第一篇:一年級《前后》教學設計
《前后》教學設計 《前后》教學設計
[教學目標]:
1、在具體的情景和活動中,讓學生體驗前后的位置和順序,初步培養學生的空間觀念。
2、能確定事物前后的位置與順序,并能用自己的語言表達,初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗,激發學生學習數學興趣,培養和激發學生的創新意識和創造性思維,并從中滲透思想教育。
4、會用前后描述物體的相對位置。
[教學重點] 會用前后描述物體的相對位置與順序。[教學難點] 站牌圖的認識與“前后”的相對位置 [教具準備]課件、數字卡片等 [教學過程] 學習力培養
1、科學坐姿
2、眼肌能訓練(1)定點凝視訓練(2)五角星式訓練
一、活動一:認識我的前后
1.今天有這么多聽課的老師,誰愿意起來做個自我介紹,讓聽課的老師認識一下可愛的你?
老師發現這樣介紹,老師們一次只能認識你一個,你愿意在介紹你自己的同時,把你的前后桌同學也一起介紹一下么?
2.我也想介紹一下我自己和我的前后.我是薛老師,我的前面是一年級可愛的同學,我的后面是黑板.今天在這里我們一起上一節數學課:“前后”。(板書課題:前后)
3.剛才寫“前后”這兩個字時,我發現我向大家介紹錯了.我前面是黑板,我的后面才是同學們.這是怎么回事? 4.學生發表自己的意見. 結論:
我現在明白前后與我站的方向有關.我面向著你們站,我的前面就是同學;我的背對著的方向是我的后面就是黑板.如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?
二、活動二:排隊買票
動物園的小動物馬上要舉行一個森林運動會,還邀請了笑笑去給他們做現場報道,怎么樣,想跟著笑笑一起去看一看嗎?
(一)出示圖片:動物園1
1.到了動物園門口,笑笑首先在做什么?
2.笑笑排到哪兒?你怎么知道的?她前面有幾個人?她后面有幾個人?
(二)出示圖片:動物園2
教師:這時淘氣跑來了,他想排在笑笑前面買一張票,你們說行嗎?
(三)出示圖片:動物園3 1.笑笑開始也是這樣說的,可是淘氣跟笑笑解釋說;他今天是百米賽跑的裁判,比賽馬上就要開始了,他要趕快進去,要不然來不及了.如果你是笑笑會怎樣做的呢?
如果淘氣排在笑笑的前面,笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個人的位置有變化嗎?
笑笑到底應該怎么做呢?笑笑想了想,她是這么做的(課件出示:笑笑排到最后)
2.笑笑現在排在哪?(排在第幾個?前面有幾個人?)
三、活動三:森林運動會
教師:同學們,緊張的百米賽跑就要開始了.請小朋友們看一看,有哪些運動員參加比賽.預測誰得冠軍.
同學們,仔細看一下,小動物們在舉行什么比賽啊?都有誰參加了呢? 生:跑步比賽 生:有小鹿、、、、、、、比賽真激烈啊,瞧,現在誰在最前面,誰在最后面?誰能說說小動物們的位置?
生:學生大膽表達,有的會說第幾,有的會說前后、、、、根據學生的回答適時板書
-----在----的前面-----在-----的后面
師質疑,同學們說的真不錯,可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題,比如說,同樣是小兔,為什么有人說在前面,有人說后面? 生討論,匯報。
結論:比較對象不同,前后的位置關系也不同
這時比賽更激烈了,到了最后沖刺的時刻了,小兔心里可著急壞了,它著急的想問問大家:“我的前面有誰,后面有誰?”誰來告訴它? 生:、、、、、你們能不能告訴自己喜歡的小動物,它的前面有誰,有幾個?后面有誰,有幾個? 生:、、、、、、板書-----的前面有-----------的后面有-------比賽怎么樣?誰得了第一名?其他小動物呢?
四、活動四:卡丁車賽
(一)出示圖片:卡丁車賽1 教師談話:緊張的百米賽跑剛剛結束,更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了.笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現場報道.你會學著笑笑來進行報道嗎?(課件出示)忽然信號不好,沒有畫面了.真遺憾,我們沒辦法看到比賽.比賽的情況怎么樣,我們也不知道.怎么辦呢?
