第一篇：一年級上冊前后教案

課題：前后 課型：新授課 學習目標：

1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。

3、理解前后位置的相對性。教學重難點

重點：會用前后描述物體的相對位置與順序。難點：理解前后位置的相對性。

教學準備

導學案

教學過程： 【談話導入】

1、教師自我介紹

2、學生自我介紹、介紹前后面同學。

【引入課題】

一、出示情境、引入課題。

同學們，我很想認識你們，你們能自我介紹一下嗎？你能介紹一下你前面的的同學嗎？我們這節課要學習什么呢？課題：前后

二、認識前后

面對的方向是前面 背對的方向是后面

三、理解前后的相對性

說一說鹿和松鼠之間的前后關系（鹿）在（松鼠）的前面（松鼠）在（鹿）的后面

說一說松鼠和兔之間的前后關系（松鼠）在（兔）的前面（兔）在（松鼠）的后面 想一想

松鼠 在（兔子）的前面

松鼠 在（鹿）的后面

小結：比較的對象不同了，其位置關系也會不同。

排隊小游戲

請學生按要求排隊

三、應用提升 卡丁車比賽情況

2號車在（1）號車的前面，2號車在（）號車的后面。

１號車排第（4）；4號車在（2）號車的后面，4號車在（3）號的前面。排隊買票

德育教育：不能插隊 講一講龜兔賽跑 新龜兔賽跑

四、歸納總結

這節課你有什么收獲？

第二篇：一年級數學上冊《前后》教案

了幾個活動，讓學生通過活動探究，體驗前后的位置與順序。

2號車在最后面，1號車在3號車的后面，現在四輛車的位置是怎么樣的呢？）通過學生動手擺，加深對前后意義與相對性的認識。

（三）實際運用 學生活動三：說一說

一年級學生年齡小，注意力不夠集中，為了緩解課堂，活躍氣氛。接下來教師先讓學生站起來說一說“你的座位前面是誰？后面是誰？”然后，讓全體同學向后轉，再回答上述問題。本環節聯系生活實際設計學生活動，使學生進一步理解前后的意義，讓學生體驗到前后的相對性。同時感受到數學就在身邊。

（四）拓展提高

為了讓學生保持較好的學習狀態，提高學生的學習興趣，緊接前面的情境，接著讓學生做兩兩道生動有趣的練習做到教練結合。練習1：排隊買票

精彩的的體育比賽結束了，接下來老師帶同學們到附近的兒童樂園玩。兒童公園到了，但是，守門的人要小朋友們回答對下列問題才可以進去玩。（課件出示問題）“說說淘氣的前面有幾人，后面呢？從前面數淘氣是

學生語言表達能力，使學生進一步理解前后的意義，讓學生體驗到前后的相對性。

四、板書設計

由于一年級學生識字少，對直觀的事物感興趣，采用了圖文結合的板書，使教學內容更加美觀實用，學生更加容易理解。

的前面有的后面有。

第三篇：一年級上冊《前后》說課稿

一、說教材

本課是北師大版小學數學教材一年級上冊第五單元〈〈位置與順序〉〉中的內容。本單元的主要內容有：認識前后、左右與上下，這些內容都是空間圖形的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基礎知識。為了讓學生直觀地認識物體間的相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

二、說教學目標

【知識目標】在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

【能力目標】能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。

【情感目標】感受數學與生活的聯系，培養探索精神，樹立學數學、用數學、愛數學的信心。

【教學重點】認識物體的前后位置與順序，并能用語言描述。

【教學難點】體驗前后的相對性。

三、說教法，說學法

在本節課中，我主要采用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體介入，創設生動有趣的教學情境，使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一場景，仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體的前后位置關系。

同時，《數學課程標準》強調：學生是學習和發展的主體。因而，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。

四、教學流程

學習一個活動，最好的辦法就是體驗，以參與求體驗，以創新求發展。因而我在本節課中力求讓學生在情境中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中互動，在互動中發展。具體設計了這樣的教學環節：

1.老師自我介紹。

師：今天很高興能與一（）班的同學一起學習，我先來做個自我介紹吧!我是一年級7班和8班的數學王老師，我的前面是()名可愛的同學們，我的后面是一塊黑板。

2.請同學介紹自己。

今天還有很多老師來聽課，我們作為主人，向大家介紹一下自己吧！

要求：介紹自己的時候說說與自己座位相鄰的同學。

3．剛才大家都用到了兩個字“前后”，今天我們就一起來學習有關“前后”的知識。板書“前后”。

4.寫完“前后”這兩個字，我發現剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事?

5.學生發表自己的意見。

6.根據學生的意見，與學生交流。

引導學生小結：面對的是前面，背對的是后面。當面朝的方向改變了，前后也就變了。

7.這節課，我們來進行一次小組比賽，老師將從紀律、發言、討論展示這幾個方面來進行評價，表現好的小組每次向前跳一格，看看哪個組是今天的冠軍組，你們有信心嗎？

活動一：排隊買票

1.課前笑笑給王老師打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現場做采訪報道。這節課，我們就一起跟著她觀看現場直播吧！

2.笑笑到了動物園門口，她要排隊買票，買票的一共有幾個人？

笑笑排第幾？她前面有幾個人？她后面有幾個人?

