第一篇：認識前后 教案

《認識前和后》教學設計

【教學內容】

教科書第22頁例2。

【教學目標】

1使學生在具體的生活實踐或游戲情景中，體驗前與后的位置與順序；理解“前、后”的基本含義，了解它們的相對性；會用“前、后”描述物體的相對位置。

2讓學生會用“前后”描述物體的位置與順序。

3初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

【教學重點】

理解“前、后”的基本含義，了解它們的相對性；會用“前、后”描述物體的相對位置。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、情境導入

教師：孩子們你們玩過老鷹捉小雞的游戲嗎？今天老師首先帶領大家來到熱鬧的操場上，你們看，有位老師和孩子們玩得正起勁呢！

多媒體課件出示師生玩游戲的圖片。（教師做母雞，一學生做老鷹，其他學生做小雞）

教師：小雞怎樣才能不被老鷹捉住呢？ 學生1：小雞要躲在雞媽媽的后面；

學生2：雞媽媽要一直在小雞的前面保護它們。

教師：剛才同學們提到了前面和后面，這正體現(xiàn)了有關方向與位置的問題。今天這節(jié)課我們就來認識前和后。（板書課題）

二、互動新授

1、初步認識前和后

教師：小朋友在生活中已經接觸了有關前后的知識，有些小朋友已經會用前后來給同學們介紹小朋友的位置了。下面請你用“前面、后面”來描述你的位置。

（抽幾個學生介紹。學生介紹的過程中教師進行一些追問，通過追問加深學生對前后的理解。例如學生介紹到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”時，教師作這樣的追問：）

教師：你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？

（讓學生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后腦勺對著的方向是后面。）

教師：這就對了。在判斷前后時，是以自己坐的方向來判斷的，自己目光能看到的方向就是前方，后腦勺對著的方向是后面。現(xiàn)在你往前面看一看，就只能看著小青一個人嗎？讓學生意識到他的前面不是一個人，小青、小洋、小李、小吳等都在這個小朋友看到的方向，所以這些小朋友都是在這個小朋友的前面。

教師：當然，我們這里說的前面是正前面，側著看到的小朋友就不是正前方了，這個方向是什么方向呢？這個問題我們以后再學習。你的前面不止一個小朋友，你的后面也不止一個小朋友，你能說一說你后面有哪些小朋友嗎？

學生回答略。

2、概念辨析

教師：小朋友能在教室里認識前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街上怎樣辨認前和后。（多媒體課件出示例1的情景圖）。

教師：小朋友們能介紹這隊小朋友誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？

學生可能會躍躍欲試。

教師：別急，在介紹這些小朋友的位置前，你能說一說你是怎樣確定這隊小朋友的前后方向的嗎？

學生認真觀察過后會發(fā)現(xiàn)小紅手的指向，小朋友走路的朝向，還有紅星小學標有箭頭的路標。可能有的學生根據(jù)前面的經驗說出圖中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。

教師隨學生的回答在圖上用箭頭標示前后方，并根據(jù)學生的回答進行總結：面對的方向是前方，背對的方向是后方。

3、同桌交流互學

教師：現(xiàn)在小朋友們就相互介紹一下這些排隊上學的小朋友誰在誰的前面？誰在誰的后面吧？

同桌之間交流之后，再抽幾個學生說說自己找到的前后關系，例如：小紅在小軍的前面。

教師追問：你是怎么判斷的呢？

要求學生說出因為小軍面向小紅，所以小紅在小軍的前面。要求學生根據(jù)前面的經驗繼續(xù)說出以小軍作為參照點來判斷。教師抓住學生的回答指導學生可以把參照點“小軍”用筆圈起來。類似的問題教師可以多追問幾個。

教師：孩子們請用這樣的方式來完成第22頁的填空題（填完后集體訂正）。教師：小東在小軍的哪面？學生很容易答出是后面。教師追問：“你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？”

