第一篇：一年級《前后》教學設計

《前后》教學設計 《前后》教學設計

［教學目標］：

1、在具體的情景和活動中，讓學生體驗前后的位置和順序，初步培養學生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達，初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生學習數學興趣，培養和激發學生的創新意識和創造性思維，并從中滲透思想教育。

4、會用前后描述物體的相對位置。

[教學重點] 會用前后描述物體的相對位置與順序。[教學難點] 站牌圖的認識與“前后”的相對位置 [教具準備]課件、數字卡片等 [教學過程] 學習力培養

1、科學坐姿

2、眼肌能訓練（1）定點凝視訓練（2）五角星式訓練

一、活動一：認識我的前后

1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意起來做個自我介紹，讓聽課的老師認識一下可愛的你？

老師發現這樣介紹，老師們一次只能認識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前后桌同學也一起介紹一下么？

2．我也想介紹一下我自己和我的前后．我是薛老師，我的前面是一年級可愛的同學，我的后面是黑板．今天在這里我們一起上一節數學課：“前后”。（板書課題：前后）

3．剛才寫“前后”這兩個字時，我發現我向大家介紹錯了．我前面是黑板，我的后面才是同學們．這是怎么回事？ 4．學生發表自己的意見． 結論：

我現在明白前后與我站的方向有關．我面向著你們站，我的前面就是同學；我的背對著的方向是我的后面就是黑板．如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?

二、活動二：排隊買票

動物園的小動物馬上要舉行一個森林運動會，還邀請了笑笑去給他們做現場報道，怎么樣，想跟著笑笑一起去看一看嗎？

（一）出示圖片：動物園1

1．到了動物園門口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？

（二）出示圖片：動物園2

教師：這時淘氣跑來了，他想排在笑笑前面買一張票，你們說行嗎？

（三）出示圖片：動物園3 1．笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了．如果你是笑笑會怎樣做的呢？

如果淘氣排在笑笑的前面，笑笑的位置有變化嗎？只有笑笑一個人的位置有變化嗎？

笑笑到底應該怎么做呢？笑笑想了想，她是這么做的（課件出示：笑笑排到最后）

2．笑笑現在排在哪？（排在第幾個？前面有幾個人？）

三、活動三：森林運動會

教師：同學們，緊張的百米賽跑就要開始了．請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽．預測誰得冠軍．

同學們，仔細看一下，小動物們在舉行什么比賽啊？都有誰參加了呢？ 生：跑步比賽 生：有小鹿、、、、、、、比賽真激烈啊，瞧，現在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說小動物們的位置？

生：學生大膽表達，有的會說第幾，有的會說前后、、、、根據學生的回答適時板書

-----在----的前面-----在-----的后面

師質疑，同學們說的真不錯，可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題，比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？ 生討論，匯報。

結論：比較對象不同，前后的位置關系也不同

這時比賽更激烈了，到了最后沖刺的時刻了，小兔心里可著急壞了，它著急的想問問大家：“我的前面有誰，后面有誰？”誰來告訴它？ 生：、、、、、你們能不能告訴自己喜歡的小動物，它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？ 生：、、、、、、板書-----的前面有-----------的后面有-------比賽怎么樣？誰得了第一名？其他小動物呢？

四、活動四：卡丁車賽

（一）出示圖片：卡丁車賽1 教師談話：緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了．笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現場報道．你會學著笑笑來進行報道嗎？（課件出示）忽然信號不好，沒有畫面了．真遺憾，我們沒辦法看到比賽．比賽的情況怎么樣，我們也不知道．怎么辦呢？

