第一篇：學(xué)前心理學(xué)試題

一、填空（每空一分，共十分）

1.（）期主要是指兒童在發(fā)展的某些特定年齡時(shí)期，心里 常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出 各種否定和反抗的行為。

2.美國(guó)著名的兒童心理學(xué)家格塞爾的主要觀點(diǎn)是“（）說(shuō)” 3.斯金納認(rèn)為，行為分兩類(lèi)：應(yīng)答性行為和（）性行為。

4.所謂（）動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在相同或類(lèi)似壞境中由于不斷重復(fù)而得到遷移或概括。

5.當(dāng)代發(fā)展心理學(xué)最有影響的理論是（）的心理發(fā)展觀，其理論核心是發(fā)生認(rèn)識(shí)論。

6.精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（）提出了他的人格學(xué)說(shuō)。人格的組成成分是本我、自我和超我。

7.學(xué)前兒童情緒情感的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性和（）性。8.處于單詞句階段的兒童說(shuō)出的詞句有單音重疊、一詞多義和（）三特點(diǎn)。

9.埃里克森認(rèn)為，人的自我意識(shí)發(fā)展持續(xù)一生，他把自我意識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程劃分為八個(gè)階段，其順序是由遺傳決定的，每一階段能否順利度過(guò)由環(huán)境決定，該理論課稱為（“ ”）階段理論。

10.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在（）發(fā)展和感知覺(jué)方面。

11.心里是指生物對(duì)客觀物質(zhì)世界的主觀反映，心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和（）。

12.（）期也叫敏感期或臨界期，指的是兒童各種心理機(jī)能的發(fā)展有一個(gè)最佳的年齡段。

13.精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德提出了他的人格學(xué)說(shuō)。人格的組成成分是本我、自我和（）。

14.行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人、美國(guó)心理學(xué)家（）提出S----R公式，S代表刺激，R代表相關(guān)的反應(yīng)。

15.（）法是通過(guò)和兒童交談，來(lái)研究?jī)和母鞣N心理活動(dòng)的方法。

16.幫助幼兒控制不良情緒的方法有：轉(zhuǎn)移法、冷卻法和（）法。17.內(nèi)部語(yǔ)言是（）性語(yǔ)言，其特點(diǎn)是發(fā)音器官活動(dòng)的隱蔽性和語(yǔ)言高度簡(jiǎn)略。

18.美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)為變通性、（）性和獨(dú)特性的三個(gè)特征。

19.在幼兒期創(chuàng)造想象開(kāi)始出現(xiàn)，主要表現(xiàn)為能夠獨(dú)立地從新的角度對(duì)頭腦中已有（）進(jìn)行加工。

20.心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究，繪制成“艾賓浩斯遺忘曲線”。該曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（“ ”）的規(guī)律。

答案：1.危機(jī) 2.成熟勢(shì)力3.操作4.圖式5.皮亞杰6.弗洛伊德7.外露8.以詞帶句9.心理社會(huì)10.語(yǔ)言11,人格12.關(guān)鍵13.超我14.華生15.談話16.消退17.非交際18.流暢19.表象20.先快后慢

二、判斷題（每題一分，共十分）

1.從進(jìn)化論看只有在動(dòng)物產(chǎn)生神經(jīng)結(jié)構(gòu)后才有心理活動(dòng)。（）2.心理現(xiàn)象一般分為心理過(guò)程與個(gè)性心理兩大方面。（）3.記憶是人在頭腦中保留對(duì)以前感知過(guò)的對(duì)象或現(xiàn)象的映像。（）4.弗洛伊德的兒童心理發(fā)展階段，具體劃分為：口唇期、肛門(mén)期、性器期、潛伏期、生殖期。（）

5.測(cè)驗(yàn)法是通過(guò)由一系列問(wèn)題構(gòu)成的調(diào)查表收集材料以測(cè)量學(xué)前兒童行為和態(tài)度的基本研究方法。（）

6.兒童剛生下來(lái)是沒(méi)有思維的，只有從先天帶來(lái)的一些無(wú)條件反射。（）7.在嬰兒掌握語(yǔ)言之前，有一個(gè)較長(zhǎng)的言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備階段，稱為前語(yǔ)言階段。（）

8.表象是感性認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式，是個(gè)體過(guò)去對(duì)事物的反應(yīng)在頭腦中留下的痕跡，在以后的活動(dòng)中的恢復(fù)、重現(xiàn)和不斷完善。（）

9.對(duì)兒童進(jìn)行集中思維訓(xùn)練的方法有：歸類(lèi)法、排除法和下定義法。（）10.針對(duì)胎兒生長(zhǎng)和發(fā)育有不同的時(shí)期，心理學(xué)大師皮亞杰將出生前發(fā)育劃分為胚芽期（0~2周）、胚胎期（3~8周）和胎兒期（8~40周）三個(gè)階段。（）

11.心理的產(chǎn)生需要有人腦和客觀世界這兩個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)。（）

12.皮亞杰認(rèn)為配心理發(fā)展的因素有成熟、物質(zhì)因素、社會(huì)因素和平衡四個(gè)方面。（）

13.觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)是被觀察者在自然條件下的行為反應(yīng)真實(shí)自然。（）

14.相對(duì)與物體嬰兒更喜歡人，相對(duì)與平面圖形，跟喜歡立體的人物圖像。（）

15.問(wèn)卷法是根據(jù)一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表來(lái)了解兒童心理發(fā)展水平的方法。（）

16.幼兒期的思維屬于具體形象思維。不同年齡段的幼兒，實(shí)際水平也不相同。（）

17.2歲以后，語(yǔ)言表達(dá)能力迅速發(fā)展，逐漸能用較完整的句子表達(dá)自己的思想。（）

18.客體永久性是指兒童對(duì)過(guò)去曾經(jīng)接觸或采取過(guò)行動(dòng)的某一客體，當(dāng)它在眼前時(shí)還能“想起”（重現(xiàn)）這個(gè)客體。（）

19.幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)為在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上突發(fā)奇想，想出新的辦法或形成新的觀點(diǎn)。創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的核心內(nèi)容。（）

20.心理學(xué)大師斯騰伯格認(rèn)為，支配心理發(fā)展的因素有成熟、物理因素、社會(huì)環(huán)境和平衡四個(gè)方面。（）

三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）

一 何理解學(xué)前兒童發(fā)展的年齡特征？

（1）兒童心理發(fā)展的年齡特征是在一定的社會(huì)和教育條件下形成和發(fā)展起來(lái)的。

（2）兒童心理發(fā)展的年齡特征與兒童的生理發(fā)展有一定的關(guān)系。

（3）兒童心理發(fā)展的年齡特征是從許多個(gè)別兒童心理發(fā)展的事實(shí)中總結(jié)概括出來(lái)的。

（4）心理發(fā)展的年齡特征與生理發(fā)育的年齡特征不同。

二、在游戲時(shí)幼兒教師如何防止學(xué)前兒童注意的分散？

（1）防止無(wú)關(guān)刺激的干擾（2）制定合理的作息制度（3）培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣（4）提高教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量（5）靈活的交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意

三、怎樣加強(qiáng)學(xué)前兒童記憶保持的持久性？

（1）要注意運(yùn)用直觀教具（2）激發(fā)興趣和積極情緒（3)明確識(shí)記目的（4）組織有效的復(fù)習(xí)

四、對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練方法有那些？

（1）一形多物的擴(kuò)散（2)一物多用的擴(kuò)散（3）一因多果的擴(kuò)散（4）一物多變的擴(kuò)散（5）一題多法的擴(kuò)散

五、學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本趨勢(shì)。

（1）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜（2）從具體到抽象（3）從被動(dòng)到主動(dòng)（4）從零亂到成體系

六、培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察力應(yīng)注意的問(wèn)題。

（1）激發(fā)幼兒對(duì)觀察活動(dòng)的興趣（2）充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與觀察活動(dòng)3）確認(rèn)認(rèn)知的目的和任務(wù)4）選擇恰當(dāng)?shù)挠^察方法

七、在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維方面，父母和幼教工作者應(yīng)怎樣做？

（1）保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲（2）引導(dǎo)幼兒積極從事又創(chuàng)造想象參與的思維活動(dòng)。（3）教幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維的方法。

四、論述題（每題20分，共40分）

1.學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。

（1）具體形象思維明顯發(fā)展。生活范圍的擴(kuò)大、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、語(yǔ)言的豐富和發(fā)展，幼兒的思維方式發(fā)生了變化，從原來(lái)的直覺(jué)行動(dòng)思維逐漸過(guò)渡到具體形象思維。具體形象思維是幼兒期思維發(fā)展最主要的特點(diǎn)。

（2）感知水平的抽象概括。幼兒初期對(duì)事物的抽象概括，只是對(duì)事物的某一屬性或某些屬性的概括：或者只顧把相同屬性抽出而不顧不同屬性剔除。只能反映物體直觀的特點(diǎn)，就是在感知水平上進(jìn)行抽象概括。

（3）掌握的感念有限。由于幼兒概括水平較低，最初掌握的概念，往往不能反映事物的本質(zhì)特征。他們掌握的概念數(shù)量有限，并且多半是具體的實(shí)物概念和動(dòng)作概念。這些概念是與具體的事物相聯(lián)系的。在教育的影響下，直到幼兒晚期，才能掌握一些比較抽象的概念。

（4）判斷推理不合邏輯。幼兒思維的具體形象性常常使判斷、推理不合邏輯，常常把直接觀察到的事物之間的表面現(xiàn)象或事物之間偶然的外部聯(lián)系作為因果關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)。還不習(xí)慣以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷推理的客觀邏輯依據(jù)。

（5）自我中心性。幼兒對(duì)事物的理解是孤立地具體事務(wù)，不從事物之間的關(guān)系和聯(lián)系出發(fā)。幼兒對(duì)事物的理解主要依靠具體事物的形象，而

且理解表面化、簡(jiǎn)單化，不能理解事物深刻的內(nèi)在含義。

2.培養(yǎng)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？試做歸納。

第一，注意環(huán)境的影響。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境中承認(rèn)的影響。家長(zhǎng)在日常生活中的語(yǔ)言是兒童首要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二，注意學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的模仿性。嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)模仿的方式學(xué)習(xí)的。隨著年齡的增長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)前兒童逐漸可以創(chuàng)造性地表達(dá)自己的語(yǔ)言。

第三，注意順應(yīng)兒童的自然天性。兒童語(yǔ)言發(fā)展有自身的規(guī)律，在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程中，應(yīng)尊重其語(yǔ)言發(fā)展的自然規(guī)律，循序漸進(jìn)地對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)。

第四，尊重兒童的興趣。每個(gè)兒童具有不同的家庭背景、生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平和速度不同，興趣也不同。教師不能以自己的興趣限制兒童的思維。

第五，賞識(shí)兒童的語(yǔ)言。教師只有在活動(dòng)過(guò)程中傾聽(tīng)孩子的聲音、理解孩子的所思、所想、所為，走進(jìn)其心靈，才能欣賞他們奇思妙想的語(yǔ)言。

3.在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師如何發(fā)展學(xué)前兒童的思維？

（1）幼兒初期思維的直觀行動(dòng)性與幼兒的活動(dòng)。在組織幼兒開(kāi)展各種活動(dòng)中要充分考慮到幼兒思維的特點(diǎn)。首先，要為幼兒提供大量的可以直接感知的玩具與活動(dòng)材料；其次，要為兒童提供活動(dòng)與操作的條件與機(jī)會(huì)；再次，在活動(dòng)過(guò)程中為幼兒提供較多形象可愛(ài)的玩具和教具。還要激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣。（2）具體形象思維與幼兒的活動(dòng)。一是要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象：二是幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則

（3）通過(guò)觀察，對(duì)具體事物進(jìn)行分析綜合。通過(guò)觀察具體事物，讓幼兒充分感知事物的各個(gè)方面，對(duì)事物的具體特征進(jìn)行分析綜合。

（4）通過(guò)操作，對(duì)具體事物進(jìn)行比較、分類(lèi)。幼兒通過(guò)對(duì)事物的操作能夠?qū)唧w事物的特征直接感知，進(jìn)行直接比較，找出物體之間的不同之處或相同之處。通過(guò)對(duì)物體相同之處的概括和判斷，幼兒能夠逐漸對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。

3.對(duì)學(xué)前兒童言語(yǔ)能力的培養(yǎng)，幼兒教師應(yīng)采用哪些措施？

（1）通過(guò)直接感知，在認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏邪l(fā)展幼兒語(yǔ)言能力。幼兒通過(guò)各種感官直接感知，獲得周?chē)澜绲囊磺兄R(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深，又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，要給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。