要求學生說出以小軍為參照點，小軍是背對小東，所以小東在小軍的后面。

教師繼續(xù)追問：“小軍又在誰的后面呢？”學生會回答在小紅的后面。

教師：同樣是小軍，為什么一會兒在后面？一會兒又在前面呢？

（讓學生意識到這是因為所找的參照點不一樣，辨認出的方向也就不同。針對小東來說，小軍在小東的前面，針對小紅來說，小軍在小紅的后面。）

教師：看來，找準參照點很重要，我們在介紹位置時一定要注意是以誰為參照點來辨認方向的。

教師追問：在介紹前后位置的時候應該注意些什么？

（引導學生會用誰在誰的前面，誰在誰的后面這樣的話來清楚回答，強調要說清楚描述對象。這樣再次鞏固加深了對前后方向的應用及理解。）

教師問：那小紅的后面有什么人呢？小方的前面有什么人呢？

學生根據(jù)自己的填空回答，教師追問：“為什么小紅的后面，小方的前面都不止一人呢？”（教師的追問讓學生認識到不管幾個人只要在背對的方向都是后面，只要在面對的方向都是前面。）

4、鞏固深化 教師：孩子們你們學得真好，下面我們就用所學的知識來說一說教室的前面和后面各有些什么？

學生自由地說，強調要找出參照點，學生說后教師抽幾個學生說，集體訂正。教師：看來孩子們對前后的方向掌握得不錯了，剛剛提到的老鷹捉小雞的游戲中，你們也能用前、后這個方向詞描述師生們排列的位置嗎？（回到老鷹捉小雞的圖片）例如：學生說出老師背對“小雞”，所以“小雞”們在老師的后面。

教師追問：這句話還可以怎么說？

學生自然說出老師在“小雞”們的前面。

三、應用拓展

1、排隊游戲

教師：同學們已經知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊嗎？

學生：能。

教師發(fā)出一些指令，如“請小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”，學生按要求站隊，下面的同學作評判。然后讓小組展開活動，一個學生發(fā)指令，另外幾個同學排隊。

教師：下面我們再來排一次隊，我請小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。學生站隊后，其他的學生判斷站得對不對；然后讓其他的學生看著站隊的學生說誰在誰的前面，誰在誰的后面。

教師：剛才小朋友們都說得很好，下面聽老師的口令，站隊的同學全部向后轉。（學生后轉）現(xiàn)在你能說一說誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？

學生介紹略。

教師：從中你知道什么？要求學生說出面向的方向不一樣，前后的方向也隨著面向的方向發(fā)生改變。

2、坐車游戲

教師：下面我們就把所學的知識應用到坐車游戲中吧？

請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生手持站牌橫向排列，其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇一個站牌）。

教師：各位乘客，歡迎您乘坐我們的公共汽車，本車的起點站是“火車站”，終點站是“動物園”，乘客請上車。

學生會依次排隊上車，讓學生親身感受到生活中的前后位置關系，日常生活中，我們也要遵守公共秩序。

教師選擇幾位乘客問到：你想到什么地方？到你要去的地方，你該怎么坐車呢？

要求學生說出我要到文化宮，朝動物園方向坐車，并要求轉動自己身體表明坐車的方向。（答案不唯一）

教師及時追問：那你該朝前方坐幾站呢？學生根據(jù)自己選擇的目的地作出回答。（還可以用判斷的方式問答）

教師：現(xiàn)在汽車已到終點站，即將返回，乘客請上車。

用同上的方式追問學生，學生回答略。

教師：從游戲中你知道了什么？引導學生說出日常生活中到處都有前后位置的關系，而且我們要遵守公共秩序。

要求學生說出面對的方向不一樣，前后的方向也隨著面對的方向發(fā)生改變。

教師：這節(jié)課我們認識了前和后，除此以外，我們生活中還有許多方向詞來介紹方向，在什么情況下選用什么樣的方向詞呢？下節(jié)課我們再進一步探討。教師問：你又在李林的哪一面呢？張明的哪一面呢？