(二)出示圖片:卡丁車賽2 還好,笑笑用手機給我們發來了這樣一個信息:出示課件
教師談話:.你能根據這些信息,用手中卡片擺出比賽的畫面嗎?
1.四人一組擺圖片(其中一組在實物投影上擺)
2.反饋交流.
(三)出示圖片:卡丁車賽3
1.教師談話:其實書上就有這次卡丁車比賽的照片,我們一起打開書看一看.請你回答幾個問題:1號車是第___名,5號車在___號車的后面,在___號車的前面.
五、活動五:排序
1.現在同學們仔細看看你們的前后同學,然后告訴大家,你的前面是誰,你的后面是誰?
2.說一說你的前面有哪些同學,后面有哪些同學?
3.現在我想請第二豎排的同學起立,現在老師提出一個問題,**的前面有幾位同學?他的后面呢?那好,那么**的前面和后面都有幾位同學呢?那么這一豎排一共有幾位同學呢?那又是為什么呢,誰能給大家解釋一下呢?
那好那么大家一起來把冬冬找出來吧
六、活動六:坐車
(一)出示圖片:乘車圖2
1.運動會結束了,淘氣和笑笑也結束了在動物園的工作,想和我們一起回到群英小學,你認為這趟車是開往群英小學的嗎?你怎么知道的?
2.從動物園往前坐,下一站是什么站?
3.在車上,淘氣認為從動物園到群英小學需要坐4站路,笑笑卻認為需要坐3站路,你認為他們倆誰說的有道理?
七、手指操
好了,我們一起經歷了兩個激烈的比賽,大家來放松一下好不好,那么大家一起來做做手指操吧。
八、活動八:擺一擺
大家手指操做的真棒,那么我們下面繼續來動一動手,來一起擺一擺好不好。現在準備好你的鉛筆、橡皮、鉛筆盒,準備好了就坐好。下面我們來一起按要求擺一擺吧。
九、小故事:龜兔第二次賽跑。
龜兔賽跑的故事大家想必都很熟悉了,由于驕傲自滿兔子輸了比賽,受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了決心,一定要在這次的比賽中贏了烏龜,奪得冠軍。那么這次比賽,兔子會奪得冠軍嗎?我們一起去看一看。
上山時,誰在前,誰在后。結果呢?
我們在學習和生活中,也不能像小兔子那樣驕傲自滿,要向聰明的小烏龜學習,遇到困難多動腦。
第二篇:一年級《前后》教學設計
《 前 后 》教 學 設 計
玉虹小學 張雪梅
[教學目標]:
1、在具體的情景和活動中,讓學生體驗前后的位置和順序,初步培養學生的空間觀念。
2、能確定事物前后的位置與順序,并能用自己的語言表達,初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗,激發學生學習數學興趣,培養和激發學生的創新意識和創造性思維,并從中滲透思想教育。
4、會用前后描述物體的相對位置。
[教學重點] 會用前后描述物體的相對位置與順序。[教學難點] 站牌圖的認識與“前后”的相對位置 [教具準備]課件、數字卡片等 [教學過程]
一、活動一:認識我的前后
1.誰愿意起來做個自我介紹,讓聽課的老師認識一下可愛的你?
老師發現這樣介紹,老師們一次只能認識你一個,你愿意在介紹你自己的同時,把你的前后桌同學也一起介紹一下么?
2.我也想介紹一下我的前后.張老師前面是一年級可愛的同學,我的后面是黑板.今天在這里我們一起上一節數學課:“前后”。(板書課題:前后)
3.剛才寫“前后”這兩個字時,我發現我向大家介紹錯了.我前面是黑板,我的后面才是同學們.這是怎么回事? 4.學生發表自己的意見. 結論:
我現在明白前后與我站的方向有關.我面向著你們站,我的前面就是同學;我的背對著的方向是我的后面就是黑板.如果我面向著黑板站?
二、活動二:排隊買票
動物園的小動物馬上要舉行一個森林運動會,還邀請了笑笑去給他們做現場報道,怎么樣,想跟著笑笑一起去看一看嗎?
(一)出示圖片:動物園1
1.到了動物園門口,笑笑首先在做什么?
2.笑笑排到第幾?她前面有幾個人?她后面有幾個人?
三、活動三:森林運動會
教師:同學們,緊張的百米賽跑就要開始了.請小朋友們看一看,有哪些運動員參加比賽.預測誰得冠軍.