（二）出示圖片：卡丁車賽2 還好，笑笑用手機給我們發來了這樣一個信息：出示課件

教師談話：．你能根據這些信息，用手中卡片擺出比賽的畫面嗎？

1．四人一組擺圖片（其中一組在實物投影上擺）

2．反饋交流．

（三）出示圖片：卡丁車賽3

1．教師談話：其實書上就有這次卡丁車比賽的照片，我們一起打開書看一看．請你回答幾個問題：1號車是第___名，5號車在___號車的后面，在___號車的前面．

五、活動五：排序

1.現在同學們仔細看看你們的前后同學，然后告訴大家，你的前面是誰，你的后面是誰？

2.說一說你的前面有哪些同學，后面有哪些同學？

3.現在我想請第二豎排的同學起立，現在老師提出一個問題，**的前面有幾位同學？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有幾位同學呢？那么這一豎排一共有幾位同學呢？那又是為什么呢，誰能給大家解釋一下呢？

那好那么大家一起來把冬冬找出來吧

六、活動六：坐車

（一）出示圖片：乘車圖2

1．運動會結束了，淘氣和笑笑也結束了在動物園的工作，想和我們一起回到群英小學，你認為這趟車是開往群英小學的嗎？你怎么知道的？

2．從動物園往前坐，下一站是什么站？

3．在車上，淘氣認為從動物園到群英小學需要坐4站路，笑笑卻認為需要坐3站路，你認為他們倆誰說的有道理？

七、手指操

好了，我們一起經歷了兩個激烈的比賽，大家來放松一下好不好，那么大家一起來做做手指操吧。

八、活動八：擺一擺

大家手指操做的真棒，那么我們下面繼續來動一動手，來一起擺一擺好不好。現在準備好你的鉛筆、橡皮、鉛筆盒，準備好了就坐好。下面我們來一起按要求擺一擺吧。

九、小故事：龜兔第二次賽跑。

龜兔賽跑的故事大家想必都很熟悉了，由于驕傲自滿兔子輸了比賽，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了決心，一定要在這次的比賽中贏了烏龜，奪得冠軍。那么這次比賽，兔子會奪得冠軍嗎？我們一起去看一看。

上山時，誰在前，誰在后。結果呢？

我們在學習和生活中，也不能像小兔子那樣驕傲自滿，要向聰明的小烏龜學習，遇到困難多動腦。

第二篇：一年級《前后》教學設計

《 前 后 》教 學 設 計

玉虹小學 張雪梅

［教學目標］：

1、在具體的情景和活動中，讓學生體驗前后的位置和順序，初步培養學生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達，初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生學習數學興趣，培養和激發學生的創新意識和創造性思維，并從中滲透思想教育。

4、會用前后描述物體的相對位置。

[教學重點] 會用前后描述物體的相對位置與順序。[教學難點] 站牌圖的認識與“前后”的相對位置 [教具準備]課件、數字卡片等 [教學過程]

一、活動一：認識我的前后

1．誰愿意起來做個自我介紹，讓聽課的老師認識一下可愛的你？

老師發現這樣介紹，老師們一次只能認識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前后桌同學也一起介紹一下么？

2．我也想介紹一下我的前后．張老師前面是一年級可愛的同學，我的后面是黑板．今天在這里我們一起上一節數學課：“前后”。（板書課題：前后）

3．剛才寫“前后”這兩個字時，我發現我向大家介紹錯了．我前面是黑板，我的后面才是同學們．這是怎么回事？ 4．學生發表自己的意見． 結論：

我現在明白前后與我站的方向有關．我面向著你們站，我的前面就是同學；我的背對著的方向是我的后面就是黑板．如果我面向著黑板站?

二、活動二：排隊買票

動物園的小動物馬上要舉行一個森林運動會，還邀請了笑笑去給他們做現場報道，怎么樣，想跟著笑笑一起去看一看嗎？

（一）出示圖片：動物園1

1．到了動物園門口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到第幾？她前面有幾個人？她后面有幾個人？

三、活動三：森林運動會

教師：同學們，緊張的百米賽跑就要開始了．請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽．預測誰得冠軍．

同學們，仔細看一下，小動物們在舉行什么比賽啊？都有誰參加了呢？ 生：跑步比賽 生：有小鹿、、、、、、、比賽真激烈啊，瞧，現在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說小動物們的位置？