學生思考后回答出我站在李林的后面，我站在張明的前面。

教師追問：你在判斷前后時，所選的判斷標準一樣嗎？

學生舉例說明比如：李林站在我的前面，是以我作為判斷標準，李林在我面對的方向那就是前面。我站在李林的后面，是以李林作為判斷標準，我在李林背對的方向那就是后面。

教師：看來要找準前后位置，就必須注意些什么呢？

學生根據(jù)剛才的回答得出首先要找到判斷標準。

教師馬上給予肯定并補充說明：對了，也就是要找到參照點。

還有的學生會說：還要看作為參照點的人是背對我們，還是面對我們。

四、課堂小結

今天你有什么收獲呢？回家講給爸爸媽媽聽，找找生活中的前后位置關系。教師：小朋友真聰明。這節(jié)課我們學習了前和后，除了前和后以外，我們還可以用很多方向詞來介紹方向，還有哪些方向詞可以介紹方向呢？在什么情況下選用什么樣的方向詞呢？這些問題我們下節(jié)課再探討。

第二篇：認識上下前后教案（定稿）

上下、前后

教學目標

1．在具體活動中，讓學生體驗、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)

學生的空間觀念。

2．能確定物體、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。3．初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學重點難點

能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教具、學具準備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景掛圖，課件。教學過程

一、創(chuàng)設情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1、汽車通過十字路口，行人在等待；

2、汽車停止前進，行人通過斑馬線。）

二、探究新知 仔細觀察，理解位置 1．上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）學生交流。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎？身體呢？

2、練習

把數(shù)學書放在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學書上面是什么；你的雙手下面是什么。

3、前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？ 學生交流。學生交流中出示板書：“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）

4、練習

出示十二生肖的圖，讓學生說說誰排在最前面？誰排在最后面？誰排在誰的前面？誰排在誰的后面？

你的座位也有 前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的______，在這個同學的______（被念到的同學請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？

三、運用知識，鞏固練習

1、通過“拍手游戲”鞏固“上下、前后”的概念。

2、通過“說反話”深化對“上下、前后”的理解。

3、通過“做一做”體會“上下、前后”的相對性。

四、質疑總結

今天我們學會了什么？（師指著板書）上、下、前、后在生活中經常碰到，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、我們就要懂得在生活中進行應用。

第三篇：認識上下前后教案

認識上、下、前、后

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第9頁。

教學目標：

1、讓學生參與多種形式的數(shù)學活動，從而建立“上、下、前、后” 的方位感。

2、能正確辨別上下和前后的位置關系及其相對性。

3、使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

重點難點：

能正確辨別“上、下、前、后”的位置關系及其相對性。

一、游戲導入

1、請你把數(shù)學書放在桌子上，再把鉛筆盒放在數(shù)學書上，然后把你的雙手放在鉛筆盒上。

說一說，數(shù)學書上面是什么；你的雙手下面又是什么。

2、你和同桌站成一排，說一說誰在前面，誰在后面。（版書題目：上、下、前、后）

二、探究新知 教材第九頁主題圖

1、說一說，你從圖中看到了什么。

這是一幅大橋的圖畫。藍天下，雄偉的大橋橫跨江河，一艘輪船正從橋下穿過，大橋鐵路上正奔馳著一列火車，鐵路上方的公路 上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車??