（2）通過(guò)各種領(lǐng)域的教育活動(dòng)，提高發(fā)展幼兒言語(yǔ)的條件。幼兒園教育的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。語(yǔ)言是連接各科領(lǐng)域的重要工具，各科教育教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行離不開(kāi)語(yǔ)言。語(yǔ)言又促進(jìn)了幼兒行為、思維、能力的發(fā)展。

（3）通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、練中發(fā)展言語(yǔ)能力。孩子只有真正地學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由的和人交往。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展其口語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）通過(guò)教授禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣。禮貌是人的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

五、分析題20分

第二篇：學(xué)前心理學(xué)試題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)和手工制作等以了解兒童心理現(xiàn)象的方法是（）。A．測(cè)驗(yàn)法

B．觀察法

C．實(shí)驗(yàn)法

D．作品分析法

2．兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易，心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期，被稱為（）。

A．兒童心理發(fā)展的反抗期

B．兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期

C．兒童心理發(fā)展的敏感期

D．兒童心理發(fā)展的危機(jī)期

3．對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，下列幾何圖形中，最容易辨別的是（）。A．正方形

B．長(zhǎng)方形

C．三角形

D．圓形

4．促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式是（）。A．學(xué)習(xí)

B．游戲

C．勞動(dòng)

D．手工

5．從記憶發(fā)生發(fā)展的順序看，兒童最晚出現(xiàn)的記憶是（）。A．運(yùn)動(dòng)記憶

B．情緒記憶

C．形象記憶

D．語(yǔ)詞記憶

6．小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽(tīng)不厭，其原因主要是（）。A．以想像過(guò)程為滿足

B．想像的內(nèi)容零散

C．想像受情緒影響

D．想像具有夸張性

7．在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運(yùn)動(dòng)階段發(fā)生在（）。A．0～2歲

B．2～4歲

C．4～7歲

D．7～11歲

8．4歲兒童軍軍在拼圖過(guò)程中，常會(huì)這樣自言自語(yǔ)：把這個(gè)放到哪里呢??不對(duì)，應(yīng)該這樣??這是什么??對(duì)，就應(yīng)該把它放在這里??軍軍的這類(lèi)言語(yǔ)屬于（）。A．游戲言語(yǔ)

B．問(wèn)題言語(yǔ)

C．對(duì)話言語(yǔ)

D．連貫言語(yǔ)

9．兒童出生時(shí)，最明顯的情緒表現(xiàn)是（）。A．笑

B．哭

C．怒

D．怕

10．0～6歲兒童意志發(fā)展的主要指標(biāo)是（）。A．動(dòng)力性

B．情緒性

C．堅(jiān)持性

D．情境性

11．有許多孿生兄弟、姐妹，雖然外貌非常相像，但只要細(xì)心觀察他們的言談舉止就可以很快看出他們的不同，這反映了個(gè)性具有（）。A．獨(dú)特性

B．整體性

C．穩(wěn)定性

D．社會(huì)性

12．有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）。A．挫折

B．榜樣

C．強(qiáng)化

D．懲罰

13．美國(guó)兒童心理學(xué)家蓋塞爾設(shè)計(jì)的著名的兒童心理實(shí)驗(yàn)是（）。A．視崖實(shí)驗(yàn)

B．雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)

C．守恒實(shí)驗(yàn)

D．早期隔離實(shí)驗(yàn)

14．兒童開(kāi)始認(rèn)生的年齡是（）。A．1～2個(gè)月

B．3～4個(gè)月

C．5～6個(gè)月

D．7～8個(gè)月

15．在幼兒使用的詞匯中，詞頻率出現(xiàn)最高的是（）。A．名詞

B．形容詞

C．代詞

D．?dāng)?shù)詞

二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

16．氣質(zhì)

17．直觀行動(dòng)思維

18．性別角色

19．情境言語(yǔ)

20．最近發(fā)展區(qū)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）

21．感覺(jué)和知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？

22．3～6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)是什么？

23．情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？

24．幼兒性格的年齡特點(diǎn)是什么？

四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）

25．舉例說(shuō)明同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響。

26．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。

五、案例分析題（本大題共14分）

27．小王是某幼兒園小班教師，剛工作不久就滿懷熱情地投入到教育實(shí)踐中。可令她苦惱的是，在組織班里活動(dòng)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)小朋友們很難集中注意，教室里一有響動(dòng)，他們就會(huì)分心，無(wú)論是聽(tīng)故事、畫(huà)畫(huà)還是看圖書(shū)，也只能專心幾分鐘。這樣一來(lái)，小王老師事先設(shè)計(jì)好的教育方案往往不能得以有效實(shí)施，為此，她很著急??

請(qǐng)你：

（1）就此案例結(jié)

性別角色

19．情境言語(yǔ)

20．最近發(fā)展區(qū)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）

21．感覺(jué)和知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？

22．3～6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)是什么？

23．情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？

24．幼兒性格的年齡特點(diǎn)是什么？

四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）

25．舉例說(shuō)明同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響。

26．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。

五、案例分析題（本大題共14分）

27．小王是某幼兒園小班教師，剛工作不久就滿懷熱情地投入到教育實(shí)踐中。可令她苦惱的是，在組織班里活動(dòng)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)小朋友們很難集中注意，教室里一有響動(dòng)，他們就會(huì)分心，無(wú)論是聽(tīng)故事、畫(huà)畫(huà)還是看圖書(shū)，也只能專心幾分鐘。這樣一來(lái)，小王老師事先設(shè)計(jì)好的教育方案往往不能得以有效實(shí)施，為此，她很著急??

請(qǐng)你：

（1）就此案例結(jié)合幼兒注意發(fā)展特征，幫助小王老師分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。

（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔岣哂變航逃突顒?dòng)效果，老師在教學(xué)活動(dòng)組織中應(yīng)注意哪些方面？

中區(qū)青年幼兒教師學(xué)前心理學(xué)考試試題及答案

（90分鐘）

一、不定項(xiàng)選擇題。（在每小題的4—5個(gè)備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。共15題，每小題2分，本題總分30分）

1．示范方式有三種:相向示范、圍觀示范、順向示范。幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用（C）方式較好。

A、相向示范 B、圍觀示范 C、順向示范 D、三種結(jié)合

2．發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有（BCD）幾個(gè)。A、活躍性 B、流暢性 C、變通性 D、獨(dú)創(chuàng)性

3．美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認(rèn)為人具有七種基本需要。在這些需要中，（C）是最基本的。

A、安全需要 B、歸屬和愛(ài)的需要 C、生理需要 D、認(rèn)識(shí)和理解需要 4．假裝游戲的根本特征是（AD）。

A、替代性 B、戲劇性 C、虛擬性 D、假定性 5．測(cè)得一名兒童的智商為60，他屬于（C）

A、正常兒童 B、智力超常兒童 C、弱智兒童 D、聾、啞、盲兒童 6．關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期。已有研究表明，（C）是學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期。

A、1-2歲 B、2-3歲 C、4-5歲 D、6-7歲

7．一個(gè)學(xué)生不敢同老師說(shuō)話，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生就能學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的行為方式屬于行為改變的（A）

A、強(qiáng)化法 B、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 C、行為塑造法 D、示范法 E、自我控制法 8．屬于美國(guó)心理學(xué)家帕滕從社會(huì)性發(fā)展的角度將幼兒的游戲分為的種類(lèi)的有（ABCDE）.A、無(wú)所用心游戲 B、單獨(dú)游戲 C、旁觀游戲 D、聯(lián)合游戲 E、合作游戲 9．屬于行為改變的基本方法的有（ABCDE）

A、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 B、行為塑造法 C、示范法 D、暫時(shí)隔離法 E、自我控制法 10．游戲準(zhǔn)備活動(dòng)工作主要包括充分考慮（ABCD）等。A、游戲時(shí)間 B、游戲地點(diǎn) C、游戲材料 D、幼兒游戲的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 E、游戲難度 11．（D）階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段 C、后運(yùn)算階段 D、具體運(yùn)算階段 E、形式運(yùn)算階段

12．幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程.該系統(tǒng)包含（ABCDE）等幾種要素。

A、幼兒 B、教師 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)媒體 E、教學(xué)環(huán)境 13．（E）是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。A、動(dòng)機(jī)理論 B、品德學(xué)習(xí)C、問(wèn)題解決 D、知識(shí)學(xué)習(xí)E、學(xué)習(xí)理論 14．幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有（BCDE）的作用。A、指導(dǎo) B、描述 C、解釋 D、預(yù)測(cè) E、控制 15．皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為（ACDE）幾個(gè)階段。A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、邏輯理解階段 C、前運(yùn)算階段 D、具體運(yùn)算階段 E、形式運(yùn)算階段。

二、填空題。（將答案填在每題橫線上，共10題，每題2分，本題總分20分）

1．在我國(guó)，幼兒的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在社會(huì)問(wèn)題性格和情緒問(wèn)題、不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)障礙等4個(gè)方面，其中比較常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要有注意力缺失情緒障礙以及 行為過(guò)度依賴 等。

2．教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和 社會(huì)環(huán)境 兩個(gè)方面

3．雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn)，如中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，叫 高原期。

4．所謂 圖式，是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在同樣或類(lèi)似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。

5．幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有:社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性和愉悅性。

6．兒童多動(dòng)綜合癥，高峰發(fā)病年齡為 8-l0歲。

7．情感過(guò)度依賴和退行性行為是幼兒期普遍存在的行為問(wèn)題。主要原因是幼兒 缺乏安全感。

8．性格的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和性格類(lèi)型差異 兩個(gè)方面。9．假裝游戲的根本特征是“替代性”、假定性。10．問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)有目的性、認(rèn)知性和 序列性。

三、辨析題。（請(qǐng)先判斷正誤，然后說(shuō)明原因，共3題，每題7分，本題總分21分）

1．學(xué)前教育心理學(xué)是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。

錯(cuò)誤。幼兒教育心理學(xué)是研究幼兒教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它是應(yīng)用心理學(xué)的一種。是教育心理學(xué)的一個(gè)分支。幼兒教育心理學(xué)是幼兒心理學(xué)與幼兒教育學(xué)的交叉學(xué)科。但這并不意味著它是一般幼兒心理學(xué)原理在幼兒教育中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。幼兒教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的研究課題，那就是如何學(xué)、如何教以及學(xué)習(xí)與教學(xué)之間的相互作用。具體而言，幼兒教育心理學(xué)旨在如何理解幼兒各種活動(dòng)的心理，以及根據(jù)這些理解創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2．幼兒學(xué)習(xí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，有其特殊性。

正確。幼兒的學(xué)習(xí)不僅具有學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還有其特殊性，具體表現(xiàn)在: 1.幼兒的學(xué)習(xí)主要是在游戲活動(dòng)中進(jìn)行的2.幼兒學(xué)習(xí)注重真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)參與3.幼兒的學(xué)習(xí)更需要教師的指導(dǎo)

3．表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，沒(méi)有區(qū)別。錯(cuò)誤。表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，以表演角色的活動(dòng)為滿足不同的是在表演游戲中，幼兒所扮演的角色是文藝作品中的角色，游戲的情節(jié)內(nèi)容也是反映文藝作品的情節(jié)內(nèi)容。而角色游戲中的各種人物，反映的是幼兒自己的生活印象，游戲的角色情節(jié)內(nèi)容可以由幼兒自己選擇創(chuàng)造表演游戲是為游戲自?shī)识M(jìn)行的它與幼兒文藝表演不同，并不是以演給別人看為日的的，而是幼兒自?shī)首詷?lè)的一種游戲活動(dòng)即使沒(méi)有人看，幼兒也會(huì)饒有興趣地進(jìn)行表演

四、簡(jiǎn)答題。（共2題，每題7分，本題總分14分。）

1．什么是多動(dòng)癥? 兒童多動(dòng)綜合癥(簡(jiǎn)稱多動(dòng)癥)，是幼兒和小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥高峰發(fā)病年齡為8~l0歲，多在7歲前就有異常表現(xiàn)，男性兒童的患病率明顯高于女性

2．如何對(duì)有規(guī)則游戲進(jìn)行指導(dǎo)？

有規(guī)則的游戲包括智力游戲音樂(lè)游戲體育游戲應(yīng)注意以下幾點(diǎn): 1)教會(huì)幼兒正確的游戲，教師可用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)氖痉叮瑢⒂螒虻拿Q玩法規(guī)則和結(jié)果向幼兒逐一介紹清楚(2)在幼兒獨(dú)立開(kāi)展有規(guī)則游戲時(shí)，教師應(yīng)注意觀察并幫助幼兒遵守規(guī)則(3)鼓勵(lì)幼兒積極地參加游戲，激發(fā)幼兒游戲的興趣(4)在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)幼兒的個(gè)別差異分別提出不同的要求，使每個(gè)幼兒都可以得到最大限度的提高