3.一會兒淘氣跑來了，他想排在笑笑這里買一張票，你們認為可以嗎?（生：不可以）

4.可是淘氣說他是百米賽跑的裁判，比賽馬上開始了，他要趕緊進去，要不然來不及了，如果你是笑笑你會怎樣做呢？

5．根據學生的意見，淘氣排在笑笑的前面。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個人的位置有變化嗎?

6.笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。

師小結：如果讓淘氣站在自己的前面，不僅影響了自己的順序，還影響了后面所有人的順序。所以她選擇讓出自己的位置，自己站在最后，這樣不僅不影響大家，還幫助了自己的朋友。掌聲送給聰明、可愛的笑笑吧！

活動二：百米賽跑

1.同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測一下誰得冠軍。

2.比賽進行到一半，你看到了什么?（誰在誰的前面/后面）

3.比賽繼續進行，為你喜歡的小動物加油吧！

4.比賽結束了，它們分別得了第幾？

5.王老師說：小兔子在前面，這句話對嗎？（不對，看和誰比。）

師小結：比的對象不同，前后位置就不同。

6.請用王老師給出的'語言準確描述并板書。

在 的前面。在 的后面。

在 的前面，在 的后面。

活動三：卡丁車賽

1.緊張的百米賽跑結束了，更加刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來到卡丁車賽場。先來認識參賽的車輛吧。①號車、②號車、③號車、④號車。選手準備好了，比賽開始，進行到一半。

2.師：現在請同學們根據賽場上車輛的位置關系，同桌二人合作，完成題卡“填一填”。

3．匯報。重點仿照第（3）題說一說？

③號車在 的前面，在 號車的后面。

4.忽然信號不好，接收不到比賽畫面了。別著急，細心的笑笑給王老師發來了短信，告訴我們比賽結果。短信內容：2號車排在最前面，1號車在4號車和3號車的后面。(齊讀短信內容)

5.同桌二人合作，用手中卡丁車圖片擺出比賽的結果。

6.集體反饋。說一說你是怎么擺的。重點說一說方法。板演。

讓學生多說自己的想法，突破難點。

活動四： 公交站牌

師：做完現場報道，笑笑就要立刻趕回學校了。

1.我們一起來觀察公交站牌，你發現了哪些信息？

生1：紅色的字表示本站是動物園。

生2：箭頭表示汽車是從火車站開往高新一小的。

2.師：看，車來了，你知道下一站是哪兒嗎？（太平路）

笑笑想知道到高新一小共有幾站路？說說你是怎么想的。（3站路，有3個間隔）

師生交流談收獲:

1、通過剛才的學習，你都了解到了什么？（關于前后的知識）

2、能否用剛才學過的“前后”知識，說一說我們四個小組的排名關系？

例：第1組的前面是，后面是。

2在 1的前面，1在 2 的后面。

第3組在 的前面，在 的后面。冠軍組是第（）組

恭喜第（）組的同學們，掌聲送給他們。其他小組下節課要加油哦！

作業布置:

師：看來今天同學們已經掌握“前后”的知識，請大家開動你的小腦筋，也可以和其他同學交流，完成學力單B“智慧加油站”的題目。

總之，整節課中，我結合學生的年齡特點和生活經驗設計教學活動，使學生在真實的生活情境中感受到數學是飽滿的、豐富的、充實的、更是精彩的，使兒童的數學學習充盈著智慧的挑戰，負載著豐富的情感，享受著探索的樂趣，體驗到數學在生活中的廣泛而真切的應用價值。

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第四篇：北師大版數學一年級上冊《前后》教案

位置與順序《前后》教案

后房小學

呂明芳

教學內容：北師大版小學一年級第一冊第五單元位置與順序中的 “前后” 教材分析：

本單元學習的主要內容有：認識前后、上下與左右。這些內容是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基本知識。學生在接觸本課時，他們的生活經驗已經為學習打下了基礎，而學好本課的內容則能把他們原有的經驗轉化為較為規范的數學知識。為讓學生直觀地認識物體間的前后相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

教學目標：

1.創設森林運動會這一具體情境，引導學生通過觀察、交流，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

2.能用語言表達實際情境中物體件的“前后”關系。

3．結合生活實際，引導學生進一步觀察與交流，達到加深理解的目的。教學重點：

能準確認識物體“前后”的相對位置與順序，并能用規范的語言表達 教學難點：

體會物體前后位置關系的相對性。教學準備：多媒體，課件 教學過程：

一、故事導入激趣

同學們，你們有聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰愿意講給大家聽？ 兔子向動物們夸耀他的速度，“我從來沒有失敗過，”他說，“當我奔跑時，沒有人比我更快。”

