在書上描紅

四、教學(xué)d t 和a e i u 相拼的音節(jié)

1、出示：

a a e e d i t i u u 指名拼讀，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

2、出示：

da de di du ta te ti tu 學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

按順序讀，點(diǎn)名讀。

五、鞏固練習(xí)

1、指讀d t。

2、做找字游戲。

3、指名讀音節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡。

2、接讀順口溜。

二、教學(xué)聲母n l

教學(xué)聲母n

1、讀音。

（1）出示哪吒出關(guān)圖，說說圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

（2）出示n，告訴學(xué)生，這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。（3）教師范讀。（4）講述發(fā)音方法。

（5）教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。（6）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

2、字形及書寫

（1）誰(shuí)來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個(gè)門洞n n n。（2）自學(xué)書寫方法。（3）點(diǎn)名書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。（4）學(xué)生在書上描紅。教學(xué)聲母l

1、讀音。方法與教學(xué)步驟與n 相似。順口溜：一跟小棒l l l。

2、字形及書寫。方法同上。

三、教學(xué)n l和a e i相拼的音節(jié)

1、出示：（略）

2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。

3、要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。

4、出示：na ne ni la le li 自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

四、鞏固練習(xí)

1、練讀課文中的聲母。

2、點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。

3、比較聲母的異同 b d f t m n

五、作業(yè) 抄寫n l。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片。

d t n l i a u e

2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。

3、指名說說拼音方法。

二、新授

1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰(shuí)？他在干什么？

指名拼讀。

出示四聲，學(xué)生輕聲練讀，指名讀。

引導(dǎo)用di的四聲組詞。（2）依次出示其他圖，教法同前。

2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。

（1）提問：鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

小朋友趕豬時(shí)，口里會(huì)發(fā)出什么聲音？

小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？

拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？（2）引導(dǎo)連線。

三、鞏固練習(xí)

1、練讀課文。

2、讀拼音句。板書設(shè)計(jì)：

d t n l在四線格中的書寫；

d t n l與單韻母相拼的音節(jié)。

四、作業(yè)：

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

板書設(shè)計(jì)： d t n l d-a-da t-a-ta n-a-na l-a-la

教學(xué)后記：g k h 教學(xué)目的要求

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母g k h，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確拼讀方框內(nèi)g k h與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、g k h的正確發(fā)音。

2、g k h與單韻母的拼讀。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

三、教學(xué)聲母g k h.。

1、讀音：與“哥哥”的“哥“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：9字加彎。看g有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

k、h的教學(xué)步驟與方法同上.k的順口溜：機(jī)槍朝天kkk.h的順口溜：像把椅子hhh。h與n比較：通過在四線格內(nèi)書寫來進(jìn)行比較，比一比一豎的長(zhǎng)短。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片。

2、一、復(fù)習(xí)檢查 做找朋友游戲。

第二課時(shí)

1、抽讀字母卡片：d t n l g k h a u e。

2、猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？

二、新課

1、教學(xué)音節(jié)拼讀（1）出示：（略）（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。（3）指名讀音節(jié)。、（4）（5）按順序讀，打亂順序讀。

2、看圖讀拼音詞。

（1）雙拼音詞：先看圖，說說圖意，然后出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

（2）單拼音詞：出示小圖，說說圖意，請(qǐng)學(xué)生將拼音詞卡片貼到相應(yīng)的圖上方。學(xué)生看圖練讀音節(jié)。最后點(diǎn)名讀、開火車讀。

一、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片：g k h n p。

2、拼擺音節(jié)。

三、作業(yè)； 描紅、仿影。板書設(shè)計(jì)： d t n l

齊讀、點(diǎn)名讀、開火車讀。d-a-da t-a-ta n-a-na l-a-la

教學(xué)后記：j q x 教學(xué)目的要求

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確拼讀方框內(nèi)j q x與單韻母?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、j q x的正確發(fā)音。

2、j q x與單韻母的拼讀。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。2聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

三、教學(xué)聲母j q x.。

1、讀音：與“洗衣機(jī)”的“機(jī)“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點(diǎn)jjj。看j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。q x的教學(xué)步驟與方法同上.q 的順口溜：像個(gè)9字qqq。

x的順口溜：一個(gè)大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。

q和d p相比較：q—d,都是左邊的半圓，但一個(gè)在上，一個(gè)在下。q—p, q像個(gè)9字，p像個(gè)反9。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片。

2、第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片：j q x ?。

2、在四線格內(nèi)正確書寫j q x。

二、教學(xué)j q x與?相拼的書寫規(guī)則。

1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

有一天，小熊愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-?—ju、q-?—qu、x-?—xu）

3、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

4、學(xué)生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。

1、出示：j-i—ji指名拼讀，指名連起來讀。看圖理解詞義。

2、出示：x-?—xu 指名說說xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。看圖理解詞義。

板書設(shè)計(jì)： j q x 做找朋友游戲。

雞 七 西

教學(xué)后記：z c s 教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、z c s zi ci si的正確發(fā)音。

2、z c s與單韻母的拼讀。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)一、二、談話揭題。

看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

三、教學(xué)聲母z c s。z zi

1、讀音：與“字母”的“字“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：像個(gè)2字z z z。看z 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

3、教學(xué)zi及其四聲。

出示zi，告訴學(xué)生： i在zi中不說話，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。c s 的教學(xué)步驟與方法同上.c 的順口溜：半個(gè)圓圈c c c。s的順口溜：半個(gè)8字s s s。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教學(xué)z c s與a的拼音。（1）幻燈片出示：（略）（2）練習(xí)自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2、（1）帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。（2）指名說說圖上的意思。

（3）將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

2、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cūxì：出示，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。（2）教學(xué)zǔfù：方法同上。

三、鞏固練習(xí)

四、作業(yè)； 描紅、仿影

板書設(shè)計(jì)： z c s zi ci si z-a-za c-a-ca s-a-sa

教學(xué)后記：zh ch sh r 教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

3.學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正確發(fā)音。

2、zh ch sh r與單韻母的拼讀。

3、學(xué)會(huì)三拼音方法。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、教學(xué)聲母zh ch sh r

1、讀音：與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：z加椅子zh ch sh r。看zh 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

3、教學(xué)zhi及其四聲。

出示zhi，告訴學(xué)生：和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。教師范讀音節(jié)zhi。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。ch sh r的教學(xué)步驟與方法同上.ch 的順口溜：c加椅子ch ch ch。sh的順口溜：s加椅子sh sh sh。r 的順口溜：小苗發(fā)芽r r r。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zh ch sh r是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：zh ch sh r。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié) c b z t ch sh d s r n zh

二、新授。

1、幻燈片出示5幅圖，指名說說圖意。

2、出示5個(gè)拼音詞（略）

逐詞出現(xiàn)，逐詞教學(xué)，然后連詞讀。

3、指名分析后反復(fù)練讀。

二、4、做找朋友的游戲。鞏固練習(xí)。

1、練讀書上的內(nèi)容。讀繞口令。區(qū)分平舌音和翹舌音。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰(shuí)能說好四和十，就能說好十和四。

三、作業(yè)。

1、讀課文內(nèi)容。抄寫本課聲母。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀拼音卡片。2復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學(xué)習(xí)三拼音

2、出示：（略）仔細(xì)看看：shuō這個(gè)音節(jié)有幾部分組成？

3、指導(dǎo)拼讀方法。教師范讀。

4、教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

5、學(xué)生練讀，指名學(xué)生拼讀書上其他的三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：（略）

（1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么？

（2）自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。看圖，說說圖意。

2、出示：（略）

（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。練習(xí)自由拼讀。

（2）同桌練習(xí)拼讀。說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。（略）

2、填空。

duō——（）-（）-（）kuü——（）-（）-（）tuō——（）-（）-（）huü——（）-（）-（）

五、作業(yè)

讀書上的內(nèi)容，描紅、仿影。

板書設(shè)計(jì)：

zh ch sh r在四線格中的書寫。zh ch sh r與韻母相拼的音節(jié)。zhi chi shi ri的四聲。

教學(xué)后記： y w 教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、y w的正確發(fā)音。

2、yi wu yu的正確發(fā)音。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀 韻母卡片。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

3、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

4、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、新授。y yi

1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2、|字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)y y y。看y 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

3、教學(xué)yi、yu及其四聲。

出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節(jié)yi。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

出示yi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。yu：和j q x一樣，y和?相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語(yǔ)。w的教學(xué)步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連y w。

五、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生y w是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片yi wu yu。

第二課時(shí)

六、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：y w。

2、指名說說圖上畫的是誰(shuí)，他穿什么衣服。

3、將yi wu yu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。

七、教學(xué)y w和韻母的拼讀。

出示圖：

1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

2、出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。

4、看圖讀音節(jié)。

八、寫聲母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()k()()q()zh()()r z()s y()

2、分兩組接龍?zhí)羁眨M(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評(píng)講。

九、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。（略）

十、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。

2、用音節(jié)組詞。

十一、作業(yè)

抄寫聲母。板書設(shè)計(jì)： y w yi wu 鴨、蛙、窩、衣、烏

教學(xué)后記：ai ei ui 教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能正確認(rèn)讀由聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、ai ei ui的正確發(fā)音。

2、ai ei ui與聲母的拼讀。

教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：a o e i u ?。

2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。

3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！！小羊羔，快快過來吃青草。

ai ei ui

3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ai 是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。

4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在，把帽戴。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ai 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，ai ai ai。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。ei ui的教學(xué)步驟與方法同上.ei 的順口溜：e在前，i在后。ui的順口溜：u在前，i在后。

標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起來，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。

三、鞏固練習(xí)。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ai ei ui各兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲。

二、新授，練習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的拼讀。

1、復(fù)習(xí)聲母。

2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。

3、出示：（略）（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習(xí)自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。

指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。

4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學(xué)m?i huü、shūguì，方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。

1、看圖回答問題。

2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。

4、小組練習(xí)講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。

四、鞏固練習(xí)。、1、做“看誰(shuí)聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）

五、作業(yè)

1、抄寫ai ei ui。

2、讀書上內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)： ai ei ui

教學(xué)后記：ao ou iu 教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能正確認(rèn)讀由聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、ao ou iu的正確發(fā)音。

2、ao ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：a o e i u ?，讓學(xué)生用開火車的方法依次朗讀。

2、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui。

3、說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。ao ou iu

3、讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ao 也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。

4、四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ao ou iu 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，ao ao ao。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。ou iu的教學(xué)步驟與方法同上.ou 的順口溜：o在前，u在后。iu的順口溜：i在前，u在后。

三、鞏固練習(xí)。

1、抽讀韻母卡片。

2、四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ao ou iu各兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu和它們的四聲。

2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n。

二、教學(xué)ao 與聲母的拼音。

1、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀。

（1）出示（略），說說這些音節(jié)的韻母都是什么。引導(dǎo)分析音節(jié)。用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節(jié)（略）

說說這些音節(jié)與什么三個(gè)音節(jié)有什么不同。獨(dú)立分析音節(jié)，用直線和曲線分別標(biāo)出聲母和韻母。復(fù)習(xí)三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。最后指名讀、齊讀、比賽讀。

2、看圖練讀拼音詞。（1）拼讀dà dao 看圖，出示音節(jié)，引導(dǎo)逐個(gè)拼音分析，練習(xí)拼讀，最后指名連讀拼音詞。（2）拼讀xiao qiao 教法同上。

三、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)讀書。

2、做游戲，看誰(shuí)聽得清，看誰(shuí)找得快。

四、作業(yè)。

1、練讀本課學(xué)過的拼音。

2、描紅、抄寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀音節(jié)。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音。比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。

3、做游戲，找朋友。

1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示（略）（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。3）點(diǎn)名拼讀。（4）出示另一組，教學(xué)方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。找出三拼音的聲介韻母，點(diǎn)名連讀拼音詞。（3）出示另一個(gè)拼音，自由練讀，指名拼讀。（4）說說圖上畫的是什么。（5）

點(diǎn)名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令。

（1）圖上畫的是什么地方？畫了誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗浚?）出示繞口令（略）（3）（4）論難拼讀的音節(jié)。（5）

引導(dǎo)自由拼讀。點(diǎn)名讀繞口令。

分解音節(jié)。（略）

三、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀，比一比。（略）

2、四、作業(yè)。

1、練習(xí)讀拼音句。

2、抄寫有關(guān)音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)： ao ou iu

教學(xué)后記：ie ?e er

教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie ?e和特殊韻母 er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ie ?e 組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、ie ?e er的正確發(fā)音。

2、ie ?e與聲母的拼讀。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀字母卡片：a o e i u ?，讓學(xué)生用開火車的方法依次朗讀。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。ie ye

3、讀音：與“夜”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ie也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。

4、四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組

詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ie 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ie 在前，e在后，ie ie ie。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

6、ye 告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。用ye的四聲組詞

?e yue 的教學(xué)步驟與方法同上.ü?e的順口溜：?在前，e在后，?e ?e ?e。

7、較：ie——ye、?e——yue，要求學(xué)生知道，ie和ye、?e和yue語(yǔ)音完全一樣，但ie、?e是韻母，ye、yue是音節(jié)，不能搞錯(cuò)。

三、鞏固練習(xí)。

1、指讀書上的內(nèi)容

2、“開火車讀ie、ye、?e、yue。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ie ?e各兩行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀卡片ie ye ?e yue。

2、認(rèn)讀ju qu xu，說說這3個(gè)音節(jié)的韻母是什么。

二、教學(xué)特殊韻母er。

1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

2、告訴學(xué)生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的特殊韻母的語(yǔ)音有點(diǎn)像。

3、出示er，教師講述讀的方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個(gè)特殊的韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學(xué)?e與聲母相拼，鞏固?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

1、n l與?e相拼。

（1）抽讀卡片，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。、（2）出示，學(xué)生自由練讀，點(diǎn)名拼讀，注意輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。（3）出示另一個(gè)，方法同上。（4）比較n l與?e相拼的異同。

2、j q x與?e相拼。

（1）抽讀卡片j q x。、（2）出示（3）學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。（5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。（6）自由拼讀音節(jié)。（7）指名拼讀音節(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1、做游戲，看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，看誰(shuí)拿得快。

2、合成音節(jié)。

五、作業(yè)

1、讀書上內(nèi)容。

2、抄寫韻母er。

第三課時(shí)一、二、復(fù)習(xí)檢查。看圖讀拼音詞。

1、指讀音節(jié)。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

1、出示圖，說說圖意。

2、出示音節(jié)，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

3、出示另一個(gè)拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

三、看圖讀拼音兒歌。

1、出示拼音兒歌。（略）

2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。

4、找出后多讀幾遍。、5、指名說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)。

1、練讀課文。

2、抄寫音節(jié)。板書設(shè)計(jì)： ie ?e er

教學(xué)后記：an in en 教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an in en和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能正確認(rèn)讀聲母和an in en組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、an in en的正確發(fā)音。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母、韻母卡片：a e i n。

2、說說聲母n的發(fā)音方法。

二、揭示新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。

2、小結(jié)圖意，聽語(yǔ)境歌。

3、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、新授。

1、告訴學(xué)生我們今天要學(xué)的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就 是在單韻母后面加一個(gè)n作尾巴。

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)n這個(gè)音。

3、教學(xué)鼻韻母an。

（1）發(fā)音與“天安門”的“安”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

（2）an的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。

4、教學(xué)鼻韻母en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。方法與過程與an類似

四、鞏固練習(xí)。

1、指讀卡片an en in yin。

2、比較in 和yin。

3、將一些字母卡片發(fā)給學(xué)生，教師說出字母名稱，學(xué)生即拿出給大家齊讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、做找朋友的游戲。

2、點(diǎn)名說說in yin的異同。

二、教學(xué)an en in 與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)拼讀。（1）出示（略）

（2）點(diǎn)名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。（3）自由拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語(yǔ)。

（1）練讀shün shuǐ、zhtn tou、j?n yú。

出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什么，自由練習(xí)拼讀，再指名讀。（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導(dǎo)自由拼讀。找出三拼音練習(xí)拼讀。讀拼音句。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀課文。

2、做“看誰(shuí)聽得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)：shan yin wen

五、作業(yè)

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。板書設(shè)計(jì)：

n in en的四聲及其與聲母相拼的音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)： an en in un ?n 安 嗯 因 溫 暈

yin yun

教學(xué)后記：un ?n

教學(xué)目的要求

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀聲母和un ?n組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、un ?n的正確發(fā)音。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片u ?，說說發(fā)音時(shí)要注意什么。

2、抽讀鼻韻母an en in，說說發(fā)音方法。

二、看情境圖。學(xué)生說說圖意。

1、聽語(yǔ)境歌。

2、引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。

抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。

三、新授，教學(xué)鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan。

1、教學(xué)鼻韻母un。

（1）發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

（2）un 的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。同桌對(duì)讀，小組比賽讀。

2、教學(xué)鼻韻母 ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan。方法與過程與un類似

四、鞏固練習(xí)。

1、指讀卡片un ?n yun yuan。

2、想一想，an en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成的？

3、比一比，讀一讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、猜字謎。

α加n，讀什么？

??

2、看誰(shuí)聽得快，找得快。聽老師讀音，學(xué)生拿卡片。

二、授新課

1、學(xué)習(xí)un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示。指名說說聲母、韻母各是什么。自由練習(xí)拼讀。

（2）出示另外一組。引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評(píng)議，并說說理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導(dǎo)自學(xué)。看看圖上畫的是什么？

拼讀相應(yīng)的音節(jié)。注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀的音節(jié)。難讀的注上記號(hào)。（2）檢查自學(xué)效果。

指名拼讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀。（略）

2、讀一讀，說一說，寫一寫。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作業(yè)

1、抄寫音節(jié)詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。

2、un ?n的四聲及與聲母相拼的各音節(jié)。

3、在書上描紅兩遍。

4、完成作業(yè)本。

教學(xué)后記：ang eng ing ong 教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong，整體認(rèn)讀音節(jié)ying 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、ang eng ing ong的正確發(fā)音。

2、ying的正確發(fā)音。教學(xué)課時(shí)

二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ?n）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。

板書： 14 ang eng ing ong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1、出示書中第一幅圖，問：這是什么

2、出示圖下音節(jié)yáng。

3、教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

4、教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

5、師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

6、學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7、在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

8、請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？ 出示卡片：

三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1、出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2、出示音節(jié)dyng，教師范讀，學(xué)生隨讀dyng。

3、教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4、師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5、請(qǐng)同學(xué)讀dyng來鞏固eng的發(fā)音。

6、記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1、出示書中第三幅圖：

2、出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3、告訴學(xué)生y?ng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4、教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

5、記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1、出示圖，這是什么？

2、出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。

3、教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

4、記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1、自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2、展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3、教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成a n g。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1、板書出示音節(jié)：

2、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

3、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

1．出示四幅圖和圖下音節(jié) q — i — 1ng → qi1ng ch — u — 2ng → chu2ng x — i — $ng → xi$ng x — i — 4ng → xi4ng

2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3、對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

6、指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫shün yáng的音節(jié)

1、讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2、學(xué)生說說shün yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3、學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

五、讀兒歌

1、讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的 音節(jié)用小問號(hào)作上標(biāo)記。

3、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。

4、在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

5、指名讀。

6、齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。板書設(shè)計(jì)： ang eng ing ong

教學(xué)后記：

識(shí)字

（一）1、一去二三里

第一課時(shí) 教學(xué)目的

1、能按一定的順序觀察圖畫。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)

正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

板書：看圖讀拼音識(shí)字2

二、有順序觀察插圖

1、在實(shí)物投影上出示本課插圖：

提問：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？

2、你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

1、學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。

2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。

3、再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。

4、同桌小伙伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6、教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

7．學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1、讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

3、抽讀生字卡片，教師糾正ar

（二）的讀法。

4、找朋友游戲，鞏固生字的音做。

教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著ar的卡片來到講臺(tái)，說：“我是ar，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。

（二）了解字義

1、回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？

2、讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對(duì)字義的理解。

（三）分析字形結(jié)構(gòu)

1、學(xué)習(xí)四種基本筆畫：

（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。

2、請(qǐng)學(xué)生借助書中P51頁(yè)“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個(gè)生字的筆順和筆畫。

3、請(qǐng)同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“

二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。

4．電腦演示

（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。

5、請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固復(fù)習(xí)

1、讀兒歌，把兒歌讀正確。

2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

第二課時(shí) 教學(xué)目的

1、正確規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

2、完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。教學(xué)重點(diǎn)

在田字格里寫好5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫漂亮。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。

2、指名朗讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”

1、回憶第一課書寫的方法：

（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實(shí)踐

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。

3、請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”

（1）書寫“四”字，①看板書“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說一說。

②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。

教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。

（2）書寫“八”字

①看板書“八”，觀察占格位置。

②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。

③學(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。

（3）書寫“六”字

①看板書觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說一說。

②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

4．展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1、每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。

2、完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

（1）看看圖上都畫了什么？

（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。

（3）同桌互查，比比誰(shuí)書寫正確、漂亮。板書設(shè)計(jì)：

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片（）去（）里，煙村（）（）家，亭臺(tái)（）七座，八九十枝花。

教學(xué)后記：

識(shí)字

（一）2 口耳目

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

課前準(zhǔn)備 每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）教學(xué)方法 在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。

二、利用情境，識(shí)字說話。

（一）參觀前

1、師：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？

2、生自學(xué)生字。

3、學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話??”

4、齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待??）

1、小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

2、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）

3、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請(qǐng)你上來擺一擺。

4、用自己的方法記一記。1

5、出示生字（小黑板），指讀，說說你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？

6、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7．開火車讀卡片。

7、請(qǐng)小新再介紹一下她的家（為后面請(qǐng)同學(xué)說做鋪墊）

（三）參觀后。

1、小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞

貼在畫上。（板書：

1、貼）。

2、貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書：

2、jie shao）

3、把畫貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

（四）寫字

在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。

下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。

個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）、鞏固練習(xí)：

1、《同步閱讀》中的分類練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類）

2、猜一猜，連一連。

老大天天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課后延伸：

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

板書設(shè)計(jì)： kou er mu ri yue huo 口、耳、目 日、月、火

教學(xué)后記：

識(shí)字

（一）3、在家里

教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。

2認(rèn)識(shí)“氵扌火纟礻”五個(gè)偏旁。

3認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。

4在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)字，并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語(yǔ)相聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、巧設(shè)懸念，初步感知

1、課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

2、談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些

什么？

3、學(xué)生自由活動(dòng)，通過觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。

二、反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、教師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

2、同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物品名稱。（可以由一個(gè)同學(xué)出示物品，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）

3、反饋：

A談話：誰(shuí)能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

B學(xué)生到講臺(tái)前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。

C根據(jù)學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。

評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的自學(xué)情況。

4、齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。

三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁

1、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。

A同桌討論。

B學(xué)生自由發(fā)言。

C教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。

2、學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。

A教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）

B你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）

C教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。

3、學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4、鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。

第二課時(shí)

四、自主探究，識(shí)記字形

1、小組合作，識(shí)記漢字。

2、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

3、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、編兒歌等方法識(shí)記字形。（獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)記方法好，記得多的同學(xué)。）

五、聯(lián)系生活，了解特征

1、多媒體演示一組錄像。

內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書，在臺(tái)燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目??

2、小組討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點(diǎn)和作用呢？

3、全班交流。引導(dǎo)用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習(xí)說話，也可以請(qǐng)學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。

六、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)

1、過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們

2、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習(xí)，再全班交流。）

七、鞏固練習(xí)

1、在“智慧迷宮”里識(shí)字。（多媒體課件）

2、小制作：設(shè)計(jì)我的家。

方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

選取貼得又快又好的，放到前面展示。

八、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：老大天天演戲 電燈

老二每日作文 電視

老三千里傳聲 報(bào)紙

老四送來光明 電話

heng()shu()

教學(xué)后記：

識(shí)字

（一）4、操場(chǎng)上

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“

八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、游戲用品準(zhǔn)備。

2、字詞卡片。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前活動(dòng)

聽錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場(chǎng)上。）

師：指課題，說：“請(qǐng)讀拼音。”操場(chǎng)上。(先寫好課題)

請(qǐng)坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開心了！誰(shuí)能說說他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語(yǔ)卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，最后讓學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上。）

再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說出來了，請(qǐng)讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的??有的??還有的??”指著圖說話。

同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

三、小組活動(dòng)。

1、等下，我們來進(jìn)行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動(dòng)，一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)識(shí)“口”字旁。（擺在4號(hào)的桌子上）

板書：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、開始活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。

4、檢查分類情況。

我們一起來看看他們分對(duì)了沒，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）

四、識(shí)記生字。

過渡語(yǔ)：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認(rèn)識(shí)“打、拔、拍”

①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）

誰(shuí)來說說看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②認(rèn)識(shí)“球”字和“王”字旁。

2、認(rèn)識(shí)“跳、跑、踢”

（1）請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動(dòng)作。

（3）那誰(shuí)能說說為什么這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較

教學(xué)生認(rèn)識(shí)“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動(dòng)：1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子練習(xí)。

過渡語(yǔ)：我們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，第二：要比一比看誰(shuí)說得最好。

要求：用“有的??有的??還有的??”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。

六、找朋友的游戲。

下面我們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

七、學(xué)兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、學(xué)生自己試讀。

3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習(xí)背誦。

八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

九、鞏固練習(xí)。

連線。把圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來。

最后下課的鈴聲，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。教學(xué)后記：

語(yǔ)文園地一

教學(xué)內(nèi)容

這個(gè)語(yǔ)文園地有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、看圖連詞、讀句說句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)。教學(xué)過程

第一、“我會(huì)寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長(zhǎng)長(zhǎng)的車上混合出現(xiàn)了23個(gè)拼音字母，誰(shuí)是韻母，誰(shuí)是聲母，分辨前讓學(xué)生先背背聲母表、韻母表；分辨時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號(hào)，如韻母下畫“—”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應(yīng)要求學(xué)生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個(gè)。練習(xí)的方法可由老師指導(dǎo)，也可讓學(xué)生出主意：怎樣找不會(huì)錯(cuò)、漏?只要適用都應(yīng)采納，以鼓勵(lì)學(xué)生遇事善于思考。

第二、“我會(huì)連”，是認(rèn)識(shí)反義詞的練習(xí)。題中有四對(duì)詞，有一對(duì)已連上，教師要啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個(gè)詞稱一對(duì)反義詞。再讓學(xué)生找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。在學(xué)生自練和交流的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

第三、“我會(huì)讀”，題中將學(xué)過的24個(gè)字分類排列給學(xué)生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓(xùn)練。可采用同桌之間互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學(xué)生參與，教師要重視抽檢與個(gè)別輔導(dǎo)。

第四、“我會(huì)連”，是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。圖上的事物學(xué)生都熟悉，可讓學(xué)生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

第五、“讀讀說說”，是讓學(xué)生了解基本句型，說完整的句子。兩個(gè)例句都是說“誰(shuí)做什么”，一個(gè)填空要求把句子補(bǔ)充完整。可先讓學(xué)生讀句子，在讀中建立句的概念，再口頭填空。說句子時(shí)，如果學(xué)生說出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導(dǎo)：你能說說沙沙做什么嗎?