五、論述題。（共1題，本題總分15分）

1．提高幼兒?jiǎn)栴}解決能力的措施有哪些?(一)不斷提高幼兒知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量.(二)訓(xùn)練幼兒解決問(wèn)題的方法與策略：首先，要幫助幼兒對(duì)問(wèn)題形成正確的表征，如用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋問(wèn)題。其次，要幫助幼兒養(yǎng)成分析問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)問(wèn)題情景、問(wèn)題的目標(biāo)要很好地把握。第三，要輔導(dǎo)幼兒善于從記憶中提取信息，鼓勵(lì)幼兒從不同角度去看問(wèn)題，要突破原來(lái)的事實(shí)和原則限制。第四，訓(xùn)練幼兒陳述自己的假設(shè)及步驟的能力。

(三)提供多種解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)：避免低水平的、簡(jiǎn)單的提問(wèn)或重復(fù)的問(wèn)題解決，應(yīng)考慮問(wèn)題的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來(lái)精選、設(shè)計(jì)各種問(wèn)題。

(四)培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題的習(xí)慣：教師要鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常對(duì)平常事物進(jìn)行觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在明確問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)幼兒從不同的角度，盡可能多地提出各種假設(shè)，而不要對(duì)這些想法進(jìn)行過(guò)多的評(píng)判。這時(shí)，重要的是數(shù)量，而不是質(zhì)量。然后要求幼兒自己反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)和各種方法的優(yōu)劣，對(duì)解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

第三篇：《學(xué)前心理學(xué)》試題B

溫州大學(xué)城市學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院試卷

學(xué)前心理學(xué)課程

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi).錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.學(xué)前兒童心理學(xué)所研究的年齡范圍是（）

A.0-3歲B.0-6歲

C.0-18歲C.0-25歲

2.通過(guò)分析兒童的手工制作來(lái)了解兒童心理現(xiàn)象的方法是()

A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法

C.作品分析法D.測(cè)驗(yàn)法

3.注意是一種（）

A.心理過(guò)程B.認(rèn)識(shí)風(fēng)格

C.個(gè)性特征D.心理狀態(tài)

4.夢(mèng)是一種奇怪的心理現(xiàn)象，屬于想象的一種，是()

A.無(wú)意想象B.再造想象

C.創(chuàng)造想象D.有意想象

5.下列選項(xiàng)不屬于顏色的特性的是（）

A.顏色的飽和度B.顏色的色調(diào)

C.顏色的明度D.顏色的暗度

6.關(guān)于直立行走動(dòng)作發(fā)展的描述，正確的是()

A.孩子的直立行走動(dòng)作是在有意動(dòng)作的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的B.孩子的直立行走動(dòng)作是在無(wú)意動(dòng)作的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的C.孩子身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是翻身、抬頭、坐、站、走

D.行走是本能的動(dòng)作，無(wú)有意運(yùn)動(dòng)的成分

7.兒童的心理活動(dòng)中有意性隨年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，體現(xiàn)了()的一般規(guī)律。

A.從具體到抽象B.從零亂到成體系

C.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜D.從被動(dòng)到主動(dòng)

8.從一個(gè)人行為的一個(gè)方面可看出他的個(gè)性，這是個(gè)性()的表現(xiàn)。

A.獨(dú)特性B.整體性

C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性

9.某兒童日常生活中表現(xiàn)為精力旺盛，待人熱情，但沖動(dòng)，易感情用事，他的氣質(zhì)屬于（）

A．多血質(zhì)B.粘液質(zhì)

C．膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)

10.“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)的研究目的是考察3-7歲兒童在控制自己動(dòng)作方面的（）

A.堅(jiān)持性B.果斷性

C.選擇性D.自覺(jué)性

11.把記憶分為有意記憶和無(wú)意記憶是根據(jù)幼兒活動(dòng)（）

A.有無(wú)針對(duì)性B.有無(wú)目的性

C.有無(wú)集中性C.有無(wú)主動(dòng)性

12.關(guān)于男女雙性化下列說(shuō)法不正確的是（）

A.男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征

B.男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征

C.雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無(wú)性別歧視的兒童教育

D.有研究表明高智力成就是糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的13.在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運(yùn)動(dòng)階段出現(xiàn)在（）

A.7-11歲B.2-4歲

C.4-7歲D.0-2歲

14.關(guān)于意志過(guò)程中遇到的內(nèi)部障礙和外部障礙，下列說(shuō)法不正確的是（）

A.外部障礙是在有目的的行動(dòng)過(guò)程中，遇到的外部條件的障礙

B.內(nèi)部障礙是在有目的的行動(dòng)過(guò)程中，新的需要、動(dòng)機(jī)與原有的需要和動(dòng)機(jī)相矛盾

C.內(nèi)部障礙不會(huì)構(gòu)成意志過(guò)程中的困難

D.外部障礙可能成為產(chǎn)生內(nèi)部障礙的原因

15.關(guān)于遺傳和兒童智力的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是（）

A.同卵雙生子有近乎相同的智力

B.異卵雙生子有近乎相同的智力

C.同卵雙生子智力相關(guān)不高

D.異卵雙生子智力相關(guān)最高

二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題(本大題共5小題，每小題4分，共20分。)

16.知覺(jué)

17.近遠(yuǎn)規(guī)律

18.個(gè)性心理特征

19.直觀行動(dòng)思維

20.二因素論

三、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)

21.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。

22.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)。

23.如何形成孩子良好的依戀？

四、論述題(本大題共2小題,每小題13分,共26分)

25.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)?-6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

26.從積極的教育態(tài)度的角度，結(jié)合實(shí)際對(duì)孩子情緒的培養(yǎng)加以闡述。

五、案例分析題(本大題15分)

26.肖洋是某幼兒園大班的孩子，他在該幼兒園是出了名的，他“身強(qiáng)體壯”，非常頑皮，經(jīng)常和其他小朋友鬧矛盾。今天上午他又挨了老師的一頓狠批，原因是這樣的：

前幾天，他所在的班剛轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)叫李明的小朋友，李明個(gè)子也比較高，這樣，他和李明就成為該班里僅有的兩個(gè)“高個(gè)”，肖洋和以前一樣主動(dòng)找李明玩，風(fēng)風(fēng)火火的，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛(ài)和肖洋這樣的孩子玩。今天上午剛到班里，王洋又讓李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣二人就動(dòng)起手來(lái)??

肖洋總是主動(dòng)和小朋友接觸，可沒(méi)人愿和他玩，然而，他自己卻經(jīng)常別出心裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問(wèn)題：

（1）肖洋的行為及他和小朋友們的關(guān)系說(shuō)明了什么？

（2）這種兒童有哪些行為特點(diǎn)？教室應(yīng)怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系？

第四篇：《學(xué)前心理學(xué)》試題及答案

《學(xué)前兒童心理學(xué)》考試試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.“成熟論”的提出者是心理學(xué)家()A.霍爾 B.華生 C.蓋塞爾 D.施太倫

2.當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立即把它緊緊握住，這種反射屬于()A.莫羅反射 B.達(dá)爾文反射 C.巴布金反射 D.巴賓斯基反射

3.人們吃過(guò)糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于()A.感覺(jué)適應(yīng) B.相繼對(duì)比 C.同時(shí)對(duì)比 D.感覺(jué)相互作用

4.“繪人測(cè)驗(yàn)”所使用的研究方法屬于()A.觀察法 B.訪談法 C.作品分析法 D.實(shí)驗(yàn)法

5.人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是()A.親社會(huì)行為 B.攻擊行為 C.合作行為 D.性別角色行為

6.當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是()A.轉(zhuǎn)移法 B.自我說(shuō)服法 C.反思法 D.冷卻法

7.認(rèn)為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長(zhǎng)而增加。這種理論屬于()A.智力分化論 B.智力復(fù)合論 C.智力內(nèi)容變化論 D.智力多元論 8.兒童積極說(shuō)話發(fā)展的階段指()A.1～1歲半 B.1歲半～2、3歲 C.2、3～4、5歲 D.4、5～6、7歲

9.在兒童思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是()A.動(dòng)作的作用由小到大，語(yǔ)言的作用由大到小 B.動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大 C.動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由大到小 D.動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由小到大

10.兒童想像的萌芽是在()A.1歲半～2歲 B.1歲～1歲半 C.2歲～2歲半 D.2歲半～3歲

11.幼兒機(jī)械記憶與意義記憶效果的比較，是()A.意義記憶效果好 B.機(jī)械記憶效果好 C.兩者都很好 D.兩者都很差

12.幼兒正在教室里畫(huà)畫(huà)，教室外突然傳來(lái)一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽(tīng)。這種現(xiàn)象屬于()A.注意的分配 B.注意的轉(zhuǎn)移 C.注意的廣度 D.注意的分散

13.學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展具有()A.整體局部規(guī)律 B.首尾規(guī)律 C.大小規(guī)律 D.近遠(yuǎn)規(guī)律

14.某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對(duì)新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類(lèi)理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于()A.困難撫育型 B.興奮型 C.啟動(dòng)遲緩型 D.容易撫育型 15.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于()A.前運(yùn)算階段 B.感知運(yùn)動(dòng)階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.原始情緒反應(yīng)

17.學(xué)前兒童心理學(xué)

18.選擇性注意

19.兒童心理年齡特征

20.幼年健忘

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題作答，全部作答只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）

21.運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童心理應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

22.幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

23.1-3歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？

24.學(xué)前兒童句型的發(fā)展有何趨勢(shì)？

四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）

25.舉例說(shuō)明幼兒個(gè)性形成的標(biāo)志。

26.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明學(xué)前兒童無(wú)意想像的特點(diǎn)。

五、案例分析題(本題14分)

27.在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長(zhǎng)期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見(jiàn)面，與父母的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系越來(lái)越淡漠??

請(qǐng)您結(jié)合案例，分析早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)前兒童形成良好的依戀。

《學(xué)前兒童心理學(xué)》考試答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 15 小題，每小題 2 分，共30 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)

內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.“成熟論”的提出者是心理學(xué)家(C)

2.當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立即把它緊緊握住，這種反射屬于(B)

3.人們吃過(guò)糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于(B)

4.“繪人測(cè)驗(yàn)”所使用的研究方法屬于(C)

5.人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是(D)

6.當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是(D)

7.認(rèn)為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長(zhǎng)而增加。這種理論屬于(A)

8.兒童積極說(shuō)話發(fā)展的階段指(B)

9.在兒童思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是(B)

10.兒童想像的萌芽是在(A)

11.幼兒機(jī)械記憶與意義記憶效果的比較，是(A)

12.幼兒正在教室里畫(huà)畫(huà)，教室外突然傳來(lái)一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽(tīng)。這種現(xiàn)象屬于(B)

13.學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展具有(C)

14.某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對(duì)新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類(lèi)理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于(D)

15.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7 歲兒童的思維處于(A)

二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共 5 小題，每小題 4 分，共 20 分）16.原始情緒反應(yīng) 答：兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，最初幾天的新生兒或哭或安靜，或 四肢劃動(dòng)等等，可以稱為原始的情緒反應(yīng)。

17.學(xué)前兒童心理學(xué)

答：學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從初生列入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

18.選擇性注意 答：所謂選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類(lèi)刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類(lèi)刺激物注意得少的現(xiàn)象。

19.兒童心理年齡特征 答：兒童心理年齡特征，是指兒童心理在一定年齡階段所表現(xiàn)出來(lái)的那些一般的典型的本質(zhì)特征。

20.幼年健忘

答：3 歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱為“幼年健忘”

三、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，請(qǐng)任選 3 小題作答，全部作答只按前 3 小題評(píng)分。每小題 8 分，共 24 分）

21.運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童心理應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 答：運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）制訂觀察計(jì)劃時(shí)，必須充分考慮到觀察者對(duì)被觀察兒童昀影響。要盡量使兒童保持自然狀態(tài)。根據(jù)觀察目的和任務(wù)之不同，可以采用局外觀察或參與性觀察

（2）觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀。不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前因后果。

（3）由于學(xué)前兒童心理活動(dòng)的不穩(wěn)定性，其行為往往表現(xiàn)出偶然性。因此對(duì)學(xué)前兒童的觀察一般應(yīng)反復(fù)多次進(jìn)行。又因?yàn)閷?duì)學(xué)前兒童行為的評(píng)定容易帶有主觀性，因此通常需要兩個(gè)觀察者同時(shí)分別評(píng)定。

22.幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

答：進(jìn)入幼兒期以后，隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展。幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)發(fā)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系

（2）從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)（3）從外部動(dòng)機(jī)占憂勢(shì)發(fā)展到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)

23.1-歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？ 答：（1）學(xué)會(huì)直立行走(2)使用工具

（3）言語(yǔ)和思維的真正發(fā)生（4）出現(xiàn)最初的獨(dú)立性

24.學(xué)前兒童句型的發(fā)展有何趨勢(shì)？

答：從兒童所說(shuō)出的句子類(lèi)型看，有下列發(fā)展趨勢(shì)：（1）從不完整句到完整句（2）從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句（3）從無(wú)修飾句到修飾句（4）從陳述句到非陳述句