生：學生大膽表達，有的會說第幾，有的會說前后、、、、根據學生的回答適時板書-----在----的前面-----在-----的后面

師質疑，同學們說的真不錯，可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題，比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？ 生討論，匯報。

結論：比較對象不同，前后的位置關系也不同

這時比賽更激烈了，到了最后沖刺的時刻了，小兔心里可著急壞了，它著急的想問問大家：“我的前面有誰，后面有誰？”誰來告訴它？ 生：、、、、、你們能不能告訴自己喜歡的小動物，它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？ 生：、、、、、、板書-----的前面有-----------的后面有-------比賽怎么樣？誰得了第一名？其他小動物呢？

四、活動四：卡丁車賽

（一）出示圖片：卡丁車賽1 教師談話：緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了．笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現場報道．你會學著笑笑來進行報道嗎？（課件出示）忽然信號不好，沒有畫面了．真遺憾，我們沒辦法看到比賽．比賽的情況怎么樣，我們也不知道．怎么辦呢？

（二）出示圖片：卡丁車賽2 還好，笑笑用手機給我們發來了這樣一個信息：出示課件

教師談話：．你能根據這些信息，用手中卡片擺出比賽的畫面嗎？

（三）出示圖片：卡丁車賽3

1．教師談話：其實書上就有這次卡丁車比賽的照片，我們一起打開書看一看．請你回答幾個問題：1號車是第___名，5號車在___號車的后面，在___號車的前面．

五、活動五：排序

1.現在同學們仔細看看你們的前后同學，然后告訴大家，你的前面是誰，你的后面是誰？

2.說一說你的前面有哪些同學，后面有哪些同學？

3.現在我想請第二豎排的同學起立，現在老師提出一個問題，**的前面有幾位同學？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有幾位同學呢？那么這一豎排一共有幾位同學呢？那又是為什么呢，誰能給大家解釋一下呢？

那好那么大家一起來把冬冬找出來吧

六、活動六：坐車

（一）出示圖片：乘車圖2

1．運動會結束了，淘氣和笑笑也結束了在動物園的工作，想和我們一起回到群英小學，你認為這趟車是開往群英小學的嗎？你怎么知道的？

2．從動物園往前坐，下一站是什么站？

3．在車上，淘氣認為從動物園到群英小學需要坐4站路，笑笑卻認為需要坐3站路，你認為他們倆誰說的有道理？

八、活動八：擺一擺 大家手指操做的真棒，那么我們下面繼續來動一動手，來一起擺一擺好不好。現在準備好你的鉛筆、橡皮、鉛筆盒，準備好了就坐好。下面我們來一起按要求擺一擺吧。

九、小故事：龜兔第二次賽跑。

龜兔賽跑的故事大家想必都很熟悉了，由于驕傲自滿兔子輸了比賽，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了決心，一定要在這次的比賽中贏了烏龜，奪得冠軍。那么這次比賽，兔子會奪得冠軍嗎？我們一起去看一看。

