第一篇：精品小學一年級《前后》教案

《前后》教學設計

教學目標：

1.使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。2.培養學生關于前后的空間觀念。

3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。教學重點：

體驗前、后的位置與順序，能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：

確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教師準備：

課件

〖教學過程〗

(一)活動一：我的前后

1.師：孩子們今天咱們的教室來了好多聽課的老師，誰愿意站起來向老師們介紹一下自己！（學生匯報）

師：老師發現這樣介紹，老師們一次只能認識你一個，你愿意在介紹你自己的同時把你的前后桌同學也一起介紹一下么？（多數學生匯報）

師：同學們說的真好！我也想介紹一下我自己和我的前后。

我是一

（四）班的老師，我的前面是一

（四）班四十二名可愛的同學，我的后面是黑板。今天我們在這里一起上一節數學課。板書“前后”。寫完“前后”這兩個字，我發現剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事?

2.學生發表自己的意見。

3.根據學生的意見，與學生交流。

當我面向著你們站，我的前面就是同學；我背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同學們。我還可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么?

4.我的前后明白了嗎?你們的前后是什么呢? 全體起立，面向老師，說一說，你的前面是什么，后面是什么?向后轉，看一看前后有變化嗎?(二)活動二：買票

1.動物園里正在舉行森林運動會，我們也去看看吧。你們高興嗎？出示圖2.我們的好朋友笑笑也來動物園了。到了動物園門口，我們看笑笑首先在做什么?出示圖3和4 買票的一共有幾人？笑笑的前面有幾人？后面呢？

（三）活動三：百米賽跑

1.緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽？

給自己最喜歡的一只小動物說上一句話加油！

2.比賽開始，你看到了什么?(電腦演示圖5)教師引導學生來回答，跑步比賽繼續進行，馬上要到終點，現在你看到了什么?(電腦演示圖5)兩人一組交流。

3.集體反饋交流。

4.討論：小白兔跑在前面還是后面呢? 5.交流反饋。小白兔和小松鼠比，小白兔在在小松鼠的后面；小白兔和小烏龜比，小白兔在小烏龜的前面。

（四）活動四：卡丁車賽

1．緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了(電腦演示圖9。

2．賽車手的比賽可真精彩，看現在的畫面:出示圖10 在圖中，2號車排第幾？4號車在幾號車的后面，在幾號車的前面？

讓學生選擇自己喜歡的小動物幫它提出一個關于前后的問題。把學生分成男、女兩組進行一問一答的比賽。男女輪著提問，解答。

師：“前后”不僅僅在課堂上，在我們的日常生活里也有很多關于“前后”的知識呢？讓我們一起去找一找吧。

乘車到動物園。（課件出示圖）

引導學生觀察：小朋友們準備到哪里去呢？你是從哪里知道的？

他們現在是在什么地方？你又是怎么知道的？

教師有意識引導學生學會讀圖上的文字信息。

（五）活動五：排隊游戲。

上間操的時候，我們要排隊。今天在數學課上，我們也來排隊。誰愿意來參加。請幾名學生到前邊排隊。不過，你們要按照老師的要求來站。

（六）活動六：龜兔賽跑

同學們對前后的知識學習的真不錯。老師獎賞你們，給大家講個故事吧。師：

1、引導學生觀察圖，編出故事。

認真觀察圖，想想能否用上今天所學的前后知識，編編故事。

2、學生交流反饋。

(教師盡量引導學生用生動有趣的語言表達。)