四、論述題（本大題共 2 小題，請(qǐng)任選1 小題作答，全部作答只按前 1 小題評(píng)分。每小題 分，共 12 分）

25.舉例說(shuō)明幼兒個(gè)性形成的標(biāo)志。

答：進(jìn)入 3 歲以后，孩子的個(gè)性逐漸開(kāi)始形成，出現(xiàn)比較穩(wěn)定的個(gè)性特征。一般把3～6 歲叫做個(gè)性形成過(guò)程的開(kāi)始時(shí)期，其標(biāo)志為以下四方面：（1）心理活動(dòng)整體性的形成

孩子剛出生時(shí)，主要靠本能來(lái)維持生命，心理剛剛開(kāi)始發(fā)生，只具備簡(jiǎn)單的感覺(jué)現(xiàn)象，如微弱的視力、聽(tīng)力及嗅覺(jué)、味覺(jué)等。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐漸出現(xiàn)記憶、想像、思維等各種心理現(xiàn)象。可以說(shuō)，3 歲前是兒童的各種心理現(xiàn)象逐漸發(fā)生的時(shí)期，但這時(shí)孩子的心理活動(dòng)是零散的、混亂的。兒童行為中有很多矛盾現(xiàn)象，如說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑，作為人的心理的最主要特征的調(diào)節(jié)控制自己行為的能力非常差，而 調(diào)節(jié)控制能力逐漸成為心理的協(xié)調(diào)者的過(guò)程發(fā)生在整個(gè)幼兒期。到了幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始能夠按照一定目的、計(jì)劃去活動(dòng)。只有當(dāng)一個(gè)人能夠按照自己的目的，控制自己的行為的時(shí)

候，才能說(shuō)開(kāi)始形成了一個(gè)完整的主觀世界。由此可以看出，幼兒期心理活動(dòng)開(kāi)始具有系統(tǒng)性、完整性的特點(diǎn)。

（2）心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)

新生兒和幼小嬰兒的心理活動(dòng)變化多端，不論是注意、記憶、思維，還是情感各方面，都是如此。嬰 兒期的直觀行動(dòng)思維就充分地體現(xiàn)了小孩心理活動(dòng)的無(wú)目的、受 外界情景制約、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。如，一個(gè) 2 歲半的小女孩，手里拿著一根塑料棍（長(zhǎng)度大約為半米）擺弄，聽(tīng)到外面鞭炮聲后馬上說(shuō)：“新娘子。”鞭炮聲刺激了她，使地想起了槍炮聲，說(shuō)：“我有大槍，咚咚??”過(guò)了一會(huì)兒，無(wú)意中塑料管扎到胳膊上，說(shuō)：“我有大長(zhǎng)針，打針。”又過(guò)了一會(huì)兒，說(shuō)“拿大棍子打大老虎”，從中可以看出其思維的跳躍性、不穩(wěn)定性。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)的穩(wěn)定性逐漸增長(zhǎng)。孩子可以按照自己的目的進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、思考，受外界環(huán)境影響的程度相對(duì)嬰兒降低，而受自身控制的水平逐漸增高。這一點(diǎn)從幼兒心理過(guò)程的發(fā)展中可以看出。

（3）心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展

幼兒的個(gè)性特征已顯示出明顯的差異。在新生兒期個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，幼兒氣質(zhì)的不同已十分明顯。在能力方面，幼兒的智力的差異及特殊能力也開(kāi)始顯露出來(lái)，特別是作為個(gè)性特征核心部分的性格開(kāi)始形成。同時(shí)，幼兒的個(gè)人特點(diǎn)在不同的情境中表現(xiàn)漸趨一致，出現(xiàn)穩(wěn)定的個(gè)人特點(diǎn)。可以通過(guò)對(duì)幼兒日常生活的行為觀察，對(duì)每個(gè)幼兒作出比較準(zhǔn)確的個(gè)性評(píng)定。幼兒期的這種差異成為兒童日后發(fā)展的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)的“3 歲看大，7 歲看老”雖然有些絕對(duì)，但它肯定了幼兒期個(gè)性的特點(diǎn)及基礎(chǔ)作用。

（4）心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展

積極能動(dòng)性對(duì)幼兒心理的各個(gè)方面產(chǎn)生巨大的影響。在自我意識(shí)方面，孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)及相應(yīng)的自信心已經(jīng)表現(xiàn)出差異。如有的孩子對(duì)自己充滿信心，有的退縮；有的孩子能夠控制自己，有的則自制力差。而自我意識(shí)水平的高低直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)、生活，甚至對(duì)自己以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。在興趣、愛(ài)好方面，有的孩子對(duì)事物充滿好奇，喜歡探索，有的對(duì)什么都無(wú)所謂；有的喜歡昆蟲(chóng)，有的喜歡畫(huà)畫(huà)，有的則喜歡舞蹈等。興趣、愛(ài)好的不同提供了幼兒的發(fā)展好壞和朝那個(gè)方向發(fā)展的可能性。興趣性強(qiáng)的孩子會(huì)有更好的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥呐d趣是影響其學(xué)習(xí)效果的最主要因素。

26.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明學(xué)前兒童無(wú)意想像的特點(diǎn)。

答：無(wú)意想像（不隨意想像）是最簡(jiǎn)單的、初級(jí)的想像。幼兒的想像活動(dòng)主要屬于無(wú)意想像。它主要有以下特點(diǎn)：

（1）想像無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起

幼兒的想像常常沒(méi)有自己預(yù)定的目的。在游戲中想像往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。例如，看見(jiàn)小碗小勺，就想像喂娃娃吃飯；看見(jiàn)小汽車(chē)，就要玩開(kāi)汽車(chē)；看見(jiàn)書(shū)包，又想像去當(dāng)小學(xué)生。如果沒(méi)有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進(jìn)行想像活動(dòng)。在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒想像的主題往往是從看到別人所畫(huà)的或聽(tīng)到別人所說(shuō)的而產(chǎn)生。正因?yàn)槿绱耍谕蛔郎侠L畫(huà)的幼兒，其想像的主題常常雷同。如果要求幼兒在活動(dòng)開(kāi)始前想像活動(dòng)進(jìn)行的目標(biāo)，幼兒園小班兒童往往不能完成任務(wù)。他們不知道自己將創(chuàng)造什么形象。幼兒往往是在行動(dòng)中看到了由自己的動(dòng)作無(wú)意造成的物體形態(tài)，才能想像出自己所作產(chǎn)品的意義。比如，一位 4歲幼兒繪畫(huà)時(shí)，無(wú)意中畫(huà)了個(gè)圓圈，一看很像面包，于是，便高興地說(shuō)：“啊呀，我畫(huà)了個(gè)大面包，真香真好吃！”（2）想像的主題不穩(wěn)定

幼兒想像進(jìn)行的過(guò)程往往也受外界事物的直接影響。因此，想像的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想像的主題容易改變。比如，在游戲中，幼兒正在當(dāng)“醫(yī)生”，忽煞看見(jiàn)別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當(dāng)“工人”，和小朋友們一起“包糖果”。幼兒正在畫(huà)“雨傘”，聽(tīng)到別人說(shuō)：“這像雨傘嗎？”他立刻說(shuō)：“這是大炮。”

（3）想像的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)

由于想像的主題沒(méi)有預(yù)定目的，主題不穩(wěn)定，幼兒想像的內(nèi)容是零散的，所想像的形象之間不存在有機(jī)的聯(lián)系。幼兒繪畫(huà)常常有這種情況，畫(huà)了“小人”，又畫(huà)“螃蟹”；先畫(huà)了“海軍”，然后又畫(huà)了一把“牙刷”，顯然是一串無(wú)系統(tǒng)的自由聯(lián)想。

（4）以想像過(guò)程為滿足

想像往往不追求達(dá)到一定目的，只滿足于想像進(jìn)行的過(guò)程。一個(gè)幼兒常常給小朋友講故事，乍看起來(lái)有聲有色，既有動(dòng)作，又有表情，實(shí)際聽(tīng)起來(lái)毫無(wú)中心，沒(méi)有說(shuō)出任何一件事情的情節(jié)及其來(lái)龍去脈。可是，講故事者本人津津樂(lè)道，聽(tīng)故事的孩子也津津有味，這種活動(dòng)經(jīng)常可以持續(xù)半個(gè)小時(shí)以上。他們都隨著這種零亂的情節(jié)進(jìn)行想像，感到滿足。幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中的想像也是如此，幼兒常常在一張紙上畫(huà)了一樣又畫(huà)一樣，直到把整張紙畫(huà)滿為止，甚至最后把所畫(huà)的東西涂滿黑色，自己口中念念有詞，感到極大的滿足。幼兒在游戲中的想像更是如此，游戲的特點(diǎn)是不要求創(chuàng)造任何成果，只滿足于游戲活動(dòng)的過(guò)程，這也是幼兒想像活動(dòng)的特點(diǎn)。

（5）想像受情緒和興趣的影響幼兒的想像不僅容易受外界刺激所左右，也容易受自己的情緒和興趣的影響。

五、案例分析題(本題 14 分)27.在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，很 多年輕父母工作都十分繁忙，或 經(jīng)常外出工作，所 以，有的父母就把孩子長(zhǎng)期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng)；有 的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見(jiàn)面，與父母的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系越來(lái)越淡漠?? 請(qǐng)您結(jié)合案例，分析早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)前兒童形成良好的依戀。答：

一、早期依戀對(duì)兒童的發(fā)展具有重要影響，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1、安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。研究表明，早期安全型依戀的孩子在2 歲時(shí)產(chǎn)生更多復(fù)雜的探索行為，兒童對(duì)事物產(chǎn)生積極的興趣，主動(dòng)去活動(dòng)、探索。隨著兒童年齡的發(fā)展，這種好奇心則直接影響兒童解決問(wèn)題的過(guò)程，使孩子表現(xiàn)出更高的持久性和愉快感，而有助于問(wèn)題的解決。但在不安全依戀的兒童身上卻沒(méi)有這種表現(xiàn)。2．?huà)雰浩诘囊缿儋|(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。研究證明，安全型依戀的兒童比不安全型依戀的兒童更容易接觸，情緒比較愉快，牢騷少，玫擊性低，具有更強(qiáng)的社會(huì)性適應(yīng)能力和社會(huì)性技能，他們的朋友多。還有研究發(fā)現(xiàn)，至少對(duì)男孩，1 歲時(shí)的不安全型依戀是與 6 歲時(shí)的適應(yīng)不良和行為問(wèn)題相聯(lián)系的。

二、要使孩子養(yǎng)成較好的依戀，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 1．注意“母性敏感期”期間的母子接觸。

有研究認(rèn)為，最佳依戀的發(fā)展需要在“母性敏感期”孩子與母親的接觸。他們把正常醫(yī)院條件下的母子接觸和理想條件下的接觸作比較。醫(yī) 院的標(biāo)準(zhǔn)做法是：出 生時(shí)讓媽媽看一下孩子，10 個(gè)小時(shí)后孩子再在媽媽身邊稍留一會(huì)兒。然后每隔 4 小時(shí)喂奶一次。理想條件是：出生后 3 小時(shí)起便有定時(shí)的母子（女）接觸，在開(kāi)始3 天里，每天另有 5 小時(shí)讓媽媽摟抱孩子。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，理想條件下的孩子與媽媽更密切，面對(duì)面注視的次數(shù)更多，而且，后期依戀關(guān)系好。2．盡量避免父母親與孩子的長(zhǎng)期分離。

研究表明，孩 子與父母的長(zhǎng)期分離會(huì)造成孩子的“ 分離焦慮”，而 影響孩子正常的心理發(fā)展。特別是 6～8 個(gè)月后的分離，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，正好是孩子與他人建立情感聯(lián)系的關(guān)鍵時(shí)期。所以，不管存在什么樣的困難，父母都要盡量自己負(fù)擔(dān)起撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任。3．父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸。

如抱孩子，還要適當(dāng)和孩子一塊玩耍。同時(shí)，父母親在和孩子接觸時(shí)，要保持愉快的情緒，高高興興地和孩子玩。

4．父母親對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)要及時(shí)作出反應(yīng)。

父母親對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)要敏感地作出反應(yīng)，要注意孩子的行為（如找人、哭鬧等），并給予一定的關(guān)照。

第五篇：學(xué)前心理學(xué)試題(練習(xí)題)

學(xué)前心理學(xué)試題 1 課程代碼：00384

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.孩子剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（）A.嗅覺(jué) B.聽(tīng)覺(jué) C.味覺(jué) D.痛覺(jué) 2.幼兒最容易辨別的幾何圖形是（）A.三角形 B.圓形 C.長(zhǎng)方形 D.半圓形 3.兒童最初的情緒反應(yīng)是與（）A.尊重的需要相聯(lián)系的 B.歸屬和愛(ài)的需要相聯(lián)系的 C.生理需要相聯(lián)系的 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要相聯(lián)系的