2、請你說一說，汽車在輪船的（）面，輪船在火車的（）面

3、請繼續(xù)觀察，你還能想到什么？（汽車的下面有火車和輪船）

4、公路上有三輛汽車在行駛（小轎車在前，卡車在中間，客車在后面）

再仔細看看這幅圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

（客車的前面有卡車和小轎車；卡車在小轎車的后面，在客車的前面。）

5、老師提問：同樣是火車，為什么一會兒說它在上面，一會兒說它在下面呢？同樣是卡車，為什么一會兒說它在前面，一會兒說它在后面呢？

強調：在位置關系不變時，對于兩個物體，上下和前后位置關系是絕對的：但對于三個物體，參照物不同，上下和前后的位置關系也會不同。

三、反饋練習

1、三個小朋友站成一排，小明說：“我在小麗前面。”小麗說：“我在小玲前面。”他們三人誰在最前面，誰在最后面？

2、第9頁“做一做”

通過“拍手游戲”讓學生鞏固“上、下、前、后”的概念。

3、學生獨立完成練習二第1、3題

學生獨立完成，教師巡視指導。

四、課堂小結

同學們，今天你們有什么收獲？和同桌說說看。

第四篇：前后教案

五 位置與順序 第一課時 課題：前后 教學目標

1、在具體活動中，讓學生體驗“前后”位置或順序概念，培養(yǎng)學生初步的空間概念。

2、使學生會用“前后”描述物體的相對位置。

3、使學生在活動中獲得愉快的情感體驗，并能用所學知識解決生活中的一些簡單問題。教學重點 理解“前后”位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學準備 多媒體課件 教學方法：合作、探究 教學過程

一、創(chuàng)設情境（課件顯示小動物們百米賽跑的場面）師：同學們，告訴你們一個好消息，森林運動會要開始，你們想不想去看看?

二、觀察交流，獲取新知

1、師：兩百米賽跑運動員已經做好了準備，有哪些小動物參加?誰來說一說？（教師指名回答）

2、師：小動物們剛起跑不久位置發(fā)生了變化，請你們仔細觀察，誰跑在最前面？誰跑在最后面？（學生小組內說、鄰桌互說，教師指名回答后，揭示課題）

3、師：現(xiàn)在來說一說你最喜歡哪只小動物？它的前面是誰？后面是誰？（教師指名回答）

4、師：小松鼠后面都有哪些小動物？烏龜呢？兔子？ 小松鼠前面都有哪些小動物？梅花鹿？蝸牛？

5、師：如果繼續(xù)跑下去比賽結果會怎樣？（學生展開豐富的想象力，預測結果多種多樣，老師抓住時機進行思想教育）（課件出示賽車圖）

6、師：一號車在幾號車前面？幾號車后面？一號車后面有幾輛車？一號車排第幾名？誰能像老師這樣提幾個問題？（教師指名回答）

三、結合生活實際，啟發(fā)學生思維

1、老師和學生互動學習教室里前與后的知識。

四、課堂小結 這節(jié)課我們學習了前與后的知識，回去給爸爸媽媽講講你座位前面是誰?后面是誰?

五、作業(yè)布置 課本58頁練習題，第二題。

第五篇：前后教案

《前后》教學設計

［教學目標］

1、通過在具體的情景中觀察，思考，認識物體前后的位置與順序。

2、能按照前后的順序，描述實際情景中物體間的相對位置關系。

3、通過觀察，交流等活動，體會前后在生活中的應用。[教學重點] 會用前后描述物體的相對位置與順序。[教學難點] 學會前后位置的相對性 [教具準備]課件 [教學過程]

一、活動一：認識我的前后

（一）創(chuàng)設情境

1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意起來做個自我介紹，讓聽課的老師認識一下可愛的你？

我發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認識你一個人，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前后桌同學也一起介紹一下么？先介紹你自己，再說一說你的座位前面是誰，你的座位后面是誰？

2．我也想介紹一下我自己和我的前后．你們可以叫我張老師，我的前面是講桌，我的后面是黑板．今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學課：“前后”。（板書課題：前后）

3．剛才寫“前后”這兩個字時，我發(fā)現(xiàn)我向大家介紹錯了．我前面是黑板，我的后面才是講桌?。@是怎么回事？

4．學生發(fā)表自己的意見．

（二）練習

1．我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關．總結，原來我們站的方向不一樣，我們的前后就不一樣。