上山時，誰在前，誰在后。結果呢？

我們在學習和生活中，也不能像小兔子那樣驕傲自滿，要向聰明的小烏龜學習，遇到困難多動腦。

十、總結：通過這堂課的學習你有什么收獲？

第三篇：一年級《前后》教學設計

第一課時：上下、前后

教學內容： 《義教課程標準實驗教科書 數學》第 1、2 頁及做一做。教學目標：

1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述

物體的相對位置。

2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。4.鍛煉學生的口頭表達能力。

教學重點： 正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。教學難點：能區分上下、前后

教具準備：掛圖、小動物貼圖。

教學過程：

一、聯系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？

板書課題：上下、前后。

二、新課

1.上、下

出示主題圖

（1）這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

（2）思考： 輪船在火車的（）面

輪船在火車的（）面 卡車的下面有什么？

（3）小結：上面和下面是兩種具有相互關系的方位詞，兩者相互依存，缺一不可，不能孤立的說

（4）聯系生活實際，學生用“上”“下”描述身邊事物的位置關系。（5）完成“做一做”第 1 題

2、前、后

（1）讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”“后”來準確描述

（2）在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

（3）小結：指出前后與上下一樣，都是具有相互關系的方位詞，因此它們都不能孤 立的存在。

（4）完成“做一做”第 2 題

三、集體游戲

１、一切行動聽指揮

請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”“下”“前”“后”。

2、找出在你身邊有哪些物體是處于上下或前后關系的，請你用一句話說一說

3、畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。

4、擺一擺，把數學書擺在筆盒的下面，把橡皮擺在筆盒的上面

5、小美、小明、小剛、小麗說一說，小美在最前面，誰在她的后面？

小剛走在第（）個，他的前面是（）

四、小結：今天學習了什么內容？

五、作業：根據下圖，請你指出圖中的前后關系

六、板書：

第一課時： 上下、前后

卡車在輪船的（）面 輪船在火車的（）面

國培

教學設計

畢業學校：東北師范大學

地區：

甘肅省

姓名：

馬秀萍

第四篇：一年級數學《前后》教學設計

一年級數學《前后》教學設計

教學目標：

1、在對實際情境的觀察中,認識物體“前后”的相對位置與順序,初步培養空間觀念。

2、通過創設運動會的情境過程,用語言表達實際情境中物體間的前后關系。

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣及應用意識。重點：

會用自己的語言描述前后位置關系。難點：

體驗前后位置關系的相對性。關鍵：

體驗前后位置關系的相對性。教學內容：

1、今天,我們的好朋友小淘氣想請大家幫個忙,你們愿意嗎?

2、淘氣說:“我老是忘記自己排隊的位置,聰明的你們能幫我想個辦法嗎?”,那個熱心的小朋友來給淘氣處處主意呢?(記住自己前面是誰,后面是誰就可以了)

3、你想的辦法真不錯,原來利用前后可以幫我們找到自己的位置,這節課我們就隨著小鹿導游一起進一步認識“前后”。

1、今天,森林里舉行了一次隆重的運動會,哪位同學愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運動員呢?(小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛)(如有人說大象的話就提醒:大象相當于我們的體育老師,他是裁判)

2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢?為什么?

3、一起來看一看xx猜的對不對。(播放flash)

4、誰跑在最前面?(小鹿)

5、睡在它的后面?(小兔)(引導學生說完整:小兔在小鹿的后面)

6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的?(前面)

7、誰來完整的說一遍?(小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面)(讓多個學生練習說)

8、誰在小兔的后面?(小松鼠在小兔的后面)那小兔在小松鼠的?(前面)完整說(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面)

9、老師都糊涂了,怎么一會小兔在前面,一會小兔又在后面呢?(因為和小鹿比,小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面)

10、他說的很好,前后是相對的,我們在說前后的時候要說清誰在誰的前面,誰在誰的后面。

11、說一說小松鼠在誰的前面?小松鼠在誰的后面?小烏龜在誰的前面?在誰的后面?

12、選擇一個你喜歡的動物,同桌兩人練習說一說。

13、知道了他們的前后,我們就能給他們頒獎了,一起來說說,誰跑了第一?誰跑了第二?誰第三?誰第四?誰第五?誰來給他們頒獎?(把小動物的頭像貼在黑板的領獎臺上)

1、跑步比賽結束了,下一環節進行的是賽車比賽,我們一起來看一下。(播放flash)