第六、“我會(huì)認(rèn)”是一項(xiàng)有趣的認(rèn)字活動(dòng)，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己認(rèn)字的教改思想。

題中的30個(gè)姓氏多為課本上沒學(xué)過而生活中見過的，比如同學(xué)、老師和親友的名字中有，學(xué)生一定已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一部分。讓他們把自己認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習(xí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生明確要求，然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽。如果互讀后學(xué)生又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)還可以繼續(xù)涂，全班交流后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)也可以涂。很可能到最后全都認(rèn)識(shí)了，看著一朵朵認(rèn)字花開在書上，產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認(rèn)識(shí)或當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)，一會(huì)兒又忘了。教師不必批評(píng)，可鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把這些字記住。

第七、“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《詠鵝》，作者駱賓王。全詩(shī)描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景，表達(dá)了作者喜愛鵝的心情。詩(shī)意，學(xué)生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)朗讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。朗讀可從以下三方面指導(dǎo)。

1借助拼音

把每個(gè)字讀正確、讀清楚。

2速度稍慢，注意停頓。

鵝／鵝／鵝，曲項(xiàng)／向天歌。

白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

3邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

課文

1、畫

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

3、能用自己的話說出詩(shī)句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

四、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用

紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠(yuǎn)瓷劍繳系木吧蕓辭宄?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺⒒āⅧB是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）

2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

（板書：春去還在。）

4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩(shī)句，板書課題。

1、齊讀詩(shī)句。

2、給詩(shī)加上題目。

3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說詩(shī)意。(一人背一人說)

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：

(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計(jì)：

畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，38

人來鳥不驚。

教學(xué)后記：四季

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)理念

1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字），并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

3、充分開展探究活動(dòng)（努力開闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)）。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、四季風(fēng)景圖片 教學(xué)課時(shí)

二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。

2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、品讀課文，讀中識(shí)字

1、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎？

①初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。

2、識(shí)字游戲：（出示課件）

師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對(duì)了有獎(jiǎng)哦。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、再次齊讀課文，加深印象。、三、自主選擇，指導(dǎo)朗讀

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你來讀一讀。

可讓學(xué)生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。

3、請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動(dòng)作讀。

四、開闊思維，訓(xùn)練語(yǔ)言

1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。

2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請(qǐng)你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)季節(jié)的？

學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。

3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學(xué)生說。（出示課件）

4、貼圖游戲。

師：說得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。

學(xué)生自由貼圖。

5、教師總結(jié)：

同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、從圖入手激發(fā)興趣

1、出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。

3、師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學(xué)生齊讀。

[教學(xué)設(shè)想：教學(xué)剛開始，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣，另一方面以畫面為憑借認(rèn)識(shí)，相應(yīng)的四個(gè)生字。]

二、自由選讀體會(huì)詩(shī)境

（一）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

（二）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

（三）指名朗讀，要求定位在讀對(duì)，讀通上。

（四）學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。

（五）隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說什么。

2、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天。”

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說什么？，又會(huì)對(duì)荷花說什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么？指名讀，評(píng)價(jià)。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

[教學(xué)設(shè)想：贊可夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的感悟。]

三、感情朗讀背誦全文

（一）教師談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。

（二）老師范讀課文。

（三）學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評(píng)。

（四）指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩(shī)歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

（一）扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花，他對(duì)說：“我就是春天。”

2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：

柳枝，他對(duì)說：“我就是春天。”

（指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。）

3、不出示圖片，只提供句式：

，他對(duì)說：“我就是春天。”

（二）放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。

2、各小組上臺(tái)匯報(bào)（可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái)），教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

五、自主探究識(shí)字寫字

（一）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

（二）自學(xué)筆順在書上描紅。

（三）交流書寫體會(huì)。

（四）教師在黑板上書寫，學(xué)生認(rèn)真看

（五）學(xué)生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢(shì)。

六、拓展練習(xí)，課外延伸

（一）口頭創(chuàng)《四季》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄，并向校刊投稿。

（二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級(jí)的展示臺(tái)展示。板書設(shè)計(jì)： 春 夏 秋 冬

草芽 尖尖 荷葉 圓圓 彎彎谷穗 雪人

教學(xué)后記：小小竹排畫中游

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)真看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。

2．學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。

3．學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

4．通過學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。

5．能正確、流利地朗讀短文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．讀懂短文，理解句義、詞義。

2．學(xué)會(huì)新偏旁，識(shí)字，寫字。教具準(zhǔn)備

音節(jié)、生字、詞語(yǔ)卡片，圖片，田格小黑板，投影片。教學(xué)課時(shí)

二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國(guó)的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。

（二）讀懂句子，理解詞義。

（三）正確朗讀短文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

看圖讀短文，理解句義、詞義。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒

2．讀韻母卡片：

（二）看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文。

1．圖上畫的是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．練讀短文。

（1）借助拼音自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。

（2）出示音節(jié)詞語(yǔ)卡片練讀：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m!xi1ng hu4 zh#ng y＄u

（3）自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

（4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應(yīng)讀l]，“油”讀二聲，不要讀成一聲。

（三）看圖讀文，學(xué)句、學(xué)詞。

1．指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句。

（1）教師指圖問：

①誰(shuí)知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

②小竹排上坐著誰(shuí)，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）

③什么叫順?biāo)鳎浚樦鞯姆较蛲靶校?/p>

④這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？

（2）讀第1句，注意句號(hào)的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

2．指名讀第2句。

（1）看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

①河的兩岸有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

②這些樹木長(zhǎng)得怎樣？ ③讀短文第3行。

（2）看圖，讀短文第4行。（3）看圖，讀短文第4行。

①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(zhǎng)出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

②看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長(zhǎng)得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長(zhǎng)得好）

（4）指導(dǎo)讀第2句。

兩岸／樹木密，禾苗／綠油油。

3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

（2）“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長(zhǎng)，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）

（3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順?biāo)靶校宦酚^賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

（4）指導(dǎo)朗讀第3句。

江南／魚米鄉(xiāng)，小竹排／在畫中游。

（四）鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀詞語(yǔ)：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)

2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)2個(gè)新偏旁：艸（草字頭），氵（三點(diǎn)水）。

（二）學(xué)會(huì)7個(gè)生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

（三）正確書寫生字。

（四）正確、流利地朗讀短文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀詞語(yǔ)卡片：

2．指名讀短文。

（二）學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁。

1．艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

2．氵，三點(diǎn)水，一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1．木，拼讀音節(jié)m)，讀詞語(yǔ)：樹木。

（1）識(shí)記字形。（讓學(xué)生自學(xué)后說識(shí)記方法）

①用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。

②用數(shù)筆畫方法：一筆橫

（一），二筆豎

（十），三筆撇（），四筆捺（木）。一共4筆。

③書空練習(xí)。（第一，拼讀音節(jié)；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語(yǔ)）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

1．禾。（讓學(xué)生自學(xué)后，進(jìn)行書空練習(xí)，與“木”相同）

2．苗，拼讀音節(jié)mi2o，讀詞語(yǔ)：禾苗。

（1）識(shí)記字形，讓學(xué)生自學(xué)后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是“田”字，一共8筆）

（2）書空練習(xí)。（①拼讀音節(jié)；②字形結(jié)構(gòu)；③偏旁；④筆順筆畫；⑤共幾筆；⑥本課詞語(yǔ)）

（3）讀短文第2句。

3、竹，讀音節(jié)zh*，讀詞語(yǔ)：小竹排。

（1）識(shí)記字形，用數(shù)筆畫的方法記。左右結(jié)構(gòu)，左邊一筆撇（），二筆橫（），三筆豎（），右邊一筆、二筆同左邊相同（），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。

啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點(diǎn)：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。

（2）書空練習(xí)。（同“木”）

（3）口頭組詞語(yǔ)：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃??

（4）朗讀短文第1句。

5．江，拼讀音節(jié)ji1ng，讀詞語(yǔ)：江南。

（1）識(shí)記字形：用熟字加偏旁的方法。

啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，說說你是怎樣記住江字的。（同“苗”）

（2）書空練習(xí)。（同“苗”）

（3）口頭組詞語(yǔ)：江南、江北、長(zhǎng)江、江河湖海。

5、兩，拼讀音節(jié)li3ng，讀詞語(yǔ)：兩岸。

（1）識(shí)記字形。

①比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同（），里面不同，“雨”是豎，左右各兩點(diǎn)，“兩”是兩個(gè)小“人”。

②用數(shù)筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。

啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點(diǎn)像？

（2）書空練習(xí)。（同“木”）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

兩岸 兩雙 兩幅 兩張 兩條 斤兩

（4）讀短文第2句。

7．米，拼讀音節(jié)m!，讀詞語(yǔ)：魚米鄉(xiāng)。

（1）識(shí)記字形，啟發(fā)學(xué)生想出最簡(jiǎn)便、最好記的方法。

熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點(diǎn)、撇，一共6筆。

（2）書空練習(xí)。（同“木”）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

魚米鄉(xiāng)大米玉米小米米粒

（4）朗讀短文第3句。

7、朗讀短文，要求正確、流利。

（四）指導(dǎo)書寫，鞏固字形。

1、木、禾、米三個(gè)字讓學(xué)生自學(xué)后，找三位寫字好的同學(xué)，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評(píng)議，教師訂正。

提示：①木、禾兩個(gè)字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個(gè)字的撇捺兩筆寫法、占格相同。

2、指導(dǎo)書寫“苗”字

（1）看整體間架結(jié)構(gòu)，上小下大。

（2）教師范寫（略），提示：

①草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運(yùn)筆方法。

②“曰”第二筆是橫折鉤。

（3）教師帶寫草字頭。

（4）學(xué)生練寫，教師巡視，訂正。

3、指導(dǎo)書寫“竹”字。

1）整體位置，左窄右寬。

2）教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點(diǎn)兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點(diǎn)兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對(duì)稱，略高一些起筆，過中心點(diǎn)，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點(diǎn)收筆，到長(zhǎng)于三筆豎挑鉤。

3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

4、指導(dǎo)書寫“江”字。

（1）整體位置、左窄右寬。

（2）教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。三筆成一弧形，教師給學(xué)生用紅筆畫出弧線。第一點(diǎn)，點(diǎn)在左上格右下方，第二點(diǎn)點(diǎn)在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點(diǎn)提到橫中線上，離中心點(diǎn)四分之一處。

（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

5、指導(dǎo)書寫“兩”字。

（1）整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。

（2）教師范寫（略），提示：①第二筆豎，自左向右斜，②二個(gè)人的撇對(duì)稱，點(diǎn)寫在橫中線下面。③第三筆鉤略長(zhǎng)于豎。

（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

（五）鞏固復(fù)習(xí)。

1、正確、流利地朗讀短文。

2、填詞語(yǔ)。

大米禾苗江水

木耳火苗兩手

板書設(shè)計(jì)：田字格書寫了、子、門、月

竹刀竹尺竹子

教學(xué)后記：

哪座房子最漂亮

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了、子、門、月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“橫鉤、豎鉤”和4個(gè)偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。板書

n in en的四聲及其與聲母相拼的音節(jié)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件和圖片。

三、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）

2、生自由發(fā)言，說說看到的風(fēng)景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩(shī)歌內(nèi)容）

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪、座、房”以及輕聲字“漂亮”。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽，請(qǐng)小朋友來評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：9個(gè)，輕聲音節(jié)：4個(gè)。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開展“小組擂臺(tái)賽”讀含有生字的詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

第一句

1）方法A、學(xué)生說理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

方法B、學(xué)生說理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。

2）換詞讀詩(shī)句，通過比較初步體會(huì)疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）

3）指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來夸夸他？

第二句。

1）生說理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出“房前、屋后”的位置，2）說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？“花果香、樹成行”圖詞對(duì)應(yīng)連線。

3）師生想象朗讀。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答）

2）為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢？

3）指導(dǎo)朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。）

3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。

四、書寫生字。

1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。

3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評(píng)。

第二課時(shí)

一、聽寫生字。

二、背誦詩(shī)歌。

1、生練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（看圖背誦，教師引背）

3、比比誰(shuí)背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。

三、鞏固識(shí)字。

1、做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識(shí)記生字）

交流：用比較法記偏旁：“穴”與“寶蓋頭”，“戶”與“尸”。

3、開火車給“香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青”組詞。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀--同桌檢查--指名讀）

我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)都愛在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語(yǔ)積累。

1、練習(xí)說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。

2、詞語(yǔ)找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽(yáng)、五、拓展活動(dòng)。

談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來夸夸自己的校園。

1、四人小組練習(xí)。

2、“夸校園”比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩(shī)。）六：布置作業(yè)。

必做題：作業(yè)本上的作業(yè)。

選做題：我們也來做詩(shī)人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

板書設(shè)計(jì)：青 青 的（）白 白 的（）寬寬的（）大大的（）

教學(xué)后記：

5爺爺和小樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10 個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》 教學(xué)課時(shí)

二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題“爺爺和小樹”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的？

4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學(xué)們就說：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想??”

（2）看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”；自己知道哪些“傘”。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上“我家門口有-------------”說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。）

6、看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。

10、演一演第二段。

第二課時(shí)

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹悖粺?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習(xí)背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

（3）試著獨(dú)立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1、學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。

3、在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

4、讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

（1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。

①電腦出示帶田格中的“不”字

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色

第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與 的撇對(duì)稱。“撇和點(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

（2）教師指導(dǎo)書寫“四”字。

①電腦出示帶田格的“四”字。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向

傾斜。電腦“豎”變成紅色。第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要 不要寫成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

6、將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰(shuí)。

樹2

樹有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

不怕動(dòng)物的襲擊

卻怕暴風(fēng)雨的來臨

板書設(shè)計(jì)：

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

教學(xué)后記：

語(yǔ)文園地

（二）（一）我會(huì)讀

1、談話：我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。

2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名個(gè)人“過橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）

（2）四人接力“過橋”（兩排詞語(yǔ)）

（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語(yǔ)）

（二）讀讀說說：

1、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“

”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

5、變句子說話

聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有

”，“江上有

”。

6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。

7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什么______________。

（三）讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

2、讀古詩(shī)《畫雞》

（1）借助拼音讀古詩(shī)

（2）四人小組互相讀一讀

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

（4）小組賽讀

3、背誦古詩(shī)

（四）作業(yè)：挑戰(zhàn)題：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，還有______________。

教學(xué)后記：

6、《靜夜思》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)

1、在誦讀古詩(shī)過程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

教學(xué)過程

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三、初讀古詩(shī)。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)教案

拼音與識(shí)字 1 ɑ ｏ ｅ

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的重要性，對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2．認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確讀出單韻母ɑ o e及它們的四聲。3．學(xué)會(huì)正確書寫這3個(gè)單韻母。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ɑ o e的音、形、四聲和書寫。教具準(zhǔn)備：字母卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程

第 1課 時(shí)

一、興趣導(dǎo)入

小朋友們，今天老師帶大家參觀一個(gè)神秘的地方——漢語(yǔ)拼音王國(guó)。瞧，拼音王國(guó)可大了，里邊有許多的字母寶寶，有23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)以及聲母和韻母組成的許許多多音節(jié)。這節(jié)課我們就到第一站去參觀。

二、看插圖，創(chuàng)設(shè)情境

1．請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書第6頁(yè)，看看畫面上都有些什么？

2．講述：在一個(gè)清晨，一位美麗的小姑娘來到山坡上，草地綠綠的，河水清清的，小鳥在天空中嘰嘰喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高興了，她大聲地唱起了歌。聽，她唱得多動(dòng)聽：（教師唱）啊——（學(xué)生也跟著學(xué)唱）

3、小結(jié)：我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里要學(xué)的第一個(gè)字母就是ɑ（板書ɑ），它是一個(gè)單韻母。

三、學(xué)習(xí)字母 1．學(xué)習(xí)單韻母ɑ。

(1)學(xué)習(xí)ɑ的音。教師示范，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(zhǎng)。多種形式教讀。兒歌總結(jié)ɑ發(fā)音特點(diǎn)：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。”(2)記憶ɑ的形。

通過觀察ɑ的字形，用兒歌的形式幫助記憶：“小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒。”

(3)學(xué)習(xí)ɑ的四聲。（出示ü á ǎ à）學(xué)生觀察討論，看看四聲的標(biāo)調(diào)像什么，1 再看書中小朋友的遙控車一路開來，總結(jié)兒歌教給學(xué)生：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”

學(xué)生讀ɑ的四聲(4)學(xué)習(xí)寫ɑ。

A.認(rèn)識(shí)四線格。（出示四線格）數(shù)一數(shù)它有幾條線？這幾條線構(gòu)成了幾個(gè)格？ B.打開書看一看，小ɑ住在哪一格？寫ɑ的時(shí)候先寫什么，再寫什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書觀察，再把自己看到的與同桌說一說。

C.在學(xué)生獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上教師范寫，強(qiáng)調(diào)ɑ的左半圓要寫得光滑、圓滿，豎右彎的小尾巴稍向上翹，不能寫得太長(zhǎng)。學(xué)生先在語(yǔ)文書上描一個(gè)，再在練習(xí)本上寫3個(gè)。強(qiáng)調(diào)正確的讀寫姿勢(shì)。）2．學(xué)習(xí)單韻母o。

(1)再來看剛才我們觀察的圖畫：在這個(gè)清晨，唱歌的不僅僅是這個(gè)小女孩，還有一只要喚醒太陽(yáng)的大公雞，聽聽它嘹亮的歌聲ｏ——（教師讀ｏ，隨即板書ｏ），這是我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)單韻母。(2)學(xué)習(xí)ｏ發(fā)音。

教師范讀：ｏ的發(fā)音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(zhǎng)。多種形式教讀。

結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師總結(jié)體現(xiàn)o發(fā)音特點(diǎn)的兒歌：“公雞唱歌ｏｏｏ。”(3)學(xué)習(xí)ｏ的形。

讓學(xué)生觀察ｏ像什么：可以說他像雞蛋，像數(shù)字“0”，像乒乓球等等，在想象中發(fā)展學(xué)生的思維，記住字母o。(4)學(xué)習(xí)ｏ的四聲。

我們現(xiàn)在再來看看ｏ戴上聲調(diào)這四頂小帽子后該怎樣讀（出示ō ? ǒ ?）。A．先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

B．依然讓學(xué)生做著手勢(shì)先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競(jìng)賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(5)學(xué)習(xí)寫ｏ。

我們現(xiàn)在要把小ｏ也送回家，先觀察，看ｏ的家住在四線格的哪個(gè)格中，是幾筆寫完的。學(xué)生先嘗試在書上描1個(gè)，再在練習(xí)本上寫3個(gè)。教師應(yīng)提醒學(xué)生注意：ｏ的圓要從左向右寫，盡量寫圓滿。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們?cè)诳鞓返钠匆敉鯂?guó)里，先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)單韻母ɑ、ｏ，還學(xué)習(xí)了它們四聲的讀法。小朋友們的表現(xiàn)都很棒！下節(jié)課我們?cè)賮砝^續(xù)學(xué)習(xí)。

第 2 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)新的單韻母朋友。

二、學(xué)習(xí)字母e 再來看圖畫：小女孩和大公雞的歌聲還把誰(shuí)吸引來了？（大白鵝）大白鵝在小河里自由自在地游來游去，它回過頭，往水里一看，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗的倒影，看——（教師板書e）。1.學(xué)習(xí)e的音。

教師講解：e的發(fā)音很像白鵝的“鵝”的音，把小嘴咧開，聲音又響又長(zhǎng)。教師作示范，學(xué)生先跟讀，再用多種形式練習(xí)讀。2.記憶e的形。

通過觀察e的形，再結(jié)合書中的插圖，教師小結(jié)兒歌：“水中白鵝e e e。” 3.學(xué)習(xí)e的四聲。

看，小e也戴上了4頂聲調(diào)小帽子（出示y ? t a）。(1)先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

(2)學(xué)生做著手勢(shì)先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競(jìng)賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。4.學(xué)習(xí)寫e。

小e也要回家了，我們?cè)倏纯此≡谒木€格的哪一個(gè)格，該怎樣寫（學(xué)生先觀察e的占格，再看e的筆順）。

在書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)：e的起筆要在中格的中間位置，半圓要寫得圓潤(rùn)。學(xué)生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1．回顧整理這一課我們學(xué)會(huì)的幫助學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的兒歌。(1)記憶字母的：

嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。公雞唱歌o o o。水中白鵝e e e。(2)認(rèn)識(shí)聲調(diào)的：

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

2．書寫練習(xí)。

(1)把學(xué)過的3個(gè)單韻母每個(gè)再寫3遍。

(2)學(xué)著寫帶調(diào)的單韻母。把ɑ o e的四聲每個(gè)分別寫兩個(gè)。3．捉迷藏游戲。4．找朋友游戲。

四、全課總結(jié)

我們學(xué)會(huì)了單韻母ɑ o e，學(xué)習(xí)了ɑ o e的四聲讀法、寫法。拼音王國(guó)是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，今后我們還要與更多的字母交朋友。ｉ ｕ ?

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i u ??3個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會(huì)i u ??3個(gè)單韻母的四聲，能讀準(zhǔn)聲調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)i u ?的音、形、四聲和書寫。教具準(zhǔn)備：字母卡片。教學(xué)時(shí)間;2課時(shí)。教學(xué)過程

第 1 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．認(rèn)讀ɑ o e，要求聲音響亮地讀出來。

2．認(rèn)讀ɑ o e的四聲。抽取卡片，快速認(rèn)讀，爭(zhēng)取讀得又快又準(zhǔn)。

過渡：前面我們學(xué)習(xí)了ɑ o e3個(gè)單韻母，單韻母一共有6個(gè)，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第2課，看看又要認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)單韻母朋友。

二、學(xué)習(xí)字母 1．學(xué)習(xí)字母i。(1)學(xué)習(xí)i的音。

板書字母i請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。教師再進(jìn)一步指導(dǎo)，i的發(fā)音與我們平時(shí)說的衣服的“衣”和一二三的“一”相同。通過多種形式的讀好i的音。(2)學(xué)習(xí)i的形。

A.先讓學(xué)生自己觀察，看看字母i像什么。

B.從圖入手，記憶字母i。學(xué)生看書，說一說字母i和鉛筆圖有什么相似的地方，教師再教讀兒歌：“i像鉛筆戴小帽。”(3)學(xué)習(xí)i的四聲。

A.字母i要是戴上不同聲調(diào)的小帽子，會(huì)變成什么樣子？又該怎么讀呢？請(qǐng)你先看一看，再說一說。教師強(qiáng)調(diào)：給i標(biāo)調(diào)時(shí)，要去掉上面的點(diǎn)。

B.學(xué)生先自己練習(xí)讀i的四聲，然后指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。C.引導(dǎo)學(xué)生用不同聲調(diào)的i組詞、說話，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。(4)學(xué)習(xí)寫i。

先讓學(xué)生自己觀察i的占格和筆順，在同桌之間說一說，再反饋觀察的情況。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，提示注意：i上面的點(diǎn)和豎要上下對(duì)齊。學(xué)生先在書上描一個(gè)，再在練習(xí)本上寫3個(gè)。2．學(xué)習(xí)字母u。(1)學(xué)習(xí)u的發(fā)音。

出示書中的烏鴉圖，問學(xué)生：你認(rèn)識(shí)這是什么鳥嗎？結(jié)合烏鴉的“烏”字，指導(dǎo)學(xué)生讀單韻母u，讓學(xué)生通過多種形式的讀，讀準(zhǔn)、讀好u的音。(2)學(xué)習(xí)u的形。

再看書中的烏鴉圖，讓學(xué)生看看字母u與圖畫有什么相似的地方。在學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上，教師教兒歌：“u像烏鴉尾巴翹。”(3)學(xué)習(xí)u的四聲。

出示ū ú ǔ ù，請(qǐng)學(xué)生自己練讀u的四聲，教師指導(dǎo)。在學(xué)生練讀的過程中適時(shí)地用ū、ǔ的音來組詞和造句。(4)學(xué)習(xí)寫u。

先讓學(xué)生獨(dú)立觀察u在四線格中的占格和筆順，再指名匯報(bào)觀察的結(jié)果。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：u的豎要寫直；第2筆的彎不能寫長(zhǎng)。教師范寫后，學(xué)生在書上描1個(gè)，在本上再寫3個(gè)。

三、游戲與練習(xí)

1．競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)讀i、u的帶調(diào)卡片。

2．對(duì)口訣游戲。把i、u的帶調(diào)卡片發(fā)到學(xué)生的手中，教師拍手說：“我拍一，”學(xué)生接：“我拍一，”教師再說：“i的二聲在哪里？”手中拿二聲i的學(xué)生接：“i的二聲在這里，í（讀出來）。”

四、小結(jié)

第 2 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示i、u的帶調(diào)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2．導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)最后一個(gè)單韻母。它是誰(shuí)？該怎樣讀呢？下面我們就來共同學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)字母?