（七）課堂總結

這節課我們學的很不錯。大家對前后有了更深的認識。

第二篇：一年級上冊前后教案

課題：前后 課型：新授課 學習目標：

1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。

3、理解前后位置的相對性。教學重難點

重點：會用前后描述物體的相對位置與順序。難點：理解前后位置的相對性。

教學準備

導學案

教學過程： 【談話導入】

1、教師自我介紹

2、學生自我介紹、介紹前后面同學。

【引入課題】

一、出示情境、引入課題。

同學們，我很想認識你們，你們能自我介紹一下嗎？你能介紹一下你前面的的同學嗎？我們這節課要學習什么呢？課題：前后

二、認識前后

面對的方向是前面 背對的方向是后面

三、理解前后的相對性

說一說鹿和松鼠之間的前后關系（鹿）在（松鼠）的前面（松鼠）在（鹿）的后面

說一說松鼠和兔之間的前后關系（松鼠）在（兔）的前面（兔）在（松鼠）的后面 想一想

松鼠 在（兔子）的前面

松鼠 在（鹿）的后面

小結：比較的對象不同了，其位置關系也會不同。

排隊小游戲

請學生按要求排隊

三、應用提升 卡丁車比賽情況

2號車在（1）號車的前面，2號車在（）號車的后面。

１號車排第（4）；4號車在（2）號車的后面，4號車在（3）號的前面。排隊買票

德育教育：不能插隊 講一講龜兔賽跑 新龜兔賽跑

四、歸納總結

這節課你有什么收獲？

第三篇：李昊一年級前后教案

課 題：前 后

授課者：李昊

教學內容: 北師大版數學一年級上冊62至63頁 教材分析: 《前后》是義務教育教科書數學（北師大版）一年級上冊第五單元位置與順序中第一課時的教學內容.本單元的主要內容有:認識前后、左右、上下,這些內容是空間與圖形的啟蒙知識,也是學生在生活中辨認方向的基礎知識.為了讓學生直觀地認識物體相對位置關系,教材借助“森林運動會”這一有趣的情境,讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序,初步培養學生的空間觀念.學情分析: 學生在生活中曾有過“前后”的體驗,因而學習本課的內容,不會很吃力,但讓學生用完整的語言去描述可能會有一定的困難，因此，教學中注重在具體情境中引導學生去觀察、去比較、去體驗、去反思從而獲取知識.教學目標: 1.在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

2.能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。

3.感受數學與生活的聯系，培養探索精神，樹立學數學、用數學、愛數學的信心 教學重難點: 1.能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達.2.體驗前后的相對性.教學準備:課件、小汽車教具5個、參加運動會資格卡5張 教學過程：

一． 創設情境，激發興趣

師：小朋友們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結果是??今天，兔子和烏龜要一起去參加森林運動會，我們一起去看看吧。二．創設情境，探究新知 1.認路牌

師：讓我們先來看看去大森林的路線吧！（出示路牌）讓學生說說，從學校出發，到森林還有幾站？下一站是什么？ 2.短跑賽跑

（1）認識兩個物體的相對位置關系

出示圖片，讓學生觀察，并說說誰在誰的前面，誰在誰的后面。質疑：同樣是小兔子，為什么有人說在前面，有人說在后面（比較的對象不同，前后的位置關系就不同）（2）認識多個物體的相對位置關系

師：比賽繼續進行，小動物們的位置會發生變化嗎？小兔子心里很著急，它想問問大家：它的前面是誰，它的后面是誰？

讓學生說說自己喜歡的小動物，它的前面是誰？它的后面是誰？ 3.聯系實際，體驗相對 讓學生介紹自己的前面是誰，后面是誰？ 4.賽車道上

（1）出示圖片，讓學生根據老師的提示，判斷比賽的最后結果。（2）完成課本中的問題。

三．拓展遷移 1.水果里的問題

師：精彩的比賽結束了，大家也累了吧。老師買了很多水果，只要你能回答出老師的問題，就能得到水果。

出示小黑板，指名回答。2.排隊買票

師：我們的好朋友笑笑，今天要去兒童樂園玩，她正在排隊買票呢？我們一起去看看吧。笑笑的前面有幾人，后面有幾人？從前面數是她第幾個，從后面數呢？ 四．總結：你收獲了什么？

第四篇：一年級數學《前后》教案1

《前后》教案

教學目標

1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。

3、感受數學與生活的聯系，培養探索精神，樹立學數學、用數學、愛數學的信心。

教學重難點

1、能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2、體驗前后的相對性。

教學準備

課件等。

教學流程

一、創設情境探究新知

同學們，你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧，今天，在森林里也很熱鬧，原來，小動物們正在舉行森林運動會，你們想去看一看嗎？

1、觀看賽跑比賽，初步感知“前后”。（出示賽跑主題圖）。（1）認識兩個物體的相對位置關系。

師：同學們，仔細看一看，小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了？（生1：跑步比賽。生2：有小鹿??）

師：瞧！現在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？（學生自由大膽表達：有的會說第幾，有的會說前后??）

師：根據學生的回答適時板書：____在____的前面，____在____的后面。

師質疑：同學們說的真不錯，可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題，比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？

（學生討論、匯報。從而認識“比較對象不同，前后的位置關系也不同”，初次滲透前后的相對性。）

（2）認識多個物體的相對位置關系。

師：這時比賽更激烈了，到最后沖鋒的時刻了，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？

（學生：表達??）

師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？（學生：表達??）師： a、根據學生的回答及時板書：____的前面有____，____的后面有____。b、比賽結果怎么樣，誰得了第一名？其他小動物呢？

c、師：現在小鹿跑在最前面，蝸牛排在最后面，如果小動物們繼續往前跑，它們的順序會發生什么變化呢？

2、觀看賽車比賽，深入理解“前后”。

師：你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧！（出示賽車圖）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學們按照剛才上面的學習方法，用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填一填。