2、說一說1號車排第幾?5號車在幾號車的后面,在幾號車的前面?（4、2、3)完整的把題再讀一遍。

3、書上56頁有一道題和它非常相似,你們試著來做一下

4、照樣子,你還能提出哪些數學問題?(3號車排第幾?2號車排第幾?3號車在幾號車的前面?在幾號車的后面……)(1)回過頭來看一看你的后面同學,說一說你的前面是誰?后面是誰?(指名練習回答)(2)說一說你的前面有哪些同學?后面有哪些同學?(3)第3豎排起立,我們一起來看一看,xx同學前面有幾個人?后面有幾個人?(多練習幾個同學)(1)(播放ppt)小淘氣聽了大家的勸告,終于找到了自己的位置,他高高興興的來動物園玩,到動物園一看,小動物們正在做捉迷藏的游戲,小牛找不到大家了,咱們一起來幫幫它,好不好?誰來告訴它小雞在哪?(房子的后面)小貓在哪?(房子的前面)小狗在哪?(大樹的前面)小兔在哪?(大樹的后面)……

3(2)小淘氣在動物園玩了一天,他非常累,要坐著汽車回家了,我們一起來看一看,他在哪一站?(播放ppt)(動物園),你怎么知道的?(站牌的上面寫著動物園), 這輛車是從哪開來的?(火車站), 下一站是?(大連灣)我們要去振興路小學,還有幾站?(3站)我們一起來數一下 如果不去學校了,我們去大連灣,還有幾站?(2站)去公園?(1站)

1、剛才同學們學得非常好,老師出一個難題來考考你,你們敢接受挑戰嗎?

2、小鹿前面有4個人,后面有3個人,這一排一共有多少個小動物?(8個)怎么算的?(4+3+1=8)4表示什么?(小鹿前面有4個小動物)3表示什么?(小鹿后面有3個小動物)1表示什么?(小鹿)

3、現在老師前面有2個人,后面有3個人,這一排一共有幾個人?(2+3+1=6)2、3、4分別表示什么意思? 總結:這節課同學們學得非常認真,老師來看看大家用的怎么樣?第一小組起立,裴浩亮后面的同學到走廊里排隊,車伊祺前面同學到走廊里排隊(依次按照前后順序把學生叫到走廊里排隊)

第五篇：一年級《第一節上下和前后》教學設計

【教學目標】：

１通過觀察讓學生初步理解上下、前后的方位，并能應用于實際生活。

２培養學生初步的空間方位感。

３結合教學內容對學生進行遵守公共秩序的教育。

【難點、重點】：

１會辯認和區分上下、前后的基本含義，初步感受它們的相對性。

２使學生會用上下、前后描述物體的相對位置。

【教具、學具】：

教學掛圖，學生的文具用品等。

【教學過程】：

一 情景引入

師：今天是什么日子？開學的第一天，你一進到班級里看到了什么呢？現在你看到了什么？（引導學生說出一些與方位有關的話）

師：同學們說的很好，剛才說的這些話中就蘊含了一些學知識，這節課我們就來學習有關方位的知識。板書課題“上下、前后”。

二探究新知

1上下。出示掛圖。

老師介紹南京長江大橋的結構，引導學生觀察：

（1）自由觀察這幅圖，你發現有什么？

（2）你能用一句話來描述這幅圖嗎？（自由發言）

（3）上面和下面是兩種相對的位置關系，能獨立存在嗎？卡車在上面，火車在下面，行嗎？（引發思考，并說出理由）

（4）卡車在輪船的 面。輪船在火車的 面。卡車的下面有什么？同桌互相說一說。你還能提出問題嗎？培養學生發現問題的能力。

（5）如果把你的書、文具等物品擺一擺，你能說出它們的什么在什么的上面？什么在什么的下面嗎？你能提一個問題嗎？

2前后。(利用教材資源，培養學生自學能力)

（1）用自己的話描述一下圖上畫了什么？

（2）找一找圖上有哪些位置關系？并回答書上的問題。

（3）強調前面和后面也是兩種相對的位置關系，不能孤立存在。

（4）獨立解決做一做第2題。

三 實踐應用

拍手游戲。教師說方位，學生拍手表示。

四 全課小結：你有什么收獲？

自己回家畫一幅圖，把自己喜歡的東西畫出來，并對家長說出它們的方位。