1．學(xué)習(xí)?的音。觀察書中插圖，看圖上畫的是什么？它正在干什么？引出：小魚的“魚”是第二聲，它的第一聲就是我們要學(xué)的單韻母?的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀?。2．學(xué)習(xí)?的形。

再看書中的小魚圖，字母?與圖畫有什么相似的地方。教兒歌：“?像小魚吐泡泡。”

3．學(xué)習(xí)?的四聲。

看，小?也戴著小帽子出門了（出示ǖ ǘ ǚ ǜ），你們還認(rèn)識(shí)它嗎？先自己練讀，再同桌之間互相讀，接下來再指名讀一讀。開始按順序讀，再變序讀。在讀的過程中適當(dāng)讓學(xué)生用?的第二聲ǘ和第三聲ǚ組詞、說句子。4．學(xué)習(xí)寫?。

學(xué)生先獨(dú)立觀察?在四線格中的占格和筆順，再指名匯報(bào)觀察的結(jié)果。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：?占的是上格和中格，兩點(diǎn)要與下面的兩豎對(duì)齊。教師范寫后，學(xué)生在書上描一個(gè)，在本上再寫3個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1．歸納兒歌。在這一課中，我們學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，都各有一句兒歌能幫助我們記住字母的發(fā)音和樣子，咱們一起來再說一說。（學(xué)生看書）教師與學(xué)生一起來讀：“i像鉛筆戴小帽。u像烏鴉尾巴翹。?像小魚吐泡泡。”在多次的朗讀中，使學(xué)生把兒歌輕松地背誦下來。2．寫的練習(xí)。

讓學(xué)生把帶調(diào)的i u ?各寫3個(gè)。要求學(xué)生要寫得工整、干凈，要注意執(zhí)筆和寫字的姿勢(shì)。3．游戲練習(xí)。

(1)搶認(rèn)卡片：讓男女生各選一名代表，搶讀老師不斷出示的帶調(diào)單韻母卡片，6 大家當(dāng)裁判，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，卡片就給誰(shuí)。最后看哪一方得到的卡片多，哪一方就獲勝。

(2)找朋友：6名同學(xué)每人手中各拿一張單韻母卡片，4名同學(xué)每人手中各拿一個(gè)寫有一個(gè)聲調(diào)的卡片，老師找同學(xué)一人讀一個(gè)帶調(diào)單韻母的音，手里拿相應(yīng)卡片的同學(xué)就走到一起來，大家再一起讀一遍。

(3)摘果子：在蘋果形的卡片上，寫上帶調(diào)的單韻母，同學(xué)根據(jù)老師讀的音，找到相應(yīng)的果子摘下來。

四、總結(jié)

我們學(xué)會(huì)了6個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清形，正確地書寫它們，還掌握了4個(gè)聲調(diào)，學(xué)到這么多的知識(shí)多快樂啊！今后在拼音王國(guó)里，只要我們繼續(xù)努力，還會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，得到更多的快樂。ｂ ｐ ｍ ｆ

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)ｂ ｐ ｍ ｆ4個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2學(xué)會(huì)用聲韻連讀的方法拼讀音節(jié)，初步練習(xí)ｂ ｐ ｍ ｆ與單韻母相拼的音節(jié)。

3繼續(xù)練習(xí)四聲。訓(xùn)練帶調(diào)直讀的能力，知道聲調(diào)符號(hào)要標(biāo)在單韻母上。4初步了解聲母、韻母和音節(jié)的概念，并能用其中一些音節(jié)組詞、說話，使學(xué)生初步感悟拼音與語(yǔ)言的關(guān)系。5認(rèn)識(shí)“父、母、爸、媽”4個(gè)漢字。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ｂ ｐ ｍ ｆ的音，認(rèn)清形，學(xué)習(xí)讀音節(jié)。難點(diǎn)：分清ｂ與ｐ的字形，學(xué)習(xí)直呼音節(jié)的方法。教具準(zhǔn)備:幻燈片或掛圖，相關(guān)字母與音節(jié)卡片。教學(xué)時(shí)間；3課時(shí)。教學(xué)過程

第 1 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1出示6個(gè)單韻母卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2出示帶調(diào)的單韻母卡片，讓學(xué)生按順序、逆序、亂序認(rèn)讀，有意識(shí)引導(dǎo)帶調(diào)直呼。

二、學(xué)習(xí)新課

1觀察圖畫，引出詞語(yǔ)。

看看圖上畫的是什么景物。圖上的人物在做什么。引導(dǎo)學(xué)生講圖意：“我”和爸爸、媽媽去游覽觀賞古跡，在山坡上看到大佛。教師相機(jī)板書：ｂà ｂɑ。領(lǐng)讀兩遍，并告訴學(xué)生ｂà ｂɑ是一個(gè)音節(jié)詞。2分析音節(jié)，教學(xué)聲母。

(1)先告訴學(xué)生：ｂà ｂɑ這個(gè)詞是由兩個(gè)ｂɑ組成的。一個(gè)ｂɑ就是一個(gè)音節(jié)。(2)分音。教師拉長(zhǎng)聲調(diào)慢讀ｂɑ，讓學(xué)生聽后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ組成的，分出聲母ｂ。板書：ｂ—ɑ

(3)ｂ的發(fā)音。發(fā)音輕短，注意雙唇成圓形，重在示范，讓學(xué)生看教師口形，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、分組讀、指名讀。3聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

(1)學(xué)生觀察ｂ—ɑ相碰的過程，形象感受“猛一碰”的意思。(2)引導(dǎo)學(xué)生試讀，體會(huì)聲韻相碰。

先告訴學(xué)生聲韻連讀時(shí)，要把聲母讀得越輕越短越好。直呼時(shí)，先慢后快，逐漸達(dá)到脫口而出(補(bǔ)充板書：ｂ—ɑ→ｂɑ)。教拼音口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”教師示范、領(lǐng)讀、指名讀，反復(fù)訓(xùn)練。

4練習(xí)四聲，掌握聲調(diào)。

(1)板書ｂü ｂá ｂǎ ｂà。引導(dǎo)學(xué)生觀察并記住聲調(diào)要標(biāo)在單韻母上，然后示范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、順序讀、逆序讀、亂序讀，讀準(zhǔn)為止。

(2)聽音辨調(diào)練習(xí)。教師或?qū)W生說一個(gè)帶調(diào)的音節(jié)，請(qǐng)其他同學(xué)辨別是第幾聲。如，教師拍手道：“同學(xué)們，我問你，ｂá ｂá第幾聲?”學(xué)生拍手對(duì)答：“張老師，告訴你，ｂá ｂá第二聲。” 5組詞說話，發(fā)展語(yǔ)言。

(1)從ｂü ｂá ｂǎ ｂà中選兩個(gè)音節(jié)分別組詞語(yǔ)，如：“八路軍、八個(gè)、拔河、拔蘿卜、一把椅子、打靶、爸爸”等。

(2)讀ｂà ｂɑ，告訴學(xué)生不加調(diào)號(hào)的音節(jié)讀輕聲，輕聲要讀得輕短一些。(3)用ｂà ｂɑ一詞練習(xí)說話。

6舉一反三，培養(yǎng)能力。

(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直呼ｂɑ的方法換韻直呼。試著拼讀ｂ和ｏ、ｂ和ｉ及ｂ和ｕ。8 板書：ｂɑ→ｂɑ ｏ→ｂｏ ｉ→ｂｉ ｕ→ｂｕ(2)在訓(xùn)練學(xué)生直呼ｂｏ、ｂｉ、ｂｕ的基礎(chǔ)上進(jìn)行四聲練習(xí)。7指導(dǎo)書寫，要求規(guī)范。

(1)教寫ｂ.邊板書邊口述筆順：豎、右半圓。并強(qiáng)調(diào)指出ｂ占上中格，但上格只占一半。然后指導(dǎo)學(xué)生練寫，檢查指正。

(2)指導(dǎo)學(xué)生寫ｂà ｂɑ，指出每個(gè)音節(jié)的聲、韻母不要離得太遠(yuǎn)。在練習(xí)寫的同時(shí)，可指名在黑板上練寫，然后大家評(píng)，教師指正。8借助拼音，獨(dú)立認(rèn)字。

(1)出示“爸爸”這個(gè)漢字詞語(yǔ)，問學(xué)生：你們認(rèn)識(shí)嗎?(2)再出示音節(jié)“ｂà ｂɑ”，讓學(xué)生自己借助拼音讀出漢字。并鼓勵(lì)學(xué)生：你們學(xué)會(huì)了拼音，就能借助拼音認(rèn)識(shí)很多的漢字。

9寓教于樂，綜合練習(xí)。

(1)用抽卡片的辦法，認(rèn)讀學(xué)過的音節(jié)。齊讀、開火車讀、競(jìng)賽讀(指名搶認(rèn)教師不斷出示的卡片，最后看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快又多，并讓全班同學(xué)當(dāng)裁判，引導(dǎo)大家參與)。

(2)師生和著節(jié)拍，拍手進(jìn)行兒歌問答，鞏固學(xué)過的聲調(diào)與音節(jié)。

(3)做摘蘋果游戲，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的音節(jié)。具體做法是：教師可在黑板上畫一棵樹(或課前畫好)，把寫有音節(jié)的卡片剪成蘋果狀粘在“樹”上。然后引導(dǎo)學(xué)生：滿樹的蘋果又紅又大，多么惹人喜歡。你們看，每個(gè)蘋果上都有一個(gè)音節(jié)，請(qǐng)兩個(gè)小朋友到講臺(tái)上來，老師念一個(gè)，你們誰(shuí)先認(rèn)準(zhǔn)了誰(shuí)就摘。其他同學(xué)都是小裁判，看他們倆誰(shuí)摘得又快又準(zhǔn)，誰(shuí)摘得多，誰(shuí)就是冠軍。

第 2 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1復(fù)習(xí)。

(1)抽卡認(rèn)讀ｂɑ ｂｏ ｂｕ ｂｉ等音節(jié)。

(2)認(rèn)讀ｂ與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)，檢查學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)音節(jié)的能力。(3)認(rèn)讀漢字“爸”。2導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了第一個(gè)聲母ｂ和與ｂ拼合的單韻母音節(jié)，而且還認(rèn)識(shí)了“爸”這個(gè)漢字。今天我們接著學(xué)習(xí)聲母ｐ和ｍ。

二、學(xué)習(xí)新課

9(一)教學(xué)聲母ｐ(教學(xué)程序及方法同ｂ)。1引出詞語(yǔ)和音節(jié)。

文文已帶我們一起觀察并了解了課本上的圖畫，大家再看看圖上都有什么。(引出“山坡”并板書ｐｏ。)2分析音節(jié)，教學(xué)聲母ｐ。

(1)分音。教師拉長(zhǎng)聲音慢讀ｐｏ，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出ｐｏ是由ｐ和學(xué)過的單韻母

ｏ組成的。板書：ｐ—ｏ。分出聲母ｐ，領(lǐng)讀兩遍。

(2)ｐ的發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然打開，發(fā)出的音就是ｐ。教師示

范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、輪流讀。

(3)區(qū)別ｂｐ的讀音：ｂ和ｐ的發(fā)音部位相同，但發(fā)ｂ時(shí)不送氣，發(fā)ｐ時(shí)送氣。

教師可用一張薄紙放在嘴前，分別發(fā)ｂ和ｐ的音，讓學(xué)生觀察驗(yàn)證。(4)區(qū)別ｂ ｐ的字形。

先分析，再教口訣：“右下半圓ｂ ｂ ｂ，右上半圓ｐ ｐ ｐ。” 3聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

先讓學(xué)生說說直呼音節(jié)的口訣，教師板書ｐ —ｏ → ｐｏ。然后訓(xùn)練直呼ｐ

ｏ。教師示范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。4訓(xùn)練四聲，掌握聲調(diào)。

板書ｐō ｐ? ｐǒ ｐ?，通過多種形式練讀，讀準(zhǔn)ｐｏ的4個(gè)聲調(diào)。5舉一反三，培養(yǎng)能力。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第10頁(yè)上邊一組圖上畫的是什么，讓學(xué)生明白ｐ和ɑ拼合到一塊就成了放槍的聲音ｐɑ。教師板書ｐ — ɑ→ ｐɑ。

(2)告訴學(xué)生，ｐ不僅能和ｏ、ɑ組成音節(jié)，還能和ｕ、ｉ組成音節(jié)。板書： Pｏ→ｐｏ ɑ→ｐɑ ｕ→ｐｕ ｉ→ｐｉ 邊板書邊練習(xí)直呼。6指導(dǎo)書寫，要求規(guī)范。

教師示范板書ｐ，邊板書邊告訴學(xué)生：ｐ在四線格里占中下格，先寫一豎，下格只占一半，再寫右半圓，需把中格占滿。之后學(xué)生書空，描寫，練寫。7練習(xí)鞏固：抽卡片認(rèn)讀有關(guān)ｐ的單韻母音節(jié)。(二)學(xué)習(xí)聲母ｍ。1引出詞語(yǔ)與音節(jié)。

課本上圖畫中有爸爸、媽媽、山坡、大佛，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“爸”這個(gè)漢字，現(xiàn) 10 在看看老師手里這張卡片寫的是什么?(出示音節(jié)與漢字對(duì)應(yīng)的卡片“媽媽”)告訴學(xué)生：“媽媽”兩個(gè)字和音節(jié)詞就是這樣寫的，領(lǐng)讀、齊讀。(板書ｍü ｍɑ，領(lǐng)讀兩遍。)2分析音節(jié)，教學(xué)聲母ｍ。

(1)分音。教師慢讀ｍɑ，讓學(xué)生自己聽辨出ｍɑ是由ｍ和ɑ組成的。板書ｍ—ɑ。

(2)教ｍ的發(fā)音。教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪流讀，指名讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)ｍ的字形，形象比喻并教口訣：“兩扇小門ｍ ｍ ｍ。” 3訓(xùn)練直呼。板書ｍ—ɑ→ｍɑ。然后領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。4訓(xùn)練四聲。板書ｍü ｍá ｍǎ ｍà，多形式訓(xùn)練，讀準(zhǔn)為止。

5舉一反三。訓(xùn)練直呼ｍ與其他單韻母組成的音節(jié)。先告訴學(xué)生，ｍ不僅能和ɑ組成ｍɑ，還能和ｏ ｕ ｉ組成新音節(jié)。

板書：ｍɑ→ｍɑ ｏ→ｍｏ ｕ→ｍｕ ｉ→ｍｉ 學(xué)生自己練讀。6指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)學(xué)生書寫ｍ。教師邊示范板書邊講筆畫筆順：ｍ占中格，筆順是：豎、右彎豎、右彎豎。然后學(xué)生書空，描寫，練寫。(2)指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上學(xué)寫ｐ? ｐｏ ｍü ｍɑ。

三、鞏固練習(xí)

1用抽卡片的形式認(rèn)讀本課學(xué)過的聲母、音節(jié)、音節(jié)詞和漢字“媽”。2搶認(rèn)本節(jié)學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)卡片。3做摘蘋果游戲，訓(xùn)練辨認(rèn)音節(jié)的能力。

四、總結(jié)

第 3 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“爸爸”“媽媽”和聲母ｂ ｐ ｍ。2認(rèn)讀ｂ ｐ ｍ帶單韻母的音節(jié)以及帶調(diào)音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)新課 教學(xué)聲母ｆ。

1引出詞語(yǔ)：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“爸爸”“媽媽”的漢字與音節(jié)。那你們知道我們把爸爸、媽媽統(tǒng)稱什么嗎?(引出詞語(yǔ)“父母”。出示注音卡片，領(lǐng)讀數(shù)遍，引導(dǎo)學(xué)生注意漢字字形，然后板書ｆù ｍǔ。并讓學(xué)生說說ｆù ｍǔ這個(gè)音節(jié)詞 11 中哪個(gè)音節(jié)沒有學(xué)過，引出ｆù。)2分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母ｆ。

(1)讓學(xué)生自己分音，體會(huì)：ｆｕ是由哪兩個(gè)音組成的?聲母是什么，韻母是什么? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書ｆ—ｕ→ｆｕ。

(2)教學(xué)生ｆ的發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)牙齒挨著下嘴唇，使氣流從唇齒縫里擠出來，發(fā)出的音就是ｆ。教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意口形。然后領(lǐng)讀、齊讀、同桌間相互練讀、指名讀。

3訓(xùn)練直呼。學(xué)生已基本掌握直呼方法，可讓學(xué)生自己練習(xí)，同桌相互指正(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力)。然后齊讀、指名讀。4練習(xí)ｆ的四聲。板書ｆū ｆú ｆǔ ｆù。(練習(xí)方法同前)5舉一反三，訓(xùn)練直呼ｆ和其他單韻母組成的音節(jié)。板書：ｆｕ→ｆｕ ɑ→ｆɑ ｏ→ｆｏ

指導(dǎo)學(xué)生先自己練讀，再同桌練讀，然后教師指名讀、齊讀。

6組詞說話，熟悉并運(yùn)用所學(xué)音節(jié)。例：ｆü展、ｄà ｆ?、頭ｆɑ、ｆù ｍǔ等。

7指導(dǎo)書寫。

(1)分析ｆ的字形。教歌訣：“奶奶的拐杖ｆ ｆ ｆ。”

(2)學(xué)習(xí)筆畫筆順。ｆ的筆順是先寫左彎豎，再寫一橫，兩筆寫成。還要讓學(xué)生明白ｆ在四線格中占上中格。

(3)指導(dǎo)書寫ｆ。學(xué)生先書空，再描寫，然后在本子上練寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1和文文一起摘蘋果、讀拼音和圖連起來的詞語(yǔ)。先自己查一下摘了幾個(gè)蘋果，再讓同學(xué)們聽一聽讀得是否正確。2填空。由教師說字母的形，讓學(xué)生猜猜是什么字母。

兩扇小門，奶奶的拐杖。右下半圓，右上半圓。

3抽卡片認(rèn)讀音節(jié)和漢字：ｂɑ ｐɑ ｍɑ ｆɑ ｂｏ ｐｏ ｍｏ ｆｏ ｂｉ ｐｉ ｍｉ ｂｕ ｐｕ ｍｕｆｕ ｍǐ ｂǐ ｆá ｂǎ，爸、媽、父、母(順序可以打亂)。

4搶認(rèn)本課學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)(方法同前)。5做聽辨聲調(diào)游戲，進(jìn)行帶調(diào)音節(jié)的聽辨練習(xí)。

6給認(rèn)識(shí)的幾個(gè)漢字(父、母、爸爸、媽媽)注音，看誰(shuí)寫得又快又準(zhǔn)。(學(xué)生在練習(xí)本上書寫的同時(shí)，可指名在黑板上寫，然后大家評(píng)。)7做摘果子的游戲，練習(xí)帶調(diào)音節(jié)的辨認(rèn)能力。

四、總結(jié) ｄ ｔ ｎ ｌ

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)聲母ｄ ｔ ｎ ｌ，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。2練習(xí)用聲韻連讀的方法直呼ｄ ｔ ｎ ｌ與單韻母組成的音節(jié)。3繼續(xù)訓(xùn)練四聲，能正確讀出新學(xué)的帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。4認(rèn)識(shí)“大、米、土、地”4個(gè)漢字。教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握ｄ ｔ ｎ ｌ的音與形以及直呼ｄ ｔ ｎ ｌ與單韻母組成的音節(jié)。教具準(zhǔn)備:有關(guān)本課字母、音節(jié)、音節(jié)詞語(yǔ)的卡片，供摘果子游戲用的寫有帶調(diào)音節(jié)的“果子”(蘋果、梨、桃均可)。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程: 第 1 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1抽卡片讀帶調(diào)單韻母，要求讀得又快又準(zhǔn)。2抽卡片讀聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，要求要讀得輕、短。

3.讀ｂ ｐ ｍ ｆ與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)，并有選擇地問一問學(xué)生是怎樣讀出來的，鞏固拼讀方法。

二、激發(fā)興趣

在拼音王國(guó)里，聲母是一個(gè)大家族，我們上節(jié)課學(xué)的ｂ ｐ ｍｆ只是其中的一小部分。今天我們要繼續(xù)拼音王國(guó)之旅，去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新的聲母朋友。

三、學(xué)習(xí)字母 1學(xué)習(xí)聲母ｄ。(1)出示音節(jié)ｄà。

這個(gè)音節(jié)中，有我們要學(xué)的新聲母ｄ。(師板書ｄ)。(2)學(xué)習(xí)發(fā)音。

教師做示范，學(xué)生跟學(xué)，齊讀、指名讀、開火車讀。

13(3)記憶字母。

看看ｄ像什么?(發(fā)散學(xué)生思維，可以說ｄ像反過來的ｂ等)。

老師在肯定學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看書上湯匙圖與ｄ像不像。教讀兒歌：“一把湯匙像個(gè)ｄ。”(4)練習(xí)拼讀。

ｄ的名字記得牢叫得準(zhǔn)了，再來看看這個(gè)音節(jié)怎樣讀。(師指開始出示的ｄà。)學(xué)生先自由練習(xí)讀一讀，再指名讀一讀。(結(jié)合所教的拼讀方法，進(jìn)行指導(dǎo)。)再來練讀一下這個(gè)音節(jié)的其他幾個(gè)聲調(diào)。(練讀ｄü ｄá ｄǎ ｄà。)2學(xué)習(xí)字母ｔ。

(1)出示音節(jié)ｔü，提出并板書ｔ。(2)學(xué)習(xí)ｔ的發(fā)音。

教師教讀，學(xué)生跟讀。指名讀、開火車讀。

(3)借助教科書中傘的圖與ｔ進(jìn)行對(duì)比，然后教讀兒歌：“雨傘把兒像個(gè)ｔ。”(4)回歸到音節(jié)ｔü，練習(xí)拼讀，再練讀ｔɑ的四聲。3學(xué)習(xí)ｎ、ｌ。

學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)ｄ、ｔ的相同。在學(xué)習(xí)過程中，要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知和能力，盡量發(fā)揮他們的自主性，在學(xué)生互動(dòng)中學(xué)會(huì)ｎ、ｌ。4整體讀兒歌，加深對(duì)字母的記憶。(1)讓我們把兒歌整體來讀一讀。(2)看著圖，試著把兒歌再背一背。

四、鞏固拼讀

ｄ ｔ ｎ ｌ不僅愿意與ɑ交朋友，還能分別與ｅ ｉ ｕ組成新音節(jié)呢，讓我們一起來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1.出示：

ｅ →ｄｅｄy ｄ? ｄt ｄa ｕ → ｔｕｔū ｔú ｔǔ ｔù

ｄ ｉ →ｄｉｄ? ｄí ｄǐ ｄì ｔ ｅ → ｔyｔy ｔ? ｔt ｔa

ｕ →ｄｕｄū ｄú ｄǔ ｄù ｉ → ｔ?ｔ? ｔí ｔǐ ｔì

以學(xué)生自己練習(xí)、互教互學(xué)為主，讀出這些音節(jié)。在練習(xí)中，選擇ｄìｄú這兩個(gè)音節(jié)進(jìn)行組詞、說話的練習(xí)。

學(xué)生自由練讀后，先選小教官教讀，再用指哪個(gè)讀哪個(gè)的方法進(jìn)行搶答練習(xí)。2.用同樣的方式再練讀ｎ、ｌ與ｅ ｉ ｕ的拼讀。

五、總結(jié)

今天的拼音之旅就要結(jié)束了，讓我們帶著收獲的喜悅，等待下一次的旅行吧。

第 2 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了ｄ ｔ ｎ ｌ 4個(gè)聲母，學(xué)會(huì)讀了它們與單韻母組成的音節(jié)。這節(jié)課，我們還要繼續(xù)暢游拼音王國(guó)，更牢固地記住這4位聲母朋友。

二、學(xué)習(xí)書寫

讓我們把這4位朋友請(qǐng)到本子上做客吧。1學(xué)習(xí)寫ｄ。

(1)請(qǐng)學(xué)生看書，觀察ｄ寫在四線格什么位置，幾筆寫成的，然后匯報(bào)。(2)教師范寫，并強(qiáng)調(diào)：左半圓要寫豐滿，豎不要頂在上格。(3)學(xué)生先描1個(gè)，再寫3個(gè)，教師巡視，指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)寫ｔ。

方法同學(xué)寫ｄ，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的觀察學(xué)會(huì)、寫好新字母。3.學(xué)習(xí)寫ｎ、ｌ。

學(xué)生觀察后，教師不必范寫，可讓學(xué)生獨(dú)立完成寫的任務(wù)。

三、趣味練習(xí)1.看誰(shuí)拼得快。

根據(jù)書上圖畫，請(qǐng)一生做小白兔，手拿聲母卡片，4個(gè)學(xué)生分別扮演其他小動(dòng)物，小白兔更換聲母，分別與4個(gè)同學(xué)手中拿的單韻母拼合，各小組選代表?yè)尨穑茨膫€(gè)小組答對(duì)最多。

2.模仿《拼音與識(shí)字3》一課中的摘果子游戲，進(jìn)行拼讀音節(jié)競(jìng)賽。選出最佳拼讀手。

3.抽卡片認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)，可供選擇的詞語(yǔ)有：

ｄà ｍǐｍǎ ｔíｔǔ ｄìｆü ｄáｄì ｔúｍǎ ｌùｂō ｌｉｎǎ ｌǐｌà ｂǐ，等。4.和文文一起讀音節(jié)句子。先讓學(xué)生自己讀，再自告奮勇讀給大家聽，誰(shuí)第1個(gè)讀得又準(zhǔn)確、又流利，誰(shuí)就是這一項(xiàng)的冠軍。然后學(xué)生齊讀、教師指名讀。

四、認(rèn)識(shí)漢字

1.出示漢字詞語(yǔ)“大米、土地”，問一問學(xué)生，你認(rèn)識(shí)它們嗎?有了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，誰(shuí)來說一說，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助什么認(rèn)識(shí)它? 15 2.出示音節(jié)詞ｄà ｍǐ、ｔǔ ｄì，讓學(xué)生借助拼音把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀出來。3.出示單個(gè)字卡(不帶注音)，由學(xué)生再來讀一讀，記一記。

五、總結(jié) ｇ ｋ ｈ

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)聲母ｇ、ｋ、ｈ的音、形，練習(xí)書寫，拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。2.在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的拼讀能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

3.通過創(chuàng)設(shè)情境和多種游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相機(jī)進(jìn)行人文教育。4.認(rèn)識(shí)生字“哭、虎、哥”。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母ｇ、ｋ、ｈ的音、形并練習(xí)書寫；認(rèn)識(shí)3個(gè)漢字。難點(diǎn)：熟練拼讀ｇ、ｋ、ｈ與單韻母ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、金魚圖片、主題圖、拼音轉(zhuǎn)盤。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程: 第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看，(多媒體出示龍龍和文文)龍龍、文文要帶我們到拼音島去玩。我們坐上小火車快快出發(fā)吧!(學(xué)生和教師一起做動(dòng)作說兒歌：“火車火車快快開，開到拼音島上來。學(xué)會(huì)拼音好讀寫，小朋友們樂開懷。”)

二、學(xué)習(xí)聲母ｇ ｋ 1.學(xué)習(xí)兒歌。(1)教讀。

師：拼音島到了，同學(xué)們快看，(出示圖片)小鴿子咕咕叫著飛過來，小蝌蚪挺著圓圓的肚子游過來，小河水嘩啦啦唱著歌，都在歡迎我們。龍龍、文文還編了一首兒歌呢，這首兒歌就在《拼音與識(shí)字5》這課里，我們快來讀讀吧。(出示課題)你們?cè)敢庀嚷犂蠋熥x一遍兒歌嗎?如果你認(rèn)識(shí)這些拼音，可以輕聲跟我一起讀，能跟上的同學(xué)大點(diǎn)聲。(范讀)(2)練讀。

A.現(xiàn)在請(qǐng)你伸出小手指，自己指著兒歌讀一讀，老師小聲地和你一塊讀。(生練 16 讀)B.誰(shuí)能大聲地讀給我們聽?(指名讀)C.有那么多同學(xué)舉手，一定都很喜歡這首兒歌。我們一起讀一遍好嗎?(齊讀)2.認(rèn)讀新音節(jié)，分析聲韻。

(1)讀兒歌的時(shí)候，你注意到那些紅色的字母了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，以紅色字母開頭的音節(jié)有哪些?(指名回答)老師選出其中的兩個(gè)(貼出ｇy、ｋy的卡片)，請(qǐng)你想一想兒歌的內(nèi)容，說一說這兩個(gè)音節(jié)怎么讀呢?誰(shuí)會(huì)讀?(2)這兩個(gè)音節(jié)中有一個(gè)我們學(xué)過的字母，它是什么?(單韻母ｅ)ｅ前邊的這兩個(gè)字母，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新聲母。(指向兩個(gè)音節(jié)并貼出ｇ、ｋ)3.學(xué)習(xí)聲母ｇ。(1)學(xué)發(fā)音。

請(qǐng)大家先看第一個(gè)聲母，只要把ｇy讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是這個(gè)聲母的發(fā)音了。你能讀出來嗎?捂上小耳朵，自己練一練。誰(shuí)練好了，這個(gè)聲母怎么讀?(指名讀)讀聲母的時(shí)候要注意什么?(師強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕、短)學(xué)生一起讀一遍。(2)記憶形。

龍龍、文文把ｇ藏在了拼音島上，大家快來找一找。(生說小鴿子叼的是橄欖枝像ｇ。)聲母ｇ還像什么?老師有一句口訣，可以幫你更好地記住它：“9 豎拐彎兒ｇｇｇ。”一起說一遍記住它。(3)教書寫。

認(rèn)識(shí)了聲母ｇ，咱們把它請(qǐng)到本子上做客吧。想要寫好，首先要注意觀察。認(rèn)真觀察書上四線格中的ｇ，看它占什么格，先寫什么，再寫什么。(指名說)請(qǐng)認(rèn)真看老師是怎樣寫的(范寫)，在中間格寫左半圓，然后在下面格寫豎左彎。請(qǐng)你按照老師的樣子在書上描一個(gè)，試著在練習(xí)本上寫3個(gè)。(生試寫)4.學(xué)習(xí)聲母ｋ。(1)學(xué)發(fā)音。

現(xiàn)在請(qǐng)你按照學(xué)習(xí)聲母ｇ的方法，捂上小耳朵，自己試著讀一讀這個(gè)聲母。(2)記憶形。

聲母ｋ也在和我們捉迷藏呢，它藏在哪兒了? 老師可以用一句口訣記住ｋ的樣子：“水草蝌蚪ｋｋｋ。”一起說一遍。它還像 17 什么?(生說)(3)教書寫。

同學(xué)們的想象力真豐富。咱們又認(rèn)識(shí)了新朋友ｋ，快把它也請(qǐng)到本子上吧。先認(rèn)真看四線格里的ｋ，說說它的寫法：先在上兩格寫一豎，注意豎不要頂格，豎要寫直，然后再寫左斜右斜。

自己試著描一個(gè)，在練習(xí)本上再寫一個(gè)。(巡視后展出一生寫的，生評(píng)后再范寫。)

三、音節(jié)綜合練習(xí)

1.練習(xí)ｇ、ｋ與單韻母ɑ組成的音節(jié)。(1)練讀ｇ與ɑ相拼。

聲母ｇ想和單韻母ɑ交朋友。(電腦出示：ｇ—ɑ—ｇɑ)自己先試著讀讀它的發(fā)音。(兩生讀)老師有個(gè)方法，可以讓你們更好地練習(xí)它的發(fā)音。(教拍手游戲)同桌合作，請(qǐng)男孩當(dāng)ｇ女孩當(dāng)ɑ，拍著手，一生說“我是ｇ，”另一生說“我是ɑ，”再一齊說“合到一起就是ｇɑ。”試著練一練。