烏龜平靜地說：“我要與你比賽。”“真是笑話，我可以邊玩邊和你賽跑。”兔子說。

比賽開始了，一眨眼工夫，兔子已經跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，對比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。

烏龜慢騰騰地卻持續不停地走，當兔子一覺醒來，他看到烏龜在他前面已經到達終點線了。兔子輸了比賽。

二、探究新知

1、森林運動會

（1）師：在接下來的森林運動會中得知烏龜參加了比賽，想和烏龜再較高下。現在我帶同學們去動物園看看森林運動會好嗎？從大屏幕中我們可以知道將于舉行的是什么項目的比賽？都有哪些小動物參加？緊張的百米賽跑馬上就要開始啦，我們為他們加油好嗎？

師：這時比賽順序是怎樣的，觀察每兩種小動物的你想說什么？

這些小動物你追我趕誰也不愿意被落下，經過激烈的比拼，到底結果如何，請你接著看。現在誰在最前面，誰跑在最后？說說每種小動物的位置。

師：同學們說得真好，我們再來回顧一下，這些小動物的比賽名次是怎樣的？我們再來看大屏幕，你把這些小動物跑的順序再來說一下么？

（2）剛才我們看了競爭激烈的賽跑，老師覺得這些小動物都非常的勇敢，不管是跑第一的，還是跑在最后的，他們都敢于在賽場上他們學習，同樣在課堂上也要積極發言即使說錯也沒關系。因為你也也非常勇敢。

2、賽車比賽

（1）師：想不想再看比賽，老師馬上就帶你們去看更精彩的賽車比賽。請同學認真觀察，看幾號車在最前面？

（2）說說現在比賽情況。

師：如果賽車再繼續往前跑，你想他們的前后順序會發生變化么？說說會發生什么變化？我們看比賽的最后結果，賽車的前后位置是怎樣的，看看是不是和你想的一樣？

（3）看大屏幕，提出問題，3號車在前面還是在后面？糾正學生的錯誤。3號車在（）的前面，在（）的后面，要說清位置順序，必須要說清它在誰的前面，在誰的后面。

（4）看大屏幕填書中內容，誰能根據填一填的內容，提出相關問題。

3、建立“前后”位置概念

師：現在你們看看老師，老師在你的哪一面，你們在老師的哪一面？黑板在老師的哪一面，老師在黑板的哪一面？請你們一定要記住面朝的方向就是前，背對的方向就是后。讓學生重復老師說的話。板書：前后

三、練習鞏固

1、考考你：完成書中填一填第二題，讓學生用剛學過的知識提問題。

2、算一算，排一排

這里有十個胸前掛著算式牌子的海綿寶寶，你能按得數從小到大的順序把它們排列整齊嗎？學生練習，反饋。

3、組織全體學生做游戲。

讓全體學生起立聽老師口令做動作并回答問題：說說你的前面是誰有幾個人后面是誰有幾個人？指名說說其他人的位置。說說自己的位置。同桌相互說位置。變換方向說位置。如全體學生向后向左向右分別轉說位置。多種形式練習，教師可參與其中游戲。

4擺學具說位置：老師說擺、學生說擺、自己說擺。5兒童樂園：看情境圖做相關試題 笑笑從兒童樂園出來后要到動物園，便做上公交車，可不知道有幾站才能到？誰能幫幫她？在回答這個問題時必須告訴笑笑現在是哪站，兒童樂園的下一站是哪站？

6新龜兔賽跑

記得老師一開始講的龜兔賽跑的故事嗎？兔子輸了比賽，心理不服氣，還想再比一次，烏龜答應了。這一次，兔子卯足了勁兒往前跑，我們看看大屏幕，上山時，誰在前面，誰在后面？那么，兔子到底能不能贏了比賽呢？下山時，誰在前面，誰在后面？可惜了，兔子下山時又停下來休息了，再次輸了比賽。兩次龜兔賽跑，兔子都輸了，是為什么呢？

四、小結

請學生概括本節課學習的內容。板書：

前 后

第五篇：一年級數學上冊 上下、前后教案 蘇教版

上下、前后

教學目標：

1.在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。 2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。 3.在分組學習中培養小組合作學習的意識。 教學重、難點：

在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1.觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友??)

2.設疑：它們之間有什么樣的位置關系呢?

3.揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)

二、討論交流，感悟新知 1.出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名。 2.討論交流。

(1)組內討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說? 3.分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系? 討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。 ??

4.聯系教室真實場景，感悟位置關系。

小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。 5.游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。

三、拓展應用，深化提高 1.“想想做做”第1題。

先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是？ 再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2.“想想做做”第2題。

(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。(2)小組內相互檢查擺得對不對。

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。 3.“想想做做”第3、4、5題。

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎? 小組討論后匯報。

情境2：小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學? 情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根據冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎? 情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎?

小組交流后匯報。

四、總結評價

1.今天這節課我們又學到哪些本領? 先讓學生互相說一說，再告訴大家。

2.回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。