4.嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠東西，以后才會(huì)用手指去拿東西。動(dòng)作發(fā)展的這種規(guī)律屬于（）A.從整體到局部的規(guī)律 B.首尾規(guī)律 C.近遠(yuǎn)規(guī)律 D.大小規(guī)律 5.兒童開(kāi)始使用單詞句的時(shí)間一般是在（）A.0.5歲～1歲 B.1歲～1.5歲 C.1.5歲～2歲 D.2歲～3歲

6.父母對(duì)孩子和藹可親，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要；但同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常常對(duì)孩子提出明確而又合理的要求，并給予引導(dǎo)。這種親子關(guān)系屬于（）A.民主型 B.專制型 C.放任型 D.溺愛(ài)型

7.先將重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說(shuō)明幼兒的思維具有（）A.可逆性 B.不守恒性 C.守恒性 D.自我中心化 8.幼兒最初的想像都屬于（）A.有意想像 B.創(chuàng)造想像 C.幻想 D.再造想像

9.認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程的簡(jiǎn)單重復(fù)，個(gè)體心理發(fā)展是由種系發(fā)展決定的。這種觀點(diǎn)是（）A.成熟勢(shì)力說(shuō) B.二因素論 C.環(huán)境決定論 D.復(fù)演說(shuō)

10.在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是（）A.運(yùn)動(dòng)記憶 B.情緒記憶 C.形象記憶 D.語(yǔ)詞記憶 11.幼兒思維的主要形式是（）A.直觀行動(dòng)思維 B.具體形象思維 C.形式運(yùn)算思維 D.抽象邏輯思維 12.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是（）A.感覺(jué)和知覺(jué) B.記憶

C.想像 D.思維 13.3～6歲兒童注意的特點(diǎn)是（）

A.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展 B.有意注意占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意注意逐漸發(fā)展 C.無(wú)意注意和有意注意都沒(méi)什么發(fā)展 D.無(wú)意注意和有意注意同步發(fā)展 14.好奇好問(wèn)、活潑好動(dòng)是幼兒（）A.氣質(zhì)特征的表現(xiàn) B.能力特征的表現(xiàn) C.性格特征的表現(xiàn) D.思維特征的表現(xiàn) 15.研究學(xué)前兒童心理的最基本的方法是（）A.投射法 B.觀察法 C.測(cè)驗(yàn)法 D.問(wèn)卷法

二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)16．親社會(huì)行為 17．能力 18．記憶恢復(fù) 19．選擇性注意 20．最近發(fā)展區(qū)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）21．幼兒句型發(fā)展的趨勢(shì)是什么？

22．動(dòng)作和語(yǔ)言在兒童思維活動(dòng)中的作用發(fā)生變化經(jīng)過(guò)的三個(gè)階段是什么？ 23．學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容是什么？ 24．學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)有哪些？

四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）25．舉例說(shuō)明5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。26．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。

五、案例分析題（本大題共14分）

27．小班幼兒莉莉的媽媽是個(gè)善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時(shí)看到一個(gè)玩具要媽媽買(mǎi)，媽媽認(rèn)為這與家里已有的一個(gè)玩具很類(lèi)似，便不想給她買(mǎi)，可莉莉又哭又鬧，一定要買(mǎi)這個(gè)玩具。這時(shí)，莉莉媽媽略一沉思，便對(duì)莉莉說(shuō)：“莉莉，走，咱們到另外一個(gè)地方去看看有沒(méi)有比這更好的玩具。”說(shuō)完便領(lǐng)著孩子迅速離開(kāi)了原地，接著就給孩子講故事、做游戲，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂(lè)的情緒中。

請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的有關(guān)理論回答下列問(wèn)題：

（1）莉莉媽媽所采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法？（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明成人幫助幼兒控制情緒的另幾種方法。

學(xué)前心理學(xué)試題 2

課程代碼：00384

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象的年齡段是（）A.0—

6、7歲 B.3—

6、7歲 C.0—１2歲 D.0—18歲

2.兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征被稱為（）A.兒童發(fā)展的年齡特征 B.兒童生理發(fā)展的年齡特征 C.兒童心理發(fā)展的年齡特征 D.兒童身心發(fā)展的年齡特征

3.學(xué)前兒童在游戲活動(dòng)中，能逐漸與別人聯(lián)系、合作活動(dòng)，這說(shuō)明他們的注意的（）A.選擇性增強(qiáng) B.范圍擴(kuò)大 C.穩(wěn)定性提高 D.分配提高 4.視觸協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）A.能伸手抓到東西

B.看到喜歡的東西時(shí)會(huì)手舞足蹈

C.一抓到東西就不放，且將它塞到嘴里

D.不斷地把成人放在他手上的物體扔到地上

5.兒童記憶策略發(fā)展的轉(zhuǎn)變期，約出現(xiàn)在（）A.2—3歲 B.4—5歲 C.5—7歲 D.7—8歲

6.幼兒時(shí)常會(huì)提出一些不平常的問(wèn)題，具體表現(xiàn)的是（）A.再造想象 B.創(chuàng)造想象 C.無(wú)意想象 D.有意想象

7.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”??這種想象屬于（）A.再造想像 B.有意想像 C.無(wú)意想像 D.幻想 8.下列說(shuō)法正確的是（）A.學(xué)前兒童對(duì)昨晚和明早的認(rèn)知水平高于對(duì)上午、下午、晚上的認(rèn)知 B.學(xué)前兒童對(duì)明早的認(rèn)知水平高于對(duì)昨晚的認(rèn)知水平

C.幼兒的時(shí)間知覺(jué)，主要是依靠生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象的變化 D.學(xué)前兒童對(duì)一年四季的認(rèn)知早于對(duì)“周”的時(shí)序的認(rèn)知 9.在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（）A.直接判斷 B.間接判斷 C.形式判斷 D.客觀判斷

10.在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中，語(yǔ)詞的作用（）A.基本不變 B.越來(lái)越大 C.越來(lái)越小 D.始終很小

11.我國(guó)的一項(xiàng)研究表明：兒童詞匯量增長(zhǎng)的活躍期是（）A.3—4歲 B.4—5歲

C.5—6歲 D.6—7歲 12.與兒童最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)相關(guān)的是（）A.生理需要 B.社會(huì)性需要 C.社會(huì)性適應(yīng) D.腦成熟 13.兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有（）A.從局部到整體的規(guī)律 B.尾首規(guī)律 C.遠(yuǎn)近規(guī)律 D.大小規(guī)律 14.與兒童自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）A.言語(yǔ)的發(fā)展 B.動(dòng)作的發(fā)展 C.意志的發(fā)展 D.情感的發(fā)展 15.嬰兒與主要照顧者的依戀大約出現(xiàn)于第（）A.5、6個(gè)月 B.6、7個(gè)月 C.7、8個(gè)月 D.8、9個(gè)月 16.提出“成熟勢(shì)力說(shuō)”的心理學(xué)家是（）A.高爾頓 B.華生 C.蓋塞爾 D.斯金納 17.兒童空間維度形容詞出現(xiàn)的順序是（）A.①大小②高矮、長(zhǎng)短③粗細(xì)④高低

B.①大小②高矮、長(zhǎng)短③高低④粗細(xì) C.①大小②高低③粗細(xì)④高矮、長(zhǎng)短

D.①大小②粗細(xì)③高矮、長(zhǎng)短④高低

18.布里奇斯認(rèn)為3個(gè)月以后，嬰兒的情緒分化為（）A.快樂(lè)和憤怒 B.快樂(lè)和厭惡 C.快樂(lè)和恐懼 D.快樂(lè)和痛苦 19.兒童堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）A.2—3歲 B.3—4歲 C.4—5歲 D.5—6歲

20.具有精力旺盛、表里如

一、剛強(qiáng)、易感情用事等典型特征的氣質(zhì)是（）A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分)21.一般地，了解研究?jī)和睦戆l(fā)展的具體方法有哪些？ 22.兒童痛覺(jué)發(fā)展的規(guī)律及幫助幼兒減輕疼痛的方法有哪些？ 23.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。24.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)。

25.影響學(xué)前兒童攻擊性行為的因素有哪些？

三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分)26.如何利用幼兒注意選擇性發(fā)展的規(guī)律來(lái)組織幼兒園活動(dòng)？ 27.試述影響學(xué)前兒童意志行動(dòng)發(fā)展的因素。

四、案例題（本大題共10分）

28.認(rèn)識(shí)三角形、長(zhǎng)方形時(shí)，采用讓幼兒邊觀察邊觸摸邊說(shuō)出邊角的方法，和讓幼兒觀察并說(shuō)出邊角的方法，哪一種方法會(huì)更有利于幼兒辨識(shí)和記憶？并運(yùn)用心理學(xué)原理加以分析說(shuō)明。

學(xué)前心理學(xué)試題 3

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.“成熟論”的提出者是心理學(xué)家（）A.霍爾 C.蓋塞爾

B.華生 D.施太倫

2.當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立即把它緊緊握住，這種反射屬于（）A.莫羅反射 C.巴布金反射

B.達(dá)爾文反射 D.巴賓斯基反射

3.人們吃過(guò)糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于（）A.感覺(jué)適應(yīng) C.同時(shí)對(duì)比

4.“繪人測(cè)驗(yàn)”所使用的研究方法屬于（）A.觀察法 C.作品分析法

B.訪談法 D.實(shí)驗(yàn)法 B.相繼對(duì)比 D.感覺(jué)相互作用

5.人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是（）A.親社會(huì)行為 C.合作行為

B.攻擊行為 D.性別角色行為

6.當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是（）A.轉(zhuǎn)移法 C.反思法

B.自我說(shuō)服法 D.冷卻法

7.認(rèn)為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長(zhǎng)而增加。這種理論屬于（）A.智力分化論 C.智力內(nèi)容變化論

8.兒童積極說(shuō)話發(fā)展的階段指（）A.1～1歲半 C.2、3～4、5歲

B.1歲半～2、3歲 D.4、5～6、7歲 B.智力復(fù)合論 D.智力多元論

9.在兒童思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是（）A.動(dòng)作的作用由小到大，語(yǔ)言的作用由大到小 B.動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大 C.動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由大到小 D.動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由小到大 10.兒童想像的萌芽是在（）

A.1歲半～2歲 C.2歲～2歲半

B.1歲～1歲半 D.2歲半～3歲

11.幼兒機(jī)械記憶與意義記憶效果的比較，是（）A.意義記憶效果好 C.兩者都很好

B.機(jī)械記憶效果好 D.兩者都很差

12.幼兒正在教室里畫(huà)畫(huà)，教室外突然傳來(lái)一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽(tīng)。這種現(xiàn)象屬于（）A.注意的分配

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的廣度

D.注意的分散

13.學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展具有（）A.整體局部規(guī)律

B.首尾規(guī)律

C.大小規(guī)律 D.近遠(yuǎn)規(guī)律

14.某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對(duì)新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類(lèi)理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于（）A.困難撫育型

B.興奮型

C.啟動(dòng)遲緩型 D.容易撫育型

15.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于（）A.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段

B.感知運(yùn)動(dòng)階段 D.形式運(yùn)算階段

二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.原始情緒反應(yīng) 17.學(xué)前兒童心理學(xué) 18.選擇性注意 19.兒童心理年齡特征 20.幼年健忘

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題作答，全部作答只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）21.運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童心理應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 22.幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 23.1~3歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？ 24.學(xué)前兒童句型的發(fā)展有何趨勢(shì)？

四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）25.舉例說(shuō)明幼兒個(gè)性形成的標(biāo)志。26.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明學(xué)前兒童無(wú)意想像的特點(diǎn)。

五、案例分析題(本題14分)27.在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長(zhǎng)期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見(jiàn)面，與父母的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系越來(lái)越淡漠……

請(qǐng)您結(jié)合案例，分析早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)前兒童形成良好的依戀。

學(xué)前心理學(xué)試題 4

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

１.0~6歲兒童心理的發(fā)展規(guī)律是（）Ａ.心理學(xué)的研究對(duì)象 B.發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 C.教育心理學(xué)的研究對(duì)象

D.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象

２.孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)之初，還帶有許多幼兒的特征，這反映兒童心理發(fā)展（）Ａ.順序性的 B.是穩(wěn)定的 C.是可變化的

D.階段性的

３.手眼協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）Ａ.手能持續(xù)抓握

B.看到物體后，又把視覺(jué)指向自己的手 C.能用手抓住看到的物體

D.看不見(jiàn)玩具而只聽(tīng)到玩具的聲音，就能伸手抓住玩具

４.研究表明，在良好的教育環(huán)境下，一般情況3歲幼兒能集中注意（）Ａ.3～5分鐘 B.5～10分鐘 C.15分鐘

D.20分鐘 ５.幼兒認(rèn)為“早上，是到外面玩的時(shí)候”，“上午是上課的時(shí)候”，這表明兒童的時(shí)間知覺(jué)是（Ａ.依靠生理上的變化 B.依靠生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象的變化 C.根據(jù)日夜和季節(jié)變化