老師還能用這個(gè)拍手游戲讀ｇɑ的四聲呢，請(qǐng)你瞧一瞧。一生說“我是ｇ，”另一生說“我是ɑ，”一齊說“合到一起就是ｇɑ，ｇüｇáｇǎｇà。”同桌合作試一試，這回讓女孩做ｇ，男孩做ɑ。(生練)(電腦出示ｇɑ的四聲)你會(huì)讀了嗎?(一生順讀)誰(shuí)能倒著念?打亂順序，你還會(huì)讀嗎?(2)練讀ｋ與ɑ相拼。

聲母ｋ也要和ɑ做朋友，(電腦出示ｋ—ɑ—ｋɑ)怎樣讀這個(gè)音節(jié)?能用拍手游戲讀出它的四聲嗎?(同桌互相練習(xí))在普通話中沒有ｋá和ｋà這兩個(gè)發(fā)音，所以我們不練讀它們。(電腦出示兩個(gè)聲調(diào))誰(shuí)來讀一讀?誰(shuí)還能倒著讀?老師隨意指一個(gè)讓你讀，誰(shuí)敢來試試? 2.練習(xí)ｇ與ｅ、ｕ組成的音節(jié)。

ｇ、ｋ和ɑ在一起多開心啊，連ｅ和ｕ也被吸引來了。這些音節(jié)你會(huì)記嗎?拍起你們的小手，讀一讀它們的四聲吧。(電腦出示ｇ與ｅ、ｕ組成的音節(jié))練習(xí)會(huì)了ｇｅ、ｇｕ的四聲，龍龍要帶我們?nèi)メ烎~(出示小魚的圖片，魚身上有ｇｅ、ｇｕ的四聲)。誰(shuí)能讀對(duì)音節(jié)，這條金魚就歸誰(shuí)。請(qǐng)大家?guī)椭蠋熍袛嘁艄?jié)讀得對(duì)不對(duì)。

我們?cè)卺烎~的時(shí)候認(rèn)讀了這些音節(jié)，現(xiàn)在請(qǐng)你選出一個(gè)自己喜歡的音節(jié)，用它來 18 組個(gè)詞語(yǔ)、說句話。

3.練習(xí)ｋ與ｅ、ｕ組成的音節(jié)。

剛才我們練習(xí)了ｇ和單韻母ｅ、ｕ組成的音節(jié)。那么，ｋ和ｅ、ｕ組成的音節(jié)你也會(huì)讀嗎?(出示ｋｅ、ｋｕ的四聲)同桌互相考一考。

釣完了魚，龍龍、文文要帶我們?nèi)ッ詫m探險(xiǎn)。可是通往迷宮的路上有許多障礙，只有肯動(dòng)腦筋的孩子才能通過。同學(xué)們有信心嗎?(電腦出示ｋｅ、ｋｕ的四聲，生讀。)剛才我們掃除了前進(jìn)路上的障礙，同學(xué)們表現(xiàn)得又機(jī)智又勇敢。這么快就讀準(zhǔn)了這些音節(jié)，你們真了不起!4.綜合練習(xí)ｇ、ｋ與單韻母組成的音節(jié)。

看，現(xiàn)在我們已經(jīng)鉆出了山洞，來到了一座山腳下。(電腦出示大山)咱們來個(gè)登山比賽好不好?用開火車的方式讀音節(jié)，哪一隊(duì)用的時(shí)間最短，哪一隊(duì)就是冠軍。(點(diǎn)擊按鈕，循環(huán)出現(xiàn)ｇ、ｋ與單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生按要求答，評(píng)出勝負(fù)。)5.練習(xí)音節(jié)詞。

兩隊(duì)用的時(shí)間相等，咱們來場(chǎng)加時(shí)賽。哪隊(duì)誰(shuí)最先讀出卡片上的音節(jié)詞。哪隊(duì)就獲勝。

(賽讀音節(jié)詞：ｇū ｍü?ｄǎ ｇǔ?ｌǚ ｋa?ｇū ｇｕ?ｇy ｇｅ?ｇy ｂｏ?ｋū ｌｅ?ｐá ｐō)

四、小結(jié)

師：這節(jié)課我們從兩個(gè)音節(jié)中學(xué)到了新的聲母ｇ和ｋ，學(xué)會(huì)了它們的發(fā)音、字形和書寫，還練習(xí)了它們與單韻母組成的音節(jié)。同學(xué)們過得開心嗎?拼音島上還有個(gè)最好玩的去處，就是拼音樂園。下節(jié)課我們要在拼音樂園里學(xué)聲母、認(rèn)漢字、做游戲。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入和復(fù)習(xí)

同學(xué)們，拼音島里不僅有可愛的拼音朋友，還有好多有趣的游戲呢!你們?cè)敢夂妄堼垺⑽奈囊黄穑^續(xù)在拼音島上游玩、探秘嗎?好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拼音與識(shí)字5》，接著進(jìn)行愉快的旅行。(出示課題)要想進(jìn)入拼音樂園，需要我們先過龍龍、文文設(shè)的兩關(guān)。(出示城堡圖)第1關(guān)要打開拼音城堡的大門，開門的鑰匙就是14頁(yè)的兒歌。趕快讀一讀。(生自由讀)誰(shuí)來大聲地讀給我們聽?(一生讀)讓我們拍起手齊讀一遍，齊心協(xié)力把大門打 19 開。(生齊讀)同學(xué)們讀得真好，第一關(guān)順利通過。走進(jìn)城堡，我們發(fā)現(xiàn)一只神秘的拼音寶盒。(電腦顯示)第2關(guān)——開火車讀拼音，破解寶盒之謎。讀對(duì)了，大家跟著讀一遍；讀錯(cuò)了，舉手糾正。(點(diǎn)擊課件畫面的盒子，依次出現(xiàn)音節(jié)或音節(jié)詞，指名讀出)請(qǐng)注意，謎底就要揭開了(盒子里跳出聲母ｈ)。

二、學(xué)習(xí)拼音 1.學(xué)習(xí)聲母ｈ。(1)提取字母。

原來拼音盒里藏著一位新朋友，咱們先在兒歌中找找它的身影吧。請(qǐng)看帶紅色字母的音節(jié)，哪兩個(gè)音節(jié)是以這個(gè)字母開頭的?(生說，貼出ｈ?)想想兒歌的內(nèi)容，這個(gè)音節(jié)怎么讀?(一生讀)ｅ是我們學(xué)過的，它前面的字母就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新聲母。(板書ｈ)(2)自學(xué)字母。

大家按照上節(jié)課學(xué)習(xí)聲母ｇ和ｋ的方法，自己學(xué)會(huì)它。讀讀它的發(fā)音，在圖上找找它藏在哪，想想它還像什么，觀察它在四線格中的寫法，再動(dòng)筆寫一寫，同桌互相說一說。教師逐步檢查指導(dǎo)。

A.這個(gè)聲母的讀音只要把ｈ?的第一聲讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就行了。

還有別的方法來記住它的發(fā)音嗎?請(qǐng)你像圖上的小朋友一樣做個(gè)喝水的姿勢(shì)，“喝水”的“喝”讀得輕短就是ｈ的讀音。我們?cè)賮碜x一讀。(一排學(xué)生讀)B.你在圖中找到它了嗎?(指名答)這條長(zhǎng)椅的椅背和椅座的邊連起來，就是聲母ｈ。ｈ還像什么?(出示ｎ)這是我們學(xué)過的聲母ｎ，起筆的一豎如果再高一點(diǎn)，就是聲母ｈ了。老師有個(gè)口訣幫你記住ｈ的樣子：“ｎ豎長(zhǎng)高ｈｈｈ。”一起說一遍。

C.誰(shuí)再來說說ｈ占四線格的什么位置?怎樣去寫?(生答出，出示一生寫，評(píng)議后范寫，生再寫兩個(gè)。)(間休)2.練習(xí)ｈ與單韻母組成的音節(jié)。

(1)熱情的小ɑ跑來和ｈ交朋友。(出示ｈɑ)這個(gè)音節(jié)誰(shuí)會(huì)讀?(幾生讀)你會(huì)讀它的四聲嗎?(出示ｈü?ｈá?ｈǎ?ｈà)同桌再用拍手游戲練一練。(順讀、倒讀、打 20 亂順序讀)(2)ｅ和ｕ也能和ｈ做朋友，(出示ｈｅ?ｈｕ的四聲)拍起你的小手，練一練。走出拼音城堡，又來到拼音樂園。龍龍要帶我們?nèi)ラ_碰碰車，文文可要通過游戲檢驗(yàn)我們把ｈｅｈｕ的四聲練得怎么樣。(屏幕出示碰碰車場(chǎng)景。每點(diǎn)一次鼠標(biāo)，碰一次車，同時(shí)車身上分別出現(xiàn)音節(jié)ｈy?ｈ??ｈa?ｈū?ｈú?ｈǔ?ｈù，生一一讀出)我們一起把這些音節(jié)讀一遍。

三、綜合練習(xí)

1.練習(xí)ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié)。

接下來的游戲叫做勇敢者轉(zhuǎn)盤。兩個(gè)指針分別指向一個(gè)聲母和一個(gè)韻母，請(qǐng)你快速讀出它們組成的音節(jié)。(每組選8名同學(xué)做代表參加這個(gè)對(duì)抗賽。轉(zhuǎn)盤出示ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié))2.練習(xí)帶ｇ、ｋ、ｈ的音節(jié)詞。

龍龍的家里人也來到了拼音島。請(qǐng)看15頁(yè)，只要你把人物和對(duì)應(yīng)的音節(jié)詞連起來，就能知道龍龍家來了哪些人。(學(xué)生做)現(xiàn)在你知道龍龍家里來了哪些人了嗎?(對(duì)答案)3.練習(xí)帶ｇ、ｋ、ｈ的音節(jié)和句子。龍龍帶來了許多拼音氣球，你會(huì)讀嗎?(電腦出示，生讀)文文的手里也有一串氣球，你能讀出上面的句子嗎?(生讀)讓氣球帶著我們的歡樂去旅行吧。

四、認(rèn)讀生字

學(xué)好拼音可以幫我們讀句子、讀文章，還可以幫我們識(shí)字。瞧，小老虎舉著認(rèn)字的牌子，自己先試著讀一讀。

同學(xué)們瞧，拼音島上的漢字娃娃來了。(電腦出示帶漢字的小動(dòng)物)誰(shuí)會(huì)讀?(指“虎”)這就是一只可愛的小老虎。(指“哥”)一對(duì)狗兄弟，大的是哥哥。(指“哭”)小兔子舍不得我們離開，它都哭了。去掉拼音，你還會(huì)讀嗎?(出示卡片反復(fù)認(rèn)讀)

五、總結(jié)

這一課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，3個(gè)漢字，3個(gè)聲調(diào)就在這首小兒歌中。咱們?cè)賮碜x讀這首兒歌，如果你能背下來就更好了。愉快的旅行結(jié)束了，讓我們和龍龍、文文說再見吧!

j q x 教材簡(jiǎn)析

本課教材內(nèi)容豐富，條理清晰，生動(dòng)有趣。編排的兒歌貼近學(xué)生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母、音節(jié)等，形象直觀地展現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從視覺上對(duì)孩子產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，極易激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的興趣，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了可操作的平臺(tái)。設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)、游戲?yàn)橹鳌！币虼耍驹O(shè)計(jì)力求通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)聲母j q x，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)習(xí)直呼聲母與韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞。3.學(xué)會(huì)?上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)聲母j q x，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)?上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)、音節(jié)詞卡片等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(第2課時(shí)略)。教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)旅行，小朋友高興嗎？不過小朋友可要看仔細(xì)啦，一會(huì)兒要把看見的大膽、響亮地說出來！

2．拼音王國(guó)到了，今天迎接我們的是誰(shuí)呢？

二、快樂互動(dòng)讀兒歌

1．聽兒歌。欣賞課件中的兒歌示范朗讀。

2．讀兒歌。通過老師打節(jié)拍讀、自主練讀、同桌互讀、指名讀等形式引領(lǐng)學(xué)生

把兒歌讀熟，讀通。

3．背兒歌。讓學(xué)生多次與文本對(duì)話達(dá)到熟讀成誦。

4．找音節(jié)。從書中找到紅色字母的音節(jié)(ｊ? ｑ? ｘì)，剝離韻母i，引出新學(xué)

的聲母j q x。（板書課題）

三、自主合作學(xué)聲母 1.嘗試讀音。

教師點(diǎn)撥方法，讓學(xué)生嘗試自讀，以ｊ為例：從兒歌中推測(cè)出ｊ?的讀音，告訴學(xué)生，把ｊ?讀得輕、短，就是ｊ的音。學(xué)生練讀，同桌合作，互相正音。學(xué)習(xí)ｑｘ時(shí)，用同樣的方法，從音節(jié)ｑ? ｘì的第1聲ｘ?入手，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)會(huì)讀音。2．創(chuàng)意記形。

讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自創(chuàng)方法記住字形。可以用母雞捉蝴蝶圖、氣球圖、切西瓜圖先做引導(dǎo)，再鼓勵(lì)學(xué)生多維想象。3．討論交流。

在小組內(nèi)合作交流討論，比一比，看哪名同學(xué)說的方法多，記得牢。4．反饋共享。

讓學(xué)生按小組匯報(bào)結(jié)果。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)就是這樣的，多和別人交流溝通，多思考琢磨，多幫助別人，多吸取別人的長(zhǎng)處，我們就會(huì)越來越聰明。5．實(shí)踐操作。

4人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏一捏、擺一擺j q x。

四、突破難點(diǎn)練拼讀 1.音節(jié)練說。

用3個(gè)新學(xué)的聲母和i的四聲組成標(biāo)調(diào)音節(jié)，指名領(lǐng)讀、再齊讀、打亂順序讀，反復(fù)讀，讀熟。試著用這些音節(jié)組成一個(gè)詞語(yǔ)并練習(xí)說一句話。2．設(shè)疑探究。

剛才，同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)了聲母j q x，還有它們和i組成的音節(jié)。這時(shí)候，?來了。它和j q x碰在一起發(fā)生了一件奇怪的事。課件出示動(dòng)畫：

ｊ ｊｕ

＼／ ｑ——?——ｑｕ

／＼

ｘ ｘｕ

教師提示：?發(fā)生了什么變化？（?的眼淚不見了，?拿掉了帽子向朋友行禮）學(xué)生觀察后討論。3.點(diǎn)撥釋疑。

小?是一個(gè)非常活潑可愛的朋友，它有一個(gè)非常好的習(xí)慣，就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。j q x與?相拼成為一個(gè)音節(jié)，?去掉上面的兩點(diǎn)，因?yàn)閖 q x與u相拼拼不出音。4.拼讀練習(xí)。

讀兒歌，教規(guī)則：“小?小?有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽。” 板書：j-?→ q－?→ x-?→

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面寫上拼成后的音節(jié)。（指名答后，師補(bǔ)寫ju qu xu。）如果小?帶調(diào)又應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢？（老師補(bǔ)寫）5．訓(xùn)練直呼。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聲韻連讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直呼訓(xùn)練。6．指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生觀察所寫聲母有幾筆———范寫———學(xué)寫。

教師強(qiáng)調(diào)：j和i很像，j比i下面多了個(gè)“腳”，“腳”放在四線格的什么位置？q和9差不多，x像個(gè)錯(cuò)號(hào)，但筆順不一樣。請(qǐng)同學(xué)們書空，在本上練寫。

五、情境游戲強(qiáng)化新知 1．小兔登山。

卡片搶讀聲母和不帶聲調(diào)、帶聲調(diào)音節(jié)（讀對(duì)就上一個(gè)臺(tái)階，一直到達(dá)山頂搶紅旗）。2．摘智慧果。

同學(xué)們，拼音王國(guó)的國(guó)王看大家表現(xiàn)得這么優(yōu)秀，給大家送來了禮物，看！（課件出示蘋果樹）這可不是普通的蘋果，它的名字叫智慧果，它的后面藏著小秘密。哪一位同學(xué)摘到了這樣的蘋果，就說明他是個(gè)聰明的孩子。誰(shuí)來試試？（指名摘，然后請(qǐng)摘到蘋果的同學(xué)領(lǐng)讀背面的音節(jié)詞。）3．兒歌合誦。

教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和雞媽媽的孩子共同朗讀兒歌，進(jìn)一步鞏固新知，使所學(xué)音節(jié)回歸兒歌。

六、激勵(lì)總結(jié)談收獲

這節(jié)課我們暢游了拼音王國(guó)，學(xué)到了很多知識(shí)，誰(shuí)想把自己的收獲說給老師和大 24 家聽一聽？老師真為你們感到驕傲，你們真棒！回到家里也用今天學(xué)過的知識(shí)和爸爸、媽媽說上幾句話，好嗎？ ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)ｚ ｃ ｓ 3個(gè)聲母。認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書寫。2練習(xí)直呼ｚ ｃ ｓ和單韻母ɑ ｅ ｕ拼合的音節(jié)。

3學(xué)會(huì)ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書寫。4.認(rèn)識(shí)生字“兔、子、司、機(jī)”。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ｚ ｃ ｓ 3個(gè)聲母，學(xué)會(huì)ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教具準(zhǔn)備：有關(guān)字母、音節(jié)和詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過程： 第 1課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1復(fù)習(xí)。

(1)抽卡片認(rèn)讀ｊ ｑ ｘ 和ｉ ?組成的音節(jié)以及“雞、七、去、洗”4個(gè)漢字。(2)背誦關(guān)于ｊ ｑ ｘ 3個(gè)聲母的語(yǔ)境歌。

2導(dǎo)入談話：同學(xué)們把ｊ ｑｘ的兒歌背誦得真熟練。今天我們又要學(xué)習(xí)新聲母和新兒歌了，大家比一比，看看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)這首新兒歌。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。

二、學(xué)習(xí)新課(一)學(xué)習(xí)字母ｚ。1.引出字母。

師板書音節(jié)ｚǔ(ｚ用紅筆寫)，讓學(xué)生看：會(huì)讀這個(gè)音節(jié)嗎?其中寫在前面身穿紅衣服的，就是我們今天要學(xué)的新聲母。(師板書ｚ)2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)出示書上小鴨子圖，問學(xué)生：圖上畫的是什么?小鴨子的“子”讀得再輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是ｚ的音。學(xué)生自己試著讀一讀。(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3.記憶字形。

(1)看字母ｚ和圖中小鴨子，它們像嗎?說說都哪像? 教師教兒歌：“ｚ像小鴨在游水。”

25(2)再說說ｚ和我們?cè)跀?shù)學(xué)中學(xué)過的哪個(gè)數(shù)字有點(diǎn)像。學(xué)生答后，教歌訣：“平頭小2 ｚ ｚ ｚ。” 4訓(xùn)練直呼。

教師板書ｚ—ɑ→ｚɑ，讓學(xué)生自己運(yùn)用已掌握的方法練習(xí)直呼。5舉一反三。

告訴學(xué)生：ｚ還能和單韻母ｅ和ｕ組成音節(jié)。教師板書：

ɑ→ｚɑｚü ｚá ｚǎ ｚà ｚ ｅ→ｚｅｚ? ｚa

ｕ→ｚｕｚū ｚú ｚǔ

學(xué)生同桌相互檢查直呼ｚｅ和ｚｕ，教師檢查指正。然后指名試讀，大家齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律，形成能力。6練習(xí)四聲。

板書ｚü ｚá ｚǎ ｚà。(可板書在ｚ—ɑ→ｚɑ后面)運(yùn)用以前學(xué)生熟悉的形式練習(xí)直呼。

在讀準(zhǔn)ｚɑ的四個(gè)聲調(diào)的基礎(chǔ)上，板書ｚ? ｚa ｚū ｚú ｚǔ等帶調(diào)音節(jié)，進(jìn)行練讀。7指導(dǎo)書寫。

告訴學(xué)生：ｚ在四線格里占中格，書寫筆順是橫折橫，一筆寫成。教師板書，邊板書邊說筆順。之后，指導(dǎo)學(xué)生描寫，在本子上練寫3遍。(二)教學(xué)聲母ｃ。

教學(xué)步驟和教學(xué)方法同教ｚ。有幾點(diǎn)建議供參考： 1用音節(jié)ｃɑ引出聲母ｃ。

2訓(xùn)練四聲時(shí)注意普通話里ｃɑ這個(gè)音節(jié)只有ｃü ｃǎ兩個(gè)聲調(diào)，而且ｃǎ極少用；ｃｅ這個(gè)音節(jié)只有第四聲ｃa；ｃｕ這個(gè)音節(jié)只有ｃū ｃú ｃù3個(gè)聲調(diào)，第二聲也很少用。

3教ｃ的書寫時(shí)可教歌訣：“半個(gè)圓圈ｃ ｃ ｃ。”(具體步驟略)(三)綜合訓(xùn)練。

1做聽辨聲調(diào)游戲，熟悉新學(xué)音節(jié)和聲調(diào)。

2用抽卡片的方式認(rèn)讀ｚ ｃ和單韻母ɑ ｅ ｕ組成的帶調(diào)音節(jié)。

三、總結(jié)

第 2 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽卡片認(rèn)讀ｚ、ｃ和ɑ、ｅ、ｕ組成的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)新課(一)教學(xué)聲母ｓ。

1、引出音節(jié)(方法同ｚ)。

引導(dǎo)學(xué)生看課本，然后出示卡片ｓǎ；告訴學(xué)生：平常我們說“灑水”的“灑”的讀音就是這個(gè)ｓǎ。板書ｓǎ，領(lǐng)讀數(shù)遍。

2、分析音節(jié)。

(1)分音。讓學(xué)生自己分音，知道ｓǎ是由ｓ和ɑ組成的，板書ｓ—ɑ→ｓɑ。(2)教ｓ的發(fā)音。ｓ和ｚ ｃ都是聲母，發(fā)音時(shí)又輕又短。示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3.記憶字形。

讓學(xué)生把“ｓ”與書上的蠶圖、蛇圖對(duì)比，找一找，有什么相同的地方? 教歌訣：“ｓ像蠶兒吐絲，又像長(zhǎng)蛇擺尾。”

4、訓(xùn)練直呼。(方法同前)

5、舉一反三。

告訴學(xué)生：ｓ不僅能和ɑ組成ｓɑ，還能分別和ｅ、ｕ組成ｓｅ、ｓｕ。在ｓ—ɑ—ｓɑ下面板書： ｓɑ→ｓɑｓü ｓǎ ｓà ｅ→ｓｅｓa

ｕ→ｓｕｓū ｓú ｓù

6、練習(xí)四聲。

先板書，再練讀。普通話里ｓɑ、ｓｅ、ｓｕ只有板書的幾種聲調(diào)。

7、組詞說話。

用上面學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)組詞。例：ｓü手、ｓǎ水、顏ｓa、ｓū醒、ｓù舍、住ｓù等。

8、指導(dǎo)書寫。

教師板書示范：ｓ在書寫時(shí)占中格，一筆寫成，先向左彎再向右彎，很像數(shù)字8的一半。教歌訣：“半個(gè)8字ｓ ｓｓ。”然后指導(dǎo)學(xué)生書空、描寫、練寫。(二)鞏固訓(xùn)練。

1、背字形兒歌。

2、師生對(duì)答ｚ ｃ ｓ書寫歌訣。例，師：“平頭小2。”生：“ｚ ｚ ｚ。” 可有節(jié)奏地拍手問答，以活躍氣氛。

3、選代表進(jìn)行爭(zhēng)冠軍游戲，訓(xùn)練認(rèn)讀本課新學(xué)音節(jié)。

4、做聽辨聲調(diào)游戲，聽辨本課所學(xué)帶調(diào)音節(jié)。

5、做摘果子游戲，認(rèn)讀新學(xué)帶調(diào)音節(jié)。

三、總結(jié)

第 3 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)。

(1)抽卡片認(rèn)讀音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)：

(2)讓學(xué)生說說上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪3個(gè)聲母，聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)。

2、導(dǎo)入新課。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納并導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ｚ ｃ ｓ 3個(gè)聲母。同學(xué)們都知道聲母的發(fā)音又輕又短，它們能和韻母拼合成音節(jié)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)3個(gè)和聲母ｚ ｃｓ讀音相似的整體認(rèn)讀音節(jié)。別看它們和聲母ｚ ｃ ｓ讀音有點(diǎn)相似，可它們的實(shí)際讀法和用法與ｚ ｃｓ大不一樣。下面我們就來學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ。聰明的小朋友們，看誰(shuí)能辨別出整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母ｚ ｃｓ發(fā)音的不同及用法的不同。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)教學(xué)整認(rèn)音節(jié)ｚｉ。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，引出音節(jié)。

(1)引出整認(rèn)音節(jié)ｚｉ，出示“兔子”的注音卡片：這就是漢字“兔子”和這兩個(gè)字的注音。領(lǐng)讀、指名讀。再讓學(xué)生看注音讀兩遍。指出：ｚｉ就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。板書ｚｉ，領(lǐng)讀、齊讀。

(2)區(qū)別ｚｉ與ｚ的不同用法。啟發(fā)學(xué)生想一想：剛才我們?cè)谡J(rèn)讀卡片時(shí)已經(jīng)看到，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ直接給漢字注音，這和聲母ｚ的用法是不同的。聲母ｚ只有和韻母拼合才能組成音節(jié)給漢字注音，而整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ本身就是一個(gè)音節(jié)，可以直接給漢字注音。

(3)區(qū)別ｚｉ與ｚ的讀音：ｚｉ是整體認(rèn)讀音節(jié)，這就是說ｚｉ是一個(gè)整體，不能分開。它后邊的韻母不讀ｉ，是一個(gè)特殊韻母，表示讀音的延長(zhǎng)和響亮。教師 28 示范發(fā)ｚｉ的音，再對(duì)比發(fā)ｚ的音。讓學(xué)生明白：整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ比ｚ發(fā)音響亮。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

2、練習(xí)四聲。

板書ｚ? ｚǐ ｚì(普通話里沒有第二聲)。開火車讀、指名讀。

3、指導(dǎo)書寫。

整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ的兩個(gè)字母和我們以前學(xué)過的ｚ和ｉ寫法相同，寫整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ時(shí)，兩個(gè)字母要靠得近一些。標(biāo)調(diào)時(shí)ｉ上的點(diǎn)要去掉。指導(dǎo)學(xué)生描寫，練寫3遍。(二)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｃｉ。

方法同ｚｉ。注意：在引出ｃｉ時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)讀ｚ ｃ ｓ字形兒歌，從“小刺猬”一詞中引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｃｉ。其他教學(xué)過程略。(三)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ。

方法同ｚｉ。通過認(rèn)讀漢字“司機(jī)”和它的注音卡片引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ，其他教學(xué)過程略。(四)綜合訓(xùn)練。

1、讓學(xué)生分組討論并回答整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ和聲母ｚ ｃ ｓ的發(fā)音有什么不同，用法上有什么不同。

2、抽卡片認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ和漢字“兔、子、司、機(jī)”。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀課本中的詞語(yǔ)(自己讀，再同桌相互讀，最后指名讀)。

4、做找朋友游戲，練習(xí)認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)詞語(yǔ)。

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了ｚ ｃ ｓ 3個(gè)聲母和ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道了它們的讀音和用法，還練習(xí)了那么多音節(jié)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)的東西可真不少。老師祝賀你們，你們又進(jìn)步了!ｚｈｃｈｓｈｒ ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ 4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2、練習(xí)直呼ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在讀音、形體和用法上的不同。

4.認(rèn)識(shí)漢字“樹、木、石、子”，學(xué)寫“木、入”兩個(gè)字。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母ｚｈｃｈｓｈｒ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。難點(diǎn)：1區(qū)別ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的發(fā)音與用法的不同。

2、分辨平舌音ｚ ｃ ｓ和翹舌音ｚｈ ｃｈ ｓｈ發(fā)音的差異。

教具準(zhǔn)備：相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語(yǔ)的卡片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

教學(xué)過程： 第 1 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)。

(1)抽卡片認(rèn)讀聲母ｚ ｃ ｓ，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ和“兔、子、司、機(jī)”四個(gè)漢字。

(2)抽卡片認(rèn)讀有關(guān)ｚ ｃ ｓ的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。2.導(dǎo)入新課。

小朋友們，這一課我們又要學(xué)習(xí)4個(gè)新聲母了。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過的ｚ ｃ ｓ，每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學(xué)習(xí)這一課吧!