同學們,仔細看一下,小動物們在舉行什么比賽啊?都有誰參加了呢? 生:跑步比賽 生:有小鹿、、、、、、、比賽真激烈啊,瞧,現在誰在最前面,誰在最后面?誰能說說小動物們的位置?
生:學生大膽表達,有的會說第幾,有的會說前后、、、、根據學生的回答適時板書-----在----的前面-----在-----的后面
師質疑,同學們說的真不錯,可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題,比如說,同樣是小兔,為什么有人說在前面,有人說后面? 生討論,匯報。
結論:比較對象不同,前后的位置關系也不同
這時比賽更激烈了,到了最后沖刺的時刻了,小兔心里可著急壞了,它著急的想問問大家:“我的前面有誰,后面有誰?”誰來告訴它? 生:、、、、、你們能不能告訴自己喜歡的小動物,它的前面有誰,有幾個?后面有誰,有幾個? 生:、、、、、、板書-----的前面有-----------的后面有-------比賽怎么樣?誰得了第一名?其他小動物呢?
四、活動四:卡丁車賽
(一)出示圖片:卡丁車賽1 教師談話:緊張的百米賽跑剛剛結束,更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了.笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現場報道.你會學著笑笑來進行報道嗎?(課件出示)忽然信號不好,沒有畫面了.真遺憾,我們沒辦法看到比賽.比賽的情況怎么樣,我們也不知道.怎么辦呢?
(二)出示圖片:卡丁車賽2 還好,笑笑用手機給我們發來了這樣一個信息:出示課件
教師談話:.你能根據這些信息,用手中卡片擺出比賽的畫面嗎?
(三)出示圖片:卡丁車賽3
1.教師談話:其實書上就有這次卡丁車比賽的照片,我們一起打開書看一看.請你回答幾個問題:1號車是第___名,5號車在___號車的后面,在___號車的前面.
五、活動五:排序
1.現在同學們仔細看看你們的前后同學,然后告訴大家,你的前面是誰,你的后面是誰?
2.說一說你的前面有哪些同學,后面有哪些同學?
3.現在我想請第二豎排的同學起立,現在老師提出一個問題,**的前面有幾位同學?他的后面呢?那好,那么**的前面和后面都有幾位同學呢?那么這一豎排一共有幾位同學呢?那又是為什么呢,誰能給大家解釋一下呢?
那好那么大家一起來把冬冬找出來吧
六、活動六:坐車
(一)出示圖片:乘車圖2
1.運動會結束了,淘氣和笑笑也結束了在動物園的工作,想和我們一起回到群英小學,你認為這趟車是開往群英小學的嗎?你怎么知道的?
2.從動物園往前坐,下一站是什么站?
3.在車上,淘氣認為從動物園到群英小學需要坐4站路,笑笑卻認為需要坐3站路,你認為他們倆誰說的有道理?
八、活動八:擺一擺 大家手指操做的真棒,那么我們下面繼續來動一動手,來一起擺一擺好不好。現在準備好你的鉛筆、橡皮、鉛筆盒,準備好了就坐好。下面我們來一起按要求擺一擺吧。
九、小故事:龜兔第二次賽跑。
龜兔賽跑的故事大家想必都很熟悉了,由于驕傲自滿兔子輸了比賽,受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了決心,一定要在這次的比賽中贏了烏龜,奪得冠軍。那么這次比賽,兔子會奪得冠軍嗎?我們一起去看一看。
上山時,誰在前,誰在后。結果呢?
我們在學習和生活中,也不能像小兔子那樣驕傲自滿,要向聰明的小烏龜學習,遇到困難多動腦。
十、總結:通過這堂課的學習你有什么收獲?
第三篇:一年級《前后》教學設計
第一課時:上下、前后
教學內容: 《義教課程標準實驗教科書 數學》第 1、2 頁及做一做。教學目標:
1.能辨認上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述
物體的相對位置。
2.能將自己所學知識運用于生活實際,初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動地參與位置與方向的認知過程,體會位置和方向在生活中的價值,發展學生積極學習情感體驗。4.鍛煉學生的口頭表達能力。
教學重點: 正確辨別上、下、前、后的位置關系,體驗其相對性。教學難點:能區分上下、前后
教具準備:掛圖、小動物貼圖。
教學過程:
一、聯系生活,揭示課題
師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么? 師:誰能幫老師數一數,你前面有幾位小朋友,后面呢?