D.依靠成人教授

６.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）Ａ.運(yùn)動(dòng)記憶 B.情緒記憶 C.形象記憶

D.語(yǔ)詞記憶

７.一名幼兒對(duì)小朋友說(shuō)：“我爸爸可高了，有三層樓那么高。”這是因?yàn)樵撚變海ǎ?喜歡撒謊 B.認(rèn)知存在障礙

C.思維相對(duì)性差，片面性大，在想象中過(guò)分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征 D.記憶與想象相混淆，把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的事情描述出來(lái)了 8.兒童理解語(yǔ)言迅速發(fā)展階段的年齡段是（）A.1~1歲半 B.1歲半~3歲 C.2、3歲~6、7歲

D.6歲以后

9.幼兒認(rèn)字主要處于（）A.泛化和識(shí)字階段 B.泛化和再現(xiàn)階段 C.識(shí)字和再現(xiàn)階段 D.識(shí)字和默寫(xiě)階段）

10.行為主義創(chuàng)始人華生指出，人天生的情緒反應(yīng)有（）A.2種

B.3種

C.4種

D.5種

11.幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常會(huì)把他摳掉，這說(shuō)明了幼兒情緒的（）A.豐富化 C.穩(wěn)定性

B.深刻化 D.沖動(dòng)性

12.兒童動(dòng)作的發(fā)展是從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，這表現(xiàn)的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是（）A.無(wú)有規(guī)律 C.首尾規(guī)律

B.近遠(yuǎn)規(guī)律 D.大小規(guī)律

13.兒童在2~3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童（）A.自我評(píng)價(jià)的萌芽 C.自我控制的萌芽

B.自我體驗(yàn)的萌芽 D.自我意識(shí)的萌芽

14.為了測(cè)定嬰兒依戀類(lèi)型心理學(xué)家利用母嬰分離反應(yīng)設(shè)計(jì)（）A.視覺(jué)懸崖實(shí)驗(yàn) C.陌生情景測(cè)驗(yàn)

B.投射測(cè)驗(yàn) D.定勢(shì)想像實(shí)驗(yàn)

15.影響兒童心理發(fā)展的生物因素包括遺傳因素和（）A.生理成熟

B.家庭因素

C.環(huán)境因素

D.教育因素

二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.兒童心理發(fā)展的年齡特征 17.具體形象思維 18.積極詞匯 19.直接動(dòng)機(jī) 20.依戀

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）21.3～6歲兒童的有意注意有哪些特點(diǎn)？ 22.學(xué)前兒童判斷的發(fā)展變化有哪些趨勢(shì)？P204 23.學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展有哪些階段及口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的表現(xiàn)怎樣？ 24.學(xué)前兒童興趣發(fā)展有哪些階段及特點(diǎn)？

四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）25.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾胃鶕?jù)記憶的保持和遺忘規(guī)律，科學(xué)地安排學(xué)前兒童的活動(dòng)。P140 26.學(xué)前期兒童情緒培養(yǎng)的策略。P286

五、案例分析題（本大題共14分）

27.5歲的成成在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，往往能看上半小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間而不分散注意力；但當(dāng)他看圖書(shū)時(shí)，相比時(shí)間就短了很多，請(qǐng)從影響兒童意志行動(dòng)發(fā)展因素的角度分析：（1）造成這一差異現(xiàn)象的主要原因是什么？

（2）你準(zhǔn)備怎樣幫助成成提高動(dòng)作和意志動(dòng)作的水平？

學(xué)前心理學(xué)試題 5

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他們會(huì)本能地豎起大腳趾，伸開(kāi)小趾，這種反射屬于（C）A.巴布金反射 C.巴賓斯基反射

2.兒童最早出現(xiàn)的注意屬于（B）A.選擇性注意 C.有意注意

B.定向性注意 D.有意后注意 B.達(dá)爾文反射 D.莫羅反射

3.通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性的變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方法是（A）

A.實(shí)驗(yàn)法

B.談話法

C.觀察法 D.問(wèn)卷法

4.在下述對(duì)學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)的描述中，正確的是（）A.只能理解個(gè)別事物 B.主要依靠語(yǔ)詞進(jìn)行理解 C.對(duì)事物的理解始終情緒化 D.逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系

5.幼兒園小朋友聽(tīng)老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）A.再造想像 C.無(wú)意想像

B.創(chuàng)造想像 D.幻想

6.“視覺(jué)懸崖”裝置主要測(cè)查的是（）A.嬰兒的深度知覺(jué) C.嬰兒的形狀知覺(jué)

7.幼兒記憶的一個(gè)顯著特點(diǎn)是（）A.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì) C.機(jī)械記憶效果好

B.形象記憶占優(yōu)勢(shì) D.意義記憶用得多 B.嬰兒的大小知覺(jué) D.嬰兒的方位知覺(jué)

8.認(rèn)為遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。這種關(guān)于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點(diǎn)是（）A.二因素論

B.相互作用論

C.遺傳決定論

D.環(huán)境決定論

9.自尊心、自信心、羞愧感等心理現(xiàn)象，屬于（）

A.自我認(rèn)識(shí)

B.自我評(píng)價(jià)

C.自我體驗(yàn)

D.自我控制

10.美國(guó)心理學(xué)家本杰明·布魯姆研究指出，如果17歲兒童智力為100％成熟的話，那么，兒童4歲時(shí)已達(dá)到（）

A.成熟智力的三分之一 C.成熟智力的三分之二

B.成熟智力的二分之一 D.成熟智力的四分之三

11.某兒童日常生活中常表現(xiàn)為精力旺盛，待人熱情，但沖動(dòng)，易感情用事，他的氣質(zhì)屬于（）A.多血質(zhì)

B.粘液質(zhì)

C.膽汁質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

12.有經(jīng)驗(yàn)的老師和媽媽對(duì)孩子不良的情緒表現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單地批評(píng)、訓(xùn)斥，而是讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。這種教育孩子調(diào)節(jié)自己情緒的技術(shù)或方法是（）A.想像法

B.自我說(shuō)服法

C.轉(zhuǎn)移法

D.反思法 13.個(gè)體幫助他人的行為和傾向，是（）

A.攻擊行為

B.親社會(huì)行為

C.反社會(huì)行為 D.依戀行為 14.兒童理解語(yǔ)言迅速發(fā)展的階段指（）A.0～6個(gè)月

B.6～12個(gè)月

C.1～1.5歲

D.1.5～2歲

15.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，0～2歲兒童的思維處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段 C.形式運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段 D.具體運(yùn)算階段

二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)16.注意P55 17.敏感期

18.具體形象思維P177 l9.無(wú)意記憶 20.性別角色行為

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分)21.幼兒觀察的發(fā)展有哪些特點(diǎn)?P106 22.學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢(shì)是什么?P204 23.兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律是什么?P291 24.5～6歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)主要有哪些?

四、論述題(本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。本題12分)25.舉例說(shuō)明學(xué)前兒童情緒發(fā)展的趨勢(shì)。P269 26.舉例說(shuō)明幼兒自言自語(yǔ)的兩種形式及其特征。P251

五、案例分析題(本題14分)27.1970年，美國(guó)加州曾發(fā)現(xiàn)一名情況特殊的3歲女孩基尼。之前，她一直被隔離在一個(gè)小房間里，平時(shí)沒(méi)有人和她說(shuō)話，每天只是由其哥哥匆匆地、沉默地供給她食物。當(dāng)基尼被發(fā)現(xiàn)時(shí)，已嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，不知如何咀嚼，安靜得令人害怕，最初幾個(gè)月的智商只相當(dāng)于1歲正常兒童……

請(qǐng)回答是什么因素導(dǎo)致基尼的這種狀況，并結(jié)合案例或?qū)嶋H，分析此因素對(duì)兒童心理發(fā)展的影響作用。

學(xué)前心理學(xué)試題 6

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．下列哪項(xiàng)不是學(xué)前兒童心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容之一？（C)．．A.個(gè)體心理的發(fā)生 C.種系心理的發(fā)生

B.學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律 D.學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性的發(fā)展

2．現(xiàn)行對(duì)兒童心理發(fā)展階段的劃分中，3~6、7歲通常被稱為(C)A.嬰兒期

B.先學(xué)前期

C.學(xué)前期

D.學(xué)齡期

3．現(xiàn)在的孩子比過(guò)去的孩子聰明。這一現(xiàn)象說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征的(B)A.階段性

B.可變性

C．穩(wěn)定性

D.整體性

4．幼兒期對(duì)顏色辨別力的發(fā)展，主要依靠（）A.生活經(jīng)驗(yàn)和成熟 C.生活經(jīng)驗(yàn)和教育

B.成熟和教育 D.選擇和生活經(jīng)驗(yàn)

5．令人感興趣的是，幼兒有一種特殊的（）A.適應(yīng)現(xiàn)象

B.對(duì)比現(xiàn)象

C.前攝抑制現(xiàn)象 D.記憶恢復(fù)現(xiàn)象 6．具體形象思維的工具是（B)A.感知、動(dòng)作

B.具體形象、表象

C.語(yǔ)詞概括

D.概念、判斷、推理

7．新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是（）A.發(fā)展的連續(xù)性 C.發(fā)展的不均衡性

8．形象記憶主要依靠的是(C)A.動(dòng)作

B.言語(yǔ)

C.表象

D.情緒 9．學(xué)前兒童想像的主要特點(diǎn)之一是（A)A.無(wú)意想象占主要地位 C.創(chuàng)造想象占主要地位

B.有意想象占主要地位 D.理想占主要地位 B.發(fā)展的整體性 D.發(fā)展的高速度

10．教師往往對(duì)小班幼兒說(shuō)：“站到靠墻的一邊”，而不是說(shuō)：“站到右邊”，是因?yàn)椋ǎ〢.幼兒的方位知覺(jué)發(fā)展落后于方位詞的理解 B.幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展還未達(dá)到“恒常”水平C.幼兒的方位辨別能力比較弱

D.幼兒的方位知覺(jué)發(fā)展早于方位詞的掌握 11．幼兒的詞頻率最高的是（）A.名詞

B.動(dòng)詞

C.代詞

D.形容詞

12．幼兒空間方位詞發(fā)展的順序是（）

A.上下、前后、左右

B.前后、上下、左右

C.上下、左右、前后

D.前后、左右、上下 13．情緒的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)化階段的年齡大約是（）A.2歲以后

B.3歲以后

C.4歲以后 D.5歲以后 14．兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有(B)A.從局部到整體的規(guī)律

B.首尾規(guī)律 15．原始情緒的種類(lèi)有（）A.怕、怒、愛(ài)

B.恐懼、驚奇、喜悅

C.怕、樂(lè)、愛(ài)

D.痛苦、愉快、厭惡

C.遠(yuǎn)近規(guī)律

D.小大規(guī)律

16．具有反應(yīng)迅速，有朝氣，活潑好動(dòng)，動(dòng)作敏捷，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉的特征的氣質(zhì)是（）A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

17．兒童出現(xiàn)最初的性格方面的差異的年齡是（）A.2歲

B.3歲

C.4歲

D.5歲 18．2歲以內(nèi)兒童的同伴交往發(fā)展的第一階段是（）A.簡(jiǎn)單相互作用階段 C.自我中心階段

B.物體中心階段 D.互補(bǔ)的相互作用階段

19．5-7歲兒童的性別角色發(fā)展的階段是（）A.知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí) B.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色 C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色 D.靈活認(rèn)識(shí)性別角色

20．“環(huán)境決定論”的代表人物是（）A.高爾頓

B.華生

C.蓋塞爾

D.吳偉士

二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）21．直立行走、使用工具和言語(yǔ)的發(fā)生對(duì)兒童心理發(fā)展的意義。22．幼兒觀察力發(fā)展的表現(xiàn)。P106 23．5-6歲兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)。P170 24．學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)。P269 25．學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)。P350

三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）26．如何利用記憶的保持和遺忘規(guī)律，提高幼兒記憶的效果？ 27．分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。P418

四、案例題（本大題10分）

28．對(duì)斜坡上皮球滾落下來(lái)的原因，3-4歲的兒童可能更多認(rèn)為是“（皮球）站不穩(wěn)，沒(méi)有腳。”5-6歲的兒童會(huì)說(shuō)“皮球是圓的，它要滾。”

試分析這一現(xiàn)象說(shuō)明了兒童心理發(fā)展的什么趨勢(shì)？并就此現(xiàn)象，分析教師該如何有針對(duì)性地對(duì)5-6歲兒童進(jìn)行教育活動(dòng)。