二、學(xué)習(xí)新課(一)教學(xué)兒歌。

讓學(xué)生觀察并說說課本圖中畫的是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鉆進(jìn)樹身的害蟲挖出來；小八哥站在聲母ｚｈ的卡片上愉快地唱著歌；小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病!”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。(二)教學(xué)聲母ｚｈ。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，引出音節(jié)。

“同學(xué)們，你們見過青青的竹子沒有?”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個(gè)漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書ｚｈú。領(lǐng)讀、指名讀。

2、分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母ｚｈ。

30(1)分音。學(xué)生已基本掌握規(guī)律，讓其自己分音，教師板書：ｚｈ—ｕ。(2)教ｚｈ的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)ｚ的音，同桌討論：發(fā)ｚ和ｚｈ的音時(shí)舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會(huì)并說出：發(fā)ｚ時(shí)舌頭伸得平平的，發(fā)ｚｈ時(shí)，舌頭翹了起來。教師不教發(fā)音部位，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，重在示范和讓學(xué)生自己體會(huì)。(讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)并說出已初步感知的知識(shí)，突破難點(diǎn)，加深記憶。)(3)認(rèn)準(zhǔn)ｚｈ的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過的聲母ｚ說說ｚｈ的字形。(由初步認(rèn)識(shí)到總結(jié)表述，準(zhǔn)確認(rèn)知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。)

3、聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

教師板書ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學(xué)生試讀，教師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，鼓舞信心。4練習(xí)四聲。

板書ｚｈū ｚｈú ｚｈǔ ｚｈù，通過多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)四聲。5組詞說話，發(fā)展語(yǔ)言。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用ｚｈｕ的不同聲調(diào)組詞。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蠟ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。

(2)用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”說一句完整的話。6舉一反三，培養(yǎng)能力。

ｚｈ不僅能和ｕ組成音節(jié)ｚｈｕ，還能和單韻母ɑ、ｅ組成新的音節(jié)。板書：

ｚｈｕ—→ｚｈｕｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù ɑ—→ｚｈɑｚｈüｚｈáｚｈǎｚｈà ｅ—→ｚｈｅｚｈyｚｈ?ｚｈtｚｈa

讓學(xué)生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎(chǔ)上，板書新學(xué)音節(jié)的聲調(diào)，讓學(xué)生練讀。

7指導(dǎo)書寫。

告訴學(xué)生：ｚｈ的兩個(gè)字母ｚ和ｈ的書寫方法我們以前已經(jīng)學(xué)過，但這兩個(gè)字母組成了一個(gè)聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說筆順。學(xué)生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。(三)教學(xué)聲母ｃｈ。

方法同ｚｈ。建議用常用詞語(yǔ)“汽車”(ｑì ｃｈy)引出音節(jié)ｃｈy。也可直接 31 教學(xué)聲母ｃｈ，然后訓(xùn)練直呼，具體步驟略。(四)鞏固練習(xí)。

1抽卡片認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)ｚｈɑ ｚｈｅ ｚｈｕ ｃｈɑ ｃｈｅ ｃｈｕ。2做找朋友游戲，練習(xí)認(rèn)讀音節(jié)詞ｑì ｃｈyｌà ｚｈúｃｈá ｈúｃｈū ｑùｚｈù ｃｈù。

三、總結(jié)

第 2 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽卡片認(rèn)讀聲母ｚｈ ｃｈ以及和ｚｈ ｃｈ拼合的單韻母音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)新課(一)教學(xué)聲母ｓｈ。1認(rèn)讀兒歌，引出音節(jié)。

讓學(xué)生認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節(jié)怎么寫。引出ｓｈù，這就是我們常說的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認(rèn)識(shí)“樹木”兩字。板書后領(lǐng)讀數(shù)遍。2分析音節(jié)，教學(xué)聲母。

(1)分音。讓學(xué)生自己分音，教師板書ｓｈ—ｕ。

(2)教學(xué)聲母ｓｈ的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會(huì)并說說ｓｈ和ｓ的發(fā)音有什么不同(再次自學(xué)，體會(huì)探究，區(qū)別平翹舌音的發(fā)音特點(diǎn))。教師歸納：發(fā)ｚ ｃ ｓ的音時(shí)，舌頭平直，所以ｚ ｃ ｓ也叫平舌音；發(fā)ｚｈ ｃｈ ｓｈ 時(shí)，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。

(3)認(rèn)準(zhǔn)ｓｈ的字形。先讓學(xué)生看看，書上是怎樣說的，然后自己說說ｓｈ的字形是哪兩個(gè)字母組成的。3聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

教師板書ｓｈ—ｕ→ｓｈｕ，讓學(xué)生自己練習(xí)直呼。4練習(xí)四聲。

板書ｓｈū ｓｈú ｓｈǔ ｓｈù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。5組詞說話。

(1)讓學(xué)生用不同聲調(diào)的ｓｈｕ組詞。例：ｓｈū ｓｈｕ、ｓｈū服、ｓｈū菜、ｓｈǔ數(shù)、ｓｈǔ假、ｓｈù學(xué)等。(2)用其中常用詞語(yǔ)說一句完整的話。

6舉一反三。

ｓｈ還可以和ɑ、ｅ拼合成音節(jié)。看老師板書，自己練習(xí)直呼。ｓｈｕ—→ｓｈｕｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù ɑ—→ｓｈɑｓｈüｓｈáｓｈǎｓｈà ｅ—→ｓｈｅｓｈyｓｈ?ｓｈtｓｈa

在學(xué)生能夠直呼的基礎(chǔ)上，練習(xí)ｓｈɑ ｓｈｅ的四聲。7指導(dǎo)書寫。

ｓｈ是由ｓ和ｈ組成的。這兩個(gè)字母的寫法和我們以前單個(gè)練寫時(shí)的寫法是一樣的，只是現(xiàn)在ｓ和ｈ組成了一個(gè)聲母，書寫時(shí)兩個(gè)字母要挨得近一些。教師示范板書，邊板書邊稱說筆順。學(xué)生書空、描寫、練習(xí)3遍。(二)教學(xué)聲母ｒ。

方法同ｓｈ。建議從音節(jié)詞ｒa ｑì引出音節(jié)ｒa，分析出聲母ｒ。也可直接從聲母ｒ開始。具體步驟略。(三)學(xué)習(xí)生字。

1.出示音節(jié)ｓｈù ｍù，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。2.出示生字，音節(jié)、漢字對(duì)照再讀一讀。

3.卡片出示“樹、木”這兩個(gè)字，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)。

4.“木”是要求會(huì)寫的字。先請(qǐng)學(xué)生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說一說。

5.根據(jù)學(xué)生的觀察、匯報(bào)、教師邊范寫邊再?gòu)?qiáng)調(diào)：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對(duì)稱、舒展。

6.教師小結(jié)。從寫“木”字中規(guī)納出書寫規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。7.學(xué)生描一下“木”字，在本上寫3個(gè)。(四)綜合訓(xùn)練。

1抽卡片認(rèn)讀新學(xué)聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和單韻母組成的音節(jié)。2做聽辨聲調(diào)游戲，聽辨新學(xué)音節(jié)的不同聲調(diào)。

3做“爭(zhēng)冠軍”游戲，選代表競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)讀新學(xué)帶調(diào)音節(jié)。

4做“找朋友”游戲，訓(xùn)練認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)詞。可供參考的音節(jié)詞語(yǔ)有：ｌà ｚｈúｃｈá ｈúｚｈa ｌǐｓｈü ｆüｒa ｑìｄú ｓｈ?ｓｈū ｓｈｕｂō ｃｈūｓｈù ｍùｈy ｃｈáｋǎ ｃｈyｄú ｓｈū等。

三、總結(jié)

第 3 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 1啟發(fā)談話。

同學(xué)們，我們學(xué)過聲母ｚ ｃｓ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰(shuí)能當(dāng)小老師給大家講一講，聲母ｚ ｃ ｓ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ的讀音和用法有什么不同?(啟發(fā)學(xué)生鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。)2導(dǎo)入新課。

在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上教師引入新課：同學(xué)們真聰明，對(duì)聲母ｚ ｃ ｓ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學(xué)習(xí)4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。正像整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ不同于聲母ｚ ｃ ｓ一樣，這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ和聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學(xué)習(xí)這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，使新課難點(diǎn)簡(jiǎn)單易學(xué)。)

二、學(xué)習(xí)新課

(一)整體感知新學(xué)內(nèi)容。

1觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學(xué)會(huì)的4個(gè)翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學(xué)的4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。指名學(xué)生讀聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ。教師領(lǐng)讀兩遍整體認(rèn)讀音節(jié)。2讓學(xué)生說說剛才讀的4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀法上有什么不同。(聲母發(fā)音非常輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音十分響亮。)3讓學(xué)生說說4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和4個(gè)聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個(gè)ｉ就成了整體認(rèn)讀音節(jié))。這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)后邊的ｉ不是韻母ｉ，和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ ｃｉ ｓｉ后邊的ｉ一樣，這個(gè)ｉ也是一個(gè)特殊韻母，它表示讀音的延長(zhǎng)和響亮。

教師示范發(fā)音讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)各一遍，使學(xué)生對(duì)新學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的音形有初步認(rèn)識(shí)。(二)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ。1讀兒歌，引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ。

讓學(xué)生讀兒歌，引導(dǎo)觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書ｚｈ 34 ì，領(lǐng)讀數(shù)遍。

2學(xué)習(xí)ｚｈｉ的發(fā)音。

(1)出示卡片ｚｈ和ｚｈｉ，教師示范發(fā)聲母ｚｈ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學(xué)生聽辨后說說：聲母ｚｈ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ的發(fā)音有什么不同，ｚｈｉ后邊的ｉ起什么作用。

(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：ｚｈｉ是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。因?yàn)槭且粋€(gè)整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母ｚｈ只有和韻母拼合才能組成音節(jié)。3練習(xí)四聲。

(1)板書ｚｈ? ｚｈí ｚｈǐ ｚｈì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。(2)讓學(xué)生觀察整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)調(diào)方法：調(diào)號(hào)要標(biāo)在整體認(rèn)讀音節(jié)的ｉ上面，標(biāo)調(diào)時(shí)ｉ上的點(diǎn)要去掉。4組詞說話。

(1)啟發(fā)談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與ｚｈｉ有關(guān)的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家想一想：ｚｈ? ｚｈí ｚｈǐ ｚｈì分別能組成哪些詞語(yǔ)，看誰(shuí)說得多。例：ｚｈ?道、ｚｈ?麻、ｚｈí日、ｚｈí樹、ｚｈí線、手ｚｈǐ、白ｚｈǐ、ｚｈì造、ｚｈì度等。

(2)用“知道”或“植樹”說一句話。

5指導(dǎo)書寫。(也可在教完ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ之后一并練寫。)用同樣的方法步驟教學(xué)ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。建議：教ｃｈｉ時(shí)用詞語(yǔ)ｃｈǐ ｚｉ引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｃｈǐ；教ｓｈｉ時(shí)先出示注音卡片“石子”，引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｈｉ，并教認(rèn)漢字“石子”。教ｒｉ時(shí)從音節(jié)詞ｒì ｃｈū引出整體認(rèn)讀音節(jié)ｒｉ。6.學(xué)寫漢字。

(1)出示生字“八”，問學(xué)生：認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)認(rèn)識(shí)它的同學(xué)給“八”注音，大家一起認(rèn)讀。

(2)說說“八”字怎樣寫?(先撇后捺，把寫“木”字學(xué)到的規(guī)則適時(shí)運(yùn)用。)(3)觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫舒展。(4)學(xué)生先描一個(gè)，再寫3個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1默寫整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ各兩遍。

2.和龍龍一起認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)。自己讀、同桌互讀，把會(huì)讀的音節(jié)詞語(yǔ)前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽一聽。

3.認(rèn)讀“樹木、石子”4個(gè)生字，注意“樹、石”的字音。

4出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習(xí)分辨平翹舌音，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)： 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。四十四只石獅子，吃了四十四個(gè)澀柿子。

5.練習(xí)書寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。

四、總結(jié)

(黑龍江省納河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李秀敏)

9ｙｗｙｉｗｕｙｕ 教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)ｙ、ｗ兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫，會(huì)讀它們與單韻母組成的音節(jié)。

2學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，并能直接讀出它們的四聲。3認(rèn)識(shí)“烏鴉、大雨”兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫“大”字。教學(xué)重、難點(diǎn)

區(qū)別ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ與聲母ｙ、ｗ的讀音與用法。教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、掛圖等。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過程 第1課時(shí)

一、揭示課題

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡兒歌嗎?這節(jié)課我們就先來一起看圖學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)《拼音與識(shí)字9》。(師板書課題)36

二、學(xué)習(xí)兒歌

1先看一看，書上的插圖中都有什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，合理想象，能用語(yǔ)言較準(zhǔn)確地講述出來。)2讀讀書上的兒歌，又是怎樣來描述圖畫內(nèi)容的。①師范讀。②生練讀。③指名讀。④齊讀。

結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師小結(jié)：這首兒歌告訴我們，通過觀察這些動(dòng)物的反應(yīng)就能知道天氣的變化。只要我們留心觀察大自然，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。(利用兒歌把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，再利用兒歌學(xué)習(xí)新知識(shí)，與下一環(huán)節(jié)銜接十分自然合理。)

三、學(xué)習(xí)拼音

過渡：現(xiàn)在老師告訴你們，我們這節(jié)課要學(xué)的拼音就藏在這首兒歌的注音里，大家趕快找一找，看誰(shuí)找得快?(指名匯報(bào))1學(xué)習(xí)聲母ｙ。(1)學(xué)習(xí)ｙ的音。

我們知道單韻母中有一個(gè)小ｉ，你們知道嗎，聲母中還有一個(gè)大ｙ，(師板書ｙ)在讀ｙ時(shí)，要讀得輕些、短些。(師范讀，生讀幾遍后，指名讀。)(2)記憶ｙ的形。

(出示畫有大樹和屋頂相連的房子掛圖)，請(qǐng)學(xué)生觀察，看一看圖上什么地方像聲母ｙ。

結(jié)合學(xué)生的觀察、匯報(bào)情況，教師小結(jié)，用一句順口溜來記住聲母ｙ：“樹杈樹杈聲母ｙ。”(3)練讀帶ｙ的音節(jié)。

(結(jié)合板書)ｙ和ɑ站在一起，就組成了音節(jié)ｙɑ。讓學(xué)生自己試著讀一讀，指名讀一讀，一起讀一讀。再練習(xí)讀一讀ｙɑ的四聲。

(結(jié)合圖畫，并運(yùn)用充滿童趣的兒童語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)生活化、情趣化，學(xué)生學(xué)起拼音來既輕松愉快，又收到實(shí)效。)2學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ。(1)學(xué)發(fā)音，記組成。

大ｙ和小ｉ一直想成為朋友。有一天，它們終于走到一起來(師板書ｙｉ)，再也不想分開，所以我們把它們整體認(rèn)讀，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ，還讀ｉ的音。

練習(xí)讀讀ｙｉ的四聲，并請(qǐng)學(xué)生任選其中一個(gè)聲調(diào)來進(jìn)行組詞、說話練習(xí)。(2)明確ｙｉ與ｙ、ｉ的區(qū)別。A.區(qū)分名稱。

名字相同或相近，可它們又有不同之處，(生拿出寫有ｙｉ、ｙ、ｉ的卡片)請(qǐng)聽老師說名稱，舉起手中相應(yīng)的卡片。(例如，老師說聲母，學(xué)生就舉ｙ，用這樣大家動(dòng)起來的方法，強(qiáng)化區(qū)分。)B.區(qū)分用法。

請(qǐng)學(xué)生自己試著說說在使用ｙｉ、ｙ、ｉ時(shí)的區(qū)別。(因?yàn)榍懊嬉褜W(xué)過整體認(rèn)讀音節(jié)與聲、韻母的區(qū)別)教師結(jié)合學(xué)生回答的情況，強(qiáng)調(diào)：ｙｉ是音節(jié)，可獨(dú)立給字注音，而ｉ要與聲母合作才行，ｙ要與韻母合作才可以。)(結(jié)合學(xué)生已有認(rèn)知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，在老師的引導(dǎo)下，在有趣的游戲中區(qū)別好聲、韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同，突破教學(xué)難點(diǎn)。)3學(xué)習(xí)聲母ｗ。(1)學(xué)習(xí)ｗ的音。

我們知道單韻母中有個(gè)小ｕ，聲母里有個(gè)大ｗ(師板書ｗ)，它也讀得輕一些，短一些。(學(xué)生練讀)(2)記憶ｗ的形。

(指黑板上的掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看一看，這張圖上什么地方像ｗ，生回答后，教師小結(jié)順口溜：“屋頂像個(gè)聲母ｗ。”(3)練讀帶ｗ的音節(jié)。

ｗ與單韻母ɑ站在一起，(師板書ｗɑ)該怎樣讀?學(xué)生練讀，然后再指名讀、齊讀。練習(xí)讀ｗɑ的四聲，順序讀、倒序讀、亂序讀。4學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｗｕ。

看大ｙ和小ｉ都成了好朋友，大ｗ和小ｕ也急了，看，它們也走在了一起。(師板書ｗｕ)學(xué)習(xí)ｗｕ的方法同ｙｉ，只是更要注意多讓學(xué)生自主獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(具體步驟略)5學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｕ。(1)故事引入，學(xué)發(fā)聲。

同學(xué)們，單韻母里還有一個(gè)小弟弟，它的名字叫?。他沒有朋友可傷心了，你們看他的臉上還掛著兩滴眼淚呢。大ｙ看見小?弟弟哭得那么傷心，就急忙跑過來，38 安慰他。于是，聲母ｙ和小?站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｕ。(師范讀，生跟讀)(2)對(duì)比觀察，記住形。

同學(xué)們，仔細(xì)看一看，小弟弟?和大ｙ組成ｙｕ之后，有什么不同?先小組討論一下，過一會(huì)兒告訴老師。

(指名匯報(bào)，只要是合理的即可。生可以說因?yàn)椋荒芘cｕ在一起，所以?上兩點(diǎn)去掉；也可以說小?見有大ｙ來幫忙，高興地把眼淚擦掉了。)(把學(xué)習(xí)拼音、記憶音節(jié)寓于有趣的故事情節(jié)中，學(xué)習(xí)變得不再枯燥，不再抽象，學(xué)生更易接受和記憶。)(3)練習(xí)讀ｙｕ的四聲。

四、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容

讓學(xué)生說一說，本節(jié)課學(xué)了哪些聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。結(jié)合以前的學(xué)習(xí)，整理一下算一算，學(xué)習(xí)了多少個(gè)聲母?(告訴學(xué)生：我們把所有的聲母都寫完了。)學(xué)習(xí)了多少個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?(一共有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們學(xué)了10個(gè)，還有6個(gè)沒有學(xué)習(xí)。)第2課時(shí)

一、揭示課題

我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《拼音與識(shí)字9》。

二、認(rèn)讀練習(xí)

1認(rèn)讀聲母ｙ、ｗ和ｙɑ、ｗɑ的四聲。2認(rèn)讀ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ和它們的四聲。

三、學(xué)寫字母和音節(jié) 1學(xué)寫ｙ和ｙｉ、ｙｕ。

(1)讓學(xué)生自己看書，說一說ｙ的寫法。

(2)師強(qiáng)調(diào)：寫ｙ時(shí)它的左斜與右斜的交叉點(diǎn)在第3條線上。(3)學(xué)生獨(dú)立練寫ｙ。

(4)ｙｉ、ｙｕ可讓學(xué)生直接獨(dú)立書寫。2學(xué)寫ｗ、ｗｕ。

(1)學(xué)生通過自己的獨(dú)立觀察，明白ｗ是兩筆組成，然后再描1個(gè)，寫3個(gè)。(2)學(xué)生直接獨(dú)立書寫ｗｕ。

(在寫的過程中，培養(yǎng)學(xué)生用眼看、用心想、動(dòng)嘴說、動(dòng)手寫，最大限度地調(diào)動(dòng) 39 他們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)地接受。)

四、認(rèn)字、寫字

1將寫有“烏鴉、大雨”的生字卡片貼在音節(jié)下面，學(xué)生練讀。2去掉拼音再讀一讀生字。

3把每個(gè)漢字單獨(dú)拿出來，再練習(xí)讀一讀。

4抽出“大”字，告訴學(xué)生：這是要求我們會(huì)寫的字。

(1)看書上筆順提示和方格位置，讓學(xué)生自己說說寫“大”字時(shí)要注意什么。(2)師強(qiáng)調(diào)“大”的撇、捺要對(duì)稱、舒展，撇的起筆在豎中線上，撇捺交叉點(diǎn)在田字格橫中線、豎中線交叉點(diǎn)的偏下方。師范寫，生仿寫。

(學(xué)生剛剛開始學(xué)寫漢字，一定要注意多教方法和規(guī)律，讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)要注意的問題，為今后寫好字打下基礎(chǔ)。)

五、綜合練習(xí)1練讀音節(jié)詞。(1)練讀書上的音節(jié)詞。

(2)教師自己準(zhǔn)備的練讀音節(jié)，如：ｗǔｇa ｙ?ｆｕ ｗǒｄｅ ｙüｚｉ ｙǎｂɑ ｗūｙü ｙǔｙ? üｙí。2練讀音節(jié)句子。(1)讀書上的句子。(2)教師自己準(zhǔn)備的句子。如：

Aｚｈa ｌǐ ｓｈì ｗǔ ｚｈ? ｗū ｙü。Bｗǒ ｂù ｃｈ? ｌǐ ｙú。Cｍü ｍɑ ｘǐ ｙ? ｆｕ。

(教科書中給出的練習(xí)是舉例式的，對(duì)于提高學(xué)生直呼能力來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，教師準(zhǔn)備大量的補(bǔ)充練習(xí)尤為重要。在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生的直呼能力才能盡快形成。)3總結(jié)。

(黑龍江省哈爾濱市公園小學(xué)郭穎)

10ｈｕɑ ｇｕɑ ｓｈｕｏ 教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)拼讀含介音的音節(jié)。

2練習(xí)認(rèn)讀含介音的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。

3認(rèn)識(shí)“火、花、說、話”4個(gè)漢字，學(xué)會(huì)寫“火”字。教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)含介音音節(jié)的拼讀方法。教具準(zhǔn)備

單韻母、聲母和有關(guān)音節(jié)卡片，以及做“摘果子”游戲用的果形卡片。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課 1復(fù)習(xí)。

(1)出示寫有音節(jié)詞ｙü ｚｉ、ｗà ｚｉ、ｍǎ ｙǐ、ｗū ｙü、ｌǐ ｙú、ü ｙí、ｙá ｃｈǐ、ｔǐ ｙù、ｙǔ ｙ?、ｇy ｗǔ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。(2)出示單韻母音節(jié)ｄｕ ｔｕ ｌｕ ｎｕ ｇｕ ｋｕ ｈｕ ｚｈｕ ｃｈｕ ｓｈｕ ｒｕ ｚｕ ｃｕ ｓｕ ｊｉ ｑｉ ｘｉ，訓(xùn)練學(xué)生熟練認(rèn)讀，為學(xué)習(xí)含介音音節(jié)做準(zhǔn)備。

2導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家已經(jīng)掌握了聲韻連讀直呼音節(jié)的方法。今天我們還要學(xué)習(xí)兩種新的直呼音節(jié)方法。這兩種直呼音節(jié)的方法并不難學(xué)，相信同學(xué)們很快就能掌握。

二、學(xué)習(xí)新課

1認(rèn)讀詞語(yǔ)，引出音節(jié)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們都見到過一閃一閃的火花吧，那美麗的火花可好看了，你認(rèn)識(shí)“火花”兩個(gè)漢字和它們的音節(jié)嗎?出示“火花”的注音卡片。領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、指名讀、看漢字讀、再看注音讀。引出音節(jié)并板書ｈｕü，領(lǐng)讀兩遍。2分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲介韻連讀方法。(介紹兩種方法供老師們選擇)(1)先讓學(xué)生觀察ｈｕü這個(gè)音節(jié)是由哪些字母組成的，這和以前學(xué)過的音節(jié)有什么不同。(讓學(xué)生自己探究找出疑點(diǎn)，有利于教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)。)(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解：ｈｕɑ是由一個(gè)聲母和兩個(gè)韻母組成的。我們以前學(xué)過的音節(jié)大都是一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成的。今天學(xué)的ｈｕɑ這個(gè)音節(jié)有兩個(gè)韻母，我們就把聲母后邊的這個(gè)韻母ｕ叫做介音。那么，我們?cè)鯓尤テ?41 合和直呼由聲母、介音和韻母組成的音節(jié)呢? 方法一：聲母、介音、韻母連讀法。

板書ｈ——ｕ——ɑ—→ｈｕɑ。這個(gè)音節(jié)中間加上了一個(gè)介音，要用聲、介、韻母連讀法，這一點(diǎn)也不難，跟老師試讀一下吧。領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀、指名讀。(新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生盡快掌握方法。)在學(xué)生直呼聲、介、韻連讀的音節(jié)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的問題及時(shí)點(diǎn)撥：直呼時(shí)聲母要輕短一些，介音千萬(wàn)不可丟掉〔示范并讓學(xué)生體會(huì)比較ｈ——ɑ——ｈɑ(哈)和ｈ——ｕ——ɑ——ｈｕɑ(花)的音節(jié)差異〕。最后總結(jié)聲介韻連讀口訣：“聲介韻母連著讀，加快速度一口呼。”

練讀音節(jié)ｈｕǒ，再次認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)ｈｕǒ ｈｕü：在聲介韻音節(jié)里，聲調(diào)要標(biāo)在后邊的韻母上面。

方法二：聲介合母與韻母連讀法。

(1)讓學(xué)生觀察：ｈｕɑ這個(gè)音節(jié)中，如果沒有韻母ɑ，聲母ｈ和ｕ，是個(gè)什么音節(jié)?學(xué)生回答后板書ｈｕ：在音節(jié)ｈｕɑ中，ｕ是介音，聲母ｈ和介音ｕ合在一起，我們把它叫做聲介合母。(2)學(xué)習(xí)聲介合母與后隨韻母連讀法。

板書ｈｕ——ɑ—→ｈｕɑ。這種直呼方法也很容易，把聲介合母ｈｕ作為一個(gè)整體，像一個(gè)聲母一樣，直接和后隨韻母ɑ連讀就行了。

讓學(xué)生說說聲韻連讀法的口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”然后用這種方法自己試讀，教師領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

小結(jié)：同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了聲介合母音節(jié)的拼讀方法。現(xiàn)在請(qǐng)打開課本，和文文一起看看，用剛才學(xué)過的方法練習(xí)直呼音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看看、拼拼，然后讀給同學(xué)們聽。

3舉一反三，培養(yǎng)能力。(學(xué)習(xí)的哪種方法，就用哪種方法直呼。)(1)出示投影或小黑板，訓(xùn)練學(xué)生直呼聲介合母音節(jié)。

聲介韻連續(xù)法： ｄ-ｕｄｕｏ ＼

ｔ-ｕ——ｏ—→ｔｕｏ ／

ｌ-ｕｌｕｏ〖〗聲介合母連續(xù)法：

ｇｕｇｕɑ ＼

ｋｕ——ɑ—→ｋｕɑ ／

ｈｕｈｕɑ當(dāng)學(xué)生能順利直呼上述音節(jié)后，可將聲母分別換成ｚ ｃ ｓ和ｚｈ ｃｈ ｓｈ進(jìn)行訓(xùn)練。通過多次訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟練。

(2)出示“說話”兩字的注音卡片，讓學(xué)生看拼音讀詞語(yǔ)，指名讀、齊讀、分組讀。這兩個(gè)漢字就是我們常說的“說話”兩個(gè)字，同學(xué)們自己看注音讀準(zhǔn)了這兩個(gè)字的音，真了不起。現(xiàn)在看著漢字再讀幾遍，記住“說話”這兩個(gè)漢字的樣子。領(lǐng)讀、齊讀。

(3)練習(xí)書寫“火”，通過指導(dǎo)寫“火”字，教給學(xué)生書寫規(guī)則：先兩邊，后中間。

三、綜合練習(xí)

1看課本，和龍龍一起試讀音節(jié)詞語(yǔ)。先自己試讀，再同桌相互讀，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師請(qǐng)你讀給全班同學(xué)聽，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。2分組做組合音節(jié)游戲，具體作法是：

第1種方法：將聲母、介音和韻母分別發(fā)給學(xué)生。老師說一個(gè)音節(jié)(譬如ｚｈｕɑ)，拿有關(guān)這個(gè)音節(jié)字母的3個(gè)學(xué)生立即走上講臺(tái)，手舉字母卡片分別說：“我是ｚｈ，”“我是ｕ，”“我是ɑ，”“我們3個(gè)組成ｚｈｕɑ。”全班同學(xué)：“對(duì)，對(duì)，ｚｈ—ｕ—ɑ→ｚｈｕɑ。”以此逐一進(jìn)行。

第2種方法：將聲介合母音節(jié)和韻母分別發(fā)給學(xué)生。教師說一個(gè)音節(jié)(譬如ｇｕɑ)，拿ｇｕ和ɑ的兩個(gè)學(xué)生立即走上講臺(tái)，手舉卡片分別說：“我是ｇｕ，”“我是ɑ，”“我們兩個(gè)組成ｇｕɑ。”全班同學(xué)：“對(duì)，對(duì)，ｇｕ—ɑ→ｇｕɑ。”以此逐一進(jìn)行。

3做爭(zhēng)冠軍游戲，各組選代表競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)讀含介音的音節(jié)或音節(jié)詞語(yǔ)。全班同學(xué)當(dāng)裁判，可進(jìn)行幾輪比賽。通過多次訓(xùn)練，形成直呼能力。4做摘果子游戲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀含介音音節(jié)的能力。

四、總結(jié)

(黑龍江省牡丹江市江濱小學(xué)李艷君)

語(yǔ)文七色光一 教學(xué)目標(biāo)

1鞏固學(xué)過的23個(gè)聲母，能正確區(qū)別ｔ和ｆ、ｂ和ｄ、ｐ和ｑ 3組形體相近的聲母。

2準(zhǔn)確分辨ｙ、ｉ、ｙｉ，ｗ、ｕ、ｗｕ，?、ｙｕ哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)。掌握它們各自的用法。3掌握?上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則。

4熟練掌握聲母和單韻母拼合的方法，能直呼一些常用的單韻母音節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ、?、ｙｕ的不同用法。2聲韻拼合的規(guī)律與直呼音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備

單韻母、聲母、音節(jié)卡片，小動(dòng)物的頭飾。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1復(fù)習(xí)：抽讀聲母卡片，齊讀、開火車讀。

2談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和一些整體認(rèn)讀音節(jié)。今天老師將帶大家一起走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”，那里非常生動(dòng)有趣，大家高興嗎?