板書課題:上下、前后。
二、新課
1.上、下
出示主題圖
(1)這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?
(2)思考: 輪船在火車的()面
輪船在火車的()面 卡車的下面有什么?
(3)小結:上面和下面是兩種具有相互關系的方位詞,兩者相互依存,缺一不可,不能孤立的說
(4)聯系生活實際,學生用“上”“下”描述身邊事物的位置關系。(5)完成“做一做”第 1 題
2、前、后
(1)讓一組學生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學會用“前”“后”來準確描述
(2)在黑板上貼出小動物貼圖,讓學生用“前”“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。
(3)小結:指出前后與上下一樣,都是具有相互關系的方位詞,因此它們都不能孤 立的存在。
(4)完成“做一做”第 2 題
三、集體游戲
1、一切行動聽指揮
請幾名學生在教室內隨意走動,當教師說“停”時,向全體同學說一說自己所在的位置,要求用上所學的方位詞“上”“下”“前”“后”。
2、找出在你身邊有哪些物體是處于上下或前后關系的,請你用一句話說一說
3、畫鼻子
在黑板上畫一動物頭像,讓學生輪流給小動物添上鼻子,做游戲的學生需蒙上眼睛,其他學生可用所學方位詞提醒該同學,讓其順利添上鼻子。
4、擺一擺,把數學書擺在筆盒的下面,把橡皮擺在筆盒的上面
5、小美、小明、小剛、小麗說一說,小美在最前面,誰在她的后面?
小剛走在第()個,他的前面是()
四、小結:今天學習了什么內容?
五、作業:根據下圖,請你指出圖中的前后關系
六、板書:
第一課時: 上下、前后
卡車在輪船的()面 輪船在火車的()面
國培
教學設計
畢業學校:東北師范大學
地區:
甘肅省
姓名:
馬秀萍
第四篇:一年級數學《前后》教學設計
一年級數學《前后》教學設計
教學目標:
1、在對實際情境的觀察中,認識物體“前后”的相對位置與順序,初步培養空間觀念。
2、通過創設運動會的情境過程,用語言表達實際情境中物體間的前后關系。
3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣及應用意識。重點:
會用自己的語言描述前后位置關系。難點:
體驗前后位置關系的相對性。關鍵:
體驗前后位置關系的相對性。教學內容:
1、今天,我們的好朋友小淘氣想請大家幫個忙,你們愿意嗎?
2、淘氣說:“我老是忘記自己排隊的位置,聰明的你們能幫我想個辦法嗎?”,那個熱心的小朋友來給淘氣處處主意呢?(記住自己前面是誰,后面是誰就可以了)
3、你想的辦法真不錯,原來利用前后可以幫我們找到自己的位置,這節課我們就隨著小鹿導游一起進一步認識“前后”。
1、今天,森林里舉行了一次隆重的運動會,哪位同學愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運動員呢?(小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛)(如有人說大象的話就提醒:大象相當于我們的體育老師,他是裁判)
2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢?為什么?
3、一起來看一看xx猜的對不對。(播放flash)
4、誰跑在最前面?(小鹿)
5、睡在它的后面?(小兔)(引導學生說完整:小兔在小鹿的后面)
6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的?(前面)
7、誰來完整的說一遍?(小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面)(讓多個學生練習說)
8、誰在小兔的后面?(小松鼠在小兔的后面)那小兔在小松鼠的?(前面)完整說(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面)
9、老師都糊涂了,怎么一會小兔在前面,一會小兔又在后面呢?(因為和小鹿比,小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面)
10、他說的很好,前后是相對的,我們在說前后的時候要說清誰在誰的前面,誰在誰的后面。
11、說一說小松鼠在誰的前面?小松鼠在誰的后面?小烏龜在誰的前面?在誰的后面?