學(xué)前心理學(xué)試題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.當(dāng)人從暗處走到明處，在最初一瞬間，會(huì)感到耀眼，什么都看不清，經(jīng)過(guò)幾秒鐘，才恢復(fù)正常。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）A.明適應(yīng) C.同時(shí)對(duì)比

B.暗適應(yīng) D.繼時(shí)對(duì)比

2.兒童隨著年齡的增長(zhǎng)和生理的不斷成熟，其心理會(huì)有所變化。因此，我們必須從這種變化中對(duì)兒童的心理進(jìn)行研究，這主要是遵循了兒童心理研究的（）A.實(shí)踐性原則 C.發(fā)展性原則

B.活動(dòng)性原則 D.教育性原則

3.兒童心理發(fā)展的敏感期也可稱為兒童心理發(fā)展的（）A.轉(zhuǎn)折期 C.危機(jī)期

B.最佳期 D.心理性斷乳期

4.教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要提出具體而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意事物的更多方面，這主要是考慮到幼兒注意的（）A.選擇性 C.范圍

B.穩(wěn)定性 D.分散

5.當(dāng)某個(gè)幼兒能認(rèn)出窗戶、門(mén)、床等物體是方型的，球是圓型的??則說(shuō)明他們已經(jīng)具有了()

A.形狀知覺(jué)

C.方位知覺(jué)

B.大小知覺(jué) D.深度知覺(jué)

6.一天，玲玲聽(tīng)到一首好聽(tīng)的歌曲時(shí)，高興地說(shuō)：“媽媽，我也會(huì)唱，幼兒園老師教過(guò)我們。”又有一天，玲玲跟媽媽逛商店，指著貨架上的玩具說(shuō)：“媽媽，我們幼兒園里也有這樣的玩具。”玲玲的這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作（）A.識(shí)記 C.回憶

B.保持 D.再認(rèn)

7.兒童后學(xué)習(xí)的英文字母對(duì)先前學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音會(huì)產(chǎn)生干擾作用，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）A.超限抑制 C.外抑制

B.倒攝抑制 D.前攝抑制

8.美國(guó)心理學(xué)家華生說(shuō)：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商；或者使他們成為乞丐和盜賊??”這段話的實(shí)質(zhì)是（）A.環(huán)境決定論 C.相互作用論

B.遺傳決定論 D.二因素論

9.皮亞杰研究認(rèn)為，運(yùn)算思維所使用的工具是（）

A.感知 C.表象

B.行動(dòng) D.概念

10.1歲半~2歲半兒童使用的句型主要是（）A.單詞句 C.電報(bào)句

B.多詞句 D.復(fù)合句

11.研究表明，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，情緒指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童情

緒體驗(yàn)的事物，隨著年齡的增長(zhǎng)，也引起了情緒體驗(yàn)。這說(shuō)明了兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)是日益（）A.社會(huì)化 C.豐富化

B.自我調(diào)節(jié)化 D.深刻化

12.當(dāng)嬰兒生理上還不具備學(xué)習(xí)坐的動(dòng)作的可能性時(shí)，要他學(xué)坐是無(wú)效的，這是因?yàn)閮和瘎?dòng)作的發(fā)展受到了（）A.訓(xùn)練因素的影響 C.環(huán)境因素的影響

B.成熟因素的影響 D.教育因素的影響

13.幼兒小宇精力旺盛，行動(dòng)敏捷，為人熱情，但情緒易沖動(dòng)，難以約束自我。根據(jù)傳統(tǒng)氣質(zhì)類(lèi)型的劃分方法，小宇的氣質(zhì)類(lèi)型傾向于（）A.多血質(zhì) C.粘液質(zhì)

B.抑郁質(zhì) D.膽汁質(zhì)

14.媽媽在嬰兒身邊時(shí)，嬰兒一般就能安心地玩玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極，并不總是依偎在媽媽身旁，在此，嬰兒的依戀類(lèi)型屬于（）A.回避型 C.安全型

B.無(wú)依戀型 D.反抗型

15.新生兒的心理，可以說(shuō)是一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了。這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是心理的發(fā)展具有

（）A.整體性 C.不均衡性

B.連續(xù)性 D.高速性

二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.最近發(fā)展區(qū) 17.再造想象 18.情境言語(yǔ) 19.直觀行動(dòng)思維 20.首尾規(guī)律

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題作答，全部作答只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）21.幼兒有意注意的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？ 22.學(xué)前兒童的理解的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？ 23.學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)是什么？

24.5~6歲兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是什么？

四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）25.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明影響兒童親社會(huì)行為形成的因素。26.舉例說(shuō)明情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。

五、案例分析題（本題14分）

27.浩浩和圓圓同是某幼兒園中班小朋友。浩浩特別喜歡搭積木和玩“奧特曼”游戲；圓圓則十分喜歡玩“娃娃家”、開(kāi)“醫(yī)院”，還喜歡和小伙伴們一起玩表演游戲。可是，他們所在的幼兒園卻為幼兒開(kāi)設(shè)了各種興趣班和特色班，并要求他們盡可能多地參加。這樣，浩浩和圓圓等幼兒就很少有時(shí)間進(jìn)行自己喜歡的游戲活動(dòng)了。在家里，他們的父母也不太主張他們玩游戲，認(rèn)為兒童做游戲純粹就是玩，是浪費(fèi)時(shí)間。于是，彈鋼琴、學(xué)古詩(shī)、學(xué)珠心算、練跆拳道等等活動(dòng)便充斥著他們的業(yè)余生活??

（1）請(qǐng)問(wèn)：浩浩和圓圓父母與老師的這種做法合理嗎？為什么？

（2）聯(lián)系案例或?qū)嶋H，分析游戲?qū)W(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

學(xué)前心理學(xué)試題 8

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.學(xué)前兒童的心理是不斷發(fā)展變化的，必須從這種發(fā)展變化中去研究它的規(guī)律，避免孤立靜止地看問(wèn)題，這反映的是（）A.客觀性原則 B.活動(dòng)性原則 C.發(fā)展性原則

D.因材施教的原則

2.在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然變化的情況，被稱為（A.兒童心理發(fā)展的敏感期 B.兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期 C.兒童心理發(fā)展的最佳期

D.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期

3．對(duì)一類(lèi)刺激物注意得多，而在同樣的情況下對(duì)另一類(lèi)刺激物注意得少，這是（）A.定向性注意 B.選擇性注意 C.有意注意

D.有意后注意

4．不僅注意到色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度，這一般是在兒童（）A.2歲時(shí) B.3歲時(shí) C.4歲時(shí)

D.5歲時(shí)

5．較小嬰兒所具有的距離知覺(jué)是（）A.以視覺(jué)為主 B.以運(yùn)動(dòng)覺(jué)為主 C.以聽(tīng)覺(jué)為主

D.以經(jīng)驗(yàn)為主 6．反映幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍的是（）A.有意識(shí)記的發(fā)展 B.無(wú)意識(shí)記的發(fā)展 C.機(jī)械記憶的發(fā)展

D.意義記憶的發(fā)展

7．小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽(tīng)不厭，其原因主要是（）A.想像受情緒影響 B.想像的內(nèi)容零散 C.以想像過(guò)程為滿足

D.想像具有夸張性

8．一小孩認(rèn)為她所看到的一些小蟲(chóng)都是同一條小蟲(chóng)，根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，該幼兒處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

9.學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)在（）A.口語(yǔ)的發(fā)展 B.書(shū)面語(yǔ)的發(fā)展 C.閱讀的發(fā)展

D.書(shū)寫(xiě)的發(fā)展 10.情緒在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用極其重要，可以說(shuō)學(xué)前兒童是情緒的（）A.朋友 B.敵人 C.對(duì)立

D.俘虜)

11.嬰兒睡眠中自然出現(xiàn)的笑，應(yīng)屬于（）A.自發(fā)性的笑 C.無(wú)差別的笑

B.誘發(fā)性的笑 D.有差別的笑

12.1歲以后，兒童能夠設(shè)法探索各種新方法，通過(guò)“嘗試錯(cuò)誤”排除遇到的障礙，這充分表現(xiàn)出了（）A.無(wú)意動(dòng)作的發(fā)展 C.有意動(dòng)作的發(fā)展

13．幼兒期（3~6歲）是兒童個(gè)性（）A.開(kāi)始萌芽的時(shí)期 C.穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期

14.學(xué)前兒童同伴關(guān)系的特點(diǎn)是（）A.平等、撫育

B.平等、互惠

C.撫育、教養(yǎng)

D.互惠、教養(yǎng)

B.初步形成的時(shí)期 D.完善成熟的時(shí)期 B.意志行動(dòng)的發(fā)展 D.習(xí)慣性動(dòng)作的發(fā)展

15．學(xué)前階段，最好的促進(jìn)兒童心理發(fā)展的活動(dòng)形式是（）A.游戲活動(dòng)

B.上課活動(dòng)

C.飲食活動(dòng) D.同伴交往

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)16．敏感期 17．幼年期健忘 18．轉(zhuǎn)導(dǎo)推理 19．消極詞匯 20．性別角色行為

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分)21．幼兒觀察力發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？

22．幼兒想像的夸張性表現(xiàn)在哪些方面？其原因是什么？

23．學(xué)前兒童情緒發(fā)展的社會(huì)化、豐富和深刻化的具體表現(xiàn)有哪些？ 24．幼兒期兒童性格發(fā)展表現(xiàn)出怎樣的年齡特點(diǎn)？

四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）25．舉例說(shuō)明如何根據(jù)幼兒注意的規(guī)律或特點(diǎn)組織活動(dòng)。26．試論述學(xué)前期兒童攻擊性行為的特點(diǎn)及改善的策略。

五、案例分析題（本大題14分）

27．李老師是位新老師，今天她要為中班的小朋友組織一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)“春姑娘來(lái)了”，為此她做了精心的準(zhǔn)備：配圖、故事磁帶、表演用的頭飾……可是活動(dòng)開(kāi)展得并不順利，當(dāng)她問(wèn)小朋友在圖上都看到了什么時(shí)，有的小朋友說(shuō)看到了樹(shù)，有的小朋友說(shuō)看到了蝴蝶，有的小朋友說(shuō)看到了河，還有的小朋友說(shuō)看到了小熊……而當(dāng)李老師說(shuō)是春姑娘來(lái)了時(shí)，很多小朋友都一臉茫然。

（1）請(qǐng)根據(jù)所學(xué)心理學(xué)知識(shí)，從兒童理解能力發(fā)展的角度幫助李老師分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。（2）如果你是李老師，你要怎么做才能幫助兒童更好地理解故事內(nèi)容？

學(xué)前心理學(xué)試題 9 請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1.某教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在白色的背景上貼上大紅花，以利于幼兒觀察。這位教師這樣做是利用了知覺(jué)的 A.刺激物的組合規(guī)律 C.對(duì)象和背景的差別規(guī)律

B.對(duì)象的活動(dòng)性規(guī)律 D.刺激物的排列規(guī)律

2.研究者利用一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表，來(lái)了解兒童心理發(fā)展水平的方法，稱為 A.觀察法 C.實(shí)驗(yàn)法

B.測(cè)驗(yàn)法 D.訪談法

3.在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，兒童心理發(fā)展在短期內(nèi)容易出現(xiàn)突然急劇變化的情況，這個(gè)特殊的時(shí)期被稱為兒童心理發(fā)展的 A.轉(zhuǎn)折期 C.高原期

B.最近發(fā)展期 D.最佳期

4.教師組織幼兒排練文藝節(jié)目時(shí)，既要求幼兒邊唱邊跳，同時(shí)，還要求幼兒具有豐富的表情。在此，幼兒所表現(xiàn)出的注意品質(zhì)屬于 A.注意的選擇性 C.注意的范圍

B.注意的穩(wěn)定性 D.注意的分配

5.心理學(xué)家吉布森等人發(fā)明的“視覺(jué)懸崖”實(shí)驗(yàn)裝置主要運(yùn)用于研究嬰兒的 A.形狀知覺(jué) C.方位知覺(jué)

B.大小知覺(jué) D.深度知覺(jué)

6.德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯揭示的“遺忘規(guī)律”表明，遺忘進(jìn)程的總趨勢(shì)是 A.先慢后快 C.不快不慢

B.先快后慢 D.均衡發(fā)展

7.幼兒先學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音對(duì)后學(xué)習(xí)的英文字母會(huì)產(chǎn)生干擾作用，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作 A.外抑制

B.倒攝抑制

C.超限抑制

D.前攝抑制

8.小班幼兒繪畫(huà)時(shí)常常是畫(huà)了“氣球”，又畫(huà)“小魚(yú)”，再畫(huà)“小船”，最后還畫(huà)了一把“牙刷”。總之，他們往往想到什么就畫(huà)什么??這表明幼兒想像的一個(gè)特點(diǎn)是 A.想像受情緒影響 C.想像的內(nèi)容零散無(wú)系統(tǒng)