二、練習(xí)活動(dòng)

1指導(dǎo)學(xué)生按聲母順序把23個(gè)聲母背下來，可采用齊背、指名背、接力背等形式。

2指導(dǎo)學(xué)生記清ｔ、ｆ、ｂ、ｄ、ｐ、ｑ等形體相近的聲母。(1)用抽卡片的方法讓學(xué)生認(rèn)讀這6個(gè)聲母，了解學(xué)生掌握的情況。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：ｔ、ｆ多像兩個(gè)朝向不同方向的傘把；把ｄ、ｂ并在一起多像尖朝上的剪刀；ｑ、ｐ多像尖朝下的剪刀。(形象比喻，加深記憶)44(3)再讓學(xué)生觀察課本插圖，并教兒歌。(再現(xiàn)圖形，鞏固記憶)(4)再讓學(xué)生說一說還有什么好辦法記住它們。

(5)再次用抽卡片的方法讓學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)亂序排列的聲母，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(讓學(xué)生把生動(dòng)的形體記憶遷移到實(shí)際應(yīng)用中。)3分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ和?、ｙｕ的用法。(1)分辨ｙ、ｉ、ｙｉ的用法。

①看課本，了解第3顆★后面都告訴我們些什么。先讓學(xué)生觀察3組圖中第1組圖上的3個(gè)小朋友。問：他們的胸前分別寫著什么?引導(dǎo)學(xué)生答：圖中站著的小朋友胸前寫的是聲母ｙ，坐著的兩個(gè)小朋友胸前分別寫的是韻母ｉ和音節(jié)ｙｉ(始終注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說準(zhǔn)確、說規(guī)范)。肯定鼓勵(lì)學(xué)生回答之后，詳細(xì)介紹圖意。

②讓學(xué)生觀察每組的小朋友是否一樣，他們有什么相同與不同。同桌討論，然后回答(引導(dǎo)溫故知新，鼓勵(lì)合作探究)。對(duì)學(xué)生表述不夠規(guī)范準(zhǔn)確的，教師應(yīng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最后歸納：ｙ、ｉ、ｙｉ的讀音相同，但用法不同。ｙ是聲母，只能和其他韻母拼合才能成為音節(jié)；ｉ是韻母，只能和聲母拼合才能成為音節(jié)；ｙｉ是音節(jié)，不用和任何聲母和韻母拼合。

③讓學(xué)生演一演，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。方法：指名5個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，教師把分別寫著ｙ、?、ｙｉ、ü、ｊ的5張卡片分別貼在學(xué)生胸前。然后教師出示畫有鴨的圖片問大家：“誰(shuí)和誰(shuí)組成鴨?”生回答：“ｙ和ü組成鴨。”在大家的回答聲中，讓胸前貼ｙ和ü的兩個(gè)同學(xué)站在一起。之后再依次組成ｊ?(雞)、ｙ?(衣)。最后讓貼有ｙ、ｉ、ｙｉ的3個(gè)小朋友分別說說自己胸前字母的用途。如ｙ同學(xué)說：“我是聲母ｙ，我只能和韻母拼合才能成為音節(jié)。”(其他略)(使學(xué)生在娛樂中求知，加深理解與記憶。)(2)分辨ｗ、ｕ、ｗｕ。(方法同前，略)(3)用同樣的方法分辨?、ｙｕ。4明確?上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。(1)ｎ、ｌ做聲母，?上兩點(diǎn)不能省略。

①出示畫有驢的圖畫，讓學(xué)生給它注音：ｌǘ。再出示畫有鹿的畫圖，讓學(xué)生注音：ｌù。指導(dǎo)學(xué)生各讀三遍之后，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們看，?和聲母ｌ相拼時(shí)，兩點(diǎn)千萬(wàn)不能省去，要不梅花鹿可就不愿意了。

②讓學(xué)生寫音節(jié)詞ｎǚ ?ｒ(女兒)和ｎǔ ｌì(努力)，然后讓大家分組討論，比較 45 音節(jié)ｎ?和ｎｕ字母形體有什么不同，ｎ?上邊兩點(diǎn)可不可以去掉，為什么。(對(duì)比分析，合作探究，加深印象。)③教師小結(jié)：?和聲母ｌ、ｎ相拼時(shí)，兩點(diǎn)不能去掉，要不就和ｕ混淆了。(2)ｊ、ｑ、ｘ做聲母，?上兩點(diǎn)要省去。

讓學(xué)生自己試試ｊ、ｑ、ｘ是否能和ｕ相拼。通過探究使學(xué)生明白：ｊ、ｑ、ｘ不能和ｕ相拼，而能和?相拼，所以?和ｊ、ｑ、ｘ相拼，去掉兩點(diǎn)還念?，不會(huì)和ｕ混淆。如果學(xué)生總結(jié)歸納實(shí)在有困難，教師可啟發(fā)引導(dǎo)，幫助歸納。(3)指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，學(xué)兒歌。

(在充分理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，總結(jié)要領(lǐng)，恰似水到渠成，學(xué)生印象更深。)5練習(xí)單韻母音節(jié)的拼合與直呼。

(1)用找朋友的游戲方式，讓全班同學(xué)參與單韻母的拼合練習(xí)。具體做法：指名5個(gè)學(xué)生分別戴上兔、鴨、青蛙、小鹿、公雞等動(dòng)物頭飾，同時(shí)將分別寫有ｔ、ｙ、ｗ、ｊ、ｌ、ü、ù、?等字母的卡片發(fā)給學(xué)生。準(zhǔn)備好后，“小動(dòng)物”們逐一上場(chǎng)。先讓“小白兔”站在講臺(tái)中間說：“我是兔，我的音節(jié)在哪里?”下面拿有關(guān)卡片的學(xué)生分別說：“我是ｔ，”“我是ù，”“我們兩個(gè)組成ｔù。”邊說邊跑上講臺(tái)和“小白兔”站在一起。全班學(xué)生拍手合著拍節(jié)齊說：“對(duì)，對(duì)，找對(duì)了，ｔ和ù組成ｔù，白兔的兔。”依次逐一進(jìn)行。(在快樂的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生樂此不疲。)(2)指導(dǎo)學(xué)生在課本上按要求連線。(水到渠成，得心應(yīng)手。)(3)抽卡片認(rèn)讀其他單韻母音節(jié)。認(rèn)讀形式要多樣，可齊讀、選代表競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、總結(jié)

(黑龍江省江龍縣教師進(jìn)修學(xué)校李金麗)

11ɑｉ ｅｉ ui 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑi ei ui。

2.引導(dǎo)學(xué)生記住并會(huì)運(yùn)用這些復(fù)韻母組成的音節(jié)詞。3.認(rèn)識(shí)“烏、龜、爬、白、兔、睡”6個(gè)漢字。教學(xué)準(zhǔn)備

彩色圖片、音節(jié)詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過程 第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友，今天文文和龍龍要帶我們到拼音樂園去游玩，想去嗎？看，文文和龍龍現(xiàn)在要考考小朋友，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們，誰(shuí)就會(huì)成為拼音樂園中最受歡迎的客人。（復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和帶調(diào)的單韻母）

看到你們這么聰明，拼音樂園中的小動(dòng)物來和我們交朋友了，看看是誰(shuí)？（教師把小燕子在電線上排隊(duì)的圖片貼在黑板上），小燕子還給我們送來了一首好聽的兒歌。（投影出示課文）老師讀給大家聽（師范讀）。這首兒歌你喜歡嗎？怎么樣，你們來試一試？現(xiàn)在請(qǐng)把書翻到第28頁(yè)《拼音與識(shí)字11》。（板書課題）(用親切有趣的導(dǎo)語(yǔ)，使枯燥的復(fù)習(xí)趣味盎然，同時(shí)利用創(chuàng)設(shè)的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。)

二、熟讀兒歌，引入新知

（一）讀兒歌引出要學(xué)習(xí)的韻母。

1.多種形式讀兒歌。如，老師大點(diǎn)兒聲，學(xué)生小點(diǎn)兒聲；老師小點(diǎn)兒聲，學(xué)生大點(diǎn)兒聲；誰(shuí)能自己讀一讀等。

2.細(xì)心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了在兒歌中有一些帶有藍(lán)色字母的音節(jié)。請(qǐng)你們?cè)跁峡彀堰@些音節(jié)畫出來吧!3.小朋友快看看，有3個(gè)音節(jié)跑到了黑板上（貼出pái fyi duì卡片），聲母p、f、d是我們學(xué)過的，聲母后面的字母就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的3個(gè)新朋友。（板書ɑi ei ui）

4.仔細(xì)觀察一下，這3個(gè)韻母和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)呀！兩個(gè)單韻母合在一起就組成了新的韻母，這樣由幾個(gè)字母組成的韻母就叫作復(fù)韻母。

(運(yùn)用兒歌引出音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母這個(gè)新知識(shí)。這樣，可初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。)

（二）學(xué)習(xí)ɑi。

1.這個(gè)復(fù)韻母想問一問小朋友，你們都挨著誰(shuí)？（我挨你，你挨我，一起學(xué)習(xí)多 47 快樂！）小朋友，這個(gè)韻母就讀“一個(gè)挨著一個(gè)”的“挨”。請(qǐng)小朋友們自己試著讀一下。

2.跟老師讀，認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（師范讀，生跟讀。）

3.誰(shuí)想當(dāng)小老師來教大家讀?（也可再加上開火車讀、分男女生讀、齊讀。）(尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的學(xué)生充分展現(xiàn)自己，享受成功的快樂。)4.現(xiàn)在我們知道了ɑi的讀音。那么，我們?cè)趺磥碛涀∷兀浚ㄖ该f一說識(shí)記方法）

5.我們來給ɑi標(biāo)上聲調(diào)讀一讀。該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？沒關(guān)系，我們請(qǐng)文文和龍龍來幫忙告訴我們標(biāo)調(diào)的竅門。（出示標(biāo)調(diào)兒歌）這個(gè)小竅門就在書上的第40頁(yè)，認(rèn)識(shí)這些字的同學(xué)跟著老師大點(diǎn)聲讀。（讀兒歌）看這首兒歌跑到屏幕上了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？有了這個(gè)標(biāo)調(diào)的小竅門，你們就該知道把聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上了吧！

6.現(xiàn)在ɑi戴上聲調(diào)小帽子了，我想知道你們會(huì)讀嗎？先讀給自己的同桌聽一聽。7.給標(biāo)上聲調(diào)的ɑi來點(diǎn)點(diǎn)名。（先正著讀，再倒著讀）看老師指哪個(gè)，就請(qǐng)你讀出它的聲音來好嗎？

8.老師和一個(gè)同學(xué)站在一起，你能用ɑi四個(gè)聲調(diào)中的一個(gè)音說句話嗎？（老師摸摸學(xué)生的頭）小朋友你還能用ɑi四聲調(diào)中的一個(gè)音說句話嗎？（讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練）

(用看表演說話營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)拼音和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。)

（三）學(xué)習(xí)ei。

1.小朋友，拼音樂園的主人現(xiàn)在邀請(qǐng)我們參加扳手腕的游戲，怎么樣，比一比同桌誰(shuí)的力氣大。比賽要注意規(guī)則，先做好準(zhǔn)備，我喊開始，再使勁。預(yù)備，開始！加油，加油！好，勝利者舉起手。剛才我聽到小朋友憋足了勁兒，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)出了ei的音。比賽時(shí)嘴里喊著ei是不是能給自己加勁兒，增加點(diǎn)兒力氣啊？剛才我們給自己加勁兒的ei長(zhǎng)一些，響一些，就是這個(gè)復(fù)韻母的讀音。（師指著ei）誰(shuí)想來讀一讀？（指名讀）

2.誰(shuí)想當(dāng)小老師來教大家讀？（多種形式讀）3.哪位同學(xué)說說怎么記住它？（指名說）

4.如果把它們加上聲調(diào)，你們還會(huì)嗎？想一想文文和龍龍告訴我們的標(biāo)調(diào)小竅門，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地標(biāo)上聲調(diào)。

5.現(xiàn)在ei戴上了聲調(diào)小帽子，你們來試著讀一讀。

6.ei娃娃特別高興，它讓媽媽發(fā)了很多名片給小朋友，現(xiàn)在它想知道他的朋友在哪里，我問小朋友來回答。先讀出它的音，然后再高高地舉起來。（發(fā)給學(xué)生帶有聲調(diào)ei的卡片）

(通過多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握ei的四聲。)

（四）學(xué)習(xí)ui。

1.同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。為了鼓勵(lì)大家，現(xiàn)在拼音樂園中的小燕子導(dǎo)游要帶我們到大山里去聽回聲，你們?cè)敢鈫幔浚◣煟簎i，大山，你好！生：ui，大山，你好！）2.剛才我和這位同學(xué)向大山問好發(fā)出的音，就是這個(gè)ui！(師指黑板上的ui)現(xiàn)在同桌兩個(gè)人相互讀一讀。（多種形式練讀）3.誰(shuí)愿意說說怎樣來記住它？（指名說）

4.現(xiàn)在誰(shuí)來給這個(gè)韻母標(biāo)調(diào)？先想一想應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上。（指名標(biāo)后，請(qǐng)其他生評(píng)價(jià)，并采用多種方式讀）

三、回歸兒歌，擴(kuò)大語(yǔ)境

小朋友們個(gè)個(gè)都學(xué)得這么認(rèn)真，現(xiàn)在小燕子給大家出了一個(gè)謎語(yǔ)，如果你們能猜中的話，你們就會(huì)成為小燕子的好朋友了。現(xiàn)在老師讀給你們聽：“一只小鳥穿黑襖，尾巴尖尖像剪刀。又銜泥來又銜草，屋檐下面把房造。”

猜中了的同學(xué)請(qǐng)舉手！哦，原來謎底就是小燕子自己，小燕子可真淘氣！請(qǐng)大家想一想，在這個(gè)謎語(yǔ)里有沒有我們今天學(xué)過的韻母朋友？

在我們的日常生活中經(jīng)常接觸的詞語(yǔ)里，還有好多含有韻母ɑi ei ui的詞語(yǔ)，只要我們留心觀察，用心找一找，就會(huì)有很多收獲的。下面讓我們?cè)倮首x一遍書上的兒歌。（師生同讀）誰(shuí)來試試背誦一下怎么樣？（指名背誦兒歌，再全體背誦）

小朋友，現(xiàn)在小燕子要把小朋友們認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事帶到南方去了，讓我們和小燕子說聲再見吧！

文文和龍龍也要和我們?cè)僖娎病Ｋ麄兦那母嬖V我說，你們已經(jīng)成為拼音樂園中最受歡迎的客人了，還希望你們能經(jīng)常來拼音樂園做客。讓我們和文文龍龍也說聲再見。第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1請(qǐng)大家想一想，上節(jié)課我們學(xué)了幾個(gè)字母，分別是什么? 49 2在給ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ標(biāo)調(diào)時(shí)，有一個(gè)小歌訣，還記得嗎，誰(shuí)來說一說? 3請(qǐng)你來認(rèn)讀。(出示帶調(diào)的ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ卡片，讓學(xué)生讀)過渡：復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ想跟你們成為最親密的朋友，我們就請(qǐng)它們到小本子上來做客吧!

二、學(xué)寫字母 1教寫ɑｉ。

(1)組成ɑｉ的兩個(gè)單韻母我們以前已經(jīng)寫過了，當(dāng)它們兩個(gè)組合在一起時(shí)，要寫得緊湊一些，表示它們是一家人。(師范寫。)(2)學(xué)生先在書上描1個(gè)，再在本子上寫3個(gè)。2學(xué)寫ｅｉ、ｕｉ。

(1)先說說寫ｅｉ、ｕｉ時(shí)要注意什么?(結(jié)合寫ɑｉ的教學(xué)，讓學(xué)生自己總結(jié)，要寫得緊湊一些。)(2)自己獨(dú)立寫ｅｉ、ｕｉ，先描1個(gè)，再寫3個(gè)。(師巡視、指導(dǎo)。)3寫帶調(diào)復(fù)韻母。

請(qǐng)你根據(jù)標(biāo)調(diào)歌訣聽老師讀，把老師讀的帶調(diào)復(fù)韻母每個(gè)寫3個(gè)。(用聽寫的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)字母及標(biāo)調(diào)規(guī)則的掌握情況。)聽寫的帶調(diào)復(fù)韻母有：ǎｉ àｉ yｉ aｉ ｕí ｕǐ。

(借助學(xué)生已有的書寫知識(shí)，讓他們通過自己的努力，來寫好新學(xué)的復(fù)韻母，注重學(xué)生自主性的發(fā)揮。)

三、練習(xí)拼讀

龍龍告訴我們：ɑｉ ｅｉ ｕｉ還能與聲母交朋友呢。你們能讀出它們嗎?(教師出示：ｄ —— ɑｉ、ｔ —— ɑｉ、ｂ —— ｅｉ、ｍ —— ｅｉ、ｚｈ —— ｕｉ、ｃｈ —— ｕｉ。)(1)學(xué)生自己試著讀一讀。(教師提示：讀的方法和聲母與單韻母拼讀的方法是一樣的，學(xué)生練習(xí)讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。)(2)指名讀一讀。誰(shuí)能站起來讀一讀?讀對(duì)了，大家就跟著一起讀。(3)給它們帶上聲調(diào)再來讀一讀。

(教師出示：ｄàｉ ｔáｉ ｔàｉ ｂyｉ ｂtｉ ｍ?ｉ ｍaｉ ｚｈｕ? ｚｈｕì ｃｈｕ? ｃｈｕí。)(4)龍龍問我們：ɑｉ ｅｉ ｕｉ還能和誰(shuí)交朋友呢? 我們來看看：

第五篇：燈謎教案及測(cè)試卷

燈謎藝術(shù)欣賞

教 案

潘東升

陳亞妹

第1課時(shí)

介紹燈謎常識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：介紹燈謎常識(shí)，讓學(xué)生初步了解什么是“燈謎”、教學(xué)重難點(diǎn)：校本課程既要傳播知識(shí)，又要把教學(xué)活動(dòng)藝術(shù)化，游戲化。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

選擇幾則估計(jì)同學(xué)們都已經(jīng)了解了的“初中階段各學(xué)科知識(shí)”燈謎“，我們大家試一試身手，先從感性入手（這樣進(jìn)度快效果可能更好）。

１、“一顆紅星頭上戴”（省名）２、三言兩語(yǔ)話經(jīng)營(yíng)（中國(guó)近代史名詞）３、“巡天遙看一千河“（政治名詞）４、“離別正堪悲”（中國(guó)古典文學(xué)名詞）５、窩里斗（幾何名詞）６、蠟燭的功能（力學(xué)名詞）７、喜怒參半（化學(xué)名詞）８、萬(wàn)壽無疆（植物學(xué)名詞）

附：謎底：１、安徽；２、五口通商；３、宇宙觀；４、楚辭；５、內(nèi)角；６、作用點(diǎn)；７、笑氣；８、生長(zhǎng)期

（總結(jié)）燈謎，是我國(guó)的一種獨(dú)特的文化藝術(shù)。它借助漢字的構(gòu)造和一

字多義，運(yùn)用多種手法，使得底面之間巧妙扣合，從而產(chǎn)生無窮的趣味。猜燈謎不僅能啟迪智慧，增加知識(shí)，而且還能娛樂身心，增進(jìn)健康。

燈謎早在三千多年前就已初具雛形，經(jīng)過多年的演變發(fā)展，才成為我們今天所看到的這個(gè)樣子。我國(guó)古代許多著名的文學(xué)家如曹操、蘇軾、王安石、徐渭、曹雪芹等都對(duì)它有一定的研究和貢獻(xiàn)。清末明初，燈謎曾昌盛一時(shí)。那時(shí)，謎社的組織、燈謎的專著和刊物都已問世。其中不少好的或比較好的燈謎作品，在今天也還有著一定的借鑒作用。

如今，燈謎無論從內(nèi)容上還是形式上都發(fā)生了很大的變化。它通俗易懂，雅俗共賞。所猜謎目，大都是漢字、詞、成語(yǔ)、古今著名人物、電影片名、戲劇劇名及演員名等等。在節(jié)日或是聯(lián)歡會(huì)上，猜燈謎已成為一種必備的文娛項(xiàng)目了。

第2課時(shí) 漫談燈謎的作用

教學(xué)目標(biāo)：通過上節(jié)課的猜燈謎牛刀小試，進(jìn)一步了解燈謎的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試猜謎的基本技巧。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

通過上節(jié)課小試身手的表現(xiàn)，大家已經(jīng)可以看出來了，會(huì)猜燈謎并不難，難的是在于猜得好猜得多猜得準(zhǔn)??所有這些都建立在一個(gè)“快”字之上，你也許說：我也猜著了，就比某某慢一點(diǎn)點(diǎn)，這個(gè)“一點(diǎn)點(diǎn)”差別巨大，如果是百米賽跑，也許你還能得銀牌銅牌，但在這個(gè)地方是標(biāo)準(zhǔn)的捷足先登“見者無份”。到了“電控競(jìng)賽”方式，可能就0.00幾秒的差距，你的鈴不響燈不亮，你一點(diǎn)機(jī)會(huì)都沒有。還有比“0.00幾秒”更為高速的差別、跡近荒唐的真實(shí)故事，以后相關(guān)章節(jié)再說。

從上面的情況我們已經(jīng)看到，要成為猜謎高手，有這么幾項(xiàng)必須具備：１）廣博的知識(shí)積累；２）超強(qiáng)的記憶能力；３）豐富的聯(lián)想能力；４）敏捷的反應(yīng)速度；５）掌握一定的猜謎法門。

我們這種一周兩節(jié)的講座，肯定不可能讓所有同學(xué)大幅度或全面提高上述五大能力。但大概能夠做到從后往前推——５）掌握一定竅門→４）提高反應(yīng)速度→３）培養(yǎng)推理能力??那么，能不能影響到前兩項(xiàng)：１）拓寬知識(shí)視野；２）促進(jìn)記憶能力呢？根據(jù)正常的情況，完全也是可能的。

至此，燈謎的功用就出現(xiàn)了：激趣→啟智→增知。還有人多歸納了幾種如“育德、促美、創(chuàng)新”等，我把它歸入“怡情”大類，因?yàn)槲覀冞@些同學(xué)并不是沖著這幾點(diǎn)來的。

其實(shí)，激趣→啟智→增知。已經(jīng)足夠了，如果從游戲出發(fā)，在歡笑中又能夠?qū)W到一些可以對(duì)你的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生積極、正面影響作用的“能力”，也已經(jīng)夠了。

燈謎界有句老話：會(huì)讀書的不一定會(huì)猜謎，會(huì)猜謎的一定會(huì)讀書！我相信這句話會(huì)通過你們的嘗試和體驗(yàn)再流傳開去，代代相傳。（總結(jié)）多媒體展示一下內(nèi)容

1、燈謎可以增長(zhǎng)人們的知識(shí)

謎語(yǔ)雖小，所涉及的知識(shí)范圍卻十分廣泛，所包含的內(nèi)容也十分豐富。它以獨(dú)特的形式和強(qiáng)烈的魅力，豐富著人們的文化生活；在一定程度上，它又把各種知識(shí)融會(huì)在生動(dòng)的形象和生活的情趣之中。這就要求人們?cè)诓轮i時(shí)不僅能夠準(zhǔn)確地、合理地、仔細(xì)地分析、推斷，還要有比較淵博的知識(shí)。猜謎者在熟悉猜謎規(guī)律的情況下，如果又具有某一則謎語(yǔ)所涉及的知識(shí)，就能抓住謎面所給予的條件及所描繪的謎底的特征，通過聯(lián)想、推理，而后一語(yǔ)破的；否則，即使絞盡腦汁，也很難奏效。

2、燈謎可以豐富和活躍人們的業(yè)余文化生活

謎語(yǔ)是一種最普及、最方便的娛樂工具，它不受時(shí)間、場(chǎng)地的限制，也不需要器材。它生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，通過猜謎可以調(diào)劑腦筋，豐富和活躍人們的業(yè)余文化生活，增添節(jié)日的歡樂氣氛，使人們?cè)谠鲩L(zhǎng)才智的同時(shí)，得到藝術(shù)上的享受。在緊張的學(xué)習(xí)之后或工作之余，猜謎是一種健康的娛樂和積極的休息。

教學(xué)目標(biāo)：通過上兩節(jié)節(jié)課對(duì)燈謎的介紹，這節(jié)課進(jìn)一步了解燈謎的起源。

第3課時(shí)

燈謎的起源 教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試猜謎的基本技巧。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