我面向著你們站，我的前面就是同學；我的背對著的方向就是我的后面，就是黑板．（板書：面對的方向是前，背對的方向是后）如果我面向窗戶站? 2．學生體驗。

二、活動二：排隊買票

今天動物園要舉行一場動物運動會，我們的好朋友笑笑要去現(xiàn)場看比賽。你們想跟著笑笑一起去看看嗎? 出示圖片：動物園1 1．到了動物園門口，笑笑想進去首先要做什么？

2.買票的時候一定要排隊。那我們平時排隊的時候都要注意些什么呢 3.排隊的時候不要擁擠，要遵守秩序。

4．笑笑有問題要問你們。笑笑排到了隊伍的第幾位？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？排隊買票的一共有幾個人？（小朋友們有秩序的排隊，很快就買到了票，進到了動物園里）

三、活動三：百米賽跑

（一）出示圖片：森林運動會1 同學們，緊張的百米賽跑就要開始了．大家看一看，有哪些小動物參加了跑步比賽？猜猜誰能得冠軍？

（二）出示圖片：森林運動會2 1．教師提問：比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（1）誰跑在最前面？（小松鼠）誰緊跟在它的后面？（小白兔）小松鼠在小白兔的前面，小白兔在小松鼠的后面。

（2）誰跑在最后面？(蝸牛)蝸牛的前面是誰？（烏龜）（3）誰能說一說其它的每兩只小動物的前后關系啊。

（4）小兔的前面有哪些小動物？（小鹿，小松鼠）小兔的后面有哪些小動物？（烏龜，蝸牛）

（5）小組合作：你最喜歡的動物排第幾，它在誰的前面，它在誰的后面。（6）集體訂正，小烏龜在（蝸牛）的前面，小烏龜在（小鹿）的后面。2．小動物們馬上就要到終點了，現(xiàn)在你看到了什么？誰跑了第一名？

（三）出示圖片：森林運動會3 你能宣布一下其他動物的名次嗎？讓我們用掌聲向它們表示祝賀。通過剛才的學習，老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明，不僅觀看了精彩的比賽場面，還學會了一些跟前后有關的知識。

學生練習：（1）我的前面有幾個人，我的后面有幾個人

（2）我在（）的前面，我在（）的后面。（3）小游戲：猜猜我是誰？

四、活動四：卡丁車賽

（一）出示圖片：卡丁車賽1 緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了．你們想不想看看卡丁車的比賽？請看這幅圖，圖中都有幾號賽車??？

1.幾號車排第一？（2號）1號車排第幾？（第4）2.4號車在（）號車的后面，在（）號車的前面。3．集體訂正

4.你還能提出哪些問題？

5.老師這里有問題要考考你們，小組比賽回答。

通過剛才的學習，老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明，現(xiàn)在咱們可以休息一下了。

（課間律動）

五、小故事：新龜兔賽跑。

龜兔賽跑的故事大家想必都很熟悉了，由于驕傲自滿兔子輸了比賽，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了決心，一定要在這次的比賽中贏了烏龜，奪得冠軍。那么這次比賽，兔子會奪得冠軍嗎？我們一起去看一看。

上山時，誰在前，誰在后。下山時，誰在前，誰在后。結果呢？

我們在學習和生活中，也不能像小兔子那樣驕傲自滿，要向聰明的小烏龜學習，遇到困難多動腦。

六、活動五：坐車

出示圖片：

1．運動會可真熱鬧啊，都吸引來了逛公園的小朋友們，他們想坐車來到動物園，你認為這趟車是開往動物園方向的嗎？你怎么知道的？

2．從公園坐車，下一站是什么站？

3．你認為從公園到動物園需要坐幾站呢？ 4．今天這節(jié)課你開心嗎？你還學到了什么？你能舉一個生活中前后的例子嗎？