（學生：學生自由表達，大膽描述）

3、聯系生活實際，運用“前后”。

（1）師（分別面對、背對同學）問：現在，同學們看看老師，我在你們的哪一面？你們在老師的哪一面？

（2）師（分別背對、面對黑板）問：黑板在老師的哪一面？ 師：黑板又在同學們的哪一面？（3）結合實際說一說自己的位置？

二、鞏固知識，學以致用

1、練一練2題。

2、排隊買票游戲。

（1）說一說自己排第幾？誰在自己的前后？自己又分別在誰的前后？

（2）讓學生向后轉，先說一說自己排第幾？自己的前后都有誰？再說一說自己和哪些伙伴又分別在誰的前后？

（3）猜一猜：一個同學的前面是小明，后面是小紅，他是誰？

三、暢談收獲，反思評價

同學們，誰能說一說自己的收獲？你覺得在本節課中自己的表現怎么樣？

第五篇：一年級(前后)教案

《前 后》教學設計

授課人：王維德

一、教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗前、后的位置與順序，逐步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體前后的位置與順序，會用語言描述物體的相對位置。

3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

二、教學重點、難點：

重點：能確定物體前后的位置與順序，會用語言描述物體的相對位置。

難點：培養學生的空間觀念。

三、教法選擇 ：情境教學法。

四、教學準備：

學生準備學具卡片、課件。

五、課堂教學過程設計。

（一）創設情景，引入新課。

今天，老師帶同學們去動物樂園看看，你們想去嗎？好，一起去動物樂園。

看看動物樂園里都有誰？咦？兩只小鳥正在著急地說什么？聽聽，哦，小鳥在說：“朋友們，森林運動會馬上就要開始了！快走吧。”

（二）活動體驗，構建模型。

1、理解“前后”。小動物們已經排好隊了，準備100米賽跑。猜一猜，他們的前后順序會不會發生變化呢？比賽結束了可能會怎樣？接下來我們該給小動物發獎了。

2、體驗“前后”的相對性。

（1）說說你現在位置的前面有什么，后面有什么嗎？轉一轉，再看看，前面有什么，后面有什么？

（2）師生合作：想出辦法讓xx變成是在老師的后面。看誰的辦法多？辦法好？

（三）解釋運用，鞏固模型。

師：這么精彩的比賽你喜不喜歡？還想不想再看比賽？老師馬上就帶你們去看更精彩的賽車比賽。

1、請同學認真觀察，看幾號車在最前面？

2、說說現在比賽情況。看大屏幕填內容。

3、誰能根據填一填的內容，提出相關問題。誰在幾號車的后面在幾號車的前面？（物體的位置關系是相對的）

師：如果賽車再繼續往前跑，你想他們的前后順序會發生變化么？說說會發生什么變化？我們看比賽的最后結果，賽車的前后位置是怎樣的，看看是不是和你想的一樣？

（四）建立“前后”位置概念。師：現在你們看看老師，老師在你的那一面，你們在老師的哪一面？黑板在老師的哪一面，老師在黑板的哪一面？請你們一定要記住面對的方向就是前，背對的方向就是后。

讓學生重復老師說的話。

（五）練習鞏固。

1、考考你：你的座位前面是誰？后面是誰？

2、算一算、排一排。把得數小的排在前面。

3、兒童游樂園。我前面有幾人？

4、坐公共汽車。

剛剛笑笑觀看完比賽從森林公園出來后要坐公共汽車去動物園，可是她從來沒有做過公共汽車，我們來幫一幫她吧！看，公共汽車來啦！一起來看公交車的站牌。

在回答這個問題時必須告訴笑笑現在是哪站？公園的下一站是哪站？

5、數學故事。

師：同學們聽沒聽過龜兔賽跑的故事，誰能告訴老師這個故事告訴我們什么道理？

今天小烏龜和小兔子又要進行比賽啦。在這次比賽中又會發生什么事呢？

教師提出要求，在敘述過程中要用到前后兩個詞，描述龜兔在比賽過程中的位置。

（六）全課結束。

今天的課同學們開心嗎？請小朋友們說一說，大家在這節課都學到了什么？

六、板書： 面對的方向就是前 背對的方向就是后