燈謎是我國(guó)特有的一種文明高雅的文字游戲，也是民間文學(xué)花園里一枝色彩誘人、異香撲鼻的奇葩。它曲折別致，變化多端，寓意奧妙，耐人尋味。猜燈謎既可啟發(fā)思維，鍛煉智力，也可使人增長(zhǎng)知識(shí)，增加學(xué)習(xí)能力，提高文學(xué)修養(yǎng)，享受生活情趣。因而歷來深受群眾喜愛。

燈謎與民間謎語(yǔ)一樣，最早起源于古時(shí)的隱語(yǔ)和瘐詞。至于燈謎的問世，則可追溯至南宋。宋乾德年間曾下詔上元張燈，金吾夜放。那一夜百戲駢陳，奇術(shù)異能，斗智競(jìng)技，猜謎是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。宋周密在《武林舊事·元夕燈品》中首先提到了燈與謎的結(jié)合：“又有以絹燈剪寫詩(shī)詞，對(duì)寓譏笑，及畫人物，藏頭隱語(yǔ)及舊京諢語(yǔ)，戲弄行人。”可見南宋杭州（舊稱“武林”）元宵節(jié)開了猜謎用燈之先河。“燈謎”的命名始于明代。據(jù)明王鏊《姑蘇志》載：“上元燈市，藏謎者曰?彈壁燈?”又《江震記》云：“好事者，或?yàn)椴仡^詩(shī)句，任人商揣，謂之?燈謎?，亦曰?彈壁?”。所謂?彈壁燈?，是指燈籠一面靠壁，三面粘貼謎條。由于在燈上粘謎，所以叫“燈謎”。因?yàn)槭窃压?jié)的點(diǎn)綴，所以也叫“春燈謎”。燈謎與民間謎語(yǔ)不同，它是以文字的含義而入扣的“文義謎。”它主要著眼于文字的意思或字句字形的結(jié)構(gòu)方面，憑伶漢字的一字（詞）多義，筆劃組合，摹形象形等特點(diǎn)；通過別解，會(huì)意、假借、象形、拆字、諧音等手法，來使謎面與謎底在字義或字形上達(dá)到相扣。由于燈謎是以文字作 為謎底的，那末凡是用文字來表達(dá)的任何詞語(yǔ)都可以作為謎底。因此，燈謎謎底的范圍相當(dāng)廣泛，單字、成語(yǔ)、詞匯、詩(shī)詞、古文、中外地名、書刊、電影、電視、戲劇、各類事物名稱等等，通通可以入謎。可謂包羅萬(wàn)象。燈謎謎面一般文字較短小精悍，講究煉字煉句，多為一 些常見的詞匯，成語(yǔ)或有名的詩(shī)句，其特點(diǎn)是用字精巧簡(jiǎn)潔，概括性強(qiáng)。燈謎的猜制方法有不少嚴(yán)格的規(guī)則，如謎面要成文，謎面和謎底不準(zhǔn)有相同的字出現(xiàn)，面底在扣合上要講究貼切，嚴(yán)謹(jǐn)，不允許出現(xiàn)無法相扣的閑字等等。此外，燈謎還設(shè)有各種謎格，猜射有格謎必須按照謎格要求進(jìn)行。由于燈謎涉及到的文化知識(shí)比較廣泛，這就要求猜制者具有一定的文化水平才能勝任。

（燈謎之萌芽篇）

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的的隱語(yǔ)和瘐詞，是燈謎的萌芽。廋，是隱匿的意思，廋辭就是隱語(yǔ)。隨著社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)言日益豐富，有時(shí)人們因?yàn)榉N種原因，有些話不便直說，就產(chǎn)生了一種借代詞語(yǔ)，這就是隱語(yǔ)。隱語(yǔ)，在古人的生活中應(yīng)用的廣泛程度，幾乎令人難以想象，它在外交場(chǎng)中（尤其是青年男女間的社交）就是智力測(cè)驗(yàn)的尺度，國(guó)家靠它甄別賢才，個(gè)人靠它選擇配偶，甚至敵國(guó)間還靠它伺探對(duì)方的實(shí)力。

第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：這節(jié)課繼續(xù)介紹燈謎的起源。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生從理論高度認(rèn)識(shí)謎語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

1.燈謎之雛形篇

西漢時(shí)，隱語(yǔ)和謎已成為宮廷娛樂品。到了東漢，隱語(yǔ)已發(fā)展為一種雛形的文義字謎，它通過中國(guó)漢字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，一個(gè)字可拆成幾個(gè)字，在這離與合、增與減的變化中其音、形、義皆發(fā)生變化，字謎就在這種變化中產(chǎn)生。但這一時(shí)期的字謎都比較粗糙。字謎的成熟階段是在三國(guó)時(shí)期，已不再是機(jī)械呆板的拆字，而是運(yùn)用會(huì)意的手法隱字了，出現(xiàn)了公認(rèn)的最早的文義謎。

2.燈謎之發(fā)展篇

“謎”到了南北朝，已成為非常時(shí)髦的玩意兒了，民間、宮廷隨處可見。這時(shí)還出現(xiàn)了研究謎語(yǔ)的著作《文心雕龍·諧隱》。至隋、唐結(jié)束謎已更加興盛了，出現(xiàn)了一些猜謎專家。宋代，猜謎的風(fēng)氣非常盛行。王安石、蘇東坡、秦少游等著名的文學(xué)家都有謎作散見于《全宋詞》、《夷堅(jiān)志》、《苕溪漁隱叢話》等詩(shī)詞著作中。并且還出現(xiàn)了后來燈謎所習(xí)用的“別解”，謎作已接近成熟。“燈謎”的叫法就出現(xiàn)在宋代。北宋時(shí)，猜謎成為專門的技藝。謎的種類大大豐富了，杭州還成立了謎社組織。此時(shí)，燈謎真正走向了廣大市民，元宵佳節(jié)的燈謎活動(dòng)大大豐富了市民的娛樂生活。

3.燈謎之普及篇

明清兩代，燈謎活動(dòng)的舉行更加頻繁，規(guī)模也不斷擴(kuò)大。不僅在元宵節(jié)，中秋、七夕（七月初七）也經(jīng)常舉行燈謎活動(dòng)。更重要的是，明末揚(yáng)州馬蒼山首創(chuàng)了“廣陵十八個(gè)”（廣陵是揚(yáng)州的古稱），卷簾、徐妃、粉底、蝦須等絕大多數(shù)謎格都沿用至今。謎格的創(chuàng)立,標(biāo)志著燈謎發(fā)展到成熟階段。小說《紅樓夢(mèng)》、《鏡花緣》等，都有猜燈謎的情節(jié)。燈謎經(jīng)過這些文學(xué)作品的渲染和 傳播，更加普及于民眾。從清代到解放前，出現(xiàn)了不少燈謎名家，毛際克、俞曲園、孫玉聲、張起南等，都是當(dāng)年謎壇的風(fēng)云人物，都有研究燈謎的專著問世。解放后，在“百花齊放”方針的指導(dǎo)下，這一古老的傳統(tǒng)文化游藝又獲新生，群眾性的猜謎活動(dòng)蓬勃開展。各地的文化館、俱樂部都成立了燈謎組織，不少地區(qū)還成立了燈謎愛好者協(xié)會(huì)，燈謎的內(nèi)容和形式也有了很大的創(chuàng)新，燈謎真正成為扎根于群眾的艷麗花朵。

第5課時(shí)

謎語(yǔ)的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課通過簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生掌握謎語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過結(jié)構(gòu)的分析嘗試猜謎。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

燈謎“三要素”：謎面、謎目、謎底。

一則燈謎，由這三部分構(gòu)成（極少數(shù)還附有謎格甚至附有“加注”，那畢竟屬于“僻類”，我們先講正類）

謎面：供猜射者思考判斷的題目，即謎題的已知部分；

謎目：規(guī)定提示所猜的范圍；

謎底：根據(jù)謎面提示在謎目限定的范圍內(nèi)給出的答案

例1：謎面是“昔人已乘黃鶴去”，謎目是：本省縣名一，謎底是：仙游。這里“謎面“很重要，它是你猜射的聯(lián)想源；但“謎目”也不可小視，它既規(guī)定也提示了謎底的范圍，同時(shí)確保了謎底的規(guī)范性，防止“多底現(xiàn)象”產(chǎn)生。

剩下來就是你猜射的“謎路（思路）”：謎面用的是唐朝崔灝名詩(shī)，這是典故，乘鶴而去的是仙人，在“本省縣名”這一范圍里只有“仙游”能夠?qū)?yīng)。

你說：我猜“飛仙”豈不更好，飛字更傳神，是的，但“謎目”范圍里沒有，你可以換謎目為“香煙商標(biāo)”或“化妝品商標(biāo)”。

（總結(jié)）謎語(yǔ)一般由謎面、謎目（也叫“謎課”或“射目”）和謎底三部分組成。運(yùn)用謎格制成的燈謎還有謎格。

如：節(jié)約能手（秋千格，打一地理名詞）——省會(huì)

↓ ↓ ↓ ↓ 謎面

謎格

謎目

謎底

第6課時(shí)

謎語(yǔ)的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)上節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生掌握謎語(yǔ)“三要素”的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范。教學(xué)重難點(diǎn)：通過結(jié)構(gòu)的分析嘗試猜謎。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

一、謎面的規(guī)范與雅致： 一）謎面要“成文”：

例2：比如有人出個(gè)“飛寧”，猜廈門地名，猜是猜得出“翔安”，但你看到這種謎面會(huì)有美感嗎，至于“謎味”夠不夠，同學(xué)們隨著學(xué)習(xí)深入自會(huì)判

斷。

謎面成文也有走極端的，比如“謎圣”張起南就把謎面來自經(jīng)典、來自前人和來自自創(chuàng)，分為“神品”、“能品”“逸品”，他倒沒說這是三等級(jí)，但意思大概已經(jīng)明白，因此后人也拘泥于此。

一則燈謎的優(yōu)秀與否，與其謎面是否出自《四書五經(jīng)》等經(jīng)典沒有必然聯(lián)系吧，應(yīng)當(dāng)是“面、目、底”自然渾成，猜者留有余味，制者方可自詡。

二）謎面無閑字：

在燈謎術(shù)語(yǔ)中“閑字”也叫“拋荒”，這就通俗了，意思是說你的謎面最好是字字落實(shí)，不要有不相干的東東來干擾猜謎者。

例3：比如“天生一個(gè)仙人洞”猜字一“吳”，這里從謎面講是前人名句，但“仙人”甚至“一個(gè)”都不落實(shí)，屬于“干擾項(xiàng)”，這樣的謎，光謎面漂亮有什么用呢？

例4：還不如自創(chuàng)一面“天上多一日”猜“吳”呢（天之上要放這一個(gè)口字，口字多了一是個(gè)日字）

二）謎面不是注解：

也就是說，燈謎不是“知識(shí)競(jìng)賽”。

例5：比如“中國(guó)第一大島”猜省臺(tái)“臺(tái)灣”，就屬于這一類了。

二、謎目的規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)：

猜謎甚至制謎者比較看重謎面和猜出謎底，不太重視謎目。其實(shí)謎目的重要性一點(diǎn)也不低。我說兩個(gè)真實(shí)故事：

“動(dòng)須相應(yīng)”故事：（略）只看謎目就猜中故事：（略）

這就可以歸納出謎目如何嚴(yán)謹(jǐn)化的要求了

一）過寬過窄都不合適，故弄玄虛更不好，最佳是根據(jù)場(chǎng)合要求調(diào)整適中，好謎是能夠猜得中的才是；

二）是名詞、術(shù)語(yǔ)、用語(yǔ)要自己先弄清楚，否則“規(guī)范的猜者”沒辦法猜，這樣燈謎勢(shì)必走向粗制濫造化，也就走向末路了。

三、謎底的規(guī)范與可知：

一）謎底的可知性：謎底要適合猜射場(chǎng)合猜眾的知識(shí)范圍，如果根本沒有知道這個(gè)詞，那么你掛在那里三年也沒有用。

我有一條謎被評(píng)為佳作，但我從來不拿出來公眾場(chǎng)合展猜。

例6：“終南捷徑”猜著名謎論一句“辭欲隱而顯”。此謎思路用了典故：唐朝盧藏用假裝隱居終南山，成為名士然后讓朝廷為了面子招他出來做官的故事。終南捷徑后來成為成語(yǔ)，指的就是“先假裝‘辭（官）想要隱居’，其實(shí)是為了沽名釣雀做更大的官（顯）”。這種謎拿來給你們猜一點(diǎn)意思沒有，因?yàn)槟銈儔焊鶝]讀過任何“謎論”，但放到專業(yè)謎人場(chǎng)合，一下子就能夠猜著（謎底出自著名文論《文心雕龍》）。

最近幾年燈謎走下坡路，一些謎人書讀得太少?zèng)]有材料可挖掘（好材料都被挖掘得差不多了），就開始“路上遇到煩心事”、“最近幾天很不爽”之類 的所謂X字口語(yǔ)來制謎，誰(shuí)能夠猜得著呢，猜著又有什么樂趣呢？

我有一個(gè)主張：凡謎底材料，必須是能夠通過工具書或書籍等查得到的，這樣才規(guī)范也有范圍。

“能夠查到”其實(shí)講究的就是“規(guī)范”了，就是“謎底”不宜生編瞎造。

其實(shí)，書海浩瀚，光一本《字典》，就夠你翻一輩子了。

第7課時(shí) 燈謎“兩大忌”

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析謎面和謎底之間的關(guān)聯(lián) 教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試編寫簡(jiǎn)易謎語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

一、燈謎“兩大忌” 一）面底相犯：

即凡在謎面上有的字，謎底中絕對(duì)不能出現(xiàn)，反之亦然，這在燈謎術(shù)語(yǔ)中又叫“露春”。

例7：比如“懸崖勒馬”猜國(guó)名“危地馬拉”，意思是不錯(cuò)，但“兩馬”相沖，只好把“勒馬”改為“勒韁”。

二）面底倒吊：

即謎面上出現(xiàn)的概念必須小于或等于謎底的概念，不能大于，否則底面 扣合就失去了其邏輯的必然性。

比如江、河、湖、海，都可以推出“水”，而“水”卻不能推出是江河還是湖海；再比如貞觀、開元都可以猜唐，而唐卻不能猜貞觀、開元。

例8：貞觀之治猜電影演員唐國(guó)強(qiáng)，但卻不能拿唐國(guó)強(qiáng)去猜貞觀之治。

二、燈謎的精髓——“貴在別解”：

所為“別解”，就是“另一種解釋”，燈謎利用的正是這一點(diǎn)，通過形變義變音變，達(dá)到“曲徑通幽”的妙趣。

一）所謂義變：

比如通過詞義的移易產(chǎn)生“別解”。例9：斷橋會(huì)許仙（泊號(hào)一）白/面/郎君 比如通過詞性活用產(chǎn)生“別解”：

例10：暮去朝來顏色故（童話人物）時(shí)間老人（使人老）二）所謂音變：

比如通過字音異讀產(chǎn)生“別解”： 例11：共商謀略（職務(wù)）會(huì)計(jì)

也可以通過調(diào)整語(yǔ)法結(jié)構(gòu)產(chǎn)生“別解”，也叫做“頓讀別解”）。例12：飛入尋常百姓家（泊人二）燕順、時(shí)遷（讀如“燕／順時(shí)／遷”）

三、所謂形變：

比如利用象形方式產(chǎn)生“別解”。例13：白玉無瑕（字一）皇

還有如例14：立竿見影補(bǔ)漏洞（治安名詞）110 形變更多集中在“謎法”之一的離合增損法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟾髦v中注意學(xué)習(xí)體會(huì)。

第8課時(shí)

燈謎與民間謎語(yǔ)的區(qū)別

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別謎語(yǔ)與民間謎語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握謎語(yǔ)的特質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

《謎語(yǔ)》古稱“隱語(yǔ)”，“廋辭”。今通常指民間謎語(yǔ)。我國(guó)著名古典文藝?yán)碚摷覄⑺荚凇段男牡颀垺ぶC隱》中說：“自魏代以來，頗非俳優(yōu)，而君之嘲隱，化為謎語(yǔ)。謎也者，回互其辭，使昏迷也。或體目文字，或圖象物品，纖巧以弄思，淺察以炫辭。義欲婉而正，辭欲隱而顯。”他對(duì)謎語(yǔ)從理論上作了高度的概括，對(duì)謎語(yǔ)發(fā)展的歷史，謎語(yǔ)的定義及其特征都作了深刻的分折和精辟的闡述。

民間謎語(yǔ)與燈謎不同，燈謎屬于文義謎，而民間謎語(yǔ)除了少量字謎外，都是以事物的特征來隱射的，因此，它屬于事物謎。它主要著眼于事物的形體，性能，動(dòng)作等特征，運(yùn)用擬人，夸張、比喻等手法來描繪謎底，從而達(dá) 到隱射的目的。它的謎底范圍比較窄，除了少量字謎以外，極大多數(shù)都是事和物、如動(dòng)物、植、用物、人體器官、自然現(xiàn)象、人類行為等。它的謎面往往是山歌體的民謠，以四句形式出現(xiàn)較多，講究押韻而有節(jié)奏，讀之可以瑯瑯上口，而且形象生動(dòng)，便于口頭傳誦。

由于民間謎語(yǔ)通俗易懂，故大多數(shù)都適宜少年兒童猜射。因此，有時(shí)也把民間謎語(yǔ)稱作兒童謎語(yǔ)。自古以來，謎語(yǔ)由于其謎體不同，所以橋代的厥稱亦有所變化。謎語(yǔ)在春秋時(shí)叫“言隱”、“隱語(yǔ)”、“廋辭”；在漢時(shí)叫“射覆”，“離合”、“字謎”；在唐時(shí)叫“反 語(yǔ)”、“歇后”；在五代叫“覆射”；在宋時(shí)叫“地謎”、“詩(shī)謎”、“戾謎”、“社謎”、“藏頭”，“市語(yǔ)”；在元時(shí)叫“獨(dú)腳虎”，“謎韻；”在明時(shí)叫“反切”、“商謎”、“猜燈”，“彈壁”，“彈壁燈”、“燈謎”、“春燈謎”；在清時(shí)叫“謎子”、“謎謎子”，“切口”、“縮腳韻”、“文虎”、“燈虎”、“春謎”、“燈謎”等。

第9課時(shí)

隱語(yǔ)及其三個(gè)特征

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握謎語(yǔ)的另一別稱隱語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握隱語(yǔ)的三個(gè)特征。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

隱語(yǔ)也叫“隱”，古字為“言隱”。是古時(shí)對(duì)謎語(yǔ)的一種叫法。隱語(yǔ)的含義是“遁詞以隱意，譎譬以指事”。（《文心雕龍》）。

別生一說曰遁辭，不直言曰譎，以彼喻此曰譬，所以隱語(yǔ)是隱去本事而假以他辭來暗示的語(yǔ)言。隱語(yǔ)的性質(zhì)，可分為密言，測(cè)智和譎諫三類。密言一般只是對(duì)方才能理解的語(yǔ)言，它本是隱語(yǔ)最基本形式。用于國(guó)事最早記載的是則叫“麥麴河魚”的故事。測(cè)智相當(dāng)于現(xiàn)代的謎語(yǔ)竟猜。要把“以此喻彼”的本意猜來，這需要一定的智力。春秋時(shí)就有列國(guó)間利用隱語(yǔ)要對(duì)方來猜射而測(cè)試這個(gè)國(guó)家君臣們的智慧的例子。“秦客廋辭”就是有名的一例。廋辭是當(dāng)時(shí)隱語(yǔ)的另一稱謂。譎諫就是臣子用隱晦的語(yǔ)言向君主進(jìn)諫自己的意見，是 春秋戰(zhàn)國(guó)一段時(shí)間內(nèi)隱語(yǔ)的主要表現(xiàn)形式。最早要數(shù)《史記·楚世家》所載“大鳥止阜 ”的故事。

隱語(yǔ)主要有如下三個(gè)特征：

１、隱語(yǔ)表達(dá)方式主要是口語(yǔ)。密語(yǔ)當(dāng)然是語(yǔ)言，測(cè)智也是口頭出題，譎諫更不能是書面的，因?yàn)橐S機(jī)應(yīng)變。

２、無論密語(yǔ)、測(cè)智和譎諫都是特定的人為對(duì)象，因人設(shè)隱，離開了這個(gè)特定的人。此隱就不能成立。

３、不論是以物喻意，或以情說理，專人專事，內(nèi)容都有非常強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)間性，時(shí)過境遷，此隱便自然消失。

廋辭，是古時(shí)對(duì)謎語(yǔ)的一種叫法。廋，是隱藏，藏匿的意思。廋辭，即隱其含義于言辭之中。廋辭也叫廋語(yǔ)，是一種用替代的方式構(gòu)成的暗示語(yǔ)。這種替代的方式有的是摹狀，有的是一種婉曲的說法，有的則是利用拆字法。夏、商、周時(shí)，這種諷刺性的廋辭多流行于官宦與文人之間，作為一譏誚消遣的游戲而盛行一時(shí)。“廋辭”一詞早見于春秋時(shí)期左丘明的《國(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)

（五）》：“有秦客廋辭于朝，大夫莫之能對(duì)也，”三國(guó)時(shí)韋昭注：“廋，隱也。謂以隱伏譎詭之言問于朝也。”南宋周密《齊東野語(yǔ)》中說：“古之所謂廋辭，即今之隱語(yǔ)，而俗所謂謎，”。

第10課時(shí)

謎格之一——諧讀類謎格

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生深入掌握謎格之一諧讀類謎格。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用謎格進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜謎行為。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

諧讀類謎格，又稱諧音類謎格、諧聲類謎格，是通過謎底中的一個(gè)、幾個(gè)或全部字的諧音變義來與謎面向扣。

諧讀類謎格包括：梨花格、圍棋格、玉帶格、白頭格、粉頸格、赤頸格、丹心格、榴裙格、朱履格、雙皓首格、丹頂格、粉底格等。

梨花格：又名飛白格、諧聲格、諧音格、全諧格、全白格、玉冰格。謎底至少兩字,且全部讀成別字（諧音）來與謎面相扣。

例：1.大海怒潮（梨花格，電器元件一）——揚(yáng)（洋）聲（生）器（氣）

2.高射炮一再命中(梨花格,外國(guó)地名一)——洛(落)杉(三)磯(機(jī))

圍棋格：又名陰陽(yáng)格、黑白格。謎底為四字以上的雙數(shù)字，上半截字正讀、下半截字讀諧音，或下半截字正讀、上半截字讀諧音來與謎面相扣。

例：未諳姑食性，先遣小姑嘗（圍棋格，成語(yǔ)一）——心腹（新婦）之患

玉帶格：又名素心格、素腰格、夾雪格、玉腰格。謎底為三字以上的奇數(shù)詞數(shù)詞，中間一字需讀諧音來與謎面相扣。

例：1.食品廠工作（玉帶格，軍事術(shù)語(yǔ)一）——制高（糕）點(diǎn)

2.統(tǒng)一語(yǔ)言（玉帶格，清代名人一）——譚嗣（詞）同

白頭格：又名皓首格、素冠格、戴雪格、粉面格、粉頭格、壽星格、白首格、望月格。謎底為兩字以上，規(guī)定謎底中第一個(gè)字讀諧音，用別字代替扣謎面。

例：1.十（白頭格，成語(yǔ)一）——成（乘）千成萬(wàn)

2.廢品（白頭格，水滸人名一）——吳（無）用

粉頸格：又名玉頸格、鵝項(xiàng)格。謎底為四字以上，以第二字讀諧音來與謎面相扣。

例：免刑（玉頸格，成語(yǔ)一）——不乏（罰）其人

粉腿格：又名素脛格、鶴膝格。謎底為四字以上，以倒數(shù)第二字讀諧音來與謎面相扣

例：鄉(xiāng)村四月閑人少（粉腿格，節(jié)氣名二）——夏至、芒（忙）種 粉底格：又名立雪格、踏雪格、履雪格、履霜格、素履格、粉尾格、白足格。謎底為兩字以上，以末一個(gè)字讀諧音來與謎面相扣。

例：1.十個(gè)世紀(jì)才相逢（粉底格，中藥名一）——千年健（見）

2.垂釣（粉底格，數(shù)學(xué)名詞一）——等于（魚）

赤頸格：謎底為四字以上，除第二個(gè)字正讀，其余字全讀諧音來與謎面相扣。

例：傷心細(xì)問兒夫病（赤頸格，成語(yǔ)一）——杯（悲）盤狼（郎）藉（疾）

丹頂格：又名正冠格、朱顏格、鶴頂格。謎底為三字以上，除第一個(gè)字正讀，其余字全讀諧音來與謎面相扣。

例：剛剛收到贈(zèng)品（丹頂格，外國(guó)地名一）——新德（得）里（禮）丹心格：又名紅中格、朱腰格。謎底為三字以上單數(shù)字，除中間一個(gè)字正讀，其余字全讀諧音來與謎面相扣。

例：詢問學(xué)位最高的人（丹心格，中國(guó)地名一——淄（咨）博市（士）

榴裙格：又名丹脛格、燒尾格。讀底為四字以上，除倒數(shù)第二個(gè)字正讀，其余字全讀諧音來與謎面相扣。

例：父親常在動(dòng)腦筋（榴裙格，外國(guó)地名一）——巴（爸）巴（爸）多斯（思）

朱履格：又名紅鞋格、正履格。謎底為三字以上，除末一個(gè)字正讀，其余字全部讀諧音來與謎面相扣。

例：一唱雄雞天下白（朱履格，明代人名一）——文（聞）征（正）明 雙皓首格：又名雙白頭格。謎底為四字以上，前兩字讀諧音來與謎面相

扣。

例：兄長(zhǎng)為信子比賽獲第一激動(dòng)不已（雙皓首格，外國(guó)地名一）——圣（勝）菲（飛）波哥大

此外還有穿花格（又名蛺蝶格）、別字格等。

第11課時(shí)

謎格之二——分讀類謎格

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生深入掌握分讀類謎格。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用謎格進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜謎行為。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

分讀類謎格，通過將謎底中的一個(gè)或幾個(gè)字分拆為另外幾個(gè)字來與謎面相扣。

分讀類謎格包括：曹娥格、蝦須格、蠅頭格、折覆格、解領(lǐng)格、展翼格、蜂腰格、燕尾格、蜒尾格、筠稍格、筠墊格、蟾足格、寶塔格、碎錦格等。

曹娥格：又名碑陰格。讀底每個(gè)字都要左右分讀（或上下分讀），以 扣合謎面。

例：天作絲絲道難行，含淚揮手送君行（曹娥格，鳥名一）——露禽（雨路人離

蝦須格：又名鴉髻格、丫髻格。謎底為兩字以上，第一字拆成左右兩部分后與謎面相扣

例：1.巾幗英雄傳（蝦須格，魯迅作品一）——好（女子）的故事 2.欲言又止（蝦須格，詞匯一）——味（口未）道

蠅頭格：又名墊巾格。謎底為兩字以上，第一字拆成上下兩部分后與謎面相扣。

例：每晚休息（蠅頭格，毛澤東詩(shī)句一）——多（夕夕）少事

解領(lǐng)格：又名鴛肩格。謎底為四字以上，第二字拆成左右兩部分后與謎面相扣。

例：江淮河漢常作客（解領(lǐng)格，成語(yǔ)一）——四海（水每）為家 展翼格：又名剖腹格、展翅格、振翅格、振翼格。謎底為三字以上的奇數(shù)詞，中間一字拆成左右兩部分后與謎面相扣。

例：陰陽(yáng)歷合訂本（展翼格，文件名稱一）——說明（日月）書 蜂腰格：又名中分格、分心格、斷錦格。謎底為三字以上的奇數(shù)詞，中間一字拆成上下兩部分后謎面相扣。