12、選擇一個你喜歡的動物,同桌兩人練習說一說。
13、知道了他們的前后,我們就能給他們頒獎了,一起來說說,誰跑了第一?誰跑了第二?誰第三?誰第四?誰第五?誰來給他們頒獎?(把小動物的頭像貼在黑板的領獎臺上)
1、跑步比賽結束了,下一環節進行的是賽車比賽,我們一起來看一下。(播放flash)
2、說一說1號車排第幾?5號車在幾號車的后面,在幾號車的前面?(4、2、3)完整的把題再讀一遍。
3、書上56頁有一道題和它非常相似,你們試著來做一下
4、照樣子,你還能提出哪些數學問題?(3號車排第幾?2號車排第幾?3號車在幾號車的前面?在幾號車的后面……)(1)回過頭來看一看你的后面同學,說一說你的前面是誰?后面是誰?(指名練習回答)(2)說一說你的前面有哪些同學?后面有哪些同學?(3)第3豎排起立,我們一起來看一看,xx同學前面有幾個人?后面有幾個人?(多練習幾個同學)(1)(播放ppt)小淘氣聽了大家的勸告,終于找到了自己的位置,他高高興興的來動物園玩,到動物園一看,小動物們正在做捉迷藏的游戲,小牛找不到大家了,咱們一起來幫幫它,好不好?誰來告訴它小雞在哪?(房子的后面)小貓在哪?(房子的前面)小狗在哪?(大樹的前面)小兔在哪?(大樹的后面)……
3(2)小淘氣在動物園玩了一天,他非常累,要坐著汽車回家了,我們一起來看一看,他在哪一站?(播放ppt)(動物園),你怎么知道的?(站牌的上面寫著動物園), 這輛車是從哪開來的?(火車站), 下一站是?(大連灣)我們要去振興路小學,還有幾站?(3站)我們一起來數一下 如果不去學校了,我們去大連灣,還有幾站?(2站)去公園?(1站)
1、剛才同學們學得非常好,老師出一個難題來考考你,你們敢接受挑戰嗎?
2、小鹿前面有4個人,后面有3個人,這一排一共有多少個小動物?(8個)怎么算的?(4+3+1=8)4表示什么?(小鹿前面有4個小動物)3表示什么?(小鹿后面有3個小動物)1表示什么?(小鹿)
3、現在老師前面有2個人,后面有3個人,這一排一共有幾個人?(2+3+1=6)2、3、4分別表示什么意思? 總結:這節課同學們學得非常認真,老師來看看大家用的怎么樣?第一小組起立,裴浩亮后面的同學到走廊里排隊,車伊祺前面同學到走廊里排隊(依次按照前后順序把學生叫到走廊里排隊)
第五篇:一年級《第一節上下和前后》教學設計
【教學目標】:
1通過觀察讓學生初步理解上下、前后的方位,并能應用于實際生活。
2培養學生初步的空間方位感。
3結合教學內容對學生進行遵守公共秩序的教育。
【難點、重點】:
1會辯認和區分上下、前后的基本含義,初步感受它們的相對性。
2使學生會用上下、前后描述物體的相對位置。
【教具、學具】:
教學掛圖,學生的文具用品等。
【教學過程】:
一 情景引入
師:今天是什么日子?開學的第一天,你一進到班級里看到了什么呢?現在你看到了什么?(引導學生說出一些與方位有關的話)
師:同學們說的很好,剛才說的這些話中就蘊含了一些學知識,這節課我們就來學習有關方位的知識。板書課題“上下、前后”。
二探究新知
1上下。出示掛圖。
老師介紹南京長江大橋的結構,引導學生觀察:
(1)自由觀察這幅圖,你發現有什么?
(2)你能用一句話來描述這幅圖嗎?(自由發言)
(3)上面和下面是兩種相對的位置關系,能獨立存在嗎?卡車在上面,火車在下面,行嗎?(引發思考,并說出理由)
(4)卡車在輪船的 面。輪船在火車的 面。卡車的下面有什么?同桌互相說一說。你還能提出問題嗎?培養學生發現問題的能力。
(5)如果把你的書、文具等物品擺一擺,你能說出它們的什么在什么的上面?什么在什么的下面嗎?你能提一個問題嗎?
2前后。(利用教材資源,培養學生自學能力)
(1)用自己的話描述一下圖上畫了什么?
(2)找一找圖上有哪些位置關系?并回答書上的問題。
(3)強調前面和后面也是兩種相對的位置關系,不能孤立存在。
(4)獨立解決做一做第2題。
三 實踐應用
拍手游戲。教師說方位,學生拍手表示。
四 全課小結:你有什么收獲?
自己回家畫一幅圖,把自己喜歡的東西畫出來,并對家長說出它們的方位。