B.想像由外界刺激直接引起 D.以想像結(jié)果為滿足

9.在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運(yùn)動(dòng)階段出現(xiàn)在 A.0～2歲 C.4～7歲

10.兒童出現(xiàn)出聲的自言自語(yǔ)的年齡大約在 A.1歲左右 C.3歲左右

B.2歲左右 D.4歲左右 B.2～4歲 D.7～11歲

11.在幼小兒童身上，喜與怒、哀與樂(lè)等對(duì)立情緒，常常在很短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。例如他們時(shí)常破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來(lái)。到了幼兒晚期，這種情況逐漸減少，情緒的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。這說(shuō)明了學(xué)前兒童情緒發(fā)展的趨勢(shì)是日益 A.豐富化 C.自我調(diào)節(jié)化

B.社會(huì)化 D.深刻化

12.“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)的研究目的是考察3～7歲兒童在控制自己動(dòng)作方面的 A.果斷性 C.選擇性

B.堅(jiān)持性 D.自覺(jué)性

13.兒童在2～3歲已基本上能掌握代名詞“我”，用“我”的稱呼來(lái)代替自己具體的名字，這標(biāo)志著兒童 A.自我意識(shí)的萌芽 C.意志的萌芽

B.情感的萌芽 D.想像的萌芽

14.嬰兒從六七個(gè)月開(kāi)始，對(duì)依戀對(duì)象的存在表示深深的關(guān)注。當(dāng)依戀對(duì)象離開(kāi)時(shí)，他們就會(huì)哭喊，不讓離開(kāi)；當(dāng)依戀對(duì)象回來(lái)時(shí)，他們會(huì)顯得十分高興。這表明此時(shí)期嬰兒依戀的發(fā)展處于 A.無(wú)差別反應(yīng)階段 C.普遍反應(yīng)階段

B.無(wú)差別社會(huì)性反應(yīng)階段 D.特殊情感連接階段

15.蓋賽爾等人依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)提出的著名兒童心理發(fā)展理論是 A.遺傳決定論 C.成熟論

B.環(huán)境決定論 D.相互作用論

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)16.兒童心理發(fā)展敏感期

17.創(chuàng)造想象 18.具體形象思維 19.單詞句 20.近遠(yuǎn)規(guī)律

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題作答，全部作答只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分)21.學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢(shì)是什么? 22.幼兒性格的年齡特點(diǎn)是什么? 23.幼兒觀察的發(fā)展有何特點(diǎn)? 24.6～12個(gè)月兒童心理發(fā)展的主要特征是什么?

四、論述題(本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分)25.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)?～6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。26.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素。

五、案例分析題(本題14分)27.冬冬是一名活潑開(kāi)朗的幼兒，尤其喜歡和小伙伴一起游戲、玩耍，從小伙伴那里學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。可是冬冬的媽媽非常疼愛(ài)、關(guān)心他，特別害怕冬冬在與別的小朋友交往時(shí)受欺負(fù)，或者擔(dān)心冬冬被別的小朋友的某些不良行為或習(xí)慣影響而形成一些壞毛病。因此，她很少讓冬冬與其他小朋友一起玩。

在幼兒園里，冬冬的老師也擔(dān)心幼兒之間的頻繁交往容易導(dǎo)致活動(dòng)室過(guò)于吵鬧，不利于維持班級(jí)正常的教學(xué)和生活秩序，也不利于幼兒自制力的培養(yǎng)。于是，“少說(shuō)話”、“閉上你的小嘴”、“保持安靜”等要求常掛在老師的嘴上。在這種要求下，小朋友們平時(shí)甚至連走路、喝水、上衛(wèi)生間都必須是靜悄悄的，生怕發(fā)出一點(diǎn)“噪聲”而遭致老師的批評(píng)??

(1)請(qǐng)問(wèn)：冬冬媽媽和老師的做法合理嗎?為什么?(2)請(qǐng)結(jié)合以上案例或聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍榻煌鶎?duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用。

學(xué)前心理學(xué)試題

選擇題部分

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

1．研究學(xué)前兒童心理，必須對(duì)他們周?chē)纳顥l件及其所受的教育影響進(jìn)行分析，這符合 A．活動(dòng)性原則 C．發(fā)展性原則

B．客觀性原則 D．教育性原則

2．在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短時(shí)期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的 A．危機(jī)期 C．關(guān)鍵期

3．1歲前兒童注意的發(fā)展,主要表現(xiàn)為注意 A．選擇性的發(fā)展 C．集中性的發(fā)展 4．以下說(shuō)法正確的是

A．兒童對(duì)物體的觸覺(jué)探索最早是通過(guò)手的觸覺(jué)進(jìn)行的 B．新生兒的痛覺(jué)感受性很高

C．幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展要早于方位詞的掌握 D．?huà)雰簺](méi)有距離知覺(jué) 5．人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度是 A．5±2個(gè)信息單位 C．7±2個(gè)信息單位

6．兒童想像最為活躍的時(shí)期是 A．?huà)雰浩?C．幼兒期

7．直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是 A．圖片 C．語(yǔ)詞概念

8．思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的 A．重大量變 C．重大質(zhì)變

9．幼兒開(kāi)始出現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)的年齡是 A．3歲以后 C．5歲以后

B．4歲以后 D．6歲以后 B．唯一標(biāo)志 D．必然原因 B．表象 D．感知和動(dòng)作 B．先幼兒期 D．學(xué)齡期

B．6±2個(gè)信息單位 D．8±2個(gè)信息單位 B．穩(wěn)定性的發(fā)展 D．分配能力的發(fā)展 B．轉(zhuǎn)折期 D．敏感期

10．當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，采取暫時(shí)置之不理的辦法以使其情緒慢慢平靜的方法，這屬于情緒控制的 A．冷卻法 C．消退法

B．轉(zhuǎn)移法 D．反思法

11．?huà)雰呵榫w的發(fā)展表現(xiàn)為情緒的逐漸 A．單一 C．外露

12．兒童有意動(dòng)作發(fā)生的主要標(biāo)志是 A．視聽(tīng)協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生 C．直立行走動(dòng)作的發(fā)展

B．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)生 D．習(xí)慣性動(dòng)作的發(fā)展 B．集中 D．分化

13．“容易撫育型”是托馬斯·切斯根據(jù)9個(gè)維度的不同組合而將兒童區(qū)分的一種 A．氣質(zhì)類(lèi)型 C．能力類(lèi)型

14．影響同伴關(guān)系的主要因素有外表以及 A．氣質(zhì)特點(diǎn) C．社交技能

15．從零亂到成體系是兒童心理發(fā)展的 A．具體表現(xiàn) C．制約因素

B．基本原因 D．總趨勢(shì) B．語(yǔ)言能力 D．體質(zhì)強(qiáng)弱 B．性格類(lèi)型 D．社會(huì)類(lèi)型

非選擇題部分

二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16．最近發(fā)展區(qū) 17．無(wú)意注意 18．幼年期健忘 19．理智感 20．依戀

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）21．學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。22．學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)。

23．學(xué)前兒童掌握閱讀準(zhǔn)備和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的內(nèi)容。24．學(xué)前兒童興趣發(fā)展的階段及特點(diǎn)。

四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）25．舉例說(shuō)明如何運(yùn)用注意規(guī)律組織幼兒教育活動(dòng)。26．兒童對(duì)事物的理解的發(fā)展趨勢(shì)。

五、案例分析題(本大題共14分)27．樂(lè)樂(lè)是幼兒園小班的孩子，一天老師請(qǐng)小朋友給大家講故事，樂(lè)樂(lè)第一個(gè)舉手。開(kāi)始講故事了，站在上面的樂(lè)樂(lè)講得繪聲繪色，下面的小朋友也聽(tīng)得非常入迷，可仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，卻又不知道樂(lè)樂(lè)在說(shuō)些什么。（1）上面的案例反映了該年齡段兒童想像的什么特點(diǎn)？?jī)和胂竦陌l(fā)展有什么趨勢(shì)？（2）請(qǐng)你談一談應(yīng)如何促進(jìn)兒童想像的發(fā)展？

學(xué)前心理學(xué)試題

選擇題部分

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1．研究學(xué)前兒童心理時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各種途徑獲得的資料，而不是自己的想當(dāng)然，這樣才符合研究?jī)和睦淼?A.主觀性原則 C.客觀性原則

B.活動(dòng)性原則 D.發(fā)展性原則

2．兒童容易出現(xiàn)對(duì)成人反抗行為的時(shí)期，常被稱為是 A.心理發(fā)展的敏感期 C.心理發(fā)展的穩(wěn)定期

B.心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期 D.心理發(fā)展的關(guān)鍵期

3．兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的年齡階段是 A.0～1歲

B.1～3歲

C.3～6歲

D.6～14歲

4．現(xiàn)在的兒童心理年齡特征和過(guò)去的兒童心理年齡特征相比是有差異的，這說(shuō)明兒童心理年齡特征具有 A.穩(wěn)定性

B.因果性

C.不變性 5．兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是

A.痛覺(jué)

B.聽(tīng)覺(jué)

C.味覺(jué)

D.視覺(jué) 6．“視覺(jué)懸崖”測(cè)驗(yàn)研究的是

A.時(shí)間知覺(jué)

B.深度知覺(jué)

C.大小知覺(jué)

D.形狀知覺(jué) 7．兒童出現(xiàn)想像萌芽的年齡約在 A.6個(gè)月～1歲 C.1歲半～2歲

8．體現(xiàn)了幼兒的再造想像的活動(dòng)是 A.有些孩子經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造一些詞語(yǔ) B.在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色

C.有的幼兒在看圖說(shuō)話時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內(nèi)容 D.幼兒把音階想像成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階 9．能體現(xiàn)前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)的活動(dòng)是 A.兒童能夠找到不在眼前的物體

B.兒童能抓住毯子的一角，通過(guò)拉毯子來(lái)取得放在毯子另一角的玩具 C.孩子認(rèn)為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來(lái)都會(huì)變成自己

D.兒童試圖打開(kāi)一只稍開(kāi)口的火柴盒，失敗后，他會(huì)緩慢的一張一合小嘴，最后突然頓悟 10.幼兒在比較兩個(gè)物體時(shí)，能力發(fā)展的順序是 A.相同處—不同處—相似處 C.不同處—相似處—相同處 11．0—2個(gè)月的嬰兒開(kāi)始出現(xiàn)

D.可變性

B.1～1歲半 D.2～3歲

B.相似處—相同處—不同處 D.不同處—相同處—相似處

A.發(fā)出語(yǔ)音

B.嗓音

C.啊咕聲

D.喃喃語(yǔ)聲 12．幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤，大多數(shù)發(fā)生在

A.元音

B.輔音

C.前鼻音 13．提出情緒分化論的是加拿大的心理學(xué)家

A.華生

B.加里奇

C.布里奇斯

D.鮑爾比 14．讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適，這是在運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)技術(shù)中的 A.想象法

B.自我說(shuō)服法

C.消退法 15．幼兒意志行動(dòng)的萌芽出現(xiàn)于

A.2個(gè)月左右

B.4月左右

C.8個(gè)月左右 16．兒童自我意識(shí)的發(fā)展有個(gè)過(guò)程，1—2歲是 A.自我感覺(jué)的發(fā)展 C.自我意識(shí)的萌芽

B.自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展 D.自我意識(shí)各方面的發(fā)展

D.12個(gè)月左右

D.反思法

D.后鼻音

17．具有敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯弱、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢等典型特征的氣質(zhì)是 A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì) 18．出生至3個(gè)月的嬰兒依戀的發(fā)展處于 A.有差別社會(huì)性反應(yīng)階段 C.特殊情感連接階段

19．兒童性別行為的產(chǎn)生時(shí)間大致在

A.1歲左右

B.2歲左右

C.3歲左右

D.4歲左右 20．提出“復(fù)演說(shuō)”的心理學(xué)家是

A.高爾頓

B.華生

C.蓋塞爾

D.霍爾

B.無(wú)差別社會(huì)性反應(yīng)階段 D.一般情感連接階段

D.抑郁質(zhì)

非選擇題部分

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)21．3—

6、7歲兒童有意注意發(fā)展的特點(diǎn)。22．具體形象思維的具體特點(diǎn)。23．學(xué)前兒童句型發(fā)展的趨勢(shì)。24．學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。25．活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)26．學(xué)前兒童對(duì)事物的理解發(fā)展的具體表現(xiàn)？ 27．論述不同氣質(zhì)幼兒的培養(yǎng)。

四、案例題（本大題10分）

28．平平每次說(shuō)話總是：“我，我??”，并伴隨多余的動(dòng)作，請(qǐng)找出平平口吃發(fā)生的可能原因，并提出糾正的方法。