例：隆中決策（蜂腰格，中國(guó)地名一）——三岔（分山）河

燕尾格：又名燕剪格、魚尾格。謎底為兩字以上，最后一字拆成左右兩部分后與謎面相扣。

例：1.久旱（燕尾格，中國(guó)地名一）——長(zhǎng)沙（水少）2.催稿（燕尾格，形容詞一）——速效（交文）

蜓尾格：又名墊足格。謎底為兩字以上，最后一字拆成上下兩部分后與謎面相扣。

例：氣象簡(jiǎn)報(bào)（蜓尾格，紅樓夢(mèng)人物一）——晴雯（雨文）筠稍格：謎底為兩字以上，每字都拆成左右兩部分后與謎面相扣。例：建筑家（筠稍格，中藥名一）——杜（土木）仲（中人）筠墊格：謎底為兩字以上，每字都拆成上下兩部分后與謎面相扣。例：農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮（筠墊格，水果名一）——香（禾日）蕉（草焦

蟾足格：又名鼎足格。謎底為兩字以上，最后一字拆為三部分后與謎面相扣。

例：歐美民族（鼎足格，春秋人物一）——西施（方人也）

寶塔格：謎底為四字以上的偶數(shù)詞，逢雙數(shù)字都拆為左右兩部分后與謎面相扣。

例：卿卿（寶塔格，詩(shī)經(jīng)句一）——如何如何（如可人，如可人）碎錦格：又名堆金格、破鏡格。謎底為兩字以上，每字都拆為二個(gè)以上的字（不拘上下左右），才能扣合謎面。

例：1.冠蓋滿京華（碎錦格，春秋人物一）——管（個(gè)個(gè)官）仲（中人）2.眾口一致（碎錦格，郵電用物一）——信（人言）筒（個(gè)個(gè)同）此外還有折覆格、摘遍格、離合格（又名金鐘格）等。

第12課時(shí)

謎格之三——半讀類謎格

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生深入掌握半讀類謎格。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用謎格進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜謎行為。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

半讀類謎格,通過對(duì)謎底中的一個(gè)或全部字只讀一半，即去掉一個(gè)或全部字的偏旁部首來與謎面相扣。

半讀類謎格包括:徐妃格、摩頂格、折巾格、折翼格、折屐格、踦履 格、半面格等。

徐妃格：又名齊飛格、半妝格。謎底一般限兩字，并含同偏旁部首（此偏旁部首不入謎意）的字組成的詞或詞組，去掉相同的偏旁部首后，兩個(gè)字與謎面相扣。

例：1.萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅（徐妃格，中藥名一）——硃砂（朱少）

2.小舅子（徐妃格，化學(xué)元素名二）——鈉銻（內(nèi)弟）

徐妃格的謎底一般為一個(gè)詞或詞組，但有的在加上同一偏旁部首后，便成為幾個(gè)單字的。

例：百般紅紫斗芳菲（徐妃格，化學(xué)元素名六）——鉻銪钚銅鎂銫 徐妃格有三個(gè)子格：上下棄取的揭頂格、放踵格，和內(nèi)外棄取的蟬脫格。揭頂格：又名雍正格、摘蓋格、摘遍格。相同部首在上邊，以下半部與謎面相扣。

例：滿堂叫好（揭頂格，蔬菜名一）——薺菜 放踵格：相同部首在下邊，以上半部與謎面相扣。例：十厘之積（放踵格，常用詞一）——忿懣

·蟬脫格：又名金蟬格。相同部首在外邊，以內(nèi)半部與謎面

相扣。

例：千分（蟬脫格，常用詞一）——田園

摩頂格：又名摘頂格。謎底為兩字以上，將第一字拆成上下兩部分，只取下半部來與謎面相扣。

例：做這件事肯定對(duì)你有好處（摘頂格，湖名一）——蘇（辦）必利爾 折巾格：又名側(cè)帽格。謎底為兩字以上，將第一字拆成左右兩部分，任取一部分來與謎面相扣。

例：南甜，北辣，東咸，西酸（折巾格，成語(yǔ)一）——饒（食）有風(fēng)味 折翼格：又名斷袖格、楚腰格、瘦腰格。謎底為三字以上的奇數(shù)詞，將中央一字拆成左右兩部分，任取一部分來與謎面相扣。

例：皆大歡喜（折翼格，曲牌名一）——眾仙（人）樂

折屐格：謎底為兩字以上，將最后一字拆成上下兩部分，只取上半部來與謎面相扣。

例：知（折屐格，水滸綽號(hào)一）——智多星（日）

第13課時(shí)

謎格之四——象形類謎格

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生深入掌握半讀類謎格。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用謎格進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜謎行為。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

象形類謎格,又名形近類謎格,別讀類謎格。通過謎底中的一個(gè)、幾個(gè)或全部字以形近字來與謎面相扣。

象形類謎格包括：亥豕格、烏紗格、青領(lǐng)格、黑胸格、黑帶格、皂靴格等。

亥豕格：謎底為兩字以上，故意將謎底中有的字誤讀成其它形近的字來扣合謎面。

例：1.甘羅十二為丞相（亥豕格，活動(dòng)場(chǎng)所一）——少年宮（需把“官”訛讀為“宮”字）

2.自由戀愛結(jié)婚（亥豕格，紅樓夢(mèng)人物一）——不謀而合（需把“謀”訛讀為“媒”字）

烏紗格：謎底為兩字以上，將首字誤讀成其它形近的字來扣合謎面。例：坐以待旦（烏紗格，成語(yǔ)一）——侯（候）曉明

青領(lǐng)格：謎底為四字以上，將第二字誤讀成其它形近的字來扣合謎 面。

例：獨(dú)木撐天（青領(lǐng)格，成語(yǔ)一）——一技（枝）之長(zhǎng)

黑胸格：謎底為三字以上的單數(shù)字，將中間一字誤讀成其它形近的字來扣合謎面。

例：馬后炮（黑胸格，《紅巖》人名一）——車耀（躍）先

黑帶格：謎底為四字以上，將倒數(shù)第二字誤讀成其它形近的字來扣合謎面。

例：鴻（黑帶格，電影名一）——突破烏（鳥）江

皂靴格：謎底為兩字以上，將末一字誤讀成其它形近的字來扣合謎 面。

例：梁上君子（皂靴格，成語(yǔ)一）——登高作賦（賊）此外還有有全黑格、魯魚格等

第14課時(shí)

謎法分析-----正面會(huì)意法

教學(xué)目標(biāo)：掌握猜謎第一法------正面會(huì)意法。教學(xué)重難點(diǎn)：能很好的運(yùn)用猜謎法進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜謎。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

制謎難，猜謎也不容易，迅速、準(zhǔn)確地猜中謎底，困難更大。但是，盡管謎語(yǔ)“纖巧以弄思”，總還是有一定規(guī)律的。

猜謎，是一種綜合性的智力游戲。由于謎語(yǔ)的結(jié)構(gòu)以及它所涉及的知識(shí)各異，猜射的難度也就不同。有的謎語(yǔ)比較簡(jiǎn)單、直陳，就是學(xué)齡前的兒童，也能很快猜中；有的謎語(yǔ)則較為復(fù)雜，就是知識(shí)豐富、思維能力較強(qiáng)的成年人，也常常需要大費(fèi)一番腦筋。一般來說，燈謎較之民間謎語(yǔ)要難猜一些。

正面會(huì)意是先對(duì)謎面詞義直接理解領(lǐng)會(huì)，再通過同義詞、多義詞的互代，進(jìn)而推導(dǎo)出另一種說法來表述謎面的一種猜法。

例1：“春夏秋冬來復(fù)去”（生物學(xué)名詞）

“春夏秋冬”為四季也即年，“輪”作“輪換”解。

謎底：年輪

同理，這個(gè)謎面也可猜“日用品一”，你能猜得著嗎？

例2：自助游

（金庸人物）

“自助游”即自主旅行。謎底讀成“聽?wèi){我自己作主去行走”

謎底：任我行

例3：“勸君更盡一杯酒”

（外地理名詞）

謎底讀成“希望你把酒干了”來扣合面題。

謎底：巴爾干

例4：《岳陽(yáng)樓記》傳千古

（海外藝人）

謎底讀成“范仲淹文章流芳千古”

謎底：范文芳

例5：丸藥

（五唐）

丸藥是一粒一粒的，而且是藥七分苦

謎底：粒粒皆辛苦

小結(jié)

必須掌握漢字一詞多義的特點(diǎn)，要善于聯(lián)想，能迅速反應(yīng)出多個(gè)詞義。

注意：謎面肯定有提示（謎眼所在），也肯定想把你引入歧途，你一是不能順著謎面原意，這樣就不是猜謎而是答題，也就沒有“別解”了。謎底不管是一個(gè)字或多個(gè)字，你總有先攻克的某個(gè)字或某個(gè)部分，再繼續(xù)沿著正確道路前進(jìn)。

第15課時(shí)

謎法分析-----反面會(huì)意法

教學(xué)目標(biāo)：掌握猜謎第一法------反面會(huì)意法。教學(xué)重難點(diǎn)：能很好的運(yùn)用猜謎法進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜謎。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

反面會(huì)意又叫“反扣”，是一種從反面的意思去思索，通過“否定之否定”來猜出謎底的猜法。

例6：挑嫩的（現(xiàn)代作家）

“嫩”，“老”的反義，“舍”作“舍去”解。

謎底：老舍

例7：生產(chǎn)必須出正品

（成語(yǔ)）

“正品”為合格品，次品為不合格。

謎底：不可造次

例8：燈光亮著睡不著（四字常用語(yǔ)）

睡的同義詞是“困”，那么“睡不著”就好辦了——“困難”。剩下的是解決“燈光亮著”怎么“別解”，不管燈光還雖燭光還是火把，肯定是“點(diǎn)”著的吧，那么謎底應(yīng)聲而出：有點(diǎn)困難。

例9：無暇顧及

（成語(yǔ)）

“暇”是“閑”，“顧”是“視”。

謎底：等閑視之

小結(jié)

要掌握好反義詞。此類謎常有否定動(dòng)詞出現(xiàn)。注意猜出的謎底要回到謎面原意。

第16課時(shí)

謎法分析-----分扣會(huì)意法

教學(xué)目標(biāo)：掌握猜謎第一法------分扣會(huì)意法。教學(xué)重難點(diǎn)：能很好的運(yùn)用猜謎法進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜謎。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

分扣法是謎面或謎底通過“頓讀”隔斷分別加以扣合的猜法。例10：轉(zhuǎn)載

（生物學(xué)名詞）

“轉(zhuǎn)”扣“輪”，“年”扣“載”。注意與例1的差別。

謎底：年輪

例11：分明

（醫(yī)學(xué)名詞）“散”扣“分”“光”扣“明”。

謎底：散光

例12：飯后對(duì)詩(shī)（化學(xué)名詞）“飯后”，扣“飽”，“對(duì)詩(shī)”是“和”。

謎底：飽和

例13：為之，則難者亦易矣（學(xué)校機(jī)構(gòu)）

“為之”是“（你得去）學(xué)”，“難者”即是“生（疏的知識(shí)）”，“易矣”可以理解成“懂了”，那么就是“會(huì)（了）。

謎底：學(xué)生會(huì)

小結(jié)

要養(yǎng)成讀古漢語(yǔ)一字一詞的習(xí)慣，注意分扣語(yǔ)句讀法與現(xiàn)代語(yǔ)言習(xí)慣讀法的區(qū)

第17課時(shí)

謎法分析-----側(cè)面會(huì)意法

教學(xué)目標(biāo)：掌握猜謎第一法------側(cè)面會(huì)意法。教學(xué)重難點(diǎn)：能很好的運(yùn)用猜謎法進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜謎。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體

顧名思義，側(cè)就是從外圍旁敲側(cè)擊，求出謎底。側(cè)面會(huì)意一般還可以分為：①對(duì)面寫照，②旁面提義和③兩面夾擊三種方法，下面就對(duì)這三種方法略作介紹。

一、對(duì)面寫照

做作文或畫圖時(shí)，有時(shí)須從反面著筆，從而襯托出主題和主圖。對(duì)面寫照就是以一對(duì)非同義也非反義，卻是相屬類的詞組（如父子，昨天今天）一方放在謎面立意，另一方放在謎底互為因果，互為反映，這就是對(duì)面寫照。這種方法的明顯特征就是有一對(duì)相屬類詞分布底面，還有一 對(duì)“示意詞”互為鎖紐，呼應(yīng)其作用和意義。

例一：戰(zhàn)爭(zhēng)讓女人走開（演員冠角色2+2）主角·余男

這個(gè)“謎底”同學(xué)們可能不熟猜不動(dòng)，沒關(guān)系，照樣用這個(gè)謎面猜一個(gè)城市，那肯定會(huì)了。

例二：三代單傳（金庸小說人物3字）孫不二 例三：“四面邊聲連角起”（化學(xué)名詞2字）中和 作業(yè)A：

1、三代單傳而已（金庸小說人物3字）

2、集體榮譽(yù)第一（比賽用語(yǔ)4字）

3、提倡比賽第一（國(guó)名3字）

二、旁面提義 也叫旁面推敲。

記得有個(gè)故事，古代有次考試是命題畫作“深山藏古寺”，結(jié)果畫家們拼命想辦法把山畫得“深”，把寺畫得“古”，結(jié)果中選的卻是一幅完全沒有寺廟，只有一小和尚在山澗邊挑水圖。

這個(gè)道理大家明白了嗎？就是“旁面提義”（略）

同理，有一回皇帝想要一幅“山間酒家圖”，你會(huì)怎么“設(shè)計(jì)畫意”？ 最后皇帝選中的是一幅“紅杏梢頭掛酒旗”，畫面沒有山水，更沒有酒家，畫的是山坡邊一棵紅杏掛一面酒旗，讓人一看，馬上會(huì)聯(lián)想到這山坡是大山邊沿，酒旗提示山坡后必有一家酒店。

旁面提義，猶如上述畫作，不從正面說明本事物，卻從外圍（指上下，前后，左右）加于說明。此法也要一對(duì)相屬類詞，分別在底面互作相承關(guān)系，并用以表達(dá)全謎文義。這種方法與前面的對(duì)面寫照有點(diǎn)相似，他們不同的是：對(duì)面寫照是從相對(duì)的方面用相對(duì)的詞作對(duì)面寫照，旁面提義則是從聯(lián)系相承

著的事物作側(cè)面提示，個(gè)別謎中還加入抱襯詞加以說明。

例一：白子僅得一隅（舊電影3字）黑三角 例二：漢語(yǔ)（古文篇目3字）過秦論 例三：十二生肖鼠為首（食品2字）豬尾 作業(yè)B：

4、搶占中腹（成語(yǔ)）

5、誓奪冠軍（首都3字）

6、不欺負(fù)弱者（物理名詞2字）

三、兩面夾擊法

顧名思義，從兩邊夾擊出中間。兩面夾擊是兵家出奇制勝的好方法，謎亦如此。具體是安排一組相屬類詞，從兩面夾擊出另一個(gè)相屬類字或詞。這組相屬類詞，應(yīng)由三個(gè)有并列關(guān)系的詞（如天地人）還要一對(duì)反義詞作底面相呼應(yīng)，猜時(shí)先從兩方面作出肯定，進(jìn)而再肯定另一事物，也就是說在謎面（底）去找兩個(gè)并列詞，發(fā)現(xiàn)缺少什么，在謎底（面）中補(bǔ)足，并加上與謎面相反意思的詞，得出的就是謎底。

例一：坐也不是站也不是（鐵路名詞2字）硬臥 例二：左右搖擺（成語(yǔ)）無動(dòng)于中

例三：始終不含糊（歷史名詞4字）明末清初 作業(yè)C：

7、造福不為你和我（樂器2字）吉他

8、東西峻嶺北崎嶇（本省地名2字）南平

9、左右皆曰不可（單位簡(jiǎn)稱2字）中行

10、只有天曉得（四字常用語(yǔ)）人地兩生

11、是進(jìn)亦憂退亦憂（成語(yǔ)）

四、總結(jié)

以上三法，依照“音，義，形”的原理，有人把他們同歸納為側(cè)面會(huì)意法，與正面會(huì)意，反面會(huì)意，共為會(huì)意法猜射三大法門。正面會(huì)意比較明顯，容易判斷；反面會(huì)意比較直接，即非此即彼，一反一正也比較明了，如在猜射時(shí)謎面上無明顯正反會(huì)意法特征，并在面中發(fā)現(xiàn)有相屬類并列詞，就要考慮用側(cè)面會(huì)意法，所以找并列相屬類詞是判斷用側(cè)面法的關(guān)鍵。找到三字并列詞先考慮夾擊法，兩字再考慮是要用對(duì)面寫照法還是側(cè)面提義猜法。

第17課時(shí)

謎法分析-----借代法

教學(xué)目標(biāo)：掌握猜謎第一法------借代法。

教學(xué)重難點(diǎn)：能很好的運(yùn)用猜謎法進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜謎。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體 上期作業(yè)揭底與評(píng)點(diǎn)： 作業(yè)A：

1、三代單傳而已（金庸小說人物3字）

2、集體榮譽(yù)第一（比賽用語(yǔ)4字）

3、提倡比賽第一（國(guó)名3字）作業(yè)B：

4、搶占中腹（成語(yǔ)）

5、誓奪冠軍（首都3字）

6、不欺負(fù)弱者（物理名詞2字）作業(yè)：

7、造福不為你和我（樂器2字）

8、東西峻嶺北崎嶇（本省地名2字）南平

9、左右皆曰不可（單位簡(jiǎn)稱2字）

10、只有天曉得（四字常用語(yǔ)）

11、是進(jìn)亦憂退亦憂（成語(yǔ)）

1、公孫止

2、個(gè)人名次

3、贊比亞

4、不著邊際

5、索非亞

6、壓強(qiáng)

7、吉他

8、南平

9、中行

10、人地兩生

11、樂在其中

借代法

一、定義與方法：

從大概念講“借代法”仍然屬于“會(huì)意法”范圍，只不過它特別突出使用了我們已經(jīng)學(xué)過的修辭格之一“借代”來替代謎面或謎底（主要是后者）的某個(gè)字。

例一：對(duì)面走來一隊(duì)紅領(lǐng)巾。例二：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡

例三：（新聞標(biāo)題）巴黎方案，倫敦堅(jiān)決不同意以上三例當(dāng)中加線部分就是使用“借代”，它們分別代表什么？

“燈謎”的借代法性質(zhì)上跟修辭借代是查同的，但燈謎使用它或者說燈謎的特性決定了，“燈謎的借代法”另有特點(diǎn)：一是“借”的面很寬；二是“代”的字眼很有限。

借代在燈謎中運(yùn)用比較多，特別是在港臺(tái)與國(guó)外華人聚集地。借代利用事物的異名，字號(hào)，簡(jiǎn)稱??特定專用詞，古字假借，巧作借代，以達(dá)到猜射的目的。借代雖然包羅萬(wàn)象，但一般原則是用大家熟知的，又不違背事物概念的大小關(guān)系。下面就把一些比較常見的借代作簡(jiǎn)略介紹。

二、比較常見的借代內(nèi)容舉例： 一）事物名的借代 １、朝代年號(hào)與姓氏借代

中國(guó)歷史進(jìn)入帝制之后就都是“世襲制”，因此帝王都是同姓相傳（漢呂雉，王莽，唐武則天除外），此種借代時(shí)要注意概念大小：年號(hào)在面時(shí)，朝代名或姓在底（一般姓氏在底是正常的）。

朝代：漢/劉，晉/司馬，隋/楊，唐/李，宋/趙，明/朱?? 年號(hào)：貞觀/唐、李，靖康/宋、趙，洪武/明、朱?? 例四：沛公謂項(xiàng)王曰（作家3字）劉白羽 例五：貞觀之治（演員）唐國(guó)強(qiáng)

2、歷朝名人的姓/名/字/號(hào)/職號(hào)/郡望??借代

注意：姓和名可以互換，但兩字以上的名字不可分拆開來；職號(hào)只能單向，職號(hào)在面，姓名在底。

姓名：孔子/丘，老子/李、耳，三思/武，中山/文?? 字號(hào)：鵬舉/飛，半山/王，山谷/黃，萬(wàn)里/楊?? 職號(hào)：秦始皇/政，國(guó)姓爺/鄭、成功，南宮/米?? 例六：跟老子作鄰居（成語(yǔ)）隔墻有耳 例七：中山父子（教育名詞2字）文科

3、書、影視人物名號(hào)借代

書名一般以古代四大名著為主，借代多寡程度以《水滸》最多。《水滸》：鼓上蚤/時(shí)、遷，魯智深/達(dá)，行者/松、武?? 例八：與鼓上蚤一起趕集（商業(yè)名詞4字）同時(shí)上市

《三國(guó)演義》：袁術(shù)/公路，孔明/亮，曹操/瞞、吉利，關(guān)羽/長(zhǎng)生?? 例九：會(huì)聚于袁術(shù)麾下（本市路名4字）同集公路 《紅樓夢(mèng)》：襲人/花，黛玉/林?? 例十：襲人之子（農(nóng)作物2字）花生 《西游記》：悟空/申、猴，八戒/豬?? 例十一：八戒過火焰山（菜肴名4字）紅燒豬蹄近年來金庸小說流行，小說人物借代也時(shí)有見過。例十二：念念不忘神雕大俠（學(xué)校用語(yǔ)2字）記過

4、稱謂借代

皇帝/王、君、龍、上、主，秀才/生，縣官/令，主人/東，客人/西，父/嚴(yán)、椿、考（已過世），母/堂、慈、萱，子/丁、弄璋，女/口、弄瓦、千金，兄弟/手足、玉昆、伯仲，夫/先生、郎、君、外，妻/夫人、內(nèi)、室，妾/小、如（夫人），朋友/新知、舊兩、金蘭（交通）

例十三：七品芝麻官（文學(xué)名詞2字）小令

5、地名借代 A：國(guó)名借代

各國(guó)首都都可借代國(guó)名，首都在面，國(guó)名在底。

中國(guó)/赤縣、神州、夏、華、中（黃、龍），日本/東瀛、東洋、扶桑、倭，朝鮮/韓、高麗，美/山姆大叔，英/約翰牛??

例十四：北京巴黎重握手（化學(xué)名詞3字）中和法 B：省、市地名借代

各省都有簡(jiǎn)稱，都可借代，這里就不一一列舉，省地名也可用原來古國(guó)名和別稱借代。

省：江蘇/吳，浙江/越（之），山東/齊魯，四川/巴蜀、川，山西/晉?? 市：北京/燕、金臺(tái)，南京/金陵、寧、石頭、建業(yè)，南昌/洪都，邯鄲/趙，太原/并，天津/衛(wèi)，蘭州/金城，廣州/五羊、穗，成都/蓉，福州/榕、三山，杭州/武林，重慶/山嘗、渝

例十五：錢款在廣州被凍結(jié)（金融名詞3字）金穗卡

C：姓氏堂號(hào)借代

江夏/黃，穎川/陳，隴西/李，三槐堂/王

例十六：“白，隴西布衣，長(zhǎng)不滿七尺”（藝人3字）李之儀 D：山川名勝借代

山、河、湖、海，都可以它的名作為借代。山：太行、峨眉、王屋??

五岳簡(jiǎn)稱：泰山、華山、衡山、衡山、嵩山，分別指代東西南北中岳。十七：峨眉武夷水仙（花名3字）山茶花 古建筑、古遺跡，也可以它的原名借代。樓：岳陽(yáng)、黃鶴?? 橋：洛陽(yáng)、趙州、盧溝?? 亭：**、陶然?? 關(guān)：平型、娘子?? 寺：報(bào)國(guó)、少林、白馬??

例十八：娘子一曲水中蓮（港臺(tái)藝人3字）關(guān)詠荷

第18課時(shí)

謎法分析-----特定借代法

教學(xué)目標(biāo)：掌握猜謎第一法------借代法。

教學(xué)重難點(diǎn)：能很好的運(yùn)用猜謎法進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜謎。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體 特定的借代

1、時(shí)間的借代

時(shí)間借代都有專有特定的詞替代。

百年/期，六十年/甲子，三十年/一世，年/歲、載 例：東方傳道三十載（字）諜

例：虛歲（交通名詞）空載

月份別稱很多，有以花名，有以植物，以《爾雅》為基礎(chǔ)介紹幾個(gè)常用月份：

一月/端、政、正、元，四月/余、麥，六月/相，七月/巧，八月/桂、壯，九月/玄。

月的盈虧：初一/朔，十五/望，月底/晦 日：正月初一/雞日，初六/馬日，初七/人日

每日的時(shí)間，每?jī)尚r(shí)和一地支：子時(shí)/23~1時(shí)，丑時(shí)/1~3時(shí)，寅時(shí)/3~5時(shí)，卯時(shí)/5~7，辰時(shí)/7~9，巳時(shí)/9~11時(shí)，午時(shí)/11~13時(shí)，未時(shí)/13~15，申時(shí)/15~17，酉時(shí)/17~19，戌時(shí)/19~21，亥時(shí)/21~23。

例：月中鷺島柳依稀（歷史名詞4字）

望廈條約

例:戊寅重逢顯精神（常言五字）

虎虎有生氣

例：“半夜涼初透”（紅樓夢(mèng)人名3字）

冷子興

2、年齡的借代

幼年/總角，童年/垂髫、竹馬，10歲/外傅，13歲/舞勺，成童（15~20）/舞象，（女）15歲/及笄，（女）16歲/二八，（男）20歲/及冠、弱冠，30歲/而立，40歲/不惑，50歲/知天命、知非，60歲/花甲、耳順、杖鄉(xiāng)、下壽，70歲/古稀、杖國(guó)，80歲/杖朝、耄、中壽，90歲/鮐背、耋，100歲/期頤、上壽。

3、生肖與地支的借代

子/鼠、丑/牛、寅/虎、卯/兔、辰/龍、巳/蛇、午/馬、未/羊、申/猴、酉/雞、戌/狗、亥/豬。

例：午間問斬（食品）殺其馬

例：馬立山頂（字）

缶

例:子丑寅卯辰已午未申亥（成語(yǔ)）

雞犬不留

例:古稀之年始戒酒（時(shí)間名詞）

七十分鐘

4、五行與五方，四季，五色，星期的借代

五行

五方

五色

四季

星期 木

東（青龍）

青

春

二 火

南（朱雀）

紅

夏

三 土

中

黃

中夏

四 金

西（白虎）

白（金）

秋

五

水

被（玄武）

黑

冬

六（周日／日——周一／月）

例：黃金時(shí)代（傳統(tǒng)節(jié)日）中秋

5、動(dòng)、植物名借代

動(dòng)植物名都脫離它原來的屬性，而且相去甚遠(yuǎn)，要注意分辨。植物：

草/斷腸、含羞、忘憂?? 花/富貴、英雄、要離、徘徊?? 豆/相思、四季、羊角??

蘭/君子，竹/君子、節(jié)，桃花/馬，梅花/鹿，葫蘆/口，櫻桃/口，桃李/學(xué)生

例：未到十分相思時(shí)（蔬菜）羊角豆

例：“一寸相思一寸灰”（食品2字）

豆腐

例:君子離別斷腸時(shí)（國(guó)名）

芬蘭 動(dòng)物：

馬/千里、桃花、五花、連線、赤兔?? 鳥/明月??

魚/美人、娃娃、神仙??

龍/云，虎/風(fēng)，魚雁、鴻雁/信，雁陣/人、一，雞/五德禽，鴨/乙，鶴/ ？，龜/蔡，黃耳/狗，黃犬/蟲，玉兔、嬋娟??/月，金烏/日，無腸公子/蟹。例：娃娃出世（食品）魚生

例：此天子氣也（現(xiàn)代史人名2字）

龍?jiān)?/p>

7、符號(hào)借代

＋/正、加、增、是、陽(yáng)，－/負(fù)、減、少、節(jié)、非、陰，×差、錯(cuò)、誤，/閃電、電，＞＜/大于、小于，↑/北向。

例：結(jié)果小于三（字）巢

例:分離主義(數(shù)學(xué)符號(hào)4)

＋－×÷

例:大于號(hào)，小于號(hào)，要小心（字）

水

例:云端閃電雨點(diǎn)落（字）

專